Tarefa de envio de arquivo: Políticas Nacionais para a Educação em Direitos

Humanos
Contextualização: Na parte introdutória do Plano Nacional de Educação em Direitos
Humanos, PNEDH, encontramos um texto conciso traçando uma breve trajetória histórica
que justifica e evidencia a necessidade do trabalho prioritário com a referida temática
dentro do universo educacional. Vimos que no Brasil, assim como em outros países da
américa latina, a violação aos direitos humanos esteve presente ao longo da história. E na
história brasileira recente, entre as décadas de 1960 e 1970, as formas de violência social
e política intensamente vivenciadas violando rotineiramente os direitos humanos
evidenciaram ainda mais a necessidade de formar para a cidadania num ambiente de
redemocratização e de respeito aos direitos humanos básicos. Esse debate foi alcançando
mais espaço e relevância, tendo como marco a Constituição Federal de 1988 que
consagrou o estado democrático de direito e reconheceu os direitos e a dignidade da
pessoa humana. Desse marco decorreram políticas públicas objetivando garantir os
direitos básicos aos cidadãos. Na área da educação, ancoradas pelas garantias previstas
pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LBD – Lei 9.394/96), foram elaborados e
implementados planos e programas a nível nacional referentes às diversas áreas de
atuação do estado. Um desses planos, foi o PNEDH – Plano Nacional de Educação em
Direitos Humanos.
Questão 1: No documento que lemos, observamos que são 13 os objetivos gerais do
PNEDH – Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos.
A – (1 ponto): Escolha um desses objetivos gerais que na tua avaliação, como docente em
processo de formação inicial, seja de grande importância/relevância e transcreva-o aqui.
B - (2 pontos): Justifique sua escolha, ou seja, argumente, contextualize com o momento
atualmente vivido, diga porque você o escolheu.

Questão 2: Em relação a Educação Básica o PNEDH preconiza que a educação em

direitos humanos seja promovida em três dimensões que deem conta de um trabalho que
envolva desde a compreensão e vivências até as atividades que garantam a efetivação e
promoção dos direitos humanos.
A - (1 ponto): Quais são essas três dimensões?
B - (2 pontos): Enquanto docente em processo de formação inicial você pensa que
trabalhar apenas com uma dessas três dimensões de forma isolada pode significar um bom
resultado para o aluno? Justifique seu posicionamento.

Questão 3: Encontramos no mesmo texto, seis princípios norteadores da educação

em direitos humanos na educação básica.
A - (1 ponto): Transcreva aqui, o princípio que mais te instiga ou que mais provoca em
você inquietações e dúvidas quanto a complexidade ou necessidade de atendê-lo.
B - (3 pontos): De acordo com tua compreensão, qual a importância desse princípio e
quais são os desafios que podem ser enfrentados na escola em relação ao trabalho com
esse princípio?