MAPA – Material de Avaliação Prática da Aprendizagem

Acadêmico: Cremildo Quintino de Andrade R.A. 22092731-5

Curso: Licenciatura em Matemática

Disciplina: Pratica de Ensino: Etnomatemática e História da Matemática

Valor da atividade: 3 Prazo: 28/04/2023

ETAPA 1:

Descrição da atividade profissional:

Já atuo como professor de matemática na cidade do Rio de Janeiro. Leciono aulas

para alunos do ensino fundamental. Além de lecionar, elaboro e corrijo provas,
planejo atividades e projetos pedagógicos, e participo de reuniões e eventos
escolares.

III) Aspectos etnomatemáticos na atividade profissional:

1. Reconhecimento de práticas matemáticas locais: Identificar e valorizo

práticas matemáticas presentes na cultura e cotidiano dos alunos, como a
utilização de medidas tradicionais na culinária, comércio e construção.

2. Integração de saberes locais e matemática acadêmica: Busco estabelecer

conexões entre os conhecimentos matemáticos locais e a matemática
acadêmica, mostrando como ambos se complementam e enriquecem o
aprendizado.

3. Abordagem contextualizada: Procuro desenvolver atividades e projetos que

envolvam situações reais e relevantes para a comunidade local, estimulando
o interesse e a aplicação da matemática no dia a dia dos alunos.

4. Respeito à diversidade cultural: Valorizar a diversidade cultural presente na

sala de aula, buscando compreender e respeitar as diferentes formas de
pensar e aprender dos alunos, e adaptar minha abordagem pedagógica de
acordo com suas necessidades e características culturais.
 5. Diálogo entre saberes: Fomento o diálogo entre os conhecimentos
matemáticos dos alunos e os conteúdos abordados em sala de aula,
incentivando a troca de experiências e a construção coletiva do
conhecimento.

ETAPA 2:

I) Utilizando a atividade profissional para abordar um conceito matemático:

Para abordar um conceito matemático, aproveitaria a familiaridade dos alunos com

a realidade local e utilizaria exemplos e atividades práticas que envolvam situações
do cotidiano e do ambiente ao redor da escola. Por exemplo, poderíamos explorar a
geometria e medidas aplicadas à construção civil ou arquitetura local, investigar
padrões e sequências presentes na arte e cultura regional, ou analisar dados
estatísticos relacionados à economia e demografia da cidade de Viana.

II) Conceito matemático inerente à categoria profissional e elaboração de um

problema:

Conceito matemático: Área e perímetro

Problema:

Vamos considerar a praça central de Viana, que possui formato retangular e é um

ponto de encontro importante para a comunidade. A prefeitura decidiu construir uma
pista de caminhada ao redor da praça e, para isso, precisa calcular o perímetro do
local. Além disso, deseja-se instalar um gramado no centro da praça e, para isso, é
necessário calcular a área dessa região.

Dados:

● Comprimento da praça: 80 metros

● Largura da praça: 50 metros

● Largura da pista de caminhada: 2 metros

Perguntas:
a) Qual é o perímetro da praça?

b) Qual é a área total da praça?

c) Qual será a área do gramado no centro da praça, após a construção da pista de

caminhada?

Resolução:

a) Perímetro da praça = 2 * (comprimento + largura) = 2 * (80 + 50) = 260 metros

b) Área total da praça = comprimento * largura = 80 * 50 = 4000 m²

c) Comprimento do gramado = 80 - 2 * 2 = 76 metros (descontamos a largura da

pista de caminhada dos dois lados)

Largura do gramado = 50 - 2 * 2 = 46 metros (descontamos a largura da pista de

caminhada dos dois lados)

Área do gramado = comprimento do gramado * largura do gramado = 76 * 46 =

3496 m²