Centro Universitário Leonardo Da Vinci

Educacional Leonardo Da Vinci

Luana Lemes Vieira

PED6804

PROJETO DE ESTÁGIO

BRUSQUE
2023
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Sumário
1 PARTE I: PESQUISA 3

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E

JUSTIFICATIVA 3
1.2 OBJETIVOS 3
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 4
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 4

2.1 METODOLOGIA 4

2.2 CRONOGRAMA 5

Referência 5

ANEXOS 6

Anexo I - PLANO DE AULA 6

Anexo II - ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO 15

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1 PARTE I: PESQUISA

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E

JUSTIFICATIVA

Tratamos neste estágio sobre metodologias de ensino com o tema

musicalização pois na educação infantil a música é de extrema importância já
que nessa fase faz-se necessária o prazer em estar no ambiente escolar e
ainda a exploração de diversas linguagens e expressões. BRITO, 2003, pag.
35 fala que:

… as cantigas de ninar, as canções de roda, as parlenda e todo tipo

de jogo musical têm grande importância, pois é por meio das
interações que se estabelecem que os bebês desenvolvem um
repertório que lhes permitirá comunicar-se pelos sons; os momentos
de troca e comunicação sonoro musicais favorecem o
desenvolvimento afetivo e cognitivo, bem como a criação de vínculos
fortes tanto com os adultos quanto com a música

Acredita-se que a criança precisa ter uma boa primeira impressão da escola,
tendo em vista, que passará grande parte de seu dia nesse ambiente, com
pessoas desconhecidas e que se isso não for feito de forma afetiva e divertida,
talvez fará com que essa criança não se adapte na educação infantil e tenha
uma visão ruim sobre o ambiente escolar.

1.2 OBJETIVOS

- Ampliar o repertório musical e o vocabulário oportunizando diversas

formas de expressão oral e corporal;
- Interagir entre crianças de diferentes idades;
- Verificar a aceitação e participação das crianças com musicalização.
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1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

O início da vida escolar de uma criança não é nada fácil, na educação infantil
então considera-se ainda mais extrema para as crianças. Essas crianças
sentem-se abandonadas ou tiradas de seus pais e cabe ao docente ter a
sensibilidade de conquistar essa criança e é aí que a música começa a fazer
parte dessa nova fase entre professor x aluno. Segundo

PONSO, 2014, pag. 13 “Aceitar a presença ativa do aluno, estabelecer

parcerias, escutar o que emerge das diversas manifestações das crianças,
respeitar as colocações do outro e não se considerar, enquanto professor, o
centro da ação pedagógica.”

Nesse sentido vemos que a música tem importância nas vivências e

desenvolvimento de cada criança no ambiente escolar e social, pois através da
escola e dessas oportunidades a criança é possibilitada a vivenciar diversas
culturas.

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO

2.1 METODOLOGIA

Para a realização do Estágio foi escolhido um Centro de Educação Infantil do

município de Brusque, onde os dados estão em anexo. Serão realizadas 20
horas de observação e 20 horas de regência, com uma turma de 3 e 4 anos.
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2.2 CRONOGRAMA

Data Turno e horário Atividade

20/09/2023 Vespertino – 13:30 às 17:30 Observação
21/09/2023 Vespertino – 13:30 às 17:30 Observação

27/09/2023 Vespertino – 13:30 às 17:30 Observação

28/09/2023 Vespertino – 13:30 às 17:30 Observação

04/10/2023 Vespertino – 13:30 às 17:30 Observação

05/10/2023 Vespertino – 13:30 às 17:30 Regência 1

11/10/2023 Vespertino – 13:30 às 17:30 Regência 2

18/10/2023 Vespertino – 13:30 às 17:30 Regência 3

19/10/2023 Vespertino – 13:30 às 17:30 Regência 4

25/10/2023 Vespertino – 13:30 às 17:30 Regência 5

Referência

BRITO, Teca de Alencar de, Música na educação infantil: proposta para a formação integral
da criança. Ed. Peirópolis, São Paulo, 2003, pág. 35.

PONSO, Caroline Cao, Música em diálogo: Ações Interdisciplinares na Educação Infantil. 2ª

ed. Ed. Sulina, Porto Alegre: UFRGS, 2008, pag. 13.

https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-musica-na-educacao-
infantil.htm

6 COLEÇÃO PROINFANTIL MÓDULO IV unidade 4 livro de estudo - vol. 2 Karina Rizek Lopes
(Org.) Roseana Pereira Mendes (Org.) Vitória Líbia Barreto de Faria (Org.) Brasil 2006.

