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Resenha

A teoria e a prática de EAD

GIUSTA, Agnela da Silva; FRANCO, Iara Melo (orgs.).
Educação a Distância: uma articulação entre a teoria e a prática

Paulo Roberto Salles Garcia

Mestre em Comunicação Social pela UFRJ (Universidade Federal do Rio de
Janeiro) e diretor de Comunicação e Marketing do IMS (Instituto Metodista
de Ensino Superior).

Q ue as novas tecnologias de
comunicação e informação
estão mediando a educação
é especialmente oportuna. Pode-
se dizer que o nascedouro desta
obra remete a 1998, quando rei-
ninguém desconhece. Que tais tores e representantes de go-
transformações estão alterando vernos se reuniram em Paris, na
significativamente os processos Conferência Mundial sobre o
de ensino/aprendizagem a partir Há ainda um longo Ensino Superior e assumiram o
caminho a trilhar,
da inserção de disciplinas semi- compromisso de democratizar e
o qual passa pela
presenciais ou totalmente a organização universalizar o ensino superior.
distância no ensino superior, pedagógica A iniciativa, capitaneada pela
muitos (especialmente institui- Unesco, motivou a Pontifícia
ções de ensino superior mais Universidade Católica de Minas
atentas às tendências educacio- Gerais (PUC-MG) a mergulhar
nais e alguns estudiosos) já per- profundamente nessa emprei-
cebem. Que há ainda um longo tada, cujo principal desdobra-
caminho a trilhar, o qual passa mento foi a criação da PUC
pela organização pedagógica, pe- Minas Virtual. Desse projeto, que
la capacitação do corpo docente e tem como ênfase a inserção da
pela percepção de estudantes a instituição no mundo da edu-
respeito da eficácia desse novo cação a distância – mediada pelos
formato de ensino, entre outros, avanços tecnológicos no campo
nisto todos concordam. da comunicação e da informação
É por essas e outras questões –, foi proposto o curso de atuali-
que Educação a Distância: uma zação em Educação a Distância.
articulação entre a teoria e a prática Da contribuição de diversos pro-

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fessores-estudiosos da temática
resultou este livro.
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Alguns temas essenciais sal-
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tam aos olhos nessa obra. E não
podia ser diferente, em se tra-
tando de EAD. O primeiro deles
é a democratização da educação,
vista na perspectiva de que dian-
te de uma sociedade globalizada,
a necessidade de aprender a
aprender para processar as infor-
mações e atualizar conhecimen-
tos e a ênfase para a educação
continuada, entre outros fatores,
tornam o acesso ao ensino um
instrumento imprescindível para
manter-se competitivo nesse
cenário e determinante para
acentuar ou atenuar as diferenças
nas relações que as nações
estabelecem entre si e entre sua
população. É uma questão de
sobrevivência, como aponta
Agnela da Silva Giusta, autora
de um dos artigos e uma das
organizadoras do livro. Nesse
cenário, a educação a distância
vem preencher uma lacuna
significativa, exatamente por abrir
possibilidades para que jovens e
adultos, motivados por diferentes
aspectos, tenham acesso a
ambientes de aprendizagem.
Outro tema abordado diz res-
peito ao peso que se dá às novas
tecnologias de comunicação e
informação. Está claro que elas
representam um avanço sem
precedentes no processo educa-
cional, mas não podem ser enten-
didas como proposta de autodi-
datismo. Mesmo que a põem o livro trata das diferentes
autonomia intelectual e o
respeito às possibilidades e ao
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ritmo de cada aluno sejam pres-
supostos no cenário de EAD, o
que move essa modalidade de
educação é um programa crite-
rioso e avançado em relação ao
processo ensino/aprendizagem,
em que o professor desempenha
um papel ainda mais relevante.
Cabe a ele suplantar a condição
de mero repassador de conteúdo
A educação a
distância vem
para assumir a tarefa de criar
preencher condições que possibilitem a
uma lacuna maior interação possível com os
significativa
alunos e entre eles, associada a
um cuidado especial no preparo
dos materiais didáticos, na
escolha dos conteúdos a serem
discutidos com a “turma”,
conhecer os alunos e avaliá-los
continuamente para fundamentar
o atendimento individualizado.
Recorremos novamente a Agnela
Giusta para destacar que o que
determina o valor da EAD é a
qualidade do projeto pedagógico a
O que move essa
modalidade de ser implementado: seus objetivos,
educação é um a concepção de processo ensino/
programa criterioso aprendizagem adotada, a perti-
e avançado
nência e a atualidade dos con-
teúdos, as estratégias didáticas, as
relações entre os participantes, a
liberdade para buscar informações
e colocar e discutir problemas
reais levantados pelo grupo.
Não é possível falar de EAD
sem se demorar um pouco na
discussão sobre o processo en-
sino/aprendizagem. Não é à toa
que um dos artigos que com-
– e divergentes – concepções
acerca dessa relação, ao passar
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pelas perspectivas empirista e de apoio oferecida – relacionada

