Educação Infantil

Artes plásticas
Encontro com Portinari

Este plano de aula foi elaborado por participantes do programa Educonexão, que forma
professores para o uso de tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem

Disciplinas/Áreas do Conhecimento:
Linguagem Oral e Escrita; Linguagem Corporal; Linguagem Artística.

Competência(s) / Objetivo(s) de Aprendizagem

• Interagir com as diferentes linguagens, incluindo registros verbais e não verbais;
• Perceber relações entre o tema e seu cotidiano;
• Desenvolver a sensibilidade, a curiosidade e o gosto pela arte;
• Ampliar os conhecimentos gerais sobre o assunto;
• Participar das atividades artísticas baseadas nas obras estudadas;

Conteúdos:
 Obras de arte de Portinari;
 Brinquedos e brincadeiras;
 Múltiplas linguagens.

Palavras Chave:
Portinari; Artes Plásticas; Brinquedos e brincadeiras.

Para Organizar o seu Trabalho e Saber Mais

1. O filme pode ser encontrado no youtube, por meio do seguinte link:
https://youtu.be/BTs5i3PIp6I

2. A biografia de Cândido Portinari segue no link:

https://pt.wikipedia.org/wiki/Candido_Portinari

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 3. É possível ao educador também, consultar o link: www.portinari.org.br/ - Projeto Portinari
- para saber mais de sua vida e obra;

4. A canção “Loja do Mestre André” da turma: Galinha Pitadinha apresenta os diferentes

tipos de instrumentos musicais que podem ser explorados de forma lúdica com a vida e
obra de Portinari. A canção pode ser encontrada no link: https://youtu.be/j0Q7MG3kZ0o

5. O livro literário: Encontro com Portinari, também pode ser adquirido pelo link:
www.saraiva.com.br/encontro-com-portinari-5-ed-2001-brochura-3987

HISTÓRIA DE CÂNDIDO PORTINARI

Sinopse: A biografia de Portinari encontra-se em forma de documentário, com linguagem

clara e objetiva para Educação Infantil. A obra de Portinari foi intensa e diversificada. Pintou
diferentes temas: tipos regionais do Brasil, como cangaceiros e índios; retratos; músicos; o
homem do campo; e, principalmente, crianças. Portinari adorava pintar crianças brincando, e
dizia: "Sabem por que eu pinto tanto menino em gangorra e balanço? Para botá-los no ar,
feito anjos”. Crianças brincando em mangueiras frondosas ou participantes de "peladas" de
futebol e de festas de São João, trazendo a lembrança da vida rural. A criança, agrupada em
bandos, é apresentada com roupas claras e rústicas, geralmente em movimento, com gestos
largos ou de posse de brinquedos manufaturados. Espantalhos, pipas, luas e estrelas são
elementos recorrentes que refletem o apego à cultura rural e à paisagem do interior. Este
universo infantil é povoado de elementos lúdicos, como brinquedos, brincadeiras e jogos:
“Nossos brinquedos eram variados, conforme o mês, e também havia os para o dia e os para a
noite”. Para o dia eram: gude, pião, arco, avião, papagaio, bilboquê, ioiô, botão, balão, malha e
futebol. Para a noite: pique, barra-manteiga, pulando carniça, etc.

Ficha técnica: Título: História de Portinari Gênero: Documentário Duração: 4:38 min.
Publicado por: Ines Braitt, Classificação: Livre Ano/Pais de Produção: Publicado em 26 de
dez de 2012/ Brasil

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Proposta de Trabalho

1ª Etapa: Exibição do Filme

Antes de iniciar este trabalho, consulte os links sugeridos na aba “Para organizar o trabalho e
saber mais”.

O documentário disponível no link 1, na aba Para organizar o trabalho e saber mais, pode ser
apresentado às crianças durante um projeto de trabalho na Educação Infantil e/ou como forma
de apresentar um artista que adorava pintar crianças brincando. É curto e objetivo, o que
facilita a compreensão pelas crianças e as atrai pelo fato de conter elementos lúdicos como
brinquedos e brincadeiras.

2ª Etapa: Debate sobre o filme

Após a exibição, converse com as crianças sobre as primeiras impressões que tiveram.
Proponha que comparem a relação das brincadeiras contidas nas obras de Portinari com as
brincadeiras do cotidiano. Para suscitar o debate é interessante retomar com o grupo:
• Quem era Cândido Portinari?
• Quais obras pintadas por ele que eles mais gostaram? E Por quê?
• Que brincadeiras aparecem na biografia que eles desconhecem?
• Por que Portinari gostava de desenhar crianças brincando?
• Do que Portinari tinha medo? Por quê?