BRITO, Teca de Alencar de, Música na educação infantil: proposta para a formação integral
da criança. Ed. Peirópolis, São Paulo, 2003, pág. 35.

PONSO, Caroline Cao, Música em diálogo: Ações Interdisciplinares na Educação Infantil. 2ª

ed. Ed. Sulina, Porto Alegre: UFRGS, 2008, pag. 13.
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ANEXOS

Anexo I - PLANO DE AULA

Escola: CEI Padre Theodoro Becker

Diretora: Rosimeri Brehn
Coordenadora: Solange Pedroso
Professora Regente: Mara Christina Pereira
Turma: Infantil II B
Período: Vespertino
Acadêmico: Luana Lemes Vieira
Disciplina: INTERDISCIPLINARIEDADE

Assunto: Musicalização na Educação Infantil

Assunto: Corpo, Gesto, Movimento (explorando os movimentos do corpo

através da música).

Objetivos de Aprendizagem: (EI03EO05) Desenvolver a consciência corporal

com a brincadeira "Estátua". Atenção auditiva, controle corporal, limites,
equilíbrio, noção espacial, ritmo.

Conteúdo programático: Brincadeira "Estátua": Realizar uma brincadeira em

que as crianças devem se mover conforme os comandos do professor, parando
quando ele gritar "estátua".

Recursos: Notebook para a música e caixa de som.

Sequência didática: Chegarei 12h56 para o início do estágio, os alunos

estarão na hora do Soninho, que será até 13h30. Ás 13h30 começaremos
Acordar os alunos e recolher as roupas de cama. 13h40 Assistirão desenho
enquanto os professores e monitores fazem a rotina do banheiro e trocas com
os alunos que precisam. Ás14h00 1º lanche da tarde que será no
refeitório.14h25 Voltamos para sala, onde daremos início as brincadeiras com
brinquedos da sala. 15h00 faremos uma roda de conversa onde será explicada
a atividade proposta do dia, Brincadeira "Estátua" com músicas e comando de
voz da professora estagiaria. As 16h00 será a hora do 2º lanche da tarde, que
acontece dentro da sala. As 16h20 começamos se organizar para esperar os
pais, pois alguns já começam buscar nesse horário, enquanto a monitora
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entrega o aluno aos pais os restantes brincam com os brinquedos com a

observação e intermediação da estagia. As 17h00 horário final da aula.

Avaliação: Será avaliado a participação ativa na brincadeira "Estátua" e a

expressão corporal durante a dança.

Observou-se que o desejo de expressar o que sabe está presente nessas

crianças, a autonomia, linguagem oral e corporal e em especial relacionam-se
bem com crianças de idades diferentes e com todo corpo docente. Participaram
efetivamente nas rodas de canto buscando executar bem as coreografias;
percebeu-se que o envolvimento do professor com toda a atividade proposta ao
aluno é a base para que o trabalho dê o resultado esperado.

Referência:

https://educacrianca.com.br/brincadeiras-musicadas-na-escola

https://youtu.be/s11isTPr0Mw

https://youtu.be/sO0HTmrNV9k

https://youtu.be/MgG13r2fVOw

https://youtu.be/LZ-TG7oyEKs

https://youtu.be/Y0L4S1SZVA0

https://www.youtube.com/watch?v=LZ-TG7oyEKs
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2 PLANO DE AULA 11/10/23

Assunto: Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas.

Objetivos de Aprendizagem: (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento

no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo
orientações.

(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em

brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em

frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras
e atividades de diferentes naturezas.

Conteúdo programático: Reunirei as crianças em grande grupo e explicarei

atividade. Antes de começar a brincadeira perguntarei quais cantigas os alunos
mais gostam ou conhecem, como são dançadas e quais são cantadas pelos
familiares para elas. Incentivando a participarem.

Recursos: Músicas cantadas pela estagiaria.

