PLANO DE AÇÃO DO PROFESSOR COORDENADOR DE

PRÁTICAS INOVADORAS
EDMUNDO MARTINS BATISTA

DOURADOS-MS
2023

SED | Secretaria de Estado de Educação SITEC | Superintendência de Informação e Tecnologia

Av. Poeta Manoel de Barros, s/n COTED | Coordenadoria de Tecnologia Educacional
Parque dos Poderes Governador Pedro Pedrossian Telefones: 3318-2285; 3318-2301
Bloco V CEP 79031-350 – Campo Grande - MS coted@sed.ms.gov.br
 1. IDENTIFICAÇÃO

1.1 Instituição: Escola Estadual Ramona da Silva Pedroso

1.2 Endereço: R. Adroaldo Pizzini, 2750 – JardimSanto André, Dourados - MS, 79810-100
1.3 Diretora: Gisele Gastardelli Gusman Faquini, Diretor Adjunto: Mauro Sergio Almeida de
Lima
1.4 Coordenadoras: Daniella Schluchting Silva, Paula Adriana Crippa, Geisa Borges Held
1.5 Secretária: Patrícia Irala de Almeida Minhos
1.6 Data: 14/04/2023

2. DIAGNÓSTICO

A Escola Estadual Ramona da Silva Pedroso, apresenta-se na modalidade de ensino

integral em tempo integral, ofertando o Ensino Fundamental II e o Ensino Médio. Por si só, o
modelo pedagógico da Escola da Autoria, propicia uma prática pedagógica que verte mais
metodologias ativas, contudo, como todas as demais instituições, enfrentamos dificuldades,
no que diz respeito à inserção de novas metodologias ou modelos educacionais. Ainda que
persista a resistência de alguns docentes, alguns buscam por novas metodologias, contudo por
essa perspectiva, encontra-se uma implicação, pois se não há reflexão acerca da metodologia,
esta, dificilmente, fará sentido em sala de aula.
Conforme observamos no estudo de Rodrigues, Lima e Viana (2017, p. 28)
Mesmo os professores sendo capazes, instruídos e dedicados, muitas
vezes, em seu ambiente de trabalho, se sentem impossibilitados em despertar
a curiosidade de seus alunos e fazer com que mantenham atenção em suas
aulas, ter o controle sobre a turma, tornar as aulas mais interessantes, com
propostas inovadoras. Contudo, essas situações descritas podem causar, ao
docente, muito desânimo e/ou a falta de estímulos necessários para planejar
devidos conteúdos escolares e, dessa forma, muitos se sentem desmotivados
a continuar no desenvolvimento de seu ofício.
Dessa forma, compreende-se a já tão conhecida importância da formação contínua dos
docentes. Seguindo neste pensamento identifica-se a necessidade de formação sobre a
utilização recursos tecnológicos e midiáticos, recursos didáticos e paradidáticos, como o
Laboratório Didático Móvel e Laboratório de Robótica Educacional, por exemplo, sendo
incomum, mas não desnecessária, a formação sobre a utilização dos projetores multimídia

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 com alguns integrantes do quadro docente.
Nesse contexto, como já dito no plano de ação anterior, precisamos apresenta-los à tais
novas possibilidades e, sobretudo, propiciar a viabilidade e aplicabilidade no contexto escolar,
mediando formações, oficinas e auxiliando estes docentes no processo de adaptação e
aceitação de novas práticas pedagógicas e metodologias educacionais.

3. INFRAESTRUTURA

A escola possui:
 12 (doze) salas de aula, divididas em três pavilhões, duas delas equipadas com TV,
todas possuem aparelho de ar condicionado (estes diferem-se entre Split e de Janela) e
ventiladores. Todas as salas de aula também possuem quadro branco e jogos de
carteiras que variam em quantidade a depender das necessidades de cada turma de
alunos;
 02 (duas) salas com dimensões menores, anteriormente utilizadas para atender
projetos, como: teatro, leitura, banda, entre outras necessidades, porém no momento
servem como depósito;
 03 (três) laboratórios construídos recentemente e destinados para as áreas de química,
física e biologia, porém sem a utilização em sua totalidade, uma vez que não possuem
toda a instalação necessária para a correta e segura exploração pedagógica;
 01 (uma) sala adaptada, aguardando reforma e que atende os estudantes como
biblioteca.
 01 (uma) quadra de esportes coberta, com redes, recentemente pintada e com rampa de
acessibilidade, contudo para melhor atender o corpo discente necessita de reparos e
adequações em seu entorno;
 01 (uma) cozinha pequena e organizada, porém, fora dos padrões legalmente exigidos;
localiza-se ao lado do refeitório, que compreende o pátio coberto composto por mesas,
cada uma composta por banquinhos;
 01 (um) depósito de ferramentas e utensílios de limpeza;
 01 (um) banheiro masculino e 01 (um) banheiro feminino com XXX sanitários e XXX
chuveiros cada um;
 01 (um) banheiro adaptado para PcD (unissex);

