PLANO DE ENSINO

2. Ementa

Observação. Participação. Regência. Intervenção; Planejamento de ações didático-

pedagógicas às diretrizes orientadoras; Leitura e produção de textos, ensinos de Gramática
e Literatura para a Educação de Jovens e Adultos.

3. Apresentação

Caros alunos, sendo com muita satisfação que damos início à disciplina Estágio
Supervisionado I. Dessa forma, acredito que os estudos programados para a presente
disciplina representam um importante passo na formação acadêmica, pois tem como
objetivo a prática e a observação docente. Portanto, ao longo dessa caminhada estaremos
juntos em cada procedimento, porém é imprescindível que o discente cumpra com todas as
atividades propostas.

4. Objetivo Geral

● Aplicar conhecimentos e habilidades ao contexto educativo, analisando as

políticas vigentes adequadas para uma atuação docente significativa do ensino da
Língua Portuguesa no Ensino de Jovens e Adultos (EJA).

4. 1 Objetivos Específicos
● Compreender as concepções e políticas do EJA no Brasil situadas historicamente;
● Refletir sobre EJA a partir das relações com ciência, cultura e trabalho;
● Entender a relevância da formação profissional do educador de EJA;
● Discutir distintas metodologias e práticas pedagógicas em EJA, aliando teoria e
ação pedagógica.
5. Conteúdo Programático
UNIDADE 1 – CONCEPÇÕES, FUNDAMENTOS LEGAIS E POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO DE
JOVENS E ADULTOS NO BRASIL
1.1 Educação de jovens e adultos no Brasil: histórico
1.1.1 A constituição histórica da demanda por educação de jovens e adultos
1.1.2 Paulo Freire e a educação de jovens e adultos
1.1.3 A educação de jovens e adultos na década de 90
1.1.4 Sobre a EJA na lei n° 9.394/96
1.1.5 Ainda a década de 90
1.1.6 A educação de jovens e adultos nos anos 2000

UNIDADE 2 – EDUCANDO JOVENS E ADULTOS E O EIXO CIÊNCIA, CULTURA E

TRABALHO: DIMENSÕES CONTEXTUAIS
2.1 Sociedade e escola. Ciência, cultura e trabalho: repensando as relações
construídas historicamente
2.2 Ciência, cultura e trabalho como eixo da organização pedagógico-curricular da
educação de jovens e adultos

UNIDADE 3 – FORMAÇÃO PROFISSIONAL DO EDUCADOR DE EJA

3.1 Docente da EJA: formação inicial e continuada
3.2 Identidade dos sujeitos da EJA
3.3 Processo de cognição, aprendizagem e interação humana entre educador e
educando na construção dos sujeitos da EJA

UNIDADE 4 – TEORIA E PRÁTICA NA EJA

4.1 Projeto político-pedagógico, proposta curricular e o plano de trabalho docente:
aproximações e distanciamentos entre as concepções e as práticas
4.2 Sala de aula como espaço de mediação: elementos constituintes da ação
pedagógica

6. Metodologia

A metodologia de ensino é diversificada e interacional. Para isso, utilizaremos como

metodologias de ensino aulas expositivas e atividades educacionais. Com isso, o aluno
desenvolverá diferentes habilidades na aquisição das competências necessárias ao
exercício pleno das atividades de pesquisa, leitura e produção acadêmica. Desse modo,
parte da carga horária da disciplina será cumprida por meio de visita à escola para o
estágio obrigatório. A seguir, o procedimento detalhado:
 NÍVEL DE ENSINO ATIVIDADES Nº DE TOTAL DE
HORAS HORAS
Fundamentação teórica 30
Educação de Observação 10
Jovens e Adultos Planejamento participativo e de ensino 10
100
(EJA) Regência 30
Intervenção na escola: execução de oficinas e de 10
projetos
Elaboração e entrega do relatório final 10

7. Recursos Didáticos

Serão utilizados como recursos didáticos: quadro de acrílico, pincéis, projetor

multimídia, textos em forma eletrônica e recursos tecnológicos baseados no MOODLE.

8. Procedimentos de Avaliação

Os procedimentos de avaliação são contínuos e aplicados às Unidades de ensino,

como segue:

●2 fóruns interativos (50 pontos cada);

●1 prova on-line (100 pontos);
●Elaboração do relatório final do estágio obrigatório em EJA ( entregar via impressa ao
tutor e enviar também pela plataforma (100 pontos);

Cálculo:
Nota 1: Fóruns = 100 pts
Nota 2: Prova on-line = 100 pts
Nota 3: Relatório final = 100 pts

AVALIAÇÃO: (100 PONTOS DOS FÓRUNS + 100 PONTOS DA P. ON-LINE + 100 DO

RELATÓRIO): 3 = 100 PONTOS

1) Para aprovação por média, o aluno terá que atingir média 7,0 (sete) e frequência
mínima de 75% (setenta e cinco por cento) às aulas presenciais e às atividades do
Ambiente Virtual de Aprendizagem.
9. Bibliografia Básica

GADOTTI, Moacir; ROMÃO, José Eustáquio (Orgs.). Educação de jovens e adultos: teoria,
prática e proposta. 12. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

GERALDI, João Wanderley (Org.). O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 2004.

ZANETTI, Maria Aparecida. Processo de ensino e aprendizagem na educação de jovens

e adultos. Curitiba: CIPEAD – UFPR/ UAB, 2011.

10. Bibliografia Complementar

BARCELOS, Valdo. Formação de professores para educação de jovens e adultos.

Petrópolis, RJ: Vozes, 2006.

BRASIL. Resolução CNE/CEB N° 1, de 5 de julho de 2000, que estabelece as Diretrizes

Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Conselho Nacional de
Educação/ Conselho de Educação Básica, Brasília, DF, 2000. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CEB012000.pdf>. Acesso em: 31 jul. 2017.

CARVALHO, Ana Maria P. de. Prática de ensino: os estágios na formação do professor.

Biblioteca Pioneira de Ciências Sociais. São Paulo: Pioneira, 1987.

LIMA, Maria do Socorro Lucena. A hora da prática: reflexões sobre o estágio

supervisionado e ação docente. Fortaleza. Demócrito Rocha, 2001.

MENEGOLLA, Maximiliano; SANT’ANNA, Ilza Martins. Por que planejar? Como

planejar? Currículo, área, aula. Petrópolis: Vozes, 2000.

PERRENOUD, Phillippe. Formar professores em contextos sociais em mudança: prática

reflexiva e participação crítica. Revista Brasileira de Educação, nº 12, set/out/nov/dez,
1999, p. 5-21. Disponível em: <http://educa.fcc.org.br/pdf/rbedu/n12/n12a02.pdf>.
Acesso em: 31 jul. 2017.

TOZETTO, Susana Soares; GOMES, Thaís de Sá. A prática pedagógica na formação docente.
Revista Reflexão e Ação, v. 17, n. 2, 2009, p. 181-196. Disponível em:
<https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/1150/834>. Acesso em: 31
jul. 2017.

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Assinatura do(a) Professor(a) Formador(a) Assinatura do Coordenador