UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO

CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE

DEPARTAMENTO DE BIOLOGIA
PRÁTICA DE ENSINO EM FISIOLOGIA ANIMAL
Autores: Brito, A. S.; Lobato, E. C. M

XXXXXXXXXXTEMA: Caça palavras da audiçãoXXXXXXXXXXXXX

INTRODUÇÃO: O desempenho dos alunos que passam pela educação básica no Brasil é

considerado insuficiente. As aulas práticas, segundo a literatura pertinente, podem ajudar no processo

de interação, na apropriação e no desenvolvimento de conceitos científicos por parte dos sujeitos

(PAGEL et al., 2015).

A estratégia didática mais eficiente a ser abordada em sala de aula para alcançar o conteúdo de

Biologia é uma das questões mais recorrentes dos docentes. A aula teórica expositiva se mantém

como a opção didática mais usada pelos professores no ensino de Biologia, devido a sua praticidade

na ministração (Silva; Morais; Cunha, 2011). Percebe-se que alguns professores ainda têm suas aulas

limitadas e restritas ao uso do livro didático (CASTOLDI, 2009; GOMES, 2009). Além da aula

teórica expositiva ser mais prática, em muitas situações ela também se torna mais viável e barata, pois

as aulas práticas por si só não garantem o aprendizado, deve haver uma relação estreita entre o

conteúdo tratado nas aulas teóricas e o conteúdo investigado na aula prática (PAGEL et al., 2015). A

carência de laboratórios em condições apropriadas, a falta de reagentes e equipamentos e o tempo

insuficiente são os motivos mais citados para a desmotivação do professor em realizar as aulas

práticas com os discentes (Fernandes, 2012).

Nessa perspectiva, essa atividade prática a sobre o sentido da audição propõe um recurso

didático prático, online e viável para o docente aplicar em sala de aula, a fim de interagir com os

alunos, para incentivá-los diante do conteúdo exposto e avaliá-los acerca do conhecimento.

INFORMAÇÕES PARA O DOCENTE: Essa prática demanda aula teórica de introdução do

sistema auditivo. Nesta aula é necessário que o professor sugira uma revisão do conteúdo exposto na
última aula, como um dever para casa.

PÚBLICO ALVO E TEMPO DE EXECUÇÃO: 2° ano de ensino médio, com o tempo de 30

minutos.

OBJETIVOS: Identificar as estruturas internas do aparelho auditivo, compreender suas funções.

MATERIAIS:

- Google Meet

- Notebook

- Plataforma Wordwall

PROCEDIMENTOS:

● Para a construção do Jogo de caça palavras, o(a) professor(a) deve criar uma conta no site:
https://wordwall.net/pt/account/basicsignup;

● A plataforma é gratuita. O(a) professor(a) pode considerar a atividade ser jogada em duplas ou
individualmente. O(a) professor(a) disponibilizará o link
(https://wordwall.net/pt/resource/15344186/sistema-auditivo) da plataforma Wordwall, os alunos
irão acessar o jogo por esse link, que poderá ser acessado por um aparelho celular ou
computador;

● Os alunos devem ler as dicas e associar a palavra no quadro de letras. ∙ Depois de identificada a
palavra o aluno deve selecionar a dica a que ela corresponde para poder seguir no jogo;

● O texto na introdução poderá ser usado de guia para o aluno;

● O(a) aluno(a) ou a dupla que encontrar primeiro todas as palavras do quadro vence.

Plataforma Wordwall:
 Tela inicial

Tela do jogo.

∙ Link do jogo: (Disponível em:

https://wordwall.net/pt/resource/15344186/sistema-auditivo
AVALIAÇÕES:

● A participação dos alunos;

● E os acertos através da própria plataforma.

INFORMAÇÕES PARA O DISCENTE

INTRODUÇÃO
 A audição é um mecanismo de captação de ondas de pressão do ar pela orelha. Esses

estímulos mecânicos captados são traduzidos em impulsos nervosos, que, em seguida, são percebidos

pelo cérebro como som. Esse mecanismo é muito importante, pois facilita a comunicação entre os

indivíduos.

Na espécie humana, a orelha pode ser dividida em externa, média e interna.

● Orelha externa: é formada pelo pavilhão auricular e meato acústico externo (ou canal

auditivo), que são responsáveis pela captação do som e transmissão para a membrana

timpânica;

● Orelha média: é formada pelo tímpano, que é constituído por três ossos – bigorna, martelo e

estribo –, os quais transmitem as vibrações para a janela oval. Essa estrutura, ao vibrar, cria

ondas de pressão no líquido presente no interior da cóclea; Orelha interna (ou labirinto): é

formada pelos canais semicirculares, vestíbulo e cóclea, que são câmaras cheias de líquido. Os

canais semicirculares também atuam no equilíbrio.

● Orelha interna (ou labirinto): é formada pelos canais semicirculares, vestíbulo e cóclea,

que são câmaras cheias de líquido. Os canais semicirculares também atuam no equilíbrio.
Fisiologia da audição

A vibração da onda sonora se propaga no meio e produz sons que são audíveis à orelha do ser

humano. A frequência de som percebida pelo ser humano está entre 20 Hz e 20.000 Hz. Contudo,

esses valores podem variar com o avanço da idade, onde pode existir a presbiacusia (perda auditiva).