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 Ademais, a instituição conta com um pavilhão administrativo, que possui:
 01 (uma) secretaria com quatro computadores, impressora e espaço para arquivos
 01 (uma) Sala de Tecnologia com 03 (três) computadores operacionais, 03 (três)
projetores multimídia, 02 (dois) datashows, 03 (três) caixas de som, 01 (um)
Laboratório de Robótica;
 01 (uma) sala de recursos multifuncional que atende alunos com laudo da educação
especial da escola;
 01 (uma) sala dos professores, com 01 (um) computador, ventilador e ar condicionado;
 01 (uma) sala da direção com ventilador e ar condicionado;
 01 (uma) sala da direção adjunta com ventilador e ar condicionado;
 01 (uma) sala da coordenação pedagógica com ventilador;
 01 (uma) sala da coordenação de área com ventilador e ar condicionado;
 01 (uma) sala do apoio pedagógico com 01 (um) computador ventilador e ar
condicionado;
 02 (dois) banheiros (01 masculino e 01 feminino para uso dos docentes e funcionários
administrativos);
 01 (uma) sala que serve como depósito de materiais didáticos e de expediente.

4. PROFISSIONAIS DA ESCOLA/CENTRO

Abaixo, seguem as tabelas contendo dados a respeito da quantidade de professores atuantes

em sala de aula, considerando que algumas Unidades Curriculares são específicas do modelo
pedagógico da escola da autoria, de igual forma, contendo os dados das turmas, com sua
classificação e número de estudantes.

Componente/Unidade
Turno Quantidade de professores
Curricular
Integral 5 Matemática
Integral 3 Língua Portuguesa
Integral 2 Geografia
Integral 3 História
Integral 6 Ciências/Biologia
Integral 2 Inglês

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 Integral 3 Educação Física
Integral 5 Arte
Integral 2 Espanhol
Integral 1 Sociologia
Integral 1 Filosofia
Integral 1 Física
Integral 1 Química
Integral 8 Eletiva I
Integral 8 Eletiva II
Integral 8 Eletiva III
Integral 8 Eletiva IV

Turno Turma Quantidade de estudantes

Integral 6º A 25
Integral 6º B 19
Integral 7º A 20
Integral 7º B 19
Integral 8º A 32
Integral 8º B 31
Integral 9º A 19
Integral 9º B 17
Integral 1º A 26
Integral 2º A 31
Integral 3º A 13

5. JUSTIFICATIVA

A busca por novas metodologias e práticas pedagógicas é cada vez mais intensa por
parte dos professores, é importante que sejam de fácil acesso, adaptáveis e praticadas em sala
nos diferentes contextos educacionais, produzindo uma corresponsabilidade, sendo um
trabalho colaborativo, valorizando as divergências de opiniões, criticidade e autocrítica
sempre como uma importante meta pedagógica. Atentemo-nos sempre que
“é preciso ensinar no mundo, e não mais sobre o mundo. É fundamental fazer
parte do problema, em vez de simular o problema em ambientes controlados. É essencial
entender que a escola não é um mundo à parte, que a sala de aula não é um lugar específico,
mas um grupo de pessoas, que os problemas do mundo moldam a sala de aula e que pessoas
e suas histórias e contextos são parte desse problema. Esse é um retrato do que é a educação
no século XXI.” (MARTINS FILHO, 2015, p. 582).

Conforme identifica-se em sala de aula, há uma resistência por parte dos professores,
bem como dos estudantes, quanto à abertura ao que é novo, contudo, observa-se que do
último ano para cá, houve maior assimilação e compreensão do modelo educacional, e como o

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 modelo é novo, de igual maneira a postura pedagógica também o será. O desenvolvimento das
atividades demanda uma atenção diferenciada é existe um aparato de recurso humano maior,
ainda que os recursos tecnológicos e de apoio didático sejam pequenos.
Levando em consideração a presença do PCPI na escola, este busca compreender as
necessidades e demandas trazidas pelos professores e alunos, com o objetivo único de auxiliar
na resolução de tais problemáticas, ou, ao menos, amenizar os efeitos desta.
Diante da resistência na abertura ao novo, ou ainda, medo, por parte de alguns
integrantes do corpo docente, há a necessidade de se trabalharem as possibilidades de
metodologias inovadoras na prática do professor, auxiliando-os no conhecimento ou pesquisa
de metodologias ativas, bem como propondo atividades mais interativas entre as turmas.
Desde o ano de 2022, realizamos oficinas e formações em serviço, que foram importantes
espaços onde pudemos introduzir e refletir coletivamente essa prática.

