Técnicas de Avaliação Psicológica II

A ESCOLA E A AVALIAÇÃO
PSICOLÓGICA

Gabriela Brasil, Isabela Scherer, João Vítor Goulart, Maria Eduarda Linck, Vitória Ávila e Vitória Chagastelles
A escola
São muitos anos passados na escola desde o ingresso no
ensino fundamental -> instituição central na infância e
adolescência.

É nesse tempo que as crianças crescem e se

desenvolvem social, física e cognitivamente,
tornam-se pré-adolescentes, passam pela
puberdade, adolescência e, algumas vezes, pela
jovem adultez.
 A avaliação psicológica na escola
Importante lembrar: testagem psicológica avaliação psicológica
Diversas demandas desenvolvimentais requerem uma avaliação ampla, que
utilize diferentes ferramentas e dispositivos individuais e coletivos
alunos que desviam da média
alunos com questões emocionais que impacatam no desempenho escolar
avaliação e capacitação dos professores
suporte, esclarecimento e possivel encaminhamento dos familiares
Pode e deve incluir vários métodos, ferramentas e diferentes fontes de dados
(observação de aulas/momentos informais, entrevista, uso de testes
psicológicos e/ou educacionais)
O profissional deve entender de psicologia do desenvolvimento
A avaliação psicológica
Na escola, a avaliação psicológica
• não deve buscar "o problema do aluno desviante" ou o "promover seu ajustamento"
• a demanda avaliativa não deve se limitar às questões de aprendizagem
• importante integrar as pesquisas com a experiência de atuação no contexto, atentando
aos aspectos culturais para promover uma prática eficaz
• a psicologia é o campo que pode oferecer às escolas alguns dados essenciais sobre o
aluno e sobre a comunidade escolar, seja pela avaliação das capacidades intelectuais, seja
pela formação dos professores e ampliação da sua percepção sobre os diversos aspectos
do desenvolvimento que podem estar interligados no espaço escolar
As demandas
Professores Queda de rendimento ou desempenho inferior ao
esperado para a idade e/ou escolaridade em
atividades em aula;

Familiares Comportamento, marco desenvolvimental ou

eventos familiares e/ou de saúde que podem
afetar o vida escolar;

Estudantes Comportamento de risco, dificuldade neuro-

cognitiva ou indicativos de comprometimento
do bem-estar mental;
 A atividade profissional

A atividade profissional de Pesquisa e teoria para orientar a seleção de

avaliação psicológica no aspectos a serem avaliados para um propósito
contexto escolar deve basear- específico de avaliação, os métodos e medidas a
se em evidências serem usados na avaliação e a forma como o
processo de avaliação se desdobra.
A atividade profissional
A atuação do Psicólogo Escolar baseada em evidências produz:

melhor diagnóstico;

maior utilidade ao levar a encaminhamentos e tratamentos específicos;

melhor funcionamento geral do aluno e adaptação ao ambiente escolar.

 A atividade profissional
"Para tal, a psicologia é o campo de conhecimento que pode oferecer às instituições
educacionais alguns dados que podem ser essenciais sobre o aluno e sobre a comunidade
escolar, como condições de aprendizagem, seja pela avaliação das capacidades intelectuais e
altivas que possam se relacionar com esse processo de aprendizagem dos estudantes, seja pela
formação dos professores e ampliação da sua percepção sobre os diversos aspectos do
desenvolvimento (infância e adolescência) que podem estar interligados no espaço escolar"
(Viana, 2016).
Episódio de "Minutos de Psicopedagogia"
Referências
Hutz, C. S., Bandeira, D. R., Trentini, C.
M., & Giordani, J. P. (2022). Avaliação
psicológica no contexto escolar e
educacional. Artmed Editora.
Oliveira, K. L., et al. (2007). Produção
científica em avaliação psicológica no
contexto escolar. Psicologia Escolar e
Educacional [online]. v. 11, n. 2