racionalista, pela solução cons- especialmente às tecnologias de
A obra chama
trutivista e pela abordagem só- atenção para o
comunicação e informação e à
cio-histórica da psicologia sovié- fato de que o coordenação acadêmico-pedagó-
tica. O que está em jogo é a desempenho do gica –, a metodologia a ser apli-
aluno não deve
necessidade de se pensar sobre cada, a atuação de professores e
ser o único
conceitos que estão relacionados elemento a ser tutores e a didática proposta.
a esse processo, entre eles a co- considerado Educação a Distância mostra
municação entre os sujeitos en- objeto de também as mídias privilegiadas
avaliação
volvidos, a ampliação das rela- nessa modalidade de ensino. Sem
ções humanas em sala de aula, desmerecer os recursos impres-
uma nova mentalidade e uma sos, naturalmente as preferidas
nova prática de avaliação e o são as que se utilizam das novas
trabalho coletivo. tecnologias de comunicação e in-
A propósito especificamente formação e incluem, especial-
ao aspecto da avaliação, o livro mente, o computador, as telecon-
apresenta importante contri- ferências e as videoconferências.
buição. Apesar de trazer à luz No primeiro caso, a internet ga-
elementos que são comuns ao nha destaque diferenciado, pelo
modelo de ensino presencial, o fato de permitir inúmeras pos-
enfoque ao ensino a distância é sibilidades no processo ensino/
ressaltado, mostrando, por aprendizagem, aliadas a condi-
exemplo, a necessidade de que ções concretas de interatividade.
haja forte interatividade entre o Seu uso alcança desde os fóruns
aluno e o professor, para que a de discussão até os chats,
avaliação formativa tenha espaço passando também pelos blogs. Na
assegurado. Tal avaliação acon- avaliação de Iara Melo Franco,
tece ao longo do processo ensi- que propõe a discussão, o correio
no/aprendizagem, permitindo eletrônico deve ter um uso
com isso que, ao observar e com- restrito, voltado apenas para
preender o desempenho de cada discussão de aspectos específicos
aluno, haja possibilidades de O correio que digam respeito tão-somente
eletrônico
ajustes das intervenções peda- deve ter um uso ao aluno. Ela cita o exemplo da
gógicas e das situações didáticas, restrito PUC Minas Virtual, que utiliza o
aumentando assim as chances de Correio Acadêmico, termo criado
aprendizagem. Sem deixar de pela instituição para nominar
apontar alguns instrumentos e uma base de dados que organiza
estratégias de avaliação, a obra os e-mails segundo algumas cate-
chama atenção para o fato de gorias: questões tecnológicas,
que o desempenho do aluno não administrativas e aquelas vol-
deve ser o único elemento a ser tadas para a coordenação do cur-
considerado objeto de avaliação. so, entre outras. Uma das vanta-
É preciso que sejam levados em gens é a transparência, defende a
conta também a infra-estrutura autora, na medida em que vários

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profissionais (professores, coor- comunicação e informação repre-

denadores, tutores, equipe tecno- senta uma conduta saudável
lógica e administrativa) têm con- diante das inúmeras possibili-
dições de acompanhar a troca de dades que elas oferecem no âm-
A escolha por uma
correspondências entre a insti- (ou mais de uma)
bito dessa modalidade de ensino.
tuição e os estudantes. Além dis- mídia eletrônica É importante lembrar tam-
so, essa ferramenta permite a sis- deve ser feita a bém que, apesar de todo o apa-
partir das
tematização de dados visando a rato tecnológico que se coloca im-
possibilidades
identificação de possíveis falhas e financeiras portante e necessário no ensino
o fornecimento de informações em EAD, o material impresso
para pesquisas acadêmicas. ocupa um lugar de destaque em
A preocupação em oferecer diversas circunstâncias, em vir-
ao leitor as diversas ferramentas tude de algumas facilidades que
tecnológicas que podem estar a o caracterizam, como a fácil
serviço da EAD é presente no manipulação e a possibilidade de
livro. Em alguns casos, de forma transportá-lo para quaisquer
bastante técnica, a apresentação ambientes. Durante muito tempo
vem acompanhada de análises ainda, terá o seu papel de
sobre a eficiência de tais fer- facilitador na oferta dos cursos a
ramentas, bem como os re- distância, associado às outras
quisitos necessários no que diz mídias hoje existentes. Por isso,
respeito à viabilidade técnica Educação a Distância traz, de
(softwares desejáveis, assim como modo pormenorizado, pistas a
a capacidade de armazenamento respeito dos principais impressos
deles, e hardwares, por exemplo). utilizados em EAD (manual, livro
Entre as possibilidades para o didático, cartaz e cartilha),
contexto de EAD, é destacado o apontando-lhes as características
uso de áudios, vídeos, tele- principais, bem como a melhor
conferências e videoconferências. forma de organizar os conteúdos.
Os autores vão ainda mais longe: A grande ênfase A grande ênfase gira em torno de
orientam, para cada uma dessas gira em torno de cuidados para garantir a atra-
possibilidades, a respeito dos as- cuidados para tividade do material, como utili-
garantir a
pectos mais práticos como custos, atratividade do zação de cores, organização
produção, prazos, modalidades, material espacial do texto, diagramação,
equipamentos básicos etc. Natu- ilustrações, movimento etc.
ralmente, a escolha por uma (ou Em EAD também não se
mais de uma) mídia eletrônica admite improvisação. Isso se
deve ser feita a partir das pos- justifica pelo fato de que, pouco a
sibilidades financeiras, do pú- pouco, aumentam as instituições
blico de interesse do curso e dos de ensino superior que, im-
objetivos que se deseja alcançar. pulsionadas com as portarias do
Entretanto, como sugere Iara MEC que regulamentam o ofere-
Franco, a superação do medo cimento de cursos de graduação
diante das novas tecnologias de e de pós-graduação a distância

