Língua P

R
Portuguesa É

INSTITUTO
FEDERAL
PIAUÍ

Escola Municipal________________________________________________
Estudante:_______________________________________________________

2023
 Sumário

LINGUAGEM ................................................................................................................................................... 2
ALTERAÇÕES SEMÂNTICAS E VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
....................................................................................................................................................... 8
DENOTAÇÃO ................................................................................................................................................ 15
FIGURAS DE LINGUAGEM ........................................................................................................................ 20
FONÉTICA E FONOLOGIA ........................................................................................................................ 25
MORFOLOGIA-PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PALAVRAS ......................................................... 31
MORFOSSINTAXE DA LÍNGUA PORTUGUESA – PARTE I .............................................................. 36
MORFOSSINTAXE DA LÍNGUA PORTUGUESA- PARTE II ............................................................... 42
MORFOSSINTAXE DA LÍNGUA PORTUGUESA - PARTE III ............................................................. 47
CONCORDÂNCIA......................................................................................................................................... 52
CONCORDÂNCIA NOMINAL ..................................................................................................................... 57
ORTOGRAFIA ............................................................................................................................................... 61
NOÇÕES GERAIS DE LITERATURA ....................................................................................................... 70
TEXTO LÍRICO- POEMA ............................................................................................................................. 76
GÊNEROS LITERÁRIOS............................................................................................................................. 84

1
LINGUAGEM
O termo linguagem é comumente empregado
para referir-se a qualquer processo de
comunicação, como a linguagem dos animais,
linguagem corporal, linguagem das artes. Outro
sentido é o de linguagem como a habilidade ou
capacidade que apenas os seres humanos
possuem de se comunicar por meio de línguas.
Quando nos referimos a língua portuguesa,
língua espanhola ou língua inglesa, fazemos alusão
a uma língua como unidade ideal, reconhecida - e
praticada - pelos falantes nativos ou por falantes de
outras línguas.
 Linguagem verbal, não-verbal
mista/híbrida.
 Descrição (identificar, qualificar,
descrever). Ex.: Cardápio, relatos, trechos
de textos narrativos etc.
 Exposição (discutir, informar). Ex.:
verbetes, seminários, enciclopédia etc.
 Injunção (dar ordem, apresentar regras,
procedimentos). Ex.: receita, propaganda,
regulamentos etc.
 INTERTEXTUALIDADE
Em sentido restrito, todo texto faz referência,
explícita ou implícita, a outro(s) efetivamente já
produzido(s) e que faz(em) parte da memória
e social dos leitores.
Como exemplo, leiamos o texto:

https://www.facebook.com/linguaportuguesa07/photos/a.2717
73609503284/955711114442860/?type=1&theater

LINGUAGEM LINGUAGEM NÃO

VERBAL VERBAL
 A comunicação  A comunicação ocorre Qual o “texto” que se encontra na base da
ocorre por meio por meio de sons, produção do anúncio publicitário acima? Sem
de palavras. imagens, gestos. dúvida, identificamos com facilidade o filme
 A língua pode  Pinturas. brasileiro “Tropa de elite”, do cineasta José
Padilha. Isso só é possível em razão do forte
ser falada ou  Movimentos.
apelo popular da produção, que ganhou grande
escrita.  Formas.
projeção em nossa sociedade.
 TEXTO
A linguagem codificada (código sonoro, gráfico,
imagético, gestual) de modo que construa um
sentido. Esse sentido que se procura em um
texto é a sua coerência.
 GÊNERO TEXTUAL
Textos diferenciados pelo conteúdo, estilo, forma
a fim de cumprir funções em diversas situações
comunicativas.
 TIPOLOGIA TEXTUAL
Como o texto é organizado, isto é, seus aspectos
lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações
lógicas.
 POLISSEMIA
 Tipologias textuais:
Conjunto de significados, cada um unitário,
 Narração (relatar fatos). Ex.: contos, relacionados com uma mesma marca linguística, ou
crônicas etc. seja, a polissemia consiste em uma palavra que
apresenta vários significados.
 Argumentação (defender um ponto de
Exemplo:
vista). Ex.: editorial, resenha crítica, carta
1. Não estou com cabeça para isso.
do leitor etc.
2. Minha cabeça está doendo.
3. Você é a cabeça do projeto.
2
 PROFESSOR RESPONDE:
da língua.
Bullying e bolinar: alguma coisa a ver?
O termo “bullying” é de introdução recente em
português. Já a prática que ele nomeia é mais velha do
que o mundo. Suspeito que, desde que existe essa
instituição chamada escola, a chacota e a intimidação 01. (IFPI – 2015) De acordo com o texto:
contra os alunos mais fracos ou “diferentes” faz parte
dela, como o feijão e o caruncho. Talvez, antes mesmo
de surgirem as instituições de ensino, já no tempo das
cavernas se praticasse essa traumática demonstração
de superioridade, como a dominância que um animal
exerce sobre outro montando-lhe nas costas. Enfim, o
bullying parece ser um resquício de nossas raízes
animais, reminiscência deixada pela evolução numa
espécie que, mesmo tendo deixado a selva, jamais
deixou de ser selvagem.
Mas vamos ao que interessa: desde que “bullying”
passou a circular no vocabulário escolar, estudantes
alegam ter sido “bolinados” ou que fulaninho é um
“bolinador”. Há algo em comum entre “bullying” e o verbo
“bolinar”?
A aproximação das duas palavras é uma dessas
curiosas peças que a língua, em seus cegos meandros,
nos prega (...). Em português, o casamento de “bullying”
com “bolinar” foi facilitado pela pronúncia “bulinar”, de 02. (IFPI -2015) Na passagem “Perscrutar a origem
longe a mais corrente no Brasil.
O fato é que “bolinar” é palavra bem mais antiga que
“bullying” e veio da linguagem náutica. Bolinar é apontar
a embarcação na direção do vento, navegar à bolina, de
viés. E, segundo o dicionário Michaelis, bolina, do inglês
“bowline”, é “cada uma de duas chapas de aço ou outras
saliências longitudinais semelhantes a uma nadadeira,
fixadas uma em cada lado arredondadodo fundo do
navio para evitar grandes balanços”.
Da navegação, “bolinar” passou ao linguajar sexual,
designando, segundo o Houaiss, o ato de “apalpar ou 03. (IFPI – 2015) A passagem “A etimologia do termo
encostar-se a uma outra pessoa com fins libidinosos,
geralmente de modo furtivo”. Para o Michaelis, é “tocar
em alguém com intuitos libidinosos”. Já “bullying” vem do
inglês “bully”, definido pelo American Heritage Dictionary
como uma pessoa habitualmente cruel, especialmente
com pessoas menores ou mais fracas. A etimologia do
termo é obscura, sendo que o dicionário em questão a
atribui possivelmente ao holandês medieval “boele”
(namorado/a). Outro étimo apontado é a palavra “bull” 04. (IFPI – 2015) Em qual passagem do texto fica
(touro), talvez pela semelhança entre a impetuosidade
desse animale a truculência do “bully”.
Mas como “bolinar” assumiu conotação sexual? E o
que isso tem a ver com chacota e intimidação? Segundo
o etimólogo Antenor Nascentes, o sentido libidinoso de
“bolinar” data de 1892: o bolinador senta-se ao lado de
uma mulher, como um navio à espera de vento favorável.
Mas quem sabe a explicação seja mais complexa do que
isso. Perscrutar a origem de expressões populares é um
dos grandes desafios da etimologia, já que
documentação comprobatória na maioria dos casos não
existe. No entanto, eu lançaria mão de um terceiro
elemento, o verbo “bulir”, sinônimo de “mexer”, que,
como este, também significa “incomodar, importunar,
caçoar”. Ora, o bolinador escolar aborrece, importuna,
leva à loucura suas vítimas (já houve até casos de
suicídio de crianças assediadas na escola); além disso,
quando se dirige às meninas, em geral seu assédio
envolve sexo: propostas indecorosas, obscenidades
cochichadas ao ouvido, apalpadelas...
Essa convergência de sons e sentidos pode ter
reunido três palavras de origens tão diversas numa única
família semântica: “bullying”, “bulir” e “bolinar”. Caprichos
Revista Língua (Setembro de 2013)
Blog do Aldo Bizzocchi
Disponível em:http://revistalingua.uol.com.br/textos/blogabizzocchi/
um-bolo-de-significados-333948-1.asp
a) A etimologia dos termos “bulir”, “bullying” e
“bolinar” são obscuras e seus significados são
definidos, portanto, a partir do linguajar popular.
b) A palavra “bullying” é característica do
ambiente escolar e, portanto, circula apenas no
vocabulário desse ambiente.
c) O termo “bullying” vem acompanhando a
evolução de nossa espécie que continua
selvagem como em suas raízes.
d) As palavras “bulir”, “bullying” e “bolinar” têm
origens diferentes, mas se aproximam–
aproximação licenciada pela língua – por
possuírem semelhanças de sons e sentidos.
e) O dicionário Michaelis adota um significado
preferencial para “bolinar” que é “tocar em
alguém com intuitos libidinosos”.
de expressões populares é um dos grandes
desafios da etimologia (...)”, o termo “perscrutar”
só não pode ser entendido como:
a) Diferenciar.
b) Investigar.
c) Esquadrinhar.
d) Averiguar.
e) Sondar.
é obscura (...)” (5º parágrafo), refere-se, no texto,
a:
a) “bully”
b) “bullying”
c) “bull”
d) “boele”
e) “bolinar”
clara a diferença na origem das palavras “bolinar”
e“bullying”:
a) “Em português, o casamento de ‘bullying’
com‘bolinar’ foi facilitado pela pronúncia
‘bulinar’, de longe a mais corrente no Brasil”.
b) “Ora, o bolinador escolar aborrece,
importuna,leva à loucura suas vítimas”.
c) “No entanto, eu lançaria mão de um terceiro
elemento, o verbo ‘bulir’, sinônimo de
‘mexer’(...)”.
d) “Enfim, o bullying parece ser um resquício de
nossas raízes animais, reminiscência deixada
pela evolução numa espécie que, mesmo
tendo deixado a selva, jamais deixou de ser
selvagem.”
e) “O fato é que ‘bolinar’ é palavra bem mais
antiga que ‘bullying’ e veio da linguagem
náutica(...)”.
3
05. (IFPI–2015) Trata-se de um texto,
predominantemente:
a) Descritivo
b) Narrativo
c) Informativo
d) Injuntivo
e) Argumentativo

ALUNO RESPONDE

01. (IFPI – 2013)

02. (IFPI – 2015) Analise as afirmações abaixo e
“Já vi pessoas chorando por
filme, novela, futebol, mas não
encontro pessoas chorando
pela restauração da família”.
Padre ChrystianShankar
(tv.cançaonova.com)
É correto afirmar sobre o texto que:
a) Ele aborda como tema central o amor que o
brasileiro tem pelo futebol;
b) Ele mostra em seu conteúdo a situação das
famílias brasileiras que passam fome;
c) Tem como objetivo criticar as pessoas que
gostam de assistir a filmes, novelas e
futebol;
d) Está criticando as pessoas que valorizam
03. (IFPI – 2015) Ainda comparando a charge com
mais os programas de TV do que a sua
própria família;
e) Faz uma crítica às pessoas que se deixam
influenciar por programas de televisão e não
se importam com os reais problemas que as
famílias enfrentam, como a separação e o
divórcio.
LEIA OS TEXTOS PARA AS QUESTÕES 02 E 03.
ADOLESCENTE
Mário Quintana
A vida é tão bela que chega a dar medo.
Não o medo que paralisa e gela,
estátua súbita,
mas
04. (IFPI – 2015) Observe a tirinha.
esse medo fascinante e fremente de
curiosidade que faz
o jovem felino seguir para frente varejando o
vento ao sair, à primeira vez, da gruta.
assinale aalternativa correta:
I. A charge acima não constitui um texto por
que só existe texto se for escrito;
II. Mesmo sem palavras, a charge acima
constitui um texto e expressa uma visão
crítica sobre a adolescência;
III. Tanto o poema quanto a charge são
textos,porém construídos a partir de
códigos diferentes.
a) Apenas a afirmação I está correta;
b) Apenas a afirmação II está correta;
c) Apenas a afirmação III está correta;
d) As afirmações I e II estão corretas;
e) As afirmações II e III estão corretas.
o poema, assinale a alternativa correta:
I. Ambos discutem o mesmo aspecto da
adolescência: o medo de descobrir o novo;
II. O poema está mais voltado para a reflexão
da vida como um todo, enquanto a charge
volta-se à questão da aparência e
mudanças físicas durante a adolescência;
III. Tanto na charge quanto no poema, o
adolescente quer ser notado, visto.
a) Apenas I está correto.
b) Apenas II está correto.
c) Apenas III está correto.
d) I e II estão corretos.
e) Todos os itens acima estão corretos.

Medo que ofusca: luz!

Cumplicemente,
as folhas contam-te um segredo
velho como o mundo:

Adolescente, olha! A vida é nova...

A vida é nova e anda nua
-Vestida apenas com o teu desejo!
Compare a charge abaixo com o poema
ADOLESCENTE, de Mário Quintana.
4
 Analise as seguintes afirmações:
I. A vontade da mãe da Mafalda impediu que
esta subtraísse para si o troco da padaria.
II. O “inquilino” a que Mafalda se refere é a
consciência dela.
III. Os pronomes “isso” e “esse”, no segundo e
no último balão, respectivamente, têm valor
anafórico, uma vez que retomam um termo
anterior.
Está(ão) correta(s):
a) I, II e III.
b) II e III. De acordo com o conteúdo exposto no texto,
c) I e II. podemos afirmar que esse fato retrata:
d) Apenas a I. a) Um caso de afogamento na praia;
e) Apenas a II. b) Um caso de suicídio por afogamento;
LEIA O TEXTO PARA AS QUESTÕES 05 E 06 c) Um caso de agressão a mulheres, seguido de
morte;
d) Um caso de agressão a menores;
e) Um caso típico de assalto, comum nos
grandes centros urbanos.
08. (IFPI – 2013-Modificada) Observe a imagem.

05. (IFPI – 2013) Após a leitura da imagem,

podemos entender que ela critica um fato
corriqueiro que atinge toda sociedade mundial.
Esse fato refere-se:
a) Ao desmatamento e à poluição do globo
terrestre;
b) Ao efeito estufa causado pela emissão de
gases poluentes nas cidades grandes;
c) Ao consumismo, um problema enfrentado
pela sociedade nos dias atuais e que sofre
influência direta da mídia;
d) A um incentivo ao consumo exagerado;
e) Ao preconceito racial que ainda afeta muitos
países do globo terrestre.
06. (IFPI – 2013) A ausência de palavras no texto é
uma característica da linguagem não verbal.
Com relação a isso, podemos afirmar que:
a) Dificulta o entendimento, pois só é possível
a compreensão de textos verbais;
b) A interpretação do texto não ficou
prejudicada pela ausência de palavras;
c) Esse tipo de linguagem é a mais utilizada
pela sociedade.
d) Podemos afirmar que o texto apresenta um
fato fora da realidade social;
e) Ao observarmos a imagem, podemos
concluir que não se trata de um texto, pois a
mensagem trazida por ele não está clara.
07. (IFPI – 2013-Modificada) A charge apresenta
como tema central um problema social que
afeta as grandes cidades do Brasil.
É correto afirmar sobre a charge que:
a) Ela faz uma crítica à lei das empregadas
domésticas;
b) Critica as pessoas extrovertidas que usam a
conversa como um entretenimento;
c) Faz referência à jornada de trabalho,
criticando os patrões que não obedecem a
esse critério;
d) Está criticando as pessoas que desperdiçam
seu tempo com conversas sem conteúdos;
e) Enfatiza a importância de não se perder
tempo durante o trabalho.
ANALISE A TIRINHA E RESPONDA AS QUESTÕES 09 E 10.
09. (IFPI – 2016-Modificada) Analisando a tirinha,
é possível perceber que procrastinação é o
mesmo que:
a) Antecipar uma atividade.
b) Deixar alguma coisa para depois.
c) Abreviar uma ação.
d) Acelerar algo.
e) Realizar pontualmente uma ação.
5
10. (IFPI – 2016) Considerando a tirinha, julgue os
itens abaixo:
I. A substituição da palavra “definitivo” por “em
construção” sugere que esses termos têm
significados opostos e, por isso, podem ser
considerados antônimos.
II. O termo “procrastinador” designa a pessoa
que procrastina.
III. Na expressão “procrastinador ideal”, é
possível afirmar que o termo sublinhado
qualifica o termo “procrastinador”.
Está(ão) correto(s):
a) Todos os itens
b) Apenas o item I
c) Apenas o item II
d) Os itens I e II
e) Os itens II e III
LEIA O TEXTO E RESPONDA ÀS QUESTÕES DE
11 A 13.
O problema ecológico
Se uma nave extraterrestre invadisse o espaço
aéreo da Terra, com certeza seus tripulantes diriam
que neste planeta não habita uma civilização
inteligente, tamanho é o grau de destruição dos
recursos naturais. Essas são palavras de um
renomado cientista americano. Apesar dos avanços
obtidos, a humanidade ainda não descobriu os
valores fundamentais da existência. O que chamamos
orgulhosamente de civilização nada mais é do que
uma agressão às coisas naturais. A grosso modo, a
tal civilização significa a devastação das florestas, a
poluição dos rios, o envenenamento das terras e a
deterioração da qualidade do ar. O que chamamos de
progresso não passa de uma degradação deliberada
e sistemática que o homem vem promovendo há
muito tempo, uma autêntica guerra contra a natureza.
Afrânio Primo. Jornal Madhva (adaptado)
11. (IFPI – 2016) Assinale a única alternativa que
demonstra a preocupação do cientista
americano, segundo o texto.
a) o desequilíbrio ambiental.
b) a qualidade do espaço aéreo.
c) o que pensam os extraterrestres.
d) a vida neste planeta.
e) os seres de outro planeta.
12. (IFPI – 2016) Para o autor, a humanidade:
a) demonstra ser muito inteligente.
b) ouve as palavras do cientista.
c) age contra sua própria existência.
d) preserva os recursos naturais.
e) valoriza a existência sadia.
13. (IFPI – 2016) No trecho “Essas são palavras de
um renomado cientista americano”, o termo
destacado sugere um cientista:
a) amigo.
b) velho.
c) estranho.
d) famoso.
e) estudioso.
LEIA O TEXTO PARA RESPONDER À
QUESTÃO 14.
Somos todos inúteis
A sociedade é que nos prepara para a vida.
Claro que temos nossas particularidades, nossas
idiossincrasias, mas nossa visão de mundo e o
grosso de nosso comportamento são-nos transmitidos
pela família, o grupo, a escola, a igreja, enfim, pela
sociedade.
A história do Robinson Crusoé é uma boa
história, mas ficção. Ela seria impossível porque o
homem é um ser social e não adianta espernear.
Paul Sweezi, filósofo da Universidade de
Harvard, tem um belo estudo sobre o modo como a
troca de equivalentes, princípio fundamental do
Capitalismo, afeta todo o comportamento humano. Se
você vai à casa de um amigo, na despedida,
invariavelmente, afirma, agora você me deve uma
visita. Pronto. Está propondo uma troca. Mesmo o
convívio com os amigos deixou de ser gratuito. A
troca de equivalentes foi a maior invenção da
burguesia na Idade Média.
E se o mercado é o demiurgo que nos rege a
vida, que nos salva da miséria, então devemos
pensar que é por sua óptica, do mercado, que
acontecem coisas difíceis de se aceitar. No
pensamento do mercado (se ele fica nervoso, como
leio nos jornais, é porque também pensa) o ideal seria
uma pessoa nascer aí por volta dos dezoito anos, o
que evitaria uma imensa inversão de recursos em sua
preparação. Já nasceria em idade útil.
Além disso, não deveria continuar vivo depois
dos cinquenta e cinco anos, pois seu rendimento
como produtor já estaria em declínio. Ele já não é,
com essa idade, muito interessante do ponto de vista
econômico. Pouco produz e menos consome (com
exceção de remédios, é claro).
Que importância ele pode ter para a economia
de um país? Já não participa mais ou participa muito
pouco do progresso. Econômico, claro. Progresso
social é outro assunto, não é mesmo?
Há famílias, e muito mais do que se imagina,
que internam seus idosos em hospitais e asilos,
visitam-nos uma vez por semana nos dois primeiros
meses. Levam fatias do bolo que restou da festa,
duas maçãs compradas no caminho ali do quitandeiro
(uma boa lembrança de alguém da família), e, depois
de um ano, não se lembram mais da existência deles.
Uma fotografia na parede da sala, como
homenagem póstuma, ao idoso que a família não
sabe que continua vivo. Mas também, para que
perder tempo com essas inutilidades que já passaram
dos sessenta? Que não produzem nada, que, além
de remédios, consomem uma ninharia, que já não
dão lucro a ninguém!
Enfim, vivemos para o futuro, não para o
passado.
(...)
Menalton Braff Carta Capital. Novembro de 2015
Disponível em: http://www.cartacapital.com.br/
cultura/somos – todos – inúteis – 2 –
9917.html?utm_conten=buffer5ea49&utm_medium=s
ocial&utm_source=twitter.com&utm_campaign=buffer
6
14. (IFPI – 2016) Marque a alternativa correta a
respeito do texto.
a) O homem vive numa sociedade que valoriza a
troca de equivalentes, e nesse ponto estamos
presos à Idade Média.
b) A óptica do mercado faz com que o homem
viva melhor, especialmente entre os dezoito e
os cinquenta e cinco anos de idade.
c) De acordo com o texto, o homem, mesmo
tendo suas particularidades, é um ser social e
sua vida é regida pelo pensamento de
mercado.
d) O texto faz alusão à teoria de Jean-Jacques
Rousseau, segundo a qual o homem possui
uma natureza boa que é corrompida pelo
processo civilizador.
e) O autor menciona a história do Robinson
Crusoé para ilustrar a ideia de que o homem,
assim como o personagem da história, é um
ser social.
15. (ENEM – 2009)
Texto I
No meio do caminho
No meio do caminho tinha
uma pedra
Tinha uma pedra no meio
do caminho
Tinha uma pedra
No meio do caminho tinha
uma pedra
[...]
ANDRADE, C. D. Antologia poética. Rio de
Janeiro/São Paulo: Record, 2000. (fragmento).
Texto II
A comparação entre os recursos expressivos
que constituem os dois textos revela que:
a) o texto 1 perde suas características de gênero
poético ao ser vulgarizado por histórias em
quadrinho.
b) o texto 2 pertence ao gênero literário, porque
as escolhas linguísticas o tornam uma réplica
do texto 1.
c) a escolha do tema, desenvolvido por frases
semelhantes, caracteriza-os como
pertencentes ao mesmo gênero.
d) os textos são de gêneros diferentes porque,
apesar da intertextualidade, foram elaborados
com finalidades distintas.
Observe e analise o meme a seguir para responder
à questão 16.
Fonte:https://www.pragmatismopolitico.com.br/2018/05/memes-combustiveis-
greve-caminhoneiros.html
16. (IFPI 2018.2) A frase “Meu combustível minha
vida” faz alusão ao nome de um Programa Social
do Governo Federal chamado “Minha Casa
Minha Vida”. Esse recurso linguístico denomina-
se:
a) Metonímia
b) Anáfora
c) Catacrese
d) Intertextualidade
e) Aliteração
Leia o texto abaixo para responder às questões:
17. (2019.2) Considerando a linguagem e o contexto do
anúncio acima, analise as afirmações abaixo e
marque a alternativa CORRETA.
a) A intenção do anúncio não é alcançada, uma
vez que há uma ambiguidade no uso do
vocábulo “baratas”
b) O propósito do anúncio é alcançado por meio
da compreensão, por parte do leitor, da
polissemia da palavra “baratas”.
c) O termo “baratas” é utilizado em um único
sentido, o que favorece a compreensão do
anúncio.
d) Existe uma ambiguidade no uso do termo
“empresas”, o que compromete a interpretação
do leitor, de acordo com os objetivos do
anúncio.
e) O duplo sentido do pronome “você” interfere na
interpretação correta do anúncio pelo leitor.
7
ALTERAÇÕES SEMÂNTICAS E VARIAÇÃO
LINGUÍSTICA relacionadas. São analogias fonéticas,
gramaticais e léxicas; por isso a língua
Sinônimos são palavras que apresentam
portuguesa não é um sistema único, mas um
sentidos equivalentes em determinados
conjunto de sistemas.
contextos. A relação entre dois sinônimos é
Os sistemas (variedades linguísticas) que
chamada de sinonímia.
integram a língua portuguesa apresentam
três aspectos fundamentais de diferenças
Ele faleceu às 9h do dia 14 de maio, no
entre si:
hospital Santa Cecília.
A) No espaço geográfico, constituindo os
Ele morreu às 9h do dia 14 de maio, no diferentes dialetos, que são as marcas
hospital Santa Cecília. determinantes referentes a diferentes
regiões. Por exemplo: tangerina, mexerica,
bergamota/ mandioca, macaxeira, aipim.
Diogo chega somente depois das 18h. Figurando também esta modalidade estão os
sotaques, ligados às características orais da
Diogo chega somente após as 18h. linguagem. Essa diversidade no espaço se
diz diatópica (do grego dia ‘através de’,
tópos ‘lugar’).
 ANTONÍMIA

Antônimos são palavras que apresentam

sentidos opostos. A relação entre antônimos
é chamada de antonímia.

 PARONÍMIA

Parônimos são palavras que apresentam

semelhança na escrita e pronúncia, mas têm
significados distintos. A relação entre dois
parônimos é chamada de paronímia.

B) No nível sociocultural, constituindo os

Tirinha de Adão Iturrusgarai.
 VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
A língua portuguesa encerra em si várias
tradições linguísticas, em parte análogas e
em parte divergentes, mas historicamente
diferentes níveis de língua e estratos ou
camadas socioculturais. A norma culta, por
exemplo, é empregada pelas pessoas
escolarizadas. Pertencem a este nível
também as gírias e os jargões, estes
ligados à linguagem profissional.
Essa diferença no estrato sociocultural se diz
diastrática (do latim stratum ‘estrato’, ‘camada’).

8

C) No estilo ou aspecto expressivo, isto é, em
relação a diferentes situações do falar e
estilos de língua. O contexto comunicativo
determina a forma de se expressar. Por
exemplo: Um advogado em seu local de
trabalho: “Gostaria de fazer uma objeção,
meritíssimo”. O mesmo advogado no bar:
“Vou botar a boca no trombone, galera.”.
Essa diferença se diz diafásica (do grego
fásis ‘ expressão’)
D) Outra distinção essencial é a que se
estabelece por meio do tempo. A língua não
é estática, mas sempre se renova. Essa
diferença no tempo se diz diacrônica(do
grego khrónos ‘tempo’)
Antigamente
“Antigamente, as moças chamavam-se
mademoiselles e eram todas mimosas e
muito prendadas. Não faziam anos:
completavam primaveras, em geral dezoito.
Os janotas, mesmo sendo rapagões,
faziam-lhes pé-de-alferes, arrastando a asa,
mas ficavam longos meses debaixo do
balaio. E se levavam tábua, o remédio era
tirar o cavalo da chuva e ir pregar em outra
freguesia. As pessoas, quando corriam,
antigamente, era para tirar o pai da forca e
não caíam de cavalo magro. Algumas
jogavam verde para colher maduro, e
sabiam com quantos paus se faz uma
canoa. O que não impedia que, nesse
entrementes, esse ou aquele embarcasse
em canoa furada.[...] Os mais idosos, depois
da janta, faziam o quilo, saindo para tomar
fresca; e também tomavam cautela de não
apanhar sereno. Os mais jovens, esses iam
ao animatógrafo, e mais tarde ao
cinematógrafo, chupando balas de alteia.
Ou sonhavam em andar de aeroplano; os
quais, de pouco siso, se metiam em camisa
de onze varas [...]
Acontecia o indivíduo apanhar constipação;
ficando perrengue, mandava o próprio
chamar o doutor e, depois, ir à botica para
aviar a receita, de cápsulas ou pílulas
fedorentas. [...]”
Carlos Drummond de Andrade
 Significado de algumas expressões:
01. Fazer pé-de-alferes: namorar
02. Ficar debaixo do balaio: procurar namorado
03. Fazer o quilo: Período de descanso após as
refeições.
04. Animatógrafo / Cinematógrafo: Antigo
cinema
05. Meter-se em camisa de onze varas: entrar-
se em sérios problemas.
06. Aviar a receita: preparar medicamento
segundo uma prescrição.
9
 PROFESSOR RESPONDE
01. (UFT – 2012)
A “netiqueta”
Como se comportar corretamente no mundo virtual:
- Maiúsculas: textos em maiúsculas (CAPS LOCK
ativado), na maioria dos casos, são a entender que você
está gritando. Se quiser destacar algo, sublinhe ou coloque
entre aspas. Se o programa utilizado na comunicação
permitir, use itálico ou negrito, mas sempre de forma
moderada para não poluir o texto.
- Erros de grafia: em conversas informais é normal que
a norma culta da língua seja posta de lado. O que não quer
dizer que se possa escrever de qualquer jeito. Atenção
para os erros que podem mudar o significado do que quis
dizer, como usar “mais” em vez de “mas”, “e” em vez de
“é”, “de” em vez de “dê” e assim por diante.
- Pontuação: por mais informal que seja o texto, o
interlocutor pode não conseguir acompanhar o fluxo de
pensamento do redator. Daí a necessidade de pausas. Por
isso atenção à pontuação e à divisão de parágrafos.
MURANO, Edgard. O texto na era digital. Revista Língua.
Fev. de 2011 (texto adaptado)
As “netiquetas” apresentadas tratam do
comportamento dos usuários em relação à
produção de textos no mundo virtual. Sobre os usos
recomendados pelo texto, podemos afirmar que:
a) As letras maiúsculas têm um significado
específico no mundo virtual e só podem ser
usadas para destacar passagens do texto,
quando o programa não possuir outro recurso.
b) Em ambientes virtuais mais informais, a
exigência com a correta ortografia e com a
pontuação adequada é dispensável, ainda que
algumas trocas de palavras possam acarretar
mudança de significado.
c) A pontuação e a divisão de parágrafos são
consideradas acessórias para que o leitor
acompanhe o pensamento do autor, uma vez
que marcam as pausas na leitura.
d) Um bom usuário de internet deve se preocupar
04. Considerando as diferenças entre língua oral e
com a poluição visual do texto, preferindo usar
itálico e negrito em vez de maiúsculas.
e) As palavras ‘mais’, ‘mas’, ‘e’, ‘é’, ‘de’ e ‘dê’
estão grafadas em desacordo com as normas
ortográficas vigentes.
02. (ENEM – 2006)
Pronominais
Dê-me um cigarro
Diz a gramática
Do professor e do aluno
E do mulato sabido.
Mas o bom negro e o bom branco
Da Nação Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me dá um cigarro
(Oswald de Andrade. In: Poesia Pau-Brasil)
Assinale a alternativa correta a respeito desse poema:
a) Ao adotar a norma culta como mecanismo de
julgamento estilístico, o texto implicitamente
condena o analfabetismo.
b) O uso do Português padrão no primeiro verso,
em contraste com a adoção da linguagem
coloquial no último, insinua a superioridade
daquele sobre este.
c) Para manifestar sua tendência à coloquialidade,
o texto ignora completamente procedimentos do
Português padrão.
d) A coexistência da norma culta com a linguagem
coloquial indica a diversidade dos usos do
Português no Brasil.
e) No texto, encontramos exemplos do Português
apenas no seu uso padrão.
03. (ENEM – 2014- Adaptado)
Só há uma saída para a escola se ela quiser ser mais
bem-sucedida: aceitar a mudança da língua como um
fato. Isso deve significar que a escola deve aceitar
qualquer forma da língua em suas atividades escritas?
Não deve mais corrigir? Não!
A outra dimensão a ser considerada: de fato, no
mundo real da escrita, não existe apenas um português
correto, que valeria para todas as ocasiões: o estilo dos
contratos não é o mesmo do dos manuais de instrução;
o do juízes do Supremo não é o mesmo do dos
cordelistas; o dos editoriais dos jornais não é o mesmo
do dos cadernos de cultura dos mesmos jornais. Ou do
de seus colunistas.
POSSENTI, S. Gramática na cabeça. Língua Portuguesa, ano 5, n. 67, maio 2011
(adaptado)
Sírio Possenti, professor, pesquisador e escritor
brasileiro, considerado um dos mais conhecidos e
respeitados linguistas brasileiros da atualidade,
defende a tese de que não existe “português
correto”. Assim sendo, o domínio da língua
portuguesa implica, entre outras coisas, saber:
a) descartar as marcas de informalidade do texto.
b) reservar o emprego da norma padrão aos textos
de circulação ampla.
c) moldar a norma padrão do português pela
linguagem do discurso jornalístico.
d) adequar as formas da língua a diferentes tipos
de textos e contexto.
e) desprezar as formas da língua previstas pelas
gramáticas e manuais divulgados pela escola.
língua escrita, assinale a opção que representa
uma inadequação da linguagem usada ao
contexto.
a) “Só um instante, por favor. Eu gostaria de fazer
uma observação” - alguém comenta em uma
reunião de trabalho.
b) “O carro bateu e capotô, mas num deu pra vê
direito” - um pedestre que assistiu ao acidente
comenta com o outro que vai passando.
c) “E aí, cara! Como vai essa força?” - um jovem
que fala para um amigo.
d) “Venho manifestar meu interesse em candidatar-
me ao cargo de Secretária Executiva desta
conceituada empresa” - alguém que escreve
uma carta candidatando-se a um emprego.
e) “Porque se a gente não resolve as coisas como
têm que ser, a gente corre o risco de termos,
num futuro próximo, muito pouca comida nos
lares brasileiros e nós pode, com isso, passar
fome” - um professor universitário em um
congresso internacional;
10
05. (ENEM – 2011)
MANDIOCA — mais um presente da Amazônia Aipim,
castelinha, macaxeira, maniva, maniveira. As
designações de Manihot utilíssima podem variar de
região, no Brasil, mas uma delas deve ser levada em
conta em todo o território nacional: pão-de-pobre - e
por motivos óbvios. Rica em fécula, a mandioca - uma
planta rústica e nativa da Amazônia disseminada no
mundo inteiro, especialmente pelos colonizadores
portugueses - é a base de sustento de muitos
brasileiros e o único alimento disponível para mais de
600 milhões de pessoas em vários pontos do planeta,
e em particular em algumas regiões da África.
O melhor do Globo Rural. Fev. 2005 (fragmento).
De acordo com o texto, há no Brasil uma variedade
de nomes para a Manihot utilíssima, nome científico
da mandioca. Esse fenômeno revela que:
a) existem variedades regionais para nomear uma
mesma espécie de planta.
b) mandioca é nome específico para a espécie
existente na região amazônica.
c) “pão-de-pobre” é designação específica para a
planta da região amazônica.
d) os nomes designam espécies diferentes da
planta, conforme a região.
e) a planta é nomeada conforme as
particularidades que apresenta.
ALUNO RESPONDE
ANALISE A TIRINHA E RESPONDA
QUESTÕES 01 E 02.
01. (IFPI – 2016-Modificada) Analisando a tirinha, é
possível perceber que procrastinação é o mesmo
que:
a) Antecipar uma atividade.
b) Deixar alguma coisa para depois.
c) Abreviar uma ação.
d) Acelerar algo.
e) Realizar pontualmente uma ação.
02. (IFPI – 2016) Considerando a tirinha, julgue os
itens abaixo:
I. A substituição da palavra “definitivo” por “em
construção” sugere que esses termos têm
significados opostos e, por isso, podem ser
considerados antônimos.
II. O termo “procrastinador” designa a pessoa que
procrastina.
III. Na expressão “procrastinador ideal”, é possível
afirmar que o termo sublinhado qualifica o termo
“procrastinador”.
Está(ão) correto(s):
a) Todos os itens.
b) Apenas o item I.
c) Apenas o item II.
d) Os itens I e II.
e) Os itens II e III.
03. (IFPI – 2013) Entendendo que paronímia é a
relação que se estabelece entre palavras
semelhantes entre si na pronúncia e na escrita,
mas com significados diferentes, assinale a
alternativa em que a palavra destacada não
está empregada adequadamente.
a) “Em entrevista à Folha, em dezembro do ano
passado, Fux admitiu ter se encontrado com
Dirceu, mas negou ter dado qualquer garantia
de absolvição”. (Folha de São Paulo – Poder e
Política, abril de 2013)
b) “A decisão da juíza Carmen Fernandez, que
deferiu a reintegração do prédio da USP Leste,
utiliza de uma argumentação completamente
contrária à empregada pelo juiz Adriano Marcos
Laroca”. (Rede Brasil Atual, outubro de 2013)
c) “Os deputados aprovaram ainda os Projetos de
Lei nº 32 e 35 do Poder Executivo, que tratam
sobre a dispensa de multas e juros de mora no
pagamento de débitos em atraso do ICMS e
IPVA”. (www.detran.pi.gov.br, novembro de
2013).
d) “A Câmara dos Deputados aprovou o projeto de
decreto legislativo que autoriza a ratificação do
acordo firmado entre o Brasil e a Organização
ÀS das Nações Unidas (ONU) para a realização da
Conferência das Nações Unidas sobre
Desenvolvimento Sustentável (Cnuds), a
Rio+20, no Rio de Janeiro, de 13 a 22 de junho”.
(Portal Brasil, abril de 2012)
e) “As Nações Unidas estão comprometidas em
combater todas as formas de descriminação”.
(www.onu.org.br)
04. (IFPI – 2016) Leia o texto:
Somos todos inúteis
A sociedade é que nos prepara para a vida. Claro
que temos nossas particularidades, nossas
idiossincrasias, mas nossa visão de mundo e o
grosso de nosso comportamento são-nos
transmitidos pela família, o grupo, a escola, a
igreja, enfim, pela sociedade. [...]
Analisando o contexto em que o termo foi
empregado no primeiro parágrafo, é possível
perceber que idiossincrasia é o mesmo que:
a) Estratégia de comunicação em grupos.
b) Atitude de liderança em grupos sociais.
c) Relações entre as instituições sociais.
d) Traço comum entre os cidadãos burgueses.
e) Característica de comportamento peculiar de
um indivíduo.
05. (IFPI – 2014 - modificada) As línguas não são
estanques, fixas ou imutáveis. Ao contrário, uma
mesma língua pode se apresentar de diferentes
formas, a depender da região, dos falantes, da
situação de uso, da modalidade (escrita ou
falada). Nesse sentido, a Língua Portuguesa é
um grande e rico exemplo de variação
linguística.
11

09. (IFPI – 2013)
O texto acima retrata uma situação de uso da língua:
a) Em que se espera a utilização da modalidade
formal da língua, já que se trata de uma
entrevista de emprego;
b) Na qual se espera o emprego da modalidade
informal da língua portuguesa, uma vez que a
pessoa entrevistada já afirmou dominar outras
línguas;
c) Em que há preconceito linguístico, já que um dos
falantes não tem a sua fala respeitada pelo
outro;
d) Na qual nenhum dos falantes não demostra
conhecimento da língua portuguesa;
e) Que raramente ocorre.
06. (IFPI - 2014) A palavra que descaracteriza,
segundo o texto, a modalidade culta da
Língua Portuguesa é:
a) Fluentemente;
b) Inglês;
c) Russo;
d) Português;
e) Varêia.
10. (IFPI – 2016) A situação abaixo foi retirada da
07. (IFPI - 2014) De acordo com a charge acima,
a) O homem demonstra consciência da variação da
língua;
b) A mulher demonstra consciência da variação da
língua;
c) Nenhum dos personagens demonstra
consciência da variação linguística;
d) A palavra “varêia” foi empregada para demostrar
a variação da língua;
e) Não há qualquer problema com o emprego de
nenhuma palavra da língua portuguesa.
08. (IFPI – 2016) Relacionando a imagem abaixo
à variação da linguagem, assinale a alternativa
que melhor traduz essa relação.
a) A língua varia de acordo com cada região.
b) A língua é um sistema vivo e pode ser
modificada por seus falantes de acordo com a
situação linguística.
c) A linguagem é a mesma empregada por todos
os falantes, independente da situação
linguística.
d) A linguagem não varia de acordo com a idade.
e) A linguagem não tem qualquer relação com a
cultura, região ou contexto social.
“Já vi pessoas chorando por
filme, novela, futebol, mas não
encontro pessoas chorando
pela restauração da família”.
Padre Chrystian Shankar
(tv.cançaonova.com)
Baseando-se nas diferentes esferas sociais do
uso da língua, o falante é obrigado a adaptá-la
às variadas situações de comunicação. Partindo
dessa afirmação, podemos deduzir que o texto
faz uso:
a) Da norma culta ou padrão, pois o contexto
retrata uma situação de uso formal da língua;
b) Da norma culta, mas a situação formal em que
foi utilizada a língua não exige esse uso;
c) Da variante informal, já que mostra intimidade
entre os interlocutores;
d) De uma linguagem relaxada e descuidada,
demonstrando que o mais importante é o
conteúdo do texto;
e) Da norma padrão, o que dificulta o seu
entendimento.
página de um blog de língua portuguesa. Trata-
se da participação e opinião de um internauta
sobre a língua, mais especificamente sobre:
Segunda-feira | 22/06/2015 / Anônimo
Faço muita confusão com a língua portuguesa, é
muito complexa uma hora é outra não é...
a) A variação da língua portuguesa.
b) A rigidez das regras gramaticais da língua
portuguesa.
c) A dificuldade na ortografia da língua portuguesa.
d) A dificuldade na pronúncia de algumas
expressões da língua.
e) As regras de concordância.
12
11. (IFPI - 2015) meses antes, a estudar preparatórios. Vivia tranquilo,
naquela casa assobradada da rua do Senado, com os
Cordel adolescente, ó xente! meus livros, poucas relações, alguns passeios. A
Sou mocinha nordestina, família era pequena, o escrivão, a mulher, a sogra e
Meu nome é Doralice, duas escravas. Costumes velhos. Às dez horas da
tenho treze anos de idade, noite toda a gente estava nos quartos; às dez e meia a
conto e reconto o que disse, casa dormia. Nunca tinha ido ao teatro, e mais de uma
pois me chamo Doralice, vez, ouvindo dizer ao Meneses que ia ao teatro, pedi-
sou quem vende meu cordel lhe que me levasse consigo. Nessas ocasiões, a sogra
nas feiras lindas de longe fazia uma careta, e as escravas riam à socapa; ele não
onde a poesia se esconde respondia, vestia-se, saía e só tornava na manhã
nas sombras do meu chapéu! seguinte. Mais tarde é que eu soube que o teatro era
Eu falo tudo rimado um eufemismo em ação. Meneses trazia amores com
no adoçado da palavra uma senhora, separada do marido, e dormia fora de
do Nordeste feiticeiro; casa uma vez por semana. Conceição padecera, a
no meu jeito brasileiro, princípio, com a existência da comborça; mas, afinal,
aqui vim dizer e digo resignara-se, acostumara-se, e acabou achando que
que escrevo muito livro era muito direito.
que penduro num cordel,
todo fato acontecido
12. (IFPI – 2013) A linguagem utilizada pelas
eu coloco num papel! personagens do conto de Machado de Assis é
[...] bem diferente da usada nos dias de hoje, nas
Vim pra feira, noutro dia, relações sociais, isso se dá porque:
armei a minha poesia a) A língua sofre transformações de acordo com o
num cordel de horizonte. tempo e o contexto social em que está inserida;
Quem passava no defronte b) A língua nunca deve se modificar, pois isso
daquilo que eu vendia, dificulta a comunicação e as relações sociais;
parava e me escutava, c) Somente a língua portuguesa sofreu
pois sou mocinha falante,
modificações relacionadas ao tempo e ao
declamava o que escrevia!
contexto social;
Contei de uma garota d) As mudanças na língua se dão apenas no
que amava um cangaceiro,
âmbito social;
era um tal cabra da peste,
um valentão do Nordeste
e) As variações linguísticas ocorreram porque no
que montava a Ventania, século XXI não utilizamos os mesmos meios de
trazia susto e coragem comunicação usados no século XIX.
por cada canto que ia!
[...] 13. (IFPI- 2013) Ainda sobre a variedade da língua
Sylvia Orthof. Cordel adolescente, ó xente!. São usada no texto, é correto afirmar que:
Paulo, Quinteto, 1996.
a) O texto apresenta a variedade padrão da língua
A variação linguística é característica da escrita;
linguagem por apresentar diferentes formas de ser b) A fala das personagens apresenta
empregada, dependendo de vários fatores como características do uso coloquial da língua;
região, faixa etária, situação e modalidade. c) A palavra “comborça”, no final do segundo
Assinale os versos em que se verifica uma parágrafo, é um exemplo de gíria usada ainda
expressão típica do falar nordestino, hoje;
característica, portanto de uma variação regional. d) Se fôssemos escrever o texto hoje, usaríamos
a) Sou mocinha nordestina, Meu nome é Doralice os mesmos termos, já que a língua é estática;
b) Eu falo tudo rimado no adoçado da palavra e) O texto apresenta uma linguagem descuidada,
c) do Nordeste feiticeiro; no meu jeito brasileiro, típica dos textos informativos.
d) Contei de uma garota que amava um cangaceiro ANALISE A SITUAÇÃO ABAIXO PARA
e) era um tal cabra da peste, um valentão do RESPONDER ÀS QUESTÕES 13 E 14.
Nordeste
LEIA O TEXTO PARA AS QUESTÕES 12 E 13.
MISSA DO GALO
Machado de Assis
Nunca pude entender a conversação que tive com
uma senhora, há muitos anos, contava eu dezessete,
ela trinta. Era noite de Natal. Havendo ajustado com
um vizinho irmos à missa do galo, preferi não dormir;
combinei que eu iria acordá-lo à meia-noite.
A casa em que eu estava hospedado era a do
escrivão Meneses, que fora casado, em primeiras
núpcias, com uma de minhas primas. A segunda
mulher, Conceição, e a mãe desta acolheram me bem,
quando vim de Mangaratiba para o Rio de Janeiro,
13
14. (IFPI – 2016) “O tal de facebook está 16. Com base no texto I, analise as afirmações
acabando com o português” porque: abaixo e marque, em seguida, a alternativa
a) Nas redes sociais, os falantes de língua correta.
portuguesa não costumam empregar a I. A língua é um sistema aberto que está
modalidade escrita da língua culta; não sempre em elaboração, inclinando-se
costumam obedecer a regras da gramática conforme os moldes dos seus falantes.
normativa. II. A língua é um produto cultural diversificado no
b) No facebook, as pessoas não escrevem; vocabulário, mas não na gramática.
apenas usam emotions. III. Os livros de gramática adéquam suas regras
c) O português fala muito difícil. conforme a mudança da língua.
d) A língua portuguesa empregada em Portugal é IV. A língua é um produto cultural diversificado
diferente da linguagem empregada no Brasil. tanto no léxico quanto na gramática.
e) Foram os brasileiros que inventaram o a) As afirmações I e II estão corretas.
facebook. b) As afirmações I e III estão corretas.
15. (IFPI – 2016) A charge acima faz uma reflexão c) As afirmações I e IV estão corretas.
sobre a língua, sob o ponto de vista: d) As afirmações II e III estão corretas.
e) As afirmações III e IV estão corretas.
a) do emprego dos verbos na segunda pessoa do
singular. Analise o texto abaixo:
b) dos dialetos da língua portuguesa empregada
no Brasil e em Portugal.
c) da língua como um sistema imutável.
d) da variação da linguagem, mostrando que ela
não é igual em todas as situações de uso.
e) da fonologia da língua portuguesa.
LEIA O TEXTO PARA RESPONDER A
QUESTÃO 16.
A morte das palavras
Palavras são como as pessoas: nascem, vivem e
morrem. Umas de morte morrida, tão velhas ficaram
como as coisas que designavam. Quem hoje penteia
suas madeixas ou anda de tílburi? Quem hoje compra
rapé ou usa pince-nez?
Outras morrem de morte matada: são
substituídas por palavras mais modernas, mais 17. (IFPI 2020.1) A variedade linguística ilustrada
"antenadas" com nosso tempo. Quem hoje chamaria o na fala do personagem piauiense na charge acima
goleiro de quíper ou o médio-volante de centeralfo? decorre principalmente do seguinte aspecto:
Quem chamaria "locutor" de speaker? Quem ainda a) socioeconômico
datilografa o próprio nome ou disca um número no b) escolaridade
telefone? Evidentemente, as palavras são o espelho da c) regional
realidade e mudam com o mesmo dinamismo com que d) temporal
muda a realidade. e) contextual
Mas o espantoso é que até palavras gramaticais,
Leia o poema:
aquelas que não espelham a realidade, apenas fazem
a língua funcionar, também morram - por vezes, “Iscute o que to dizeno,
assassinadas pelos próprios falantes. É o caso de Seu dotor, seu coroné:
“cujo”, pronome relativo possessivo, muito útil no De fome tão padeceno
passado e ainda presente nos compêndios gramaticais Meus fio e minha muiér.
que, talvez por obrigar a uma inversão sintática da Sem briga, questão nem guerra,
oração, começou a causar embaraço aos usuários Meça desta grande terra
menos destros do vernáculo. Especialmente quando Umas tarefas pra eu!
está em jogo outra pedra no sapato dos falantes: a Tenha pena do agregado
concordância. E assim até falantes rotulados cultos Não me dexe deserdado
(pelo menos, portadores de diploma universitário) Daquilo que Deus me deu”.
(Patativa do Assaré)
fazem certos malabarismos verbais para evitar o
18. Esse falante, pelos elementos explícitos e
emprego de um “cujo” que, mal colocado, é uma
verdadeira casca de banana à espera do transeunte implícitos no poema, é identificável como:
incauto. E dá-lhe “a pessoa que o nome dela eu não a) Escolarizado proveniente de uma metrópole.
lembro agora” ou “o sujeito que o filho é médico”, no b) Sertanejo de uma área rural.
lugar de “ A pessoa cujo nome não lembro agora” ou “O c) Idoso que habita uma comunidade urbana.
sujeito cujo filho é médico”. d) Escolarizado que habita uma comunidade no
http://revistalingua.uol.com.br. (Adaptado) interior do país.
e).Estrangeiro que imigrou para uma
comunidade do sul do país.
.
14
DENOTAÇÃO
Uma palavra é usada no sentido denotativo
quando apresenta seu significado original,
independentemente do contexto frásico em que
aparece. Quando se refere ao seu significado mais
objetivo e comum, aquele imediatamente
reconhecido. A denotação tem como finalidade
informar o receptor da mensagem de forma clara e
objetiva, assumindo assim um caráter prático e
utilitário. É utilizada em textos informativos, como
jornais, regulamentos, manuais de instrução, bulas
de medicamentos, textos científicos, entre outros.
Exemplos:
O elefante é um mamífero.
Já li esta página do livro.
A empregada limpou a casa.
“Uma sociedade extremamente organizada,
que não possui nenhum tipo de liderança. Parece
impossível? Não no mundo das formigas. A maioria
das formigas em uma colônia é formada por
fêmeas, reprodutoras (rainhas) e não reprodutoras
(operárias).”
CONOTAÇÃO
Uma palavra é usada no sentido conotativo
(figurado) quando apresenta diferentes significados,
sujeitos a diferentes interpretações, dependendo do
contexto frásico em que aparece. Quando se refere
a sentidos, associações e ideias que vão além do
sentido original da palavra, ampliando sua
significação mediante a circunstância em que a
mesma é utilizada, assumindo um sentido figurado
e simbólico.
A conotação tem como finalidade provocar
sentimentos no receptor da mensagem, através da
expressividade e afetividade que transmite. É
utilizada principalmente numa linguagem poética e
na literatura, mas também ocorre em conversas
cotidianas, em letras de música, em anúncios
publicitários, entre outros.
Exemplos:
Você é o meu sol!
Minha vida é um mar de tristezas.
Você tem um coração de pedra!
Tirar o cavalinho da chuva.
Só se vê bem com o coração.
Pulga atrás da orelha.
FUNÇÕES DA LINGUAGEM
Sabemos que a linguagem é uma das formas de
apreensão e de comunicação das coisas do mundo.
O ser humano, ao viver em conjunto, utiliza vários
códigos para representar o que pensa, o que sente, o
que quer, o que faz.
A multiplicidade da linguagem pode ser sintetizada
em seis funções ou finalidades básicas. Veja a
seguir:
1) Função Referencial ou Denotativa
Transmite uma informação objetiva sobre a
realidade. Dá prioridade aos dados concretos,
fatos e circunstâncias.
Características da função referencial:
É impessoal, não apresentando a opinião do
emissor;
Utiliza a 3.ª pessoa do discurso.
Exemplos:
Numa cesta de vime temos um cacho
de uvas, uma maçã, uma laranja, uma
banana e um morango. (Este texto
informa o que há dentro da cesta, logo,
há função referencial).
2) Função Expressiva ou Emotiva
Reflete o estado de ânimo do emissor, os seus
sentimentos e emoções.
Características da função emotiva:
A mensagem transmitida é subjetiva, conforme a
visão do emissor.
É pessoal, sendo utilizada a 1.ª pessoa do
discurso.
Há a presença de interjeições que enfatizam o
discurso.
Utiliza pontuação que acentua a sua entonação
emotiva, como os pontos de exclamação e as
reticências.
Exemplos:
a) Ah, que coisa boa!
b) Tenho um pouco de medo...
c) Nós te amamos!
3) Função apelativa ou conativa
Também chamada de conotativa, tem como
principal objetivo influenciar e persuadir o
receptor, sendo um apelo para que este faça algo.
Características da função apelativa:
Predomina o uso de verbos no imperativo.
Utiliza a 2.ª ou 3.ª pessoa do discurso (tu e você).
Há a presença de vocativos que direcionam a
mensagem.
Recorre a pontos de exclamação para enfatizar o
discurso.
Exemplos da função apelativa:
Aproveite as melhores ofertas!
Não perca esta chance! Ligue ainda hoje!
Cidadão consciente, vote em mim!
4) Função poética
Tem como principal objetivo transmitir uma
mensagem elaborada, formalmente estruturada,
com as palavras cuidadosamente selecionadas
para produzir um resultado estético.
Características da função poética:
Utiliza uma linguagem elaborada e cuidada.
Dá importância ao ritmo, melodia e sonoridade
das palavras.
Procura o que é belo e inovador.
Exemplos da função poética:
"O poeta é um fingidor.
Finge tão completamente
Que chega a fingir que é dor
A dor que deveras sente."
Fernando Pessoa
15
 "Basta-me um pequeno gesto, 02. Identifique o item em que a função
feito de longe e de leve, predominante da linguagem é a
para que venhas comigo REFERENCIAL:
e eu para sempre te leve..."
Cecília Meireles a)
5) Função fática
A função fática tem como principal objetivo
estabelecer um canal de comunicação entre o
emissor e o receptor, quer para iniciar a transmissão
da mensagem, quer para assegurar a sua
continuação.
Características da função fática:
Recorre a frases interrogativas para obter resposta
do receptor.
Utiliza interjeições e onomatopeias para manter o
discurso.
Exemplos da função fática:
Alô! Alô? b) “Poesia/é brincar com palavras / como se
Bom dia! brinca/com bola, papagaio, pião”. (José Paulo
Sei... Paes)
Hum... hum... c) Dólar fecha abaixo de R$ 3,20 pela primeira
6) Função metalinguística vez em quase oito meses.
A função metalinguística tem como principal objetivo d) "Fonte de mel / nos olhos de gueixa”.
usar um determinado código para explicar esse (Caetano Veloso)
próprio código.
Características da função metalinguística:
Utiliza o código como tema da mensagem. LEIA O TEXTO PARA RESPONDER À
Tem uma função explicativa. QUESTÃO 03.
LEMBRE DE QUANDO EU IMAGINE O TRABALHO ESTE DESENHO É O AINDA ASSIM ELE VAI
NASCI? NÃO CONSEGUIA RESULTADO DE 6 ANOS
Exemplos da função metalinguística: NEM ME VIRAR NA CAMA
QUE FOI DESENVOLVER
AS HABILIDADES DE CONSTANTE LABUTA!
NÃO VOU VALORIZAR!
TE PAGAR É UM
O código linguístico é um sistema de signos usados SOZINHO! MEUS OLHOS MOTORAS PARA UMA VIDA INTEIRA DE 500 DOLARES INVESTI-
NÃO SABIAM FOCALIZAR! SEGURAR UM GIZ-DE ESFORÇOS PARA CHEGAR POR ELE MENTOI!
na construção de mensagens. EU NÃO CONSEGUIA -CERA, COLOCAR SUA A TAL RESULTADO.
FAZER NADA! PONTA SOBRE O PAPEL
Uma mensagem é uma comunicação oral ou escrita E IMPRIMIR-LHE MOVI-
que visa transmitir uma informação. MENTOS CONSTANTES E
COORDENADOS!

PROFESSOR RESPONDE
01. Assinale a alternativa que apresenta linguagem
conotativa:
a) “O ano de 1948, em Pernambuco, foi marcado
por um processo revolucionário, liderado por um
Partido Liberal radical.”
b) “Nem mesmo o Recife que aprendi a amar
depois – Recife das revoluções libertárias – Mas
o Recife sem história nem literatura – Recife sem
mais nada – Recife da minha infância”
c) “depois de analisar os prontuários de 964
pessoas operadas no Hospital das Clínicas da
Universidade Federal de Pernambuco, no Recife,
o médico Cláudio Moura Lacerda de Melo, 31
anos, concluiu que seus colegas exageraram na
requisição de exames radiológicos e de
laboratório”.
d) “Em todo triângulo, o quadrado de qualquer lado
é igual a soma dos quadrados dos outros dois,
menos o duplo produto destes dois lados pelo
cosseno do ângulo que eles formam.
https://www.normaculta.com.br/funcoes-da-linguagem/
03. Para tentar convencer o pai a comprar seu
desenho, Calvin empregou uma função de
linguagem específica. Assinale a alternativa
que indica a resposta correta:
a) função conativa.
b) função fática.
c) função poética.
d) função emotiva.
04. Foi empregada expressão com sentido
conotativo na frase da alternativa:
a) Naturalmente, recursos existem ...
b) empobrece quem com grande dificuldade e
pouco apoio se dedica a produzir alimento.
c) As notícias dos jornais e televisão são de
cortar o coração: ...
d) Imagino que as autoridades tenham destinado
bom dinheiro...

