Ministério da Educação

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ

Setor de Educação
Departamento de Teoria e Prática de Ensino

FICHA 2

Disciplina: Prática Pedagógica A: Estágio em docência na Educação Infantil Código: EM 449

Natureza:
( x) Obrigatória ( x ) Semestral ( ) Anual ( ) Modular
( ) Optativa
Pré-requisito: Co-requisito: Modalidade: ( ) Presencial ( ) Totalmente EaD ( ) ________ *C.H.EaD
Estágio de Prática como
CH Total: 120 h Prática
Padrão (PD): Laboratório Campo (CP): Estágio (ES): Orientada Formação Componente
Específica
CH semanal: 8h 00 (LB): 00 00 00 (OR): 00 Pedagógica Curricular
(PE): 00
(EFP): (PCC): 00

EMENTA (Unidade Didática)

Análise crítica da prática pedagógica na Educação Infantil. Desenvolvimento da ação docente em projetos de
intervenção pedagógica na perspectiva da pesquisa, ação e reflexão.

PROGRAMA (itens de cada unidade didática)

22/3 Presencial na UFPR – definição dos campos de estágio e orientações sobre as atividades da disciplina
23/3 Atividade remota – preparação da documentação para a SME e UFPR (até 12h envio documentos para e-mail da
profª orientadora)
29/3 Atividade remota - Currículo na educação infantil do município de Curitiba
30/3 Atividade remota - Currículo na educação infantil do município de Curitiba (postar na UFPR Virtual avaliação)
5/4 Atividade remota - Projetos vivenciados na educação infantil
6/4 Atividade remota - Projetos vivenciados na educação infantil (postar na UFPR Virtual avaliação)
12/4 Atividade remota - Leitura literária na primeira infância
13/4 Presencial na UFPR – Orientações sobre o trabalho com a literatura infantil
19/4 Atividade presencial no CMEI
20/4 Atividade presencial no CMEI
26/4 Atividade presencial no CMEI
27/4 Atividade presencial no CMEI
3/5 Atividade presencial no CMEI
4/5 Atividade presencial no CMEI
10/5 Atividade presencial no CMEI
11/5 Atividade presencial no CMEI (postar na UFPR Virtual o plano de ensino com a literatura infantil)
17/5 Atividade presencial no CMEI (apresentar para as professoras do CMEI o plano de ensino para aprovação)
18/5 Atividade presencial no CMEI
24/5 Atividade presencial no CMEI (prática pedagógica com a literatura infantil CMEI 1)
25/5 Atividade presencial no CMEI (prática pedagógica com a literatura infantil CMEI 2)
31/5 Atividade presencial no CMEI (prática pedagógica com a literatura infantil CMEI 3)
1/6 Atividade presencial no CMEI
7/6 Presencial na UFPR - Avaliação das atividades no CMEI e orientações para elaboração de trabalho final
14/6 Elaboração de trabalho final (postar na UFPR Virtual tema/título, referências e resumo do trabalho final)
15/6 Elaboração de trabalho final
21/6 Elaboração de trabalho final
22/6 Elaboração de trabalho final
28/6 Elaboração de trabalho final (postar na UFPR Virtual o trabalho final)
29/6 Presencial na UFPR - Entrega e apresentação do trabalho final

OBJETIVO GERAL

Proporcionar ao/à acadêmico/a as oportunidades para integrar e confrontar teoria e prática, mediante análise da
produção acadêmica voltada à Educação Infantil e elaboração de propostas para a prática docente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Permitir uma reflexão crítica da realidade educacional;

- Capacitar o/a acadêmico/a para conviver, analisar, compreender e intervir na realidade de sua formação profissional;
 Ministério da Educação
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ
Setor de Educação
Departamento de Teoria e Prática de Ensino

- Propiciar a compreensão dos desafios e possibilidades do exercício profissional na educação infantil.

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

UFPR Virtual (https://ufprvirtual.ufpr.br) é a plataforma onde serão disponibilizados todos os materiais e ocorrerão as
interações com os estudantes.

Os dias previstos para as atividades remotas e elaboração do trabalho final serão realizados nos locais de conveniência
do estudante, com assessoria remota da professora orientadora.

As atividades presenciais no CMEI ocorrerão sob orientação in loco da professora orientadora.

FORMAS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

A avaliação consistirá no seguinte:

1. Gravação de áudio explicando os princípios do Currículo da Educação Infantil em Curitiba (vale 15 pontos).
2. Trabalho sobre projetos na educação infantil (vale 15 pontos).
3. Plano de ensino com a literatura infantil (vale 15 pontos).
4. Envio para a profª orientadora do tema, resumo e referências (mínimo cinco) para elaboração do trabalho (vale 15
pontos).
5. Elaboração e apresentação de trabalho final analisando aspectos observados nos CMEIs (vale 40 pontos).