6. INTERVENÇÕES

Abaixo relacionam-se as propostas de intervenção, pensadas inicialmente na

construção deste plano de ação, com vistas a auxiliar a resolução de problemáticas da Escola
Estadual Ramona da Silva Pedroso.

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 Tabela 1 – Intervenções a serem desenvolvidas pelo (a) Professor (a) Coordenador (a) de Práticas Inovadoras em 2023.
Descrição da problemática relacionada às intervenções propostas.
Título da atividade inovadora Descrição da problemática diagnosticada
Dificuldade de comunicação, necessidade de recomposição das aprendizagens, tais como leitura e escrita.
1 – Rádio/Jornal News Ramona. Favorecer acesso a equipamentos tecnológicos, como computadores/notebooks, aparelhos de sonoplastia.
Necessidade de estímulo da oratória e atualização de informações à comunidade escolar.

2 – Gincana de Conhecimentos É necessário realizar atividades dinâmicas para que os processos de recomposição da aprendizagem nas
em Matemática e Ciências da unidades curriculares específicas para tais fins tenham resultados significativos. Vale ressaltar que as áreas
Natureza. escolhidas são correlatas e têm maior possibilidade de desenvolvimento interdisciplinar.

Assim como a proposta supracitada, segue-se a ideia de que é necessário realizar atividades dinâmicas para
3 – Gincana de Conhecimentos
que os processos de recomposição da aprendizagem nas unidades curriculares específicas para tais fins
em Linguagens e Ciências
tenham resultados significativos. Vale ressaltar que as áreas escolhidas são correlatas e têm maior
Humanas.
possibilidade de desenvolvimento interdisciplinar.

Ausência de produção de planejamentos para a utilização do Laboratório de Robótica Educacional.

4 – Clube de Robótica – Como
Necessidade de compreensão, pelos estudantes, de que existem princípios robóticos e matemáticos em
são feitas as coisas?
nosso dia a dia, muito mais do que se imagina.

É sabido que a Sétima Arte – Cinema é uma importante ferramenta em diversas unidades curriculares,
porém algumas produções necessitam reprodução na íntegra para fazerem sentido e demandam um tempo
5 – Cinema na Escola,
considerável, a proposta é criar um clube de cinema, em parceria com os professores de práticas de
socializando e aprendendo.
convivência e socialização para que sejam reproduzidos filmes de interesse pedagógico, que serão
relacionados com os temas trabalhados em sala, com fatos históricos, curiosidades biológicas, entre outras.

6 – Experimentar para ser Necessidade de um maior contato com experimentos científicos para compreensão dos conceitos
cientista. aprendidos em sala. Apesar da escola possuir os laboratórios para física, química e biologia, estes, como
identificados no diagnóstico, estão sem a infraestrutura adequada para que sejam utilizados – não possuem
água encanada e nem energia elétrica – gerando assim uma inviabilidade de uso.

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 Tabela 2 – Descrição das ações de intervenção referentes à dimensão da gestão pedagógica a serem desenvolvidas pelo (a) Professor (a)
Coordenador (a) de Práticas Inovadoras em 2023.
IT
RECURSOS CRONOGRAM RESULTADOS
E SUBAÇÃO OBJETIVO ENVOLVIDOS ESTRATÉGIAS
NECESSÁRIOS A ESPERADOS
M
Criação de uma Aqui Direcionada Organização do espaço físico (antiga cantina), - Recursos Desenvolvido Melhora nas
Eletiva com o objetiva-se inicialmente aos apresentação de manchetes, leituras coletiva de notícias, Humanos; ao longo do habilidades de
objetivo de que os estudantes do ensino realização de debates e escrita das pautas. - Recursos ano com leitura e escrita,
ensinar aos estudantes fundamental, com Criação de um Logotipo e definição do slogan. Materiais proposta de oratória, relações
estudantes desenvolvam orientações dos (Computador, permanência interpessoais e
como funciona habilidades professores de Organização dos aparelhos sonoros, aulas com o auxílio caixa de som, aos seguintes desenvolvimento
uma rádio e um relacionadas linguagens e do PCPI. do PCPI para manuseio dos equipamentos. microfone, mesa de habilidades
jornal e que à leitura, Após implantação, uso Implantação da rádio para que atenda aos estudantes de som, materiais relacionadas á
1
construam a escrita, coletivo. durante o intervalo e período do almoço. impressos) utilização de
rádio/jornal da oratória, recursos
escola. organização tecnológicos e
social e midiáticos.
aprendizagen
s relativas à
utilização de
tecnologias.