16
LEIA TEXTO PARA RESPONDER À QUESTÃO 05.
O exercício da crônica
Escrever crônica é uma arte ingrata. Eu digo prosa
fiada, como faz um cronista; não a prosa de um ficcionista,
na qual este é levado meio a tapas pelas personagens e
situações que, azar dele, criou porque quis. Com um
prosador do cotidiano, a coisa fia mais fino. Senta-se ele
diante de uma máquina, olha através da janela e busca
fundo em sua imaginação um assunto qualquer, de
preferência colhido no noticiário matutino, ou da véspera,
em que, com suas artimanhas peculiares, possa injetar um
sangue novo. Se nada houver, restar-lhe o recurso de
olhar em torno e esperar que, através de um processo
associativo, surja-lhe de repente a crônica, provinda dos
fatos e feitos de sua vida emocionalmente despertados
pela concentração. Ou então, em última instância, recorrer
ao assunto da falta de assunto, já bastante gasto, mas do
qual, no ato de escrever, pode surgir o inesperado.
(MORAES, V. Para viver um grande amor: crônicas e
poemas. São Paulo: Cia das Letras, 1991).
05. Predomina nesse texto a função da linguagem
que se constitui
a) nos elementos que servem de inspiração ao
cronista.
b) nos assuntos que podem ser tratados em uma
crônica.
c) no papel da vida do cronista no processo de
escrita da crônica.
d) nas dificuldades de se escrever uma crônica por
meio de uma crônica.
ALUNO RESPONDE
01. O termo (ou expressão) destacado que está
empregado em seu sentido próprio, denotativo,
ocorre em
a) “(...) É de laço e de nó
De gibeira o jiló
Dessa vida, cumprida a sol(...)”
(Renato Teixeira. Romaria. Kuarup Discos. setembro de 1992.)
b) “Protegendo os inocentes é que Deus, sábio
demais, põe cenários diferentes nas impressões
digitais.” (Maria N. S. Carvalho. Evangelho da Trova. /s.n.b.)
c) “O dicionário-padrão da língua e os dicionários
unilíngues são os tipos mais comuns de
dicionários. (Maria T. Camargo Biderman. O dicionário-padrão da língua.
Alfa (28), 2743, 1974 Supl.)
ÀS VEZES EU TENHO A . . . DE QUE A BATERIADELE NÃO ACABA
d) IMPRESSÃO . . .
O Globo. O menino maluquinho: agosto de 2002
LEIA O TEXTO PARA RESPONDER À QUESTÃO
02.
02. Analisando as falas das personagens,
assinale a alternativa que contenha as
expressões utilizadas em seu sentido
conotativo:
a) “Você vai comer asfalto” e “estou morto”.
b) “No quinto período, seu babaca” e “você vai
comer asfalto”.
c) “Ameaça terrorista” e “aula de educação
física”.
d) “Ameaça terrorista” e “estou morto”.
03. (Fuvest- SP- adaptada) Todas as frases a
seguir estão no sentido conotativo. Leia-as e
em seguida marque a opção correta:
I. Uma andorinha só não faz verão
II. Nem tudo que reluz é ouro
III. Quem semeia ventos, colhe tempestades
IV. Quem não tem cão caça com gato.
As ideias centrais dos provérbios acima são, na
ordem:
a) Solidariedade–aparência–vingança-
dissimulação.
b) cooperação– aparência -punição- adaptação.
c) egoísmo-ambição-vingança-falsificação.
d) cooperação–ambição–consequência-
dissimulação.
04. O item em que o termo sublinhado está
empregado no sentido denotativo é:
a) “Além dos ganhos econômicos, a nova
realidade rendeu frutos políticos.”
b) “....com percentuais capazes de causar
inveja ao presidente.”
c) “Os genéricos estão abrindo as portas do
mercado...”
d) “....a indústria disparou gordos
investimentos.”
e) “Colheu uma revelação surpreendente:...”
05. Em todas as frases a seguir há função
emotiva, EXCETO:
a) Ah, fiquei tão feliz com essa notícia!
b) Minha nossa, sinto-me tão triste e cansado...
c) Estou sentindo um ódio extremo dele.
d) A educação pública não apresenta bons
resultados.
LEIA O TEXTO PARA RESPONDER À QUESTÃO
06.
Às vezes a saudade deita ao meu lado na cama, e
eu sinto o seu peso no meu ombro. Às vezes ela
caminha comigo ao meu lado, sorri para mim quando
passo em frente de determinados lugares. Ela
sempre, sempre, puxa a manga da minha camisa e
me aponta o outro lado da rua quando estou indo
para o trabalho, indo para o futebol, indo para o
shopping ler – há uma rua onde a saudade está
sempre na esquina, me pedindo carona. Tentando
fugir, fui à praia caminhar, final de tarde. A saudade
sentou ao meu lado, estendeu uma toalha branca, me
serviu uma taça de vinho e deitou a cabeça no meu
colo. A saudade tem caprichos, me impede de ir a
determinados lugares, não me deixa voltar a certos
locais. Às vezes a saudade embaça meus olhos, não
me deixa ver direito as cores que há no dia. Às vezes
17
 ela passa o dia sem aparecer, e eu penso que tudo
vai voltar ao normal. Então eu chego a casa, tomo um
banho, deito e escuto seus passos. Ela vem, passa a
mão pela minha barba malfeita, toca de leve meu
peito e deita ao meu lado, cantando baixinho as
músicas que devo escutar. Eu sinto seu peso em meu
ombro. Ela me embala. Mas eu demoro muito a
dormir.
Steller de Paula
06. No texto acima, predomina a função da
linguagem
a) apelativa, num jogo de sentido pelo qual o
poeta transmite uma forma idealizada de amor.
b) referencial, privilegiando-se a expressão de
forma racional.
c) emotiva, marcada pela contenção dos
sentimentos, dando vazão ao subjetivismo.
d) poética, fazendo uso da personificação como
base da construção do texto.
LEIA A ESTROFE ABAIXO:
"Oh! ter vinte anos sem gozar de leve
A ventura de uma alma de donzela!
E sem na vida ter sentido nunca
Na suave atração de um róseo corpo
Meus olhos turvos se fechar de gozo!
Álvares de Azevedo
07. A presença da interjeição, as exclamações e a 1ª
pessoa gramatical identificam no texto a função
da linguagem:
a) Conativa.
b) Referencial.
c) Metalinguística.
d) Emotiva.
LEIA O TEXTO PARA RESPONDER À seguir:
QUESTÃO 08.
O seu santo nome
Não facilite com a palavra amor.
Não a jogue no espaço, bolha de sabão.
Não se inebrie com o seu engalanado som.
Não a empregue sem razão acima de toda a razão
( e é raro).
Não brinque, não experimente, não cometa a
loucura sem remissão
de espalhar aos quatro ventos do mundo essa
palavra
que é toda sigilo e nudez, perfeição e exílio na
Terra.
Não a pronuncie.
Carlos Drummond de Andrade
https://www.pensador.com/frase/MzQ5MTEx
08. No texto lido, predomina uma função de
linguagem que também pode ser verificada:
a) Em notícias de jornal nas quais o repórter
registra fatos do cotidiano de interesse para o
leitor.
b) Em textos científicos que relatam descobertas
e experiências realizadas pelos cientistas.
c) Em textos literários quando o "eu" poético ou o
narrador expõem seus sentimentos e emoções.
d) Em propagandas e publicidade em geral, que
procuram orientar o comportamento do
interlocutor.
LEIA O TEXTO PARA RESPONDER À QUESTÃO
09.
MEC quer rever veto a livro de Monteiro Lobato
O ministro da Educação, Fernando Haddad,
pedirá que o CNE (Conselho Nacional de
Educação) reveja o parecer que recomendou
restrições à distribuição do livro “Caçadas de
Pedrinho”, de Monteiro Lobato, em escolas públicas.
O Conselho de Educação quer vetar livro de
Monteiro Lobato em escolas.
Como revelou a Folha, o conselho sugeriu que a
obra não seja distribuída pelo governo ou, caso isso
seja feito, que contenha uma “nota explicativa”,
devido a um suposto teor racista.
Haddad disse ter recebido diversas reclamações
de educadores e especialistas contra a decisão do
CNE. “Foram muitas manifestações para que o MEC
afaste qualquer hipótese de censura a qualquer
obra”, afirmou.
(PINHO, Angela. In: http://www.substantivoplural.com.br/monteiro-lobato-e-a-
proibicao-da-cacada-de-pedrinho/. Acessado em 09/07/2017)
09. No trecho acima predomina a função
referencial da linguagem, por meio da qual o
emissor:
a) imprime ao texto as marcas de sua atitude
pessoal, seus sentimentos.
b) transmite informações objetivas sobre o tema
de que trata o texto.
c) busca persuadir o receptor do texto a adotar
certo comportamento.
d) procura explicar a própria linguagem que
utiliza para construir o texto.
10. Identifique a função poética nas opções a
a) "Economize com a HDI seguros. Peça uma
cotação HDI Auto para seu corretor."
b) "A minha alma partiu-se como um vaso
vazio." (Álvaro de Campos)
c) Preciso que você confirme alguns dados,
pode ser? Certo. Podemos começar?
d) Nossa! Que dia cansativo! Trabalhei feito um
condenado. Ainda bem que o fim de semana
chegou e eu vou me divertir!
LEIA O TEXTO PARA RESPONDER À
QUESTÃO 11.
Samba de uma nota só
Eis aqui este sambinha feito numa nota só.
Outras notas vão entrar, mas a base é uma só.
Esta outra é consequência do que acabo de dizer.
Como eu sou a consequência inevitável de você.
Quanta gente existe por aí que fala tanto e não diz
nada,
Ou quase nada.
Já me utilizei de toda a escala e no final não sobrou
nada,
Não deu em nada.
E voltei pra minha nota como eu volto pra você.
Vou contar com uma nota como eu gosto de você.
E quem quer todas as notas: ré, mi, fá, sol, lá, si, dó.
Fica sempre sem nenhuma, fique numa nota só.
Tom Jobim/Newton Mendonça
18
11. A letra desta música tem predominância de d) fática, porque o texto testa o funcionamento
qual função da linguagem? do canal de comunicação.
a) Metáfora LEIA O TEXTO PARA RESPONDER ÀS
b) Metalinguagem QUESTÕES DA 16 A 18.
c) Emotiva
A menina tonta passa metade do dia
d) Poética a namorar quem passa pela rua,
12. Assinale a alternativa em que a função apelativa que a outra metade fica
da linguagem é a que prevalece: pra namorar-se no espelho
a) Trago no meu peito um sentimento de solidão A menina tonta tem olhos de retrós preto,
sem fim… sem fim… cabelos de linha de bordar,
b) “Não discuto com o destino o que pintar eu e a boca é um pedaço de qualquer tecido
vermelho.
assino.” (Manuel de Fonseca)
c) Machado de Assis é um dos maiores escritores 16. O texto acima:
brasileiros. I- É escrito em prosa.
d) Conheça você também a obra desse grande II- É escrito em verso.
mestre. III- Emprega linguagem predominantemente
LEIA O TEXTO PARA RESPONDER ÀS conotativa.
QUESTÕES 13 E 14. IV- Emprega linguagem predominantemente
Nova Poética denotativa.
Vou lançar a teoria do poeta sórdido. Está(ão) correto(s) o(s) item(ns):
Poeta sórdido: a) I.
Aquele em cuja poesia há a marca suja da vida. b) II.
Vai um sujeito, c) I e III.
Saí um sujeito de casa com a roupa de brim branco d) II e IV.
muito bem engomada, e na primeira esquina passa e) II e III.
um caminhão, salpica-lhe o paletó ou a calça de uma
nódoa de lama: 17. No texto, o que sugere a expressão “linha de
É a vida bordar”, referindo-se aos cabelos da menina?
O poema deve ser como a nódoa no brim: a) cabelo liso e longo.
Fazer o leitor satisfeito de si dar o desespero [...] b) cabelo cacheado.
Manuel Bandeira letrasearmas.blogspot.com.br/2013/02/exercicios-sobre-
funcoes-da-linguagem.html c) cabelo sedoso.
d) cabelo fino e longo.
13. As funções de linguagem predominantes no e) cabelos curtos.
texto são:
a) Poética e metalinguística. 18. Quanto à função da linguagem, pode-se afirmar
b) Conativa e referencial. que o texto acima:
c) Referencial e emotiva. a) tem função referencial.
d) Metalinguística e conativa. b) é metalinguístico.
c) tem função poética.
14. As funções de linguagem predominantes no d) narra um episódio específico.
texto acima se justificam pelos seguintes fatores. e) é emotivo, expressando sentimentos do eu
a) metadiscursividade e interpelação ao leitor. lírico.
b) informatividade e sentimentalismo.
c) interpelação ao leitor e informatividade. Leia o texto abaixo para responder às questões:
d) criatividade linguística e metadiscursividade.
LEIA O TEXTO PARA RESPONDER À
QUESTÃO 15.
A biosfera, que reúne todos os ambientes onde se
desenvolvem os seres vivos, se divide em unidades
menores chamadas ecossistemas, que podem ser
uma floresta, um deserto e até um lago. Um
ecossistema tem múltiplos mecanismos que regulam
o número de organismos dentro dele, controlando sua
reprodução, crescimento e migrações.
DUARTE, M. O guia dos curiosos. São Paulo: Companhia das Letras, 1995. 19. (IFPI 2019.2) A função da linguagem
15. Predomina no texto a função da linguagem predominante no texto, característica do discurso
a) referencial, porque o texto trata de noções e publicitário, é:
informações conceituais. a) Fática
b) conativa, porque o texto procura orientar b) Poética
comportamentos do leitor. c) Referencial
c) poética, porque o texto chama a atenção d) Emotiva
para os recursos de linguagem. e) Apelativa

19
FIGURAS DE LINGUAGEM
METÁFORA E COMPARAÇÃO (Figuras de palavra)
Metáfora é a figura que transporta a palavra (ou
expressão) do seu sentido literal para o sentido
figurado. Trata-se de uma comparação que é
expressa sem os termos que caracterizam uma
comparação (COMO).
Exemplos:
 Seus olhos são luzes brilhantes.
 Esse problema é só a ponta do iceberg.
 A guerra é um monstro devorador.
 Meu pensamento é um rio subterrâneo.
A comparação acontece quando é estabelecida
entre palavras ou expressões uma relação
comparativa explícita, marcada pela presença de
termos como “como, assim como, tal como, igual a,
que nem”, entre muitos outros.
Exemplos:
 Seus olhos são como luzes brilhantes.
 A paixão é como um fogo.
CATACRESE
Costuma ocorrer quando, por falta de um termo
específico para designar um conceito, toma-se outro
"emprestado".
Exemplos de catacrese usados no dia a dia:
 A cabeça do alfinete
 O dente de alho
 O pé da mesa
 A maçã do rosto
 O braço da cadeira
 A batata da perna
 O pé da cama
 O céu da boca
 Coroado abacaxi
 O fio de azeite
 A árvore genealógica
 A pele do tomate
 A boca do túnel
 A raiz do problema
SINESTESIA
Consiste em mesclar, numa mesma expressão, as
sensações percebidas por diferentes órgãos do
sentido.
Exemplos:
 Um grito áspero revelava tudo o que sentia.
(grito = auditivo; áspero = tátil)
 No silêncio negro do seu quarto, aguardava
os acontecimentos. (silêncio = auditivo; negro
= visual)
 Ela sentiu o sabor frio da derrota.
METONÍMIA
1 - Autor pela obra: Gosto de ler Machado de
Assis. (= Gosto de ler a obra literária de Machado
de Assis.)
“Eu adoro ler Maurício de Souza”.
2 - Símbolo pelo objeto simbolizado: Não te
afastes da cruz. (= Não te afastes da religião.)
3 - Efeito pela causa: Sócrates bebeu a morte. (=
Sócrates tomou veneno.)
4 - Continente pelo conteúdo: Bebeu o cálice
todo. (= Bebeu todo o líquido que estava no
cálice.)
5 - Instrumento pela pessoa que utiliza: Os
microfones foram atrás dos jogadores. (= Os
repórteres foram atrás dos jogadores.
6 - Parte pelo todo: Várias pernas passavam
apressadamente. (= Várias pessoas
passavam apressadamente.)
“Os meus braços precisam dos teus”
7 - Singular pelo plural: A mulher foi chamada
para ir às ruas na luta por seus direitos. (= As
mulheres foram chamadas, não apenas uma
mulher.)
8 - Marca pelo produto: Minha filha adora
danone. (= Minha filha adora o iogurte que é da
marca Danone.)
ANTÍTESE(figuras de pensamento)
Consiste na utilização de dois termos que
contrastam entre si. Ocorre quando há uma
aproximação de palavras ou expressões de
sentidos opostos.
Observe os exemplos:
 "O mito é o nada que é tudo." (Fernando
Pessoa)
 O corpo é grande e a alma é pequena.
 "Quando um muro separa, uma ponte une."
 A sina dos médicos é conviver com a
doença e a saúde.
 Ele estava entre a vida e a morte.
 A vida é mesmo assim, um dia a gente ri e
no outro a gente chora.
 Alegrias e tristezas são constantes da vida.
 O Renato estava dormindo acordado na
aula.
EUFEMISMO
Consiste em empregar uma expressão mais
suave, mais nobre ou menos agressiva, para
comunicar alguma coisa áspera, desagradável
ou chocante.
Exemplos:
 Depois de muito sofrimento, entregou a
alma ao Senhor. (morreu)
 A pobre mulher passou desta para melhor.
(morreu).
 O prefeito ficou rico por meios ilícitos.
(roubou).
 Fernando faltou com a verdade. (mentiu).
IRONIA
Consiste em dizer o contrário do que se pretende
ou em satirizar, questionar certo tipo de
pensamento com a intenção de ridicularizá-lo, ou
ainda em ressaltar algum aspecto passível de
crítica.
Veja os exemplos abaixo:
 Como você foi bem na última prova, não
tirou nem a nota mínima!
 Parece um anjinho aquele menino, briga
com todos que estão por perto.
20
 HIPÉRBOLE 04. Identifique a opção que NÃO apresenta uma
É a expressão intencionalmente exagerada com o sinestesia:
intuito de realçar uma ideia. a) Ela tinha um sorriso muito doce.
Exemplos: b) Gosto de quem canta com voz macia.
 Faria isso milhões de vezes se fosse preciso. c) Andressa estava em cima da hora.
 "Rios te correrão dos olhos, se chorares." d) As cores quentes estão em alta nesta
(Olavo Bilac) estação.
 “Eu quero ter um milhão de amigos e bem mais 05. Na frase "Não tenho mais Maizena em casa",
forte poder cantar…” (Roberto Carlos) qual figura de linguagem é empregada?
 As crianças estavam mortas de sede. a) Metáfora
 Que calor infernal! b) Metonímia
c) Comparação
PROSOPOPEIA OU PERSONIFICAÇÃO
d) Catacrese
Consiste em atribuir ações ou qualidades de seres
animados a seres inanimados, ou características ALUNO RESPONDE
humanas a seres não humanos. 01. Indique a frase que NÃO traz uma antítese:
Observe os exemplos:
a) Tristeza não tem fim, felicidade sim"
 As pedras andam vagarosamente.
(Vinícius de Moraes)
 A floresta gesticulava nervosamente diante da b) Durante a vida, acreditamos em muitas
serra. verdades e mentiras.
 Chora, violão. c) A relação deles era de amor e ódio.
 Essa música tem um violino tão melancólico. d) O vento fazia promessas suaves a quem o
PROFESSOR RESPONDE escutasse.
02. O eufemismo está presente nos seguintes
01. (IFPI-2016) Assinale a figura de linguagem fragmentos, EXCETO:
predominantemente no trecho. a)
“E entra a Saudade… Fiquei QUE TAL “ NARRAR
OK! VAMOS COMEÇAR O POETICAMENTE O
Como assombrado e sem voz!” BRAINSTORM PARA O NOSSO
PRIMEIRO QUAL
SERÁ NOSSO DESAFIO DOS SERES
DOCUMENÁRIO SOBRE OS OBJETIVO COM RACIONAIS MAIS FRÁGEIS
HUMANOS! O FILME? DO PLANETA DIANTE DO
(Teixeira de Pascoaes) APOCALIPSE ”?
DENUN-
CIAR A
QUANTA DECADÊNCIA
a) Metáfora. DIVERSÃO DE UMA É, EU FALEI
RAÇA. QUASE
b) Metonímia. ISSO!
c) Antítese.
d) Comparação.
02. Assinale a opção onde há uma comparação:
a) “O pavão é um arco-íris de plumas”
b) “Minha vida é uma colcha de retalhos, todos da b) Era uma moça de inteligência bastante
mesma cor.” (Mário Quintana) limitada.
c) “Não serei o poeta de um mundo caduco.” c) O jovem rapaz partiu desta para melhor.
d) "O olhar dela é como a lua, brilha d) Essa menina parece que dorme acordada.
maravilhosamente". 03. "Muito bom aquele encanador. Colocou em
03. Relacione corretamente as figuras de linguagem nossa casa vários canos furados.". Esta frase
e as frases a seguir e assinale a opção correta: trata-se de qual tipo de figura de linguagem?
a) Metonímia
(1) metáfora
b) Ironia
(2) comparação
(3) catacrese c) Eufemismo
d) Metáfora
( ) A minha filha é como um anjo.
( ) Seu avô é forte como um touro. 04. Indique a seguir a opção onde NÃO há
( ) De qualquer jeito seu sorriso vai ser meu hipérbole:
raio de sol. (Charlie Brown Jr.) a) .
( ) “O bonde passa cheio de pernas.”
( ) Depois que terminou de costurar, percebeu
que não tinha feito a casa do botão.
( ) Ela me encarou e seu olhar era “pedra”.
Shampoo para cabelos fortes.
a) 221331
b) 223131 b)
c) 321231
d) 332211

Faca afiada.

21
 c) “Por você eu dançaria tango no teto, LEIA O TEXTO E RESPONDA À QUESTÃO 08.
Eu limparia os trilhos do metrô, Eu nasci há dez mil anos atrás
Eu iria a pé do Rio a Salvador...” (Frejat) E não tem nada nesse mundo que eu não saiba
d) “…Mas, oh, não se esqueçam da rosa da rosa demais
Da rosa de Hiroshima (...)
A rosa hereditária Eu vi a arca de Noé cruzar os mares
A rosa radioativa…”(Vinícius de Moraes) Vi Salomão cantar seus salmos pelos ares
Eu vi Zumbi fugir com os negros pra floresta
05. Quais figuras de linguagem temos neste texto: Pro Quilombo dos Palmares, eu vi
"Às sete horas da manhã, a rua acordava. Era possível (...)
ouvir os gritos irritantes daquelas lindas crianças que Eu fui testemunha do amor de Rapunzel
choravam rios de lágrimas enquanto suas mães Eu vi a estrela de Davi brilhar no céu
terminavam de preparar o café da manhã." E pr’aquele que provar que eu tô mentindo
Eu tiro o meu chapéu.
a) Prosopopeia - Ironia – Hipérbole. (Eu nasci há dez mil anos atrás, Paulo Coelho e Raul Seixas.
LP, Há dez mil anos atrás, Philips, 1976)
b) Metáfora - Sinestesia – Hipérbole. 09. É possível observar, no trecho sublinhado, a
c) Metonímia - Ironia – Hipérbole. seguinte figura de linguagem:
d) Prosopopeia - Sinestesia - Hipérbole a) Metonímia.
LEIA O TEXTO A SEGUIR E RESPONDA À b) Hipérbole.
QUESTÃO 06. c) Catacrese.
d) Ironia.
Leia o texto a seguir e responda à questão 09.
AH? POIS VOU BOM, ENTÃO ...
MEU PAI FICA MEU
PROCESSÁ-LO POR INDIVÍDUO SUSPEITO,
PEDALANDO ESSA ADVOGADO
INJÚRIA, CALÚNIA DE MORAL
BICICLETA, MAS ESTÁ NA
E DIFAMAÇÃO!. DISCUTÍVEL
LINHA!
NUNCA VAI A E POUCO CONFIÁVEL.
.
LUGAR NENHUM.
DEVE SER UMA
METÁFORA DA
EXISTÊNCIA DELE.

VAMOS, ... HOMEM DO SEU

VOCÊPODE TEMPO, QUE AINDA NÃO
ESPERA: RESPONSÁVEL
FAZER TRABALHA SEI SE
https://deposito-de-tirinhas.tumblr.com/ POR GRANDES VERBAS,
MELHOR DO PARA CORRESPONDER GOSTO DO
CONDUTA POLÊMICA,
06. Nessa tirinha, a personagem faz referência a E AFINAL QUEM PODE QUE ISSO. À EXPECTATIVA TOM...
uma das mais conhecidas figuras de ATIRAR A PRIMEIRA GERAL DA NAÇÃO...?
PEDRA?
linguagem para
a) condenar a prática de exercícios físicos.
b) valorizar aspectos da vida moderna.
c) caracterizar o diálogo entre gerações.
d) criticar a falta de perspectiva do pai. Disponível em:exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-
gramatica/exercicios-sobre-figuras-linguagem.htm
07. A figura de linguagem que ocorre no trecho 10. O discurso de uma das personagens da tirinha
"A voz áspera daquele cantor nos fazia ter sofreu algumas alterações, provocadas pelo
vontade de morrer" ocorre em qual outro uso de uma figura de linguagem muito
destes? empregada no discurso político. Laerte
a) Aquela melodia era música nos meus construiu o efeito de humor baseado em:
ouvidos. a) hipérboles
b) Sentia o cheiro bom das flores. b) metáforas
c) Cada vez que ela chegava perto, sentia o c) personificações
cheiro doce daquele perfume horrível. d) eufemismos
d) Todos podiam ver como ela era parecida 11. Nas alternativas a seguir, todas as expressões
com sua vizinha. destacadas são prosopopeias, EXCETO em:
08. Identifique a figura de linguagem no a) “Os sinos chamam para o amo”. (Mário Quintana)
fragmento a seguir: b) “A natureza me assusta. /Com seus matos
Moça linda, bem tratada,
Três séculos de família, sombrios e suas águas”. (Ferreira Gullar)
Burra como uma porta: c) “Choram as rosas/seu perfume agora se
Um amor! transforma em lágrimas/ e eu me sinto tão
Mário de Andrade perdido/ choram as rosas”. (Alfredo Matheus)
a) Metonímia d) “Os carinhos de Godofredo não tinham mais
b) Ironia gosto dos primeiros tempos”. (Autran Machado)
c) Eufemismo
d) Metáfora

22
 12. Nos trechos: na pele, flor
que se dissolve na boca. Mas este açúcar
"...nem um dos autores nacionais ou não foi feito por mim.
nacionalizados de oitenta pra lá faltava nas Este açúcar veio
estantes do major". da mercearia da esquina e tampouco o fez o Oliveira,
"...o essencial é achar-se as palavras que o violão dono da mercearia.
pede e deseja". Este açúcar veio
Encontramos, respectivamente, as seguintes de uma usina de açúcar em Pernambuco
figuras de linguagem: ou no Estado do Rio
a) prosopopeia e hipérbole; e tampouco o fez o dono da usina.
b) hipérbole e metonímia; Este açúcar era cana
c) metonímia e eufemismo; e veio dos canaviais extensos
d) metonímia e prosopopeia. que não nascem por acaso
13. Em qual das opções há erro de identificação no regaço do vale.
das figuras? (…)
Em usinas escuras,
a) "Um dia hei de ir embora / Adormecer no homens de vida amarga
derradeiro sono." (eufemismo) e dura
b) "A neblina, roçando o chão, cicia, em prece. produziram este açúcar
(prosopopeia) branco e puro
c) “Ao olhar para o Universo, o homem é com que adoço meu café esta manhã em Ipanema.
nada. Ao olhar para o Universo, o homem é Ferreira Gullar. Toda Poesia. Rio
tudo”. ( metonímia) de Janeiro: Civilização Brasileira, 1980,p. 227-8

d) "Oh sonora audição colorida do aroma." 16. A antítese que configura uma imagem da
(sinestesia) divisão social do trabalho na sociedade
14. Relacione as colunas e depois assinale a brasileira é expressa poeticamente na
alternativa correta: oposição entre a doçura do branco açúcar e
(1) Metáfora a) o trabalho do dono da mercearia de onde veio
(2) Metonímia o açúcar.
(3) Catacrese b) o beijo de moça, a água na pele e a flor que
(4) Comparação se dissolve na boca.
(5) Prosopopeia c) o trabalho do dono do engenho em
( ) Gosto de ouvir Titãs. Pernambuco, onde se produz o açúcar.
( ) A doçura do teu olhar é minha vida. d) o trabalho dos homens de vida amarga em
( ) O rio engasgou num barraco. usinas escuras.
( ) Usarei no tempero um dente de alho.
( ) Você é venenosa como uma cobra. LEIA O TEXTO PARA RESPONDER À
a) 2 1 5 3 4 QUESTÃO 17.
b) 1 2 5 3 4
c) 4 2 1 5 3
d) 5 2 1 3 4
15. Leia este trecho do poema “Outro noturno”, de
Murilo Mendes.
“A Baía de Guanabara, diferente das outras baías, é
camarada, /recebe na sala de visitas todos os
navios do mundo /e não fecha a cara. /tudo perde o
equilíbrio desta noite. /as estrelas não são mais
constelações célebres, /são lamparinas com ares
domingueiros.”
Neles, é possível identificar:
a) Metonímias.
b) Hipérboles.
c) Catacreses.
d) Prosopopeia.
QUESTÕES EXTRAS
O açúcar 17. A figura de linguagem presente no texto
O branco açúcar que adoçará meu café
acima é
nesta manhã de Ipanema
não foi produzido por mim a) Catacrese
nem surgiu dentro do açucareiro por milagre. b) Hipérbole
Vejo-o puro c) Eufemismo
e afável ao paladar d) Personificação
como beijo de moça, água

23
LEIA O TEXTO PARA RESPONDER À QUESTÃO Flores enfeitando
18. Os caminhos, os vestidos
Os destinos e essa canção
A Felicidade
Tem um verdadeiro amor
Tristeza não tem fim felicidade sim.
Para quando você for
A felicidade é como a pluma
que o vento vai levando pelo ar, 19. (IFPI 2020.1) No verso “Vê o horizonte deitar
voa tão leve, mas tem a vida breve no chão” identifica-se a seguinte figura de
precisa que haja vento sem parar. linguagem:
A felicidade do pobre
parece a grande ilusão do carnaval
a) Prosopopeia
a gente trabalha o ano inteiro
por um momento de sonho
b) Metonímia
pra fazer a fantasia c) Antítese
de rei ou de pirata ou jardineira d) Pleonasmo
pra tudo se acabar na quarta-feira. e) Eufemismo
A felicidade é como a gota de orvalho Com base na canção seguinte, responda à
numa pétala de flor, questão 20.
brilha tranquila
depois de leve oscila Vida No Campo
e cai como uma lágrima de amor. Pena Branca e Xavantinho

A minha felicidade O galo cantou, é de manhã

está sonhando nos olhos A barra do dia dourada vem surgindo
da minha namorada Clareou, a passarada acorda fazendo festa
É como esta noite, passando, E a natureza sorrindo
passando em busca da madrugada
Fale baixo por favor A vida no campo é fruta madura
pra que ela acorde Amizade é coisa pura, é mel no coração
alegre com o dia Gado no curral, cuscuz com leite
oferecendo beijos de amor. Café com queijo, eu gosto de um requeijão
Vou lhe falar
MORAES, Vinicius e JOBIM, Tom. As mais belas
serestas brasileiras. 9ª ed. Belo Horizonte: Barvalle Não troco essa vida por nada desse mundo
Indústria Gráfica Ltda, 1989. Não saio desse lugar
18. Nas duas primeiras estrofes, há uma tentativa de
se definir a felicidade, para isso o eu lírico vale- Quando é meio-dia
se de A cigarra enche o mundo de som na maior alegria
a) comparações.
b) sinestesias. Anoiteceu
c) metonímias. A prosa do compadre: O bezerro
Foi a onça quem comeu
d) hipérboles.
20. (IFPI 2020.1) O verso “E a natureza sorrindo”
A cantora Marisa gravou a canção “Vilarejo”,
ilustra a seguinte figura de linguagem:
composição sua com Arnaldo Antunes, Carlinhos
a) prosopopeia
Brawn e Pedro Baby. Leia-a a seguir.
b) metonímia
Há um vilarejo ali c) antítese
Onde areja um vento bom d) sinestesia
Na varanda quem descansa e) onomatopeia
Vê o horizonte deitar no chão
Pra acalmar o coração 21. (IFPI 2020.1) Na frase “A Lei Maria da Penha
Lá o mundo tem razão é uma Ferrari, mas nossas instituições estão
Terra de heróis, lares de mãe cheias de buracos e lombadas”, encontra-se a
Paraíso se mudou para lá predominância da seguinte figura de linguagem:
Por cima das casas cal
Frutas em qualquer quintal a) metonímia
Peitos fartos, filhos fortes b) prosopopeia
Sonhos semeando o mundo real c) catacrese
Toda a gente cabe lá Palestina, d) metáfora
Shangri-lá e) gradação
Vem andar e voa
Vem andar e voa
Vem andar e voa
Lá o tempo espera
Lá é primavera
Portas e janelas ficam sempre abertas
Pra sorte entrar
Em todas as mesas pão
24
 FONÉTICA E FONOLOGIA Ex.: Paraguai, arguiu.
Atenção:
1- Sílaba tônica- A sílaba proferida com mais
Não se esqueça que só as vogais /i/ e /u/ podem
intensidade que as outras.
funcionar como semivogais. Quando
Exemplos:
semivogais, serão representadas por /y/ e /w/,
cajá, caderno, lâmpada
respectivamente.
2- Sílaba subtônica- É sílaba que na palavra
Encontros consonantais
primitiva era a sílaba tônica.
Quando existe uma sequência de duas ou mais
Exemplos:
consoantes em uma mesma palavra, denominamos
TERRA/SÓ
essa sequência de encontro consonantal.
terrinha, sozinho
O encontro pode ocorrer:
3- Sílaba átona- As sílabas que não são tônicas
- na mesma sílaba: cla-ri-da-de, fri-tu-ra, am-plo.
nem subtônicas chamam-se átonas.
- em sílabas diferentes: af-ta, com-pul-só-rio.
Podem ser pretônicas (antes da tônica) ou
Prosódia
postônicas (depois da tônica).
A prosódia está relacionada com a correta
Exemplos:
acentuação das palavras, tomando como padrão a
barata (átona pretônica, tônica, átona postônica)
língua considerada culta.
máquina (tônica, átona postônica, átona postônica)
Abaixo estão relacionados alguns exemplos de
Atenção:
vocábulos que frequentemente geram dúvidas
Não confunda acento tônico com acento
quanto à prosódia:
gráfico. O acento tônico está relacionado com
1) oxítonas:
intensidade de som e existe em todas as
cateter, Cister, condor, hangar, mister, negus,
palavras com duas ou mais sílabas. O acento
Nobel, novel, recém, refém, ruim, sutil, ureter.
gráfico existirá em apenas algumas palavras e
2) paroxítonas:
será usado de acordo com regras de
avaro, avito, barbárie, caracteres, cartomancia,
acentuação.
ciclope, erudito, ibero, gratuito, ônix, poliglota,
Os fonemas da Língua Portuguesa classificam-
pudico, rubrica, tulipa.
se em vogais, semivogais e consoantes.
3) proparoxítonas:
Vogais: são fonemas pronunciados sem obstáculo
aeródromo, alcoólatra, álibi, âmago, antídoto,
à passagem de ar, chegando livremente ao exterior.
elétrodo, lêvedo, protótipo, quadrúmano, vermífugo,
Exemplos: pato, bota.
zéfiro.
Semivogais: são os fonemas que se juntam a uma
Há algumas palavras cujo acento prosódico é
vogal, formando com esta uma só sílaba.
incerto, oscilante, mesmo na língua culta.
Exemplos: couro, baile.
Exemplos:
Observe que só os fonemas /i/ e /u/ átonos
acrobata e acróbata / crisântemo e crisantemo/
funcionam como semivogais. Para que não sejam
Oceânia e Oceania/ réptil e reptil/ xerox e xérox e
confundidos com as vogais i e u serão
outras.
representados por [y] e [w] e chamados,
Outras assumem significados diferentes, de acordo
respectivamente, de iode e vau.
a acentuação:
Consoantes: são fonemas produzidos mediante a
Exemplos:
resistência que os órgãos bucais (língua, dentes,
valido/ válido
lábios) opõem à passagem de ar.
Vivido /Vívido
Exemplos: caderno, lâmpada.
Sílaba é a unidade ou grupo de fonemas emitidos
Dicas:
num só impulso da voz.
Em nossa língua, a vogal é o elemento básico,
Divisão silábica
suficiente e indispensável para a formação da
A fala é o primeiro e mais importante recurso usado
sílaba. Você encontrará sílabas constituídas só
para a divisão silábica na escrita.
de vogais, mas nunca formadas somente com
Regra geral:
consoantes.
Toda sílaba, obrigatoriamente, possui uma vogal.
Exemplos: viúva, abelha.
Regras práticas:
Há três tipos de encontros vocálicos: ditongo,
Não se separam ditongos e tritongos.
hiato e tritongo.
Exemplos: mau, averiguei.
Ditongo: é a junção de uma vogal + uma semivogal Separam-se as letras que representam os hiatos.
(ditongo decrescente), ou vice-versa (ditongo Exemplos: sa-í-da, vo-o...
crescente), na mesma sílaba. Separam-se somente os dígrafos rr, ss, sc, sç, xc.
Ex.: noite (ditongo decrescente), quase (ditongo Exemplos: pas-se-a-ta, car-ro, ex-ce-to...
crescente). Separam-se os encontros consonantais
Hiato: é a junção de duas vogais pronunciadas pronunciados separadamente.
separadamente, formando sílabas distintas. Exemplo: car-ta.
Ex.: saída, coelho Os elementos mórficos das palavras (prefixos,
Tritongo: é a junção de semivogal + vogal + radicais, sufixos), quando incorporados à palavra,
semivogal, formando uma só sílaba. obedecem às regras gerais.
25
Exemplos:de-sa-ten-to, bi-sa-vô, tran-sa-tlân-ti- fixo = 4 letras
co... /f/ /i/ /k/ /s/ /o/ = 5 fonemas
Consoante não seguida de vogal permanece na
Dígrafos
sílaba anterior. Quando isso ocorrer em início de
Além das letras acima, há ainda os dígrafos.
palavra, a consoante será anexa à sílaba seguinte.
Exemplo:
Exemplos: ad-je-ti-vo, tungs-tê-nio, psi-có-lo-go,
ch chuva /x/ /u/ /v/ /a/
gno-mo...
nh arranhar /a/ /rr/ /a/ /nh/ /a/ /r/
FONEMA E LETRA qu quindim /k/ /ĩ/ /d/ /ĩ/
Fonema e Letra representam respetivamente sons rr aborrecer /a/ /b/ /o/ /rr/ /e/ /c/ /e/ /r/
(fala) e sinais gráficos (escrita). sc nascer /n/ /a/ /c/ /e/ /r/
Os fonemas são as unidades sonoras que
compõem o discurso ou a fala e são representados
entre barras oblíquas.
As letras, por sua vez, são os sinais gráficos que
tornam possível a escrita. Juntas de forma
ordenada, as letras constituem o alfabeto.
Exemplos:
coçar = 5 letras
/k/ /o/ /s/ /a/ /r/ = 5 fonemas
máximo = 6 letras
/m/ /á/ /s/ /i/ /m/ /o/ = 6 fonemas
acesso = 6 letras
/a/ /c/ /e/ /s/ /o/ = 5 fonemas
chute = 5 letras
/x/ /u/ /t/ /e/ = 4 fonemas
Diferença entre Fonema e Letra
Muito embora o número de fonemas e letras
coincidam em muitas palavras, nem sempre essa
equivalência existe.
Letra G (fonemas /g/ e /j/).
Exemplos:
gole = 4 letras
/g/ /o/ /l/ /e/ = 4 fonemas
singelo = 7 letras
/s/ /ĩ/ /j/ /e/ /l/ /o/ = 6 fonemas
Letra H.
No início de palavras, a letra H não é fonema.
Exemplos:
harpa = 5 letras
/a/ /r/ /p/ /a/ = 4 fonemas
hoje = 4 letras
/o/ /j/ /e/ = 3 fonemas
Letras M e N
Quando tem função de nasalização, as letras M e N
não são fonemas.
Exemplos:
campo = 5 letras
/k/ /ã/ /p/ /o/ = 4 fonemas
atento = 6 letras
/a/ /t/ /ẽ/ /t/ /o/ = 5 fonemas
navio = 5 letras
/n/ /a/ /v/ /i/ /o/ = 5 fonemas
Letra X (fonemas /s/, /z/, /ks/).
Exemplos:
sexto = 5 letras
/s/ /e/ s/ /t/ /o/ = 5 fonemas
exalar = 6 letras
/e/ /z/ /a/ /l/ /a/ /r/ = 6 fonemas

26
 PROFESSOR RESPONDE
LEIA O TEXTO PARA RESPONDER
QUESTÕES DE 01 A 05.
FUTEBOL - O ÓPIO DO POVO
José Rodrigues Alves Bomfim
O futebol lamentavelmente, se tornou o ópio do
povo. É a "política do pão e circo" para poder esconder
os profundos problemas que a sociedade enfrenta,
esquecendo por um momento os defeitos sociais e
econômicos durante esse período.
A Copa do Mundo não deixa de ser um importante
evento futebolístico, entretanto será que um país como
o Brasil, com tantos problemas sociais, com tantos
desníveis socioeconômicos, com uma economia tão
frágil, pode se dar o luxo de parar em dias em que há
partidas da seleção brasileira? Será que nós
brasileiros, que acompanhamos aos jogos da Copa,
temos o direito de esquecer que existe pobreza no
Brasil durante os jogos de futebol?
O evento acompanhado por bilhões de pessoas em
todo o mundo, consegue uma façanha que nenhuma
propaganda de governo consegue fazer: o
mascaramento dos problemas sociais e econômicos.
Infelizmente é isso o que ocorre a cada quatro
anos. Parece que todos os problemas sociais acabam,
a miséria, a segurança, a roubalheira política...etc. É
por isso que o governo comemora, quem sabe, uma
melhora nas pesquisas. Além disso, transformar dias
de jogos da seleção em feriados é certo? Só falta isso
acontecer. Tem também o recesso, concedido a
políticos durante as partidas. No dia do primeiro jogo
da seleção, a Câmara e o Senado não terão
expediente e será interrompido por mais tempo. O
próprio Presidente vai parar para acompanhar o
evento. E nesses dias, os hospitais, as delegacias, os
bancos, supermercados, farmácias, as conduções, as
escolas. Tudo funciona precariamente. Do povo
faminto, infelizmente, nada pode ser exigido, pois o
Mundial é uma das poucas alegrias, apesar de falsa e
momentânea.
A televisão, que é o mais importante meio
informativo do país (ao menos é o mais visto),
manipula as notícias ainda mais, causando um "efeito
Copa", em que as pessoas priorizam os jogos de
futebol. Pode surgir sim, alguma notícia sobre o
quebra-quebra no Congresso Nacional, em Brasília,
causado pelo MLST (Movimento Libertação dos Sem
Terra), que logo é sufocada por alguma notícia da
concentração da seleção brasileira.
O resultado da Seleção no Mundial pode influir nas
pessoas. Se houver um resultado negativo, o país
volta à realidade mais cedo. Se, pelo contrário, vencer
até o final, o resultado pode ser prolongado por mais
tempo. A situação é, no mínimo, irônica, o povo está
com fome, mas ao menos está feliz. Não há
problemas se as pessoas torcem para que o time
jogue bem e para que ganhe. A felicidade reinará no
território brasileiro, mas não pode substituir condições
dignas de vida. A prioridade deve ser tais condições.
Publicação: www.paralerepensar.com.br 20/06/2006
01. Segundo o autor:
a) o futebol pode ser visto como um atraso
monumental para os brasileiros.
b) o futebol ajuda no desenvolvimento brasileiro.
c) é de se esperar que o futebol faça-nos
esquecer dos problemas do Brasil.
ÀS d) jogar futebol, ou assisti-lo, compromete as
obrigações serias dos brasileiros.
e) se não fosse o futebol seriamos mais evoluídos.
02. Segundo o texto, o principal problema envolvendo
o evento futebolístico é:
a) que os brasileiros vão se endividar mais.
b) que os brasileiros vão parar de pensar em
coisas importantes.
c) não temos uma boa seleção.
d) o presidente vai parar pra assistir as partidas
de futebol.
e) que assim como o ópio, o futebol pode viciar.
03. Releia o título do texto: O ópio do povo. Na
palavra em destaque há um ditongo crescente.
O mesmo caso ocorre em:
a) defeitos.
b) quatro.
c) pessoas.
d) período.
e) hospitais.
04. No trecho É a "política do pão e circo", a palavra
em destaque tem como sílaba tônica a
antepenúltima. Trata-se, portanto, de uma
proparoxítona. A alternativa em que todas as
palavras, quanto à sílaba tônica, estão na
mesma classificação é:
a) econômico, desníveis, futebolístico.
b) infelizmente, econômicos, pobreza.
c) Câmara, próprio, momentânea.
d) irônica, econômico, Câmara.
e) período, futebolístico, pobreza.
05. Releia o seguinte o trecho:
“Pode surgir sim, alguma notícia sobre o quebra-
quebra no Congresso Nacional, em Brasília [...].
Ao manter a estrutura lexical da palavra, modificando
somente a acentuação gráfica, o vocábulo ficaria,
pois, assim: noticia. Com isso, analise as seguintes
afirmações, em seguida assinale a alternativa correta.
I - Houve uma mudança de classe de palavra (notícia
= substantivo; noticia = verbo).
II - Não alteraria o sentido da informação se o trecho
fosse modificado por: Pode surgir sim, algo que
noticia o quebra-quebra no Congresso Nacional, em
Brasília [...].
III - Quanto à classificação da sílaba tônica,
ambas são paroxítonas.
IV - Quanto ao encontro vocálico, nas duas
palavras ocorreu um caso de hiato.
V - Quanto ao número de sílabas, ambas são
trissílabas.
a) Todas estão corretas.
b) Apenas a IV está incorreta.
c) Apenas I, II e III estão corretas.
d) Apenas I e II estão corretas.
e) Apenas a V está incorreta.
27
 ALUNO RESPONDE
LEIA O TEXTO PARA RESPONDER ÀS
QUESTÕES DE 01 A 09.
Apaixonou-se pela voz saída do rádio
A costureira e dona de casa Maria Delfino Todaro
viveu boa parte de sua vida com o rádio ligado,
ouvindo notícias e, antigamente, novelas. Aos 28, ela
escutou pelo aparelho a voz do futuro marido.
Na época, ela se apaixonou por uma personagem
de uma novela da Rádio São Paulo: um pianista que
tocava Chopin nos momentos de melancolia. Um dia,
foi à emissora conhecer o dono da voz que tanto a
encantava.
O ator, que também dirigia novelas e era oficial de
Justiça quando não estava no ar, chamava-se Alfredo
Todaro. Apaixonaram-se ali, e apesar da diferença de
20 anos entre eles, começaram um relacionamento
que durou 52 anos.
Filha de um administrador de uma fazenda, Maria
nasceu em Indaiatuba (SP). Com 20 e poucos anos,
veio a São Paulo atrás de um emprego.
Foi costureira, apesar de o marido não gostar que
ela trabalhasse. Na cozinha, era excelente, como
lembra a filha, Cleo: o macarrão e o arroz com
lentilhas que fazia eram um sucesso em casa.
Muito séria, era chamada de “general” pelo marido.
A filha conta que a mãe, extremamente ativa, andava
rapidinho e não se sentava nem para tomar café –
fazia-o em pé.
Maria nunca deixou de acompanhar a carreira do
marido. A filha do casal chegou até a virar nome de
uma personagem numa novela.
Em 1999, Alfredo morreu. No ano seguinte, Maria
teve o primeiro derrame. Ficou dez anos na cadeira de
rodas. Na segunda, não resistiu a outro derrame.
Tinha 92 anos. Deixa filha, duas netas e bisneto.
A missa de sétimo dia será hoje, às 19h, na igreja
São Domingos, em São Paulo.
BERTONI, Estêvão. Folha de S. Paulo.
01. O texto integra o obituário do jornal Folha de
S. Paulo, uma seção referente a notícias
fúnebres. Esse texto, no entanto, distancia-se
dos obituários padrões e se aproxima do
gênero
a) manchete.
b) artigo de opinião.
c) crônica.
d) romance.
e) notícia.
02. Que aspecto relativo ao conteúdo do texto
favorece sua inclusão na seção de obituários?
a) A descrição do tempo em que Maria esteve
casada com Alfredo.
b) As informações a respeito da missa de
sétimo dia, no último parágrafo.
c) A análise das circunstâncias em que Maria
conheceu Alfredo.
d) A notícia do primeiro derrame sofrido por
Maria depois da morte de Alfredo.
e) Um fato digno de documentário ou
reportagem jornalística.
03. No texto, o uso de dois pontos, no segundo e
no quinto parágrafos, contribui para
a) causar uma ruptura na sequência das ideias.
b) vincular elementos promotores da relação de
causa e consequência.
c) apresentar informações caracterizadoras das
personagens.
d) introduzir textualmente a voz do locutor.
e) informar que ainda há a algo a dizer
04. Considerando-se o contexto, o trecho
sublinhado na frase “Aos 28, ela escutou pelo
aparelho a voz do futuro marido” pode ser
parafraseado por:
a) “a voz daquele com quem ela vai se casar.”
b) “a voz daquele com quem viria a se casar.”
c) “a voz do homem com quem provavelmente
se casaria.”
d) “a voz da pessoa a quem está prometida para
se casar.”
e) “a voz daquele com jamais casaria.”
05. Ainda quanto ao trecho ““Aos 28, ela escutou
pelo aparelho a voz do futuro marido”, pode-se
afirmar que na expressão sublinhada há
a) 5 palavras oxítonas.
b) 3 oxítonas e duas paroxítonas.
c) 2 palavras paroxítonas.
d) 2 palavras proparoxítonas.
e) 1 oxítona e duas paroxítonas.
06. Releia o título: Apaixonou-se pela voz saída do
rádio. As palavras destacadas têm como
encontro vocálico, respectivamente, hiato e
ditongo crescente. O mesmo ocorre
respectivamente na alternativa:
a) pianista e costureira.
b) dia e fazia.
c) oficial e séria.
d) cadeira e séria.
e) cadeira e mãe.
07. Há encontro de consoantes em sílabas
diferentes. A sequência na qual em todas as
palavras ocorre esse caso é:
a) costureira, ouvindo, escutou.
b) pianista, administrador, excelente.
c) costureira, extremamente, bisneto.
d) igreja, primeiro, nasceu.
e) Alfredo, Igreja, administrador.
08. Assinale a sequência de palavras cujas sílabas
estão separadas corretamente.
a) a-pa-i-xo-nou, a-dmi-nis-tra-dor, me-lan-co-lia.
b) In-dai-a-tu-ba, ex-ce-len-te, ad-mi-nis-tra-dor,
c) nas-ceu, tra-ba-lha-sse, fa-zi-a.
d) di-ri-gia, sé-ria, Ma-ria.
e) a-pai-xo-nou, me-lan-co-li-a, Ma-ria.
09. Assinale a alternativa em que todas as
palavras, quanto à sílaba tônica, são oxítonas:
a) conhecer, também, ali.
b) administrador, casal, Maria.
c) oficial, rapidinho, acompanhar.
d) será, futuro, Maria.
e) rapidinho, conhecer, oficial.
28
OBSERVE A CHARGE PARA A QUESTÃO 10 e 11.
10. Assinale a alternativa que não retrata uma
interpretação correta sobre os quadrinhos:
a) Analisando o conteúdo da fala das duas
personagens, pode-se afirmar que
crescimento dos cursos superiores implica
consequências práticas diferentes para cada
uma delas.
b) Os detalhes expostos nos cenários em que as
personagens se inserem reforçam o que está
afirmado nos respectivos textos verbais.
c) No quadrinho da direita, está pressuposto que
a necessidade de trabalhar da personagem
reflete uma situação de desagregação familiar.
d) Embora seja evidente a diferença entre a
classe social das duas personagens, a variante
linguística utilizada por elas não reforça essa
oposição.
e) Ao iniciar os dois textos da mesma forma, o
autor dos quadrinhos deixa entrever certo
envolvimento dos dois jovens com a família.
11. O termo sublinhado no segundo balão é exemplo
de palavra
a) com 3 sílabas e oxítona.
b) com 2 sílabas e proparoxítona.
c) com 3 sílabas e paroxítona.
d) com 4 sílabas e oxítona.
e) com o “LH” em sílabas diferentes.
OBSERVE A IMAGEM PARA RESPONDER À QUESTÃO 12.
12. Os autores de charges costumam atingir seu
público por meio da ironia, com a finalidade de
fazer importantes denúncias e desencadear
reflexões. Assim ocorreu durante a charge a
seguir, na qual, referindo-se a um famoso
programa de televisão, as falas:
a) visam a desencadear uma desconfiança em
relação ao programa em questão.
b) fazem críticas destinadas a fins diferentes,
embora oriundas de um só fato.
c) sugerem que há um problema social a ser
resolvido: o trabalho infantil.
d) revelam que as famílias ricas não permitem
às pobres o acesso a programas infantis.
e) conseguem revelar um só problema social: o
trabalho infantil.
13. Quanto aos vocábulos “trabalho” e
“trabalhando” podemos afirmar que
a) possuem a mesma quantidade de sílabas.
b) ambas são oxítonas.
c) possuem ditongo.
d) ambas possuem dígrafo.
e) ambas são proparoxítonas.
14. Em “trabalhando” temos presente
o a) 11 letras e 10 fonemas.
b) 11 letras e 9 fonemas.
c) 11 letras e 11 fonemas.
d) 9 letras e 11 fonemas.
e) 11 letras e 8 fonemas.
15. Em qual das palavras abaixo há mais letras do
que fonemas?
a) achado
b) táxi
c) cadeira
d) surpresa
e) redigir
16. Nas palavras ALMA, PINTO e PORQUE temos,
respectivamente:
a) 4 fonemas - 5 fonemas - 6 fonemas.
b) 5 fonemas - 5 fonemas - 5 fonemas.
c) 4 fonemas - 4 fonemas - 5 fonemas.
d) 5 fonemas - 4 fonemas - 6 fonemas.
e) 4 fonemas - 5 fonemas - 5 fonemas.
17. A alternativa que apresenta uma incorreção é:
a) O fonema está diretamente ligado ao som da
fala.
b) As letras são representações gráficas dos
fonemas.
c) A palavra "tosse" possui quatro fonemas.
d) Uma única letra pode representar fonemas
diferentes.
e) A letra "h" sempre representa um fonema.
18. Identifique o vocábulo cuja pronúncia do “x” é
equivalente à pronúncia dessa letra em
“proparoxítonas”
a) léxico
b) máximo
c) exigem
d) exóticas
e) esdrúxulas
19. Analise as afirmações acerca das palavras
proparoxítonas e marque a alternativa
CORRETA.
I - Toda palavra proparoxítona deve ser
acentuada.
II - Proparoxítonas são palavras cuja sílaba tônica
é a antepenúltima.
III - Todas as palavras com mais de três sílabas
são proparoxítonas.
29
 a) Somente I está correta. até no coração das coisas menos percebidas
b) Somente I e II estão corretas. (a começar pelo seu interior)
c) Somente I e III estão corretas. novo, espontâneo, que de tão perfeito nem se
d) Somente II e III estão corretas. nota,
mas com ele se come, se passeia,
e) Todas estão corretas.
se ama, se compreende, se trabalha,
20. Aponte a alternativa em que o fenômeno você não precisa beber champanha ou qualquer
fonético grifado está associado outra birita,
INCORRETAMENTE. não precisa expedir nem receber mensagens
a) Coqueiro – ditongo (planta recebe mensagens?
b) Quereres - dígrafo passa telegramas?)
c) Queria– hiato (...)
d) Querendo – ditongo (Carlos Drummond de Andrade)
e) adequação – ditongo 24. Releia a expressão “Para você ganhar
21. Assinale a alternativa que contém, belíssimo Ano Novo”. Os termos destacados
respectivamente, os números de fonemas das possuem, respectivamente:
palavras “financiamento”, “minha” e a) 5 e 8 fonemas
“combustível”. b) 5 e 9 fonemas
a) 13, 4, 11 b) 10, 5, 10 c) 6 e 8 fonemas
c) 12, 4, 11 d) 11, 5, 11 d) 6 e 9 fonemas
e) 11, 4, 10 e) 6 e 10 fonemas
Leia o texto abaixo para responder às 22 e 23 25. Em “Ah quanto tempo passou!”, as palavras
O mínimo do máximo grifadas apresentam, respectivamente:
Paulo Leminski a) ditongo – dígrafo
Tempo lento, b) encontro consonantal – dígrafo
espaço rápido, c) dígrafo – encontro consonantal
quanto mais penso, d) dígrafo – dígrafo
menos capto.
e) encontro consonantal – encontro consonantal
Se não pego isso
que me passa no íntimo, 26. Em “Ah quanto tempo passou!”, as palavras
importa muito? grifadas apresentam, respectivamente:
Rapto o ritmo. a) ditongo - dígrafo
Espaçotempo ávido, b) encontro consonantal - dígrafo
Lento espaçodentro,
c) encontro consonantal – encontro consonantal
quando me aproximo,
simplesmente me desfaço, d) dígrafo - dígrafo
apenas o mínimo e) dígrafo - encontro consonantal
em matéria de máximo Leia o texto abaixo:
22. Assinale a alternativa em que as duas palavras Equipe do IFPI desenvolve aplicativo para
NÃO possuem o mesmo número de fonemas. serviços de beleza
a) Quando; íntimo
O Núcleo de Desenvolvimento de Software do
b) Capto; rapto Campus Teresina Central do IFPI desenvolveu o
c) Muito, ritmo aplicativo Luki, que visa conectar centros de beleza
d) Tempo; lento; aos seus clientes.
e) Espaçotempo; espaçodentro A plataforma foi criada pelos estudantes João
23. Identifique o vocábulo no qual a letra “x” é Neto e Gildásio Filho, do curso de Análise e
pronunciada da mesma maneira que na palavra Desenvolvimento de Sistemas, orientados pelo
“máximo”. professor Rogério Silva, a partir de observações
a) mexilhão sobre fluxo de clientes, promoções e divulgações dos
b) exame salões de beleza da cidade, além de pesquisas com o
público.
c) táxi
d) auxílio (...)
e) reflexão Disponível em: www.ifpi.edu.br/teresinacentral/noticias/
professor-e-alunos-do-ifpi-desenvolvem-aplicativo
Receita de Ano Novo
Para você ganhar belíssimo Ano Novo 31. (IFPI 2018.1- Adaptada) A palavra “conectar”,
cor do arco-íris, ou da cor da sua paz, no primeiro parágrafo, tem a mesma quantidade
Ano Novo sem comparação com todo o tempo de fonemas da palavra:
já vivido a) público
(mal vivido talvez ou sem sentido) b) beleza
para você ganhar um ano
c) usuário
não apenas pintado de novo, remendado às carreiras,
mas novo nas sementinhas do vir-a-ser;
d) automatizar
novo e) serviços