Totalizando 100 pontos.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA (mínimo 03 títulos)

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Educação é a Base. Brasília: MEC, 2017. Disponível
em: http://www.basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

CURITIBA. Secretaria Municipal de Educação de Curitiba. Currículo da Educação Infantil: Diálogos com a BNCC.
Curitiba: SME, 2020.

SILVA, Ana Laura Ribeiro da; CHEVBOTAR, Aletéia Eleutério Alves. Os bebês e livros: a comunicação afetiva In:
GIROTO, Cyntia G. S.; SOUZA, Renata Junqueira de (orgs.). Literatura e educação infantil, Livros, imagens e práticas
de leitura. Campinas, São Paulo: Mercado das Letras, 2016. v. 1. p. 57-84

SILVA, Kenia Adriana de Aquino Modesto. Letramento literário e práticas estratégicas de leitura na primeira infância.
Nuances, Presidente Prudente - SP, v. 26, n. 3, p. 207-225, set./dez., 2015.

RIBEIRO, Pollyanna Rosa & OLIVEIRA, Keyla Andrea Santiago. Projetos de trabalho na educação infantil. Porto
Alegre: Mediação, 2017.

OSTETTO, Luciana Esmeralda. Educação infantil - saberes e fazeres da formação de professores. Campinas:
Papirus, 2010.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (mínimo 05 títulos)

RAMOS, Flávia Brocchetto; PINTO, Marcela Lais Allgayer; GIROTTO, Cyntia Graziella Guizelim Simões. Interação de
bebês com livro literário. Poiesis, Unisul, Tubarão, v.12, n. Especial, p. 106-117, Jun/Dez 2018.
http://www.portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/Poiesis/index

VALIENGO Amanda; SOUZA, Silvana Paulina de. O mundo do faz de conta e os livros: a criança de 3 a 6 anos. In:
GIROTO, Cyntia G. S.; SOUZA, Renata Junqueira de (orgs.). Literatura e educação infantil, Livros, imagens e práticas
de leitura. Campinas, São Paulo: Mercado das Letras, 2016. v. 1. p. 103-130. (interessa p. 116 a 126).

VAGULA, VANIA Kelen Belão; BALÇA, Angela. Ler na educação infantil: mediação, literatura e aprendizado. In:
GIROTO, Cyntia G. S.; SOUZA, Renata Junqueira de (orgs.). Literatura e educação infantil. Para ler, contar e
encantar. Campinas, São Paulo: Mercado das Letras, 2016. v. 2. p. 91-109.

AQUINO, Kenia Adriana de. O nascimento do leitor. Ler, contar e ouvir histórias na educação infantil. Jundiaí, São
 Ministério da Educação
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ
Setor de Educação
Departamento de Teoria e Prática de Ensino

Paulo: Paço Editorial; Boa Esperança, MT: EduFMT, 2012. (p. 80 a 88)

FONSECA, Edi. Interações: com olhos de ler. São Paulo: Blucher, 2012.

MARQUES, Amanda Cristina Teagno Lopes; ALMEIDA, Maria Isabel de. A documentação pedagógica na Educação
Infantil: traçando caminhos, construindo possibilidades. R. Educ. Públ. Cuiabá, v. 20, n. 44, p. 413-428, set./dez. 2011.
Disponível em: http://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/viewFile/315/283

PINAZZA, Mônica Appezzato; FOCHI, Paulo Sérgio. Documentação Pedagógica: observar, registrar e (re)criar
significados. Revista Linhas. Florianópolis, v. 19, n. 40, p. 184-199, maio/ago. 2018. Disponível em:
http://www.revistas.udesc.br/index.php/linhas/article/view/1984723819402018184/pdf

RIBEIRO, Bruna. Avaliação da aprendizagem na educação infantil: um estudo exploratório em 125 municípios
brasileiros. Revista Linhas. Florianópolis, v. 19, n. 40, p. 218-245, maio/ago. 2018. Disponível em:
http://www.revistas.udesc.br/index.php/linhas/article/view/1984723819402018218/pdf

Ano/Semestre: março/2023 a julho/2023

Professora da Disciplina: Elisa Maria Dalla-Bona

Chefe de Departamento: Leandro Siqueira Palcha

*OBS: ao assinalar a opção % EAD, indicar a carga horária que será à distância.