PLANO DE ENSINO

1. IDENTIFICAÇÃO

CURSO: Bacharelado em Psicologia

DISCIPLINA: Psicologia e Família

PROFESSORA: Ma. Pammella Lyenne Barbosa de Carvalho

EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL DA PROFESSORA: Graduada em Psicologia pela

Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), mestra em Ciências Sociais e Humanas pela
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Especialista na modalidade residência
em Atenção Básica, Saúde da Família e Comunidade (UERN). Formação em Gestalt-terapia com
crianças e adolescentes (Dialógico), e em Parentalidade (EPP). Psicóloga clínica com
experiência em atendimento psicoterapêutico na abordagem gestáltica. Experiência docente em
cursos de graduação em instituições privadas dos estados da Paraíba e do Rio Grande do Norte.

CARGA HORÁRIA: 40 h
SEMESTRE LETIVO: PERÍODO: TURMAS:
2023.1 TEÓRICA: PRÁTICA:
9º -
40 h -

2. EMENTA

Concepções e configurações familiares ao longo da história. Família, diversidade de contextos

sociais e desenvolvimento humano. Reprodução, sexualidade e parentesco. Principais temas
familiares: famílias reconstituídas, ciclo de vida, adoção, luto e violência. Família e sociedade.
Parentalidade e conjugalidade. Família e situações de vulnerabilidade.

3. PERFIL DO EGRESSO
A formação do egresso/profissional Psicólogo das FIP Campina Grande contempla um perfil
generalista e humanista para um espectro amplo de possibilidades de atuação em qualquer lugar
em que houver pessoas, levando em consideração o atendimento às necessidades da sociedade na
qual está inserida. Nesse sentido, busca-se formar um profissional Psicólogo competente que
atenda tanto as necessidades do mercado de trabalho quanto às demandas de transformação social
que emergem dos contextos de vulnerabilidades socioeconômicas e intersubjetivas. Com isso,
todo o conhecimento técnico-científico gerado na disciplina poderá ser empregado diretamente
para a inserção do aluno nas diversas áreas das políticas públicas e setores privados, rompendo
com o modelo médico assistencial privatista, fazendo com que os próprios alunos, acompanhados
por docentes responsáveis, sejam instrumentos desse processo.

4. OBJETIVOS GERAIS
 Conhecer as concepções e configurações familiares ao longo da história;
 Estudar a família em sua diversidade de contextos sociais;
 Compreender os principais temas do campo familiar: conjugalidades, parentalidades,
reconfiguração familiar e transgeracionalidade;
 Delinear os pressupostos teórico-metodológicos para uma clínica com casais e famílias;
 Conhecer técnicas e experimentos em Gestalt-terapia para a psicoterapia com casal e
psicoterapia com famílias;
 Provocar reflexões críticas acerca do campo familiar na atualidade.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAGEM:

CONHECIMENTOS HABILIDADES ATITUDES
Adquirir conhecimentos Adquirir capacidade para: Adquirir posturas para:
sobre: a) raciocinar, manejar as a) respeitar a comunidade como
a) saber planejar as sessões diferentes situações de objetivo de estudo da sua
de psicoterapia em contextos aplicação e avaliação dos formação profissional;
de conjugalidade e instrumentos, quando b) valorizar as ações
parentalidade; necessário; interpessoais;
b) compreender as b) desenvolver espírito c) ser pontual, flexível e receptivo
especificidades do manejo crítico para produzir às mudanças ocasionais;
clínico da psicoterapia de conhecimento científico. d) valorizar a pesquisa.
casal e da terapia familiar.
6. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

I UNIDADE – CONHECENDO O CAMPO FAMILIAR

- Concepções e configurações familiares ao longo da história
- Família em sua diversidade de contextos sociais
- Ciclo de vida familiar e desafios psicossociais

II UNIDADE – DESAFIOS E POTENCIALIDADES DA FAMÍLIA CONTEMPORÂNEA

- Conjugalidades;
- Parentalidades;
- Violência intrafamiliar.

III UNIDADE – TÉCNICAS, INTERVENÇÕES E MANEJOS CLÍNICOS

- Entrevista familiar;
- Treinamento parental;
- Intervenções e manejos clínicos gestálticos na psicoterapia com casais e família.

7. METODOLOGIA
As aulas serão ministradas através de metodologias ativas, na qual o aluno é produtor do seu
conhecimento, o que facilita o processo de aprendizagem. Como estratégias metodológicas
utilizaremos: aulas expositivo-dialogadas, rodas de conversas temáticas, fóruns de discussão,
PBL (aprendizagem baseada em problemas), leitura e discussão de textos. Para apresentação dos
conteúdos, serão utilizadas apresentações organizadas em slides, recursos áudios-visuais e
expressivos, a fim de fornecer estímulos para possibilitar a participação ativa dos alunos. Desse
modo, o conhecimento será construído a partir das trocas realizadas entre a professora e a turma,
a partir da valorização dos saberes advindos dos alunos, visando a construção de um pensamento
crítico e reflexivo.

8. SISTEMA DE AVALIAÇÃO
As avaliações serão contínuas e formativas, sendo compostas por atividades realizadas em sala de
aula e pela participação do aluno, bem como serão observadas a assiduidade e pontualidade.
Serão realizadas atividades avaliativas da seguinte forma com os respectivos valores:
UNIDADE I – Fórum de Discussão (10,0 pontos);
UNIDADE II – Resenha crítica (10,0 pontos);
UNIDADE III – Prova escrita (10,0 pontos).