30
MORFOLOGIA-PROCESSO DE FORMAÇÃO
DE PALAVRAS
As palavras são constituídas de morfemas.
São eles:
Radical
É o elemento comum de palavras cognatas, também
chamadas de palavras da mesma família. É
responsável pelo significado básico da palavra.
Ex.: terra, terreno, terreiro, terrinha, enterrar,
terrestre...
Atenção:
Às vezes, ele sofre pequenas alterações.
Ex.: dormir- durmo; querer- quis
As palavras que possuem mais de um radical são
chamadas de compostas.
Ex.: passatempo
Afixos
São partículas que se anexam ao radical para formar
outras palavras. Existem dois tipos de afixos:
Prefixos: colocados antes do radical.
Ex.: desleal, ilegal
Sufixos: colocados depois do radical.
Ex.: folhagem, legalmente
Infixos
São vogais ou consoantes de ligação que entram na
formação das palavras para facilitar a pronúncia.
Existem em algumas palavras por necessidade
fonética. Os infixos não são significativos, portanto,
não sendo considerados morfemas.
Ex.: café-cafeteira, capim-capinzal, gás-gasômetro
Vogal Temática
Vogal Temática (VT) se junta ao radical para receber
outros elementos. Fica entre dois morfemas. Existe
vogal temática em verbos e nomes.
Ex.: beber, rosa, sala.
Nos verbos, a VT indica a conjugação a que
pertencem (1ª, 2ª ou 3ª).
Ex.: partir- verbo de 3ª conjugação
Há formas verbais e nomes sem VT.
Ex.: rapaz, mato (verbo)
Dicas:
A VT não marca nenhuma flexão, portanto é
diferente de desinência.
Tema
Tema = radical + vogal temática
Ex.: cantar = cant + a, mala = mal + a, rosa = ros+a
Desinências
São morfemas colocados no final das palavras para
indicar flexões verbais ou nominais.
Podem ser:
Nominais: indicam gênero e número de nomes
(substantivos, adjetivos, pronomes, numerais).
Ex.: casa – casas; gato - gata
Verbais: indicam número, pessoa, tempo e modo
dos verbos. Existem dois tipos de desinências
verbais: desinências modo-temporal (DMT) e
desinências número-pessoal (DNP).
Ex.: Nós corremos, se eles corressem (DNP); se
nós corrêssemos, tu correras (DMT)
Verbo-nominais: indicam as formas nominais dos
verbos (infinitivo, gerúndio e particípio).
Ex. beber, correndo, partido
Neologismo
Beijo pouco, falo menos ainda.
Mas invento palavras
Que traduzem a ternura mais funda
E mais cotidiana.
Inventei, por exemplo, o verbo teadorar.
Intransitivo:
Teadoro, Teodora.
(BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira.
Rio de Janeiro: José Olympio, 1970)
Os principais processos de formação são:
Derivação
Processo de formar palavras no qual a nova
palavra é derivada de outra, chamada de primitiva.
Os processos de derivação são:
Derivação Prefixal
A derivação prefixal é um processo de formar
palavras no qual um prefixo ou mais são
acrescentados à palavra primitiva.
Ex.: re/com/por (dois prefixos), desfazer, impaciente.
Derivação Sufixal
A derivação sufixal é um processo de formar
palavras no qual um sufixo ou mais são
acrescentados à palavra primitiva.
Ex.: realmente, folhagem.
Derivação Prefixal e Sufixal
A derivação prefixal e sufixal existe quando um
prefixo e um sufixo são acrescentados à palavra
primitiva de forma independente, ou seja, mesmo
sem a presença de um dos afixos a palavra
continua tendo significado.
Ex.: deslealmente (des- prefixo e -mente sufixo).
Você pode observar que os dois afixos são
independentes: existem as palavras, desleal e
lealmente.
Derivação Parassintética
A derivação parassintética ocorre quando um
prefixo e um sufixo são acrescentados à palavra
primitiva de forma dependente, ou seja, os dois
afixos não podem se separar, devendo ser usados
ao mesmo tempo, pois sem um deles a palavra não
se reveste de nenhum significado.
Ex.: anoitecer (a- prefixo e -ecer - sufixo), neste
caso, não existem as palavras anoite e noitecer,
pois os afixos não podem se separar.
Derivação Regressiva
A derivação regressiva existe quando morfemas da
palavra primitiva desaparecem.
Ex.: mengo (flamengo), dança (dançar), portuga
(português).
Derivação Imprópria
A derivação imprópria, mudança de classe ou
conversão ocorre quando a palavra, pertencente a
uma classe, é usada como fazendo parte de outra.
Exemplos:
coelho - substantivo comum, usado como
substantivo próprio - Daniel Coelho da Silva.
verde, geralmente usado como adjetivo - Comprei
uma camisa verde-, é usado como substantivo: O
verde do parque comoveu a todos.
31
 PROFESSOR RESPONDE
LEIA O TEXTO PARA RESPONDER ÀS
QUESTÕES DE 01 A 04.
(IFPI-2015) O FUTEBOL NAPONTADALÍNGUA
A paixão pelo futebol no Brasil vem esgarçando os
limites da língua portuguesa há coisa de um século. A
espontaneidade brasileira desencadeou um vocabulário
futebolístico rico e bem-humorado, usado até pelos que
odeiam o esporte – a vingança dos fanáticos contra as
exceções
A rua torna-se um dicionário desse léxico matreiro,
inventado por jogadores, torcedores, locutores e
comentaristas esportivos, pouco a pouco absorvido
pela língua geral. Assim, é possível ouvir frases do tipo:
“pisou na bola”, “joga nas onze” sem que o vínculo com
o futebol sequer seja lembrado.
O próprio verbo “driblar” é exemplo: embora
signifique o movimento específico do jogador com a
bola, seu uso fora de campo enfatiza a subversão de
situações. (...)
Tanto carinho pelo tema origina mil e uma formas
de dizer a mesmíssima coisa. A bola, por exemplo,
inspira incontáveis sinônimos: pelota, criança,
perseguida, margarida, maricota, caroço, pipoca,
redonda, gorduchinha. (...)
Não raro, é possível identificar a gestação lexical do
futebol.
– As expressões são uma criação dos jogadores e da
imprensa. Romário criou, por exemplo, a expressão
“peixe” para chamar algum companheiro, mas foram os
jornalistas esportivos que, influenciados pela Liga
Profissional de Basquete dos Estados Unidos (NBA),
inventaram o termo “assistência” para o jogador que dá
o passe para outro marcar o gol – diz Antonio
Nascimento, ex-editor chefe de esporte do jornal O
Globo e atual secretário nacional de futebol e direitos
do torcedor, do Ministério do Esporte.
Criatividade
Foi dessa forma que grandes nomes da locução e
da crônica esportiva deixaram seu legado à língua.
João Saldanha, por exemplo, criou a divertida
expressão “macaquinho namorado de girafa” (jogador
que sobe e desce no campo, como um símio que
namorasse uma girafa e se movimentasse para cima e
para baixo, tentando beijá-la) – muitas destas,
entretanto, saem de moda e pairam só nos arquivos
imaginários de torcedores de todos os tempos.
Nelson Rodrigues cunhou expressões tornadas tão
populares quanto “sandálias da PORTUGUÊS
humildade” e divertiu-se lançando modismos como
“pose de Sarah Bernhardt em noite de estreia” (jogador
confiante demais). Inúmeras gírias não chegam ao
dicionário, ou entram numa edição e saem na seguinte,
por caírem em desuso. Dos 228.500 verbetes do
Houaiss, os que possuem a rubrica “futebol” são cerca
de 0,22%, ou seja, 502. Não é muito, mas a força do
futebol na cultura fornece amplo conteúdo para
invencionices.
Para o consultor de carreiras Max Gehringer, essa é
a diferença entre a “pátria de chuteiras” e outros países
ligados ao esporte.
– No Brasil, as expressões aparecem e somem mais
rapidamente. Nós somos um povo que, historicamente,
adota e descarta palavras, de qualquer idioma, sem
muito pudor linguístico.
Monitoramento
A velocidade com que conseguem difundir bordões
na mídia faz dos comentaristas e locutores uma fonte
de expressões. Há pressão para que sejam originais e
imprimam uma espécie de copyright na linguagem oral,
o que funciona como marketing próprio e fortalece a
imagem da emissora. Mas até técnicos podem
disseminar termos e neologismos. Alguns têm
consciência disso, avalia Sílvio Lancellotti, crítico de
gastronomia e comentarista esportivo, colunista do
portal R7.
– Os jogadores não criam quase nada, mas há
treinadores com idiomas próprios, como o Cláudio
Coutinho, que inventou a expressão “ponto futuro”, ou
Sebastião Lazaroni, que tentava falar bonito, mas era
quase sempre incompreensível – opina. (...)
– Um nó cego, entretanto, emaranha o debate: os
jogadores monitoram-se tanto em suas declarações
públicas que perdem a sintonia com a linguagem das
ruas.
– Como são entrevistados após o jogo, com a
adrenalina ainda a mil, sabem que não podem correr o
risco de dizer exatamente o que estão sentindo. Por
isso, decoram discursos. E dizem coisas como “almejar
a vitória”. Quem mais fala “almejar” na linguagem
cotidiana? Ninguém. Um jogador vê um outro na TV e
copia o discurso. E isso faz com que palavras e termos,
como “ter atitude”, “o grupo” e “em torno do nosso
objetivo maior”, virem marcas registradas de
futebolistas – diz Gehringer.
Para além da verborragia da mídia e da empolgação no
campo, o brasileiro fez o futebol ter impacto em sua
linguagem. Com o futebol, e sem perceber, o Brasil faz
sua língua ser tecida na alegria e na dificuldade de um
jogo cotidiano, em que o craque é o próprio povo.
Luciana Hidalgo Revista Língua (Edição
103, maio 2014. Adaptado)
01. Analise as afirmações que seguem, com base
na seguinte passagem do texto (2º parágrafo):
I. Na palavra “matreiro”, o morfema -o é
chamado de vogal temática, e sua função
é ligar-se ao radical, constituindo o tema .
II. “Matreiro” pertence à classe dos
adjetivos, visto que é uma palavra que
caracteriza o substantivo “léxico”.
III. No nível semântico, “matreiro” pode
significar: que foi repetido ou insistido;
experimentado.
Está(ão) correto(s):
a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.
d) Apenas I.
e) Apenas III.
02. A sílaba tônica está destacada em cada
palavra abaixo. Uma delas, porém, está
destacada incorretamente. Assinale-a:
a) Verborragia
b) Esgarçando
c) Rubrica
d) Invencionices
e) Historicamente
32
03. No que se refere à formação das palavras, a
palavra “incompreensível” é formada por
derivação:
a) Prefixal
b) Sufixal
c) Prefixal e sufixal
d) Imprópria
e) Regressiva
04. Das alternativas abaixo marque aquela que
possui derivação sufixal
a) Futebol
b) Vocabulário
c) Léxico
d) Sinônimos
e) Específico
LEIA O TEXTO PARA RESPONDER
QUESTÃO 05.
REMÉDIOS PARA EMAGRECER: A NOVA
GERAÇÃO
O lançamento de uma medicação para eliminar
os quilos extras sem tantos e feito colaterais anima
os especialistas, ao mesmo tempo em que revive a
questão: quando obesidade deve ser tratada na
farmácia? [...]
Saúde é vital, set. 2016, p. 50
05. (IFMA- 2017) Ao radical dos termos destacados
emagrecer, lançamento, revive e obesidade
foram acrescentados elementos mórficos, o
que originou a palavra em destaque. O
processo de formação de cada uma dessas
palavras é, respectivamente:
a) derivação parassintética – derivação sufixal –
derivação prefixal – derivação sufixal.
b) derivação prefixal e sufixal – derivação
regressiva – derivação prefixal – derivação
sufixal.
c) derivação prefixal – derivação regressiva –
derivação prefixal – derivação sufixal.
d) derivação parassintética – derivação sufixal –
derivação imprópria – derivação sufixal.
e) derivação sufixal – derivação imprópria –
derivação prefixal – derivação sufixal.
ALUNO RESPONDE
01. Em: “Os denunciados tinham plena ciência do
cinema, do esquema criminoso e da origem
espúria (ilegítimo) dos recursos que
receberam.” Isto É 2443 5/10/2016O termo
em destaque sofreu alteração de classificação
morfológica. Nesse contexto, ele é parece uma propaganda às avessas, é
substantivo. O processo pelo qual esse termo
sofreu alteração é denominado:
a) derivação prefixal.
b) derivação parassintética.
c) derivação imprópria.
d) derivação regressiva.
e) derivação sufixal.
Vai aí a Kombi.
Em breve, em nenhuma
concessionária perto de você.
À
Todo carro merece um anúncio de lançamento.
Mas só um ícone como a Kombi merece também um
anúncio de deslançamento.
Isso mesmo, a última Kombi do mundo será
fabricada no final deste ano. E, como toda Kombi, já
vai sair sem computador de bordo, sem airbag, sem
freios ABS, sem painel de touchscreen. Mas com
estilo retro e charme de fábrica.
O carro que fez diferença na vida de tanta gente
está se aposentando, mas vai deixar muitas
lembranças. Conter a sua no site vw.com.br/kombi.
Vem ai, ou melhor, vai ai a Kombi. O
deslançamento menos esperado da indústria
automobilística mundial.
02. Para anunciar o fim da fabricação de um
modelo de automóvel, a montadora
Volkswagen optou por uma campanha
publicitária inusitada: o “deslançamento” da
Kombi. Assinale a alternativa que melhor
explica o processo de formação do neologismo
“deslançamento” e seus efeitos de sentido.
a) Associado ao prefixo “-des”, indicador de
negação, esse neologismo estabelece uma
referência pejorativa ao automóvel,
enunciando a obsolescência do produto.
b) No processo de criação, o termo ressalta o
valor de afetividade do veículo devido à
presença do sufixo “-mento”, que expressa a
noção de resultado de uma ação.
c) O efeito expressivo do termo resulta da dupla
possibilidade do processo de formação desse
neologismo: composição por justaposição ou
derivação prefixal e sufixal.
d) O tom irreverente, resultante de um texto que
enfatizado pelo uso do recurso de derivação
prefixal e sufixal do termo.
e) O termo apresenta um efeito irônico baseado
no processo de derivação imprópria que
sugere, nesse contexto, a ideia de um
automóvel que não vai deixar saudade.
33
 06. O processo de formação das palavras em
TRANSPLANTE DE AMOR “enterrado” e “papelada” presentes no
Gastrite é uma inflamação do estômago. Apendicite segundo quadrinho da tira é, respectivamente
é uma inflamação do apêndice. Otite é uma inflamação a) Derivação sufixa e parassintética.
dos ouvidos. Paixonite é uma inflamação do quê? Do b) Derivação parassintética e sufixal.
coração.
c) Composição e derivação.
Cada órgão do nosso corpo tem uma função vital e
precisa estar 100% em condições. Ao coração, coube a d) Aglutinação e justaposição.
função de bombear sangue para o resto do corpo, mas e) Derivação prefixal e derivação sufixal.
é nele que se depositam também nossos mais nobres
sentimentos. Qual é o órgão responsável pela saudade,
pela adoração? Quem palpita, quem sofre, quem
dispara? O próprio.
Foi pensando nisso que me ocorreu o seguinte: se
alguém está com o coração dilacerado nos dois
sentidos, biológico e emocional, e por ordens médicas
precisa de um novo, o paciente irá se curar da dor de
amor ao receber o órgão transplantado?
Façamos de conta que sim. Você entrou no hospital
com o coração em frangalhos, literalmente. Além de
apaixonado por alguém que não lhe dá a mínima, você 07. A palavra "embora" formou-se por:
está com as artérias obstruídas e os batimentos a) hibridismo
devagar quase parando. A vida se esvai, mas
b) parassíntese
localizaram um doador compatível: já para a mesa de
cirurgia. c) aglutinação
MEDEIROS, Martha. Non-Stop. Porto Alegre: L & d) justaposição
PM, 2001. p. 43
e) regressiva
03. A palavra apaixonado formou-se pelo mesmo 08. A palavra resgate é formada por derivação:
processo que: a) prefixal
a) impaciente b) Sufixal
b) infelizmente c) regressiva
c) honestamente d) parassintética
d) esfriado e) imprópria
e) melancia
04. No primeiro parágrafo do texto, as palavras:
gastrite, apendicite, e paixonite são formadas
pelo processo de derivação:
a) Prefixal.
b) Parassintética.
c) Regressiva.
d) Sufixal.
e) Derivação imprópria. 09. Pelo contexto da charge o termo
Observe as orações a seguir: “CAMELÁSTICA” é uma palavra cujo
processo formativo se deu por
I.Com o susto, o menino enrubesceu. a) Hibridismo.
II. Com o susto, o menino emudeceu. b) Derivação imprópria.
05. Sobre o processo de formação das palavras em c) Neologismo.
destaque estão incorretos todos os itens, exceto: d) Derivação sufixal.
a) São formadas por derivação prefixal e sufixal. e) Derivação regressiva.
b) São formadas por parassíntese.
c) São formadas por derivação prefixal. [...] Há neologismos problemáticos.
d) São compostas por aglutinação. O “famoso” imexível é um deles. Você deve estar
e) São compostas por justaposição. lembrado do seu nascimento: filho de Antônio Magri
no lançamento do Plano Collor. Observe que o
OBSERVE A TIRA: adjetivo imexível foi inventado graças ao prefixo i-
(negação) e ao sufixo -vel (possibilidade), que nós
encontramos, por exemplo, em imutável (que não
pode ser mudado). Sem dúvida, portanto, o maior
pecado do imexível está na “fonte criadora”. Devido à
sua “origem”, a palavra carrega consigo uma carga
pejorativa. Só é usada por brincadeira ou para fazer
piada.
DUARTE, Sérgio Nogueira. Língua viva: uma
análise simples e bem-humorada da linguagem do
brasileiro.Rio de Janeiro: Rocco, 1998. (Fragmento).

34
10. Sérgio Nogueira Duarte, em seu texto, explica 14. Assinale a alternativa que corresponda ao
a formação do neologismo “imexível”. Que elemento que contém o significado básico da
processo de formação de palavra dá origem a palavra:
esse vocábulo é a) desinência
a) derivação prefixal e sufixal. b) Consoante de ligação
b) derivação parassintética. c) tema
c) derivação sufixal. d) afixo
d) derivação prefixal. e) radical
e) composição. 15. Marque a alternativa incorreta com relação à
LEIA A TIRA E RESPONDA À QUESTÃO 11. classificação dos elementos mórficos
destacados nas palavras:
a) Planejam – M – desinência número-pessoal.
b) Vejo – O – desinência modo-temporal.
c) Bonita – A – desinência de gênero.
d) Embelezar – EM – prefixo.
e) Lealdade – DADE – prefixo.
Considere o texto seguinte para responder à
questão 16.
O mínimo do máximo
BROWNE, Dik. Hagar. Folha de S.Paulo, São Paulo, 12 jan. 1999.

11. A palavra “desaproximemos”, utilizada por Tempo lento,

Eddie Sortudo, é um neologismo formado pelo espaço rápido,
acréscimo do prefixo des-. O sentido desse quanto mais penso,
prefixo neste contexto seria menos capto.
a) deixar à solta. Se não pego isso
b) aproximar-se. que me passa no íntimo,
c) ausentar-se. importa muito?
d) avançar. Rapto o ritmo.
e) afastar-se. Espaçotempo ávido,
Lento espaçodentro,
12. Com relação à estrutura das palavras da Língua quando me aproximo,
Portuguesa, assinale a alternativa INCORRETA: simplesmente me desfaço,
a) Os morfemas que indicam as flexões das apenas o mínimo
palavras variáveis da língua são chamados de em matéria de máximo
desinências nominais ou verbais.
b) A vogal ou consoante de ligação é um morfema 16. Na formação dos vocábulos destacados na
incapaz de facilitar a emissão do som das questão anterior, o autor utilizou o seguinte
palavras. processo de formação de palavras:
c) O radical é um morfema comum às palavras a) Derivação prefixal
que pertencem ao mesmo campo semântico. b) Derivação parassintética
d) O elemento que liga o radical às desinências é c) Composição por justaposição
chamado de vogal temática. d) Derivação imprópria
e) Afixos são morfemas que se colocam antes ou e) Composição por aglutinação
depois do radical, alterando sua significação 17. (IFPI 2018.1- Adaptada ) Em “O Piauí saiu
básica. vencedor da disputa do Miss Brasil de 2017”, a
13. Relacione as listas e assinale a alternativa palavra destacada é um exemplo de derivação
correta: sufixal. Identifique a alternativa em que os dois
1. Consoante de ligação termos também são formados por esse mesmo
2. Variação de vogal temática processo de criação de palavras.
3. Vogal de ligação a) desigualdade - preconceito
4. Vogal temática b) racismo - discriminação
( ) dancei c) beleza - negritude
( ) sorveteria d) internacionalmente - nordestina
( ) geladeira e) competição - história
( ) bares
a) 4, 3, 1, 2
b) 2, 1, 4, 3
c) 2, 1, 3, 4
d) 2, 3, 1, 4
e) 1, 2, 3, 4

35
MORFOSSINTAXE DA LÍNGUA PORTUGUESA # Com verbos que denotam fenômenos da
– PARTE I natureza.
Ex.: Ventava forte naquela tarde. / Esfriou muito
1.Morfologia: estudo das palavras, restrito à
nesta noite.
classificação.
Obs.: Isso não ocorre se os verbos forem
2.Sintaxe: estudo das funções e relações das
usados em sentido figurado.
palavras nas frases; das frases nas orações e das
Ex.: Os papéis choveram dos prédios enfeitando
orações nos períodos.
as ruas. (o sujeito é os papéis).
3.Morfossintaxe: estudo das palavras em seus
aspectos morfológicos e sintáticos ao mesmo TIPOS DE PREDICADO
tempo.
Predicado verbal: apresenta um verbo
1. MORFOLOGIA – CLASSES DE PALAVRAS
significativo (transitivo ou intransitivo) como
a) Substantivo; b) Adjetivo e Locução adjetiva;
núcleo.
c) Pronome; d) Artigo; e) Numeral; f) Verbo e
Ex.: Os índios perderam grande parte de sua
locução verbal; g) Advérbio e Locução
cultura.
adverbial; h) Preposição e Locução prepositiva;
Predicado nominal: apresenta um verbo de
i) Conjunções.
ligação que une a qualidade (núcleo nominal) ao
2. SINTAXE
sujeito.
Frase: enunciado que estabelece uma
Ex.: O conteúdo da carta ainda continuava um
comunicação de sentido completo.
mistério. (sujeito: o conteúdo da carta / mistério:
Ex.: Cuidado! / Atenção! Ai, tristeza...
núcleo do predicado)
Oração: enunciado que contém um verbo ou
Predicado verbo-nominal: Apresenta dois
uma locução verbal.
núcleos. O núcleo verbal transmite informações
Ex.: Maria chegou tarde.
sobre o sujeito, e o núcleo nominal caracteriza o
Período: frase formada por uma ou mais
objeto.
orações.
Ex.: A diretoria da empresa considerou o relatório
Período simples: constituído de uma só
incompleto. (núcleos: considerou e incompleto).
oração.
Período composto: constituído por duas ou TERMOS RELACIONADOS AO VERBO
mais orações. #Objeto direto: complemento que se liga ao
verbo transitivo direto, sem preposição.
TERMOS ESSENCIAIS DA ORAÇÃO
Ex.: Os testes de DNA constituem um valioso
Sujeito e predicado
recurso. (constituem – VTD)
Tipos de sujeito:
#Objeto indireto: complemento que se liga ao
#Sujeito simples: O marido de Ana pensou bem
verbo transitivo indireto por meio de preposição.
sobre o assunto. Ex.: O inquilino optou pela renovação do
#Sujeito composto: As palavras finais dele e
contrato. (optou – VTI)
sua atitude agradaram-na.
#Adjunto adverbial: termo modificador do verbo
#Sujeito oculto (implícito ou desinencial):
que exprime circunstância ou intensifica um verbo,
Estamos preocupados com o resultado dos
adjetivo ou advérbio.
exames. Ex.: Ao longe avista-se a ponte sob o pôr-do-
#Sujeito indeterminado:
sol, com os arranhas céus ao fundo.
Verbo na 3ª pessoa do plural: Dizem que o
# Agente da passiva: termo da oração que
problema será resolvido.
exprime quem pratica a ação verbal quando o
Verbo flexionado na 3ª pessoa do singular e
verbo está na voz passiva.
seguido do pronome “se”, que funciona como
Ex.: Os pacientes foram atendidos pelo médico
índice de indeterminação do sujeito. Esse modo
de plantão.
só se aplica com verbos transitivo indireto,
intransitivo ou de ligação. TERMOS RELACIONADOS AO NOME
Exs.:Investe-se pouco em saúde. (VTI) / Viaja-se #Adjunto adnominal: É o termo que determina,
com maior economia e segurança. (VI) / Aqui se especifica ou explica um substantivo. O adjunto
fica bem instalado. (VL) adnominal possui função adjetiva na oração, a
qual pode ser desempenhada por adjetivos,
ORAÇÃO SEM SUJEITO
locuções adjetivas, artigos, pronomes adjetivos e
# Com o verbo haver no sentido de existir.
numerais adjetivos.
Ex.: Há bons cinemas nesse shopping.
Ex.: O poeta inovador enviou dois longos
# Com verbo fazer, haver, e ir referindo-se a
trabalhos ao seu amigo de infância.
tempo decorrido.
#Complemento nominal: É o termo que
Ex.: Faz muito tempo que não o vejo. / Morei em
completa o sentido de uma palavra que não seja
Teresina há cerca de dez anos. / Ia o tempo da
verbo. Assim, pode referir-se a substantivos,
Primeira república quando se conheceram.
adjetivos ou advérbios, sempre por meio de
# Com o verbo “ser” indicando tempo em geral.
preposição.
Ex.: Era um período de inverno rigoroso.

36
 Ex.: Cecília tem orgulho da filha. / Ricardo estava
consciente de tudo./ A professora agiu
favoravelmente aos alunos.
#Predicativo do sujeito: É o termo que atribui
características ao sujeito por meio de um verbo de
ligação.
Ex.: o resto era a noite, a lembrança. (Cecília
Meireles)
#Predicativo do objeto: termo que atribui
característica ao objeto direto ou ao objeto
indireto.
Ex.: A música tornou Mozart famoso.
#Aposto: termo da oração que explica, esclarece,
resume ou identifica o nome ao qual ele se refere.
Ex.: Vi um filme sobre Jack, o Estripador.
#Vocativo: termo da oração que se refere a um
interlocutor a quem se dirige a palavra.
Ex.: de vós me aparto, ó vida!(Luís de Camões)
VOZES DO VERBO
#Voz ativa: quando o sujeito é o agente, pratica
a ação do verbo.
Ex.: Miguel fez o trabalho.
#Voz passiva: quando o sujeito é paciente,
sofrendo a ação do verbo.
Ex.: O trabalho foi feito por Miguel.
Voz passiva analítica: O trabalho foi feito por
Miguel.
Voz passiva sintética: A voz passiva sintética
ou pronominal constrói-se com o verbo na 3ª
pessoa, seguido do pronome apassivador SE.
Ex.: Abriram-se as inscrições para o concurso.
/ Destruiu-se o velho prédio da escola.
#Voz reflexiva: quando o sujeito é ao mesmo
tempo agente e paciente, isto é, pratica e
recebe a ação.
Ex.: O menino feriu-se.
REFERÊNCIAS
SARMENTO, Leila Lauar. Gramática em textos.2.ed.São Paulo:
Moderna, 2005.
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Gramática do português.
6.ed.Rio de Janeiro: Lexikon,2013.
http://www.soportugues.com.br/
PROFESSOR RESPONDE
LEIA O TEXTO PARA RESPONDER ÀS
QUESTÕES 01 E 02.
O pronome milenar
Algumas palavras costumam permanecer de
modo mais estável na língua do que outras por fazerem
parte de seu próprio arcabouço gramatical, como é o
caso de pronomes, preposições e numerais.
[...]
Um exemplo particularmente valioso de
preservação de vocábulo por milênios a fio é o pronome
pessoal “tu”: conforme reconstruções realizadas a partir
de línguas documentadas, o pronome pessoal de
segunda pessoa no idioma indo-europeu, cerca de 4 mil
anos a.C., já era tu. Essa forma passou à maioria das
línguas indo-europeias, às vezes com poucas alterações
(grego týou sý, latim tu, antigo irlandês tu, gótico thu,
antigo alto alemão du, lituano tù, antigo prussiano tou,
antigo eslavo ty, sânscrito t(u)vamou tum, hindi tu).
Do indo-europeu, o pronome tu se manteve
nos dialetos itálicos, dentre os quais o que viria a ser o
latim. Deste, o pronome foi herdado por todas as
línguas românicas ou neolatinas, inclusive o
português, e sempre na mesma forma tu (as
diferenças, quando há, são só de pronúncia, como no
francês). Até hoje, “tu” é a principal forma de
tratamento entre pessoas íntimas em Portugal. E, no
Brasil, terra em que “você” se generalizou, o pronome
“tu” ainda tem grande vitalidade na região Sul, em
partes do Norte e Nordeste e entre as camadas
populares do Rio de Janeiro. Quem diria que tanta
gente usa a toda hora uma palavra que é falada há
pelo menos 6 mil anos!
Blog do Aldo Bizzocchi (junho de 2015)Disponível em:
http://revistalingua.com.br/textos/blog-abizzocchi/o-pronome-milenar-352287-
1.asp
01. (IFPI 2015-2) Assinale a alternativa cujo termo
destacado pertence à classe dos adjetivos:
a) “O pronome milenar”
b) “dialetos itálicos”
c) “forma de tratamento”
d) “preservação de vocábulo”
e) “poucas alterações”
02. (IFPI 2015-2)Transpondo para a voz ativa a
oração “O pronome foi herdado por todas as
línguas românicas ou neolatinas (...)”, obtém-
se a forma verbal:
a) herdou-se
b) herdou
c) herdaram
d) herdavam
e) herdaram-se
LEIA O TRECHO PARA RESPONDER ÀS
QUESTÕES 03 E 04.
Congonhas (MG) – Os profetas de Aleijadinho
Do alto da colina, os 12 Profetas de
Aleijadinho derramam bênçãos à Congonhas (MG),
mas há quem diga que eles conspiram.
Após a conclusão das obras dos Passos da Paixão,
Antônio Francisco Lisboa, o Aleijadinho, e sua equipe
começaram a construção dos Profetas no adro da
Igreja do Senhor Bom Jesus. De 1800 a 1805,
Aleijadinho deixou aqui, nas imagens esculpidas em
pedra-sabão, a marca de seu gênio. [...]
Disponível em: https://ultimaparada.wordpress. com/2009/01/27/congonhas-
mg-os-profetas-de-aleijadinho/
03. (IFPI 2015-2) Em “Após a conclusão das obras
dos Passos da Paixão, Antônio Francisco
Lisboa, o Aleijadinho, e sua equipe começaram
a construção dos Profetas no adro da Igreja do
Senhor Bom Jesus”, o sujeito da oração é:
a) O Aleijadinho.
b) Antônio Francisco Lisboa e sua equipe.
c) Os Profetas no adro da Igreja do Senhor
Bom Jesus.
d) A conclusão das obras dos Passos da
Paixão.
e) A Igreja do Senhor Bom Jesus.
37
04. (IFPI 2015-2) Na passagem “(...) mas há quem 01. (IFPI 2015-2) Considerando a tirinha, analise
diga que eles conspiram”, no 1º parágrafo, o os itens abaixo:
verbo destacado, quanto à predicação, pode ser I. O termo “Miguelito”, no primeiro quadrinho,
classificado, no contexto como: pertence à classe dos substantivos.
a) Verbo intransitivo. II. “Miguelito”, no primeiro quadrinho, exerce a
b) Verbo transitivo direto. função sintática de vocativo.
c) Verbo transitivo indireto. III. A maneira como Mafalda emprega
d) Verbo transitivo direto e indireto. “Miguelitos”, no último quadrinho, atribui a
e) Verbo de ligação. esse termo um valor de adjetivo.
Está(ão) correta(s):
LEIA O TEXTO PARA RESPONDER À
a) Apenas a I.
QUESTÃO 05.
Exagerado b) I e II.
(Cazuza / Ezequiel Neves / Leoni) c) I e III.
Amor da minha vida d) II e III.
Daqui até a eternidade e) I, II e III.
Nossos destinos foram traçados
LEIA O TEXTO PARA RESPONDER À
Na maternidade
Paixão cruel, desenfreada QUESTÃO 02.
Te trago mil rosas roubadas Epitáfio
Pra desculpar minhas mentiras Titãs
Minhas mancadas. (...) (Sérgio Britto)
Devia ter amado mais
05. (IFPI 2015-02) Observando a oração “Te trago
Ter chorado mais
mil rosas roubadas”, julgue: Ter visto o sol nascer
I. O sujeito da oração é “mil rosas”. Devia ter arriscado mais e até errado mais
II. O verbo “trago”, quanto à predicação, pode Ter feito o que eu queria fazer
ser considerado um verbo transitivo. Queria ter aceitado as pessoas como elas são
III. “Te” é identificado, sintaticamente, como Cada um sabe a alegria e a dor que traz no
complemento nominal. coração
IV. “Mil rosas roubadas” é objeto direto da O acaso vai me proteger
oração. Enquanto eu andar distraído
Marque: O acaso vai me proteger
Enquanto eu andar...
a) I, II e IV estão corretas.
Devia ter complicado menos, trabalhado menos
b) I e III estão corretas. Ter visto o sol se pôr
c) II e IV estão corretas. Devia ter me importado menos com problemas
d) III e IV estão corretas. pequenos
e) II, III e IV estão corretas. Ter morrido de amor
Queria ter aceitado a vida como ela é
ALUNO RESPONDE
A cada um cabe alegrias e a tristeza que vier (...)
LEIA A TIRINHA.
02. (IFPI 2015-2) Predomina na letra da música o
pretérito imperfeito (do indicativo) como tempo
verbal, como em “devia”, “queria”. Observando
os versos em que esses tempos verbais
aparecem, marque a alternativa correta sobre
esse tempo verbal:
a) expressa a ideia de uma ação que ocorrerá
num tempo futuro em relação ao tempo atual.
b) expressa a ideia de uma ação ocorrida no
passado, mas que é anterior a outra ação,
também passada.
c) exprime ações que dão a ideia de não estarem
totalmente concluídas no passado.
d) transmite a ideia de uma ação completamente
concluída.
e) expressa uma ação que está ocorrendo no
momento em que se fala ou uma ação que se
repete ou se perdura.

MAFALDA. Autor: Quino.

Fonte: Google Imagens.

38
03. (IFPI 2014-2) Leia uma estrofe do poema “A
solidão e sua porta”.
A Solidão e sua porta
Carlos Pena Filho
[...]
Arquitetar na sombra a despedida
Deste mundo que te foi contraditório
Lembra-te que afinal te resta a vida
[...]
Sobre a construção gramatical do verso
“Lembra-te que afinal te resta a vida”, assinale
a alternativa INCORRETA:
a) A forma verbal “lembra” está no imperativo.
b) O sujeito da forma verbal “lembra” é
indeterminado.
c) Trata-se de um período composto.
d) O sujeito da oração principal está implícito;
trata-se do pronome TU.
e) “Que” é uma conjunção.
LEIA O TRECHO PARA RESPONDER
QUESTÃO 04.
“Não me prendo a nada que me defina. Sou
companhia, mas posso ser solidão. Tranquilidade e
inconstância, pedra e coração. Sou abraços, sorrisos,
ânimo, bom humor, sarcasmo, preguiça e sono.
Música alta e silêncio. Serei o que você quiser, mas só
quando eu quiser. Não me limito, não sou cruel
comigo! Serei sempre apego pelo que vale a pena e
desapego pelo que não quer valer… Suponho que me
entender não é uma questão de inteligência e sim de
sentir, de entrar em contato. Ou toca, ou não toca.
(Clarice Lispector)
04. (IFPI 2014-2) No trecho “Não me prendo a
nada que me defina”, o sujeito não aparece
explicitamente, mas podemos identificá-lo:
a) Por meio da desinência do verbo;
b) Uma vez que ele será citado ao longo de todo
o trecho;
c) Marcando-o no próprio texto;
d) Apenas no final do trecho;
e) Não podemos classificá-lo.
LEIA O TEXTO PARA RESPONDER À
QUESTÃO 05.
À Instabilidade das Cousas do Mundo
Gregório de Matos
“Nasce o Sol, e não dura mais que um dia,
Depois da Luz se segue a noite escura,
Em tristes sombras morre a formosura,
Em contínuas tristezas a alegria.
Porém se acaba o Sol, por que nascia?
Se é tão formosa a Luz, por que não dura?
Como a beleza assim se transfigura?
Como o gosto da pena assim se fia?
Mas no Sol, e na Luz falte a firmeza,
Na formosura não se dê constância,
E na alegria sinta-se tristeza.
Começa o mundo enfim pela ignorância,
E tem qualquer dos bens por natureza
A firmeza somente na inconstância.”
05. (IFPI 2014-2) Uma das características marcantes
do poema acima é a inversão sintática; ou seja,
o sujeito costuma aparecer no final do verso e
não no começo; os complementos verbais
podem aparecer antes dos verbos, e não depois,
como em uma construção direta. Assinale o
único verso que NÃO apresenta uma construção
sintática inversa.
a) “Nasce o Sol, e não dura mais que um dia”.
b) “Em tristes sombras morre a formosura”.
c) “Como a beleza se transfigura?”.
d) “Mas no Sol, e na Luz falte a firmeza”.
e) “Começa o mundo enfim pela ignorância” da
tuberculose.
06. (IFPI-2016) Considerando a classificação
tradicional do sujeito, é possível afirmar que na
oração “Nas últimas semanas, tem circulado pela
internet a seguinte imagem” o sujeito é
a) Indeterminado.
b) Determinado Simples.
c) Determinado Oculto.
À d) Determinado Composto.
e) A oração é sem sujeito.
(IFPI-2016) Responda as questões 07 e 08,
considerando o seguinte título de um artigo
publicado na Folha de São Paulo online:
Fonte: Folha de São Paulo UOL. Ano: 2015.
07. Observando a expressão “Machistas não
passarão”, julgue os itens:
I. A expressão denota que uma certa classe é
impedida de continuar, de avançar.
II. Os termos “passarão” e “passarinho” estão
empregados nos graus aumentativo e
diminutivo, respectivamente.
III. O verbo “passarão” pode assumir um
significado específico em outras orações,
como em “Machistas não passarão na prova”
Está(ão) correto(s):
a) Apenas o item I.
b) Apenas o item II.
c) Apenas o item III.
d) Os itens I e III.
e) Os itens II e III.
08. Nesse título, o verbo “passarão”, quanto à
predicação, pode ser classificado como:
a) Verbo de ligação
b) Verbo intransitivo
c) Verbo transitivo direto
d) Verbo transitivo indireto
e) Verbo transitivo direto e indireto
39
09. (IFPI-2013) Observe as seguintes orações: 15. Assinale a alternativa em que o sujeito está
I. O verde dos teus olhos me deixou incorretamente classificado:
encantado. a) chegaram, de manhã, o mensageiro e o guia
II. O garoto ganhou uma bicicleta verde. (sujeito composto).
III. A tinta verde nem sempre combina com b) fala-se muito neste assunto (sujeito
ambientes internos. indeterminado).
A palavra “verde” pertence à classe dos c) vai fazer frio à noite (sujeito inexistente).
substantivos em: d) haverá oportunidade para todos (sujeito
a) Todas as orações. inexistente).
b) Nas orações I e III. e) não existem flores no vaso (sujeito
c) Nas orações II e III. inexistente).
d) Apenas na oração I.
LEIA O TEXO PARA RESPONDER À
e) Apenas na oração III.
QUESTÃO 16.
10. (CEFET-PR) Assinale a alternativa em que há Oh retrato da Morte, oh Noite amiga
oração sem sujeito. Manuel Maria Barbosa Du Bocage
a) Esperanças haverá sempre. “Oh retrato da Morte, oh Noite amiga,
b) Ninguém trovejou de tanta raiva quanto eu. Por cuja escuridão suspiro há tanto!
c) Haveria desejado ele tudo isso? Calada testemunha de meu pranto,
d) Alguém havia aberto a porta. De meus desgostos secretária antiga!”
e) Choveu papel picado nas ruas de Curitiba. [...]
11. (UFMG) As expressões sublinhadas 16. (IFPI-2014) “Oh retrato da Morte, oh Noite
correspondem a um adjetivo, exceto em: amiga,” é um verso formado por:
a) João Fanhoso anda amanhecendo sem a) Aposto, que caracteriza o tema do poema.
entusiasmo. b) Vocativo, a quem o eu-lírico se dirige.
b) Demorava-se de propósito naquele c) Objeto direto, já que completa o sentido do
complicado banho. verbo no verso seguinte.
c) Os bichos da terra fugiam em desabalada d) Adjunto adnominal, caracterizando a morte e
carreira. a noite.
d) Noite fechada sobre aqueles ermos perdidos e) Sujeito, uma vez que é a da morte e da noite
da caatinga sem fim. que o eu-lírico fala.
e) E ainda me vem com essa conversa de 17. Comparando o título do poema “Oh retrato da
homem da roça. Morte, oh Noite amiga” com o título do livro
abaixo, temos:
12. Marque a alternativa em que haja um artigo
definido e um artigo indefinido,
respectivamente:
a) Roberta é a melhor aluna dessa classe.
b) Gostaria de comprar um celular novo e a
sandália daquela loja.
c) Uma boa noite de sono é a melhor maneira
de evitar o estresse.
d) A casa que comprei é um pouco antiga.
e) Nenhuma das alternativas anteriores.
13. “O toque dos sinos ao cair da noite era trazido a) O mesmo valor semântico.
lá da cidade pelo vento”. O termo grifado é: b) Diferença na escrita de “oh” para “o”,
a) sujeito. marcada pelo tempo: “oh” é uma escrita
b) objeto direto. antiga, enquanto “o” é mais atual.
c) objeto indireto. c) Diferença na escrita, no sentido e na função
d) complemento nominal. morfossintática.
e) agente da passiva. d) Diferença apenas de entonação.
e) Diferenças regionais e dialetais quanto ao
14. Em: “Bebe que é doce, papai” – a palavra uso do “oh” e “o”.
grifada funciona como:
a) sujeito. A quadrinha seguinte, de autoria incerta, circula
b) aposto. pelas redes sociais. Analise-a para responder às
c) vocativo. questões de 01 a 02.
d) adjunto adverbial. O livro
e) adjunto adnominal. Eu do livro não me livro
e nem quero me livrar
se do livro eu me livro
como livre vou ficar?

40
18. Identifique a alternativa em que o elemento
destacado é INADEQUADAMENTE classificado,
de acordo com sua função morfológica
a) Eu do livro não me livro (verbo)
b) e nem quero me livrar (verbo)
c) Eu do livro não me livro (substantivo)
d) se do livro eu me livro (substantivo)
e) como livre vou ficar? (adjetivo)
19. Assinale a alternativa em que a partícula “se”
desempenha a mesma função que em “se do
livro eu me livro”.
a) Não se passou muito tempo desde que nos
vimos.
21. Analise o contexto do poema e marque a
b) Se tivéssemos nos apressado, aproveitaríamos
mais o passeio.
c) Vendem-se casas.
d) Marina livrou-se de uma bela cilada.
e) Precisa-se de vendedores.
22. Apenas um dos vocábulos seguintes é formado
23. Aponte
Considere o texto seguinte para responder à
questão 20.
20. Indique a alternativa que apresenta a função
morfológica do vocábulo “porquê” no título do
texto.
a) Substantivo
b) Pronome
c) Conjunção
d) Substantivo
e) conjunção
Leia com atenção o poema seguinte, de autoria de
Bráulio Bessa, no qual se baseia a questão 05.
Sobre a vida
“Só eu sei cada passo por mim dado
nessa estrada esburacada que é a vida,
passei coisas que até mesmo Deus duvida,
fiquei triste, capiongo, aperreado,
porém nunca me senti desmotivado,
me agarrava sempre numa mão amiga,
e de forças minha alma era munida
pois do céu a voz de Deus dizia assim:
– Suba o queixo, meta os pés, confie em mim,
vá pra luta que eu cuido das feridas.”
alternativa que indica a função morfológica e o
sentido da palavra “capiongo” (4º verso)
a) Substantivo; “cabisbaixo”
b) Adjetivo; “melancólico”
c) Advérbio; “desconfiado”
d) Substantivo; “eufórico”
e) Adjetivo; “confuso”
por derivação prefixal. Identifique-o.
a) íngreme
b) irregular
c) inventivo
d) impacto
e) íntimo
a alternativa que contém,
respectivamente, o tempo em que as forma
verbais “arribou”, “vivia”, “seguem” estão
conjugadas.
a) Pretérito imperfeito do indicativo; pretérito
mais-que-perfeito do indicativo; presente do
indicativo
b) Pretérito imperfeito do subjuntivo; futuro do
subjuntivo; presente do subjuntivo.
c) Futuro do pretérito do indicativo; pretérito
imperfeito do indicativo; presente do
indicativo d) Pretérito perfeito do indicativo;
pretérito imperfeito do indicativo; presente do
indicativo
e) Presente do indicativo; pretérito imperfeito do
subjuntivo; pretérito perfeito do indicativo.
41
 MORFOSSINTAXE DA LÍNGUA PORTUGUESA- Ex: Não tenho preparo físico; portanto, não posso
PARTE II participar do campeonato de futebol de salão.
São conjunções conclusivas: portanto, logo, por
PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO
isso, pois, assim.
ORAÇÃO COORDENADA 5. EXPLICATIVAS – estabelecem explicação, ou
seja, explicam o motivo da declaração feita na
LEIA A TIRIINHA: oração anterior.
Ex: Senti frio, porque estava sem agasalho.
São conjunções explicativas: que, porque, pois,
porquanto
PERÍODO COMPOSTO POR SUBORDINAÇÃO
As orações subordinadas dividem-se em três
grupos, de acordo com a função sintática que
desempenham e a classe de palavras a que
equivalem. Podem ser substantivas, adjetivas ou
adverbiais.
ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS.
O enunciado: São classificadas em:
Você está gordo ou é minha 1. Subjetiva: exerce a função sintática de sujeito do
imaginação? verbo da oração principal. Observe:
Oração Principal O. S. S. Subjetiva
1ª oração 2ª oração você se comportar na reunião.
É fundamental
Constitui um período composto. Nele as (reduzida de infinitivo)
orações não funcionam como termos de outra É fundamental que você compareça na reunião.
oração. Elas são autônomas. Observe algumas estruturas típicas que
A ORAÇÃO COORDENADA caracteriza-se ocorrem na oração principal:
como independente do ponto de vista sintático, ou 1. Verbos de ligação + predicativo, em
seja, coloca-se ao lado da outra, mas não construções do tipo: É bom - É útil - É
desempenha função sintática. Ela pode apresentar conveniente - É certo - Parece certo - É claro -
ou não conjunção. Sendo, pois, denominada de Está evidente - Está comprovado.
SINDÉTICA ou ASSINDÉTICA. Ex.: É bom que você compareça à minha festa.
a) SINDÉTICA – é introduzida por conjunção Oração Principal O. S. S. Objetiva Direta
Ex: “OU” é minha imaginação? A garota afirmou
precisar de ajuda. (reduzida
b) ASSINDÉTICA – não é introduzida por de infinitivo)
conjunção A garota afirmou que precisa de ajuda.
Ex: Você está mais gordo 2. Expressões na voz passiva, como: Sabe-se -
Soube-se - Conta-se - Diz-se - Comenta-se -
VALORES SEMÂNTICOS DAS ORAÇÕES
É sabido - Foi anunciado - Ficou provado.
COORDENADAS SINDÉTICAS
As orações coordenadas sindéticas Ex.: Sabe-se que Aline não gosta de Pedro.
classificam-se de acordo com as ideias que 3. Verbos como: convir - cumprir - constar -
expressam. Podem ser de cinco tipos: admirar - importar - ocorrer – acontecer.
1. ADITIVAS – estabelecem ideia de adição. Ex.: Convém que não se atrase na entrevista.
Ex: “Viemos, vimos e vencemos” (Lewis Hamilton) 2. Objetiva Direta: a oração subordinada exerce a
São conjunções aditivas: e, nem, mas, também. função de objeto direto do verbo da oração
2. ADVERSATIVAS – estabelecem oposição, principal.
adversidade. 3. Objetiva Indireta: a oração subordinada exerce
Ex: Estuda mas não aprende. a função de objeto indireto do verbo da oração
São conjunções adversativas: mas, porém, todavia, principal. Vem precedida de preposição.
contudo, entretanto, no entanto. Oração Principal O. S. S. Objetiva Indireta
3. ALTERNATIVAS – estabelecem alternância. Meu pai insiste
em eu estudar. (reduzida de
Ex:Ora os alunos entram na sala de aula, ora se infinitivo)
atrasam no pátio após o intervalo. Meu pai insiste Em que eu estude.
São conjunções alternativas: ou, ou...ou, ora... ora, Obs.: em alguns casos, a preposição pode
já, quer... quer. estar elíptica na oração.
4. CONCLUSIVAS – estabelecem conclusão ou Ex.: Marta não gosta (de) que a chamem de
consequência lógica. senhora.
Oração Principal O. S. S. Completiva Nominal 4. Completiva Nominal: a oração subordinada
completa um nome que pertence à oração
Maria ficou receosa de perder o emprego principal e também vem marcada por
(reduzida de infinitivo) preposição.
Maria ficou receosa de que perdesse o emprego.

42
 Observe que as orações subordinadas
substantivas objetivas indiretas integram o sentido
de um verbo, enquanto que orações subordinadas
substantivas completivas nominais integram o
sentido de um nome. Para distinguir uma da outra,
é necessário levar em conta o termo
complementado. Essa é, aliás, a diferença entre o
objeto indireto e o complemento nominal: o primeiro
complementa um verbo, o segundo, um nome.
5. Predicativa: a oração subordinada substantiva
predicativa exerce papel de predicativo do sujeito
do verbo da oração principal e vem sempre depois
do verbo ser.
Oração Principal O. S. S. Predicativa
O fato era que antigamente os pais liam
para os filhos à noite.
A verdade é Que o espetáculo ficou em
cartaz mais de um ano.
6. Apositiva: a oração subordinada substantiva
apositiva exerce função de aposto de algum termo
da oração principal.
Oração Principal O. S. S. Apositiva
Antecipou-me que voltaria para o interior.
esta informação:
A equipe tomou que o trabalho seria entregue
uma decisão: em uma semana.
Lembretes:
1.Oração desenvolvida é a que apresenta o
verbo flexionado no modo indicativo, subjuntivo
ou imperativo e é introduzida por uma
conjunção (ou outro conectivo). / Oração
reduzida é a que apresenta o verbo numa das
formas nominais, infinitivo, gerúndio ou
particípio, e não é introduzida por uma
conjunção (ou outro conectivo).
2. Nas orações subordinadas substantivas, as
conjunções que as introduzem recebem o
nome de conjunção integrante.
PROFESSOR RESPONDE
TRECHO PARA AS QUESTÕES 01 E 02.
“Não me prendo a nada que me defina. Sou
companhia, mas posso ser solidão.
Tranquilidade e inconstância, pedra e coração.
Sou abraços, sorrisos, ânimo, bom humor,
sarcasmo, preguiça e sono. Música alta e
silêncio. Serei o que você quiser, mas só quando
eu quiser. Não me limito, não sou cruel comigo!
Serei sempre apego pelo que vale a pena e
desapego pelo que não quer valer… Suponho
que me entender não é uma questão de
inteligência e sim de sentir, de entrar em contato.
Ou toca, ou não toca.
(Clarice Lispector)
01. (IFPI 2014-2) Em um dos trechos abaixo, a
palavra destacada diferencia-se das demais
pela função morfossintática. Em quatro delas
trata-se de um pronome relativo, retomando a
palavra anterior e em apenas uma é conjunção
integrante, iniciando uma oração que completa
o sentido da oração anterior. Assinale a
alternativa em que a palavra QUE seja uma
conjunção integrante.
a) “Não me prendo a nada que me defina”.
b) “Serei o que você quiser”.
c) “Serei sempre apego pelo que vale a pena”.
d) “...desapego pelo que não quer valer”.
e) “Suponho que me entender não é uma
questão de inteligência”.
02. Sobre o trecho “Ou toca, ou não toca”,
podemos afirmar que:
a) Trata-se de um período simples.
b) Trata-se de um período composto por
coordenação, porém sem conjunções.
c) Trata-se de um período composto por
coordenação, com uma conjunção explícita.
d) Trata-se de um período composto por
subordinação, constituído de oração
adjetiva.
e) Trata-se de um período composto por
subordinação, constituído de oração
adverbial.
LEIA O ANÚNCIO PARA RESPONDER ÀS
QUESTÕES DE 03 A 05.
03. Sobre este anúncio escreva V ou F conforme
sejam verdadeiras ou falsas as seguintes
afirmações:
( ) Os argumentos utilizados para convencer
o consumidor são a imagem de um lugar
bonito onde é possível descansar ou
pular o carnaval.
( ) De acordo com o contexto, foi veiculado
antes do carnaval.
( ) Tem como finalidade sensibilizar e
convencer as pessoas sobre determinado
produto.
( ) É destinado para todas as pessoas,
principalmente para quem não gosta de
viajar.
A sequência correta é:
a) V V F F
b) V VV F
c) F V V F
d) V F F V
e) F V F V
43
04. No balão maior, há um período composto por
RELEIA O TRECHO E RESPONDA:
coordenação.
Sobre esse período assinale a alternativa “beijo ou não beijo
CORRETA. eis a questão.”
a) Apresenta duas orações. 02. A conjunção destacada expressa a ideia de:
b) As orações são coordenadas assindéticas. a) conclusão.
c) Apresenta linguagem completamente formal. b) explicação.
d) É um período simples c) oposição.
e) Apresenta três orações. d) alternância.
05. O tipo de relação que a conjugação “ou” e) adição.
estabelece entre as orações é de: LEIA OS VERSOS
a) adição. “Sufoco de vergonha
b) alternância. e sufoco de falta de jeito”.
c) conclusão.
03. A conjunção “e” nesses versos expressa ideia
d) explicação.
de:
e) oposição.
a) oposição.
ALUNO RESPONDE b) conclusão.
c) adição.
LEIA O TEXTO QUE SEGUE PARA
d) explicação.
RESPONDER ÀS QUESTÕES DE 01 A 03.
DÚVIDAS e) alternância.
Às vezes LEIA A TIRINHA ABAIXOE RESPONDA À
eu sinto que ela quer
Outras vezes acho que não.
QUESTÃO 04.
Ah, como ela grita
o meu peito...
Cala a boca,
coração!
Ela não pode
desconfiar
que este vai ser
o meu primeiro...
Sufoco de vergonha
e de falta de jeito.
E agora, meu Deus?
O que é que eu faço
Com as mãos?
Às vezes
Eu sinto que ela quer.
Outras vezes
Eu acho que não.
Beijo ou não beijo...
Eis a questão.
01. Em relação ao texto escreva “V” ou “F”
conforme sejam verdadeiras ou falsas as
seguintes afirmações:
( ) O título do texto está relacionado com a (Glauco, Folha de S. Paulo, 25/04/2004)
dúvida que o poeta demonstra ter de beijar
ou não uma garota.
( ) A repetição da 1ª e 5ª estrofes reforça a 04. No segundo quadrinho há uma conjunção
dúvida que o poeta sente e sua coordenativa subentendida (pois). Que valor
insegurança. semântico ela apresenta no texto?
( ) O estado emocional do poeta mostra que ele a) Explicação.
é uma pessoa muito experiente. b) Oposição.
( ) O poeta revela seu amor ao ser amado, c) Alternância.
porém não é correspondido.
d) Conclusão.
A sequência correta é:
a) V F V V e) Adição.
b) F V VV
c) V VV F
d) V VVV
e) V V F F
44
05. (UFSM –RS) Assinale a sequência de 09. (FCE-SP) "Os homens sempre se esquecem de
conjunções que estabelecem, entre as orações que somos todos mortais." A oração destacada
de cada item, uma correta relação de sentido. é:
1. Correu demais ... caiu a) substantiva completiva nominal.
2. Dormiu mal ... os sonhos não deixaram em paz. b) substantiva objetiva indireta.
3. A matéria perece... a alma é imortal. c) substantiva predicativa.
4. Leu o livro... é capaz de descrever as d) substantiva objetiva direta.
personagens em detalhe. e) substantiva subjetiva.
5. Guarde seus pertences... podem servir mais 10. (FEI-SP) "Estou seguro de que a sabedoria dos
tarde. legisladores saberá encontrar meios para
a) porque, todavia, portanto, logo, entretanto. realizar semelhante medida." A oração em
b) por isso, porque, mas, portanto, que. destaque é substantiva:
c) logo, porém, pois, porque, mas. a) objetiva indireta.
d) porém, pois, logo, todavia, porque. b) completiva nominal.
e) entretanto, que, porque, pois, portanto. c) objetiva direta.
LEIA O TEXTO PARA RESPONDER Á d) subjetiva.
QUESTÃO 06. e) apositiva.
“Já vi pessoas chorando por filme, novela, futebol, 11. (UF-PA) Qual o período em que há oração
mas não encontro pessoas chorando pela restauração subordinada substantiva predicativa?
da família.” a) Meu desejo é que você passe nos exames
(Padre Chrystian Shankar: TV Canção Nova.com)
vestibulares.
06. (IFPI-2013) Em relação ao uso da conjunção b) Sou favorável a que o aprovem.
“mas”, empregada no texto, podemos afirmar c) Desejo-te isto: que sejas feliz.
que ela: d) O aluno que estuda consegue superar as
a) liga duas ideias, atribuindo a elas um sentido dificuldades do vestibular.
de contrariedade. e) Lembre-se de que tudo passa nesse mundo.
b) apenas prolonga o sentido da primeira ideia.
TEXTO PARA A QUESTÃO 12.
c) foi utilizada para explicar a primeira ideia.
d) não desempenha valor significativo no texto.
e) pode ser substituída, sem prejuízo de sentido,
pela conjunção “por”.
LEIA O TRECHO DA MÚSICA “DIAS DE LUTA,
DIAS DE GLÓRIA” DA BANDA CHARLIE
BROWN JR., E RESPONDA:
Eu sou feliz e rodo pelo mundo
Sou correria mas também sou vagabundo
Mas hoje dou valor de verdade pra minha saúde
pra minha liberdade
Que bom te encontrar nessa cidade
Esse brilho intenso me lembra você
História, nossas histórias
Dias de luta, dias de glória
07. Em relação à musica da Banda Charlie Brown
Jr., na frase “Mas hoje dou valor de verdade pra 12. A oração destacada em “Acho que exagerei”,
minha saúde” a palavra sublinhada da ideia de: é uma oração subordinada substantiva:
a) alternância. a) subjetiva.
b) finalidade. b) predicativa.
c) oposição. c) objetiva direta.
d) conclusão. d) objetiva indireta.
e) comparação. e) completiva nominal.