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(sem falar nas disciplinas semi- A terceira etapa refere-se à

presenciais dos cursos presen- elaboração do projeto didático-
ciais), enveredam-se por esse pedagógico do curso, e deve con-
caminho. Isso, por si só, tende a siderar medidas que envolvem a
criar uma concorrência nesse Só se manterão no definição do perfil do público a
segmento, e só se manterão no mercado aquelas ser alcançado, a identificação de
cujas propostas e
mercado aquelas cujas propostas objetivos (que precisa estar
marca de
e marca de qualidade sejam qualidade sejam vinculado às necessidades e aos
suficientes para atrair e manter suficientes para interesses dos alunos e não a um
atrair e manter os
os alunos. Ao lado disso, também projeto pessoal do professor), a
alunos
extremamente importante, é a definição de estrutura curricular,
preocupação de se estruturar, sob conteúdos e programas, a es-
o ponto de vista tecnológico e pecificação de materiais, recursos
também de projeto pedagógico, educacionais e sistema de apoio
de corpo docente, de objetivos ao desempenho do aluno e a ava-
estratégicos a serem alcançados. liação. A produção do curso, aqui
Para dar conta desse desafio, considerada o processo de
torna-se imprescindível o plane- operacionalização das ações pre-
jamento, tema aprofundado nesse vistas no projeto pedagógico dis-
livro. Se a tarefa não é exclusiva cutido anteriormente, é a quarta
ao ensino de EAD, isso não o livra etapa, que antecede à quinta, que
de olhá-la com cuidado e atenção. corresponde à implementação do
Por isso, são apresentadas cinco curso, a qual requer uma série de
etapas requeridas na elaboração e procedimentos administrativos,
execução de um projeto na tecnológicos e didáticos para que
modalidade a distância. A a oferta seja bem-sucedida.
primeira delas diz respeito à À contribuição dos diversos
definição da natureza, do nível e autores, somam-se à obra dois
do alcance do curso, baseada nos anexos. O primeiro refere-se à
objetivos, valores e filosofias de A implementação legislação de EAD – que inclui
do curso, a qual
aprendizagem e educação da requer uma série
as normas para funcionamento
instituição. Em segundo lugar, de procedimentos de cursos de pós-graduação (lato
destaca-se a necessidade de administrativos, sensu e stricto sensu) a distância
tecnológicos e
estruturar a equipe responsável didáticos para que
– e o segundo diz respeito à Lei
pelo projeto. Nesse caso, um a oferta seja de Direitos Autorais, tema da
grupo multidisciplinar é reque- bem-sucedida maior relevância no contexto do
rido, especialmente por conta das oferecimento dessa modalidade
inúmeras ações que o trabalho de de ensino.
concepção da proposta impõe; en- Educação a Distância, portanto,
tretanto, uma das primeiras de- oferece subsídios teóricos para a
cisões relaciona-se à escolha dos discussão sobre a temática de
professores, cuja qualificação é EAD, mas não deixa de lado a
determinante para a elaboração identificação de aspectos práticos,
do projeto pedagógico. sem os quais todo o projeto peda-

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gógico e os objetivos a ele as- possivelmente iluminará o

sociados correm o risco de se caminho daqueles que já estão
perderem ao longo do processo. envolvidos com essa modalidade
Por isso, ler esse livro, levando de ensino e de tantos outros que
em conta essa dupla dimensão, por ela se interessam.

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