Elucidar essas questões auxiliará as crianças a compreenderem as diversas obras pintadas por
esse artista contidas no documentário e a relação entre os brinquedos e brincadeiras de
antigamente, com os brinquedos e brincadeiras da atualidade. Faz se necessário também,
expor a questão do medo tão presente na vida do pintor que visivelmente era retrato em suas
obras. Essa é uma boa oportunidade para o professor ater-se para os desenhos das crianças
de forma reflexiva e preventiva.

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3º Etapa: Desenvolvimento das múltiplas linguagens
Durante o trabalho com a obra de Portinari o professor poderá auxiliar os alunos a
desenvolverem diversas linguagens:

Linguagem oral - conversa informal sobre a vida e a obra do artista, roda de músicas, roda de
conversa após realizarem o “Roteiro para o olhar” definido por Robert William Ott. Para a leitura
das imagens, existem diferentes métodos, mas o abordado neste projeto será o roteiro criado
pelo pesquisador norte-americano Robert William Ott. Ele criou este roteiro para treinar o olhar
sobre obras de arte.

Roteiro para o olhar (Robert William Ott)

1) Descrever
Para aproveitar tudo o que uma imagem pode oferecer, os olhos precisam percorrer o objeto
de estudo com atenção. Mostre a imagem e dê um tempo para que a criança a observe
cuidadosamente.
Em sala de aula, peça para que as crianças descrevam o que veem. A partir desse exercício
de ver, elas poderão posteriormente identificar e interpretar os detalhes visuais.

2) Analisar
É hora de perceber os detalhes. As perguntas feitas pelo professor devem ter por objetivo
estimular o aluno a prestar atenção na linguagem visual, com seus elementos, texturas,
dimensões, materiais, suportes e técnicas.

3) Interpretar
A partir das ideias colocadas pelos alunos, o professor poderá aproveitá-las para as
possibilidades pedagógicas. Liste-as e eleja, com as crianças, as que correspondam aos
objetivos de ensino. Todos devem ter espaço para expressar as próprias interpretações, bem
como sentimentos e emoções. Mostre outras manifestações visuais que tratem do mesmo tema
e estimule-os a fazer comparações (cores, formas, linhas, texturas, organização espacial, etc.).

4) Fundamentar
Levantadas às questões que balizarão o trabalho, é tarefa dos alunos buscar respostas.
Elabore, junto com eles, uma lista com os aspectos que provocam curiosidade sobre a obra, o
autor, o processo de criação, a época, etc. De acordo com a faixa etária, os interesses e o nível
de conhecimento da classe, ofereça textos de diversas áreas do conhecimento para pesquisa e
indique bibliografia e sites para consulta.

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5) Revelar
Com tantas novidades e aprendizados, as crianças certamente estarão estimuladas a produzir.
Discuta com todas como gostariam de expor suas ideias. Quais são e como comunicá-las? É
hora de criar por meio do desenho, encorajar a atividade criadora em grupo, experimentar com
representações em três dimensões, investigar materiais plásticos, formas, cores, texturas e
linhas, exercitar as habilidades para recorte, colagem, modelagem, pintura, etc.

Linguagem Artística: Aproveite para introduzir os conceitos de cores primárias, secundárias e

terciárias (experiência com as cores), releitura e reprodução das obras por meio de diferentes
recursos didáticos e solicitar que criem diferentes instrumentos musicais recicláveis, etc.

Linguagem Musical: Apresente os diferentes instrumentos musicais e proponha que

relacionem com a obra que Portinari pintou de seu pai Batista tocando um instrumento. Vocês
podem brincar com os instrumentos construídos com materiais recicláveis e cantar a música:
loja do mestre André (Galinha Pitadinha) disponível no link 4, na aba Para organizar seu
trabalho e saber mais, além de buscar na internet, outras músicas para compor o repertório etc.

Linguagem Corporal: Crie com os alunos danças ou peças de teatro com movimentos curtos
e amplos.

Linguagem Escrita: Escrita de lista coletiva ou individual com os nomes das brincadeiras
citadas na obra e ou outras citadas por eles. Pode pedir que realizem pesquisas sobre os
instrumentos musicais e o histórico sobre o Café no Brasil, por exemplo.

Linguagem Lógico Matemática: Construa a linha do tempo com as crianças sobre a criação
das obras até os dias de hoje, adição e subtração em relação à data de nascimento e morte do
pintor, conceitos de igual e diferente.

4º Etapa: Construindo um vídeo

Faça um vídeo com o aplicativo Viva Vídeo
sobre a releitura das obras de Portinari com as crianças
brincando ou por meio das produções artísticas delas.

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Plano de aula: Leila de Fátima Soares e Rosa Maria Matos de Lima da Silva.
E-mail: rosa_mmls@hotmail.com
Edição final: Portal NET Educação