CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO

CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA

Cultura Digital e Tecnologias para Educação Musical – 2º Semestre 2022
Profa. Dra. Susana Ester Kruger Dissenha

Jordana Luchini Boschi

RA 8165901
Marcelino Edson Lucas
RA 8155564
Maxwell Alves dos Santos
RA 8171409
Priscila Caroline dos Santos Abreu
RA 8175354

Planejamento para a criação e uso de uma WebQuest

em aulas de música, apoiada por uma partitura (MuseScore),
e relatório de atividades realizadas

Portfólio apresentado para a disciplina Cultura

Digital e Tecnologias para Educação Musical, sob
orientação da professora tutora Susana Ester
Kruger Dissenha.

Polos Belo Horizonte e Paraná, 15 de novembro

de 2022
CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO
CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA
Cultura Digital e Tecnologias para Educação Musical – 2º Semestre 2022
Profa. Dra. Susana Ester Kruger Dissenha

1 Panorama/Contextualização (elementos fictícios):

Dados escolares: Quinto ano, Escola Pública estadual, na cidade de Belo Horizonte, no contraturno
escolar.
Perfil dos alunos: 11 anos, não conhecem os aplicativos e estão iniciando a aprendizagem sobre a
música.
Número de alunos: 25 alunos
Local da(s) aula(s), infraestrutura e equipamentos: Pátio da escola, sala de informática com laptops
e Datashow.
Carga horária: três horas de aula, com quinze minutos de intervalo.

2 Planejamento da aula

2.1. Tema - conteúdo musical a ser aprendido

▪Divisão rítmica
▪Divisão de tempos
▪Percussão corporal
▪Ritmos
▪Coordenação motora

2.2. Objetivos de aprendizagem dos alunos

▪ Aprender como tocar ritmos e batidas com o corpo
▪ Perceber os diferentes sons que se pode produzir com o próprio corpo
▪ Transcrever o som praticado para uma partitura
▪ Mostrar o seu trabalho para os colegas e da mesma forma apreciar os deles.
Explorar o programa de edição de partitura

2.3. Estratégias didáticas (sequência das atividades)

Na primeira parte da aula vamos praticar percussão corporal com os alunos. Na segunda parte
vamos compreender e aprender como escrever esses sons que acabamos de executar,
apresentando as ferramentas. Em seguida vamos colocar em prática a construção da partitura.

3 Relatório final das atividades

3.1. Detalhamento do processo de criação da partitura

A partitura veio de uma criação coletiva que se inicia pelo relato de um dos integrantes do grupo
(Jordana) sobre um exercício já aplicado em sala de aula. Explicado o exercício aos colegas
Marcelino logo se prontificou a editar a partitura que passou a ser, então, nossa folha de
correção para a atividade dos alunos.

3.2 Detalhamento do processo de criação da WebQuest

Iniciamos escolhendo o layout que precisava “conversar” com nosso público. Feito isso, fomos
para o conteúdo seguindo o modelo disponibilizado no material da disciplina bem como os
exemplos fornecidos no mesmo. Após tudo feito organizamos nossa bibliografia que foi feito pelo
Maxwell que também revisou o trabalho.
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CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA
Cultura Digital e Tecnologias para Educação Musical – 2º Semestre 2022
Profa. Dra. Susana Ester Kruger Dissenha

O trabalho de pesquisa na internet para a composição da WebQuest foi feito no sentido de

facilitar o entendimento do aluno sobre o assunto ao qual optamos por abordar. Portanto
assistimos aulas de teoria musical que ensinassem bem o conteúdo e também com linguagem
acessível para o nosso público alvo assim como vídeos fáceis que ensinassem a manusear a
ferramenta proposta na atividade de editar a partitura.

3.3. Reflexões finais

O trabalho do grupo foi feito de maneira totalmente on-line e coletiva de forma que cada
integrante contribuiu com suas melhores habilidades.
Priscila organizou a parte escrita do trabalho, Jordana a WebQuest, Marcelino a partitura e Max a
revisão e bibliografia. Mas isso somente na parte executiva pois na colaboração de ideias todos se
fizeram presentes não excluindo a participação de todos em todas as reuniões, grupo de whatsapp
e redação final deste relatório.
A atividade serviu para clarificar como as novas tecnologias pode impactar e contribuir para o
nosso cotidiano no ensino de música no sentido de conteúdo, criação e mesmo interação pois se
configura numa maneira/linguagem muito orgânica, em especial, para o público jovem que não se
retrai diante da tecnologia.

4 Referências

Bibliografia: DISSENHA, Susana Ester Kruger. Cultura digital e tecnologias para educação musical.
Batatais, SP: Claretiano,2021

TUTORIAL Musescore. Belo Horizonte: Caedufmg, 2017. Son., color. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=nX66LA8VG54. Acesso em: 14 nov. 2022.