Sequência didática: Chegarei 12h56 para o início do estágio, os alunos

estarão na hora do Soninho, que será até 13h30. Ás 13h30 começaremos
Acordar os alunos e recolher as roupas de cama. 13h40 Brincarão com os
brinquedos enquanto os professores e monitores fazem a rotina do banheiro e
trocas com os alunos que precisam. Ás14h00 1º lanche da tarde que será no
refeitório.14h25 Voltamos para sala, onde daremos início as brincadeiras com
brinquedos da sala. 15h00 faremos uma roda de conversa onde será explicada
a atividade proposta do dia cantigas de infantis pela professora estagiaria e
alunos. As 16h00 será a hora do 2º lanche da tarde, que acontece dentro da
sala. As 16h20 começamos se organizar para esperar os pais, pois alguns já
começam buscar nesse horário, enquanto a monitora entrega o aluno aos pais
os restantes brincam com os brinquedos com a observação e intermediação da
estagia. As 17h00 horário final da aula.

Avaliação: Através das cantigas observarei a interação e as habilidades de

comunicação das crianças. Essa avaliação busca entender a capacidade dos
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alunos em expressar-se corporalmente, compreender movimentos, gestos e a

importância da linguagem corporal na comunicação. O foco está na
observação, na análise qualitativa e no feedback descritivo para avaliar o
progresso e a compreensão dos alunos nesses aspectos.

"A avaliação descritiva não apenas mede o que os alunos

aprenderam, mas também ilumina o caminho para onde eles podem
ir." - Carol Ann Tomlinson
Referência:

https://youtu.be/5P8GcCpmGYQ

https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/creche/criancas-bem-
pequenas/brincando-com-cantigas-de-rodas-conhecidas/4153
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3 PLANO DE AULA 18/10/23

Assunto: Cores, traços e pintura

Objetivos de Aprendizagem: (EI03EF02) Explorar as cores através do

desenho livre.

Conteúdo programático: Pintura Livre com Tinta Guache: Permitir que as

crianças explorem livremente as cores através da pintura giz

Recursos: giz, fita, papel pardo, caixa de som

Sequência didática: Chegarei 12h56 para o início do estágio, os alunos

estarão na hora do Soninho, que será até 13h30. Ás 13h30 começaremos
Acordar os alunos e recolher as roupas de cama. 13h40 Brincarão com os
brinquedos enquanto os professores e monitores fazem a rotina do banheiro e
trocas com os alunos que precisam. Ás14h00 1º lanche da tarde que será no
refeitório.14h25 Voltamos para sala, onde daremos início as brincadeiras com
brinquedos da sala. 15h00 faremos uma roda de conversa onde será explicada
a atividade proposta do dia, colocaremos papel pardo colado no chão da sala,
onde será disponibiliza giz de cera colorido e lápis de cor para que eles posam
criar e usar a imaginação através da pintura e desenho. Como estratégia para
manter a calma e a concentração usarei música de fundo (essa turma
demonstra um grande interesse por músicas). As 16h00 será a hora do 2º
lanche da tarde, que acontece dentro da sala. As 16h20 começamos se
organizar para esperar os pais, pois alguns já começam buscar nesse horário,
enquanto a monitora entrega o aluno aos pais os restantes brincam com os
brinquedos com a observação e intermediação da estagia. As 17h00 horário
final da aula.

Avaliação: Será avaliado o interesse, participação e expressão artística na

pintura livre serão observados também a coordenação motora fina de cada um.

Essa avaliação busca entender como os alunos compreendem e aplicam cores,

traços e técnicas de pintura em diferentes contextos artísticos. O foco está na
observação detalhada, na análise da técnica e na reflexão pessoal para avaliar
o progresso e a expressão artística dos alunos.
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"Eu desejo que minhas pinturas possam ser avaliadas pelas cores e
pelos traços, sem necessidade de palavras." - Vincent van Gogh
Referência: https://www.youtube.com/watch?
v=6HGf0E1hS8M&pp=ygUvYXRpdmlkYWRlIGNvbSB0aW50YSBndWFjaGUgZWR1Y2HDp8Oj
byBpbmZhbnRpbCA%3D
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4 PLANO DE AULA 19/10/23

Assunto: Coordenação Motora Fina e criatividade.

Objetivos de Aprendizagem: (EI03EF06) e (EI02TS02) Desenvolver a

coordenação motora trabalhar a concentração, exercitar os músculos, estimular
a criatividade e a imaginação.

Conteúdo programático: Atividades com Massinha de Modelar: Propor

atividades de manipulação da massinha para estimular a coordenação motora
fina.