08. (2016.1-IFPI) Em “É bem provável que [o aluno]

ainda não saiba a diferença entre português
formal e português coloquial”, a oração
sublinhada exerce a função sintática de:
a) sujeito do verbo da oração principal.
b) objeto direto do verbo da oração principal.
c) objeto indireto do verbo da oração principal.
d) predicativo do sujeito do verbo da oração
principal.
e) aposto de algum termo da oração principal.

45
 LEIA O TEXTO PARA RESPONDER À LEIA O TEXTO
QUESTÃO 13. VELHA CHÁCARA
A casa era por aqui...
Onde? Procuro-a e não acho.
Ouço uma voz que esqueci:
É a voz deste mesmo riacho.
Ah quanto tempo passou!
(Foram mais de cinquenta anos)
Tantos que a morte levou!
(E a vida... nos desenganos...)
A usura fez tábua rasa
Da velha chácara triste:
Não existe mais a casa...
13. No último quadrinho a oração “que a sobremesa — Mas o menino ainda existe.
é pêssego com creme” exerce a função sintática MANUEL BANDEIRA, In Lira dos cinquent’anos,1940
de
a) sujeito. 17. (IFPI 2018) Releia o terceiro verso do
b) predicativo. poema: “Ouço uma voz que esqueci”. A
c) aposto. oração destacada deve ser classificada
d) objeto direto. como
e) complemento nominal.
a) subordinada substantiva objetiva direta
14. (Colégio Naval) b) subordinada substantiva subjetiva
“Saí, afastando-me dos grupos, e fingido ler os c) subordinada adjetiva restritiva
epitáfios. E, aliás, gosto dos epitáfios; eles são, d) subordinada adjetiva explicativa
entre a gente civilizada, uma expressão daquele e) subordinada adverbial consecutiva
pio e secreto egoísmo que induz o homem a
arrancar à morte um farrapo ao menos da sombra
que passou. Daí vem, talvez, a tristeza
inconsolável dos que sabem os seus mortos na
vala comum; parece-lhes que a podridão anônima
os alcança a eles mesmos.”
(Quincas Borba - M. de Assis)

“(...) que a podridão anônima os alcança a eles

mesmos.” uma oração:
a) adjetiva restritiva.
b) adjetiva explicativa.
c) adverbial condicional.
d) substantiva subjetiva.
e) substantiva objetiva direta.
15. “Diga ao povo que fico” é um período:
a) simples.
b) composto por coordenação.
c) composto por subordinação.
d) composto por coordenação e subordinação.
e) composto de três orações.
16. (PUC-SP) Pode-se dizer que a tarefa crítica é
puramente formal.
No texto, temos uma oração destacada que é
______________________ e um “se” que é
____________________.
a) substantiva objetiva direta, partícula
apassivadora.
b) substantiva predicativa, índice de
indeterminação do sujeito.
c) relativa, pronome reflexivo.
d) substantiva subjetiva, partícula apassivadora.
e) adverbial consecutiva, índice de
indeterminação do sujeito.

46
MORFOSSINTAXE DA LÍNGUA PORTUGUESA - apresentam o verbo numa das formas nominais
PARTE III (infinitivo, gerúndio ou particípio).
Por exemplo:
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS: são
a) Ele foi o primeiro aluno que se apresentou.
introduzidas por pronomes relativos e estabelecem
b) Ele foi o primeiro aluno a se apresentar.
uma relação de dependência ou de subordinação
No primeiro período, há uma oração subordinada
em relação à oração principal. Os pronomes
adjetiva desenvolvida, já que é introduzida pelo
relativos (com exceção de cujo e suas flexões)
pronome relativo "que" e apresenta verbo
podem ser substituídos por o (a) qual, os (as) quais,
conjugado no pretérito perfeito do indicativo. No
diferentemente da conjunção subordinativa que.
segundo, há uma oração subordinada adjetiva
Veja os exemplos:
reduzida de infinitivo: não há pronome relativo e
Exs.: a) Tudo isso com a solidez de uma empresa
seu verbo está no infinitivo.
que (= a qual) opera 7 mil MW de capacidade... (que
Exemplos de orações adjetivas reduzidas:
é pronome relativo)
1. Oração reduzida de gerúndio: Meu avô,
b) Ele disse que faria conforme o combinado.
trabalhando como caminhoneiro, viajou por todo o
(que é conjunção integrante).
Brasil. (Meu avô, que trabalhou como
Os pronomes relativos são: que, quem, onde,
caminhoneiro, viajou por todo o Brasil.)
como, o (a) qual, os (as) quais, cujo (a), cujos (as),
2. Oração reduzida de particípio: Assisti a dois
quanto.
filmes exibidos no último festival de Sundance.
Oração subordinada adjetiva é aquela que exerce a
(Assisti a dois filmes que foram exibidos no último
função de adjunto adnominal de uma palavra
antecedente (substantivo ou pronome) e é introduzida festival de Sundance.)
por um pronome relativo. 3. Oração reduzida de infinitivo: Pelé foi o
primeiro jogador a fazer mais de mil gols. (Pelé foi
CLASSIFICAÇÃO DAS ORAÇÕES o primeiro jogador que fez mais de mil gols.)
SUBURDINADAS ADJETIVAS:
1) Oração subordinada restritiva: é a oração ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
subordinada adjetiva que restringe, particulariza o Leia o anúncio:
sentido de um substantivo ou pronome antecedente.
Não é separada por pontuação.
Exs.:
Os jogadores que residem no exterior não se
apresentarão no prazo previsto.
Os alunos que estudam em São Paulo têm diversas
opções de cursos superiores.

No anúncio, temos um período composto por

Na tirinha ao lado ocorre uma oração adjetiva
restritiva: "Vejo diante dos meus olhos a criatura que
me pôs no mundo".
2) Oração subordinada explicativa: é a oração
subordinada adjetiva que acrescenta uma
explicação acessória à palavra antecedente. Na
escrita, é separada por vírgula (s).
Exs.:O problema, que era de fácil resolução, deixou
os alunos apreensivos.
Os jogadores de futebol, que são iniciantes, não
recebem salários.
FORMAS DAS ORAÇÕES SUBORDINADAS
ADJETIVAS
Quando são introduzidas por um pronome
relativo e apresentam verbo no modo indicativo ou
subjuntivo, as orações subordinadas adjetivas
são chamadas desenvolvidas. Além delas,
existem as orações subordinadas adjetivas
reduzidas, que não são introduzidas por pronome
relativo (podem ser introduzidas por preposição) e
subordinação. Veja:
Uma empresa só atinge a maturidade /
(Oração principal)
Quando trabalha o seu lado infantil.
(Oração subordinada)
Esse mesmo enunciado poderia ser expresso
através de um período simples.
Uma empresa só atinge maturidade numa fase
adulta
(Adj. Adv. de tempo)
Note que:
 A oração “quando trabalha o seu lado infantil” é
dependente sintaticamente da oração principal
porque equivale a um adjunto adverbial da forma
verbal atinge; por isso, é uma oração
subordinada adverbial.
Assim: Oração subordinada adverbial é a que
tem um valor de advérbio (ou locução adverbial) e
exerce a função de adjunto adverbial.
47
VALORES SEMÂNTICOS DAS ORAÇÕES
ADVERBIAIS (são 9)
As orações subordinadas adverbiais classificam- se, Conjunções temporais: quando, enquanto,
conforme os valores semânticos que expressam.
1. Causais– indicam a causa da ação expressa na
oração principal.
Ex: As ruas ficaram alagadas porque a chuva foi
muito forte.
Como ninguém se interessou pelo projeto, não
houve alternativa a não ser cancelá-lo.
Conjunções subordinativas causais: porque, que,
uma vez que, visto que, etc.
2. Consecutivas– indicam uma consequência do
fato referido na oração principal.
Ex: Sua fome era tanta que comeu com casca e
tudo.
Nunca abandonou seus ideais, de sorte que acabou
concretizando-os.
Conjunções consecutivas: que (precedido de tal,
tão, tanto), de sorte que, de modo que, etc.
3. Condicionais – expressam uma hipótese ou
condição para que ocorra o fato referido na oração QUESTÕES DE 01 A 04.
principal.
Ex: Se os alunos do preparatório pré-IFPI se
dedicarem, serão vitoriosos.
Conjunções condicionais: se, caso, desejo que,
salvo se, a menos que, contanto que, etc.
4. Concessivas – indicam um fato contrário ao
referido na oração principal.
Ex: Embora Teresina seja quente, não queremos
deixá-la.
Conjunções concessivas: a menos que, se bem
que, ainda que, conquanto que, etc.
5. Conformativas – Indicam conformidade em
relação à ação expressa pelo verbo da oração
principal.
Ex: Conforme prometeu, trouxe o presente.
Conjunções conformativas: conforme, como,
segundo, consoante, etc.
6. Comparativas – Expressam uma comparação
com um dos termos da oração principal.
Ex: Os alunos do preparatório para o IFPI têm
estudado como uns obstinados (estudam).
Conjunções comparativas: como, que, do que, etc.
7. Finais – Expressam a intenção, o objetivo, a
finalidade do que se declara na oração principal.
Ex: O aluno sentou-se na primeira fila a fim de que última briga foi culpa minha. Ela perguntou: “O que
pudesse ouvir melhor.
Conjunções finais: para que, a fim de que, que, 01. (IFPI-2017- adaptada) Sobre a crônica, é correto
que.
8. Proporcionais – Indicam uma proporção relativa
ao fato expresso na oração principal.
Ex: Á medida que se aproxima a hora do exame, a
tensão aumentava.
Conjunções proporcionais: à proporção que, à
medida que, etc.
9. Temporais – Indicam o momento, a época, o
tempo de ocorrência do fato expresso na oração
principal.
Ex: Houve protestos depois que o diretor saiu
da reunião.
logo que, assim que, etc.
ORAÇÕES ADVERBIAIS REDUZIDAS
Algumas orações subordinadas adverbiais
podem aparecer na forma reduzida, com o
verbo no infinitivo, no gerúndio ou no particípio.
Veja:
 A professora ministrou aula, mesmo estando
doente.
(Oração subord. Adv. Concessiva
reduzida de gerúndio)
 Não podia ouvir a música sem chorar
(Oração subord. Adv. Consecutiva reduzida
de infinitivo)
 Terminando o filme, cada aluno fez seu
resumo. (Oração subord. Adv. temporal
reduzida de particípio)
PROFESSOR RESPONDE
LEIA O TEXTO PARA RESPONDER ÀS
Crônica Engraçada
(Luís Fernando Veríssimo)Minha mulher e eu
temos o segredo para fazer um casamento
durar:
Duas vezes por semana, vamos a um ótimo
restaurante, com uma comida gostosa, uma boa
bebida e um bom companheirismo. Ela vai as
terças- feiras e eu, às quintas. Nós também
dormimos em camas separadas: a dela é em
Fortaleza e a minha, em SP. Eu levo minha
mulher a todos os lugares, mas ela sempre acha o
caminho de volta. Perguntei a ela onde ela
gostaria de ir no nosso aniversário de casamento,
“em algum lugar que eu não tenha ido há muito
tempo!” ela disse. Então, sugeri a cozinha. Nós
sempre andamos de mãos dadas…Se eu soltar,
ela vai às compras! Ela tem um liquidificador, uma
torradeira e uma máquina de fazer pão, tudo
elétrico. Então, ela disse: “nós temos muitos
aparelhos, mas não temos lugar pra sentar”. Daí,
comprei pra ela uma cadeira elétrica. Lembrem-
se: o casamento é a causa número 1 para o
divórcio. Estatisticamente, 100 % dos divórcios
começam com o casamento. Eu me casei com a
“senhora certa”. Só não sabia que o primeiro
nome dela era “sempre”. Já faz 18 meses que não
falo com minha esposa. É que não gosto de
interrompê-la. Mas, tenho que admitir: a nossa
tem na TV?” E eu disse: “Poeira”.
dizer que o autor pretende:
a) entreter os leitores e levá-los a refletir sobre
comportamentos humanos.
b) tratar do tema casamento de forma científica.
c) argumentar sobre a importância de manter-se
casado.
d) estimular os leitores a se divorciarem.
e) apresentar dados estatísticos sobre
casamentos.
48
 02. (IFPI-2017) Na frase “Se eu soltar, ela vai às a) causa.
compras”, a palavra “SE’’ expressa a ideia de: b) concessão.
a) causa c) finalidade.
b) lugar d) consequência.
c) consequência e) condição.
d) condição 02. A oração “vendo os meninos bonitos do
e) finalidade colégio” é classificada como:
03. Releia: “Minha mulher e eu temos o segredo para a) subordinada adverbial concessiva.
fazer um casamento durar:” b) subordinada adverbial reduzida de infinitivo.
O termo destacado pode ser substituído, sem c) coordenada sindética explicativa.
prejuízo de sentido, por: d) subordinada adverbial final reduzida de
a) quando. gerúndio.
b) a fim de e) coordenada assindética.
c) como LEIA O TEXTO PARA RESPONDER À
d) porque QUESTÃO03.
e) onde QUANDO O APAIXONADO É ELE
04. Em “nós sempre andamos de mãos dadas... Se Não dê esperanças se não estiver a fim dele,
ainda que você não queira magoá-lo, por outro lado,
eu soltar, ela vai às compras”. Os termos
também não precisa tratá-lo mal, só para que ele
destacados expressam, respectivamente, ideia desencane.
de: Isso vai machucar o coraçãozinho dele.
a) tempo – modo -lugar (Revista Atrevidinha, abril. 2006)
b) tempo – finalidade -modo 03. As orações subordinadas adverbiais
c) afirmação- causa -lugar destacadas são classificadas, respectivamente,
d) modo - lugar -tempo como:
e) condição - modo -lugar a) concessiva -final
05. (PUC – SP) Considere a palavra destacada neste b) consecutiva -causal.
período: “E há poetas míopes que pensam que c) temporal -final
é o arrebol”. Ela introduz, respectivamente, d) concessiva -proporcional
orações: e) causal –consecutiva
a) subordinada substantiva completiva nominal e 04. Assinale a alternativa que há erro na
subordinada substantiva objetiva direta. classificação da oração subordinada adverbial.
b) subordinada substantiva objetiva direta e a) O sono aumentava, à medida que as horas
subordinada substantiva predicativa. avançavam.(proporcional)
c) subordinada adjetiva restritiva e subordinada b) A situação agravou-se porque aumentou o
adjetiva explicativa. desemprego.(causal)
d) subordinada substantiva predicativa e c) A passarela foi feita para que os pedestres
subordinada substantiva objetiva direta. tivessem segurança.(concessiva)
e) subordinada adjetiva restritiva e subordinada d) Os professores planejaram a reunião
substantiva objetiva direta. segundo combinaram (conformativa)
e) “Quando você foi embora, fez-se noite em
ALUNO RESPONDE meu viver” (Milton Nascimento)(temporal)
LEIA A TIRINHA PARA RESPONDER AS LEIA A TIRINHA PARA RESPONDER AS
QUESTÕES DE 01 E 02. QUESTÕES 05 E 06.
PAPAI, VOCÊ TAMBÉM
POR QUE SE A MINHA
BRINCAVA COM IOIÓ MAFALDINHA! O QUE
GERAÇÃO PUXAR A SUA
QUANDO ERA PEQUENO? FOI, POR QUE VOCÊ
ESTAREMOS FRITOS!
ESTA CHORANDO
CLARO! E NINGUEM
GANHAVA DE
MIM!

05. A conjunção “porque” exprime, na oração

“porque estamos fritos”, em relação ao verbo
da oração principal, ideia de:
01. Releia “É só a gente ficar na nossa que alguma a) proporção
coisa pro nosso lado rola!” Nessa fala de Luke b) causa
há um período composto e duas orações. O tipo c) finalidade.
de relação semântica existente entre elas é: d) consequência.
e) tempo.
49
06. Em “se a minha geração puxar a sua” a 10. Assinale a alternativa em que aparece uma
conjunção “se” indica: oração subordinada adjetiva explicativa:
a) tempo. a) Há, em nossas vidas, momentos que
b) causa. parecem eternos.
c) consequência. b) Ela se formou no mês em que ele
d) finalidade. aniversariou.
e) condição. c) Ganhou um cavalo que se chamava Sun
Set.
LEIA O TEXTO PARA RESPONDER À
d) Moro na casa em que meus avós moravam.
QUESTÃO 07.
e) A perseverança, que é a marca dos fortes,
[...] leva a sucessos na vida.
“Cauto marujo, levo em segredo
Para a cama uma fatia 11. (PUC-SP) LEIA O TEXTO
de bolo e também algum brinquedo “João amava Teresa que amava Raimundo
Pois é longa a travessia” que amava Maria que amava Joaquim que
[...] amava Lili
07. A expressão destacada possui o valor de adjunto que não amava ninguém.
adverbial, expressando a circunstância de: João foi para os Estados Unidos, Teresa
a) tempo. para o convento,
b) lugar. Raimundo morreu de desastre, Maria ficou
c) afirmação. pra tia,
Joaquim suicidou-se e Lili casou com J.
d) modo.
Pinto Fernandes
e) instrumento. que não tinha entrado na história”.
LEIA O TEXTO PARA RESPONDER ÀS Carlos Drummond de Andrade
QUESTÕES 08 E 09.
A primeira parte do poema (versos de 1 a 3) é
CANÇÃO AMIGA marcada, sintaticamente, pela presença de
Eu preparo uma canção orações ____________, cujos termos
Em que minha mãe se reconheça, introdutórios atuam como _______________.
Todas as mães se reconheçam,
E que fale como dois olhos a) subordinadas adjetivas restritivas –
Caminho por uma rua conectivos – sujeitos.
Que passa em muitos países. b) coordenadas sindéticas explicativas –
Se não me veem, eu vejo simples conectivos.
E saúdo velhos amigos. c) subordinadas adverbiais comparativas –
Eu distribuo um segredo simples conectivos.
Como quem ama ou sorri. d) subordinadas adjetivas explicativas –
No jeito mais natural conectivos – sujeitos.
Dois carinhos se procuram e) coordenadas sindéticas aditivas – simples
Minha vida, nossas vidas conectivos.
Formam um só diamante.
12. (PUC) Assinale a alternativa que apresenta um
Aprendi novas palavras
E tornei outras mais belas. período composto onde uma das orações é
subordinada adjetiva
Eu preparo uma canção a) "...a nenhuma pedi ainda que me desse fé:
Que faça acordar os homens pelo contrário, digo a todas como sou"'.
E adormecer as crianças.
b) "Todavia, eu a ninguém escondo os
ANDRADE, Carlos Drumond de. sentimentos que ainda há pouco mostrei".
Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Aguilar: 1973.
c) "... em toda a parte confesso que sou
08. O termo destacado no último verso é um
volúvel, inconstante e incapaz de amar três
pronome relativo que faz referência aotermo:
dias um mesmo objeto".
a) Canção.
d) "Mas entre nós há sempre uma grande
b) Faço.
diferença; vós enganais e eu desengano."
c) Homens
e) " - Está romântico!... está romântico... -
d) Crianças.
exclamaram os três..."
e) Adormecer
13. (ITA 2002) Tem gente que junta os trapos,
09. Nos versos “Eu distribuo um segredo / como
outros juntam os pedaços. O QUE,
quem ama ou sorri”, a segunda oração
empregado como conectivo, introduz uma
estabelece com a primeira uma relação de:
oração:
a) causa.
a) substantiva.
b) condição.
b) adverbial causal.
c) finalidade.
c) adverbial consecutiva.
d) tempo.
d) adjetiva explicativa.
e) comparação.
50
 e) adjetiva restritiva.

14. (UF-PA) Há no período uma oração subordinada

adjetiva:
a) Ele falou que compraria a casa.
b) Não fale alto, que ela pode ouvir.
c) Vamos embora, que o dia está amanhecendo.
d) Em time que ganha não se mexe.
e) Parece que a prova não está difícil.
15. Assinale a alternativa que contém uma oração
subordinada adjetiva restritiva:
a) O professor, que facilita, ajuda os alunos nas
provas.
b) Há coisas que nos emocionam.
c) Ele, que era esperto, entendeu-me.
d) Vitor, que era bom aluno, está ganhando
muito dinheiro.
e) O vulcão, que parecia extinto, voltou a vida.
16. (UNIRIO) Assinale o item em que há uma
oração adjetiva.
a) Perdão, por Deus, perdão - respondeu o
pombo.
b) A pombinha, que era branca sem exagero,
arrulhava, humilhada e ofendida com o atraso.
c) Perdeste a noção do tempo?
d) A tarde era tão bonita que eu tinha de vir
andando.
e) O pombo caminhava pelo beiral mais alto, do
outro lado. Um pouco além, gritavam as
gaivotas

51
CONCORDÂNCIA
Concordância é o mecanismo através do qual as
palavras alteram suas terminações para se
adequarem harmonicamente umas às outras na
frase.
Há dois tipos de concordância:
 Concordância verbal: se estabelece entre o verbo
(em suas flexões de número e pessoa) e o sujeito
da oração com o qual se relaciona.
 Concordância nominal: os determinantes
(adjetivos, artigos, numerais adjetivos e pronomes
adjetivos) alteram suas desinências para se
ajustarem em número e gênero ao determinado
(substantivo) a que se referem.
1- CONCORDÂNCIA VERBAL
REGRA GERAL: o verbo e o núcleo sujeito devem
concordar em número e pessoa.
Sujeito Verbo
O aluno chegou.
Os alunos chegaram.
Casos particulares de concordância verbal
a) SUJEITO SIMPLES
1) Quando o sujeito é formado por
uma expressão partitiva (parte de, uma porção
de, o grosso de, metade de, a maioria de, a maior
parte de, grande parte de...) seguida de um
substantivo ou pronome no plural, o verbo pode
ficar no singular ou no plural.
Por Exemplo:
A maioria dos jornalistas aprovou / aprovaram a
ideia.
Metade dos candidatos não apresentou /
apresentaram nenhuma proposta interessante.
Esse mesmo procedimento pode se aplicar aos
casos dos coletivos, quando especificados:
Por Exemplo:
Um bando de vândalos destruiu / destruíram o
monumento.
2)Quando o sujeito é formado por expressão que
indica quantidade aproximada(cerca de, mais de,
menos de, perto de...) seguida de numeral e
substantivo, o verbo concorda com o
substantivo. Observe:
Cerca de mil pessoas participaram da manifestação.
Perto de quinhentos alunos compareceram à
solenidade.
Mais de um atleta estabeleceu novo recorde nas
últimas Olimpíadas.
Obs.: quando a expressão "mais de um" se
associar a verbos que exprimem reciprocidade,
o plural é obrigatório:
Por Exemplo:
Mais de um colega se ofenderam na tumultuada
discussão de ontem. (ofenderam um ao outro)
3)Quando se trata de nomes que só existem no
plural, a concordância deve ser feita levando-se
em conta a ausência ou presença de artigo. Sem
artigo, o verbo deve ficar no singular. Quando
há artigo no plural, o verbo deve ficar o plural.
Exemplos:
Os Estados Unidos possuem grandes
universidades.
Alagoas impressiona pela beleza das praias.
As Minas Gerais são inesquecíveis.
Minas Gerais produz queijo e poesia de primeira.
4) Quando o sujeito é formado por uma
expressão que indica porcentagem seguida de
substantivo, o verbo deve concordar com o
substantivo.
Exemplos:
25% do orçamento do país deve destinar-se à
Educação.
85% dos entrevistados não aprovam a
administração do prefeito.
Quando a expressão que indica porcentagem
não é seguida de substantivo, o verbo deve
concordar com o número. Veja:
25% querem a mudança.
1% conhece o assunto.
5) Quando o sujeito é o pronome relativo
"que", a concordância em número e pessoa é
feita com o antecedente do pronome.
Exemplos:
Fui eu que paguei a conta.
Fomos nós que pintamos o muro.
6) Quando o sujeito é pronome relativo “quem”,
o verbo pode concordar com o antecedente do
pronome ou com o próprio pronome. (3ª
pessoa do singular)
Exemplos:
Fui eu quem pintei esse quadro.
Fui eu quem pintou esse quadro.
7) Verbos Impessoais: por não se referirem a
nenhum sujeito, são usados sempre na 3ª
pessoa do singular. São verbos impessoais:
Haver no sentido de existir;
Fazer indicando tempo;
Aqueles que indicam fenômenos da natureza.
Exemplos:
Havia muitas garotas na festa.
Faz dois meses que não vejo meu pai.
Chovia ontem à tarde.
8) A concordância dos verbos bater,
dar e soar se dá de acordo com o numeral.
Por Exemplo:
Deu uma hora no relógio da sala.
Deram cinco horas no relógio da sala.
Obs.: caso o sujeito da oração seja a palavra
relógio, sino, torre, etc., o verbo concordará
com esse sujeito.
Por Exemplo:
O tradicional relógio da praça matriz dá nove
horas.
b) SUJEITO COMPOSTO
1) Quando o sujeito é composto e anteposto ao
verbo, a concordância se faz no plural:
Exemplos:
Pai e filho conversavam longamente.
Sujeito
52
 2) No caso do sujeito composto posposto ao verbo, Construiu-se um posto de saúde.
passa a existir uma nova possibilidade de concordância: Construíram-se novos postos de saúde.
em vez de concordar no plural com a totalidade do Não se pouparam esforços para despoluir o rio.
sujeito, o verbo pode estabelecer concordância com O Verbo "Ser"
o núcleo do sujeito mais próximo. Convém insistir
A concordância verbal se dá sempre entre o
que isso é uma opção, e não uma obrigação.
verbo e o sujeito da oração. No caso do verbo
Por Exemplo:
ser, essa concordância pode ocorrer também
Faltaram coragem e competência.
entre o verbo e o predicativo do sujeito.
Faltou coragem e competência.
O verbo ser concordará com o predicativo do
3) Quando ocorre ideia de reciprocidade, no entanto, a sujeito:
concordância é feita obrigatoriamente
a) Quando o sujeito for representado pelos
no plural. Observe:
pronomes -isto, isso, aquilo, tudo, o - e o
Abraçaram-se vencedor e vencido. predicativo estiver no plural.
Casos Particulares Exemplos:
1) Quando os núcleos do sujeito composto são unidos Isso são lembranças inesquecíveis.
por "ou" ou "nem", o verbo deverá ficar no plural se a Aquilo eram problemas gravíssimos.
declaração contida no predicado puder ser atribuída a
O que eu admiro em você são os seus cabelos
todos os núcleos.
compridos.
Por Exemplo:
b) Quando o sujeito estiver no singular e se
Nem o professor nem o aluno acertaram a resposta.
referir a coisas, e o predicativo for um
Quando a declaração contida no predicado só puder substantivo no plural.
ser atribuída a um dos núcleos do sujeito, ou seja, se Exemplos:
os núcleos forem excludentes, o verbo deverá ficar Nosso piquenique foram só guloseimas.
no singular.
Sujeito Predicativo do Sujeito
Por Exemplo:
Você ou ele será escolhido. (Só será escolhido um) Sua rotina eram só alegrias.
2) Com as expressões "um ou outro" e "nem um nem Sujeito Predicativo do Sujeito
outro", a concordância costuma ser feita no singular, Se o sujeito indicar pessoa, o verbo concorda
embora o plural também seja praticado. com esse sujeito.
Por Exemplo: Por Exemplo:
Um e outro compareceu / compareceram à festa. Gustavo era só decepções.
Nem um nem outro saiu / saíram do colégio. Minha filha ´só alegria e orgulho.
3)Quando os elementos de um sujeito composto são c)Como impessoal na indicação de horas, dias e
resumidos por um aposto recapitulativo, a concordância distâncias, o verbo ser concorda com o numeral.
é feita com esse termo resumidor. Exemplos:
Por Exemplo: É uma hora.
Filmes, novelas, boas conversas, nada o tirava São três da manhã.
da apatia. Trabalho, diversão, descanso, tudo é Eram 25 de julho quando partimos.
muito importante na vida das pessoas. Daqui até a padaria são dois quarteirões.
O Verbo e a Palavra "SE" Saiba que:
Dentre as diversas funções exercidas pelo "se", d)Na indicação de dia, o verbo ser admite as
há duas de particular interesse para a seguintes concordâncias:
concordância verbal: 1) No singular: Concorda com a palavra explícita
a) quando é índice de indeterminação do sujeito; dia.
b) b)quando é partícula apassivadora. Por Exemplo:
Quando índice de indeterminação do sujeito, o Hoje é dia quatro de março.
"se" acompanha os verbos intransitivos, 2) No plural: Concorda com o numeral, sem a
transitivos indiretos e de ligação, que palavra explícita dia.
obrigatoriamente são conjugados na terceira Por Exemplo:
pessoa do singular. Hoje são quatro de março.
Exemplos: 3) No singular: Concorda com a ideia implícita
Vive-se no Piauí. de dia.
Precisa-se de governantes interessados em civilizar Por Exemplo:
o país. Hoje é quatro de março.
Confia-se em teses absurdas. e)Quando o sujeito indicar peso, medida,
Era-se feliz naquele tempo. quantidade e for seguido de palavras ou
Quando pronome apassivador, o "se" expressões como pouco, muito, menos de, mais
acompanha verbos transitivos diretos (VTD) e de, etc., o verbo ser fica no singular.
transitivos diretos e indiretos (VTDI) na formação Exemplos:
da voz passiva sintética. Nesse caso, o verbo Cinco quilos de açúcar é mais do que preciso.
deve concordar com o sujeito da oração. Três metros de tecido é pouco para fazer seu
Exemplos: vestido.
53
 PROFESSOR RESPONDE b) Há muitos casos em que o sujeito simples é
constituído de formas que fazem o falante
01. (IFMA – 2017) Observe o texto das figuras
hesitar no momento de estabelecer a
abaixo, analise o que se afirma sobre os
concordância com o verbo. Às vezes, a
textos 1,2 e 3, em seguida marque a opção
concordância puramente gramatical é
cuja afirmação esteja CORRETA:
contaminada pelo significado de expressões
que nos transmitem noção de plural, apesar
de terem forma de singular ou vice-versa.
c) Quando o sujeito é formado por expressão
que indica quantidade aproximada (cerca de,
mais de, menos de, perto de...) seguida de
numeral e substantivo, o verbo concorda com
o substantivo. Exemplo: Cerca de cem
pessoas foram detidas na manifestação
contra o aumento da tarifa do ônibus.
d) Quando a expressão "mais de um” associar-
se a verbos que exprimem reciprocidade, o
plural não é obrigatório. Exemplo: Mais de um
manifestante ofendeu-se na tumultuada
discussão de ontem. (ofenderam um ao
outro).
e) A partícula “SE”, como índice de
indeterminação do sujeito, faz com que os
verbos associados a ela sejam conjugados na
3ª pessoa do singular. Exemplo: Precisa-se
de vendedores.
LEIA A TIRINHA PARA RESPONDER À
QUESTÃO 03.

a) Apenas o texto 1 apresenta sentença em

desacordo com a norma padrão, pois o verbo
“gerar” deveria estar no singular, concordando
com o sujeito exportação.
b) Apenas o texto 2 apresenta sentença de acordo
com a norma padrão, pois a forma verbal
“fazem”, acompanhada do pronome se
(apassivador), concorda com o sujeito
armaduras.
c) Apenas o texto 3 apresenta sentença de acordo
com a norma padrão, pois a forma verbal
“fazem”, na 3ª pessoa o plural, indica
indeterminação do sujeito e espelhos é objeto
03. Considerando as regras de concordância
direto do referido verbo.
nominal e verbal, de acordo com a norma-
d) Apenas o texto 1 apresenta sentença de acordo
padrão da língua portuguesa, assinale a
com a norma padrão, pois a forma verbal
alternativa correta.
“geram” concorda com as formas nominais
a) A comunicação e a confiança dos filhos serão
minérios e grãos.
aumentadas se os pais responderem às
e) Todos os textos das figuras apresentam
perguntas feitas por eles com clareza e
sentenças em desacordo com a norma padrão.
simplicidade.
02. Sobre as características da concordância verbal, b) A comunicação e a confiança dos filhos será
é incorreto afirmar: aumentadas se os pais responderem às
a) Concordância é a correspondência de flexão perguntas feitas por eles com clareza e
entre dois termos. Ocorre quando o verbo simplicidade.
flexiona-se para concordar com o seu sujeito.

54
 c) A comunicação e a confiança dos filhos será
aumentada se os pais responderem às perguntas
feitas por eles com clareza e simplicidade.
d) A comunicação e a confiança dos filhos serão
aumentada se os pais responderem às perguntas
feitas por eles com clareza e simplicidade.
e) A comunicação e a confiança dos filhos serão
aumentadas se os pais responderem às perguntas
feita por eles com clareza e simplicidade.
04. (IFPI – 2014). Assinale a única alternativa cuja
concordância verbal FERE as normas da
modalidade escrita- formal da língua.
a) Eu sou abraços.
b) Eu sou sorrisos.
c) Nós somos um só
d) O português são dois.
e) É duas pessoas inteligentes.
05. (IFMA – 2017) Considerando o trecho destacado
a seguir e tomando como referência a norma
padrão, identifique as afirmações CORRETAS:
Minimizando sua importância, grande
parte dos trabalhadores usa os
equipamentos de segurança obrigada
pelas leis e pelas empresas.
I. A forma usa está corretamente empregada no
singular, pois concorda com a expressão
partitiva grande parte de, que se apresenta no
singular.
II. A forma obrigada, no feminino, está correta,
pois concorda com a expressão feminina
grande parte de.
III. A concordância verbal está incorreta, pois o
sujeito grande parte dos trabalhadores exige
que o verbo seja, necessariamente, flexionado
no plural.
IV. A forma obrigada está incorreta, pois, como
se refere a trabalhadores (plural), deveria ser
flexionada no masculino e no plural: obrigados.
V. A forma verbal poderia ser usam (plural),
concordando com trabalhadores, mas, nesse
caso, seria recomendável substituir obrigada
por obrigados.
a) As afirmações II, III e V estão corretas.
b) As afirmações I, III e V estão corretas.
c) As afirmações III e IV estão corretas.
d) As afirmações I, II e V estão corretas.
e) Todas as afirmações estão corretas.
ALUNO RESPONDE
01. (IFMA – 2017) Marque a ÚNICA frase em que a
concordância verbal foge da norma padrão da
Língua Portuguesa.
a) Há dois anos os Estados Unidos invadiram a
Líbia.
b) Promove-se aulas de revisão para alunos do
ensino médio.
c) Fui eu quem resolveu todas as atividades.
d) A maioria dos jornalistas aprovou a ideia.
e) João considerou bastante difíceis as questões
do simulado.
02. Já .......... anos, ............ neste local árvores e
flores. Hoje, só ... ervas daninhas.
A alternativa que preenche corretamente os
espaços é:
a) fazem/havia/existe
b) fazem/havia/existe
c) fazem/haviam/existem
d) faz/havia/existem
e) faz/havia/existe
03. (FCC) Assinale a alternativa em que a
concordância verbal está de acordo com a
norma padrão da língua.
a) Haviam cooperativas de catadores na cidade
de São Paulo.
b) O lixo de casas e condomínios vão para
aterros.
c) O tratamento e a destinação corretos do lixo
evitaria que 35% deles fosse despejado em
aterros.
d) Fazem dois anos que a prefeitura adia a
questão do lixo.
e) Somos nós quem paga a conta pelo descaso
com a coleta de lixo.
04. Quanto à concordância do verbo SER, a
língua padrão desaprova a seguinte
construção:
a) Ontem foram sete de janeiro.
b) Todos fomos muito distraídos.
c) Era duas e meia da manhã e chovia.
d) Tuas alegrias somos nós, teus filhos.
e) Na infância, tudo são mimos.
05. LEIA:
No século 19, a elite das cidades .............
organizar saraus em suas casas, momentos
em que as moças, em sua maioria, ..............
suas habilidades no piano, já que ainda não
................. aparelhos eletrônicos.
Preenchem corretamente as lacunas da
frase acima, na ordem dada:
a) costumava - demonstravam – havia.
b) costumavam - demonstrava – haviam.
c) costumava - demonstrava – haviam.
d) costumavam - demonstravam - havia.
e) costumava - demonstrava – havia.
06. OBSERVE:
I. Os Estados Unidos não divulgou a notícia.
II. Não fomos nós que atrapalhamos a
reunião.
III. A maioria das questões apresentava
dificuldades.
IV. O aluno, o professor, funcionário, ninguém
viu o diretor.
Em relação à concordância verbal, está(ão) de
acordo com o padrão culto da língua:
a) apenas I
b) I, II
c) I, III, IV
d) II, III, IV
e) todas
55

07. (UFPR) - Qual a alternativa em que as formas dos
verbos bater, consertar e haver nas frases abaixo,
são usadas na concordância correta?
- As aulas começam quando ... oito horas.
- Nessa loja ... relógios de parede.
- Ontem ... ótimos programas na televisão.
a) batem - consertam-se - houve
b) bate - consertam-se - havia
c) bateram - conserta-se - houveram
d) batiam - conserta-se-ão - haverá
e) batem - consertarei – haviam
08. OBSERVE A CONCORDÂNCIA VERBAL.
I. O público aprovou as feiras que se
promoveram este ano.
II. O público aprovou as feiras que ocorreram
este ano.
III. O público aprovou as feiras que houveram
este ano.
Quais frases apresentam concordância em
conformidade com a norma padrão da língua?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) I, II e III.
09. (UFPE) Marque a alternativa em que a
concordância verbal contraria a norma culta:
a) Ouviram-se as notícias mais desencontradas.
b) Trata-se de questões muito sérias.
c) Faziam anos que o país não escolhia
democraticamente o presidente.
d) Poderá haver comentários positivos quanto à
eleição.
e) Deveriam existir situações menos
constrangedoras.
10. (PUC) Levando-se em conta a NORMA CULTA da
língua, assinale a opção na qual uma das frases
apresenta uma concordância verbal
INACEITÁVEL.
a) Já é uma hora da tarde. - Já são duas horas da
tarde.
b) Deve haver alguma solução para o caso. - Deve
haver várias soluções para o caso.
c) Falta um dia para o início das aulas. - Faltam
dez dias para o início das aulas.
d) A maioria dos alunos não reclamou do calor.
- A maioria dos alunos não reclamaram do
calor.
e) Apareceu ao longe um vulto assustador. -
Apareceu ao longe vultos assustadores.
11. A alternativa que contraria as normas de
concordância prescritas pela gramática é:
a) A maioria dos estudiosos acha difícil uma
solução para o problema.
b) A maioria os conflitos foram resolvidos.
c) Deve haver bons motivos para a sua recusa.
d) De casa à escola é três quilômetros.
e) Nem uma nem outra questão é difícil.
12. Assinale a alternativa que apresenta
concordância em conformidade com a norma
padrão.
a) Soava seis horas no relógio da matriz
quando eles chegaram.
b) Apesar da greve, diretores, professores,
funcionários, ninguém foram demitidos.
c) José chegou ileso a seu destino, embora
houvessem muitas ciladas em seu
caminho.
d) Fomos nós quem resolvemos aquela
questão.
e) O impetrante referiu-se aos artigos 37 e 38
que ampara sua petição.
13. (FUVEST) Num dos períodos seguintes não se
observa a concordância prescrita pela
gramática. Indique-o:
a) Não se apanham moscas com vinagre.
b) Casamento e mortalha no céu se talha.
c) Quem ama o feio, bonito lhe parece.
d) De boas ceias, as sepulturas estão cheias.
e) Quem cabras não tem e cabritos vende, de
algum lugar lhe vêm
14. Levando em consideração a norma padrão
da língua, marque a alternativa correta:
a) Sou eu que primeiro saio.
b) É cinco horas da tarde.
c) Da cidade à praia é dois quilômetros.
d) Dois metros de tecido são pouco para o
terno.
e) Fui eu que resolveu o problema.
15. Apenas uma alternativa não contraria o padrão
culto da língua. Marque-a.
a) Nesta casa, consertam-se televisores e
precisa-se de técnicos em eletrônica.
b) Nesta casa, conserta-se televisores e
precisam-se de técnicos em eletrônica.
c) Nesta casa, conserta-se televisores e
precisa-se de técnicos em eletrônica.
d) Nesta casa, consertam-se televisores e
precisam-se de técnicos em eletrônica
e) Nesta casa, é consertado televisores e
precisa-se de técnicos em eletrônica
16. Neste período “Kelly afirma que há uma
resistência de mulheres na ciência.”, O verbo
haver é impessoal e está usado de acordo com
as regras de concordância verbal da língua
portuguesa.
Identifique a alternativa em que a mesma
situação acontece.
a)Já houveram várias pesquisadoras
importantes na história da computação.
b) Deve haver várias pesquisadoras
importantes na história da computação.
c) Haviam várias pesquisadoras importantes na
história da computação.
d) Haverão várias pesquisadoras importantes
na história da computação.
e) Poderão haver várias pesquisadoras
importantes na história da computação.
56
CONCORDÂNCIA NOMINAL
REGRA GERAL: os determinantes (adjetivos,
artigos, numerais adjetivos e pronomes adjetivos)
alteram suas desinências para se ajustarem em
número e gênero ao determinado (substantivo) a
que se referem.
1) O adjetivo concorda em gênero e número quando se
refere a um único substantivo.
Por Exemplo:
As mãos trêmulas denunciavam o que sentia.
2) Quando o adjetivo se refere a vários substantivos, a
concordância pode variar. Podemos sistematizar essa
flexão nos seguintes casos:
a)Adjetivo anteposto aos substantivos:
- O adjetivo concorda em gênero e número com o
substantivo mais próximo.
Por Exemplo:
Encontramos caídas as roupas e os prendedores.
Encontramos caída a roupa e os prendedores.
Encontramos caído o prendedor e a roupa.
b)Adjetivo posposto aos substantivos:
- O adjetivo concorda com o substantivo mais
próximo ou com todos eles (assumindo forma
masculino plural se houver substantivo feminino e
masculino).
Exemplos: A indústria oferece localização e
atendimento perfeito.
A indústria oferece atendimento e localização
perfeita.
A indústria oferece localização e atendimento
perfeitos.
A indústria oferece atendimento e localização
perfeitos.
Obs.: os dois últimos exemplos apresentam
maior clareza, pois indicam que o adjetivo
efetivamente se refere aos dois substantivos.
Nesses casos, o adjetivo foi flexionado no plural
masculino, que é o gênero predominante
quando há substantivos de gêneros diferentes.
- Se os substantivos possuírem o mesmo gênero, o
adjetivo fica no singular ou plural.
Exemplos:
A beleza e a inteligência feminina(s).
3) Quando um único substantivo é modificado por dois
ou mais adjetivos no singular, podem ser usadas as
construções:
a) O substantivo permanece no singular e coloca-se
o artigo antes do último adjetivo.
Por Exemplo:
Admiro a cultura espanhola e a portuguesa.
b) O substantivo vai para o plural e omite-se o artigo
antes do adjetivo.
Por Exemplo:
Admiro as culturas espanhola e portuguesa.
4) A palavra "só", quando equivale a "sozinho", tem
função adjetiva e concorda normalmente com o nome a
que se refere
Por Exemplo:
Cristina saiu só.
Cristina e Débora saíram sós.
Obs.: quando a palavra "só" equivale a
"somente" ou "apenas", tem função
adverbial, ficando, portanto, invariável.
Por Exemplo:
Eles só desejam ganhar presentes.
Casos Particulares
É proibido - É necessário - É bom - É preciso
- É permitido
a)Essas expressões, formadas por um verbo
mais um adjetivo, ficam invariáveis se o
substantivo a que se referem possuir sentido
genérico (não vier precedido de artigo).
Exemplos:
É proibido entrada de crianças.
Em certos momentos, é necessário atenção.
No verão, melancia é bom.
b)Quando o sujeito dessas expressões estiver
determinado por artigos, pronomes ou adjetivos,
tanto o verbo como o adjetivo concordam com
ele.
Exemplos:
É proibida a entrada de crianças.
Esta salada é ótima.
A educação é necessária.
Anexo - Obrigado - Mesmo - Próprio - Incluso -
Quite
Essas palavras adjetivas concordam em gênero
e número com o substantivo ou pronome a que
se referem. Observe:
Seguem anexas as documentações requeridas.
A menina agradeceu: - Muito obrigada.
Muito obrigadas, disseram as senhoras, nós
mesmas faremos isso.
Seguem inclusos os papéis solicitados.
Já lhe paguei o que estava devendo: estamos
quites.
Bastante - Caro - Barato - Longe
Essas palavras são invariáveis quando
funcionam como advérbios. Concordam com o
nome a que se referem quando funcionam como
adjetivos, pronomes adjetivos, ou numerais.
Exemplos:
As jogadoras estavam bastante cansadas.
(advérbio)
Há bastantes pessoas insatisfeitas com o
trabalho. (pronome adjetivo)
Nunca pensei que o estudo fosse tão caro.
(advérbio)
As casas estão caras. (adjetivo)
Achei barato este casaco.(advérbio)
Hoje as frutas estão baratas. (adjetivo)
"Vais ficando longe de mim como o sono, nas
alvoradas." (Cecília Meireles) (advérbio)
"Levai-me a esses longes verdes, cavalos de
vento!" (Cecília Meireles). (adjetivo)
Meio - Meia
a)A palavra "meio", quando empregada como
adjetivo, concorda normalmente com o nome a
que se refere.
57
Por Exemplo:
Pedi meia cerveja e meia porção de polentas.
b)Quando empregada como advérbio (modificando
um adjetivo) permanece invariável.
Por Exemplo:
A noiva está meio nervosa.
Alerta - Menos
Essas palavras são advérbios, portanto,
permanecem sempre invariáveis.
Por Exemplo:
Os escoteiros estão sempre alerta.
Carolina tem menos bonecas que sua amiga.
PROFESSOR RESPONDE
(CESGRANRIO)
INCOERENTE, EU?
Uma reflexão sobre coerência e coesão textuais
Você já escreveu ou falou alguma coisa que foi
considerada incoerente por outra pessoa? Não? Então,
vamos reformular a pergunta: você já escreveu ou falou
alguma coisa que foi entendida de maneira diferente da
que você gostaria que entendessem?
E aí? Mudou de opinião?
Pois é, que atire o primeiro dicionário quem nunca foi
interpretado de maneira diferente daquilo que quis
veicular. Seja por causa da falta de informação ou do seu
excesso; seja pelo fato de a mensagem não possuir
elementos contextualizadores suficientes, como título,
autoria, assinatura (no caso do escrito) ou gestos, olhares,
entoação (no caso do falado); ou, ainda, seja porque o
conhecimento do conteúdo veiculado não era partilhado
suficientemente com o interlocutor (leitor ou ouvinte).
Todas essas razões nos fazem pensar que, quando
chamamos um texto de incoerente, estamos nos referindo
à não ativação de elementos necessários para que tanto o
falante/ escritor como o ouvinte/leitor atribuam sentido. A
escola nos ajudou a pensar assim?
Vários pedagogos e estudiosos da educação têm
relatado que o ensino de Língua portuguesa, por muito
tempo, se posicionou sobre o assunto de modo bastante
negligente, não abordando os motivos empíricos que
fazem com que os textos possam ser considerados
incoerentes. Quem não se recorda de algum professor que
tenha devolvido ao aluno seu texto escrito com uma cruz
enorme em vermelho acompanhada da frase “Seu texto
está incoerente”? Muitas vezes, nessas situações, o aluno
recebe a correção, mas não chegam a ele as orientações
para entender o que pode melhorar no texto e o que faz
dele incoerente. [...]
A coerência de um texto depende majoritariamente
da troca de informações entre os interlocutores, muito
mais do que a construção sintática que possui, assim
como a atribuição de coerência está ligada diretamente
aos nossos conhecimentos sobre o assunto. No entanto, o
puro conhecimento sociocognitivo não é suficiente se não
apreendemos os aspectos estritamente linguísticos. Caso
o leitor não compreenda o código ali colocado, a coerência
não se constituirá. Isso pode ocorrer quando há alguma
expressão no texto de uma língua diferente daquela usada
pelo leitor, como o latim (ad hoc), o francês (déjà vu), ou o
inglês (mainstream). Ou, ainda, quando o registro é
extremamente específico de uma área, como os famosos
jargões técnicos: vocabulários jurídico, médico etc.
Além do conhecimento das palavras, a relação
sintática também é de suma importância. O
estabelecimento da mútua compreensão sobre a
sintaxe entre os interlocutores é chamado de coesão
textual. Ela não só está comprometida com a
estrutura do texto, isto é, a ligação entre os termos e
as frases, como também com a semântica, ou seja, o
sentido que advém dessa estrutura e que é atribuído
pelos interlocutores.
MELO, Iran Ferreira de. Incoerente, eu? Uma reflexão sobre
coerência e coesão textuais. Revista Conhecimento Prático: Língua
portuguesa. São Paulo: Escala, n. 16,jan. 2009. p. 8-11. (Adaptado).
01. De acordo com o texto, para que a coerência
textual se estabeleça, é necessário,
sobretudo, o(a)
a) conhecimento individual
b) diálogo entre os interlocutores
c) aspecto linguístico
d) fator intuitivo
e) construção sintática
02. O elemento coesivo Isso (5°parágrago) tem
como referente a ideia de que
a) a coerência independe da compreensão de
certos aspectos linguísticos.
b) o conhecimento sobre o assunto é
fundamental à construção da coerência.
c) o puro conhecimento sociocognitivo constitui
os sentidos do texto.
d) os sentidos de um texto são construídos por
um processo de troca.
e) os sentidos não se constroem caso não se
compreenda o código linguístico.
03. No que se refere ao fenômeno da
concordância nominal, no subtítulo do texto, o
termo textuais também admite a forma
singular. O período em que, conforme a
norma-padrão, o termo destacado pode
assumir tanto a forma singular quanto a plural
é:
a) Bastantes poemas foram lidos na aula.
b) Custam caro os jornais de domingo.
c) Vendem-se quadros e esculturas usados.
d) Compramos livro e jornal velhos.
e) Na estante, dicionário e livros jogados.
04. Observe o emprego das palavras destacadas
nas frases a seguir.
 Quando elas dirigem, ficam meio nervosas.
 As crianças estavam sós em casa.
 Ela mesma se dirigiu ao centro.
 Os carros custam caro.
Acerca das regras de concordância que justificam
o emprego dos termos anteriores, analise.
I. A palavra “meio” é um advérbio, razão pela
qual não se flexionou.
II. A palavra “sós” é um adjetivo, por isso
concorda com o sujeito.
III. A palavra “mesma” sempre concorda com o
substantivo e o pronome a que se refere.
IV. A palavra “caro” é um advérbio, razão pela
qual não se flexionou.
Estão corretas:
a) I, II, III e IV.
b) I, II e IV, apenas.
c) I, II e III, apenas.
d) I, III e IV, apenas.
58
 e) II, III e IV, apenas.
05. (IFPI – 2014.1) Observe os avisos:
AVISO 1: É PROIBIDO entrada de pessoas
estranhas.
AVISO 2: É expressamente PROIBIDA a
entrada de animais domésticos.
04. Indique a alternativa que respeita a
AVISO 3: A água é BOM para a saúde.
A concordância nominal está adequada à
gramática normativa:
a) Nos avisos I e II.
b) Nos avisos I e III.
c) Nos avisos II e III.
d) Apenas no aviso II.
e) Apenas no aviso III.
05. Considerando-se que há palavras variáveis e
ALUNO RESPONDE
Observe a tirinha e responda à questão
06. Considerando a concordância nominal da
01. (IFMA – 2017) O cartaz colado por Garfield
apresenta concordância correta de acordo com
a norma padrão da Língua Portuguesa. Em qual
das alternativas abaixo a concordância NÃO
ocorre?
a) É proibido a entrada neste recinto em trajes de
banho.
b) É proibido entrada de animais durante a vistoria
do local.
c) É permitido o acesso ao salão até as 22h.
d) É restrita a circulação nos corredores durante a
07. A frase em que a concordância nominal
madrugada.
e) Sensibilidade é bom!
02. CESGRANRIO - adaptada) – Há concordância
inadequada, no que diz respeito ao padrão culto
da língua, em:
a) clima e terras desconhecidas.
b) clima e terra desconhecidos.
c) terras e clima desconhecidas.
d) terras e clima desconhecido.
e) terras e clima desconhecidos.
03. Observe a concordância nestas frases:
1. A sala está meio escura.
2. Eles estavam alerta.
3. Minha farda está menas suja que a sua.
Levando-se em consideração a norma padrão
da língua:
a) somente a frase 1 está correta.
b) somente a frase 2 está correta.
c) as frases 1 e 2 estão corretas
d) as frases 2 e 3 estão corretas.
e) as frases 1, 2 e 3 estão corretas.
concordância nominal prescrita pela norma
padrão da língua
a) Não é permitida a presença de menores
neste recinto.
b) Muito obrigado, disse-me ela sorrindo.
c) Infelizmente temos motivos bastante para
duvidar de você.
d) Limonada é muito boa para refrescar.
e) Remetemos anexo ao recibo uma fotocópia
da conta de luz.
palavras invariáveis na língua portuguesa, qual
é a frase que está em DESACORDO com a
norma-padrão, no que diz respeito à
concordância?
a) Estamos todos alerta em relação ao
problema dos menores de rua.
b) A população está meio descrente em
relação a soluções de curto prazo.
c) As organizações que cuidam das crianças
receberam bastantes recursos este ano.
d) A partir de hoje, é proibido a adoção de
crianças que tenham pais biológicos vivos.
e) No caso de crianças sob maus tratos, muitas
vezes, elas próprias fogem para as ruas
norma padrão, assinale a frase correta:
a) Ela mesmo confirmou a realização do
encontro.
b) Foi muito criticado pelos jornais a reedição
da obra.
c) Ela ficou meia preocupada com a notícia.
d) Muito obrigada, querido, falou-me
emocionada.
e) Anexo, remeto-lhes nossas últimas
fotografias.
contraria a norma culta é:
a) O poeta considera ingrata a terra e o filho.
b) O poeta considera ingrato o filho e a terra.
c) O poeta fala de um filho e uma terra
ingratas.
d) O poeta fala de uma terra e um filho
ingratos.
e) O poeta fala de um filho e uma terra ingrata.
59
08. Assinale a alternativa que completa as lacunas da
frase abaixo, levando-se em consideração a
concordância nominal prescrita pela gramática
normativa:
“É ________ discussão entre homens e
mulheres ________ ao mesmo ideal, pois já
se disse ________ vezes que da discussão,
ainda que ________ acalorada, nasce a luz”.
a) bom - voltados - bastantes - meio.
b) bom - voltadas - bastante - meia.
c) boa - voltadas - bastantes - meio.
d) boa - voltados - bastante - meia.
e) bom - voltadas - bastantes – meia
09. A opção que atende às regras impostas pela
gramática no que diz respeito à concordância
nominal é
a) Seguem anexo os formulários pedidos.
b) Não vou comprar esta camisa. Ela está muito
caro.
c) Estas questões são bastantes difíceis.
d) Eu lhes peço que as deixem sós.
e) Estando pronto os preparativos para o início da
corrida, foi dada a largada.
10. Assinale a alternativa em que, pluralizando-se a
frase, as palavras destacadas permanecem
invariáveis:
a) Este é o meio mais exato para você resolver o
problema: estude só.
b) Meia palavra, meio tom – índice de sua
sensatez.
c) Estava só naquela ocasião; acreditei, pois em
sua meia promessa.
d) Passei muito inverno só.
e) Só estudei o elementar, o que me deixa meio
apreensivo.
11. Assinale a alternativa que indique a ordem que
preenche corretamente as lacunas:
I. Justiça entre os homens é ______.
II. __________ entrada de estranhos.
III. Água é ____________.
a) necessário – proibido – gostoso.
b) necessária – proibida – gostosa.
c) necessário – proibida – gostoso.
d) necessária – proibido – gostosa.
e) necessários – proibida – gostoso.
12. (PUC - adaptada) Assinale a sequência que
completa estes períodos:
I. Ela _________ disse que não iria.
II. Vão ________ os livros.
III. A moça estava _________ aborrecida.
IV. É _________ atenção para atravessar a rua.
a) mesmo - anexos - meia - necessário
b) mesma - anexos - meio - necessária
c) mesmo - anexo - meio - necessário
d)mesma - anexos - meio - necessário
e) mesma - anexos - meia – necessário
13. Assinale a sequência que completa
adequadamente, de acordo com a norma padrão
da língua, os espaços abaixo.
I. Segue a documentação___________.
II. Pedro está__________com a tesouraria.
III. Os vigias estão sempre_________.
IV. Maria estava_________encabulada.
a) anexo, quites, alerta, meio
b) anexo, quites, alertas, meia
c) anexa, quite, alerta, meio
d) anexa, quite, alertas, meio
e) anexo, quite, alerta, meia
14. Coloque A ou D nos parênteses, conforme a
concordância nominal esteja em acordo ou
desacordo com o padrão formal da língua.
( ) Barcaça e veleiro novos.
( ) Barcaças e veleiro novos.
( ) Veleiro e barcaça novo.
Marque a sequência correta.
a) A – A – A.
b) A – A – D.
c) A – D – D
d) D – A – D.
e) D – D –A.
15. Na frase: “A madrugada era escura nas
moitas de mangue, baixas, meio trêmulas do
ventinho frio”, a palavra meio apresenta-se
sob essa forma flexional porque:
a) é um caso de adjetivo que vem antes de
vários substantivos, concordando com o
mais próximo.
b) concorda com ventinho frio.
c) funciona como advérbio, com valor de um
pouco, sendo, portanto, invariável.
d) a concordância se dá com a ideia que a
palavra moita encerra -grupo de planta
e) se refere a mangue.
16. Marque a frase inaceitável, do ponto de vista
da concordância:
a) É necessária paciência.
b) Não é bonito defendermos aos outros.
c) Cerveja é bom para desestressar.
d) Não é permitido presença de estranhos.
e) Água de Melissa é ótimo para os nervos.
REFERÊNCIAS
TRAVALHA, Márcia. Português: trilhas e tramas. 2.ed. -
São Paulo: Leya, 2016
TERRA, Ernani. Português: de olho no mundo do
trabalho 2 ed. – São Paulo: Scipione, 2008.
AMARAL, Emília. Novas Palavras 2 ed. – São Paulo: FTD,
2005
60
ORTOGRAFIA d) após a sílaba me: mexicana, mexer.
Obs.: em palavras que derivam de primitivas
Alfabeto
grafadas com ch conserva-se o dígrafo, p.ex.:
O alfabeto da língua portuguesa é composto por
cheio – enchente.
vinte e seis letras, a saber: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k,
O vocábulo “mecha” é uma exceção da regra da
l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z.
letra “d”.
Uso de K, W, Y
Letra “g”
a) abreviaturas e símbolos do Sistema Internacional:
a) vocábulos formados pelo sufixo - gem: viagem,
K= Potássio; Km= Quilômetro; W= Oeste; w= Watts;
miragem, ferrugem. “viadagem”, molecagem.
yd= Jarda.
b) palavras terminadas em -ágio, -égio, -ígio, -
b) Nomes próprios estrangeiros e seus derivados
ógio, -úgio: estágio, privilégio, prestígio, relógio,
portugueses: Kafka – kafkiano; Wagner –
refúgio.
wagneriano; Byron – byroniano.
c) palavras derivadas de formas primitivas
Obs.: a letra k pode ser substituída por c e qu (antes
grafadas com -g: gesso – engessar; ungir –
de -e e -i), p.ex.: Whisky – Uísque; ou uma
ungido.
consoante como /v/ em palavras de origem alemã,
Obs.: As palavras “pajem”, “lajem” e
p.ex.: Walter.
“lambujem” são exceções que não se aplicam
Uso do H
às exigências da primeira regra.
a) início de palavras que conservaram-se
Emprego do por que, porque, por quê e porquê
graficamente ao longo do tempo.
a) por que: é a ocorrência da preposição “por”
Ex.: hidrogênio, homem.
mais
b) no início e no fim de algumas interjeições.
1- que (advérbio interrogativo): usa-se em
Ex.: hã!, hem!, ah!, ih!.
perguntas diretas e indiretas e é similar à “por
c) na posição medial, encontra-se o -h em alguns
qual motivo” e “por qual razão”.
dígrafos.
Ex.: “Por que a galinha atravessou a rua?”
Ex.: cachorro, chá. 2- que (pronome relativo): equivale à forma “pelo
Letras dobradas
qual” e suas flexões. Ex.: a razão por que o
Escrevem-se -rr e -ss quando, entre vogais,
aluno faltou à aula não foi explicada.
representam os fonemas /r/ e /s/.
3- que (conjunção subordinativa integrante):
Ex.: carro, morro, curral, massa, missa, mousse.
inicia oração subordinada substantiva.
Já -cc e -cç quando o primeiro é pronunciado
Ex.: revelou-se irrequieta por que
distintamente do segundo.
começássemos a festa.
Ex.: ficção, occipício.
b) porque:
Obs.: conforme o Novo Acordo, o -r e o -s são
1- Conjunção coordenativa: liga duas orações
dobrados em compostos, sem hífen, cujo vocábulo
coordenadas para justificar ou explicar a
inicial termine em vogal e o segundo inicie por uma
proposição contida na outra oração.
destas letras.
Ex.: Entre, porque (pois) está tarde.
Ex.: anti + social = antissocial; arqui + rival =
2- Conjunção subordinativa: inicia orações
arquirrival.
subordinadas adverbiais indicando
EMPREGO DAS LETRAS
circunstância de casualidade ou finalidade.
Letra “s”
Ex.: o chão está molhado porque (já que, visto
a) em sufixos -ês, -esa, -isa, -osa, -oso, -ense:
que, dado que) choveu muito.
camponês, japonesa, sacerdotisa, bondosa,
c) por quê: emprega-se esta forma somente no
carinhoso, piauiense.
final de enunciados. interrogativos.
b) em palavras derivadas de outras palavras que têm
Ex.: Janjão não viajou por quê?
-s no radical: análise – analisar; casa – casebre.
d) porquê: substantivo masculino, com similares
c) nas formas conjugadas do verbos pôr e querer:
razão e motivo.
quis, quiseram, pôs, pus, puseram. Ex.: “Os 13 porquês”.
Letra “z”
Antecedido, muitas vezes, pelo artigo “o(s)”.
a) em palavras derivadas de outras palavras que têm
Ex.: Eles não falaram o porquê da
-zno radical: juiz – juizado; fuzil – fuzilamento.
consumação do casamento.
b) em substantivos abstratos femininos derivados de
adjetivos: lúcido – lucidez; rude – rudeza. ACENTUAÇÃO GRÁFICA
c) nas terminações -izar (para formar verbos) e - A acentuação gráfica é baseada na acentuação
ização (para formar substantivos): mental – de intensidade de acordo com as regras de
mentalizar – mentalização. ortografia.
Letra “x” Portanto, recebem acento agudo (´) ou acento
a) após ditongos: caixa, peixe. circunflexo (^):
b) após a sílaba en: enxada, enxame. a) monossílabos terminados em -a(s), -e(s), -
c) em palavras de origem indígena ou africana e o(s), ei(s): chá(s), pé(s), pó(s), géis.
em palavras inglesas aportuguesadas: abacaxi, b) oxítonos terminados em -a(s), -e(s), -o(s), -
xavante, orixá, xerife, xampu. em, -ens: babá(s), lilás, chalé(s), bebê(s),
61
 avó(s), avô(s), alguém, ninguém, amém, PROFESSOR RESPONDE
parabéns, armazéns. Leia o texto para responder às questões 01 e 02.
c) paroxítonos terminados em -l, -n, -r, -x, -i(s), - Epitáfio Titãs
us, -ão(s), -ã(s), -um, -uns, -on(s), -ps: fácil, (Sérgio Britto)
têxtil, hífen, mártir, tórax, ônix, júri, lápis, bônus, Devia ter amado mais Ter chorado mais
vênus, órfão(s), órfã(s), fórum, fóruns, próton(s), Ter visto o sol nascer
tríceps. Devia ter arriscado mais e até errado mais
Ter feito o que eu queria fazer
d) todos os proparoxítonos: líquido, cérebro,
Queria ter aceitado as pessoas como elas são
lâmpada, paralelepípedo, linguística. Cada um sabe a alegria e a dor que traz no
#Dica: as oxítonas e paroxítonas são coração
diametralmente diferentes, portanto, basta lembrar O acaso vai me proteger
que, para uma paroxítona receber acento gráfico, Enquanto eu andar distraído
ela não pode possuir terminação igual à regra de O acaso vai me proteger
acentuação das oxítonas. Enquanto eu andar...
Devia ter complicado menos, trabalhado menos
CASOS ESPECIAIS DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA Ter visto o sol se pôr
ACENTUAM-SE: Devia ter me importado menos com problemas
a) oxítonos terminados em ditongos abertos - pequenos
éis, -éu(s), -ói(s): anéis, chapéu(s), herói(s). Ter morrido de amor
b) hiato em -i e -u quando não formam sílaba Queria ter aceitado a vida como ela é
com -r, -l, -m, -n, -z ou seguidos de -nh: os A cada um cabe alegrias e a tristeza que vier
casos são exceções: saída, faísca, país, saúde, (...)
ataúde, baú(s).
01. (IFPI - 2015) 26. Epitáfio não é o mesmo que
c) paroxítonos terminados em ditongos oral
a) Frase colocada sobre o túmulo.
átono crescente ou decrescente: água, língua,
b) Elogio fúnebre.
ciência, rodoviária, início, série.
c) Inscrição sepulcral.
d) oxítonas terminadas em -i e -u quando estão
d) Em Literatura, um tipo de poesia que expressa
em posição final da sílaba sozinhas ou
um lamento pela morte de alguém.
acompanhadas de -s, mesmo precedidas de
e) Causa que leva à morte de alguém.
ditongo decrescente: Piauí, tuiuiú(s)
e) A letra -i em oxítonas das formas verbais 02. (IFPI - 2015) 29. Julgue as afirmações acerca
terminadas em -air e -uir quando seguidas de das regras de acentuação gráfica:
lo(s) e la(s): traí-lo(s), atraí-la(s), anuí-la(s). I. Até - acentuamos as oxítonas terminadas
f) as formas verbais terminadas em -a, -e, -o em e(s).
tônicas seguida dos clíticos -lo(s) e -la(s): II. Distraído - a letra i receberá acento se
amá-lo(s), vivê-los, movê-la(s). estiver sozinha na sílaba, na segunda
g)Caso das terceiras pessoas do singular e vogal do hiato.
plural dos verbos terminados em -ê, -em, -ém III. Pôr - o acento diferencial será obrigatório
Ex.: Ter: tem/têm; Conter: contém/contêm; na palavra pôr (verbo) para que não seja
Ler: lê/leem. confundida com por (preposição).
h)Acento diferencial IV. Epitáfio - acentuam-se as paroxítonas
Ex.: pôr (verbo)/ por (preposição); pôde terminadas em ditongos orais (seguidos ou
(pretérito do verbo poder)/ pode (presente do não de s).
verbo poder); Estão corretas:
fôrma (substantivo = modelo)/ forma a) I, II , III e IV.
(substantivo = aspecto; 3ª pessoa do singular b) I, II e III.
do presente do indicativo). c) I, III e IV.
i)Uso do trema d) II e III.
Depois do Acordo Ortográfico (2009), o trema e) Apenas I.
passou a ser utilizado apenas em palavras
03. (IFPI - 2014) Segundo o Novo Acordo
derivadas de nomes próprios estrangeiros que o
Ortográfico, não está acentuada corretamente
possuem.
a palavra:
Ex.: Führer, mülleriano (de Müller).
a) Hífen.
b) Próton.
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
BECHARA, E. Moderna Gramática Portuguesa. 37. ed., rev., ampl., c) Prótons.
conforme o novo acordo ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, d) Assembléia
2009. e) Vírus.
CEGALLA, D.P. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa. 46. ed.
São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2005.
MEDEIROS, J. B. Português Instrumental. 8. ed. São Paulo: Atlas,
2009.
SARMENTO, L. L. Gramática em Textos. 1.ed. São Paulo:
Moderna, 2009.

