Alfabeletrando

Sequência Didática Gêneros Textuais

Professora: Schirlene Da Rosa Jaeger

Monitora:

TEMA:

O estudo dos diferentes gêneros textuais.

PÚBLICO-ALVO:

Estudantes dos 3ª e 4ª Anos do Ensino Fundamental.

RECURSOS MATERIAIS NECESSÁRIOS:

 ● Multimídia (projetor).
● Cópias impressas, jogos e livros.

CONTEÚDOS:

● Poemas;
● Fábulas;
● Trava língua;
● Tirinhas;
● Parlendas;
● Músicas;
● Charadinhas;
● Contos.

OBJETIVO GERAL:

- Promover a compreensão dos gêneros textuais (contos).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Conhecer a importância dos gêneros textuais nas situações comunicativas;

- Produzir diversos tipos de textos a partir dos gêneros estudados;

- Incentivar a pesquisa, debates e troca de ideias.

Materiais:

Datashow

Lápis de cor

Canetinha

16ª semana /09/10 e 10/10

OBJETO DE Escrita espontânea

CONHECIMENTO
Formação do leitor literário.

Formas de composição de narrativas.

(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do

imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento,
HABILIDADES
valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico
da humanidade.

(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de

 palavras)com sua representação escrita.

(EF15LP10-A/B) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,

esclarecimentos sempre que necessário, respeitando o interlocutor,
para melhorar a comunicação e a interação com o grupo.

CONTEÚDO Gênero textual – Parlenda

PLANEJAMENTO ● Introduzir o assunto através de uma brincadeira, apresentando três

parlendas:

"REI, CAPITÃO, SOLDADO, LADRÃO. MOÇA BONITA DO MEU

CORAÇÃO";

“Batatinha quando nasce esparrama pelo chão. Mamãezinha quando

dorme põe a mão no coração”;

“UM, DOIS, FEIJÃO COM ARROZ TRÊS, QUATRO, FEIJÃO NO PRATO

CINCO, SEIS, FALAR INGLÊS SETE, OITO, COMER BISCOITO NOVE, DEZ,
COMER PASTÉIS”.

● Vamos trabalhar as duas primeiras parlendas, utilizando sons feitos pelo

próprio corpo. Na primeira utilizaremos palmas bem graves e na segunda
 bateremos no peito com as duas mãos. Depois que a turma decorar os
movimentos e os versos, dividi-la em dois grupos. Um lado da sala
cantará a primeira parlenda e o outro a segunda. Neste momento, o
professor será o maestro regendo. Ao longo da brincadeira, vamos criando
novos desafios, tais como: primeiro, um lado canta, depois o outro; os
dois juntos; cantar, fazer o som com o corpo e andar pela sala. A
brincadeira segue com um desafio ainda maior, que é acrescentar a
terceira parlenda, com o movimento de bater nas bochechas e contar nos
dedos. Neste momento a turma será novamente dividida, agora em três
grupos. Os alunos podem ser os maestros, novos desafios vão sendo
criados.

● No caderno registrar:

● Parlendas se constituem como cantigas simples;

● são utilizadas em brincadeiras;

● têm rimas;

● as parlendas também possuem métrica e ritmo;

● fazem parte do folclore brasileiro;

● passada de geração em geração.

● Jogos das Parlendas:

● Em duplas, os alunos receberão uma folha com três parlendas com

palavras faltando e, em um saquinho, fichas com várias parlendas. A
 tarefa da dupla é ler e encontrar a parlenda certa para completar a sua.

Rei, _________

_________, ladrão

Menina bonita do meu

_____________!

1, 2 ________ com ______

3,4 _________ no ________

5,6 _________ inglês

7,8 comer ______________

9, 10 ________ pastéis.

Batatinha quando __________

Espalha a rama pelo ________

Mamãezinha quando ________

Põe a mão no _____________.