Recursos: massinha

Sequência didática: Chegarei 12h56 para o início do estágio, os alunos

estarão na hora do Soninho, que será até 13h30. Ás 13h30 começaremos
Acordar os alunos e recolher as roupas de cama. 13h40 Assistirão desenho
educativo enquanto os professores e monitores fazem a rotina do banheiro e
trocas com os alunos que precisam. Ás14h00 1º lanche da tarde que será no
refeitório.14h25 Voltamos para sala, onde daremos início as brincadeiras com
brinquedos da sala. 15h00 faremos Roda de conversa com as crianças, para
explicar atividade do dia. Organizarei uma mesa com massinhas onde as
crianças iram explorar as mesma. As 16h00 será a hora do 2º lanche da tarde,
que acontece dentro da sala. As 16h20 começamos se organizar para esperar
os pais, pois alguns já começam buscar nesse horário, enquanto a monitora
entrega o aluno aos pais os restantes brincam com os brinquedos com a
observação e intermediação da estagia. As 17h00 horário final da aula.

Avaliação: Será avaliado o envolvimento e interação, compreender a

coordenação motora fina dos alunos e sua expressão criativa em diferentes
atividades artísticas e práticas. O foco está na observação detalhada, na
técnica aplicada e na originalidade das criações para avaliar o desenvolvimento
e a expressão individual dos alunos. O das crianças durante as atividades
propostas com e massinha de modelar.

"A criatividade é a inteligência se divertindo." - Albert Einstein

Referência:
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https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/creche/criancas-bem-pequenas/
adaptacao-brincadeira-com-producao-de-massinha/4765

https://www.santos.sp.gov.br/?q=file/101312/download&token=TZ_qvEhP#:~:text=Confec
%C3%A7%C3%A3o%20de%20massinha%20de%20modelar%20caseira.,completa%20para
%20as%20crian%C3%A7as%20pequenas.
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5 PLANO DE AULA 23/10/23

Assunto: Explorando a Comunicação, imaginação e Atenção.

Objetivos de Aprendizagem:(EI03EO07) E (EI02EF06) estimular a

imaginação, desenvolver a autonomia e o pensamento.

Conteúdo programático: Contação de História: Realizar a leitura de uma

história infantil sobre amizade e respeito, incentivando a comunicação e a
interação entre as crianças.

Recursos: livros

Sequência didática: Chegarei 12h56 para o início do estágio, os alunos

estarão na hora do Soninho, que será até 13h30. Ás 13h30 começaremos
Acordar os alunos e recolher as roupas de cama. 13h40 Assistirão desenho
educativo enquanto os professores e monitores fazem a rotina do banheiro e
trocas com os alunos que precisam. Ás14h00 1º lanche da tarde que será no
refeitório.14h25 Voltamos para sala, onde daremos início as brincadeiras com
brinquedos da sala. 15h00 faremos Roda de conversa com as crianças, para
explicar atividade do dia. Após iniciarei a contação da história. As 16h00 será a
hora do 2º lanche da tarde, que acontece dentro da sala. As 16h20 começamos
se organizar para esperar os pais, pois alguns já começam buscar nesse
horário, enquanto a monitora entrega o aluno aos pais os restantes brincam
com os brinquedos com a observação e intermediação da estagia. As 17h00
horário final da aula.

Avaliação: A contação de história e as atividades serão avaliadas para

identificar os avanços e necessidades individuais dos alunos. Essa avaliação
busca entender como os alunos exploram e demonstram habilidades de
comunicação, imaginação e atenção em diferentes situações, desde contar
histórias até colaborar em projetos e exercícios de observação. O foco está na
observação detalhada das habilidades comunicativas, da originalidade criativa
e da atenção aos detalhes para avaliar o desenvolvimento e a expressão
individual dos alunos.
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"Imaginação é a chave para desbloquear o potencial humano." -

William Arthur Ward
Referência:
http://docs.uninove.br/arte/fac/publicacoes/pdf/v6-2016/artigo-ana-lucia-sanches.pdf

Livro EU AMO VOCÊ, Ilustração Stephen Holmes e Editora ciranda cultural.