Realização da Avaliar as Estudantes do ensino Criação de perguntas e respostas pelos estudantes; Livros didáticos, Desenvolvido Propiciar a
gincana na habilidades fundamental e médio, STE, Papeis, ao longo do 2º autonomia dos
quadra com os desenvolvida Professores de Correção das questões pelo professor; Cartolinas, bimestre, com estudantes através
estudantes, s de maneira Matemática, ciências e jornais e revistas. realização no de metodologias
divididos por coletiva e PCPI. Confecção de cards contendo as perguntas e respectivas final deste. ativas, como sala
turmas – 6ºA x viabilizar respostas pelos estudantes a serem utilizadas na gincana de aula invertida e
6º B por ações de cultura maker.
2 Realização da gincana na quadra da escola.
exemplo recomposiçã Avaliar as
o. habilidades e
competências e
buscar estratégias
para a
recomposição
destas.

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 Realização da Avaliar as Estudantes do ensino Assemelha-se a anterior, com diferença no período a ser Livros didáticos, Desenvolvido Propiciar a
gincana na habilidades fundamental e médio, realizada e integrantes. STE, Papeis, ao longo do 3º autonomia dos
quadra com os desenvolvida Professores das áreas Criação de perguntas e respostas pelos estudantes; Cartolinas, bimestre, com estudantes através
estudantes, s de maneira de linguagens e jornais e revistas. realização no de metodologias
divididos por coletiva e ciências da natureza e Correção das questões pelo professor; final deste. ativas, como sala
turmas – 6ºA x viabilizar PCPI. de aula invertida e
6º B por ações de Confecção de cards contendo as perguntas e respectivas cultura maker.
3 respostas pelos estudantes a serem utilizadas na gincana
exemplo recomposiçã Avaliar as
o. habilidades e
Realização da gincana na quadra da escola. competências e
buscar estratégias
para a
recomposição
destas.

Montar um Desenvolver Estudantes do Ensino Definição dos integrantes do clube; Laboratório de Implantado no Fomentar a
clube onde os habilidades Médio, professores de robótica 2º bimestre e utilização do
estudantes nas áreas de matemática e física e Orientações aos professores de física e matemática; educacional e funcionamento laboratório de
estudem matemática, PCPI computadores ao longo do robótica, propiciar
robótica e com foco na Apresentação aos estudantes do EM, para que se ano a autonomia na
desenvolvam robótica inscrevam; busca de
habilidades educacional. informações pelos
4 Início das montagens dos protótipos
utilizando o estudantes e
laboratório de permitir que estes
robótica da Correlação com temas trabalhados em sala desenvolvam
escola. habilidade em
física e matemática
correlatas a
robótica.

5 Propiciar a Aproveitar o Professores de práticas Articulação com os professores regentes para que obras de Projetor Realização ao Otimização das
apresentação de período do de convivência e interesse pedagógico sejam reproduzidas no horário do multimídia e longo do ano aulas com o
filmes que almoço para socialização, estudantes almoço dos estudantes. filmes. objetivo de
sejam ligados que os e PCPI subsidiar com os
ao que o estudantes recursos
estudante está assistam a audiovisuais as
aprendendo em produções discussões e
alguma unidade cinematográf compreensões do
curricular icas com tema.
durante o proposta

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 horário de pedagógica
práticas de
convivência e
socialização

Fomentar a Fazer com Professores, estudantes Realização de oficinas com os professores para que Laboratório Desenvolvimen Melhorar o
utilização do que os e PCPI aprendam as possibilidades e recursos do LDM; didático móvel to ao longo do desenvolvimento
LDM pelos professores ano. de habilidades e
professores, utilizem cada competências nas
aproximando a vez mais os Acompanhar a utilização em sala de aula; áreas afins e
prática da recursos do introduzir o
6 Incentivar a realização de iniciação científica pelos
teoria LDM dada a interesse pela
impossibilida estudantes, em parceria com estagiários das universidades. pesquisa.
de de
utilização do
laboratório
físico.

7. REFERÊNCIAS

MATO GROSSO DO SUL. Currículo de Referência do Ensino Médio de Mato Grosso do Sul - versão preliminar. Secretaria de Estado de Mato
Grosso do Sul (SED/MS). Rede estadual de ensino de Mato Grosso do Sul (REE/MS), 2020.

MARTINS FILHO, Vilson; GERGES, Nina Rosa Cruz; FIALHO, Francisco Antonio Pereira. Design thinking, cognição e educação no século
XXI. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 15, n. 45, p. 579-596,  May  2015. Disponível em <http://educa.fcc.org.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1981-416X2015000200579&lng=en&nrm=iso>.

RODRIGUES, Polyana Marques Lima; LIMA, Willams dos Santos Rodrigues; VIANA, Maria Aparecida Pereira. A importância da formação
continuada de professores da educação básica: a arte de ensinar e o fazer cotidiano. Saberes docentes em ação, v. 3, n. 1, p. 28-47, 2017.

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