62
04. (IFPI - 2016) Considerando as regras de
acentuação gráfica, julgue os itens a seguir:
(observe as palavras sublinhadas):
I. Acentua-se com circunflexo a 3ª pessoa do
plural do presente do indicativo dos verbos ter,
como em “(...) outras línguas têm possessivos
distintos para singular e plural”.
II. Acentuam-se todas as palavras proparoxítonas,
como em “português padrão inatacável”.
III. Acentuam-se as palavras paroxítonas
terminadas em ditongos crescentes, como em
“competência pragmática intuitiva”.
Está(ão) correto(s):
a) Todos os itens.
b) Apenas o item II.
c) Os itens I e II.
d) Os itens II e III.
e) Os itens I e III.
05. (IFPI - 2014) Não ocorre dígrafo na palavra:
a) Detecção.
b) Também.
c) Importância.
d) Ferramentas.
e) Conhecida.
ALUNO RESPONDE
Leia o texto para responder às questões 01 e
02.
Declaração aos amigos de uma forma caipira
1 Ces são o colírio do meu ôiu.
2 São o chiclete garrado na minha carça dins.
3 São a maionese do meu pão.
4 São o cisco no meu ôiu (o ôtro oiu - eu ten dois).
5 O limão da minha caipirinha.
6 O rechei do meu biscoito.
7 A masstumate do meu macarrão.
8 A pincumel do meu buteco.
9 Nossinhora!
10 Gosto dimais da conta docêis, uai.
11 Ces são tamém:
12 O videperfume da minha pintiadêra.
13 O dentifriço da minha iscovdidente.
14 Óiproceisvê,
15 Quem tem amigos assim, tem um tisôru!
16 Eu guárdêsse tisouro, com todo carin,
17 Do Lado Esquerdupeito!!!
18 Dentro do Meu Coração!!!
- Paulo Master
01. (IFPI - 2014) Sabendo que a língua sofre
variações por estar relacionada e condicionada a
fatores sociais, históricos e/ou regionais. É
possível compreender do texto que:
a) Ele traduz uma modalidade dialetal regional,
pois mostra o jeito caipira de falar, específico
de uma determinada região.
b) No texto, revela-se uma variação histórica,
pois fica claro que os termos usados são
arcaicos e fora de uso pela sociedade atual.
c) O termo “tisouro”, linha 16, é um exemplo da
modalidade escrita da língua, comum também
em revistas científicas.
d) Essa linguagem usada no texto aplica-se a
qualquer região do Brasil, pois é padronizada
a todos os falantes do português brasileiro.
e) Não devemos usar esse tipo de fala, pois ela
não é compreendida.
02. (IFPI - 2014) Através da leitura do texto,
podemos observar que
a) Ele é uma comprovação de que a língua é
estática e não sofre variações.
b) O eu-lírico é uma pessoa que mora em zona
urbana.
c) Pelo modo de falar, o eu-lírico demonstra ser
da zona rural, pois em sua fala existem
elementos que retratam esse tipo de
linguagem.
d) Podemos perceber, através de elementos
presentes no texto, que o eu-lírico é um
senhor de idade avançada.
e) Não há nada no texto comprovando que ele é
mais usado na zona rural.
03. (IFPI - 2016) Observe a palavra destacada em
“Ela se apoia comodamente na cerca (...)”.
Agora, considerando as regras de acentuação
gráfica, julgue os itens a seguir:
I. A palavra “apoia”, assim como a palavra
“heróico”, deveria ser acentuada, uma vez
que, segundo as regras, recebem acento os
ditongos abertos tônicos (éu, éi, ói) das
palavras paroxítonas.
II. Com a reforma ortográfica, perdem o acento
os ditongos abertos (ei, oi) que não estão na
sílaba final da palavra. O ditongo aberto das
oxítonas continua existindo.
III. Assim como “apoia”, pela regra, também não
devem receber acento as palavras “heroi” e
“heroico”.
Está(ão) correto(s):
a) Todos os itens.
b) Apenas o item I.
c) Apenas o item II.
d) Apenas o item III.
e) Os itens I e II.
04. (IFPI - 2014) Não é acentuada pela mesma regra
de “século” a palavra
a) Futebolístico.
b) Vocabulário.
c) Léxico.
d) Sinônimos.
e) Específico.
05. (IFPI - 2014) Assinale a opção em que a palavra
é acentuada pela mesma regra de “plágio”.
a) Mérito.
b) Disponível.
c) Acadêmica.
d) Retuítes.
e) Consciência.
63
 Texto para a questão 06.
“Os sete jovens desta reportagem têm todas as 11. Assinale o item em que todas as palavras são
características comuns aos empreendedores, mas acentuadas pela mesma regra de: também,
eles abraçaram projetos nada convencionais. É uma incrível e caráter.
nova geração, com uma nova mentalidade. Eles não a)alguém, inverossímil, tórax
tocam nem empresas normais nem ONGs, e sim os b)hífen, ninguém, possível
chamados negócios sociais. Todos acreditam que é c)têm, anéis, éter
possível, sim, obter lucro combatendo a pobreza.” d)há, impossível, crítico
Revista Pequenas Empresas & Grandes Negócios (2013)
http://revistapegn.globo.com e)pólen, magnólias, nós
06. (IFPI - 2014) Marque a alternativa que justifica a 12. Assinale a alternativa correta
obrigatoriedade (ou não) do acento na forma a) Não se deve colocar acento circunflexo em
verbal “têm”, na seguinte passagem: “Os sete palavra como avo, bisavo, porque há
jovens desta reportagem têm todas as palavras homógrafas com pronúncia aberta.
características comuns aos empreendedores”. b) Não se deve colocar acento grave no a do
a) O verbo está acentuado porque concorda com contexto: Fui a cidade.
o termo “características comuns”, que está no c) Não se deve colocar trema em palavras
plural. como tranquilo,linguiça,sequência.
b) O verbo está acentuado porque concorda com d) Não se deve colocar trema em palavras
o termo “aos empreendedores”, que está no derivadas como avozinho, vovozinho.
plural. e) O emprego do trema é facultativo.
c) O verbo está acentuado porque concorda com 13. Assinale a opção em que as palavras, quanto
o sujeito, “os sete jovens”, que está no plural. à acentuação gráfica, estejam agrupadas pelo
d) O verbo não deve ser acentuado porque mesmo motivo gramatical.
concorda com “reportagem”, que está no a) problemáticos, fácil, álcool
singular. b) já, até, só
e) Em nenhuma hipótese o verbo em questão c) também, último, análises
deve ser acentuado. d) porém, detêm, experiência
07. (IFPI – 2014) Com o novo acordo ortográfico, o e) país, atribuíram, cocaína
acento agudo desaparece nos ditongos abertos 14. Marque item em que necessariamente o
“oi” e “ei” das paroxítonas, como é o caso da vocábulo deve receber acento gráfico:
palavra “ideia”, que passou a ser escrita sem o a) historia.
acento. Não deve também ser acentuada por b) ciume.
essa razão: c) amem.
a) Herói. d) numero.
b) Papéis. e) ate.
c) Heróico.
d) Chapéu. 15. Todas as palavras devem ser acentuadas na
e) Fiéis. alternativa:
a)pudico, pegada, rubrica
08. (IFGO - 2017) As palavras que apresentam a b)gratuito, avaro, policromo
mesma regra de acentuação gráfica são: c)abdomen, itens, harem
a) econômica, será, verídica. d)magoo, perdoe, ecoa
b) públicas, filósofo, país. e) contribuia, atribuimos, caíste
c) últimos, presídios, aliás.
d) área, notícia, sábio. 16. Por serem proparoxítonos, deveriam estar
e) corrimão, situação, armazém. acentuados os vocábulos da opção:
a) refrega, ibero, decano
09. (UF-PR) Assinale a alternativa em que todos os b) aziago, pegada, avaro
vocábulos são acentuados por serem oxítonos: c) leucocito, alcoolatra, ínterim
a)paletó, avô, pajé, café, jiló d) inaudito, batavo, erudito
b)parabéns, vêm, hífen, saí, oásis e) rubrica, maquinaria, pudico
c)você, capilé, Paraná, lápis, régua
d)amém, amável, filó, porém, além 17. O acento gráfico desempenha a mesma função
e) caí, aí, ímã, ipê, abricó em:
a) carnaúba e história.
10. (PUC-RJ) Aponte a opção em que as duas b) petróleo e paciência.
palavras são acentuadas devido à mesma regra: c) jacarandá e lápis.
a) saí - dói d) glória e está.
b) relógio - própria e) mausoléu e líquido.
c) só - sóis
d) dá - custará
e) até – pé

64
 18. Todas as palavras abaixo admitem dupla 23. Assinale a alternativa em que todas as
prosódia, exceto: palavras estão grafadas corretamente:
a) acróbata. a) analizar-economizar-civilizar.
b) sóror. b) receoso-prazeirosamente-silvícola.
c) íbero. c) tábua-previlégio-marquês.
d) hieróglifo. d) pretencioso-hérnia-majestade.
e) xérox. e) flecha-jeito-ojeriza.
19. Assinale a alternativa incorreta sobre o emprego 24. Marque a alternativa na qual o uso do
da letra “x”: “porquê” está adequado à gramática
normativa:
a) Deve-se empregar o “x” após os ditongos
(encontros vocálicos = vogal + semivogal em a) Porquê você parece tão despreocupada?
uma mesma sílaba). Exemplos: ameixa, b) Estou feliz depois do drama porque passei.
feixe, caixa, frouxo, etc. c) Continuo não entendendo o por quê desse
b) Emprega-se o “x” após as sílabas “en” e comportamento.
“me”, como enxame, enxame, enxurrada, d) Você não me compreende porque nunca
enxaqueca, mexicano, mexerica, mexilhão, vivenciou essa situação.
etc. e) Eu deveria viver os seus dramas? Porquê?
c) Emprega-se nas palavras de origem indígena
25. GIRASSÓIS é uma palavra grafada com SS.
ou africana, assim como nas palavras
Também devem ser grafadas, dessa mesma
inglesas aportuguesadas, como xavante,
forma, todas as palavras da seguinte opção:
xingar, xique-xique, xará, xerife, xampu, etc.
d) Palavras como enxente, enxarcar, enxapelar, a) mussulmano – concessão
enxumaçar e enxiqueirar seguem a regra do b) excessão – transgressão
emprego do “x” após a sílaba “en”. c) massiço – discussão
e) A letra “x” pode representar os seguintes d) obsessão – impressão
fonemas: /ch/, /cs/, /z/, /ss/ e /s/. e) missanga – submissão
20. São exemplos de palavras homófonas, isto é, 26. Os termos “promoções” e “divulgações” estão
palavras que possuem a mesma pronúncia, grafados de acordo com os padrões da
mas a grafia diferente: norma culta da língua portuguesa. Da mesma
forma, também estão corretamente grafadas
I. chácara e xácara.
as seguintes palavras:
II. chalé e xale.
III. cheque e xeque. a) espreguiçar – mussulmano
IV. viagem e viajem. b) excessão – dentuço
V. chá e xá. c) compreenção – crença
a) Todas as alternativas estão corretas. d) extinção – calabouço
b) Apenas I e II estão corretas. e) disfunção – distorsão
c) I, III, IV e V estão corretas.
d) Apenas V está correta.
e) I, II, III e V estão corretas.
21. Assinale a alternativa cujas palavras estejam
grafadas corretamente:
a) Ouviu-se na multidão um muchocho
indelicado.
b) As paixões incontidas enchem a pessoa
de vexame.
c) Nunca deixou de puchar a brasa para sua
sardinha.
d) Bruchuleavam as luzes do pátio.
e) Fora tida na conta de brucha.
22. (FMU) Assinale a alternativa em que todas
as palavras estão grafadas corretamente:
a) paralisar,pesquisar, ironizar, deslizar.
b) alteza,empreza, francesa, miudeza.
c) cuscus, chimpanzé, encharcar, encher.
d) incenso,abcesso, obsessão, Luís.
e) chineza, marquês, garrucha, meretriz.

65
PONTUAÇÃO
A VÍRGULA
É o sinal que indica pequena pausa na leitura.
Além disso, ela separa termos de uma oração e
certas orações no período.
A VÍRGULA SEPARANDO TERMOS DA ORAÇÃO
a) Termos coordenados, isto é, de mesma
função sintática.
 Era um rapagão corado, forte, risonho.
 A terra, o mar, o céu, tudo glorifica Deus.
Observação:
Normalmente não se separam termos unidos
por e, nem e ou.
 Possuía lavouras de trigo, arroz e linho.
 Não aprecia cinema, teatro nem circo.
 Os mendigos pediam dinheiro ou comida.
b) Vocativo, aposto, predicativo, palavras
repetidas.
 Brasília, Capital da República, foi fundada
em 1960.
 Senhor, eu queria saber quem foi o poeta
que inventou o beijo.
 Lentos e tristes, os retirantes iam passando
pela caatinga.
 As paredes do hospital eram brancas,
brancas.
c) Termos explicativos, retificativos,
conclusivos, enfáticos...
 Quer dizer que você, então, não voltou
mais.
 Elas, aliás, não saíam de casa.
 Pois sim, faça como quiser.
 Em suma, a pontuação é um problema.
 Portanto, usa-se a vírgula nas expressões
denotativas.
d) Termos antepostos (e repetidos
pleonasticamente).
 Essas palavras, eu não as disse jamais.
 Aos poderosos, nada lhes devo.
e) Conjunções adversativas e conclusivas
deslocadas.
 O sinal estava fechado; os carros, porém,
não pararam.
 Já lhe comprei balas, sorvete; convém, pois,
ficar calado agora.
f) Adjunto adverbial anteposto ao verbo.
 Com mais de setenta anos, andava a pé.
 Os convidados, depois de algum tempo,
chegaram ao clube.
Observação:
Adjunto adverbial de pequeno corpo costuma
dispensar a vírgula.
 Amanhã(,) o Presidente viajará.
Quando usada, serve para dar ênfase.
g) Datas (Local e data - número e data, em
documentos)
 Brasília, 5 de junho de 1994.
 O Decreto n° 5.765, de 18 de dezembro
de 1971.
h) Zeugma (supressão do verbo constante da
oração anterior)
 O pensamento é triste; o amor, insuficiente,
i) Depois do "sim" e do "não", usados nas
respostas.
 Não, porque fui embora mais cedo.
 Sim, passaremos no concurso.
A VÍRGULA SEPARANDO ORAÇÕES NO
PERIODO
a) Orações coordenadas assindéticas.
 O tempo não pára, não apita na curva, não
espera ninguém.
b) Orações coordenadas sindéticas
 Você já sabe bastante, porém deve estudar
mais.
 Não solte balões, porque causam incêndio.
 O mal é irremediável, portanto conforma-te.
Exceção: As aditivas com a conjunção "e".
 O agricultor colheu o trigo e vendeu-o ao
Banco do Brasil.
Observação:
Usa-se vírgula com a conjunção "e":
(1) Orações coordenadas aditivas com sujeitos
diferentes:
 Afinal vieram outros cuidados, e não pensei
mais nisso.
 O concurso foi difícil, e a prova não
correspondeu ao programa.
(2) Orações coordenadas adversativas (e =
mas)
 Morava no Brasil, e votava na Espanha.
(3) Quando se quiser enfatizar o último termo
de uma série coordenada
 Deitou-se tarde, custou-lhe dormir, pensou
muito nela, e sonhou.
(4) No polissíndeto (facultativa)
 Os dias passavam, e as águas, e os versos,
e com eles ia passando a vida.
c) Orações subordinadas adverbiais
antepostas ou intercaladas.
 Embora estivesse muito cansado, compareci
à reunião.
 Quando chegar o verão, iremos ao Sul.
 As viúvas inconsoláveis, quando são jovens,
sempre são consoladas.
Observações:
Com orações adverbiais pospostas, só é
recomendável usar vírgula:
(1) Se a oração principal for muito extensa;
 O ar poluído corrói a saúde do povo,
embora não se perceba a curto prazo.
(2) Se a oração principal vier seguida de outra
qualquer.
 Os alunos declararam ao diretor que
estavam satisfeitos, quando o curso
acabou.
d) Orações substantivas antepostas.
 Que venham todos, é preciso: estou
saudoso.
66
e) Orações interferentes.
 A História, disse Cícero, é a grande mestra
da vida.
f) Orações adjetivas explicativas.
 O Sol, que é uma estrela, aquece a Terra.
g) Orações reduzidas equivalentes a adverbiais.
 Terminada a aula, todos saíram felizes.
h) Ideias paralelas dos provérbios.
 Casa de ferreiro, espeto de pau.
 Mocidade ociosa, velhice vergonhosa.
O PONTO-E-VÍRGULA
Assinala pausa maior que a vírgula e menor
que o ponto. Usa-se o ponto-e-vírgula nos
seguintes casos:
a. Separando os itens de uma enumeração;
A gramática normativa trata dos seguintes
assuntos:
1) fonética;
2) morfologia;
3) sintaxe;
4) estilística.
b. Separando as partes principais de um
período, cujas secundárias já foram separadas
por vírgula;
 Na volta da escola, alguns brincavam; outros,
no entanto, vinham sérios; quando chegamos.
Todos riam.
c. Separando orações coordenadas com a
conjunção deslocada;
 A aula já terminou; vocês, porém, não devem
sair.
d. Separando orações coordenadas
(adversativas) assindéticas.
 Há muitos modos de acertar, há um só de
errar.
OS DOIS-PONTOS
Assinalam uma pausa para indicar que a
frase não foi concluída, isto é, há algo a se
acrescentar. Usam-se dois-pontos nos
seguintes casos:
1. Introduzindo citação ou transcrição;
 Diz um provérbio árabe: "A agulha veste
os outros, e anda nua".
2. Introduzindo enumeração;
 Os meios legítimos de adquirir fortuna
são três: ordem, trabalho e sorte.
3. Em oração explicativa com a conjunção
subentendida;
 Você fez tudo errado: gritou quando não
devia e calou quando não podia.
4. Com oração apositiva.
 Disse-me algo horrível: que ia casar.
RETICÊNCIAS
As reticências têm a função básica de indicar
que a frase foi interrompida ou truncada.
Geralmente, são empregadas para:
 Indicar partes suprimidas de um texto
que não interessam à citação:
Para atender aos reclamos de progresso e de
liberdade do nosso povo (...) não hesitei pôr em
risco até o meu próprio mandato.
 Indicar surpresa, dúvida, hesitação:
— Eu acho que meu pai é o seu Vicente...
disse, sem convicção. As crianças sorriram.
(Aníbal Machado)
Tenho medo... não sei... tenho medo. (N.
Rodrigues)
 Indicar interrupção da fala do narrador
ou da personagem:
— Mas eu... — tentei informar. Ela não me
deixou concluir a frase. (C. D. Andrade)
— Fizemos uma montanha de areia, mamãe,
que só vendo...
TRAVESSAO
O travessão e empregado basicamente em
dois casos:
 Para indicar a mudança de interlocutor
nos diálogos:
— Como vai, Ricardo?
— Bem. E o senhor, major?
 Para destacar palavras, expressões ou
frases intercaladas. Nesse caso,
emprega-se o duplo travessão:
Ele decidiu que as joias — que não estavam
seguradas — não voltariam a sua casa. (Veja)
Um número pequeno — embora muito
estimulante — de prefeituras vem assumindo,
com sucesso, a tarefa de melhorar a saúde de
seus cidadãos. (Istoé)
67
 PROFESSOR RESOLVE
01. Assinale o texto corretamente pontuado.
a) Enquanto eu fazia comigo mesmo aquela
reflexão, entrou na loja um sujeito baixo sem
chapéu trazendo pela mão, uma menina de
quatro anos.
b) Enquanto eu fazia comigo mesmo aquela
reflexão, entrou na loja, um sujeito, baixo, sem
chapéu, trazendo pela mão, uma menina de
quatro anos.
c) Enquanto eu fazia comigo mesmo aquela
reflexão, entrou na loja um sujeito baixo, sem
chapéu, trazendo pela mão uma menina de
quatro anos.
d) Enquanto eu, fazia comigo mesmo, aquela
reflexão, entrou na loja um sujeito baixo sem
chapéu, trazendo pela mão uma menina de
quatro anos.
e) Enquanto eu fazia comigo mesmo, aquela
reflexão, entrou na loja, um sujeito, baixo, sem
chapéu trazendo, pela mão, uma menina, de
quatro anos.
02. Considere a frase abaixo (retirada do J. B. de
13/10/95, sem pontuação)
Ela tem, de acordo com as regras de uso da
vírgula, a seguinte pontuação correta.
a) O presidente descobriu, que tinha aliados, virou
a agenda de cabeça para baixo e partiu para a
reforma administrativa.
b) O presidente, descobriu que tinha aliados, virou
a agenda de cabeça para baixo e partiu para a
reforma administrativa.
c) O presidente descobriu que tinha aliados, virou
a agenda de cabeça para baixo e partiu para a
reforma administrativa.
d) O presidente descobriu que tinha aliados virou
a agenda de cabaça para baixo, e partiu para a
reforma administrativa.
e) O presidente descobriu que tinha aliados, virou
a agenda, de cabaça para baixo e partiu para a
reforma administrativa.
03. Assinale o segmento pontuado com
correção.
a) Para solucionar os problemas, é preciso, antes,
ter vontade de fazê-lo.
b) Para solucionar os problemas é preciso antes,
ter vontade de fazê-lo.
c) Para solucionar os problemas é preciso antes
ter vontade de fazê-lo.
d) Para solucionar os problemas, é preciso, antes
ter vontade de fazê-lo.
e) Para solucionar os problemas, é preciso antes,
ter vontade de fazê-lo.
O ALUNO RESPONDE
1. Assinale a opção que apresenta erro de
pontuação:
a) Sem reforma, social, as desigualdades entre as
cidades brasileiras, crescerão sempre...
b) No Brasil, a diferença social é motivo de
constante preocupação.
c) O candidato que chegou atrasado fez um
ótimo teste no IBGE.
d) Tenho esperanças, pois a situação
econômica não demora a mudar.
e) Ainda não houve tempo, mas, em breve, as
providências serão tomadas.
2. (ABC-SP) Assinale a alternativa cuja frase está
corretamente pontuada:
a) O sol que é uma estrela, é o centro do nosso
sistema planetário.
b) Ele, modestamente se retirou.
c) Você pretende cursar Medicina; ela,
Odontologia.
d) Confessou-lhe tudo; ciúme, ódio, inveja.
e) Estas cidades se constituem, na maior parte
de imigrantes alemães.
3. (SANTA CASA) Os períodos abaixo
apresentam diferenças de pontuação. Assinale
a letra que corresponde ao período de
pontuação correta:
a) José dos Santos paulista, 23 anos vive no Rio.
b) José dos Santos paulista 23 anos, vive no Rio.
c) José dos Santos, paulista 23 anos, vive no Rio.
d) José dos Santos, paulista 23 anos vive, no Rio.
e) José dos Santos, paulista, 23 anos, vive no
Rio.
4. Assinale a opção em que está corretamente
indicada a ordem dos sinais de pontuação que
devem preencher as lacunas da frase abaixo:
“Quando se trata de trabalho científico ___ duas
coisas devem ser consideradas ____ uma é a
contribuição teórica que o trabalho oferece ___ a
outra é o valor prático que possa ter”.
a) dois pontos, ponto e vírgula, ponto e vírgula
b) dois pontos, vírgula, ponto e vírgula;
c) vírgula, dois pontos, ponto e vírgula;
d) pontos vírgula, dois pontos, ponto e vírgula;
e) ponto e vírgula, vírgula, vírgula.
5. (CARLOS CHAGAS-BA) Os períodos abaixo
apresentam diferenças de pontuação, assinale
a letra que corresponde ao período de
pontuação correta:
a) Pouco depois, quando chegaram, outras
pessoas a reunião ficou mais animada.
b) Pouco depois quando chegaram outras
pessoas a reunião ficou mais animada.
c) Pouco depois, quando chegaram outras
pessoas, a reunião ficou mais animada.
d) Pouco depois quando chegaram outras
pessoas a reunião, ficou mais animada.
e) Pouco depois quando chegaram outras
pessoas a reunião ficou, mais animada.
68
6. Assinale a letra que corresponde ao período de 7. (IFPI 2020) Releia a seguinte frase: “Não está
pontuação correta certo tirar a mulher de dentro de casa, quem
tem que sair é o agressor”. Agora, assinale a
a) Era um homem de quarenta e cinco anos,
alternativa em que a reescrita mantém o
baixo, meio gordo, fisionomia insinuante,
sentido original do período destacado.
destas que mesmo sérias, trazem impresso
constante sorriso. a) Mesmo que a mulher saia de dentro de casa,
b) Era um homem de quarenta e cinco anos, quem tem que sair é o agressor.
baixo, meio gordo, fisionomia insinuante, b) Embora a mulher saia de dentro de casa,
destas que mesmo sérias trazem, impresso quem tem que sair é o agressor.
constante sorriso. c) É com a presença da mulher que o agressor
c) Era um homem de quarenta e cinco anos, irá sair de casa.
baixo, meio gordo, fisionomia insinuante, d) Não é a mulher que tem que sair de dentro
destas que, mesmo sérias, trazem impresso, de casa, o agressor é quem tem que sair.
constante sorriso. e) Se a mulher for mantida dentro de casa,
d) Era um homem de quarenta e cinco anos, quem tem que sair é o agressor.
baixo, meio gordo, fisionomia insinuante, A LEI MARIA DA PENHA EM CORDEL
destas que, mesmo sérias trazem impresso (Tião Simpatia)
constante sorriso. A lei Maria da Penha
e) Era um homem de quarenta e cinco anos, Está em pleno vigor
baixo, meio gordo, fisionomia insinuante, Não veio pra prender homem
destas que, mesmo sérias, trazem impresso Mas pra punir agressor
constante sorriso. Pois em “mulher não se bate
Nem mesmo com uma flor”.
LEIA O TEXTO ABAIXO
A violência doméstica
Treze anos após Lei Maria da Penha, só 2,4% das cidades
Tem sido uma grande vilã
têm casas-abrigo para mulheres (25/09/2019)
E por ser contra a violência
RIO — Casada por sete anos, G. não podia sair de Desta lei me tornei fã
casa. Nem trabalhar, falar com vizinhos, usar o celular. Pra que a mulher de hoje
Não tinha ninguém com quem dividir sua rotina de Não seja uma vítima amanhã.
violência doméstica, que incluía chutes e agressões
com corda. O marido às vezes sumia por duas Toda mulher tem direito
semanas, deixando a mulher e as duas filhas sem A viver sem violência
dinheiro. Faltava comida, a água e a energia eram É verdade, está na lei.
cortadas. Que tem muita eficiência
Ela suportou até o dia em que ele ameaçou as Pra punir o agressor
meninas com uma faca. Foi até um orelhão e chamou E à vítima, dar assistência.
a polícia. Não tinha ninguém no mundo, nem dinheiro.
Elas foram acolhidas em uma casa-abrigo onde Tá no artigo primeiro
ficaram por seis meses. (...) Que a lei visa coibir;
Mesmo previsto na Lei Maria da Penha , A violência doméstica
criada há 13 anos, o acolhimento em casas-abrigo de Como também, prevenir;
mulheres ameaçadas de morte como G. só é realidade Com medidas protetivas
em 2,4% das cidades brasileiras. Ao todo, são 153. E ao agressor, punir.
Nos últimos cinco anos, não houve avanço algum. Os (...)
dados são de 2018 e constam da mais recente
pesquisa de Informações Básicas Municipais do IBGE, 8. (IFPI 2020.1) No final da primeira estrofe, há
divulgada nesta quarta-feira. um trecho entre aspas: “em mulher não se
A situação preocupa ainda se comparada à bate nem com uma flor”. Sobre as aspas, é
realidade apontada pelo levantamento anterior, correto dizer que o autor do cordel as utiliza
realizado em 2013. À época, 2,5% dos municípios
para fazer
contavam com 155 desses equipamentos sob a gestão
das prefeituras.
a) uma ironia com a situação atual.
— A Lei Maria da Penha é uma Ferrari, mas b) uma citação direta de um provérbio, de um
nossas instituições estão cheias de buracos e dito popular.
lombadas. Há uma cultura organizacional que não c) uma exemplificação de uso da linguagem
permite que ela avance. A casa-abrigo é uma política coloquial d) uma crítica à sabedoria popular
excelente, mas é um modelo emergencial, precisamos d) um elogio aos que defendem e respeitam as
pensar em outros modelos. Não está certo tirar a mulheres.
mulher de dentro de casa, quem tem que sair é o
agressor — afirma a delegada Eugênia Villa, que atua
em Teresina. (...)
Disponível em: https://oglobo.globo.com/sociedade/celina/
treze-anos-apos-lei-maria-da-penha-so-24-das-cidades-tem-casas-
abrigo-para-mulheres-23972179

69
NOÇÕES GERAIS DE LITERATURA 2. LITERATURA E O PROCESSO HISTÓRICO
A literatura propõe uma associação com
- O texto literário elementos que integram o processo histórico no
A palavra “literário” traz o significado de pertencer sentido de recontá-los de uma forma estilística,
à “literatura”, termo que vem do latim littera, ou questionadora e crítica. Trata-se da função
“letra”. No seu sentido primário, portanto, texto engajada (aliciada, atuante, participativa) pois a
literário é o que manifesta uma ideia escrita em Literatura é a expressão da sociedade, como a
linguagem elaborada de forma a causar emoções no palavra é a expressão do homem.
leitor. Em relação aos processos históricos pelos
1. FUNDAMENTOS DA LITERATURA quais os homens passam, a literatura engajada
A Literatura é uma manifestação artística. Trata- assume as mais diversas tarefas, as quais estão
se, portanto, de uma representação da realidade, resumidas nos verbos: contestar, criticar,
inventada por seu autor. Essa invenção, por sua vez, denunciar, desmitificar, modificar, questionar,
acaba se constituindo como um novo universo, do reavaliar, recriar, redimensionar, reinterpretar,
qual tomam parte os leitores. rever, transformar... O papel social não basta, há
A essência da arte literária está na palavra. de cumprir, no texto artístico, as funções
Observe: emotiva, poética e metalinguística.
1- Os homens normalmente sentem
saudades de sua infância. 3. FUNÇÕES DO TEXTO LITERÁRIO
2- Eu tenho saudades da minha A palavra “função” aqui se refere ao papel que
infância. a literatura desempenha nas sociedades, um
3- Oh! Que saudades que tenho papel que se configurou, em grande parte,
Da aurora de minha vida, porque:
Da minha infância querida  A literatura provoca reflexão
Que os anos não trazem mais! A literatura não tem o poder de modificar a
Os três textos abordam o mesmo tema, mas o realidade, mas certamente é capaz de fazer
fazem de formas diferentes. O primeiro texto, ao com que as pessoas reavaliem a própria vida
contrário dos demais, generaliza um sentimento e mudem de comportamento. Se esse efeito é
comum. O segundo, ainda que confira um caráter alcançado, o texto literário desempenha um
pessoal a esse sentimento, apenas se limita a fazer importante papel transformador, ainda que de
uma constatação. Já o autor do terceiro texto modo indireto.
(Casimiro de Abreu) utiliza todas as possibilidades  Literatura como denúncia social
expressivas da linguagem (ênfase, metáfora, Através dela é dada a descrição das
repetições, ritmo) para provocar o mesmo sentimento personagens, apresentando as dificuldades
no leitor. pelas que passam esses grupos sociais. Nela
Percebemos então o seguinte: nos textos são tratados assuntos marginalizados da
literários há uma conexão interdependente entre "o sociedade e analisa a estrutura social das
que se diz" (o assunto/tema do texto) e o "como se diferentes épocas.
diz" (a forma como o texto é dito).  Literatura como investigação psicológica
Através do texto literário podemos analisar a
TEXTO NÃO- conduta humana. Ela nos revela as
TEXTO LITERÁRIO
LITERÁRIO motivações, sentimentos, anseios e dúvidas
Texto com função Texto com mera das personagens, quer dizer o mundo interior.
estética, que explora função utilitária  A literatura como entretenimento
diferentes recursos (informativa, As obras literárias oportunizam o
linguísticos e argumentativa, envolvimento do leitor nas ações, na procura
estilísticos (figuras de científica, entre de novas pistas ou caminhos. A uma
linguagem) para outras). Aqui temos interação com o leitor no trabalho de
produzir um efeito o predomínio do desvendar os mistérios, participar nas
artístico. Predomina, sentido denotativo aventuras, despertando assim o prazer pela
portanto, o sentido (literal), em que a leitura.
conotativo (figurado), palavra é tomada  A literatura ajuda a construir identidade
aquele que permite em seu significado Nos textos literários, de certo modo entramos em
interpretações básico. contato com a nossa história, o que nos dá a
diferentes do sentido Exemplos: chance de compreender melhor nosso tempo,
literal da palavra. O manual de nossa trajetória como nação. O interessante,
Exemplos: instruções de um porém, é que essa “história” coletiva é recriada
a letra de uma canção, eletrodoméstico, por meio das histórias individuais, das inúmeras
um poema, uma uma notícia de personagens presentes nos textos que lemos, ou
narrativa ficcional, jornal, entre outros. pelos poemas que nos tocam de alguma forma.
entre outros.

