CURSO DE PEDAGOGIA

Estágio supervisionado obrigatório

Ensino Fundamental I

ANANDA TEIXEIRA DA CRUZ- RA246182016

RELATÓRIO ACADÊMICO

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Guarulhos
2021
ENIAC ENSINO BÁSICO E SUPERIOR

ANANDA TEIXEIRA DA CRUZ- RA246182016

RELATÓRIO ACADÊMICO

Relatório acadêmico produzido a partir das ações desenvolvidas

no estágio supervisionado obrigatório, do curso de
Pedagogia do Centro Universitário Eniac.

Guarulhos
2021
Sumário

1. Caracterização da instituição ................................................ 03

2. Síntese das atividades desenvolvidas................................... 04

3. Conclusão............................................................................. 05

4. Referências ........................................................................ 06

5. Anexos.................................................................................... 07
03. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

O estágio de docência no Ensino Educação Infantil foi realizado no

Colégio Mundo Guts (Particular), localizado na Av São Paulo 404 – Cidade
Brasil, Guarulhos – SP, contato (11) 2414-2812.
Com capacidade de atendimento para 100 discentes de 6 anos a 9 anos,
atendidas das 7:00hr às 18:30hr. A distribuição se dá em grupos de acordo com
a faixa etária da seguinte forma: 1° Ano, 6 anos - 2° Ano, 7 anos - 3° Ano, 8 anos
e 4° Ano, 9 anos. .
Em sua estrutura física conta com 4 salas de aula, 4 banheiros, 1 pátio,
1 cozinha, 1 cantina, 1 refeitórios, 1 secretaria, 1 sala de leitura, 1 quadra, 1 sala
de informática, 1 sala ampla para aula de Ballet e Karatê e 1 área de
serviço/lavanderia. A instituição conta com 11 funcionários, sendo 4 professoras
(com graduação em Pedagogia) 1 gestora (com graduação em Pedagogia), 1
recreacionista, 1 professor de karatê,1 professora de ballet, 1 professora de
informática, 1 professor de música,1 professora de inglês, 1 professora de
Educação Física, 1 professor de robótica, 1 cozinheira, 1 auxiliar de
limpeza/serviços gerais.
O relacionamento com a família é constante através da agenda escolar
onde é relatado como foi a alimentação da criança, sono e quaisquer
intercorrências.
São realizados eventos culturais e educativos ao longo do ano
envolvendo os discentes, familiares, educadores. A fim de qualificar a
comunicação e estreitar a relação de convivência e estimular a participação de
todos.
04. SÍNTESE DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Acompanhei a rotina das turmas do 1°, 2° e 3° ano do ensino

fundamental, de faixa etária de 6 anos a 8 anos, as turmas possuem em cada
sala 25 alunos matriculados, mas só frequentavam no máximo 26 crianças nas
atividades presencial no total das três turmas. Observei o que acontece no
período das 07h00 a 13h00.
Após a chegada das crianças acontece o lanche da manhã às 07h30,
os alunos lancham no refeitório, às 08h00 começam as atividades em sala.
A professora da turma do 1°ano inicia o primeiro momento com a
acolhida para introduzi-los ao conteúdo da aula de Português, “Escrita
Espontânea”, para assim identificar os alunos com diferentes hipóteses de escrita.
Desta forma, os alunos na hipótese pré-silábica, que ainda não
relacionam a escrita com a fala, e os alunos na hipótese silábica, que utilizam uma
letra para cada silaba, podem ou não atribuir valor sonoro a letra e assim poderão
apresentar dificuldades diante a atividade. Como as crianças encontram-se no
início do ciclo de alfabetização, elas podem ter dificuldades para identificar o
conjunto de letras do alfabeto, saber nomeá-las e estabelecer relações entre
letra e som. Durante a elaboração das escritas dos alunos o professor poderá
orientar por meio de reflexões que eles comparem e identifiquem aspectos
sonoros e gráficos das palavras, comparando e reformulando suas hipóteses
sobre o funcionamento do sistema de escrita.

