PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Edital 2022

Nome do Residente: Guilherme de Oliveira Mallet

CPF: 042.860.690-36
Nome e sigla da IES: Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA
Curso de Licenciatura: Licenciatura em História
Séries/Anos e Etapa da educação Básica nas quais desenvolveu atividades: Ensino
fundamental: 8º Ano; Ensino Médio: 1º Ano.
Escola(s)-Campo onde desenvolveu as atividades: EMEF Padre Pagliani; IEE Espírito
Santo
Nome do Docente Orientador: Rafael da Costa Campos
Nome do Preceptor: Márcia Chaves

Relato de experiência no programa Residência Pedagógica.

Resumo : O presente artigo tem como foco principal apresentar uma síntese da
trajetória do primeiro módulo do Programa de Residência Pedagógica da Universidade
Federal do Pampa, Campus Jaguarão, curso de Licenciatura em História.O relatório
apresentará a experiência utilizando relatos pessoais baseados nos planejamentos e na
prática em sala de aula, fundamentados por debates sobre a bibliografia indicada.

(Palavras chave: Sala de aula; Residência Pedagógica; Licenciatura.)

Introdução

O presente relatório tem como principal objetivo apresentar uma síntese da minha
experiência durante o primeiro módulo como participante do Residência pedagógica,
realizado em nível de ensino fundamental na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Padre Pagliani e em nível de ensino médio no Instituto Estadual de Educação Espírito
 Santo como parte dos requisitos para a minha permanência no programa de Residência
Pedagógica e para a graduação no curso de Licenciatura em História pela Universidade
Federal do Pampa, campus Jaguarão.

Creio que a experiência do Residência Pedagógica seja um dos pontos de mais

importância dentro do curso de Licenciatura em História, pois é através dele, ao meu
ver, que se consolida muito do que vai se tornar o profissional docente em formação. É
através da atuação em sala de aula que dificuldades são enfrentadas, soluções para
problemas simples são encontradas, problemas imensos diminuem com o tempo, no
fim, nos tornamos professores. Por mais que sejamos chamados de estagiários pelos
outros professores, até hoje, em mais de 20 meses de experiência (PIBID, Residência
Pedagógica, Estágio) nunca um aluno deixou de me chamar de "professor" pelo fato de
eu não ser titular ou nem mesmo ter me formado. O fato de estarmos lá nos dedicando
ao lado na turma nos torna um professor, e este relatório busca documentar este tão
importante processo.

Contextualização das escolas

A E.M.E.F. Padre Pagliani está localizada no centro da cidade de Jaguarão - RS,

com o endereço indicado como Praça Hermes Pintos Affonso número 75, estando bem
próxima à Santa Casa de Caridade e do 12ºRCMec. A escola foi fundada em 10 de
outubro de 1925, e atende alunos de diversos bairros da cidade, desde moradores do
centro até moradores da zona rural, que contam com o transporte escolar para a
locomoção. São atendidos alunos da Pré-Escola até o 9º ano do ensino fundamental,
além do EJA (anos iniciais) no período noturno, e a escola tem como parceiros de seu
processo pedagógico algumas entidades como os jornais da cidade, o Museu Carlos
Barbosa, a Casa de Cultura e o Clube 24 de Agosto.

Já o IEE Espírito Santo fica no endereço Rua Duque de Caxias 1721, Centro
Jaguarão - RS, conta com turmas tanto de ensino fundamental quanto de ensino
médio e atende alunos de diversos bairros da cidade, o que acaba significando um
grande número de alunos e uma grande diversidade social.

Relato de experiência
A atuação neste módulo do Residência Pedagógica se deu entre 21/10/2022 e
21/03/2023, período em que realizamos reuniões, planejamentos e ministramos 34
horas/aula em escolas públicas na cidade de Jaguarão-RS. No meu caso, lecionei por 26
aulas na EMEF Padre Pagliani para duas turmas de oitavo ano, utilizei bastante material
em vídeo e/ou imagens devido à possibilidade de utilizar a lousa digital presente em
todas as salas de aula. A grande maioria das aulas foram diálogo-expositivas com
bastante participação dos alunos nos debates, facilitando o desenvolvimento do
conteúdo e a realização das avaliações do último bimestre de 2022. As últimas 8 horas
aula foram realizadas no IEE Espírito Santo em turmas de primeiro ano do ensino
médio, onde utilizei a metodologia de compor tabelas e linhas do tempo no quadro para
realizar diálogos sobre revisão de termos e conceitos que possam ter sido esquecidos
durante o ensino fundamental. Ao adentrar no conteúdo previsto (pré história), utilizei
de referenciais teóricos obras de autores como Richard Leakey e Yuval Noah Ahari para
despertar o interesse dos alunos por obras científicas importantes e ao mesmo tempo
acessíveis.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Após mais de três meses envolvido neste primeiro módulo do Programa de

Residência Pedagógica, posso afirmar com certeza algo já citado na introdução do
presente relatório. Esta foi, com certeza, a experiência mais benéfica da minha trajetória
universitária desde 2018/2019 quando participei do Programa Institucional de Bolsas de
Iniciação à Docência (PIBID).

Através desta experiência pude retomar o interesse pela docência que estava um
pouco abalado por conta dos últimos anos de pandemia e de precarização intencional da
educação no Brasil. Termino esta experiência renovado, com vontade de me capacitar
cada vez mais, não só no que diz respeito à carreira docente, mas de certa forma a tudo
que havia perdido um pouco do sentido nos últimos 3 anos.
 Por fim, concluo que minhas experiências de docência na EMEF Padre Pagliani e
no IEE Espírito Sando foram ótimos passos de uma construção em andamento, tanto
em minha trajetória quanto na dos alunos das escolas, não vejo como diferenciar ou
qualificar o que eles aprenderam comigo do que eu aprendi com eles. Enxergo este
processo como um processo de aprendizado mútuo, arriscando dizer que eu como
estagiário “ganho mais” do que os alunos, afinal a minha experiência na universidade
em termos de conhecimento adquirido não é ponto principal da relação
ensino-aprendizagem, pois

É preciso, sobretudo, e aí já vai um destes

saberes indispensáveis, que o formando, desde o
princípio mesmo de sua experiência formadora,
assumindo-se como sujeito também da produção do
saber, se convença definitivamente de que ensinar não
é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades
para a sua produção ou a sua construção.
(FREIRE, 2004. p13).
 Referências:
LEAKEY, Richard. A origem da espécie humana. Rio de Janeiro: Rocco, 1995.

DARWIN, C. A Origem das Espécies. Hemus – Livraria Editora Ltda, São Paulo, SP.

Sapiens: uma breve história da humanidade. São Paulo. Editora Companhia das Letras ,
2015. HARARI, Yuval Noah.

FREIRE, Paulo . Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São

Paulo: Paz e Terra, 2004.
Autorização de uso pela CAPES

Eu, Guilherme de Oliveira Mallet, autorizo a utilização pela Capes do presente relato de
experiência, na qualidade de bolsista residente, sob responsabilidade do(a) Docente(a)
Orientador(a) Rafael da Costa Campos vinculado ao Programa de Residência
Pedagógica da Universidade Federal do Pampa. Meu relato escrito poderá ser incluído
nos bancos de dados e nas plataformas de gestão da Capes, podendo, eventualmente, ser
reproduzido, publicado ou exibido por meio dos canais de divulgação e informação sob
responsabilidade desse órgão.

Guilherme de Oliveira Mallet