70
 PROFESSOR RESPONDE
01. Com base no conceito de literatura como
arte poética e ficcional, alguns textos são
literários, outros, não. Observe as
declarações que se fazem sobre eles.
I. A linguagem utilizada pelos autores de
textos não literários é a denotativa.
II. A função principal dos textos não literários
é informar, esclarecer, convencer.
III. O texto literário tem uma função estética,
enquanto o não literário não tem função
literária.
IV. A função principal dos textos literários é
comover, despertar sentimentos, provocar
a reflexão.
V. O autor, no texto literário, procura recriar a
realidade, utilizando, principalmente, a
linguagem conotativa.
Assinale a alternativa mais adequada a respeito
das declarações anteriores.
a) São todas falsas.
b) São todas verdadeiras.
c) São verdadeiras apenas a II e a IV.
d) São falsas a I e a II.
e) São falsas a IV e a V.
Texto I
Principiei a leitura de má vontade. E logo
emperrei na história de um menino vadio que, dirigindo-
se à escola, se retardava a conversar com os
passarinhos e recebia deles opiniões sisudas e bons
conselhos. Em seguida vinham outros irracionais,
igualmente bem-intencionados e bem falantes. Havia a
moscazinha, que morava na parede de uma chaminé e
voava à toa, desobedecendo às ordens maternas: tanto
voou que, afinal, caiu no fogo. Esses contos me
intrigaram com o (livro) Barão de Macaúbas. Infelizmente
um doutor, utilizando bichinhos, impunha-nos a
linguagem dos doutores. – Queres tu brincar comigo?
O passarinho, no galho, usava adjetivos colhidos
no dicionário. A figura do barão manchava o frontispício
do livro, e a gente percebia que era dele o pedantismo
atribuído à mosca e ao passarinho. Ridículo um indivíduo
hirsuto e grave, doutor e barão, pipilar conselhos, zumbir
admoestações.
RAMOS, G. Infância. Rio de Janeiro: Record, 1986 (adaptado).
Texto II
Dado que a literatura ensina na medida em que atua
com toda a sua gama, é artificial querer que ela
funcione como os manuais de virtude e boa conduta. E
a sociedade não pode senão escolher o que em cada
momento lhe parece adaptado aos seus fins,
enfrentando ainda assim os mais curiosos paradoxos,
pois, mesmo as obras consideradas indispensáveis
para a formação do moço, trazem frequentemente o
que as convenções desejariam banir. Aliás, essa
espécie de inevitável contrabando é um dos meios por
que o jovem em contato com realidades que se
tenciona escamotear-lhe.
Adaptado de: Candido, Antônio.
A literatura e a formação do homem.
02. Os dois textos, com enfoque diferentes,
abordam um mesmo problema, que se refere,
simultaneamente, ao campo literário e ao
social. Considerando-se a relação entre os dois
textos, verifica-se que eles têm em comum o
fato de que:
a) Tratam do mesmo tema, embora com
opiniões divergentes, expressas no primeiro
texto por meio da ficção e, no segundo, por
meio de uma análise sociológica.
b) Foi usada, em ambos, linguagem de caráter
moralista em defesa de uma mesma tese: a
literatura, muitas vezes, é nociva à formação
do jovem estudante.
c) São utilizadas linguagens diferentes nos dois
textos, que apresentam um mesmo ponto de
vista: a literatura deixa ver o que se
pretende esconder.
d) A linguagem figurada é predominante em
ambos, embora o primeiro seja uma fábula e
o segundo um texto científico.
e) O tom humorístico caracteriza a linguagem
de ambos os textos, em que se defende o
caráter pedagógico da literatura.
03. Marque a alternativa que apresenta um
equívoco com relação à arte literária:
a) A Literatura permite-nos entrar em contato
com nossa história para compreendermos
melhor o presente, o passado e o futuro.
b) A arte literária está relacionada à produção e
à leitura de textos verbais escritos.
c) Os textos ficcionais têm o poder de provocar
diferentes efeitos de sentido nos
leitores/ouvintes: alegria, tristeza, diversão,
emoção etc. Isso acontece porque a
Literatura nos permite sair do mundo real e
chegar ao mundo da fantasia.
d) Enquanto arte, a Literatura é capaz de
registrar a realidade e fazer com que os
leitores/ouvintes reavaliem a própria vida e
seus comportamentos.
e) A literatura é uma forma de arte que provoca
a reflexão por meio de construções
simbólicas. O trabalho com as palavras pode
ser realizado com sentido denotativo ou
conotativo/figurado.
04. Sobre as características da linguagem não
literária, estão corretas as alternativas:
I. Diferentemente do que acontece com os
textos literários, nos quais há uma
preocupação com o objeto linguístico e
também com o estilo, os textos não
literários apresentam características bem
delimitadas para que possam cumprir sua
principal missão, que é, na maioria das
vezes, a de informar.
II. Apresenta características como a
variabilidade, a complexidade, a
conotação, a multissignificação e a
liberdade de criação.
71
 III. A linguagem não literária faz da linguagem um
objeto estético, e não meramente linguístico, ao
qual podemos inferir significados de acordo com
nossas singularidades e perspectivas. É comum
na linguagem não literária o emprego da
conotação, de figuras de linguagem e figuras de
construção, além da subversão à gramática
normativa.
IV. Na linguagem não literária, a informação será
repassada de maneira a evitar possíveis entraves
para a compreensão da mensagem. No discurso
não literário, as convenções prescritas na
gramática normativa são adotadas.
V. A linguagem não literária pode ser encontrada na
prosa, em narrativas de ficção, na crônica, no
conto, na novela, no romance e também em
verso, no caso dos poemas.
a) I e IV.
b) II, III e V.
c) I, III e IV.
d) I e V.
e) Todas as alternativas estão corretas.
05. Sobre os textos literários, é incorreto afirmar:
a) Possui grande compromisso com a clareza e a
objetividade, podendo ser encontrada em
reportagens, notícias, manuais de instrução e
outros textos cuja principal característica seja a
informatividade.
b) O discurso literário, diferentemente do discurso
adotado em nosso dia a dia, pode apresentar
diversos recursos estilísticos capazes de
oferecer múltiplas leituras e interpretações.
c) Uma das principais características da linguagem
literária é a liberdade criativa, permitindo que o
artista desvincule-se dos padrões convencionais
da língua, bem como da gramática normativa
que a rege.
d) A complexidade da linguagem literária é notada
no uso de conotações e metáforas, nas quais as
palavras extrapolam seu nível semântico.
ALUNO RESPONDE
01. A linguagem literária pode ser encontrada nos
seguintes gêneros:
a) poemas, reportagens, manuais de instrução e
textos injuntivos.
b) crônica, conto, poemas e narrativas de ficção.
c) textos prescritivos, notícias, novelas e romance.
d) textos jornalísticos, textos didáticos, verbetes
de dicionários e propagandas publicitárias.
02. Sobre a linguagem não literária é correto afirmar,
exceto:
a) É utilizada, sobretudo, em textos cujo caráter
seja essencialmente informativo.
b) Sua principal característica é a objetividade.
c) Utiliza recursos como a conotação para conferir
às palavras sentidos mais amplos do que elas
realmente possuem.
d) Utiliza a linguagem denotativa para expressar o
real significado das palavras, sem metáforas ou
preocupações artísticas.
LEIA OS TEXTOS 1 E 2 PARA RESPONDER À
QUESTÃO 03.
TEXTO 1
“Leia a posteridade, ó pátrio rio,
Em meus versos teu nome celebrado;
Por que vejas uma hora despertado
O sono vil do esquecimento frio;
Não vês nas tuas margens o sombrio,
Fresco acento de um álamo copado;
Não vês ninfa cantar, pastar o gado
Na tarde clara do calmoso estio.
Turvo banhando as pálidas areias
Nas porções do riquíssimo tesouro
O vasto campo da ambição recreias.
Que de seus raios o planeta louro
Enriquecendo o influxo em tuas veias
Quanto em chamas fecunda, brota em ouro”
Claudio Manuel da Costa
TEXTO 2
Eu, Marília, não sou algum vaqueiro,
Que viva de guardar alheio gado;
De tosco trato, d'expressões grosseiro,
Dos frios gelos, e dos sóis queimado.
Tenho próprio casal, e nele assisto;
Dá-me vinho, legume, fruta, azeite;
Das brancas ovelhinhas tiro o leite,
E mais as finas lãs, de que me visto.
Graças, Marília bela,
Graças à minha Estrela!
Tomás Antônio Gonzaga
03. (IFPI 2013- CONCOMITANTE / SUBSEQUENTE)
Podemos afirmar que por serem textos
literários, em ambos o sentido predominante
das palavras é:
a) Denotativo, pois apresenta sentido único,
literal;
b) Conotativo, pois as palavras ganham um
novo contorno e levam à reflexão:
c) Denotativo nos três primeiros versos e
conotativo nos demais;
d) Somente denotativo, porque se apresenta
com vários significados;
e) Somente conotativo, por apresentar
palavras em seu sentido real.
A pátria
Ama, com fé e orgulho, a terra em que nasceste!
Criança! não verás nenhum pais como este!
Olha que céu! que mar! que rios! que floresta!
A Natureza, aqui, perpetuamente em festa,
É um seio de mãe a transbordar carinhos.
Vê que vida há no chão! vê que vida há nos ninhos,
Que se balançam no ar, entre os ramos inquietos!
Vê que luz, que calor, que multidão de insetos!
Vê que grande extensão de matas, onde impera,
Fecunda e luminosa, a eterna primavera!
Boa terra! jamais negou a quem trabalha
O pão que mata a fome, o teto que agasalha...
Quem com o seu suor a fecunda e umedece,
Vê pago o seu esforço, e é feliz, e enriquece!
Criança! não verás pais nenhum como este:
Imita na grandeza a terra em que nasceste!
BILAC, O. Poesias infantis. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1929.
72
 04. (ENEM/2015) Publicado em 1904, o poema A e te estilhaces, suicida.
pátria harmoniza-se com um projeto ideológico numa explosão
em construção na Primeira República. O de diamantes.
PAES. J. P. Prosas seguidas do
discurso poético de Olavo Bilac ecoa esse odes mínimos. São Pauto: Cia.
projeto, na medida em que das Letras, 1992.
a) a paisagem natural ganha contornos surreais, 06. (ENEM/2015) A reflexão acerca do fazer
como o projeto brasileiro de grandeza. poético é um dos mais marcantes atributos da
b) a prosperidade individual, como a exuberância produção literária contemporânea, que, no
da terra, independe de políticas de governo. poema de José Paulo Paes, se expressa por
c) os valores afetivos atribuídos à família devem um(a)
ser aplicados também aos ícones nacionais. a) reconhecimento, pelo eu lírico, de suas
d) a capacidade produtiva da terra garante ao país limitações no processo criativo, manifesto na
a riqueza que se verifica naquele momento. expressão “Por translúcida pões”.
e) a valorização do trabalhador passa a integrar o b) subserviência aos princípios do rigor formal
conceito de bem-estar social experimentado. e dos cuidados com a precisão metafórica,
Yaô como se observa em “prisão da forma”.
Aqui có no terreiro c) visão progressivamente pessimista, em face
Pelú adié da impossibilidade da criação poética,
Faz inveja pra gente conforme expressa o verso “e te estilhaces,
Que não tem mulher suicida”.
No jacutá de preto velho
d) processo de contenção, amadurecimento e
Há uma festa de yaô
Ôi tem nêga de Ogum transformação da palavra, representado
De Oxalá, de lemanjá pelos versos “numa explosão / de
Mucama de Oxossi é caçador diamantes”.
Ora viva Nanã e) necessidade premente de libertação da
Nanã Buruku prisão representa da pela poesia,
Yô yôo simbolicamente comparada à “garrafa” a ser
Yô yôoo “estilhaçada”.
No terreiro de preto velho Iaiá
Vamos saravá (a quem meu pai?) 07. É possível afirmar que a essência da arte
Xangô! literária encontra-se nas:
VIANA, G. Agó, Pixinguinha! 100 Anos. Som Livre, 1997. a) letras
05. (ENEM/2015)A canção Yaô foi composta na b) rimas
década de 1930 por Pixinguinha, em parceria com c) livros
Gastão Viana, que escreveu a letra. O texto d) histórias
mistura o português com o iorubá, língua usada e) palavras
por africanos escravizados trazidos para o Brasil.
Poesia quentinha
Ao fazer uso do iorubá nessa composição, o autor
Projeto literário publica poemas em sacos de pão na
a) promove uma crítica bem-humorada às religiões capital mineira. Se a literatura é mesmo o alimento
afrobrasileiras, destacando diversos orixás. da alma, então os mineiros estão diante de um
b) ressalta uma mostra da marca da cultura verdadeiro banquete. Mais do que um pãozinho com
africana, que se mantém viva na produção manteiga, os moradores do bairro de Barreiro, em
musical brasileira. Belo Horizonte (MG), estão consumindo poesia
c) evidencia a superioridade da cultura africana e brasileira no café da manhã. Graças ao projeto “Pão
seu caráter de resistência à dominação do e Poesia”, que faz do saquinho de pão um espaço
branco. para veiculação de poemas, escritores como
d) deixa à mostra a separação racial e cultural que Affonso Romano de Sant’Anna e Fernando Brant
dividem espaço com estudantes que passaram por
caracteriza a constituição do povo brasileiro.
oficinas de escrita poética. São ao todo 250 mil
e) expressa os rituais africanos com maior embalagens, distribuídas em padarias da região de
autenticidade, respeitando as referências Belo Horizonte, que trazem a boa literatura para o
originais. cotidiano de pessoas, além de dar uma chance a
À garrafa escritores novatos de verem seus textos impressos.
Contigo adquiro a astúcia Criado em 2008 por um analista de sistemas
de conter e de conter-me. apaixonado por literatura, o “Pão e Poesia” já
Teu estreito gargalo recebeu dois prêmios do Ministério da Cultura.
é uma lição de angústia. Língua Portuguesa, n. 71, set. 2011.
Por translúcida pões
o dentro fora e o fora dentro
para que a forma se cumpra
e o espaço ressoe.
Até que, farta da constante
prisão da forma, saltes
da mão para o chão
73
08. (ENEM/2015)A proposta de um projeto como
o “Pão e Poesia” objetiva inovar em sua área (Texto 2)
de atuação, pois O bicho
a) privilegia novos escritores em detrimento Vi ontem um bicho
daqueles já consagrados. Na imundície do pátio
b) resgata poetas que haviam perdido espaços de Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa,
publicação impressa.
Não examinava nem cheirava:
c) prescinde de critérios de seleção em prol da Engolia com voracidade.
popularização da literatura. O bicho não era um cão,
d) propõe acesso à literatura a públicos diversos. Não era um gato,
e) alavanca projetos de premiações antes Não era um rato.
esquecidos. O bicho, meu Deus, era um homem.
09. São características da linguagem literária, (Manuel Bandeira. Em Seleta em prosa e verso. Rio de
Janeiro: J. Olympio/MEC, 1971, p.145).
EXCETO:
a) Variabilidade. I. No primeiro texto, publicado por uma revista,
b) Multissignificação. a linguagem predominante é a literária, pois
c) Denotação. sua principal função é informar o leitor sobre
d) Liberdade na criação. os transtornos causados pelos detritos.
e) Complexidade. II. No segundo texto, do escritor Manuel
Bandeira, a linguagem não literária é
Canção do vento e da minha vida
O vento varria as folhas, predominante, pois o poeta faz uso de uma
O vento varria os frutos, linguagem objetiva para informar o leitor.
O vento varria as flores... III. No texto “Descuidar do lixo é sujeira”, a
E a minha vida ficava intenção é informar sobre o lixo que
Cada vez mais cheia diariamente é depositado nas calçadas
De frutos, de flores, de folhas. através de uma linguagem objetiva e
[...] concisa, marca dos textos não literários.
O vento varria os sonhos IV. O texto “O bicho” é construído em versos e
E varria as amizades... estrofes e apresenta uma linguagem
O vento varria as mulheres...
plurissignificativa, isto é, permeada por
E a minha vida ficava
Cada vez mais cheia metáforas e simbologias, traços
De afetos e de mulheres. determinantes da linguagem literária.
O vento varria os meses 11. Estão corretas as proposições:
E varria os teus sorrisos... a) I, III e IV.
O vento varria tudo! b) III e IV.
E a minha vida ficava c) I, II, III e IV.
Cada vez mais cheia d) I e IV.
De tudo. e) II, III e IV.
BANDEIRA, M. Poesia completa e prosa. Rio 12. Sobre a linguagem não literária é correto
de Janeiro: José Aguilar, 1967. afirmar, exceto:
10. Na estruturação desse texto considerado literário, a)É utilizada, sobretudo, em textos cujo caráter
destaca-se seja essencialmente informativo.
a) a construção de oposições semânticas. b) Sua principal característica é a objetividade.
b) a apresentação de ideias de forma objetiva. c) Utiliza recursos como a conotação para
c) o emprego recorrente de figuras de linguagem, conferir às palavras sentidos mais amplos do
como o eufemismo. que elas realmente possuem.
d) a repetição de sons e de construções sintáticas d) Utiliza a linguagem denotativa para expressar
semelhantes. o real significado das palavras, sem
e) a inversão da ordem sintática das palavras. metáforas ou preocupações artísticas.
e) Explora a denotação.
LEIA OS TEXTOS ABAIXO PARA RESPONDER
À QUESTÃO 11.
(Texto 1)
Descuidar do lixo é sujeira
Diariamente, duas horas antes da chegada
do caminhão da prefeitura, a gerência de uma das
filiais do McDonald’s deposita na calçada dezenas
de sacos plásticos recheados de papelão, isopor,
restos de sanduíches. Isso acaba propiciando um
lamentável banquete de mendigos. Dezenas deles
vão ali revirar o material e acabam deixando os
restos espalhados pelo calçadão.
(Veja São Paulo, 23-29/12/92).
74
LEIA O POEMA ABAIXO E RESPONDA A
QUESTÃO 13.
POÇAS D’ÁGUA
As poças d´água são um mundo mágico
Um céu quebrado no chão
Onde em vez de tristes estrelas
Brilham os letreiros de gás Néon.
(Mario Quintana, Preparativos de viagem,
São Paulo, Globo, 1994.)
13. Levando-se em conta o texto como um todo, é
correto afirmar que a metáfora presente no
primeiro verso se justifica, porque as poças:
a) Estimulam a imaginação.
b) Permitem ver as estrelas.
c) São iluminadas pelo Néon.
d) Se opõem à tristeza das estrelas.
e) Revelam a realidade como espelhos.
LEIA O TEXTO ABAIXO PARA RESPONDER À
QUESTÃO 14.
O BARULHO DA SURDEZ
Cada vez mais adolescentes convivem com
o zumbido. Só que de normal esse ruído constante
não tem nada. Ele indica, na verdade, que a audição
da molecada está em perigo.
Pode reparar: atualmente, os fones de
ouvido são quase uma extensão do corpo dos
jovens. Só que não desgrudar do aparelho cobra
consequências. Ainda mais quando o barulho que
sai dele é similar ao de uma casa de show – algo
recorrente hoje
[...]
Saúde é vital, set. 2016, p. 56
14. (IFMA-2017-INTEGRADO) Do trecho acima, infere-
se que o zumbido constante:
a) indica o funcionamento saudável da audição de
adolescentes.
b) compromete a audição de adolescentes.
c) faz parte, há tempos, do cotidiano de crianças e
adolescentes.
d) não é motivo de preocupação, pois os
adolescentes convivem há tempos com ele.
e) é um barulho normal, porém poucos adolescentes
ouvem-no, atualmente.
LEIA A TIRINHA ABAIXO PARA RESPONDER
À QUESTÃO 15.
15. (IFMA-2016-INTEGRADO) O efeito de humor
da tira se dá em decorrência de:
a) o sábio, apesar da pouca idade, está
presente na arca de Noé.
b) a dúvida do legionário em relação à
presença do sábio na arca se confirmar,
pois, na época do dilúvio, não havia serviço
de meteorologia.
c) o sábio e o legionário estarem presentes na
arca de Noé.
d) haver uma multidão junto com o sábio na
arca.
e) o legionário acreditar que o sábio estava na
arca junto com uma multidão.
LEIA A TIRINHA ABAIXO PARA RESPONDER
À QUESTÃO 16.
16. (IFMA-2016-INTEGRADO) Sobre o texto dos
quadrinhos é CORRETO afirmar que:
a) houve falha na comunicação, porque o
cozinheiro não é filósofo.
b) houve falha na comunicação quando o
recruta, ao fazer a pergunta, usou termos
desconhecidos pelo cozinheiro.
c) não houve falha na comunicação, pois ambos
empregaram a língua portuguesa para
expressar suas ideias.
d) não houve falha na comunicação, pois o
rapaz do terceiro quadrinho explicou ao
cozinheiro o significado das palavras que ele
não entendeu.
e) houve falha na comunicação, porque o falante
desconhece a culinária brasileira.
75
TEXTO LÍRICO- POEMA
É certo tipo de texto no qual um eu-lírico (a
voz que fala no poema, que nem sempre
corresponde à do autor) exprime suas emoções,
ideias e impressões em face do mundo exterior.
Normalmente, os pronomes e os verbos estão em
primeira pessoa e há o predomínio da função
emotiva da linguagem. Observe o lirismo destes
versos:
"Ardo em desejo na tarde que arde!
Oh, como é belo dentro de mim
Teu corpo de ouro no fim de tarde:
Teu corpo que arde dentro de mim
Que ardo contigo no fim da tarde"
(Manuel Bandeira)
ATENÇÃO
Não confunda o eu-lírico com o próprio
poeta. Aprenda com Fernando Pessoa que:
O poeta é um fingidor.
Finge tão completamente
que chega a fingir que é dor
a dor que deveras sente.
Ou seja, as emoções e sentimentos
expressos num poema lírico são filtrados pelo
poeta e recriados através da linguagem. Por isso,
não é correto dizer: “O poeta fala de sua tristeza”.
É mais exato e próprio afirmar: “O eu lírico fala de
sua tristeza”.
Características do poema
O texto poético apresenta características que o
distinguem dos outros textos:
 A disposição gráfica, linhas desiguais,
espaços brancos separando as estrofes;
 Cada linha do poema é um verso;
 Os versos aparecem agrupados em
estrofes;
 O ritmo que é obtido pela repetição do
mesmo número de sílabas ou pela
acentuação das mesmas sílabas;
 A rima e os recursos expressivos da língua.
Versos, Estrofes e Rimas
São elementos fundamentais na construção de um
poema. De forma geral, um verso corresponde a
uma linha do poema, uma estrofe é uma unidade
com alguns destes versos e a rima é a repetição
sonora de palavras que podem estar no final ou no
interior dos versos.
Versos
Correspondente a uma linha do poema, o verso
é contado em números e sílabas. Pode ser
dividido em:
 Verso alexandrino: de numeração par, com
doze sílabas;
 Verso decassílabo: de numeração par, com
dez sílabas;
 Verso octossílabo: de numeração par, com
oito sílabas;
 Verso pentassílabo: também conhecidos
como redondilha menor, de numeração
ímpar, com cinco sílabas;
 Verso heptassílabo: também conhecidos
como redondilha maior, de numeração
ímpar, com sete sílabas;
 Verso eneassílabo: de numeração ímpar,
com nove sílabas.
Estrofes
Este grupo de versos também pode ser dividido
em:
 Quadra: forma com quatro versos com, no
máximo, sete sílabas;
 Quarteto: forma com quatro versos de oito
a dez sílabas;
 Quintilha: forma com cinco versos;
 Sextilha: forma com seis versos;
 Oitava: forma com oito versos;
 Décima: forma com dez versos.
Alguns poemas apresentam FORMAS FIXAS,
ou seja, obedecem a um número exato de
versos, de estrofes e de rimas. Dentre as
principais formas fixas, temos:
 o acróstico, que é composto de uma só
estrofe cujas letras iniciais formam o nome
de uma pessoa ou de algo (um objeto, uma
cidade, uma paisagem, por exemplo.);
 a balada, que é composta de quatro
estrofes: três oitavas ou três décimas (oito
ou dez versos) e uma quadra ou quintilha
(quatro ou cinco versos);
 o haicai, poema de origem japonesa,
composto por uma estrofe com três versos:
o primeiro com cinco sílabas (redondilha
menor) e o segundo com sete sílabas
(redondilha maior);
 o soneto, forma composta por catorze
versos divididos em dois quartetos e dois
tercetos ou, ainda, por uma estrofe com
doze versos e outra com dois versos;
 a trova, que é composta de uma estrofe de
quatro versos com sete sílabas poéticas
(redondilha maior).
Rimas
Estas coincidências de sons também
possuem suas classificações, podendo ser:
 Emparelhadas
Conhecidas como tipo AABB. Confira um
exemplo de rima emparelhada:
Aos que me dão lugar no bonde (A)
e que conheço não sei de onde, (A)
aos que me dizem terno adeus (B)
sem que lhes saiba os nomes seus (B)
(Carlos Drummond de Andrade)
 Opostas ou Interpoladas
Conhecidas como tipo ABBA. Veja um exemplo
de rima interpolada:
Eu, filho do carbono e do amoníaco, (A)
Monstro de escuridão e rutilância (B)
Sofro, desde a epigênese da infância, (B)
A influência má dos signos do zodíaco (A)
(Augusto dos Anjos)
76
  Alternadas
Conhecidas como tipo ABAB. Observe um
exemplo de rima alternada:
Minha desgraça, não, não é ser poeta, (A)
Nem na terra de amor não ter um eco, (B)
É meu anjo de Deus, o meu planeta (A)
Tratar-me como trata-se um boneco (B)
(Alvares de Azevedo)
 Versos Brancos
Dentre os versos existem também os que não
possuem rima. Neste caso são chamados de versos
brancos (ou livres).
FIGURAS DE EFEITO SONORO
A-. Aliteração: é a repetição de uma consoante ao
longo de um verso ou ao longo do poema. Leia em
voz alta:
Roda mundo, roda vida, roda vento.
Passa tudo, passa tanto, passa tempo.
B-. Assonância: é nome dado à figura em que há
repetição de vogais iguais ou semelhantes ao longo
de um verso ou de um poema.
O tempo é um fio
Bastante frágil.
Um fio fino
Que à toa escapa.
C-. Repetição de palavras: recurso muito usado,
por isso é muito importante verificar que efeito ela
produz no poema.
Para além destas características, o poema
distingue-se, também, por não apresentar o mundo
exterior de forma objetiva e por, raramente, recorrer
a uma linguagem denotativa.
A linguagem poética é ambígua, uma
linguagem figurada (conotativa) em que as palavras
usadas podem ter outro significado, significado
figurado, para além do mais imediato (significado
literal), valorizando-se a expressividade e a
musicalidade. Para isso contribui o uso de recursos
expressivos.
IMPORTANTE!
NÃO CONFUNDA POEMA COM POESIA
POESIA
Do grego poiesis, poesia, no sentido
etimológico, significa “produção artística” ou
ainda “criar” e “fazer”. Essa, portanto, está
presente não apenas em poemas, mas também
em objetos, paisagens e outras formas de
expressão.
As poesias são caracterizadas pela utilização
de recursos para expressar a linguagem de
forma especial e diferente do normal, e provoca
diversos efeitos de sentido naqueles que
recebem a mensagem. É esta forma de escrita
que é responsável por dar sentimento ao
conteúdo descrito pelas palavras em obras.
Graças à ela, os textos possuem emoções e
transpassam aos leitores.
POEMA
Os poemas são também poesias, mas usam
a palavra como matéria prima. Trata-se de obras
em verso, composições poéticas, ou ainda
refere-se à arte de retratar no papel a poesia.
Estruturados em versos e estrofes, os
poemas existem por si mesmos. Entenda o que
são estrofes e versos, parte da estruturação dos
poemas.
BIBLIOGRAFIA
CAMPEDELLI, Samira Yousseff. Literatura –
história & texto – vol 1. 8.ed. São Paulo:
Saraiva, 2003.
MAIA, João Domingues. Português: noções
conceituais. 11. ed. São Paulo: Ática, 2004.
77
 PROFESSOR RESPONDE O vento varria as mulheres...
1. Sobre as características do gênero textual poema, E a minha vida ficava
estão corretas as seguintes proposições: Cada vez mais cheia
I. O poema deve ser construído sob forma fixa, De afetos e de mulheres.
O vento varria os meses
sempre preservando elementos como a métrica e
E varria os teus sorrisos...
a musicalidade dos versos. O vento varria tudo!
II. O poema caracteriza-se por ser centrado em um E a minha vida ficava
trabalho peculiar com a linguagem. Em geral, Cada vez mais cheia
reflete o momento e o impacto dos fatos sobre o De tudo.
homem. BANDEIRA, M. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: José
Aguilar, 1967.
III. O poema diferencia-se dos demais gêneros por
ser escrito em versos e por possuir um ritmo mais 3. Na estruturação do texto, destaca-se
marcado que o ritmo da prosa. a) a construção de oposições semânticas.
IV. A poesia não é exclusividade do poema: ela é b) a apresentação de ideias de forma objetiva.
uma atitude subjetiva que pode estar nas mais c) o emprego recorrente de figuras de
variadas manifestações artísticas. linguagem, como o eufemismo.
a) Todas estão corretas. d) a repetição de sons e de construções
b) Apenas I está correta. sintáticas semelhantes.
c) II, III e IV estão corretas. e) a inversão da ordem sintática das palavras.
d) I e III estão corretas. LEIA O POEMA ABAIXO:
e) I, III e IV estão corretas. Poética
LEIA O POEMA ABAIXO: Que é poesia?
Soneto de fidelidade uma ilha
(Vinicius de Moraes) cercada
De tudo, ao meu amor serei atento de palavras
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto por todos os lados
Que mesmo em face do maior encanto Que é um poeta?
Dele se encante mais meu pensamento. um homem
Quero vivê-lo em cada vão momento que trabalha um poema
E em seu louvor hei de espalhar meu canto com o suor do seu rosto
E rir meu riso e derramar meu pranto Um homem
Ao seu pesar ou seu contentamento. que tem fome
E assim, quando mais tarde me procure como qualquer outro
Quem sabe a morte, angústia de quem vive homem.
(Cassiano Ricardo)
Quem sabe a solidão, fim de quem ama
Eu possa me dizer do amor (que tive): 4. No poema de Cassiano Ricardo é possível
Que não seja imortal, posto que é chama encontrar as seguintes funções da linguagem:
Mas que seja infinito enquanto dure. a) função fática e função poética.
2. Nos dois primeiros quartetos do soneto de Vinicius b) função emotiva e função referencial.
de Moraes, delineia-se a ideia de que o poeta c) função conativa e função metalinguística.
a) não acredita no amor como entrega total entre d) função poética e função metalinguística.
duas pessoas. e) função poética e função emotiva.
b) acredita que, mesmo amando muito uma pessoa, LEIA OS VERSOS DE CECÍLIA MEIRELES,
é possível apaixonar-se por outra e trocar de EXTRAÍDOS DO POEMA
amor. Epigrama n.º 8.
c) entende que somente a morte é capaz de findar Encostei-me a ti, sabendo bem que eras somente onda.
com o amor de duas pessoas. Sabendo bem que eras nuvem, depus a minha vida em
d) concebe o amor como um sentimento intenso a ti.
ser compartilhado, tanto na alegria quanto na Como sabia bem tudo isso, e dei-me ao teu destino
tristeza. frágil, fiquei sem poder chorar, quando caí.
e) vê, na angústia causada pela ideia da morte, o 5. O eu lírico reconhece que a pessoa em quem
impedimento para as pessoas se entregarem ao depôs sua vida representava
amor. a) uma relação incerta, por isso os desenganos
LEIA O POEMA ABAIXO vividos seriam inevitáveis.
Canção do vento e da minha vida b) um sentimento intenso, por isso tinha certeza
O vento varria as folhas,
de que não sofreria.
O vento varria os frutos,
O vento varria as flores... c) um caso de amor passageiro, por isso se
E a minha vida ficava sentia enganado.
Cada vez mais cheia d) uma angústia inevitável, por isso seria melhor
De frutos, de flores, de folhas. aquele amor.
[...] e) uma opção equivocada, por isso sempre teve
O vento varria os sonhos medo de amar.
E varria as amizades...
78
 ALUNO RESPONDE 07. O poema “A montanha pulverizada” retrata a
LEIA O TEXTO I E RESPONDA À QUESTÃO. região onde Drummond nasceu. O Pico do
(IFMA 2017-INTEGRADO) Cauê faz parte dessa paisagem. No início do
TEXTO I século XX, descobriu-se no local uma das
A NAMORADA maiores jazidas de minério de ferro do mundo,
Havia um muro alto entre nossas casas. que em 1942 passou a ser explorada pela
Difícil de mandar recado para ela.
Companhia Vale do Rio Doce. Sobre o poema
Não havia e-mail.
O pai era uma onça. podemos afirmar que:
A gente amarrava o bilhete numa pedra presa por um cordão a) o eu-lírico se vê triste diante da possibilidade
E pinchava a pedra no quintal da casa dela. de perder as lembranças trazidas pela
Se a namorada respondesse pela mesma pedra montanha, já que a mesma desaparece para
Era uma glória! dar lugar ao progresso (trem-monstro).
Mas por vezes o bilhete enganchava nos galhos da goiabeira b) o eu-lírico mostra-se nacionalista, exaltando
E então era uma agonia.
No tempo da onça era assim.
as riquezas indígenas e naturais do Brasil
Manuel de Barros. Tratado geral das grandezas do ínfimo. Rio de Janeiro: Record, desde seu período colonial.
2001, p.71
c) o eu-lírico mostra-se feliz com a eminência
06. A ÚNICA opção que foge do entendimento no das novas tecnologias de transporte na região
texto acima é em que nasceu, ainda que isso significasse o
a) Do texto depreende-se o relato de uma história desaparecimento das belezas naturais.
vivida há bastante tempo, haja vista que o meio de d) o eu-lírico mostra-se indiferente em relação à
comunicação e o comportamento do pai da modernidade que se apresenta através das
namorada diferem-se dos atuais. locomotivas carregadas de pó de ferro, sendo
b) O eu-lírico considera o muro o obstáculo concreto, para ele natural a extinção dos bens naturais.
o qual também deveria ser ultrapassado para que e) o eu-lírico mostra-se esperançoso com a
houvesse comunicação entre ele e a sua chegada do progresso à sua terra,
namorada. descrevendo as vantagens e desvantagens
c) À época em que o eu-lírico narra a história a única ocorridas na cidade natal.
alternativa de comunicação com a namorada era 08. Sobre o poema abaixo “Adiado o tempo para
por meio do bilhete manuscrito. amar”, considere as afirmativas: (IFMA 2014-
d) O eu-lírico descreve a complicada trajetória do INTEGRADO)
bilhete até a namorada e, ainda assim, não Adiado o tempo para amar
garantiria a chegada desse bilhete ao destino Desculpa meu amor
pretendido pelo eu-lírico. não há tempo para o amor
e) O eu-lírico afirma que o pai da namorada, ao Quando melhor arfar o mar
longo dos tempos, seria uma onça fácil de ser O céu for mais azul
domada. A lua menos leviana
LEIA O TEXTO I E RESPONDA À QUESTÃO.
Desculpa meu amor
(IFMA 2016-INTEGRADO) ´inda é cedo para o amor
TEXTO I
A Montanha pulverizada Quando fenderem os ares
Chego à sacada e vejo a minha serra, Os pássaros da liberdade
a serra de meu pai e meu avô,
Desculpa meu amor
de todos os Andrades que passaram
Temos em breve o nosso amor
e passarão, a serra que não passa.
Era coisa de índios e a tomamos Quando soluçarem os tambores
para enfeitar e presidir a vida na Mãe -Terra distante
neste vale soturno onde a riqueza Quando endoideceram tinindo
maior é a sua vista a contemplá-la. os sinos todos de Cabo Verde
De longe nos revela o perfil grave.
A cada volta de caminho aponta (In: DÁSKALOS, Maria, A.; APA, Lívia; BARRETOS,
Arlindo, op. cit, p.156.)
uma forma de ser, em ferro, eterna,
e sopra eternidade na fluência I. Segundo o texto, o tempo abordado é o
Esta manhã acordo e tempo cronológico e este é utilizado como
Não a encontro.
contagem para amar.
Britada em bilhões de lascas
Deslizando em correria transportadora II. O poema traça uma breve cronologia a
Entupindo 150 vagões respeito do ato de amar.
No trem-monstro de 5 locomotivas III. No trecho, “desculpa meu amor ´inda é
- trem maior do mundo, tomem nota – cedo para o amor”, o fragmento destacado
foge minha serra, vai é característica da linguagem coloquial.
deixando no meu corpo a paisagem IV. No texto há a referência ao amor, o qual
mísero pó de ferro, e este não passa.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Boitempo. São Paulo: Companhia das deve ser protelado devido aos
Letras acontecimentos referentes à pátria.

79
 Estão corretas apenas:
a) I e III;
b) I e II;
c) III e IV;
d) I, II e IV;
e) II, III e IV.
LEIA COM ATENÇÃO O TEXTO ABAIXO
A Solidão e sua porta
Carlos Pena Filho
Quando mais nada resistir que valha
a pena de viver e a dor de amar
E quando nada mais interessar
(nem o torpor do sono que se espalha)
Quando pelo desuso da navalha
A barba livremente caminhar
e até Deus em silêncio se afastar
deixando-te sozinho na batalha
Arquitetar na sombra a despedida
Deste mundo que te foi contraditório
Lembra-te que afinal te resta a vida
Com tudo que é insolvente e provisório
e de que ainda tens uma saída
Entrar no acaso e amar o transitório.
09. (IFPI 2014) O poema traz como ideia central o
que está explícito na alternativa:
a) O valor da vida, mesmo transitória, está
acima de qualquer vicissitude.
b) Os princípios que regem o mundo são
contraditórios e efêmeros.
c) A intervenção divina, mesmo em silêncio,
comparece para apaziguar a luta do
homem frente à sua solidão.
d) Nem mesmo as pequenas angústias
podem ser suavizadas pela lembrança de
que a vida ainda perdura.
e) Os momentos de infelicidade são obra do
acaso e da transitoriedade do amor.
10. (IFPI 2014) Os textos literários podem aparecer
sob a forma de prosa ou poesia. A prosa tem
um tema que reflete a realidade exterior, que
mostra o mundo de fora, o que o autor observa.
Ela é mais objetiva, mais concreta que a
poesia, e por essa razão se utilizam linhas
continuas. A poesia apresenta linguagem
conotativa, escrita em versos. Ela é
extremamente subjetiva, apresentando os
sentimentos, a realidade interior. Com base na
explicação, o poema acima caracteriza-se
como:
a) Um poema escrito em prosa;
b) Um poema escrito em versos livres, sem
métrica;
c) Poesia, escrito em verso, com rima e
métrica;
d) Um conto feito em prosa;
e) Um conto, embora feito em verso.
À Instabilidade das Cousas do Mundo
Gregório de Matos
“Nasce o Sol, e não dura mais que um dia,
Depois da Luz se segue a noite escura,
Em tristes sombras morre a formosura,
Em contínuas tristezas a alegria.
Porém se acaba o Sol, por que nascia?
Se é tão formosa a Luz, por que não dura?
Como a beleza assim se transfigura?
Como o gosto da pena assim se fia?
Mas no Sol, e na Luz falte a firmeza,
Na formosura não se dê constância,
E na alegria sinta-se tristeza.
Começa o mundo enfim pela ignorância,
E tem qualquer dos bens por natureza
A firmeza somente na inconstância.”
11. (IFPI 2014- O poema acima trata:
a. Da duração efêmera de todas as
realidades do mundo;
b. Da grandeza de Deus e a pequenez
humana;
c. Dos contrastes da vida;
d. Da falsidade das aparências;
e. Da duração prolongada do sofrimento.
Oh retrato da Morte, oh Noite amiga
Manuel Maria Barbosa Du Bocage
Oh retrato da Morte, oh Noite amiga,
Por cuja escuridão suspiro há tanto!
Calada testemunha de meu pranto,
De meus desgostos secretária antiga!
Pois manda Amor que a ti somente os diga,
Dá-lhes pio agasalho no teu manto;
Ouve-os, como costumas, ouve, enquanto
Dorme a cruel, que a delirar me obriga.
E vós, oh cortesãos da escuridade,
Fantasmas vagos, mochos piadores,
Inimigos, como eu, da claridade!
Em bandos acudi aos meus clamores;
Quero a vossa medonha sociedade,
Quero fartar meu coração de horrores.
12. (IFPI 2014) Qual(is) item(ns) caracteriza(m)
elemento(s) neoclássico(s) no poema?
I. A forma (soneto);
II. Referência à mitologia (Amor – Cupido –
filho de Marte e de Vênus);
III. As antíteses;
a) I, apenas;
b) II, apenas;
c) I e II;
d) II e III;
e) I, II e III.
TOME COMO REFERÊNCIA O TEXTO ABAIXO
PARA RESPONDER À QUESTÃO 13.
Cordel adolescente, ó xente!
Sou mocinha nordestina,
Meu nome é Doralice,
tenho treze anos de idade,
conto e reconto o que disse,
pois me chamo Doralice,
sou quem vende meu cordel
nas feiras lindas de longe
onde a poesia se esconde
80
 nas sombras do meu chapéu! 14. (IFPI 2015.1- INTEGRADO) Quanto à
Eu falo tudo rimado estrutura do poema acima, é correto afirmar
no adoçado da palavra que:
do Nordeste feiticeiro; a) O poema está dividido em 4 estrofes e 14
no meu jeito brasileiro,
versos;
aqui vim dizer e digo
que escrevo muito livro b) O poema está dividido em 6 estrofes e 14
que penduro num cordel, versos;
todo fato acontecido c) O poema está dividido apenas em versos, no
eu coloco num papel! total de 10;
Vim pra feira, noutro dia, d) O poema está dividido apenas em versos,
armei a minha poesia no total de 14;
num cordel de horizonte. e) O poema possui 10 estrofes e 4 versos
Quem passava no defronte
daquilo que eu vendia, 15. (IFPI 2015.1- INTEGRADO) A linguagem da
parava e me escutava, poesia é plurissignificativa. Ou seja: tem vários
pois sou mocinha falante, sentidos. Com base nisso, assinale a
declamava o que escrevia! alternativa INCORRETA sobre o poema de
Contei de uma garota Mário Quintana.
que amava um cangaceiro, a) A palavra “medo”, no 1º verso, refere-se ao
era um tal cabra da peste, medo de “descobrir o novo”;
um valentão do Nordeste
b) O verso “Medo que ofusca: luz!” é uma
que montava a Ventania,
trazia susto e coragem metáfora para o medo que move os jovens
por cada canto que ia! para frente;
Virge Maria! c) Em “velho como o mundo”, há uma
O nome da tal mocinha? comparação que mostra a linguagem
Não digo... é um segredo, denotativa predominante no poema;
escrevo o que não devo, d) Em “jovem felino” que sai “da gruta” e segue
invento, pois tenho medo “para frente”, há uma referência ao medo
de contar que a tal menina que impulsiona o jovem;
era... toda fantasia! e) É o medo que impulsiona o jovem a
(...)
Sylvia Orthof. Cordel adolescente, ó xente!. São descobrir a vida.
Paulo, Quinteto, 1996.
TEXTOS 3 E 4 PARA RESPONDER À QUESTÃO
13. (IFPI 2015.1- INTEGRADO) Assinale o trecho em 16
que foram usadas palavras em sentido figurado.
TEXTO 3
a) Sou mocinha nordestina, Meu nome é Doralice “Leia a posteridade, ó pátrio rio,
b) Eu falo tudo rimado no adoçado da palavra Em meus versos teu nome celebrado;
c) Vim pra feira, noutro dia, armei a minha poesia Por que vejas uma hora despertado
d) Contei de uma garota que amava um O sono vil do esquecimento frio;
cangaceiro, Não vês nas tuas margens o sombrio,
e) O nome da tal mocinha? Não digo... é um Fresco acento de um álamo copado;
segredo, Não vês ninfa cantar, pastar o gado
Na tarde clara do calmoso estio.
LEIA O TEXTO ABAIXO PARA RESPONDER
Turvo banhando as pálidas areias
ÀS QUESTÕES 14 e 15.
Nas porções do riquíssimo tesouro
ADOLESCENTE
Mário Quintana O vasto campo da ambição recreias.
A vida é tão bela que chega a dar medo. Que de seus raios o planeta louro
Enriquecendo o influxo em tuas veias
Não o medo que paralisa e gela,
estátua súbita, Quanto em chamas fecunda, brota em ouro”
Claudio Manuel da Costa
mas esse medo fascinante e fremente de
curiosidade que faz TEXTO 4
o jovem felino seguir para frente
Eu, Marília, não sou algum vaqueiro,
varejando o vento
Que viva de guardar alheio gado;
ao sair, à primeira vez, da gruta.
De tosco trato, d'expressões grosseiro,
Medo que ofusca: luz!
Dos frios gelos, e dos sóis queimado.
Cumplicemente, Tenho próprio casal, e nele assisto;
as folhas contam-te um segredo Dá-me vinho, legume, fruta, azeite;
velho como o mundo: Das brancas ovelhinhas tiro o leite,
E mais as finas lãs, de que me visto.
Adolescente, olha! A vida é nova...
Graças, Marília bela,
A vida é nova e anda nua Graças à minha Estrela!
-Vestida apenas com o teu desejo! Tomás Antônio Gonzaga

81
16. (IFPI – INTEGRADO 2013) Podemos afirmar Está(ão) correto(s) o(s) item(ns):
que, em ambos os textos, o sentido a) I.
predominante das palavras é: b) II.
c) I e III.
a) Denotativo, pois apresenta sentido único,
d) II e IV.
literal;
e) II e III.
b) Conotativo, pois as palavras ganham um novo
contorno e levam à reflexão: Observe a imagem e responda:
c) Denotativo nos três primeiros versos e
conotativo nos demais;
d) Somente denotativo, porque se apresenta com
vários significados;
e) Somente conotativo, por apresentar palavras
em seu sentido real.
O problema ecológico
Se uma nave extraterrestre invadisse o espaço
aéreo da Terra, com certeza seus tripulantes diriam
que neste planeta não habita uma civilização
inteligente, tamanho é o grau de destruição dos
recursos naturais. Essas são palavras de um renomado 19. (IFPI 2013) O texto acima pertence ao
cientista americano. Apesar dos avanços obtidos, a gênero literário porque:
humanidade ainda não descobriu os valores a) Tem como objetivo o entretenimento, pois
fundamentais da existência. O que chamamos faz parte do universo imaginário, porém sem
orgulhosamente de civilização nada mais é do que uma perder sua interação com o mundo real.
agressão às coisas naturais. A grosso modo, a tal b) Traduz o mundo real de forma objetiva;
civilização significa a devastação das florestas, a c) Tem como função trazer uma informação
poluição dos rios, o envenenamento das terras e a sobre arte;
deterioração da qualidade do ar. O que chamamos de
progresso não passa de uma degradação deliberada e
d) Faz um protesto contra a arte da caricatura;
sistemática que o homem vem promovendo há muito e) Utiliza uma linguagem denotativa, típica dos
tempo, uma autêntica guerra contra a natureza. textos literários.
Afrânio Primo. Jornal Madhva (adaptado)
LEIA OS TEXTOS I E II ABAIXO E RESPONDA
17. (IFPI 2016- INTEGRADO) Ainda com relação ao A QUESTÃO 20.
texto acima, podemos afirmar que:
a) Trata-se de um texto literário, uma vez que as Texto I
palavras estão empregadas no sentido O tempo passa, e com ele os fatos que
conotativo. constituem as experiências humanas. Isto
b) Trata-se de um texto não literário, cujas não significa que sejam esquecidas: tudo
palavras estão empregadas no sentido pode se conservar enquanto memória afetiva
ou aprendizado.
denotativo.
c) Apesar de ser um texto não literário, apresenta
muitos trechos e expressões figuradas. Texto II
d) Trata-se de um texto poético. O vento varria os meses
e) É um texto informativo, porém com muitas E varria os teus sorrisos...
figuras de linguagem. O vento varria tudo!
LEIA O TEXTO ABAIXO: E a minha vida ficava
A menina tonta passa metade do dia a namorar quem Cada vez mais cheia
passa pela rua, De tudo.
que a outra metade fica pra namorar-se no espelho (Manuel Bandeira)
A menina tonta tem olhos de retrós preto, cabelos de 20. É correto afirmar que
linha de bordar,
e a boca é um pedaço de qualquer tecido vermelho.”
(Manuel de Fonseca) a) o texto I é mais objetivo que o II, além de ter
um ritmo mais marcado.
b) esses textos consideram a passagem do
18. (IFPI 2016- INTEGRADO) O texto acima: tempo de perspectivas opostas.
I. É escrito em prosa. c) o texto II vale-se de sonoridades que dotam
II. É escrito em verso. sua linguagem de intenção expressiva.
III. Emprega linguagem predominantemente d) o texto II perde, por sua subjetividade, o
conotativa. poder de expressar uma convicção sobre o
IV. Emprega linguagem predominantemente tempo que passou.
denotativa. e) esses textos adotam formas diferentes de
linguagem com o mesmo objetivo de
informação.

82
 22. Quanto a sua forma, o poema de Luís Vaz de
21. Assinale a opção abaixo que apresenta
Camões é
versos com rimas interpoladas:
a) um soneto
a) Este fundo de hotel é um fim de mundo!
b) uma elegia
Aqui é o silêncio que tem voz. O encanto
c) um madrigal
Que deu nome a este morro, põe no fundo
d) uma écloga
De cada coisa o seu cativo canto.
Manuel Bandeira e) uma ode.

b) De tudo ao meu amor serei atento

Antes e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do meu maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento.
Vinicius de Moraes

c) Atirei um limão doce

Na janela do meu bem:
Quando as mulheres não amam,
Que sono as mulheres têm.
Manuel Bandeira

d) Na messe que enloirece, estremece a

quermesse;
O sol, o celestial girassol, esmorece...
E as cantilenas de serenos sons amenos
Fogem fluidas, fluindo a fina flor dos fenos...
Eugênio de Castro

e) Eu sem você
Sou chama sem luz
Jardim sem luar
Luar sem amor.
Vinicius de Moraes

LEIA O POEMA A SEGUIR E RESPONDA À

QUESTÃO 22.

Amor é um fogo que arde sem se ver;

É ferida que dói, e não se sente;

É um contentamento descontente;
É dor que desatina sem doer.

É um não querer mais que bem querer;

É um andar solitário entre a gente;
É nunca contentar-se e contente;
É um cuidar que ganha em se perder;

É querer estar preso por vontade;

É servir a quem vence, o vencedor;
É ter com quem nos mata, lealdade.

Mas como causar pode seu favor

Nos corações humanos amizade,
Se tão contrário a si é o mesmo Amor?

Luís Vaz de Camões

83
GÊNEROS LITERÁRIOS f) O tempo é um dos elementos
fundamentais da narrativa e limita a
A literatura surgiu para atender à necessidade
duração dos fatos narrados.
humana de compreender melhor a realidade e de
transmitir experiências. Todas as culturas, em todo o OBSERVAÇÃO: Embora o gênero narrativo
mundo, desenvolveram sua própria literatura, que era seja quase sempre escrito em prosa, há
oral inicialmente. A literatura escrita, tal como a narrativas estruturadas em versos, como a
conhecemos hoje, só foi produzida posteriormente. epopeia ( narrativa de caráter sublime centrada
O conceito de gênero literário está ligado a nos feitos de um herói) e o cordel.
formas e funções dos textos escritos e tem sofrido 2-GÊNERO LÍRICO
inúmeras variações desde a Antiguidade clássica até
nossos dias. Etimologicamente, a palavra gênero (do Canção do exílio
latim gènus, èris) significa “nascimento, origem, Minha terra tem palmeiras
tronco...”. Para Massaud Moisés, “gêneros são Onde canta o sabiá
famílias de obras dotadas de atributos iguais ou As aves que aqui gorjeiam,
semelhantes”. Não gorjeiam como lá.
Segundo Aristóteles, há três gêneros básicos: Nosso céu tem mais estrelas,
épico, lírico e dramático. Porém, com as nossas várzeas têm mais flores
transformações ocorridas nas sociedades, novos Nossos bosques tem mais vida,
gêneros textuais foram surgindo. O que levou a uma nossa vida mais amores.
diversificação e ampliação dos gêneros literários. No Em cismar, sozinho, à noite,
final da Idade Média, surgiram as novelas de Mais prazer encontro eu lá;
cavalaria, precursoras do romance moderno (século Minha terra tem palmeiras,
XVIII). No século XIX, o conto e a crônica ganharam onde canta o sabiá.
novo fôlego com a acentuada expansão da imprensa. [...]
Assim, o romance, o conto, a crônica e até os
roteiros de cinema e as telenovelas são espécies do Não permita Deus que eu morra,
gênero narrativo, derivadas do antigo gênero épico. Sem que eu volte para lá;
Sem que desfrute os primores
1-GÊNERO NARRATIVO Que não encontro por cá;
Sem qu’inda aviste as palmeiras,
ESSAS MENINAS
Onde canta o sabiá.
As alegres meninas que passam na rua, com
(Gonçalves Dias)
suas pastas escolares, às vezes com seus namorados.
As alegres meninas que estão sempre rindo,
comentando o besouro que entrou na classe e pousou CARACTERÍSTICAS:
no vestido da professora; essas meninas; essas coisas
sem importância. a) O eu-poético (voz que fala) se concentra na
O uniforme as despersonaliza, mas o riso de sua realidade interior e procura expressá-
cada uma as diferencia. Riem alto, riem musical, riem la, geralmente em forma de poema.
desafinado; riem. b) Há o predomínio da subjetividade.
Hoje de manhã estavam sérias, era como se c) Aparece com evidência, além da função
nunca mais voltassem a rir e falar coisas sem poética, a função emotiva ou expressiva da
importância. Faltava uma delas. O jornal dera notícia linguagem.
do crime. O corpo da menina encontrado naquelas
d) Descrições e narrações, quando ocorrem,
condições, em lugar ermo. A selvageria de um tempo
que não deixa mais rir. funcionam sobretudo como pretexto para o
As alegres meninas, agora sérias, tornaram-se eu-poético tratar de seus estados
adultas de uma hora para outra; essas mulheres. interiores, de suas emoções.
(Carlos Drummond de Andrade)

CARACTERÍSTICAS: 2.1.PRINCIPAIS ESPÉCIES DO GÊNERO

a) Há um enredo, situação de desequilíbrio e um
desfecho.
b) O leitor toma conhecimento desse enredo pelas
palavras de um narrador.
c) Existe uma ou várias personagens que vivem
os acontecimentos.
d) A descrição, que quase sempre coexiste com a
narração, serve para caracterizar personagens
e o espaço onde ocorrem os fatos.
e) É comum que as personagens de uma
narrativa conversem entre si. Nesse caso, o
texto pode apresentar diálogos.
LÍRICO
a) Soneto – poema de forma fixa, composto
de dois quartetos e dois tercetos.
b) Ode – poema lírico dedicado a alguém.
c) Canção – composição poética para ser
cantada.
d) Balada – poema popular antigo, com
estrofes curtas e refrão.
e) Idílio – poemeto sobre a vida pastoril ou
rural.
f) Elegia – poema lírico, triste ou fúnebre.

84
3-GÊNERO DRAMÁTICO
O casamento de Maria Feia
Personagens
1. Lamparina, cangaceiro.
2. Maria Feia, filha de Lamparina.
3. Zé das Baratas, o grande matador.
4. Matilde, irmã de Zé das Baratas.
(Cenário: tela ao fundo, com povoado nordestino.
Lamparina e Maria Feia usam trajes de
cangaceiro; Zé das Baratas, camisa social
abotoada no pulso; Matilde, vestido florido de chita
e um chapéu. Zé das Baratas e Matilde em cena.)
MATILDE – (para o público) Minha gente, chegue
mais. Chegue mais pra escutar. Essa é uma
história esquisita, que deu no que falar. É o
casamento de Maria Feia, a mulher que ninguém
queria namorar. E se você quer assistir, preste
atenção que agora vai começar. Porque eu
também fiz parte dela. Eu também estive lá.
(Matilde se coloca ao lado de Zé. Zé fica olhando
atentamente para o chão, procurando alguma
coisa. Ele começa a usar um borrifador de veneno
em volta. Matilde faz anotações numa caderneta.)
ZÉ – Vir pra esse sertão foi a pior coisa que me
aconteceu. Nessa terra não tem barata!
MATILDE – Isso é verdade, Zé. Eu também
(olhando ao redor) não vi nenhuma barata por
aqui.
ZÉ – Pois eu digo uma coisa. Uma terra que não
tem barata, não é uma terra civilizada.
Todo lugar que se preza tem uma baratinha
subindo pelas paredes. Em Paris tem
barata, em Nova York tem barata. Será que só
aqui é que não tem?!
MATILDE – Eu ainda acho que elas estão por aí,
só que bem escondidas. A culpa mesmo é das
galinhas.
ZÉ – Das galinhas?! Que é que tem as
galinhas?!
MATILDE – O pessoal daqui deixa galinha
andando solta por tudo que é lugar. E, antes de
você, elas dão conta do serviço.
ZÉ – Quer dizer que elas comem as baratas?
MATILDE – Barata, carrapato, percevejo e até
piolho de cobra.
ZÉ – Não brinca, Matilde! Então (bota a mão no
estômago, enojado) acho que eu vou vomitar.
[...]
Rutinaldo Mirando Batista Júnior.
http://www.ciaateliedasartes.com.br/TEXTOS
TEATRAIS. (Acesso setembro/2011).
CARACTERÍSTICAS:
a) Texto escrito em forma de diálogo ou
monólogo.
b) Destina-se a ser representado.
c) As indicações sobre cenário, movimentação
em cena, falas e gestos do ator são feitas
pelas rubricas.
d) Esse gênero só alcança sua realização
quando transformado em peça, encenada
num palco ou num espaço apropriado.
e) Depende da linguagem verbal e da não
verbal.
3.1. PRINCIPAIS ESPÉCIES DO GÊNERO
DRAMÁTICO
a) Tragédia – tem caráter sério, solene;
protagonista enfrenta uma desgraça; registro
mais formal; situação inicial feliz e desfecho
fatal; personagens são reis, príncipes que
sofrem nas mãos dos deuses.
b)Comédia – tem caráter cômico, ridículo;
temática do cotidiano, centrada numa sátira
da sociedade e dos defeitos humanos;
registro mais coloquial; situação inicial
complicada, mas com final feliz;
personagens são estereótipos das
debilidades humanas ( o rabugento, o avaro,
o mesquinho, o apaixonado, etc.).
c ) Farsa – peça teatral breve (século XIV),
com poucas personagens, explora situações
engraçadas, ridículas e grotescas do
cotidiano, de caráter extremamente cômico.
d) Auto – breve peça, geralmente, religiosa.
Tem conteúdo simbólico. As personagens
são entidades ( o pecado, a luxúria, a
avareza, a bondade etc.).
PROFESSOR RESPONDE
LEIA O TEXTO E RESPONDA ÀS QUESTÕES
DE 01 A 03.
Inconstância dos bens do mundo
Nasce o Sol, e não dura mais que um dia,
Depois da Luz se segue a noite escura,
Em tristes sombras morre a formosura,
Em contínuas tristezas a alegria.
Porém se acaba o Sol, por que nascia?
Se formosa a Luz é, por que não dura?
Como a beleza assim se transfigura?
Como o gosto da pena assim se fia?
Mas no Sol, e na Luz, falte a firmeza,
Na formosura não se dê constância,
E na alegria sinta-se tristeza.
Começa o mundo enfim pela ignorância,
E tem qualquer dos bens por natureza
A firmeza somente na inconstância.
(Gregório de Matos)
01. Com base no texto acima, analise os itens:
I – Pela estrutura, esse texto é denominado
quarteto.
II – Essa composição poética pertence ao
gênero lírico.
III – Esse tipo de poema tem estrutura fixa:
dois quartetos e dois tercetos.
Estão corretos os itens
a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.
d) I, II e III.
e) Nenhum deles.
85
02. (IFPI-adaptada) O poema retrata a seguinte
situação vivida pelo eu lírico:
a) Inquietação diante da efemeridade e
instabilidade das coisas.
b) A esperança que o homem tem de construir um
futuro melhor.
c) A desculpa por não se preparar para o futuro.
d) O medo que o homem tem do futuro.
e) O medo de um futuro incerto.
03. (IFPI-adaptada) Por se tratar de um poema, o
texto apresenta palavras com várias
possibilidades de interpretação. Marque a opção
que melhor explica essa escolha.
a) Há a predominância do sentido denotativo, uma
característica desse tipo de texto.
b) As palavras têm sentido conotativo, por
abordarem fatos de forma objetiva.
c) O emprego de figuras de linguagem, uma
característica desse tipo de texto.
d) São mescladas palavras em sentido conotativo e
denotativo, com predominância do sentido
literal.
e) O caráter subjetivo do texto é garantido pelo uso
da denotação.
04. São exemplos de espécies de texto do gênero
lírico, EXCETO:
a) soneto e balada.
b) haicai e elegia.
c) ode e idílio.
d) epopeia e epístola.
e) canção e poema.
ALUNO RESPONDE
LEIA O TEXTO PARA RESPONDER AS
QUESTÕES DA 01 A 03.
O grande amor
(Tom Jobim)
Haja o que houver
Há sempre um homem para uma mulher
E há de sempre haver
Para esquecer um falso amor
E uma vontade de morrer
Seja como for
Há de vencer o grande amor
Que há de ser no coração
Como um perdão para quem chorou.
01. (IFPI-2015) Quanto à estrutura do poema
acima, é CORRETO afirmar que
a) o poema está dividido em 1 estrofe e 9
versos.
b) o poema está dividido em 9 estrofes.
c) o poema está dividido apenas em versos, no
total de 10.
d) o poema é uma narrativa, por isso não está
elaborado sob a forma de versos.
e) o poema é descritivo, por isso não está
elaborado sob a forma de versos.
02. (IFPI-2015) Sobre o texto acima é CORRETO
afirmar que
a) narra com lirismo a história de uma
personagem que conseguiu esquecer um
falso amor quando encontrou um grande
amor que chorou.
b) o autor expõe seu ponto de vista sobre o
relacionamento amoroso, contando sua
própria história de amor.
c) o autor expressa a ideia, numa linguagem
poético-argumentativa, de que o verdadeiro
amor sempre vence.
d) só há elementos descritivos e esses foram
transformados em poema, para acrescentar
afetividade à poesia.
e) só se esquece um amor com o perdão.
03. (IFPI-2015) Nos versos:
“Há de vencer o grande amor
Que há de ser no coração
Como um perdão para quem chorou.”
O poeta expressa
a) seu estranhamento com os percalços do
amor.
b) sua frustração por ter perdido um grande
amor.
c) sua confiança no triunfo do amor.
d) seu estranhamento por ter amado em vão.
e) a desilusão do amor.
LEIA O TEXTOABAIXO E RESPONDA ÀS
QUESTÕES 04 E 05.
A menina tonta passa metade do dia
A namorar quem passa pela rua,
Que a outra metade fica
Pra namorar-se no espelho
A menina tonta tem olhos de retrós preto,
Cabelos de linhas de bordar,
e a boca é um pedaço de qualquer tecido
vermelho.
(Manuel de Fonseca)
04. (IFPI) O texto acima:
I - É escrito em prosa.
II - É escrito em verso.
III - Emprega linguagem predominantemente
conotativa.
IV - Emprega linguagem predominantemente
denotativa.
está (ão) correto(s) o(s) item (ns):
a) I.
b) II.
c) I e III.
d) II e IV.
e) II e III.
86
05. Que palavra/expressão foi empregada no 08. (IFPI-adaptada) Com relação ao texto,
sentido conotativo? podemos afirmar que:

a) “A menina tonta passa metade do dia’. a) Trata-se de um texto literário, uma vez que
b) “... a namorar quem passa pela rua,...”. as palavras estão empregadas no sentido
c) “... pra namorar-se no espelho...”. conotativo.
d) “A menina tonta tem olhos de retrós preto, b) Trata-se de um texto não literário, cujas
...”. palavras estão empregadas no sentido
e) “... cabelos de linha de bordar...”. denotativo.
LEIA O TEXTO ABAIXO E RESPONDA ÀS c) Apesar de ser um texto não literário,
QUESTÕES 06 E 07 apresenta muitos trechos e expressões
figuradas.
O homem da Pré-História era nômade, ou d) É um texto informativo, porém com muitas
seja, não possuía moradia fixa. Por isso, vivia se figuras de linguagem.
deslocando a pé em busca de alimentos, e) Trata-se de um texto poético, não literário.
principalmente frutos, ervas e raízes. Os povos
nômades vivem em tribos e, ainda hoje, é
09. Pelas características apresentadas, esse
possível encontrá-los, principalmente nos
desertos. O camelo é muito utilizado pelos povos texto pertence ao gênero:
nômades, como meio de transporte.
( Recreio. Coleção De olho no mundo: Meios a) Épico.
de transporte. Vol. 18, p. 6-7. Fragmento.) b) Narrativo.
06. De acordo com o texto, nômade significa c) Dramático.
d) Lírico.
a) a pessoa que vive procurando alimentos. e) Epistolar.
b) a gente que vive em tribos no deserto.
c) o homem que muda sempre de moradia.
d) o povo que usa o camelo para transporte.
e) o ser que vive na África, no deserto.

07. (IFPI-adaptada)Trata-se de um texto,

predominantemente
a) Narrativo.
b) Descritivo.
c) Informativo.
d) Argumentativo.
e) Injuntivo.

LEIA O TEXTO ABAIXO E RESPONDA ÀS

QUESTÕES 08 E 09.
* Amigo
(Vinícius de Moraes)
Enfim, depois de tanto erro passado
Tantas retaliações, tanto perigo
Eis que ressurge noutro o velho amigo
Nunca perdido, sempre reencontrado.
É bom sentá-lo novamente ao lado
Com olhos que contêm o olhar antigo
Sempre comigo um pouco atribulado
E como sempre singular comigo.
Um bicho igual a mim, simples e humano
Sabendo se mover e comover
E a disfarçar com o meu próprio engano.
O amigo: um ser que a vida não explica
Que só se vai ao ver outro nascer
E o espelho de minha alma multiplica.

(* Título atribuído por razões didáticas)

87
2023

Matemática

R
INSTITUTO

É FEDERAL
PIAUÍ

Escola Municipal________________________________________________
Estudante:_______________________________________________________
 SÚMARIO

1. Conjuntos Numéricos ......................................................................................................... 01

2. Potenciação e Radiciação .................................................................................................. 10
3. Unidades de Medidas ......................................................................................................... 18
4. Razão e Proporção ............................................................................................................. 23
5. Cálculo algébrico, Produto Notáveis e Fatoração .............................................................. 36
6. Equações, Inequações e sistemas de equações do 1º grau ............................................. 44
7. Equação do 2º grau ............................................................................................................ 52
8. Função do 1º grau ............................................................................................................ 57
9. Função quadrática ............................................................................................................ 67
10. Geometria plana ............................................................................................................... 76
11. Congruências e semelhança de polígonos ..................................................................... 87
12. Teorema de Talles ........................................................................................................... 92
13. Áreas de figuras planas .................................................................................................... 96
14. Segmentos e pontos notáveis do triângulo ..................................................................... 100
15. Relação trigonométricas nos triângulos retângulos ......................................................... 104
16. Relações métricas na circunferência e no circulo............................................................. 109
17. Bibliografia ........................................................................................................................ 113
18. Sites ................................................................................................................................. 113
CONJUNTO NÚMERICOS Z*- é conjunto dos números inteiros negativos
{ -1 ,- 2 , -3 , . . . }
CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS
No conjunto dos números naturais Reta numérica
N = { 0, 1, 2, 3, 4, ... } operações do tipo Podemos representar os elementos do
conjunto dos números inteiros na reta
9 - 5 = 4 é possível
numérica da seguinte forma: marcamos o
5 – 5 = 0 é possível ponto de origem que é o zero, para a esquerda
escrevemos os números negativos e para a
5 – 7 = ? não é possível e para tornar isso
possível foi criado o conjunto dos números direita os números positivos.
inteiros representados por Z.
Z = { . . . ,- 4 ,- 3 ,- 2 ,- 1 , 0, 1 , 2 , 3 , 4 , . . . }

Subconjuntos dos inteiros ( Z ) Número oposto ou simétrico

Observe o conjunto Z = {. . . , - 4 , - 3 , - 2 , - 1 São números que se encontram a uma

,0,1,2,3,4,...} mesma distância em relação ao ponto zero
na reta numérica.
Z* é conjunto dos números inteiros não-nulos
{ . . . , - 3 , - 2 ,- 1 , 1 , 2 , 3 , . . . } a) O oposto de +3 é - (+3) = -3
Z+ é conjunto dos números inteiros não- b) O oposto de -5 é - (-5) = 5
negativos { 0 , 1 , 2 , 3 ,. . . } Na prática, oposto de um número representa
Z- é conjunto dos números inteiros não- o mesmo número apenas com sinal contrário.
positivos { . . . , - 3 , - 2 , - 1 , 0 }
Z*+ é conjunto dos números inteiros positivos
{1,2,3,...} Módulo ou valor absoluto
Módulo ou valor absoluto de um número é a Exemplos:
ideia de quantidade que ele representa, ou
a) + 2 – 3 = – 1
seja, não consideramos o sinal de + ou de - .
b) - 5 + 3 = – 2
Exemplos:
c) + 8 – 3 = 5
a) + 3 valor absoluto 3.
b) - 5 valor absoluto 5. Multiplicação e divisão de números
inteiros
c) |+ 14| = 14.
Para multiplicar ou dividir dois ou mais
d) |- 24| = 24. números inteiros, multiplicamos ou dividimos
os algarismos e o sinal do resultado será:
Adição e subtração
Positivo se os dois termos tiverem o mesmo
Para somar ou subtrair números inteiros é
sinal.
necessário aprender duas regrinhas que
facilitarão muito o cálculo das operações. Exemplos:
1°) Quando dois ou mais números inteiros têm a) ( + 2 ) . ( + 3 ) = + 6
o mesmo sinal somamos e conservamos o
b) (– 5 ) . (– 2 ) = + 10
sinal.
c) ( - 15 ) : ( - 3 ) = + 5
Exemplos:
Negativo se os dois termos tiverem sinais
a) + 2 + 3 = + 5
diferentes.
b) – 5 – 4 = - 9 Exemplos:

2°) Quando dois números inteiros têm sinais a) ( + 3 ) . (– 4 ) = – 12

diferentes subtraímos (maior – menor) em b) (– 5 ) . ( + 4 ) = – 20
valor absoluto e conservamos o sinal do
c) ( + 20 ) : (– 5 ) = – 4
número de maior valor absoluto.