Na orelha externa, o som (energia sonora) é captado pelo pavilhão auricular, que funciona como um

funil a fim de concentrar melhor a coleta dos sons. Os estímulos sonoros são direcionados para o

meato acústico externo, onde são amplificados. Essa estrutura funciona também como auxílio na

localização da fonte sonora (através da pressão que o som exerce na orelha). O som passa pelo canal

auditivo externo e segue pela membrana timpânica, sendo transformada em energia mecânica e

transmitida aos ossículos. A orelha externa funciona também como proteção ao sistema auditivo: há

presença de pelos, glândulas sebáceas e ceruminosas que protegem contra a entrada de agentes

patogênicos e estranhos; e controle da temperatura e umidade. Os estímulos atingem a membrana do

tímpano, que vibra e se desloca em um movimento de para dentro e para fora da orelha média

(conforme um pistão). As estruturas dos ossículos transmitem as vibrações pela base do estribo e

bigorna até o cabo do martelo, onde são propagados pelo fluido que está presente na cóclea, estrutura

da orelha

interna.

Ocorre então a transformação do estímulo mecânico em energia hidrodinâmica. Os estímulos

são conduzidos até o vestíbulo pela janela oval, onde existe a perilinfa, se desloca pela rampa

vestibular e atinge a helicotrema, retornando pela rampa timpânica. Ao chegar na janela oval, os

estímulos são direcionados à caixa timpânica. A diferença de pressão hidrostática é aplicada sobre a

membrana basilar.

Sobre a membrana basilar há o órgão de Corti, uma estrutura que transforma a energia

mecânica em energia elétrica. Nela, existem cinco tipos de células que realizam essa transdução:
células ciliadas internas, células ciliadas externas (amplificam o impulso nervoso), células de

sustentação (Deiters, Hensen, Claudius), estereocílios das células ciliadas e o nervo auditivo (coclear).

Os estímulos são transformados em impulsos nervosos e conduzidos ao córtex cerebral onde serão

decodificados pelo cérebro, que processa, interpreta e analisa.

No interior da cóclea, encontra-se a membrana basilar com as células sensitivas ciliadas, que

se agrupam no órgão espiral (ou órgão de Corti). Essas células são estimuladas pela pressão exercida

pela endolinfa, o que gera um impulso nervoso que é levado pelo nervo vestibulococlear (ou nervo

auditivo) ao lobo temporal do cérebro, onde o som é percebido.

OBJETIVOS

Identificar as estruturas internas do aparelho auditivo, compreender suas funções.

MATERIAIS

- Google Meet

- Notebook

- Plataforma Wordwall

- Material de apoio (ANEXO 1)

PROCEDIMENTOS

● O professor disponibilizará o link da plataforma Wordwall, vocês irão acessar o jogo por esse
link: https://wordwall.net/pt/resource/15344186/sistema-auditivo, que poderá ser acessado por
um aparelho celular ou computador;

● Leia as dicas e associe a palavra no quadro de letras. ∙ Depois de identificada a palavra, vocês
devem selecionar a dica a que ela corresponde para poder seguir no jogo;

● O texto na introdução poderá ser usado de guia;

● O aluno ou a dupla que encontrar primeiro todas as palavras do quadro vence.

DICAS:

1. Este pequeno órgão, vibre e transmite o som para os ossinhos do ouvido internos.

R: tímpano

2. Transmite os impulsos nervosos do ouvido para o cérebro.

R: nervo auditivo

3. Órgão receptor para a audição.

R: órgão de Corti

4. É formada pelos canais semicirculares, vestíbulo e cóclea, que são câmaras cheias de

líquido.

R: ouvido interno

5. Localiza-se no ouvido interno e é responsável pela função auditiva.

R: cóclea

6. Protege o ouvido previne danos ao tímpano.

R: orelha
 7. Essa estrutura funciona também como auxílio na localização da fonte sonora.

R: meato acústico

REFERÊNCIAS:

Anatomia do ouvido. Kenhub. Disponível em:

https://www.kenhub.com/pt/library/anatomia/ouvido. Acesso em 16 de abril de 2021.

AUDIÇÃO. Biologia net. Disponível em: https://www.biologianet.com/anatomia

fisiologia-animal/audicao.htm . Acesso em 16 de abril de 2021.

CASTOLDI, R; POLINARSKI, C. A. A utilização de Recursos didático-

pedagógicos na motivação da aprendizagem. In: II SIMPÓSIO NACIONAL DE
ENSINO DE CIENCIA E TECNOLOGIA. Ponta Grossa, PR, 2009.

GOMES, C. F. A atividade lúdica na relação ensino-aprendizagem: reflexões sobre o

papel do ludismo na formação de professores. In: IX Congresso Nacional de
Educação e III Encontro Sul Brasileiro de psicopedagogia. 2009. p. 10549-
10544.

FERNANDES, M.C.; SANTOS, L.F.; PORTO, K.D.G.; BORGES, S.E.;

OLIVEIRA, L.A.O.; SANTOS, T.E.; PAULA, K.M.; VIGÁRIO, A.F. (2012).
Atividade prática como recurso alternativo para o ensino de biologia. Anais
do IV ENEBIO e II EREBIO da Regional 4, Goiânia.

PAGEL, U. R.; CAMPOS, L. M.; BATITUCCI, M. C. P. Metodologias e práticas

docentes: uma reflexão acerca da contribuição das aulas práticas no processo de
ensino-aprendizagem de biologia. Experiências em ensino de ciências, v. 10, n. 2,
p. 14-25, 2015.

SILVA, F.S.S. da.; MORAIS, L.J.O.; CUNA, I.P.R. (2011). Dificuldades dos
professores de Biologia em ministrar aulas práticas em escolas públicas e
privadas do município de Imperatriz (MA). Revista UNI, Imperatriz, MA, n. 1, p.
135-149

EMAIL DOS AUTORES:

evelyn8812@gmail.com
ALESSANDRA DA SILVA BRITO