Anexo II - ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO

1 Caracterização da instituição em relação à Educação Básica

Organização: A instituição atende em horário integral, das 07:00 às 17:30,

O Centro de Educação Infantil Theodoro Becker, de acordo com a
resolução n° CNE/CEB N. 02 de 09 de Outubro de 2018. Oferece o ensino
em Educação Infantil, com matrícula obrigatória a partir dos 4 anos de
idade e data corte para o dia 31 de março do ano letivo. Atendendo
crianças de Educação Infantil do Berçário II ao Infantil II: período integral;
Pré I e Pré II: período matutino e vespertino. Hoje a Escola atende
atualmente 178 alunos na Educação Infantil; Berçário II Nº de Turmas 01
Nº de estudantes 15, Infantil I Nº de Turmas 01 Nº de estudantes 20,
Infantil II Nº de Turmas 01 Nº de estudantes 22, Pré I Nº de Turmas 02 Nº
de estudantes 46, Pré II Nº de Turmas 02 Nº de estudantes 49. A Escola
conta com 29 funcionários, sendo 1 diretora, 1 coordenadora, 1 secretária,
9 monitoras, 13 professores e 5 serventes de serviços gerais, existe
também uma parceria com a Unidade de Saúde do bairro em que são
feitas visitas de psicólogos, fonoaudiólogos e dentista quinzenalmente
para atendimento as crianças e professores, acesso dos pais é aberto,
embora solicite-se um agendamento prévio para melhor atendes a família.

Infraestrutura: O prédio é divididas e compartilhadas com a EEF, as

instalações físicas do CEI precisam de uma série de melhorias, já solicitada
junto a SEME. Seriam elas: reforma do telhado e da rede elétrica, manutenção
dos ar condicionado. Na medida do possível através da Associação de Pais e
Professores (APP), são realizadas ações de manutenção e conservação de
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suas instalações físicas. Há também uma defasagem na questão mobiliária das

salas de atendimento da educação infantil, necessitando de trocadores para as
turmas de berçários e infantis I. Existe um refeitório bem próximo da cozinha.
Salas de Aula 5, Biblioteca ou sala de leitura/Vídeo 1 compartilhada com a E.
F, Diretoria 1, Área de serviço 1 compartilhada com a E.F, Quadra de esportes
coberta 1 compartilhada com a E.F, Sala Professores 1, Sala de Recursos
Multifuncional 1 compartilhada com a E.F, Laboratório de Informática 1,
Secretaria/Coordenação e Direção 1, Banheiros 4, Cozinha 1, Almoxarifado 1,
Circulações internas adaptadas deficiência 2, Parque Infantil 2 (1 compartilhado
com a E.F) , Refeitório 1 compartilhada com a E.F, Sala de Coordenação
pedagógica 1compartilhada com a sala de professores, sanitário adaptado para
estudante com deficiência 1, sanitário estudante 6, sanitáriofunsionario1,
secretaria 1.Como em toda a rede municipal, nenhum alimento é
comercializado dentro dos CEIs, todo o cardápio é elaborado pela nutricionista
da prefeitura e enviado para as creches, os alunos do período integral fazem 4
refeições por dia e os alunos parciais 1 refeição por dia. A prefeitura ainda
oferece aos alunos, mochila, agenda e uniforme, assim como uma parte do
material usado pelos professores para trabalhos pedagógicos. A escola não
conta com estrutura física para atender pessoas com deficiência física (cadeira
de rodas) e visual. A Instituição conta com a contribuição social para fazer
pequenos reparos e dar apoio físico para o trabalho pedagógico e as vezes até
para suprir a falta de algum alimento do cardápio.

Projeto Político-Pedagógico e regimento escolar: O Projeto Político

Pedagógico – PPP do centro de educação infantil da Rede Municipal de Ensino
de Brusque - C. E. I. Theodoro Becker - é resultado, constante, das ações e
tomadas de decisões dos movimentos de democratização e redemocratização
contínua deste centro de educação, antes construído em parceria com a EEF e
ora produzido individualmente, por orientação da SEME.
A opção por relações democráticas não se trata de simples escolha, mas sim
das necessidades e exigências histórico-culturais, que passam a demandar,
gradativamente, a ampliação da autonomia aos segmentos e órgãos escolares,
quais sejam: conselho escolar, associação de pais e professores, bem como
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toda a comunidade escolar. Portanto, a autonomia e a democratização escolar

são demandas sociais e precisam cada vez mais ser aprimoradas.
O PPP, dentro desta perspectiva, se fundamenta neste princípio básico da
gestão democrática, a qual está prevista na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional – LDB nº 9394/96 em seus artigos 14 e 15. A construção
deste documento partiu da convocação e participação de professores, pais,
diretora, coordenadores, técnicos e funcionários de classes sociais, níveis de
escolaridade, idade, religiões, ideologias e etnias diferentes, o qual tem sido
revisitado, atualizado e adequado teoricamente conforme as exigências sociais,
culturais e educacionais.