1
CONJUNTO DOS NÚMEROS RACIONAIS
(Q)
NÚMERO RACIONAL – É todo número que
𝑎
pode ser escrito na forma com b ≠ 0 em
𝑏
que a é numerador e b é denominador. Veja que 13 dividido por 5 é igual a 2 e resta
Representação fracionária 3, um número misto é formado pela seguinte
estrutura
Para se representar uma fração através de
figuras, devemos dividir a figura em partes
iguais, em que o numerador representa a
parte considerada (hachurada) e o
denominador representa a quantidade de 3
partes que a figura foi dividida. formando assim o número misto 2
5
Exemplos:
Dado um número misto podemos representá-
lo na forma fracionária.
2
Exemplo: 5
3

3 3 3 3 3 2
+ + + + + =
3 3 3 3 3 3
17
3
De modo prático, podemos fazer da seguinte
forma:

Fração Imprópria
Fração imprópria é a fração que representa
uma quantidade maior que o inteiro.
13
Exemplo:
5 Fração de quantidade
Exemplos:
3
5 5 3 a) Um candidato a prefeito foi eleito com dos
+ + =
4
5 5 5 1 260 votos. Com quantos votos ele foi eleito?
13 1 260 votos
5
13 315 315 315 315
Note que os estão representados por dois
5 1 1 1 1
inteiros e três quintos, que representamos por + + +
4 4 4 4
3
2 (número misto).
5
3
13
De modo prático, para representar em um 4
5
número misto, basta dividir 13 por 5. 3
Os correspondem a 3 x 315 = 945.
4
3 3
De modo prático: de 1 260 = x 1 260 = 945.
4 4

2
b) Em um concurso público, 10.650 OPERAÇÕES:
candidatos fizeram a prova. Essa quantidade
3 Adição e subtração
representa apenas dos candidatos inscritos.
5
Quantas pessoas se inscreveram no * Com mesmo denominador
concurso?
1 2 4 1+2−4 1
Representação da situação: Ex: ( ) - (− ) + (− ) = =
5 5 5 5 5
* Com denominadores diferentes
3 550 3 550 3 550 3 2 1 3 2 1
Ex: = ( ) + (− ) + (+ ) = - +
2 3 4 2 3 4
18 2 8 13
= - + =
10 650 12 3 12 12
1
Observa-se que cada corresponde a 3.550
5 Multiplicação
5
então, o inteiro que são correspondem a 5 Para efetuarmos a multiplicação fazemos o
5 jogo de sinal e multiplicamos os numeradores
x 3 550 = 17 750.
entre si e os denominadores entre si.
Frações equivalentes Exemplos:
São frações que representam a mesma parte 1 1 1
a) (+ ) . (− ) = −
de um inteiro. 2 3 6

1 1 5 5
b) (+ ) . (− ) . (+ ) = −
2 3 2 12

3 6
5 10 1 6
c) (− ) . (0,2) . (+ ) . (0,5)
Exemplos: 2 5
1 2 6 5
3 6 = (− 2) . (10) . (+ ) . (10)
5
a) =
5 10
60 6 3
= − 1000 = − 100 = −
50
2 6
b) =
3 9
Divisão
Pelo método prático, para dividirmos duas
Simplificação de fração frações conservamos a primeira e
Simplificar uma fração é encontrar a menor multiplicamos pelo inverso da segunda.
fração equivalente, que chamamos de fração
irredutível, fazemos isto dividindo o
numerador e o denominador por um ou mais Exemplos:
divisores até encontrar uma fração irredutível. 1 2
a) = (− 2) : (+ 3)
Exemplos:
1 2 3
= (− 2) . (+ 3) =
2
6:2 3
a) =
10:2 5
3 1
b) = (− 2) : (+ 6) =
6:3 2 3 6 18
b) = = (+ 2) . (− 1) = + 2 = 9
9:3 3

3
Representação decimal b) Calcular a fração geratriz de 0,151515...
Para representar uma fração na forma X = 0,151515... (I)
decimal devemos dividir o numerador pelo
100x = 15,151515... ( II )
denominador, assim podemos ou não obter
um número decimal exato. Fazendo ( II ) – ( I )
1 3 100𝑥 = 15,151515 … ( 𝐼 )
= 0,5 − 2 = - 1,5 𝑥 = 0,151515 … ( 𝐼𝐼 )
2
99𝑥 = 15,000
9 6 15
= 3 = 1,2 𝑥 = 99
3 5
Utilizamos essa representação para localizar
c) Calcular a fração geratriz de
o número racional na reta numérica. 0,2353535...

X = 0,2353535... ( I )
10x = 2,353535... ( II )
Podemos também representar um número
1000x = 235,353535... ( III )
decimal exato na forma de fração.
Fazendo ( III ) – ( II )
1000𝑥 = 235,353535 … ( 𝐼𝐼𝐼 )
10𝑥 = 2,353535 … ( 𝐼𝐼 )
990𝑥 = 233,000
233
𝑥 = 990
Dízima periódica
Potenciação
É o resultado de uma divisão não exata do
numerador pelo denominador em que a parte
decimal apresenta uma repetição de
algarismos o qual chamamos de período.
4
= 0,44444 ou podemos representar a O expoente indica quantas vezes a base será
9
dízima periódica substituindo as reticências multiplicada por ela mesma.
4 Uma consideração importante:
(...) por um traço acima do período. Assim
9 Todo número elevado a zero é sempre igual
= ̅̅̅̅
0,4
a 1.
124 124
Veja, = 1,252525... ou = ̅̅̅̅̅̅
1,25 30 = 1
99 99
(– 5 ) 0 = 1
Fração geratriz – 40 = – 1
A partir de uma dízima periódica podemos Radiciação
encontrar a fração que ao ser dividida temos
como resultado essa dízima. A essa fração Raiz quadrada é um número que multiplicado
damos o nome de fração geratriz. por ele mesmo seja igual ao radicando.
Exemplos:
a) Calcular a fração geratriz de 0,222...
X = 0,222... ( I )
10x = 2,222... ( II )

Fazendo ( II ) – ( I )
10𝑥 = 2,222 … ( 𝐼 ) Quando o radical não apresenta índice, ele é
𝑥 = 0,222 … ( 𝐼𝐼 ) 2 por isso chamamos de raiz quadrada.
9𝑥 = 2,000
O número 12 multiplicado por ele mesmo 12 x
2
𝑥= 12 é igual ao radicando 144.
9

4
 PROFESSOR RESPONDE
P1) (IFAM – 2013) Na expressão 𝐴 = ALUNOS RESPONDE
1
1+3
+ 3 o valor de A é igual a: A1) (IFAM – 2015) Num prédio de
1
1−3 apartamentos há 20 andares acima do térreo
e 5 andares no subsolo. Um elevador
(A) 4 encontra-se parado no 3º andar do subsolo e
(B) 5 executa o seguinte itinerário: sobe 17
(C) 6 andares, sobe mais 4 andares, desce 5
(D) 7 andares, desce mais 14 andares e finalmente
(E) 8 sobe 2 andares, onde ficou estacionado no:
P2) (IFPI – 2015) Escrevendo na forma de (A) Térreo
fração a divisão 0,161616... ÷ 0,4777...
obtemos: (B) 1º andar
160 (C) 2º andar
(A)
473
(D) 1º andar do subsolo
16
(B) (E) 2º andar do subsolo
99
43
(C) A2) (IFMA – 2016) Dadas as alternativas:
90
I. A raiz quadrada de um número inteiro
16
(D) positivo sempre é exata
47 II. O número oposto do módulo de – 5 é raiz
34 quadrada de 25.
(E)
10 III. O número 250000 tem raiz quadra exata.
Das afirmações acima:
P3) (IFF – 2014) João tem 840 figurinhas e
2 (A) I e II são verdadeiras.
resolveu dividi-las com seus amigos. Deu de (B) II e III são corretas.
7
3 (C) I e III são falsas
suas figurinhas para André e das figurinhas (D) somente a III está correta
4
restantes para Carlos. Depois dessa (E) somente a II é verdadeira
distribuição, João ficou com
(A) 100 figurinhas. A3) (IFPI – 2015) Com relação aos conjuntos
(B) 120 figurinhas. numéricos, podemos afirmar que:
(C) 130 figurinhas.
(D) 140 figurinhas. (A) Toda dízima é número irracional;
(E) 150 figurinhas. (B) 5 ∉ Z (conjunto dos números inteiros);
P4) (IFMA – 2017) Os irmãos Pâmela, João e (C) Os números reais são somente aqueles
1 1 que podem ser representados pela razão
Roberto receberam, respectivamente, 4
, e entre dois números inteiros;
6
1 (D) Toda dízima periódica é número racional;
, de uma determinada herança. A fração (E) Todo número inteiro é natural.
18
desta herança que não foi distribuída entre
estes irmãos foi: A4) (IFAM – 2013) Considere o número x =
19 11
(A) .
36 12
17 É correto afirmar que, nesse caso, x é um
(B) número:
36
21 (A) natural
(C) (B) inteiro.
36
13 (C) racional.
(D)
36 (D) irracional.
11
(E) (E) real maior que 1.
36

5
A5) ( IFMA – 2016 ) Em qual das alternativas A9) (IFG – 2017) A família Sousa utiliza
17 69 botijões de gás de 30 kg. No primeiro
aparece um número que fica entre e semestre de 2016 o consumo desta família foi
5 7
na reta real? 4
o seguinte: Em janeiro, ela consumiu de um
5
5
(A) 11 botijão, fevereiro consumiu , março o
(B) 10 6
2 7
(C) 8 consumo foi de , em abril foi consumido
(D) 12 3 10
8 1
(E) 3 de um botijão, em maio e por fim, foi o
15 2
consumo em junho. Com estas informações,
A6) (IFPI – 2016) No número 3, 444..., o
podemos afirmar que:
algarismo 4 repete- se indefinidamente. Esse
número é chamado de dízima periódica de (A) O mês de maior consumo foi fevereiro com
parte inteira 3 e período 4. Qual a fração 25 kg de gás.
geratriz dessa dízima periódica? (B) A família Sousa consumiu exatamente 4
botijões de gás neste semestre.
34 (C) O mês de menor consumo foi maio.
(A) (D) A família Sousa consumiu menos de 4
10
botijões de gás no semestre.
31 (E) A família Sousa consumiu mais gás em
(B) janeiro do que em fevereiro.
10
A10) (IFMA– 2016) Sejam a= -13+7, b= -9 -
34 3 2 5
(C) 21, c=− + , e d= 4.(− ).Qual o valor da
9 4 3 8
𝑎 𝑐
30 expressão : ?
(D) 𝑏 𝑑
10 (A) – 4
31 (B) 6
(E)
9 6
(C)
5
3 8
A7) (IFAM – 2013 ) Sejam os números 𝑝
2 , (D)
1 2 5
𝑞 3 e 𝑟 3 , temos que:
1
(E)
150
(A) p < q
(B) p < q . r A11) (IFPI – 2016) Na reta numérica da figura
(C) p + q > p + r a seguir, temos o segmento PR dividido em
(D) p . q = p . r cinco segmentos congruentes, ou seja, PA
(E) p . r = q + r =AB= BC= CD= DR.

A8) (IFF – 2013) Suponha que numa viagem

Se os pontos A e D representam os números
à Europa uma pessoa gaste R$ 6.000,00.
1 7
3 e , respectivamente, então o ponto R
Sabendo que desta quantia destinou-se à 2 4
5 representa o número
hospedagem e a passeios; e o restante, à
12
passagem aérea. A quantia correspondente à (A)
passagem aérea é: 5
10
(B)
(A) R$ 1.200,00 3
(B) R$ 1.800,00 7
(C)
(C) R$ 2.400,00 3
(D) R$ 3.000,00 14
(E) R$ 3.600,00 (D)
5
13
(E)
6

6
A12) (IFPI – 2014 ) A soma da dízima 4
7 A15) (IFG–2015) O número racional tem
periódica 2,666... com a fração é: 7
9 como representação decimal a dízima
31 periódica 0, 571428571428571428.... O 101º
(A) algarismo dessa representação é
9
24 (A) 7
(B)
9 (B) 5
10 (C) 4
(C) (D) 2
9 (E) 1
10
(D) A16) (IFPI–2014) A alternativa que apresenta
3
5 8 2 36
25 ̅̅̅̅̅̅̅; √ ;
os números ; ( ) ; 0,6928; 0,619
(E) 8 10 81
3 em ordem decrescente é:
𝑚 5 8 2 36
A13) (IFPI–2016) Sendo a fração ̅̅̅̅̅̅̅; √
(A) ; ( ) ; 0,6928; 0,619
𝑛 8 10 81
1,8666…
irredutível equivalente a é correto 36 8 2 5
0,4444… (B) 0,6928; √ ̅̅̅̅̅̅̅
; (10) ; 8 ; 0,619
81
afirmar que é igual a:
5 8 2 36
(A) 22 (C) ; ( ) ; 0,6928; √ ̅̅̅̅̅̅̅
; 0,619
8 10 81
(B) 23 2
36 8
(D) 0,6928 ; √ ̅̅̅̅̅̅̅; 5
; (10) ; 0,619
(C) 24 81 8
(D) 25 2
5 8 36
̅̅̅̅̅̅̅; √
(E) ; 0,6928; ( ) ; 0,619
(E) 26 8 10 81

A14) (IFMA–2013) Um possível resultado, de A17) O valor de 1 − 5. (

32
) + 0,75 é:
acordo com o esquema abaixo, é: 45

(A) 0
33
(B) 44
(C) 1
1
(D) 20
(E) 2

2 1 2
A18) Calculando 3 ∶ (1 − 0,25) + 2 . (3 −
0,75), temos como resultado:
61
(A) 72
51
(A) 10 (B) 72
(B) 4 61
(C)
1 12
(C) 61
4 (D) 52
1 11
(D) (E)
5 12
(E) 1

7
 4.(0,3) 4.(0,3) Assinale a igualdade que relaciona
A19) O valor de 2−1,4 2−1,4
é:
corretamente A, B e C.
a) A  B  C
1 b) A  C  B
(A) c) A  B  C
2
1 d) B : A  C
(B) 3
(C) 1 2. (G1 - cp2 2020) Em um campus do Colégio
Pedro II, foi realizada uma pesquisa para
(D) 2 saber quais eram as redes sociais preferidas
(E) 3 por 180 estudantes com idades entre 9 e 15
anos, sendo que cada estudante deveria citar
uma única rede. Os resultados apontaram que
7 2 7 1
A20) A expressão 0,333 … + − ( + 2) − desses estudantes preferia utilizar o
2 3 2 4
2
( + 2)representa o número: 1
3 Facebook, o Instagram, e o restante dos
3
entrevistados preferia utilizar o Twitter.
1
(A)
2 A fração que corresponde à quantidade de
1 estudantes que declararam preferência pelo
(B) Twitter é:
3
7 2
a)
(C) 7
6
5
3 b)
(D) 7
2 5
5 c)
(E) 12
6 7
d)
12
3. (G1 - cmrj 2019) Em um campeonato de
ATIVIDADE COMPLEMENTAR tiro ao alvo, Arthur, Bruno e César começaram
a atirar juntos, sempre efetuando disparos
1. (G1 - cftrj 2020) As frações podem ser simultaneamente. Arthur foi o primeiro a
representadas graficamente de diversas acertar um tiro no alvo, em sua segunda
formas. Observe um exemplo de tentativa. Em seguida, Bruno acertou o alvo
4 ao disparar pela terceira vez. Por fim, César
representação gráfica da fração :
7 consegue acertar no alvo no seu quarto tiro.
Após o primeiro tiro certo no alvo de cada
competidor, observou-se o seguinte padrão:
Considere as frações A, B e C, referentes à Arthur: 3 tiros errados, seguidos de um tiro
mesma unidade, representadas a seguir: certo no alvo.
A Bruno: 5 tiros errados, seguidos de um tiro
certo no alvo.
César: 7 tiros errados, seguidos de um tiro
certo no alvo.
B No campeonato, cada competidor disparou
420 tiros. O número de vezes em que os três
competidores acertaram, simultaneamente, o
alvo é igual a
C
a) 4
b) 3
c) 2
d) 1
e) 0

8
4. (G1 - ifpe 2018) Chamamos uma fração de a) apenas dois desses números, em sua
unitária se o numerador for igual a um e o forma decimal, são representados por
denominador for um inteiro positivo, por dízimas periódicas.
1 1 1 b) apenas um desses números, em sua forma
exemplo: , , . Os antigos egípcios
3 7 2 decimal, é representado por uma dízima
costumavam trabalhar com frações que periódica simples.
poderiam ser obtidas como soma de frações c) os três números, em sua forma decimal,
unitárias diferentes, por exemplo: podem ser representados por dízimas
periódicas tais que o período de cada uma
5 1 1 delas é um número primo.
  . d) os três números, em sua forma decimal,
8 2 8
podem ser representados por dízimas
Por esse motivo, esse tipo de fração, que periódicas tais que o período de cada uma
pode ser obtido por soma de frações unitárias delas é um número divisível por 3.
distintas, é conhecido por “frações egípcias”.
O uso das frações egípcias facilitava as 7. (G1 - ifsp 2016) Um pesquisador tem à
contas e comparações, especialmente num disposição quatro frascos com a mesma
mundo onde não havia calculadoras. substância. No frasco I, há um quarto de litro
dessa substância; no frasco II, há um quinto
Encontre uma fração, F, equivalente à soma de litro dessa substância; no III, há um oitavo
de litro dessa substância; e no frasco IV há um
décimo de litro da substância. Se ele utilizar
1 1 1 1
F    . os dois frascos que mais contêm dessa
3 4 6 7 substância, ele terá utilizado, ao todo:
a) 77 84. a) dois nonos de litro.
b) 51 56. b) dois dezoito avos de litro.
c) 25 28. c) nove vinte avos de litro.
d) 73 84. d) nove quarenta avos de litro.
e) um nono de litro.
e) 49 56.
8. (G1 - cftmg 2014) Um grupo de alunos cria
5. (G1 - ifpe 2018) Pedro, um aluno do curso um jogo de cartas, em que cada uma
de Almoxarife do IFPE – Cabo, em seu apresenta uma operação com números
estágio, se deparou com a seguinte situação: racionais. O ganhador é aquele que obtiver
no almoxarifado, encontravam-se 20 caixas um número inteiro como resultado da soma de
de lápis, cada caixa com 30 lápis. Ele suas cartas. Quatro jovens ao jogar
1 receberam as seguintes cartas:
precisava mandar dessas caixas para o
10
laboratório de matemática. Ao abrir as caixas 1ª carta 2ª carta
que chegaram ao laboratório, o professor de
5 4 7
matemática colocou dos lápis sobre as Maria 1,333...  1,2 
6 5 3
mesas, guardando o restante dos lápis no
armário. 1 1
Selton 0,222...  0,3 
Nessas condições, podemos afirmar que o 5 6
professor guardou, no armário do laboratório,
um total de 3 8
a) 10 lápis. Tadeu 1,111...  1,7 
10 9
b) 20 lápis.
c) 30 lápis. 7 1
d) 40 lápis. Valentina 0,666...  0,1 
2 2
e) 50 lápis.

6. (G1 - cftmg 2016) Sobre os números O vencedor do jogo foi

1 7 14 a) Maria.
racionais , e , é correto afirmar que
11 33 55 b) Selton.
c) Tadeu.
d) Valentina.

9
POTENCIAÇÃO E RADICIAÇÃO ● POTÊNCIA COM EXPOENTE 1

POTENCIAÇÃO 𝒂𝟏 = 𝒂
Exemplo: Exemplos:
Um condomínio é formado por 8 edifícios. 1001 = 100 (0,08)1=0,08
Cada edifício tem 8 andares. Cada andar tem (−3)1 = (=3) (¾)1 = ¾
8 apartamentos. Quantos apartamentos há no
condomínio? (√2)1 = √2 10241=1024
8 ∙ 8 ∙ 8 = 512 apartamentos
● POTÊNCIA COM BASE 10
Um produto de fatores iguais pode ser escrito
de forma simplificada através da potenciação. Exemplos:
Veja: 100= 1 104 = 10 000

EXPOENTE 101= 10 105 = 100 000

102= 10 ∙ 10 = 100 10 6
= 1 000 000
8 . 8 . 8 = 83 = 512 POTÊNCIA 10 = 10 ∙ 10 ∙ 10 = 1000
3

RESULTADO ● POTÊNCIA COM EXPOENTE INTEIRO

NEGATIVO
3 FATORES IGUAIS BASE

DEFINIÇÃO: 𝟏
𝒂−𝒏 = 𝒏 (n>1 e a≠0)
𝒂
Com a 𝟄 IR e n 𝟄 Z, temos an = a .a. a ... a.
a.a
Exemplos:
n FATORES
IGUAIS
1−3 23
Exemplos: = = 23 = 8
2 1
52 = 5 ∙ 5 = 25 1−2 102
43= 4 ∙ 4 ∙ 4= 64 = = 102 = 100
10 1
(-2)5=(-2) ∙ (-2) ∙ (-2) ∙ (-2) ∙ (-2) = -32 1
8−1
(-3) 4= (-3) ∙ (-3) ∙ (-3) ∙ (-3) = + 81 8
(-1,3)2=(-1,3) ∙ (-1.3) = 1,69 4−2 12
1 = 4
1 . 1 . 1 . 1 = 1_ = = 1
4 16
2 2 2 2 2 16
−2−2 32 9
= =
OBS: - 26 ≠ (- 2)6 3 2 4
- 26 = - (2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 2) = - (+64) = -64 ● NOTAÇÃO CIENTÍFICA
(- 2) = (-2) ∙ (-2) ∙ (-2) ∙ (-2) ∙ (-2) ∙ (-2)= + 64
6
A notação científica fornece uma ideia clara
da ordem de grandeza (bilhões, milhões,
CASOS PARTICULARES DE POTÊNCIA milésimos etc.), fundamental quando lidamos
com números “muito grandes” ou números
● POTÊNCIA COM EXPOENTE ZERO “muito pequenos”. A ordem de grandeza é
dada pela potência de base 10.
𝒂𝟎 = 𝟏
Exemplos:
Exemplos:
a) O diâmetro de uma bactéria, que é um
1000 = 1 (0,08)0=1 organismo unicelular, varia de 10-6 a 5 ∙ 10-6m.
(-3)0 = 1 (¾)0 =1 b) O raio do Sol tem aproximadamente 6,96
( √2 ) 0 = 1 10240 =1 ∙108 m.

10
Em geral, na notação científica os números 2. QUOCIENTE DE POTÊNCIAS DE
são escritos como produto de dois fatores, em BASES IGUAIS
que um deles é uma potência de base 10 com
Exemplo: 7 FATORES IGUAIS
expoente inteiro (positivo ou negativo) e o
outro é um número maior ou igual a 1 e menor 97 : 95 = 97 = 9.9.9.9.9.9.9 = 9. 9 = 92 =81
10. 95 9.9.9.9.9

Exemplos: : 5 FATORES IGUAIS

a) A distância da Terra ao Sol : DEFINIÇÃO: Um quociente de duas

150.000.000km = 1,5 ∙ 108km potências de mesma base diferente de zero,
pode ser reduzida a uma única potência,
b) A massa do átomo de hidrogênio: conservando-se a base e subtraindo os
0,00000000000000000000000166 g = 1,66 ∙ expoentes.
10-24
𝒂𝒎 . 𝒂𝒏 = 𝒂𝒎.𝒏
c) Distância média do planeta Saturno até o Exemplos:
Sol:
1.000.000.000.000 m = 1012 108 . 108 = 108−8 = 100 = 1
(−7)6 ∶ (−7)4 = (−7)6−4 = (−7)2
d) O diâmetro de um fio de cabelo é
aproximadamente: (0,5)12 ∶ (0,5)9 = (0,5)12−9 = (0,5)3
0,0001m = 10-4 m
OBS:
PROPRIEDADES DA POTENCIAÇÃO
3−6 ∶ 34 = 3(−6)−(+4) = 3−10
1. PRODUTO DE POTÊNCIAS DE BASES
IGUAIS (1,2)−3 ∶ (1,2)−7 = (1,2)(−3)−(−7) = (1,2)(−3+7)
Exemplos: = (1,2)4

6 FATORES IGUAIS 23 2−5 2(3)−(−5) 23+5 23

: = = =
3 3 3 3 3
a)52 . 54 = 5.5. 5.5.5.5 = 56
2 FATORES 4 FATORES 3. POTÊNCIA DE POTÊNCIA
2 6 4 12
b)2 .2 .2 = 2.2.2.2.2.2.2.2.2.2.2.2 = 2 Exemplo:
2 FATORES 6 FATORES 4 (45)2 = (45 .45) = 45+5 = 410
FATORES
(4 ∙ 4 ∙ 4 ∙ 4 ∙ 4 ∙ 4 ∙ 4 ∙ 4 ∙ 4 ∙ 4)
DEFINIÇÃO: Um produto de duas ou mais 10 FATORES IGUAIS
potências de mesma base diferente de zero,
pode ser reduzido a uma única potência,
conservando-se a base e somando os
expoentes. (45)2 = 45X2 = 410

am. an = am+n
DEFINIÇÃO: Uma potência de potência, com
Exemplos: base diferente de zero pode ser reduzida a
uma única potência, conservando-se a base e
102 . 10. 104 . 10. 105 = 102+1+4+1+5 = 1013
multiplicando os expoentes.
(0,3)6 . (0,3)4 = (0,3)6+4 = (0,3)10
(am)n = a mxn
3 2 3+1+4 8
(−4) . (−4). (−4) = (−4) = (−4)
Exemplos:
17 1 18 17+1+8 116
. . = = (74)2 = 7 4x2 = 78
2 2 2 2 2
(0,8 -3)-5 = (0,8)15
OBS:
(-52) -3= (-5)- 6
2-6 ∙ 2-3 ∙ 2-1 = 2 (-6-3-1) = 2-10
1–5 4
= 1 -20
(0,5)-4 ∙ (0,5)7 = (0,5) (-4+7) = (0,5)3 3 3
3 -6 . 3 2 . 3 4 = 3 ( -6 +2 +4) = 30 = 1 (63 )2 5
= 630

11
4. PRODUTO DE POTÊNCIAS DE MESMO
EXPOENTE
Exemplo:
32 .52 = (3.3) . (5.5) =(3.5)(3.5) = (3.5)2 =
2
15

15 . 15

32 .52 =(3.5)2 = 152

DEFINIÇÃO: Um produto de duas ou mais a) Determine a medida do comprimento

potências de mesmo expoente pode ser do lado do tabuleiro:
reduzido a uma única potência, multiplicando
as bases e conservando o expoente comum R: √576 = 24

am . bm = (a.b)m b) Determine a área e o comprimento do

lado de cada um dos quadradinhos
Exemplos: representados no tabuleiro:
R: 576 : 64 = 9cm2
34 ∙ 54 = (3 ∙ 5)4 = 154
√9= 3cm
23 ∙ 33 ∙ 53 = (2 ∙ 3 ∙ 5)3 = 30 3
(-10)5 ∙ 25 = (-10 ∙ 2 )5 = (-20)5 DEFINIÇÃO: De modo geral, sendo n um
(4 -1 ) ∙ (8 -1) = 32-1 número natural diferente de zero e a um
número real, dizemos que: 𝑛√𝑎 𝑛√𝑎 = b, se
e somente se n bⁿ = a
5. QUOCIENTE DE POTÊNCIAS DE
MESMO EXPOENTE ÍNDICE 𝑛
√𝑎 = b RAIZ
Exemplo: RADICANDO
2 2 2 2 2
30 : 5 = 30 = 30 = 6 = 36
52 5 RADICAL
DEFINIÇÃO: Um quociente de duas
potências de mesmo expoente pode ser Exemplos:
reduzido a uma única potência, dividindo as
√9 = 3; pois 3² = 9
bases e conservando o expoente comum
3
√𝑎8 = 2; pois 2³ =8
m m m 4
a :b = (a:b) √81 = 3; pois 3⁴ = 81
b≠0
9 3
√ =
Exemplo: 16 4
85 : 45 = (8 : 4)5 =25 = 32
64 8
103 : 23 = (10 : 2)3 =53 = 125 √0,64 = √ = = 0,8
100 10
(-12)4 : 44 = (-12 : 4)4 =(-3)4 = 81
57 : 47 = 5 7

4 ● POTÊNCIA COM EXPOENTE

RADICIAÇÃO
Exemplo: O tabuleiro de xadrez representado
na figura tem 576 cm2 de área.
FRACIONÁRIO
DEFINIÇÃO: Se a é um número real positivo,
m é um número inteiro e n é um número
natural não nulo, temos

12
As potências de base positiva e expoente
racional podem ser escritas na forma de
radical.
4ª PROPRIEDADE: A raiz de um quociente é
Exemplos: igual ao quociente das raízes.
1 2
362 = √361 = √36 = 6
1 33
83 = √81 = √8 = 2
3 2
22 = √23 = √8
De forma geral. Temos:
𝑏 𝑐
𝑎 𝑐 = √𝑎 𝑏 Exemplos:

PROPRIEDADES DOS RADICAIS 100 100 10

√ =√ = =2
25 25 5
1ª PROPRIEDADE: De modo geral, para os
radicais de índice n, de uma potência com 3 27 √27
3
3
expoente também igual a n, temos: √ = 3 = = 0,3
1000 √1000 10
● Se n é um número natural ímpar, então
𝑛 OPERAÇÕES COM RADICAIS
√𝑥 𝑛 = x, sendo x um número natural.
1) Potência de raízes
● Se n é um número natural par não nulo,
então
𝒏 𝒏
𝑛
√𝑥 𝑛 = |𝑥|, sendo x um número real ( √𝑎𝑘 )𝑚 = √𝑎𝑘.𝑚
Exemplos:
Exemplos:
6 4
√26 = 2 √𝑥 4 = X 4 4
3 7 (√2)(√2)4 = √24 √24 = 22 22 = 22 √2√2 = 4
√(−2)3 = -2 √57 =5
(√2)5 (√2)5 = √25 √25 = √24 . 2√24 . 2
2ª PROPRIEDADE: dividindo ou = 22 √2√2
multiplicando o índice e o expoente do
radicando por um mesmo número natural = 4√2√2
maior que zero o valor do radical não se altera:
2) Radiciação de radicais

𝒏 𝑚 𝑛.𝑚
√ √𝑎 = √𝑎

Exemplos:
Exemplos: 1 1 1
√ √16 = ( 2√16)2 = √162 = 162 =
2 2
20 20:5 4 I. 2
√715 = √715:5 = √73 4
√16 = 2
5 5.2 10
√23 = √23.2 = √26 OBS: basta multiplicar os índices.

3ª PROPRIEDADE: A raiz de um produto é √√81 = 4√81 = 3

igual ao produto das raízes.
3) Adição e subtração de raízes. (Índice e
radical iguais).
Exemplos:
Exemplos:
√2 + 3√2 = 4√2

√8√8 + 5√2 = √23 + 5√2 = 2√2 + 5√2 = 7√2

13
4) Multiplicação e divisão de raízes. (basta 3 3
P3) (PUC-RJ) O valor de √√729 − √ √64 é:
que tenham o mesmo índice). (A) -1
Exemplos: (B) 0
(C) 1
(D) 2
√3 . √12 = √3.12 = √36 = 6 (E) 3
√63 √63 63 P4)(PUC-RJ) O valor de √67 − √6 + √9 é
= √ = √9 = 3
√7 √7 7 igual a:
(A) -3
5) Redução ao mesmo índice (B) -9
(C) 8
Exemplos: (D) 4
3 6 6
6 6 (E) 2
√2 . √5 = √23 . √52 = √200 √400
2 2 6 6 P5) (UPF-RS) Simplifique a expressão =
√3 √3 27 √33 √27 6

3 3 = 6 = 6 = √ 5
√
317− 316
, obtém-se o valor:
√2 √2 √22 √4 4 6

5 1
(A) √2
6) Racionalização de denominadores.
3
Exemplos: (B)
2

5
(C) 27
5 5 √3 √3
I) = . = 3 5 3
√3 √3 √3
(D) √
2

4 4 (3−√5) 12−4√5 1
II) = . = = (E)
3+√5 3+√5 (3−√5) 32 −√52 6
12−4√5 12−4√5 6−2√5
= = ALUNO RESPONDE
9−5 4 2
1
3 3 3 1 4 1 2
5 5 √62 5 √36 5 √36 (Vunesp) O valor da expressão 4. ( ) +( )
III) 3 = 3 . 3 = 3 = 2 4
√6 √6 √62 √63 6
é:
3
(A) 4

PROFESSOR RESPONDE 4
(B)
3
.
P1) (Osec-SP) O produto 0,000015 1
0,000000002 é igual a: (C)
3
. -40
(A) 3 10 1
(D)
(B) 3 . 10-14 4
(C) 30 . 10-14 (E) 5
3
(D) 30 . 10-13 164
A2) (UFSM-RS) O valor da expressão 1 ∶
(E) 3 . 10-4 83
24
P2).(PUC-MG) O valor da expressão é:
. -24 . -22
82
A = 1,67 10 + 3,95 10 é: (A) 2−1
(A) 3,9667 . 10-22 (B) 20
(B) 3,9667 . 10-23 1
(C) 3,9667 . 10-24 (C) 22
(D) 3,9667 . 10-42
(E) 3,9667 . 10-46 (D) 24
(E) 26

14
 3 2
A3) Sendo x = (22)3 , y = 22 e z = 23 , (D) 2√2+√3
𝑥.𝑦
determine o valor de :
𝑧 (E) 4
6
(A) 2 √7−2√10
(B) 210 A8) (IFPA) Em relação ao número ,
√5−√2
(C) 25 pode-se afirmar que é um número
(D) 22
(E) 23 (A) Racional, mais não inteiro.

A4) (Enem) Um dos grandes problemas da (B) Irracional negativo.

poluição dos mananciais (rios, córregos e (C) Inteiro negativo.
outros) ocorre pelo hábito de jogar óleo
(D) Irracional positivo.
utilizado em frituras nos encanamentos que
estão interligados com o sistema de esgoto. (E) Natural
Se isso ocorrer, cada 10 litros de óleo poderão
contaminar 10 milhões(107) de litros de água
A9) (IFPA) Sabendo-se que k=0,16, os
potável. Suponha que todas as famílias de
uma cidade descartem os óleos de frituras valores de√𝑘 , 6√𝑘 e 5k√𝑘 são,
através de encanamentos e consumam respectivamente:
1000litros de óleo em fritura por semana. Qual (A) 0,04; 2 e 1,6
seria, em litros, a quantidade de água
(B) 0,4; 2,4 e 0,32
contaminada por semana nessa cidade?
(A) 10-2 (C) 0,004; 2 e 0,16
(B) 103 (D) 0,4; 5 e 16
(C) 104
(E) 0,4; 10 e 16
(D) 106
(E) 109 10−3 . 105
A10) (PUC-SP) O valor da expressão 10 . 104
A5) (IFPI2014) A soma dos algarismos do é:
0
resultado da expressão 2013 2014 − 1 é: (A) 10
(A) 4
(B) 103
(B) 5
(C) 6 (C) 10-2
(D) 7 (D) 10-3
(E) 8
√2 (E) 100
A6) (IFPI) Simplificando a expressão −
√2−1
1 3
− , vamos obter: A11. (IFMA) Qual o valor da expressão
√2 1+√2
−5√2+10 √19 + 8√3 + √19 − 8√3?
(A)
2
(A) 8
(B) 7√2 + 2
(B) 38
(C) 5√2 − 15
(C) 2√19
√2+3
(D)
6 (D) 38√3
7√2+1
(E) 2
(E) 3√38

2+√3 A12) (IFMA) A expressão √50 − √8 − 3√2 é

A7) (IFIP) O valor da expressão √2−√3 + igual a:
2−√3 (A) 0
√ é:
2+√3
(B) 2
(A) 2
(C) √2
(B) 1
(D) 2√2
(C) √2
(E) 3√2

15
A13) (IFMA) A expressão √80 + 4√45 − √125 22003 .91001
A18) (OBM) O valor da soma +
é igual a: 41001 .32003
22002 .91001
(A) 7√5 é:
41001 .32003
(B) 8√5
1
(C) 9√5 (A) 3
(D) 10√5
2
(B)
(E) 11√5 3

A14) (PUC -RJ) O maior número abaixo é (C) 1

(A) 331 4
(B) 810 (D) 3
(C) 168
(D) 816 (E) 2
(E) 2434
A15) (OJSP) Classifique em verdadeiro ou A19) (IFMA) Considerando as afirmações:
falso:
● 82 : [32 – (20 – 33)] =4 3 4
I. 3√16 − 2 √27 + 3 √81 = 15
● 25 - ( -2)4 – (-2)3 – 22=28
● [(-2)2]5 : [(-2)3]2 . 20=16 II. 2√8 + √72 − √450 = −5√2
● (72)0=0 6
III. √ 3√1458 = 3 √2
(A) VFFF
√2.+√3
(B) VVVF IV. = 1 + √3
√2
(C) VFVF
(A) Todas são falsas
(D) VVFV
(B) Apenas uma é falsa
(E) FVFV
(C) Duas são falsas
16) (IFMA) O valor da expressão √√ √112 +
3

1
(D) III é falsa
3
(√√324 ) +é: (E) Todas são verdadeiras

(A) √11 + √3
A20) (Vunesp-SP) simplificando a expressão:
(B) 12
(29 .(22 . 2)-3 ). Obtém-se:
(C) √14
(D) 20
(A) 236
(E) √33
(B) 2-30
1030 +1040 (C) 2-6
A17) (IFMA) O valor da expressão √
1040 +1050
é: (D) 1
1
(A) 10⁻⁵ (E)
3
(B) 10⁻¹⁰
(C) 1/10
(D) √10−5
(E) 10⁵

16
 ATIVIDADE COMPLEMENTAR 4. (Upf 2018) Considere as afirmações
abaixo, onde a e b são números reais.
1. (G1 - cp2 2020) Minecraft educacional: I. a2  a
jogos como ferramenta de aprendizagem II. a2  b 2  a  b
Muitos professores têm usado os jogos como III. a2  b2  a2  b2
ferramenta para estimular o aprendizado de a2 a2
seus estudantes. Suponha que um professor IV.  ,b  0
de Matemática, em uma de suas aulas sobre b2 b2
números naturais, tenha pedido à sua classe a) Apenas III e IV são verdadeiras.
que construa árvores usando o Minecraft. b) Apenas IV é verdadeira.
Como o jogo consiste em montar um cenário c) Apenas II é falsa.
utilizando blocos de construção do tipo Lego, d) Apenas I, II e IV são verdadeiras.
um dos estudantes decidiu manter, a cada e) Todas são verdadeiras.
etapa das construções, o mesmo padrão de
formação das árvores, colocando-as lado a 5. (G1 - cp2 2018) Um professor gosta de
lado e sempre acrescentando uma quantidade criar desafios para seus estudantes, com
de blocos em suas partes superiores. A figura expressões envolvendo um só número. Em
a seguir ilustra o início das construções: certa aula, apresentou o seguinte problema
dos quatro “quatros”:
44
x O valor de x é
4
4
a) 16.
b) 128.
Para a construção da árvore na Etapa 10, o c) 128 2.
estudante utilizou d) 256 2.
a) 10 blocos.
b) 21 blocos. 6. (G1 - cftrj 2017) Alex, Beatriz e Camila
c) 100 blocos. foram convidados a fazerem afirmações sobre
d) 121 blocos. o número N  250  420.
- Alex afirmou que N é múltiplo de 8;
2. (G1 - ifce 2019) Simplificando a expressão - Beatriz afirmou que metade de N é igual a
23 2 3 2 2 225  410 ;
, obtemos o número - Camila afirmou que N é par.
1
2 6 Quantas das afirmações feitas pelos
a) 4. participantes são verdadeiras?
b) 2. a) 0
c) 2. b) 1
c) 2
d) 3 2.
d) 3
e) 1.
7. (Unisinos 2016) Simplificando-se a
3. (G1 - ifsc 2018) Analise as afirmações
seguintes: 237
expressão , obtém-se o
I. 52  16  (10)  ( 5)2  17 235  238  239
número
II. 35  (3  81  23  1)  2  10
19
III. Efetuando-se (3  5)(3  5), obtém-se a)
4
um número múltiplo de 2. 19
b)
2
Assinale a alternativa CORRETA.
a) Todas são verdadeiras. c) 0,4
b) Apenas I e III são verdadeiras. d) 0,16
c) Todas são falsas. 2
e)
d) Apenas uma das afirmações é verdadeira. 37
2
e) Apenas II e III são verdadeiras.

17
8. (G1 - ifsul 2016) Em matemática, potências ● MEDIDA DE VOLUME
são valores que representam uma
A unidade fundamental de volume chama-
multiplicação sucessiva de um número.
se metro cúbico. O metro cúbico (m3) à
Usando as propriedades de potenciação, qual
medida correspondente ao espaço ocupado
dos números a seguir é o maior?
por um cubo com 1 m de aresta.
a) 345
O volume expressa quanto espaço ocupa uma
b) 921
figura espacial. As unidades-padrão de
c) 2438 volume são baseadas em cubos e são
d) 8112 chamadas de unidades cúbicas.

9. (G1 - ifsul 2016) O valor da expressão

2 2 V= 1m x 1m x 1m = 1m3
 1  1 3
 5    5   27 é Volume = 1m3
   
a) 3
b)  3
551
MEDIDA DO VOLUME DE UM
c) PARALELEPÍPEDO
25
701
d)
25

V=a.b.c
UNIDADES DE MEDIDAS
Medir é comparar duas grandezas de mesma
espécie, verificando quantas vezes uma
contém a outra (unidade de medida). Múltiplos e submúltiplos do metro cúbico
● MEDIDA DE COMPRIMENTO
De acordo com o SI (sistema internacional de
medidas), o metro é considerado a unidade
principal de medida de comprimento, seguido
de seus múltiplos e submúltiplos. Os múltiplos
do metro são o quilômetro (km), hectômetro
(hm) e decâmetro (dam) e os submúltiplos são Ex. Transformar
decímetro (dm), centímetro (cm) e milímetro a) 1,35 dm3 em cm3.
(mm).
1,35 dm3 = 1,35 x 1000 cm3 =1350 cm3.
São estabelecidos alguns critérios de
conversão, como mostraremos a seguir: b) 203 cm3 em m3
203 cm3 = 203 :1000000 = 0,000203 m3

À medida que as unidades seguem a
orientação da direita, os valores são
multiplicados por 10. E à medida que seguem
a orientação da esquerda, os valores são
divididos por 10.
Exemplos: Transformar
a) 10 km em metros → 10 * 10 * 10 * 10
= 10 000 metros
● MEDIDA DE CAPACIDADE
A quantidade de líquido é igual ao volume
interno de um recipiente, afinal quando
enchemos este recipiente, o líquido assume a
forma do mesmo. Capacidade é o volume
interno de um recipiente.
A unidade fundamental de capacidade
chama-se litro.
Litro é a capacidade de um cubo que tem
1dm de aresta.
1L = 1dm3

b) 5 mm em m → 5 : 10 : 10 : 10 = 0,005
metros

18
 Múltiplos e submúltiplos do litro O quilograma (kg) é a massa
de 1dm3 de água destilada à
Unida
temperatura de 4ºC.
de
Múltiplos Funda Submúltiplos Apesar de o quilograma ser a unidade
menta fundamental de massa, utilizamos na prática
l o grama como unidade principal de massa.
quilolitr hectolit decalitr
litro decilitro
centilitr
mililitro Múltiplos e Submúltiplos do grama
o ro o o
Unida
kl hl dal l dl cl ml de
Múltiplos Submúltiplos
0,001 princi
1000l 100l 10l 1l 0,1l 0,01l pal
l
deci
quilogr hectog decag centigra miligra
grama gra
Cada unidade é 10 vezes maior que a ama rama rama
ma
ma ma
unidade imediatamente inferior.
kg hg dag g dg cg mg
Relações
1.00 0,1 0,00
100g 10g 1g 0,01g
0g g 1g
1l = 1dm3
Observe que cada unidade de quilograma é
dez vezes maior que a unidade
1ml = 1cm3 imediatamente inferior. Exemplos:

1KL
1 dag = 10 g
= 1000l = 1m³

Transformar 1500 cm3 em litro. 1 g = 10 dg

1500 cm3 = 1500 : 1000 dm3= 1,5 dm3= 1,5 l 3,2 kg = 3 quilos e 200 gramas, isto é,
● MEDIDA DE MASSA
3,2 Kg = 3,2 x 1000 g = 3200 g.
Massa é a quantidade de matéria que
um corpo possui, sendo, portanto, constante 500 g = 500 : 1000 = 0,5 Kg.
em qualquer lugar da terra ou fora dela.
Peso de um corpo é a força com que
esse corpo é atraído (gravidade) para o centro ● MEDIDA DE TEMPO
da terra. Varia de acordo com o local em que
o corpo se encontra. Por exemplo:
A unidade de tempo escolhida como padrão
A massa do homem na Terra ou na no Sistema Internacional (SI) é o segundo.
Lua tem o mesmo valor. O peso, no entanto,
é seis vezes maior na terra do que na lua. Segundo
Explica-se esse fenômeno pelo fato da O Sol foi o primeiro relógio do homem: o
gravidade terrestre ser 6 vezes superior à intervalo de tempo natural decorrido entre as
gravidade lunar. sucessivas passagens do Sol sobre um dado
meridiano dá origem ao dia solar.
Obs: A palavra grama, empregada no sentido
de "unidade de medida de massa de um O segundo (s) é o tempo equivalente
corpo", é um substantivo masculino. Assim
200g, lê-se "duzentos gramas".
a do dia solar médio.
As medidas de tempo não pertencem ao
Quilograma Sistema Métrico Decimal.
A unidade fundamental de massa chama-
se quilograma.

19
 Múltiplos e Submúltiplos do Segundo A resposta correta então é 4 min e 20 s.
Como subtrair:
Quadro de unidades
3 h 35 min – 1 h 25 min 20 s.
Múltiplos
Sabemos que 3 h 35 min = 3h 34 min 60 s,
minutos hora dia então
min h d 3 h 34 min 60 s
-
60 min = 24 h = 1.440 min = 1 h 25 min 20 s
60 s
3.600 s 86.400s 2 h 09 min 40 s
São submúltiplos do segundo: PROFESSOR RESPONDE
● décimo de segundo P1) (IFAM-2015) Um reservatório de água
● centésimo de segundo possui instaladas duas torneiras e um ralo.
Uma das torneiras enche-o em 2 horas; a
● milésimo de segundo outra torneira enche-o em 3 horas e o ralo o
Cuidado: Nunca escreva 2,40h como forma esvazia em 6 horas. Estando cheio até a
de representar 2 h 40 min. Pois o sistema de metade da sua capacidade, com as torneiras
medidas de tempo não é decimal. e o ralo totalmente abertos, o reservatório
ficará completamente cheio em:
Observe:
(A) 2 horas e 15 minutos
(B) 1 hora e 30 minutos
(C)1 hora e 18 minutos
(D) 45 minutos
(E) 30 minutos

P2) (IFAM-2015) É possível obter 60 litros de

uma substância composta, misturando duas
substâncias simples A e B de dois modos
diferentes: a metade da substância A, um
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
terço da substância B e 26 litros de água, ou,
a terça parte da substância A, a metade da
Na soma e na subtração basta que se armem substância B e 24 litros de água. Misturando
as contas colocando na mesma coluna toda a quantidade das duas substâncias para
unidades iguais. Observando-se as seguintes obter 100 litros da composição, a quantidade
regras: de água que devemos acrescentar é:
Quando o total de unidade do segundo (A) 10 litros
exceder 59 deve ser transformado em minuto, (B) 15 litros
e quando os minutos excederem 59 devem (C) 16 litros
ser transformados em horas. (D) 20 litros
(E) Nada
Exemplo:
P3) (OBM-2000) Uma fábrica embala latas de
2 min 35 s palmito em caixas de papelão cúbicas de 20
+ 1 min 45 s cm de lado, de modo que cada caixa contém
8 latas. Para poderem ser melhor
3 min 80 s
transportadas, essas caixas são colocadas,
A resposta final seria 3min e 80s, mas não da melhor maneira possível, em caixotes de
falamos assim no nosso cotidiano, então madeira de 80 cm de largura por 120 cm de
devemos transformar esses segundos comprimento por 60 cm de altura. O número
de latas de palmito em cada caixote é:
excedentes em minuto.
80 segundos = 60 segundos + 20 segundos (A) 576
= 1 minuto e 20 segundos (B) 4.608
(C) 2.304
3 min (D) 720
+ 1 min 20s
(E) 144
4 min 20s

20
P4) Um veículo de um hospital transporta
diariamente as mesmas quatro caixas de A4) (IFMA -2013) Mariana estudou durante a
remédios: A, B, C e D e, a cada dia, é incluída semana e registrou os horários de início e
uma caixa extra que pode ser qualquer uma término na tabela a seguir:
dessas quatro. A tabela a seguir mostra o DIA Seg Ter Qua Qui Sex
peso total em kg das cinco caixas
8h25 9h30 8h15
transportadas em cada caso da caixa extra: Início 8h 8h
min min min
Térmi 10h35 11h20 10h50 10h30
11h
no min min min min
Quantas horas ela estudou durante essa
semana?
(A) 12 h 05 min
(B) 11 h 35 min
(C) 12 h 55 min
(D) 11 h 55 min
O peso, em kg, de uma caixa C é (E) 13 h 10 min
(A) 8
(B) 12 A5) (IFMA-2014) Maria consegue limpar sua
(C) 13 casa em 3 horas de serviço e Eline, sua neta,
(D) 15 consegue limpar a mesma casa em 2 horas.
(E) 18 Se as duas trabalharem juntas, em quanto
tempo conseguirão limpar a mesma casa?
ALUNO RESPONDE (A) 1 h e 20 min
A1) (IFAM-2012) Um balde, de capacidade (B) 1 h e 48 min
7,95 litros, está completamente cheio de leite. (C) 1 h e 12 min
Uma xícara cheia comporta 150 ml de leite. (D) 2 h e 10 min
Com a quantidade de leite contida no balde é (E) 2 h e 30 min
possível encher quantas xícaras? A6) (IFPI-INTEG) Em setembro de 2013, a
(A) 50 leitura de um hidrômetro (aparelho usado em
(B) 51 residências para medir o consumo de água)
(C) 52 registrou 1321 m³. No mês seguinte, a nova
(D) 53 leitura registrou 1346 m³. Qual o consumo,
(E) 54 em litros, nesse período?
(A) 25
A2) (IFAM-2012) O tanque de (B) 250
armazenamento de água de um avião de (C) 2 500
combate a incêndio tem capacidade para (D) 25 000
24000 galões. Sabendo que um galão (E) 250 000
corresponde a 3,8 litros, pode-se dizer que o A7) (IFPI-INTG) Duas torneiras de um tanque,
tanque cheio de água desse avião é capaz de de vazões distintas, uma de entrada e outra
abastecer, aproximadamente, quantas casas de saída, são ligadas simultaneamente
com caixa d’água de 2 m3? quando o tanque está vazio. Sabe-se que a
(A) 46 torneira de entrada o enche em 2 horas, e a
(B) 92 de saída, o esvazia em 7 horas. Então, em
(C) 120 quanto tempo o tanque ficará totalmente
(D) 248 cheio?
(E) 456 (A) 2 h 30 min
A3) (IFMA-2013) O resultado da operação (B) 2 h 36 min
(0,03 km + 200 mm + 100 cm + 1 hm) é:
(C) 2 h 42 min
(A) 13,12 km
(D) 2 h 48 min
(B) 131,2 m
(C) 1,3 hm (E) 2 h 54 min
(D) 1312 cm
(E) 1.3120 mm

21
A8) (IFPI-2011) Pedro precisa construir um (C) 31
muro nos fundos de sua casa e dispõe apenas (D) 32
de uma trena graduada, cuja unidade de (E) 33
medida é o côvado. De acordo com esta trena,
o muro terá um comprimento de 25 côvados. A12) (OBM-2017) Um cachorro avista um gato
Sabendo-se que o comprimento deste muro é que está a 30 m de distância e começa a
completamente coberto por 20 lajotas em persegui-lo. Ambos começam a correr em
formato de cubo, colocadas lado a lado em linha reta, no mesmo sentido e com passadas
linha reta, e supondo que um côvado sincronizadas. O cachorro se desloca 50 cm a
corresponde a 0,52 m, cada lajota utilizada cada passada enquanto o gato se desloca
nesta construção possui dimensões de: apenas 30 cm. Depois de quantas passadas o
cachorro alcançará o gato?
(A) 65 mm.
(B) 6,5 dm. (A) 100
(C) 6,5 cm. (B) 110
(D) 6,5 mm. (C) 120
(E) 650 dm. (D) 150
(E) 160
A9) (IFPI-2012) Os norte-americanos utilizam
um sistema de medida chamado de A13) Na casa de Manoel há uma caixa d’água
consuetudinário. Esse sistema foi baseado vazia com capacidade de 2 metros cúbicos.
nos primeiros padrões de medidas, onde Manoel vai encher a caixa trazendo água de
antigamente os costumes e tradições um rio próximo, em uma lata cuja base é um
utilizavam partes do corpo humano e quadrado de lado 30 cm e cuja altura é 40 cm,
utensílios de uso cotidiano para unidades de como na figura. No mínimo, quantas vezes
medidas. Nesse sistema, a milha equivale Manoel precisará ir ao rio até encher
aproximadamente a 1600 metros e o galão completamente a caixa d’água?
equivale a aproximadamente 3,8 dm³.
(A) 53
Considere um automóvel norte-americano
que consome 24 milhas por galão. (B) 54
Transformando essas medidas para o sistema (C) 55
decimal, esse carro gastará aproximadamente
quantos litros para percorrer 100 km? (D) 56
(A) 1 litro. (E) 57
(B) 10 litros.
(C) 25 litros. A14) Para assar um frango são necessários
(D) 50 litros. 15 minutos para aquecer o forno e mais 12
(E) 100 litros. minutos para assar cada meio quilo de frango.
Paula comprou um frango de 2,5 kg. A que
A10) (Ferreira de Moura - 2012 - Prefeitura de horas ela deve ligar o forno para que o frango
Arapoti - PR) Um trem saiu de uma estação A fique pronto às 20 horas?
às 15 h 32 min 40 s e chegou na estação B às (A) 18 h
18 h 23 min 12 s, do dia seguinte. Qual foi a (B) 18 h 15 min
duração total dessa viagem do trem? (C) 18 h 30 min
(A) 2 h 50 min 32 s. (D) 18 h 45 min
(B) 3 h 09 min 28 s. (E) 19 h
(C) 26 h 50 min 32 s. A15) Atualmente, estima-se que cada
(D) 27 h 09 min 28 s. brasileiro produza 378 quilos de resíduos
(E) 27 h 10 min. urbanos (lixo) por ano. De acordo com essa
informação, no mínimo quantos brasileiros
A11) Você possui muitos palitos com 6 cm e 7 são necessários para produzir mais de 10
cm de comprimento. Para fazer uma fila de toneladas de resíduos urbanos em um ano?
palitos com comprimento total de 2 metros, o (A) 3
número mínimo de palitos que você precisa (B) 27
utilizar é: (C) 60
(A) 29 (D) 124
(B) 30 (E) 265

22
A16) Um município colheu uma produção de RAZÃO
9.000 toneladas de milho em grãos em uma
A razão entre dois número a e b, com b ≠ 0,
área plantada de 2.500 hectares. A 𝑎
produtividade média do município em termos nessa ordem, é o quociente 𝑏 .
3(𝑎𝑛𝑡𝑒𝑐𝑒𝑑𝑒𝑛𝑡𝑒)
de sacas de 60 kg colhidas por hectare foi? ✔ Ex: A razão de 3 para 4 é 4 (𝑐𝑜𝑛𝑠𝑒𝑞𝑢𝑒𝑛𝑡𝑒)
(o
(A) 50 1º número é o antecedente e o 2º número é o
(B) 60 consequente) . Lemos 3 está para 4
6 3
(C) 72 ✔ Ex: A razão de 6 para 8 é 8 = 4
(D) 90 5
(E) 100 ✔ Ex: A razão de 5 meses para um ano é 12
3 2 5
✔ Ex: A razão de 4 para 5 é 12.
A17) Muitos remédios são tomados em doses
menores que o mg. Um comprimido de certo
PROPORÇÃO
remédio tem 0,025 mg de uma certa
substância. Com 1 kg desta substância, Quatro números não-nulos a, b, c e d
quantos comprimidos podem ser feitos? formam, nessa ordem, uma proporção
𝑎 𝑐
(A) menos de um quando 𝑏 = 𝑑 .
(B) 4 Propriedade fundamental
(C) 40 Em toda proporção, o produto dos extremos
(D) 40.000 é igual ao produto dos meios.
2 3
(E) 40.000.000 = 6 é exemplo de uma proporção
4
1° 𝑡𝑒𝑟𝑚𝑜 3° 𝑡𝑒𝑟𝑚𝑜
é 2° 𝑡𝑒𝑟𝑚𝑜 = 4° 𝑡𝑒𝑟𝑚𝑜
A18) Um copo de 200 ml de refrigerante
O termo abaixo é uma proporção.
possui 28 mg de sódio, ou seja, 0,2 L desse 6 3
refrigerante possui 0,028 g de sódio. Qual a 8
= 4 escrevendo os termos na forma 2 : 4 =
quantidade de sódio, em gramas, contida em 3 : 6 temos:
uma garrafa com 1 L desse refrigerante?
(A) 0,100
(B) 0,140
(C) 0,080
(D) 0,056
Aplicando a propriedade temos:
(E) 0,120
3x 4 = 2 x 6
12 = 12
A19) Qual o peso de 200 ml de certo tipo de ✔ Ex: Verifique se os números 2, 3, 5 e
óleo isolante para transformador, cujo litro 15 formam nesta ordem uma proporção.
pesa 840 g?
(A) 168 g
(B) 210 g
(C) 240 g
(D) 288 g
3 x 5 e 2 x 15
(E) 420 g
15 30 como são diferentes, sendo assim
não forma uma proporção.
A20) Comprei um aquário para meu filho com ✔ Ex: Calcule o valor de x para que os
capacidade de 72.000 cm³. Quantos números 3, x, 21 e 28 formem nessa ordem
quilogramas o aquário pesará depois que uma proporção.
estiver cheio d’água se, vazio, ele pesa 3
kg? (Considere 1L d’água = 1 kg)
(A) 7,2 kg 21.x = 3 . 28
(B) 7,5 kg 21x = 84
(C) 72 kg
(D) 75 kg
(E) 76 kg
X=4
Além da propriedade fundamental ainda
temos na proporção outras propriedades.

23
1ª Propriedade 2+y=5
⮚ A soma dos dois primeiros termos está y=5–2
para o 1º ou 2º termos, assim como a soma
y=3
dos dois últimos termos está para o 3º ou 4º
termo. Portanto x é 2 e y é 3.
𝑎 𝑐 2ª Propriedade
Veja: 𝑏 = 𝑑
⮚ A soma dos antecedentes está para a
soma dos consequentes, assim como o
antecedente está para o consequente da
mesma razão.

⮚ A diferença dos antecedentes está para a

diferença dos consequentes, assim como o
antecedente está para o consequente da
Essa propriedade também pode ser aplicada mesma razão.
usando a diferença.