Exemplos:

- A palavra que você quer escrever, começa com que letra? Termina com qual?
Quantas letras você acha que esta palavra tem? Você sabe qual é a primeira
sílaba da palavra que vai escrever? Que letras usamos para escrever esta
sílaba?
É por meio de reflexões desse tipo que as crianças entendem a
relação entre os sons e as possíveis grafias. Após a aula de português eles dão
continuidade as outras matérias.
A turma do 2° ano também iniciam a aula com a acolhida para poder
introduzir o conteúdo da matéria. A aula observada nesse dia foi a aula de
ciências, onde o tema da aula foi “ O corpo Humano”. O objetivo da professora
nessa aula era conhecer e identificar o corpo e trabalhar as diferenças.
O desenvolvimento metodológico utilizado pela professora foi realizar
uma roda de conversa sobre o corpo humano, procurando investigar o
conhecimento prévio de cada aluno. Usando a música “Cabeça, Ombro, Joelho
e Pé” da Xuxa, fazendo os movimentos, e explicando a divisão do corpo.
Em seguida as crianças representam através de desenhos, o seu
corpo, em folha de papel sulfite. Depois as turmas juntam seus desenhos e
observam as diferenças, reforçando que somos diferentes e devemos respeitar
as diferenças.
A professora finaliza a aula com uma atividade para que nomeiem
cada parte do corpo.
A aula da turma do 3° ano começa com a leitura textual de “Diário de
Pilar na Amazônia” no trecho “A sociedade dos espiões invisíveis” com auxílio
do avental contador de histórias e elementos da narrativa. Posteriormente,
fazendo uma roda de conversa sobre o tema, mostrando que a linguagem é o
modo como nos comunicamos e nos expressamos, sendo a partir da fala, da
escrita e das expressões corporais, transmitindo dessa forma o que sentimos.
Apresentou aos alunos o gênero textual: diário pessoal e ficcional, logo após teve
um momento de interação com música, depois retomaram às suas carteiras para
iniciar as atividades. A metodologia usada pela professora eram jogos, atividades
da apostila, brincadeiras, leitura textual, vídeos, tudo coerente com o conteúdo
ensinado.
Em seguida a turma inicia a matéria de Matemática, a professora
coloca os alunos em grupo para fazer trocas de ideias sobre a representação
numérica de determinados algarismos utilizando a diversidade da resolução de
operações matemáticas como os objetos manipuláveis, ábaco e material
dourado, para criar oportunidade de trocas de experiências e debates sobre o
estudo, para que eles criem a concepção de que o raciocínio matemático está
presente em seu cotidiano. Após o termino das atividades, a professora faz o
agradecimento a turma, a organização da sala.
Como todos os alunos que estavam presentes nas três turmas, eram
todos do integral, após as atividades saem para brincar no pátio com
brincadeiras livres, e outros tipos de brincadeiras e jogos com a recreacionista
responsável pela turma, até a hora de irem para casa.
05. CONCLUSÃO

O período das observações das aulas me possibilitou a conhecer a

turma de um ponto de vista privilegiado. Sentada ao fundo da sala, tendo acesso
a tudo o que acontecia em aula, quase que anonimamente, pude perceber
aspectos que influenciam a dinâmica e o rendimento das aulas que nunca antes
havia imaginado. Como síntese da minha experiência de observação, concluo
que a metodologia e os procedimentos didáticos adotados pelas professoras na
sala, são os fatores mais decisivos para o bom funcionamento da aula, quanto
mais atividades diversificadas e quanto mais convite à participação dos alunos
nessas atividades acontecerem, maiores serão as chances de que o objetivo da
aula seja alcançado.
06. REFERÊNCIAS

BRASIL, Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. MEC, Brasília,

DF. 2013

BRASIL, Base Nacional Comum Curricular. MEC, Brasília, DF. 2014.

PIMENTA, Selma Garrido. Por que o estágio para quem não exerce o
magistério: o aprender a profissão. In. Estágio e docência. ed. 2. São Paulo:
Cortez, 2004.
07. ANEXOS

Aula expositiva: o professor no centro das atenções