2 Caracterização do corpo docente

O CEI tem 12 professores atuantes em sala de aula e 1 professor na função de
diretor Formação acadêmica de todos os professores é de curso Superior e
Pós-Graduação, sendo 8 professores efetivos e 4 ACTs. A escola faz reuniões
pedagógicas conforme calendário do município, oferendo nessas
oportunidades formação continuada aos professores.

3 Caracterização dos professores entrevistados

Aspectos gerais: formação acadêmica: Formada em Pedagogia e Pós
Graduada em Educação Infantil e Anos Finais – Literatura Infantil; experiência
profissional: 19 anos de educação sendo 2,5 anos na instituição atual;
tendência pedagógica que alicerça sua prática: Vygotsky interacionista é o que
predomina, embora contemple também tendências de Piaget; quais recursos
midiáticos e técnicas para a explanação dos assuntos são comumente
utilizados: celular, data show, TV, computador,…; relacionamento com os
alunos: excelente, regime de trabalho: 40h, o professor mora no bairro e/ou
município no qual a escola está edificada: não, mora na cidade de Gaspar; o
professor busca formação/atualização profissional: sempre, quando não tem
curso ou palestras para estar participando busca estar lendo e se atualizando.

Planejamento: com que frequência é realizado: quinzenalmente para se

trabalhar as múltiplas habilidades, o trabalho é feito entrelaçado e não
individualizado; são definidos objetivos para cada aula: os objetivos devem ser
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atingidos em 15 dias que é o tempo do planejamento proposto e seus objetivos

gerais e específicos; os objetivos são centrados nos alunos e apresentados à
turma: o objetivo geral é do professor, e o específico é o que o professor busca
que aconteça no aluno diariamente; a avaliação empregada está em
conformidade com a descrita no PPP: Sim, embora totalmente embasada nos
documentos oficiais (LDB e Diretrizes), faz-se sem o objetivo de promoção, ou
seja, sem intenção de passar de ano por exemplo; o professor promove a
igualdade de expressão: sempre; ocorre relação do que é planejado com a
prática: sim; quais alternativas o professor busca para lidar com limitações
(espaço físico, falta de material pedagógico e número excessivo de alunos):
limitação não é o foco, a criatividade, o unir forças e a interação faz a diferença,
nessa turma não tem número excessivo de alunos, quanto à motivação dos
alunos: existe a motivação em quase todas as atividades propostas; quais
meios são empregados para esse fim: faz-se o planejamento com eles
diariamente no início de cada dia e isso faz com que eles se sintam parte das
realizações do dia, pontualidade do professor: pontual.

4 Caracterização da turma onde realizará regência:

Aspectos gerais: número de alunos: 21 alunos, faixa etária: 3 a 4 anos.
Aspectos pedagógicos: receptividade ao planejamento do professor e às
regras de rotina de acordo com a linha pedagógica adotada no PPP e
defendida pela professora: o mesmo foi feito com o professora regente, por
tanto foi bem aceito e seguiu o PPP e a metodologia defendida pelo professor.

Aspectos comportamentais: interesse, participação, cooperação; respeito

entre os pares; organização no que se refere ao material individual e coletivo
(mochila, livros, cadernos...) momento(s) e ou assunto(s) no qual(is) infere-se
maior atenção, interesse e participação dos alunos: nota-se grande
participação dos professores e alunos da turma, a rotina já está bem definida,
cada qual já sabe e respeita a organização da sala, materiais e horários da
rotina do CEI.

REFERÊNCIAS
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https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-musica-
na-educacao-infantil.htm

6 COLEÇÃO PROINFANTIL MÓDULO IV unidade 4 livro de estudo - vol. 2

Karina Rizek Lopes (Org.) Roseana Pereira Mendes (Org.) Vitória Líbia Barreto
de Faria (Org.) Brasil 2006.

BRITO, Teca de Alencar de, Música na educação infantil: proposta para a

formação integral da criança. Ed. Peirópolis, São Paulo, 2003, pág. 35.

PONSO, Caroline Cao, Música em diálogo: Ações Interdisciplinares na

Educação Infantil. 2ª ed. Ed. Sulina, Porto Alegre: UFRGS, 2008, pag. 13.