Aluno em tratamento especial:

A avaliação do aluno em regime de tratamento especial seguirá as normas estabelecidas no

Capítulo VIII, do Regulamento do Sistema de Avaliação do Ensino-aprendizagem do Curso de
Bacharelado em Psicologia.

9. BIBLIOGRAFIA
9.1 Referências Básicas

ARIÉS, P. História social da criança e da família. 3ed. Rio de Janeiro: LTC, 2022.

CERVENY, C.M.O. (Org). Família e... São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006.

WAGNER, A. et al. Desafios psicossociais da família contemporânea: pesquisas e reflexões.

Porto Alegre: Artmed, 2011.
 9.2 Referências Complementares

SCOTT, P. Gerações e famílias: Polissemia, mudanças históricas e mobilidade. Revista

Sociedade e Estado, v. 25, nº 2, pp. 251-284, 2010.

CORRÊA, M. Gênero, genealogia & as novas famílias. Mediações, v.17, n.1, p. 191-215, 2012.

TEODORO, M.L.M.; BAPTISTA, M.N. Psicologia de família: teoria, avaliação e intervenção.

2ed. Porto Alegre: Artmed, 2020.

TEPERMAN, D.; GARRAFA, T.; IACONELLI, V. Parentalidade. Belo Horizonte: Autêntica,

2020.

WALSH, F. Processos normativos da família: diversidade e complexidade. 4. ed. Porto

Alegre: Artmed, 2016.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA (PDD)

DISCIPLINA: PSICOLOGIA: CIÊNCIA E PROFISSÃO

PROFESSOR (A): Pammella Lyenne Barbosa de Carvalho

ANO/SEMESTRE: 2023.1 CARGA HORÁRIA: 60 TOTAL DE CRÉDITOS: 3

CONTEÚDOS
CURRICULARES OU OBJETIVOS
CRONOGRAMA REFERÊNCIAS
EIXOS TEMÁTICOS ESPECÍFICOS E
ESTRATÉGIAS
CARGA
DATA P R HORÁRIA
(h/a)
- Boas Vindas e - Discussão da Ementa,
Apresentação da objetivos, dispositivos
09/02 2h/a
proposta pedagógica da metodológicos e
disciplina. critérios avaliativos.
 - Roda de conversa
Família e diversidade/
16/02 2h/a mediada por recursos -
Divisão grupos Fórum
audiovisuais

A família ao longo da - Aula expositivo- Biroli, 2014 (Cáp.

23/02 2h/a
história dialogada 1 e 2)

Ciclo de vida familiar

e desafios - Fórum de discussão Cerveny, 2010
02/03 2h/a
psicossociais: fase de (Grupo 1: Naylyne) (Cáp. 2)
aquisição

Ciclo de vida familiar

- Fórum de discussão
e desafios Cerveny, 2010
09/03 2h/a (Grupo 2: Ma das
psicossociais: fase (Cáp. 3)
Dores)
adolescente

Ciclo de vida familiar e

- Fórum de discussão Cerveny, 2010
16/03 2h/a desafios psicossociais:
(Grupo 3: Clarice) (Cáp. 4)
fase madura

Ciclo de vida familiar e

- Fórum de discussão Cerveny, 2010
23/03 2h/a desafios psicossociais:
(Grupo 4: Beatriz) (Cáp. 5)
fase última

Feedback 1º estágio/
- Aula expositivo- Biroli, 2014 (Cáp.
30/03 2h/a Estado e Família: temas
dialogada 3)
de interlocução

06/04 2h/a -

13/04 2h/a Acolhida

 Conjugalidades
monoafetivas e - Debate temático e Av Wagner, 2011
20/04 2h/a
poliafetivas; famílias 1 (Cáp. 2 e 3)
reconstituídas
Wagner, 2011
Parentalidades
- Debate temático e Av (Cáp. 5)/
27/04 2h/a biológicas e por adoção;
2 Teperman, 2020
estilos parentais
(Cáp. 6)

- Debate temático e Av Wagner, 2011

04/05 2h/a Violência Intrafamiliar
3 (Cáp. 4 e 10)

Técnicas e intervenções
no trabalho com - Aula expositivo- Teodoro, 2020
11/05 2h/a
famílias: entrevista dialogada (Cáp. 16, 17 e 21)
familiar

Técnicas e intervenções
no trabalho com - Aula expositivo- Teodoro, 2020
18/05 2h/a
famílias: treinamento dialogada (Cáp. 16, 17 e 21)
parental

Intervenções e manejos
clínicos gestálticos na - Aula expositivo- Zinker, 2001
25/05 2h/a
psicoterapia com casais dialogada (Cáp. 8 e 9)
e família.

Avaliação do 3º estágio/
01/06 2h/a Encerramento da - Prova escrita
disciplina

Pammella
15/06 2h/a Reposição Prova escrita
Carvalho

Pammella
22/06 2h/a Prova Final Prova escrita
Carvalho
 ASSINATURA DO NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE

Professora. Dra. Larisse Helena Gomes Macêdo Barbosa

Presidente do Núcleo Docente Estruturante do Curso de Psicologia- FIP – Campina Grande

Professora Ma. Anna Karenyna Guedes de Morais Lima

Representante docente

Professora Ma. Débora Najda de Medeiros Viana

Representante docente

Professor. Dr. Edgley Duarte de Lima

Representante docente

Professora Dra. Juliana Fonsêca de Almeida Gama

Representante docente