PARTITURA para iniciantes. S.I.: Flávia Basstos, 2020. P&B. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=Kv_WO8D_K4U. Acesso em: 14 nov. 2022.

https://musescore.org/pt-br

COMO LER PARTITURA. .: Music Clan, 2022. Disponível em:

https://musicclan.com.br/blog/como-ler-partitura-ritmo/. Acesso em: 14 nov. 2022

APRENDER MðSICA ON-LINE AGORA COM PLATAFORMA E METODOLOGIA DE ENSINO.

.: Musica&Mercado, 2021. Disponível em: https://musicaemercado.org/aprender-musica-
on-line/. Acesso em: 14 nov. 2022.
 Cultura Digital e Tecnologias
para Educação Musical
Profª Drª Susana Ester Kruger Dissenha

UEST
wEBq

PERCU SS ÃO
EM PAUTA
CORP OR AL pORTFÓ
LIO REA
LIZADO
POR
Jordana Luchini Boschi
RA 8165901
Marcelino Edson Lucas
RA 8155564
Maxwell Alves dos Santos
RA 8171409
Priscila Caroline dos Santos Abreu
RA 8175354
 INTRODUÇÃO

Vocês acabaram de fazer, na prática, um exercício musical

de ritmo com percussão corporal.
E se você agora soubesse escrever este mesmo exercício
para que outras pessoas possam reproduzir?

Va mos
Legal?
com eçar !
 tarefa

VA MO S PR AT IC AR UM A PE RC US SÃ O CO RP OR AL
1. NA PR IM EI RA PA RT E DA AU LA

, VA MO S CO MP RE EN DE R CO MO ES CR EV ER ES SE SO M
NA SE GU ND A PA RT E DA AU LA
2. QU E AC AB AM OS DE FA ZE R. AS FE RR AM EN TA S TA MB ÉM SE RÃ O AP RE SE NT AD AS

TR UI R A SU A PR ÓP RI A PA RT IT UR A
3. VO CÊ VA I CO NS EG UI R CO NS
 processo

ES CO LA , EM DU PL AS , AP RE ND ER A
PA RT E 1. NO PÁ TI O DA
MU SI CA L AP RE SE NT AD A PE LO PR OF ES SO R
PE RC US SÃ O
Tempo: 1h
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EX EC UT AR RE PE TI DA ME
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PA RT E 2. E DU RA ÇÃ O E DE VE CO MP RE EN DE
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Tempo: 1h
a de
CO MO ES CR EV ER IS SO NU MA PA RT IT UR A.
al : Sa l
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f or m át ica
in
 processo

PA RT E 3.

Tempo: 1h Explorar o programa Musecore e escrever a

: Sala de
Local
ica
partitura corporal feita no início da aula
informát
 s ou fontes
recurso

Para pesquisar e aprender

Figuras Rítmicas, Fórmula de Compasso e Duração

https://www.youtube.com/watch?v=v0wR4yDe6h4
-L ER -P AR TI TU RA -R IT MO /
HT TP S: // MU SI CC LA N. CO M. BR /B LO G/ CO MO
_W O8 D_ K4 U
HT TP S: // WW W. YO UT UB E. CO M/ WA TC H? V= KV

Como usar o musescore?

https://www.youtube.com/watch?v=nX66LA8VG54

Para baixar, explorar e fazer a sua partitura

https://musescore.org/pt-br
 avaliação

VOCÊS SERÃO
AVALIADOS ATRAVÉS
DA PARTITURA QUE
ESCREVERAM!

As partituras produzidas através da atividade devem ser enviadas

por e-mail em formato pdf.
Elas serão avaliadas pelo seu professor

 conclusão

Você consegue fazer

uma percussão corporal

Escrever uma partitura não é tão difícil assim

Em pouco tempo você já fez um grande progresso com a

teoria musical. Se estudar mais, pode ficar ainda melhor

https://musicaemercado.org/aprender-musica-on-line/
 créditos

Desenvolvido por: Jordana Luchini Boschi

Bibliografia: DISSENHA, Susana Ester Kruger. Cultura
digital e tecnologias para educação musical. Batatais, SP:
Claretiano,2021

DESPERTA no Bosque - Cânone. [S. l.: s. n.], 2020. 1 vídeo (1 min). Disponível
em:
https://www.youtube.com/watch?v=QUFL1IcTeP4. Acesso em: 24 abr. 2022.
DICA Vocal - Cânone. [S. l.: s. n.], 2020. 1 vídeo (2 min). Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=_K5xW4IO5Fc. Acesso em: 12 mar. 2022.
 RITMO CORPORAL

               

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2
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
PALMA PEITO ESTRALA
COXA