Ex: Calcule os números a e c na proporção

𝑎 𝑐
= , sabendo que a soma de a e c é 48.
5 15

Ex: Calcule o valor de x e y em cada caso.

a)

20 . a = 48 . 5
20a = 240

20.x = 5 . 8
20x = 40 a = 12
a + c = 48
12 + c = 48

x=2 C = 48 – 12

x+y=5 C = 36

24
NÚMEROS DIRETAMENTE 1
PROPORCIONAIS b)
2
Os números não-nulos a, b, c, ... são 3
c)
diretamente proporcionais aos números x, y e 4
w..., nessa ordem, quando: 4
d)
3

2. (G1 - ifce 2019) Em duas piscinas há 2200

litros de água. O volume da piscina maior,
NÚMEROS INVERSAMENTE sabendo que suas capacidades estão na
PROPORCIONAIS 4
proporção de , em litros, é
Os números não-nulos a, b, e c são 7
inversamente proporcionais aos números
não-nulos x, y e w, nessa ordem quando: a) 1.400.
b) 1.500.
c) 1.600.
d) 1.700.
e) 1.800.

de forma simplificada temos a.x = b.y = c.w 3. (G1 - ifpe 2019) O Homem-Escorpião, o
Menino-Vespa e a Garota-Abelha já
derrotaram, juntos, 600 vilões na proporção
PROFESSOR RESPONDE 13, 2 e 5, respectivamente. Quantos vilões o
Homem-Escorpião derrotou a mais que o
P1) (IFPI 2014) O Sr. Francisco precisa pagar Menino-Vespa?
uma dívida de R$ 4.000,00 a Paulo, R$
5.000,00 a João e R$ 6.000,00 a Maria. Como a) 240 vilões.
só tem R$ 10.000,00, resolve pagar quantias b) 330 vilões.
diretamente proporcionais a cada débito. c) 90 vilões.
Dessa forma quanto receberá Maria? d) 360 vilões.
(A) R$ 2.800,00 e) 210 vilões.
(B) R$ 3.000,00
(C) R$ 3.800,00 4. (G1 - cftrj 2019) O gráfico a seguir mostra
(D) R$ 4.000,00 as quantidades de unidades vendidas por
(E) R$ 4.800,00 cada tipo de docinho que Cecília faz para
vender.
P2) (IFMA 2017) Um determinado mapa do
Maranhão foi feito na escala de 1 : 2 500
000. Sabendo-se que a distância real entre
duas cidades maranhenses, Santa Inês e
São Luís, é de, aproximadamente, 250 km,
determine essa distância no referido mapa.
(A) 5 cm
(B) 22 cm
(C) 10 cm
(D) 15 cm O docinho mais vendido responde por qual
(E) 25 cm fração do total de docinhos vendidos?
3
a)
ATIVIDADE COMPLEMENTAR 13
4
b)
1. (Uerj 2020) Admita que, em dezembro de 13
2014, uma filha tinha 20 anos e seu pai, 50. 5
c)
13
Em dezembro de 2024, a razão entre as 6
idades da filha e do pai será de: d)
13
1
a)
5

25
5. (G1 - cotil 2019) Previsões indicam que, no 11
d)
ano de 2050, a população mundial será de 9,6 30
bilhões de habitantes. Destes, 2/3 estarão 2
vivendo nas cidades. Sendo assim, qual e)
3
alternativa nos dá o número de habitantes que
estarão nas cidades? 8. (G1 - ifpe 2019) A super-heroína Garota-
a) 3,2 milhões de pessoas Abelha tem o poder de diminuir seu tamanho
b) 64 bilhões de pessoas na escala de 1:40 Se, ao utilizar seu poder, ela
c) 6 milhões de pessoas fica com apenas 12mm de altura, qual a altura
d) 6,4 bilhões de pessoas normal da heroína?
a) 1,65 m
6. (G1 - cftmg 2019) Uma pessoa foi ao b) 1,68 m
supermercado comprar o creme de leite de c) 1,70 m
sua preferência e percebeu que o produto é d) 1,52 m
vendido em quatro embalagens distintas. Os e) 1,62 m
volumes e preços dessas embalagens estão
representados no quadro abaixo: 9. (G1 - ifpe 2019) Ao realizar um experimento
no laboratório de Química do IFPE, o
Creme de leite professor Clécio formou uma solução de água
Embalagem Volume (mL) Valor (R$) e sal com 10kg de massa, sendo 95% dessa
massa constituída por água. Após um
I 200 3,80
processo de aquecimento da massa, os
II 300 5,20 estudantes verificaram que apenas água foi
III 500 7,80 eliminada e que a sua participação na massa
foi reduzida a 75% Determine a massa total da
IV 800 11,20
solução, após o processo de aquecimento.
a) 2,0 kg
De acordo com esse quadro, a embalagem de
b) 7,5 kg
creme de leite que proporciona o menor custo,
por mL, é a c) 9,5 kg
a) I. d) 8,0 kg
b) II. e) 5,0 kg
c) III.
d) IV. 10. (G1 - cp2 2019) Na entrada do Colégio
Pedro II existe um painel luminoso com as
7. (G1 - cmrj 2019) Nunca se olhou tanto para letras C, P, I e I, formado por lâmpadas
baixo. Na fila, no parque, na escola, no incandescentes, conforme a figura a seguir:
trabalho, no museu, no ônibus e,
perigosamente, no carro, as pessoas parecem
só ter um interesse: a tela do smartphone. A
ponto de, nos Estados Unidos, um estudo do
Pew Research Center ter apontado que
aproximadamente 50% da população diz não
conseguir viver sem seu celular com acesso à
internet. Certo dia, ao se ligar o painel, percebeu-se
que 18% das lâmpadas estavam queimadas
Enzo, aluno do 6º ano do CMRJ, passa cerca e deveriam ser substituídas por lâmpadas de
de 10h 24min por dia, olhando para a tela do LED. A razão entre a quantidade de lâmpadas
seu celular. Sabendo que, dentro das 24 de LED e a quantidade de lâmpadas
horas do seu dia, ele dorme durante 8 horas, incandescentes que não queimaram é
a fração referente ao tempo gasto por Enzo no a)
7
celular enquanto está acordado é igual a 32
9
13 b)
a) 41
30 9
13 c)
b) 50
20
50
11 d)
c) 9
20

26
11. (G1 - ifpe 2019) Elvis planejou uma REGRA DE TRÊS
viagem com sua esposa a Campos do Jordão, É o processo destinado a resolver problemas
a fim de curtir o feriadão da Semana Santa e, que envolvam grandezas diretamente ou
para isso, juntou uma certa quantidade de inversamente proporcionais. Assim, se em um
1 dado problema temos grandezas diretamente
dinheiro. Sabendo que do dinheiro que ele
4 ou inversamente proporcionais, podemos
1 utilizar regra de três simples ou composta
juntou foi gasto com hospedagem, foi gasto
5 para resolver o problema dado. Se temos três
3
com alimentação, com transporte e os R$ valores e queremos encontrar um deles,
8 usamos a regra de três simples para
560,00 restantes, com turismo, é CORRETO encontrar esse valor desconhecido. Se temos
afirmar que Elvis juntou um total de mais de três valores, usamos a regra de três
a) R$ 3.200,00. composta para encontrar o valor
b) R$ 3.000,00. desconhecido do problema.
c) R$ 3.600,00.
Passos de uma regra de três.
d) R$ 4.000,00.
1º) Agrupar as grandezas da mesma espécie
e) R$ 4.400,00. em colunas e mantendo, na mesma linha, as
grandezas de espécies diferentes em
12. (G1 - ifpe 2019) Um reservatório está com correspondência.
1,5 metros cúbicos de água mineral. 2º) Verificar se as grandezas são diretamente
Pretende-se encher botijões de água com ou inversamente proporcionais.
capacidade de 20 litros cada um. Supondo 3º) Montar a proporção e resolver a equação.
que não haja desperdício de água no Exemplos:
enchimento desses botijões, é CORRETO a) Três escavadeiras multiuso transportam
afirmar que, com toda a água contida no 220m³ de areia. Para transportar 1 600 m³ de
reservatório, encheremos a seguinte areia, quantas escavadeiras iguais a essa
quantidade de botijões seriam necessária?
a) 7,5. Resolução:
b) 75. Escavadeiras Areia (m³)
c) 750. 3 200
d) 7.500. X 1 600
e) 30. Como uma grandeza aumenta, a outra
também aumenta, logo são grandezas
13. (Uerj 2018) Duas latas contêm 250 mL e diretamente proporcionais.
350 mL de um mesmo suco e são vendidas,
3  1600
respectivamente, por R$ 3,00 e R$ 4,90. x  24
200
b) Em 8 horas, 20 caminhões descarregam
160m3 de areia. Em 5 horas, quantos
caminhões serão necessários para
descarregar 125m3?
Tomando por base o preço por mililitro do Resolução:
suco, calcule quantos por cento a lata maior é Tempo (h) Transporte Areia (m³)
mais cara do que a lata menor. 8 20 160m³
5 X 125m³
14. (G1 - ifal 2018) Uma herança de Observe que a grandeza transporte
R$ 320.000,00 foi dividida entre 3 filhos na aumentam enquanto o tempo diminui, temos,
seguinte proporção: O mais novo recebeu 1 8 então, grandezas inversamente
proporcionais. E, quanto mais aumenta a
da herança e o mais velho recebeu 1 2 da quantidade de areia, mais aumenta a
herança. Qual foi o valor recebido pelo filho do quantidade de transporte, tendo, assim
meio? grandezas diretamente proporcionais. As
a) R$ 40.000,00 setas servem para auxiliar na comparação.
b) R$ 80.000,00
c) R$ 120.000,00 20 5 160 20 4 20  5
d) R$ 160.000,00     x  x  25
x 8 125 x 5 4
e) R$ 200.000,00

27
 PROFESSOR RESPONDE a) 150
P1) (IFPI 2014) Vinte homens, trabalhando 8 b) 120
horas diárias, fazem um poço de 400 m de c) 90
profundidade em 15 dias. Marque a alternativa d) 180
que indica quantos homens devem ser e) 240
acrescentados para que em 25 dias,
trabalhando 6 horas diárias, façam um poço A5)(IFMA 2014)Um muro é construído por 4
de 600 m de profundidade. pedreiros em 8 dias. Quantos pedreiros a
a) 38 mais serão necessários para se construir
b) 37 outro muro, igual ao anterior, em apenas 4
c) 24 dias?
d) 9
e) 4 a) 4 pedreiros
b) 2 pedreiros
ALUNO RESPONDE
c) 6 pedreiros
A1)(IFAM 2013) Trinta operários deveriam
d) 8 pedreiros
fazer um serviço em 40 dias. Treze dias após
o início das obras, 15 operários deixaram o e) 10 pedreiros
serviço. Trabalhando no mesmo ritmo, em
quantos dias ficará pronto o restante da obra? A6) (IFPI 2013) Se seis impressoras iguais
imprimem 500 cartazes em 1,5 hora, em
a) 54 quanto tempo três dessas máquinas
b) 55 imprimirão o triplo de cartazes?
c) 56
d) 58 a) 4 horas
e) 60 b) 5 horas
c) 5 horas e 30 minutos
A2)( IFAM 2013) Numa fábrica, 8 operários d) 7 horas e 30 minutos
montam 20 produtos em 5 dias. Quantos e) 9 horas
produtos serão montados por 4 homens em
16 dias? A7) (IFSP 2016)Uma fábrica produz peças de
a) 28 automóveis. Um lote de peças é feito, em 10
b) 32 dias, por 18 operários, que trabalham 8 horas
c) 38 por dia. Se fossem disponibilizados apenas 12
d) 40 operários, com uma carga diária de 6 horas,
e) 42 quantos dias eles levariam para produzir o
mesmo lote de peças?
A3)(IFGOIANO 2016)Um automóvel se
desloca de uma cidade A até uma cidade B (a) 15 dias.
em 15 minutos, a uma velocidade média de 80 (b) 9 dias.
km/h. Se no caminho de volta ele reduz a (c) 13 dias.
velocidade para 60 km/h, o tempo gasto, em (d) 20 dias.
minutos, é de (e) 17 dias.

a) 18. A8) (IFSP 2016)Uma indústria produz 2.940

b) 20. blocos de concreto em 7 dias, em um período
c) 22. de 6 horas diárias. Assinale a alternativa que
d) 25. apresenta quantos blocos essa indústria
e) 11. produziria em 15 dias se o período de trabalho
fosse de 12 horas diárias, considerando o
A4)(IFMA 2017) Numa corrida de mesmo ritmo de trabalho.
motocicletas, 20 motos de mesma potência e
consumo gastam 600 litros de gasolina em (a) 18.500 blocos.
30 minutos de corrida. Quantos litros de (b) 9.200 blocos.
gasolina uma dessas motos consome em 2 (c) 17.300 blocos.
horas de corrida? (d) 10.800 blocos.
(e) 12.600 blocos.

28
A9) (IFTM 2011) Artistas gráficos produzem
maior muro de grafite com temas de paz do
mundo.
“Sob um sol arrasador, 700 artistas, na
maioria jovens grafiteiros e pintores
muralistas, dedicaram-se a refletir em
imagens suas ideias sobre a paz, o
desarmamento e o repúdio às diferentes
formas de violência. A atividade impulsionada
pelo “Mundo sem Guerras” levou 3 dias para
cobrir os 1800 metros de um muro localizado
em um bairro da capital chilena... O desejo de
Daniela Hirsch, uma das organizadoras do
Muro pela Paz – “criar uma consciência sobre
a necessidade da paz e mudar esse mundo”-
conta desde hoje com uma tela pública
exposta à visão e à reflexão de milhares de
transeuntes.”
Pergunta-se: Quantos dias 525 artistas
levariam para cobrir 50% desse muro?
a) 1 dia.
b) 1,25 dias.
c) 1,5 dias.
d) 2.25 dias.
e) 2 dias.
A10) (IFPI 2014) Um trabalho é executado por
6 máquinas iguais, em 10 dias, trabalhando 8
horas diárias. Quantos dias levariam 5
máquinas do mesmo tipo, trabalhando 6 horas
diárias para concluir o mesmo trabalho?
a) 10 dias
b) 12 dias
c) 14 dias
d) 16 dias
e) 18 dias
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
1. (Uerj 2019)
De acordo com a projeção apresentada na
tabela, no período de 2011 a 2020, o país com
maior aumento percentual na produção de
petróleo seria o Iraque. O segundo país com
maior aumento percentual seria:
a) EUA
b) Brasil
c) Canadá
d) Arábia Saudita
2. (G1 - ifpe 2019) A Petrobras anunciou,
nesta 6ª feira (3 de maio de 2019), o reajuste
do valor do Gás Liquefeito de Petróleo,
conhecido como gás de cozinha, em 3,5%
para o botijão de 13 kg. Se o aumento
anunciado pela Petrobras for totalmente
repassado para o consumidor que comprava
um botijão de 13 kg de gás por R$ 60,00, o
consumidor passará a pagar
a) R$ 64,20.
b) R$ 63,50.
c) R$ 81,00.
d) R$ 65,30.
e) R$ 62,10.
3. (G1 - ifpe 2019) João Pedro, formado pelo
IFPE campus Barreiros no curso de Operador
de Processamento de Frutas e Hortaliças,
conseguiu um emprego 15 dias após
formado, com um salário inicial de
R$ 1.800,00. Dois meses após sua
contratação, o seu chefe resolveu conceder-
lhe um aumento de 8% devido ao seu
excelente desempenho no cargo. Após
receber esse aumento, João Pedro passou a
receber um salário de
a) R$ 1.956,52.
b) R$ 1.808,00.
c) R$ 2.600,00.
d) R$ 1,944,00.
e) R$ 2.160,00.
4. (G1 - ifpe 2019) Em uma loja de roupas,
uma determinada camisa custa R$ 80,00.
Essa loja resolveu aumentar o preço dessa
camisa em 20%. Após esse aumento,
Carolina foi à loja para comprar a camisa e,
por pagá-la à vista, a vendedora aplicou um
desconto de 10%. Carolina aceitou o desconto
e pagou à vendedora a quantia de
a) R$ 88,00.
b) R$ 86,40.
c) R$ 90,00.
d) R$ 86,00.
e) R$ 88,60.
29
5. (Enem PPL 2019) Deseja-se comprar 8. (G1 - cp2 2018) Marcelo foi a uma pizzaria
determinado produto e, após uma pesquisa de e consumiu uma pizza do menu mostrado a
preços, o produto foi encontrado em 5 lojas seguir:
diferentes, a preços variados.
Brotinh
- Loja 1: 20% de desconto, que equivale a Pizza Média Grande
o
R$ 720,00, mais R$ 70,00 de frete;
Muçarela R$ 15,00 R$ 25,00 R$ 30,00
- Loja 2: 20% de desconto, que equivale a
R$ 740,00, mais R$ 50,00 de frete; Calabresa R$ 16,00 R$ 27,00 R$ 33,00
- Loja 3: 20% de desconto, que equivale a
R$ 760,00, mais R$ 80,00 de frete; Presunto R$ 17,00 R$ 29,00 R$ 36,00
- Loja 4: 15% de desconto, que equivale a Portugues
R$ 19,00 R$ 31,00 R$ 39,00
R$ 710,00, mais R$ 10,00 de frete; a
- Loja 5: 15% de desconto, que equivale a
R$ 690,00, sem custo de frete. Quando veio a conta, o garçom avisou que foi
acrescentada uma taxa de serviço de 10%
O produto foi comprado na loja que sobre os valores do cardápio, perfazendo um
apresentou o menor preço total. O produto foi total de R$ 31,90 a pagar. A pizza que Marcelo
adquirido na loja consumiu foi
a) 1. a) presunto média.
b) 2. b) calabresa média.
c) 3. c) muçarela grande.
d) 4. d) portuguesa brotinho
e) 5.
6. (G1 - ifal 2018) No exame de seleção para 9. (G1 - ifpe 2018) Daiana é aluna do curso
o ano de 2017, o IFAL ofereceu 504 vagas de Informática para Internet no campus
para seus cursos Integrados e, no exame de Igarassu e está estagiando no setor de testes
seleção para o ano de 2018, está oferecendo em uma empresa que desenvolve aplicativos
630 vagas. Qual é o percentual de aumento (apps) para celulares. No primeiro semestre
do número de vagas para o ano de 2018? do estágio ela já testou 44 apps para o
a) 12,6%. sistema Android, 36 apps para o sistema IOS
b) 20,0%. e 30 que foram feitos para ambos os
c) 25,0%. sistemas. Considerando que Daiana
d) 30,0%. encontrou bugs (erros) em 20% dos apps que
e) 33,0%. testou, quantos estavam funcionando
corretamente?
a) 110.
7. (Uerj 2018) No mapa mensal de um
b) 50.
hospital, foi registrado o total de 800 cirurgias
c) 30.
ortopédicas, sendo 440 em homens,
d) 88.
conforme os gráficos abaixo.
e) 40.

10. (Famerp 2018) Em 2016, um determinado

país teve T casos de cânceres em homens,
dos quais 64% correspondiam aos dez tipos
mais frequentes. Sabe-se que 30% dos dez
tipos mais frequentes correspondiam ao
câncer de próstata, que totalizaram, naquele
De acordo com esses dados, o número total ano, 60.000 casos. Nessas condições, T é
de cirurgias de fêmur realizadas em mulheres igual a
foi: a) 312.500.
a) 144 b) 292.500.
b) 162
c) 296.500.
c) 184
d) 298.000.
d) 190
e) 305.000.

30
 𝑥
PORCENTAGEM X% de 400 = 80 → 100
.• 400 = 80 → 4x = 80
80
Você já viu, no seu dia a dia, imagens como →x= . → x = 20%.
4
mostra a figura a seguir.
Veterinária
𝑥
X% de 500 = 60 → .• 500 = 60 → 5x = 60
100
60
→x= 5
. → x = 12%.

Nesse comercial o valor apresentado, 50%

(lê-se cinquenta porcento) é o que chamamos PROFESSOR RESPONDE
de porcentagem. Que pode ser representado
50
na forma fracionária 100.
P1) O preço de um litro de gasolina comum
Porcentagem (ou percentagem) é qualquer passou de R$ 3,20 para R$ 3,40. Significa
𝑎 dizer que o aumento percentual foi de:
razão ., na qual o número b é igual a 100.
𝑏
(A) 5,45
Agora vamos ver diferentes maneiras de
resolver problemas que envolvam (B) 5,80
porcentagens. (C) 6,25
1ª situação: (D) 6,50
Um amigo está me devendo R$ 80,00. Esse (E) 7,35
mês ele vai me pagar 20% do que me deve.
Quando irei receber?
Resolução P2) Dois quintos de 30% de 80 vale:
(A) 8,4
(B) 9,6
20% de 80 = x 80 = = 16
(C) 10,2
Logo, irei receber R$ 16,00.
(D) 11,5
2ª situação:
(E) 12
Mauro trabalha como empacotar numa
fábrica. Ele já empacou 30 produtos que P3) Apesar de a principal pauta das
correspondem a 15% do total. Qual o total de manifestações em São Paulo ser a redução
produtos que ele empacotou nesse dia? das tarifas do transporte público, o principal
motivo de participação foi a luta contra a
Resolução corrupção, de acordo com pesquisa Datafolha
15% de x = 30 realizada durante o protesto da última quinta-
15 30𝑋100 feira (20/06/2013). Metade dos entrevistados
100
.x = 30 → x = 15
.= 200 produtos. citou a corrupção como a principal bandeira.
Em seguida, aparece queda na tarifa (32%),
3ª situação:
contra os políticos (27%), melhora na
Observe, na tabela, o número de inscritos e o qualidade do transporte (19%) e contra a PEC
número de aprovados para os cursos de 37 (16%).
Arquitetura e Veterinária de certa Fonte:
universidade. Qual a taxa percentual de http://www.tribunahoje.com/noticia/67488/politica/2013/
aprovação em cada um desses cursos. 06/21/pesquisa-aponta-corrupco-como-principal-
motivo-de-protestos.html
Arquitetura Veterinária
Inscritos 400 500
Sabendo que a pesquisa entrevistou 550
Aprovados 80 60 manifestantes durante a manifestação na
avenida Paulista, pode-se afirmar que o
Arquitetura número de manifestantes que citou mais de
um motivo é:

31
(A) 33 T = 4 meses.
(B) 242 J=?
(C) 275 J = C.i.t → J = 800 • 0,02 • 4 = 64
(D) 308 Logo o juro (J) pago por Mário foi de R$ 64,00.
(E) 517 2. Determine quanto redeu de juros simples
um capital de R$ 1 200,00, durante três anos,
à taxa de 2% ao mês.
JUROS SIMPLES
Resolução:
C = 1 200,00
O termo “juros” é amplamente utilizado no dia
I = 2% = 2 • 12 (ao ano) = 24% a.a. = 0,24 a.a.
a dia. Quando tomamos emprestado uma
quantia, pagamos um “aluguel” ou quando T = 3 anos
emprestamos, por exemplo, cobramos um
J=?
“aluguel”. Esse “aluguel” denomina-se juros.
J = C.i.t → J = 1 200 • 0,24 • 3 = 864
Os juros simples são sempre calculados em
relação ao capital inicial, período a período. Logo a aplicação rendeu R$ 864,00 de juros.
Assim, o valor dos juros é constante em cada
período de tempo.
3. Calcule o montante recebido por uma
O valor dos juros depende: pessoa que aplicou R$ 15 000,00, durante 15
● do capital (C) – dinheiro que se meses, a juros simples de 3% ao ano.
empresta ou toma emprestado. Resolução
● da taxa (i) – percentual que representa C = 15 000,00
os juros recebidos ou pagos, ao final de um
período. I = 3% a.a. = 3 : 12 (ao mês) = 0,25% a.m.
● do tempo (t) – período utilizado na T = 15 meses
transação. M=?
O total de juros é dado pela fórmula: J = C . i
.t
J = C.i.t → J = 15 000 • 0,25 • 15 = 562,50
O total a ser pago ao final do empréstimo
denomina-se montante (M).
E é dado pela fórmula M = C + J. O montante será:
OBS.: M = C + J → M = 15 000 + 562,50 = 15 562,50
1. Na determinação dos juros, a taxa e o Logo o montante será R$ 71 250,00.
tempo devem estar relacionados na mesma
unidade.
PROFESSOR RESPONDE
2. A taxa é normalmente calculada ao ano ou
ao mês.
3. Por convenção, o mês comercial tem 30 P1) Uma televisão é vendida à vista por
dias e o ano comercial tem 360 dias. R$ 1 600,00 ou a prazo com 25% de entrada
Exemplos: mais uma parcela de R$ 1 332,00 após 5
meses. Qual a taxa mensal de juros simples
1. Mário pediu um empréstimo de R$ 800,00 do financiamento?
a um amigo à taxa de juro simples de 2% ao
mês, durante 4 meses. Qual o juro pago por (A) 2,0%
Mário? (B) 1,9%
Resolução: (C) 2,1%
C = 800,00 (D) 2,3%
I = 2% = 0,02 a.m. (E) 2,2%

32
P2) Certa quantia foi aplicada a uma taxa de A3) SP e Rio recuam no aumento das
2% ao mês durante 9 meses no regime de passagens; em BH queda depende de projeto
capitalização simples. Se os juros obtidos de lei
foram de R$ 135,00, a quantia aplicada
No sexto e maior protesto ocorrido em São
durante esse período foi:
Paulo, mais de 65 mil pessoas, a maioria
(A) R$ 620,00 jovens, saíram às ruas para pedir, entre outras
coisas, o cancelamento do reajuste de R$
(B) R$ 750,00
0,20 nas tarifas do transporte público.
(C) R$ 700,00
As manifestações pelo país que começaram
(D) R$ 780,00 com a reivindicação de redução das tarifas
(E) R$ 800,00 dos transportes públicos tiveram três
importantes vitórias. Governantes de São
Paulo e Rio de Janeiro recuaram e reduziram
P3) Os juros simples produzidos por um as passagens de ônibus, metrô e trem. Em
capital de R$ 3600,00 aplicado durante 10 Belo Horizonte, o prefeito Marcio Lacerda
meses, à taxa de 25% ao ano é: (PSB) anunciou que vai enviar à Câmara
Municipal um projeto de lei para viabilizar
(A) R$ 900,00 também a queda nos valores.
(B) R$ 850,00 Fonte: http://www.em.com.br/app/noticia/politica/2013/06/20/
interna_politica,409073/sp-e-rio-recuam-no-aumento-das-
(C) R$ 800,00 passagens-em-bh-queda-depende-de-projeto-de-lei.shtml,
acesso em 20/06/2013.
(D) R$ 750,00
O reajuste da tarifa de ônibus em São Paulo
(E) R$ 700,00 seria de R$ 3 para R$ 3,20 e no Rio de Janeiro
seria de R$ 2,75 para R$ 2,95, representando
um aumento percentual aproximado,
ALUNO RESPONDE respectivamente:
A1) Um determinado produto é vendido na loja (A) 6,3% e 6,8%
X por um preço de R$ 80,00 a mais do que é
vendido na loja Y. Sabendo-se que os preços (B) 6,7% e 6,8%
nas duas lojas tornam-se iguais quando da (C) 6,7% e 7,3%
aplicação de um desconto de 20% no preço
da loja X, qual é o preço desse produto na loja (D) 7,3% e 6,3%
Y? (E) 7,3% e 6,8%
(A) R$ 280,00 A4) Sabe-se que a comissão de um corretor
(B) R$ 290,00 de imóveis é 5% do valor da venda efetuada.
Se um proprietário recebe, pela venda de um
(C) R$ 300,00 imóvel, R$ 380 000,00, já descontada a
(D) R$ 310,00 comissão do corretor, qual o valor da
comissão?
(E) R$ 320,00
(a) R$ 5 000,00
A2) Um comerciante pagou 20% de uma (b) R$ 8 000,00
dívida. Marque a alternativa que determina a (c) R$ 12 000,00
dívida inicial, sabendo que com R$ 32 000,00 (d) R$ 15 000,00
ele pagou 20% do restante. (e) R$ 20 000,00
(A) R$ 160 000,00 A5) Um determinado calçado era vendido a
R$ 320,00 o par. Durante uma promoção, o
(B) R$ 180 000,00 preço do referido produto passou para R$
(C) R$ 200 000,00 240,00. O percentual dessa queda foi de:
(D) R$ 220 000,00 (a) 8%
(b) 10%
(E) R$ 240 000,00 (c) 15%
(d) 25%
(e) 75%

33
A6) O salário mensal líquido de Elias é R$ A11) (IFPI – 2015) Em uma prova de
8.610,00. Esse valor é obtido após serem português, sabe-se que a razão entre o
descontados do salário bruto: 11% para o número de questões que Evelina acertou e o
plano de seguridade social e 27,5% para o número de questões que errou, nessa ordem,
imposto de renda. Não havendo outros foi de 7 para 3. Se Evelina errou 12 questões,
descontos, afirmamos que o salário bruto de então, de quantas questões a prova era
Elias é: composta?
(a) R$ 13.550,00
(b) R$ 13.700,00
(a) 48
(c) R$ 13.850,00
(b) 46
(d) R$ 14.000,00
(c) 45
(e) R$ 14.150,00
(d) 40
(e) 32
A7) Um capital, diminuído dos seus juros
simples de 8 meses, reduz-se a R$ 7 640,00.
O mesmo capital acrescido de seus juros A12) (IFPI 2015) Na compra de um imóvel em
simples de 10 meses soma R$ 8 000,00. sociedade, Esmeraldina investiu R$
Marque a alternativa que indica o valor desse 120.000,00 e Ponciano, R$ 180.000,00. No
capital. final de um ano, venderam o imóvel por R$
450.000,00. Tal valor foi dividido entre eles em
(a) R$ 7950,00
partes diretamente proporcionais aos seus
(b) R$ 7850,00
capitais de participação na sociedade. Dessa
(c) R$ 7800,00
forma, pode-se concluir que a quantia que
(d) R$ 7750,00
Esmeraldina recebeu após a venda foi de:
(e) R$ 7700,00

A8) Um capital de R$ 9.000,00 é aplicado a (a) R$ 178.000,00

juros simples, à taxa de 2% a.m., durante 5 (b) R$ 178.500,00
meses. Qual o montante dessa aplicação? (c) R$ 179.000,00
(a) R$ 900,00 (d) R$ 179.500,00
(b) R$ 4500,00 (e) R$ 180.000,00
(c) R$ 9300,00
(d) R$ 9900,00
A13) (IFPI 2014) Em um mapa da Região
(e) R$ 13500,00 Nordeste, de escala 1:12000000, a distância
em linha reta, entre a cidade de Nova Viçosa-
A9) O juro simples correspondente a um BA e a cidade de Carutapera-MA mede
capital de R$ 20 000,00, aplicado durante, 5 aproximadamente 16,6cm. Em linha reta, a
meses, à taxa de 36% ao ano é: distância real em quilômetros, segundo essa
escala é aproximadamente:
(a) R$ 5200,00
(b) R$ 4100,00
(c) R$ 3300,00 (a) 1 250 km
(d) R$ 3000,00 (b) 1 585 km
(e) R$ 2400,00 (c) 1 730 km
(d) 1 992 km
A10) Marque a alternativa que indica a que (e) 2 210 km
taxa mensal deve estar aplicada a quantia de
R$ 75 000,00 para que em, 3 meses e 10 dias, A14) (IFPI 2016) Numa classe de 32 alunos, a
renda um juro simples de R$ 5 000,00. razão entre o número de meninos e o de
meninas é 3/5 . Quantos são os meninos?
(a) 3,5 %
(b) 3,0 % (a) 24
(c) 2,5 % (b) 20
(d) 2,0 % (c) 12
(e) 1,5 % (d) 10
(e) 8

34
A15) (IFAM 2013) Um quadrado foi dividido
em quadrados menores e estes pintados em
duas cores. Em qual figura a razão entre as
áreas pintadas é de 1 para 2?
A16) (IFF 2014) Uma dimensão de uma foto
retangular mede 7 cm a mais do que a outra
dimensão e o perímetro mede 78 cm. Essa
foto deve ser ampliada de modo que a
ampliação seja semelhante à foto. A menor
dimensão da ampliação é 32 cm. Então a sua
maior dimensão será de
(a) 36 cm.
(b) 40 cm.
(c) 45 cm.
(d) 46 cm.
(e) 64 cm.
A17) (IFGoiano 2014) Em um colégio local
existem 1 400 estudantes dos quais 600 são
do sexo masculino. Qual e a proporção de
estudantes do sexo masculino em relação a
do sexo feminino?
(a) 3/4
(b) 3/7
(c) 4/7
(d) 7/3
(e) 4/3
A18) (IFGoiano 2014) Um homem de 1,80 m
de altura projeta uma sombra de 3 m de
comprimento no mesmo instante em que um
poste projeta uma sombra de 10 m. Nessas
condições, a altura do poste e
(a) 3,0 m
(b) 4,8 m
(c) 5,0 m
(d) 5,4 m
(e) 6,0 m
A19) (IF/Goiano 2014) A tabela a seguir
representa o preço (em reais) de cada pacote
de determinado produto em função de sua
massa, dada em quilogramas (kg). Esse
produto esta disponível em pacotes com
quatro pesos diferentes e o preço por
quilograma independe do tamanho do pacote.
Acidentalmente, a tabela foi danificada e
alguns valores ficaram ilegíveis.
Nessas condições, o preço por quilo do
produto, o preço do pacote menor, o preço do
pacote equivalente ao quádruplo do pacote
menor e a massa do pacote maior são,
respectivamente,
(a) R$ 0,50, R$ 1,00, R$ 4,00 e 10,0 kg.
(b) R$ 0,50, R$ 1,00, R$ 4,00 e R$ 10,0.
(c) R$ 2,00, R$ 4,00, R$ 16,00 e R$ 10,0.
(d) R$ 2,00, R$ 1,00, R$ 4,00 e 10,0 kg.
(e) R$ 2,00, R$ 4,00, R$ 16,00 e 10,0 kg.
A20) (IFMA 2016) Uma caixa de chocolate
custa R$ 12,00. Outra caixa de mesma
qualidade, valores proporcionais ao número
de chocolates e com mais 4 chocolates custa
R$ 18,00. Quantos chocolates há em cada
caixa?
(a) 9 e 13
(b) 7 e 11
(c) 5 e 9
(d) 6 e 10
(e) 8 e 12
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
1. (G1 - ifsc 2017) Analise as seguintes
situações:
Seu João fez um empréstimo de R$ 1.000,00
no Banco A, a uma taxa de juros simples; após
4 meses, pagou um montante de R$ 1.320,00
e quitou sua dívida.
Dona Maria fez um empréstimo de R$
1.200,00 no Banco B, a uma taxa de juros
simples; após 5 meses, pagou um montante
de R$ 1.800,00 e quitou a dívida.
A taxa mensal de juros simples cobrada pelo
Banco A e pelo Banco B, respectivamente, é:
a) 8% a.m. e 10% a.m.
b) 18% a.m. e 13% a.m.
c) 6,4% a.m. e 12,5% a.m.
d) 13% a.m. e 18% a.m.
e) 10% a.m. e 8% a.m.
35
2. (Ufsm 2015) A chegada da televisão no CÁLCULO ALGÉBRICO, PRODUTOS NOTÁVEIS E
Brasil facilitou o acesso à informação. Com o FATORAÇÃO
avanço da tecnologia, os aparelhos estão
cada dia mais modernos e consequentemente EXPRESSÕES ALGÉBRICAS
mais caros. Uma expressão matemática que apresenta
Um consumidor deseja adquirir uma televisão números e letras é uma expressão algébrica
com tecnologia de última geração. Enquanto ou literal.
aguarda o preço da televisão baixar, ele aplica
o capital disponível de R$3.000,00 a juros CLASSIFICAÇÃO:
simples de 0,8% ao mês em uma instituição EXPRESSÃO ALGÉBRICA IRRACIONAL:
financeira, por um período de 18 meses. O ✔ Apresenta letras no radicando.
montante, ao final desse período, é igual a
a) R$7.320,00. Exemplos:
b) R$5.400,00.
c) R$4.320,00.
d) R$3.432,00.
e) R$3.240,00.
EXPRESSÃO ALGÉBRICA RACIONAL:
3. (Unicamp 2015) Uma compra no valor de ✔ Não apresenta letras no radicando.
1.000 reais será paga com uma entrada de
Exemplos:
600 reais e uma mensalidade de 420 reais. A
taxa de juros aplicada na mensalidade é igual
a
a) 2%.
b) 5%.
c) 8%. ✔ As expressões algébricas racionais podem
d) 10%. ser inteiras ou fracionárias.
EXPRESSÃO ALGÉBRICA RACIONAL
4. (Uepa 2015) Um agricultor financiou junto INTEIRA:
a uma cooperativa os insumos utilizados na
lavoura em 2014. Pagou 20% do valor dos ✔ Não apresentam letras no denominador.
insumos no ato da compra, utilizando parte do Exemplos:
lucro obtido no ano anterior, e financiou o
restante em 10 meses a uma taxa de 2% ao
mês a juros simples. Observou que havia
gastado o montante de R$ 208.800,00 com a
EXPRESSÃO ALGÉBRICA RACIONAL
parte financiada. Neste caso, o valor
FRACIONÁRIA:
financiado dos insumos pelo agricultor foi de:
a) R$ 217.500,00 Apresentam letras no denominador.
b) R$ 174.000,00 Exemplos:
c) R$ 164.000,00
d) R$ 144.500,00
e) R$ 136.000,00
VALOR NUMÉRICO DE UMA EXPRESSÃO
5. (G1 - cftmg 2014) Uma concessionária ALGÉBRICA
anunciou um veículo no valor de R$30.000,00
à vista. Após negociação, um cliente adquiriu Exemplos:
o veículo pagando R$20.000,00 de entrada e 𝑛(𝑛−3)
a) A expressão algébrica 𝑑 = 2
R$11.200,00 após 30 dias. A taxa mensal de
juros cobrada nessa venda foi de permite calcular o número de diagonais de um
a) 4%. polígono convexo. Calcule quantas diagonais
b) 6,6%. possui um polígono de 15 lados.
c) 11,2%. 𝑛(𝑛−3) 15(15−3) 15.12
d) 12%. R: 𝑑 = = = = 90
2 2 2
90 Diagonais.

36
b) Sendo a = 2, b = -1 e c = 3, determine OBS: Todo número real não-nulo é um monômio
o valor numérico da expressão sem parte literal.

Exemplo: 5; -10; ;
22 −2(−1) 2 4+2 6 2 GRAU DE UM MONÔMIO
R: + + 3(−1) = = + −3
3(3) 6 9 9 6
É dado pela soma dos expoentes da parte
literal.
12 6 54 12 + 6 − 54 −36 Exemplo:
= + − = = = −2
18 18 18 18 18
A) 1+1=2 é um monômio do 2º
grau
OBS: Existem expressões algébricas
fracionárias que não representam números
reais quando determinados valores são B) 1+2=3 é um monômio do 3º
atribuídos às letras (variáveis). Isso acontece grau
quando esses valores anulam o denominador
da expressão, pois não existe divisão por C) 2+5=7 é um monômio do 7º
zero. grau
Assim:
𝑎+2
A expressão 𝑎−1não representa número real MONÔMIOS SEMELHANTES
quando a = 1.

Possuem a mesma parte literal ou não

Exemplo: Para qual valor de x a expressão possuem parte literal(são apenas números).
𝑥−3
algébrica 2𝑥−1não representa número real? Exemplo:
São monômios semelhantes:

R:
A expressão não representa número real A)

para . B)
MONÔMIO OU TERMO ALGÉBRICO Não são monômios semelhantes:
✔ É toda expressão algébrica inteira
representada apenas por um número, ou apenas
uma variável, ou por apenas um produto de A) e não possuem a mesma
números reais. parte literal

Exemplo:
ADIÇÃO ALGÉBRICA E MONÔMIOS
PARTE
MONÔMIO COEFICIENTE
LITERAL Na prática a adição algébrica é obtida
somando-se algebricamente os coeficientes
5 e conservando-se a parte literal.
Exemplos:

A)
B)
1
=

37
MULTIPLICAÇÃO DE MONÔMIOS OPERAÇÕES COM POLINÔMIOS
Na prática o produto de dois monômios é ⮚ ADIÇÃO ALGÉBRICA DE POLINÔMIOS
obtido da seguinte forma:
Exemplo: Qual polinômio representa o
I.Multiplicam-se os coeficientes perímetro da figura
II. Multiplicam-se as partes literais X–3 x+1

Exemplos: 2x+1
P = x – 3 + 2x + 1 + x + 10 = 4x + 8
A)
Exemplo: Dados os polinômios A= x² - 3x + 5,
B) B = x² + 2x – 4 e C = x² + 6x – 1, calcule A +
B – C:
C)
R: A + B – C =
DIVISÃO DE MONÔMIOS
(x² - 3x + 5)+( x² + 2x – 4) – (x² + 6x – 1)=
Na prática o quociente de dois monômios é
obtido da seguinte forma: x² - 3x + 5 + x² + 2x – 4 - x² - 6x + 1=
I.Dividem-se os coeficientes x² - 7x + 2
II.Dividem-se as partes literais ⮚ MULTIPLICAÇÃO DE POLINÔMIOS
Exemplos: Exemplo: escreva o polinômio que
representa a área do retângulo abaixo

A) X+1

B) 2x + 1
Área: (2x+1)(x+1) = 2x² + 3x + 1
POTENCIAÇÃO DE MONÔMIOS
Na prática a potência de um monômio é
obtida da seguinte forma: ⮚ DIVISÃO DE POLINÔMIOS
I.Eleva-se o coeficiente à potência indicada ✔ Divisão de polinômio por monômio
II.Eleva-se a parte à potência indicada Exemplo: Determine o polinômio que
Exemplos: multiplicado por -7x dá como resultado o
polinômio .
A) R:

B) =

POLINÔMIOS
Representam uma adição algébrica de ✔ Divisão de polinômio por polinômio
monômios Exemplo: Determine o polinômio M que
MONÔMIO POLINÔMIO multiplicado por 2x -1 dá 6x² -7x + 2
DE UM SÓ TERMO R: 6x² - 7x + 2 2x - 1
BINÔMIO POLINÔMIO - 6x² +3x 3x - 2
DE DOIS TERMOS - 4x + 2
TRINÔMIO POLINÔMIO 4x - 2
DE TRÊS TERMOS
(0)
POLINÔMIO M = 3x - 2

38
⮚ PRODUTOS NOTÁVEIS ✔ Fatoração da diferença de dois
quadrados
I.QUADRADO DA SOMA DE DOIS
TERMOS Exemplos:
(x + y)² = x² + 2xy + y² x² - 9 =x² - 3² =(x + 3)(x - 3)
II.QUADRADO DA DIFERENÇA DE DOIS 49x² -a²b² =(7x)² - (ab)²=(7x+ab) (7x-ab)
TERMOS
(x - y)² = x² - 2xy + y²
✔ Fatoração do trinômio quadrado
III.PRODUTO DA SOMA PELA perfeito
DIFERENÇA DE DOIS TERMOS
Exemplos:
(x + y)(x – y) = x² - y²
x² + 6x + 9=(x+3)²
IV.CUBO DA SOMA DE DOISTERMOS
(x + y )³ = x³ + 3x²y + 3xy² + y³
x² 2.x.3 3²
V.CUBO DA DIFERENÇA DE DOIS
TERMOS ✔ Fatoração da soma ou da diferença de
dois cubos
( x – y )³ = x³ - 3x²y + 3xy² - y³
Exemplos:
Exemplo: a³+b³ = (a+b)(a²+2ab +b²)
1. A expressão (x+1)(x-1) + 1 é igual a: a³- b³ = (a- b)(a²+2ab +b²)
a)x² b)x² -1 c)x² + 3 d)2x
R: x² - 1² +1= x² -1+1= x² PROFESSOR RESPONDE
2. A expressão (a + b)² - 2ab é igual a: P1) (Mack-SP) Se (x-y)² - (x+y)² = -20 então x
. y é igual a:
a) a²-b²
(A) 0
b) a² -4ab +b²
(B) -1
c) a² +4ab +b²
(C) 5
d) a² +b²
(D) 10
R: a² +2ab +b² -2ab = a² + b²

⮚ FATORAÇÃO DE POLINÔMIOS P2) O valor exato de 88888² -11112² é

Fatorar um polinômio, quando possível, (A) 77776 x10²
significa escrevê-lo na forma de um produto
de polinômios mais simples. (B) 77776 x10³
(C) 77776 x104
✔ Colocando o fator comum em
evidência (D) 77776 x105

Exemplo: (E) 77776 x106

2x + 2y = 2(x +y) P3) Dividindo o polinômio P por 2x +3,

obtemos como quociente x + 5 e como resto,
6ax +8ay = 2a(3x + 4y) x – 2. Qual é o polinômio P?
2x + 2y +2z =2(x + y + z)
(A)
✔ Fatoração por agrupamento
(B)
Exemplos
A) ax+ay +bx+by= B) xy +2x +4y +8 = (C)

a(x+y) +b(x+y) = x(y+2) +4(y+2)= (D)

(x+y)(a+b) (y+2)(x+4)

39
P4) (Prova Brasil) Dada a expressão: ALUNO RESPONDE

A1) (IFAM-2012) Observe as seguintes

afirmações:

Sendo a = 1, b = -7 e c = 10, o valor I.

numérico de x é:

II.
(A) -5
(B) -2
(C) 2 III.
(D) 5
IV.

P5) (UECE) Considere a expressão

(A) Todas são verdadeiras
(B) Apenas uma é falsa
(C) Duas são falsas
(D) Três são falsas

, x≠0 e x≠1. Seu valor numérico (E) Todas são falsas

para é: A2) Partindo de um retângulo de dimensões

8 e 12, um garoto recorta, de cada canto, um
quadrado de lado x, conforme a figura:
(A)
(B) negativo
(C) 2,5
(D) 5,2 x

P6) Sendo o valor das

x

expressões e são
respectivamente:
Dobrando nas linhas tracejadas, o garoto
obtém uma caixa. A expressão que melhor
(A) 1 e 3
representa o volume máximo dessa caixa é:
(B) 3 e 5
(C) 7 e 5
(A) 24 -3x.
(D) 7 e 3
(B) 8x – 2x².
(E) 2 e 1
(C) 12x – 2x².
(D) 4x³ – 40x² + 96x.
(E) 8x + 20.

40
A3) (IFAM-2015) Dividindo os polinômios A7) (IFPI-2014) Podemos afirmar que na
A = x3 – 2x2 – 8x + 17 e B = x3 – 3x2 – 8x + 28 divisão do polinômio
por um polinômio P, os restos são os pelo polinômio x2 + 2x + 1:
binômios
(A) o resto é
x - 1 e x + 1, respectivamente. Nessas
condições, o polinômio P de maior grau (B) o resto é
possível é:
(A) x - 3 (C) o quociente é
(B) x - 2 (D) o quociente é
(C) x² + 9 (E) a soma do quociente com o resto é x² + 2x -7
(D) x² - 9
A8) (IFPI-2014) Sendo e
(E) x² + 8
, temos que:

A4) (IFAM-2012) Fatorando a expressão (A) x. y = 21

(B) x. y = -37

obtemos: (C) x. y = 37

(A) a - b (D) x. y = -24

(B) a + b (E) x. y = -21

(C) 1 A9) (IFPI-2015) Sabendo-se que (x + y)² = 18

e x² + y² = 10, o valor de xy é:
(D) 2ab
(A) 2
(E) a² - b²
(B) 3
A5) (IFAM-2012) A expressão é (C) 4
igual a: (D) 6

(A) (E) 9
A10) (IFPI-2015) A expressão (2x + 1).(1 - x
(B) + x²) + (x - 1)² é equivalente a:
(A) 2x³ - x + 2
(C)
(B) x³ + x² + 1
(D) (C) 2x³ - 1

(E) (D) 2x³ - x² + x - 1

A6) (IFPI-2014) Qual é o valor da expressão (E) x³ + x + 2

xa – xb + ya - yb, sabendo-seque x + y = 7 e A11) Dividindo o polinômio

a - b = 12? pelo polinômio
(A) 5 obtemos o polinômio:
(B) 19
(A)
(C) 45
(D) 84 (B)
(E) 90 (C)

(D)

(E)

41
A12) (Unifor-CE) Nas sentenças abaixo a,b,c (D) x² +2x
são números reais.
(E) 2x² +x

I.
A18) (UCSal-BA) Sejam os polinômios
II.
p = x³ - 2x² + x, q = 2x – 1 e r = x + 1
III.
Efetuando-se p + q.r, obtém – se:

É correto afirmar que somente: (A)

(A) I é verdadeira (B)

(B) II é verdadeira
(C)
(C) III é verdadeira
(D)
(D) I e II é verdadeira
(E) I e III é verdadeira (E)

A13) (Saresp) Considerando A = a³ - 2a² +3 e A19) (Cesgranrio-RJ) Simplificando a

B= a³ - 2a² - a + 5.Temos que A – B é igual a: expressão a³(a² +a³) : a5 , encontramos:
(A) a -2 (A) 1+a
(B) -a+8 (B) a +a²
(C) -4a² - a + 8 (C) 1 + 5a
(D) 2³ - 4a² - a + 8 (D) 1 - a
(E) a³
A14) (PUC-MG) Se x² + y² =17 e xy = 16 o
valor de (x+y)² é:
(A) 32 A20) Sendo A =
(B) 41
B= e
(C) 49
(D) 53 C=

(E) 54
A16) (OBM) Se x + y = 8 e xy =15, qual é o Determine C – (A + B):
valor de x² +6xy + y² ?
(A)
(A) 64
(B) 109 (B)

(C) 120 (C)

(D) 124
(D)
(E) 154
A17) (Uespi-PI)Qual o resto da divisão do ATIVIDADE COMPLEMENTAR
polinômio pelo
1. (Uece 2019) Considerando o polinômio
polinômio ? 3 2
P(x)  4x  8x  x  1, é correto afirmar que o
(A) x² +3x  1
valor da soma P( 1)  P    é um número
(B) 2x² +3x  3
localizado entre
(C) 3x² +2x
a) 5,0 e 5,5.

42
b) 4,0 e 4,5. e) 04
c) 4,5 e 5,0.
d) 5,5 e 6,0. 7. (G1 - ifsc 2017) Após analisar as
afirmações a seguir sobre produtos notáveis e
2. (G1 - cotuca 2019) Ao considerar x  2.020 fatoração, marque com (V) o que for
e y  2.019, o valor da expressão verdadeiro e, com (F), o que for falso.

x8  y8 ) (3a2  2b)2  9a4  12a2b  4b2

E é: (
6 4 2 2 4 6
x x y x y y
( ) (a  b)3  a3  b3
a) 1.
b) 2019. ( ) 64a2  49b2  (8a  7b)(8a  7b)
c) 2020. ( ) 4a2  16b2  (2a  4b)2
d) 4039.
e) 4040.
( ) a3  b3  (a  b)(a2  ab  b2 )

3. (Espm 2019) O número que se deve somar Assinale a alternativa que contém a ordem
a 456.7882 para se obter 456.7892 é: CORRETA de preenchimento dos parênteses,
de cima para baixo.
a) 456.789
a) V – F – V – F – V.
b) 1
b) V – V – F – F – F.
c) 456.788
c) V – F – V – V – F.
d) 913.579 d) F – F – V – V – V.
e) 913.577 e) F – V – F – V – V.
4. (G1 - ifce 2019) Simplificando a expressão
8. (Ufrgs 2017) Se x y  2 e x2  y2  8,
a6b6  4x2
, com a3b3  2x  0, encontramos o então x3  y3 é igual a
a3b3  2x
resultado a) 12.
b) 14.
a) a4b6  2x.
c) 16.
b) a4b3  2x. d) 18.
c) a3b4  2x. e) 20.
d) a3b3  2x.
e) a3b6  2x. 9. (G1 - cftmg 2017) Simplificando a
a  b  ab  a3b  ab2  a2b
4 4 3
expressão ,
5. (Espm 2018) O valor numérico da a2  b2
x3  y3 a  b, obtém-se:
expressão para x  0,8 e
3 2 2
x  x y  xy a)
a
y  0,3 é igual a: b
a) 0,325 ab
b)
b) 0,125 ab
c) 0,415 a3  ab  b3
c)
d) 0,625 ab
e) 0,275 3(a ab  b)
d)
ab

6. (G1 - ifsc 2018) Considere x o resultado

da operação 5252  5232. 10. (G1 -ifpe 2017) Efetuando-se
(2.341)  (2.340)2 , obtém-se:
2

Assinale a alternativa CORRETA, que a) 6.489

representa a soma dos algarismos de x. b) 1
a) 18 c) 4.681
b) 13 d) 2.681
c) 02 e) 8.689
d) 17

43
EQUAÇÕES, INEQUAÇÕES E SISTEMA DE
EQUAÇÕES DO 1º GRAU.
EQUAÇÕES DO 1º GRAU
Equação é toda sentença matemática aberta
que exprime uma relação de igualdade. A
palavra equação tem o prefixo equa, que em
latim quer dizer "igual". Exemplos:
a) 2x + 8 = 0
b) 5x - 4 = 6x + 8
c) 3a - b - c = 0
Não são equações:
a) 4 + 8 = 7 + 5 (não é uma sentença aberta)
b) x - 5 < 3 (não é igualdade)
c) 5≠-2 (não é sentença aberta, nem
igualdade)
Considera a equação 2x – 8 = 3x – 10
A letra é a incógnita da equação. A palavra
incógnita significa “desconhecida”.
Na equação acima a incógnita é x; tudo que
antecede o sinal da igualdade denomina-se 1º
membro, e o que sucede, 2º membro.
PRINCÍPIOS DE EQUIVALÊNCIA
● PRINCÍPIO ADITIVO
Adicionando o mesmo valor aos dois
membros da equação encontraremos uma
equação equivalente a inicial.
2x – 8 + 5 = 3x – 10 + 5
● PRINCÍPIO MULTIPLICATIVO
Multiplicando o mesmo valor aos dois
membros da equação encontraremos uma
equação equivalente a inicial.
5 (2x – 8) = (3x – 10) 5
Resolução de uma Equação do 1º grau
Vamos resolver a equação 5x – 8 = 3x – 10
● Agrupamos os termos semelhantes
em cada membro da equação, geralmente
usamos o 1º membro para os termos com a
incógnita, utilizando o princípio aditivo.
5x – 8 + 8 – 3x = 3x – 10 + 8 – 3x
5x – 3x = – 10 + 8
● Adicionamos os termos semelhantes.
2x = – 2
● Utilizamos o princípio multiplicativo
1 1
. 2𝑥 .
2 2
X = -1
INEQUAÇÕES DO 1º GRAU
Inequação é toda sentença matemática
aberta que exprime uma relação de
desigualdade.
Exemplos:
a) 2x + 8 > 0
b) 5x - 4 < 6x + 8
c) 3a - b - c ≥ 0
PRINCÍPIOS DE EQUIVALÊNCIA
Observe: 2x – 8 > 3x – 10
● PRINCÍPIO ADITIVO
Adicionando o mesmo valor aos dois
membros da inequação encontraremos uma
inequação equivalente a inicial.
2x – 8 + 5 > 3x – 10 + 5
● PRINCÍPIO MULTIPLICATIVO
Multiplicando o mesmo valor positivo aos
dois membros da inequação encontraremos
uma inequação equivalente a inicial. Mas se
multiplicarmos o mesmo valor negativo aos
dois membros de uma inequação,
encontraremos uma inequação equivalente
com alteração do sinal de desigualdade.
5 (2x – 8) > (3x – 10) 5
(–5) (2x – 8) < (3x – 10) (– 5)
Resolução de uma Inequação do 1º grau
Vamos resolver a inequação 3x – 8 < 5x – 10
● Semelhante ao processo de equação do 1º
grau, agrupamos os termos semelhantes em
cada membro da inequação, geralmente
usamos o 1º membro para os termos com a
incógnita, utilizando o princípio aditivo.
3x – 8 + 8 – 5x < 5x – 10 + 8 – 5x
3x – 5x < – 10 + 8
● Adicionamos os termos semelhantes.
– 2x < – 2
● Utilizamos o princípio multiplicativo
1 1
(− ) . −2𝑥 > −2 . ( )
2 2
X = -1
44
SISTEMA DE EQUAÇÕES DO 1º GRAU 7 − 2𝑦 = 1
3º passo: Resolvemos a equação obtida no
Introdução 2º passo:
Alguns problemas de matemática são 7 − 2𝑦 = 1
resolvidos a partir de soluções comuns a duas
equações do 1º grau com duas variáveis. −2𝑦 = 1 − 7

Nesse caso, diz-se que as equações formam −2𝑦 = −6

um sistema de equação do 1º grau com −6
duas variáveis, que indicamos escrevendo 𝑦=
−2
as equações abrigadas por uma chave. Veja
os exemplos: 7=3

𝑥+𝑦 =5 3𝑥 − 𝑦 = 10 obtendo, assim, o valor de y.

a) { b) {
2𝑥 − 𝑦 = 9 𝑥 − 𝑦 = 18
4º passo: (Para encontrarmos o valor de x)
O par ordenado que verifica, ao mesmo Substitui-se o valor encontrado no 3º passo
tempo, as duas equações é chamado em qualquer uma das equação iniciais.
solução do sistema. Indicamos pela letra S,
de solução. 𝑥+𝑦 =7
Por exemplo, o par (7,3) é solução do sistema 𝑥 + (3) = 7

𝑥 + 𝑦 = 10 𝑥 =7−3
{
𝑥 − 3𝑦 = −2 𝑥=4
Pois verifica as duas equações.
5º passo: Por último, escrevemos a solução
7 + 3 = 10 do sistema: S = {(4,3)}.
{ 𝑥 = 2𝑦
7 − 3. (3) = −2
2º exemplo: Resolva o sistema {
2𝑥 − 5𝑦 = 3
Resolução de sistemas de equações do 1° 𝑃𝑎𝑠𝑠𝑜 1: 𝑥 = 2𝑦
grau ( 2 x 2)
𝑃𝑎𝑠𝑠𝑜 2:
Os processos ou métodos mais comuns são:
2𝑥 − 5𝑦 = 3 ⇒ 2(2𝑦) − 5𝑦 = 3 ⇒ 4𝑦 − 5𝑦 = 3
o método da substituição, método da adição,
⇒ −1𝑦 = 3
método da comparação, além do método
gráfico. 𝑃𝑎𝑠𝑠𝑜 3: − 𝑦 = 3 ⇒ 𝑦 = −3
Método da substituição 𝑃𝑎𝑠𝑠𝑜 4: 𝑥 = 2𝑦
Para aprender a trabalhar com esse método, : 𝑥 = 2 . (−3)
você deve acompanhar os passos indicados
nos exemplos a seguir: : 𝑥 = −6
𝑥+𝑦 =7
1º exemplo: Resolver o sistema { A solução do sistema é: 𝑆 = {(−6, −3)}
𝑥−𝑦 =1
2º passo: Isola-se uma das variáveis em uma Método da comparação
das equações. Vamos isolar x na 1ª equação: Este método consiste, basicamente, em isolar
𝑥+𝑦 =7⟹ 𝑥 =7−𝑦 a mesma variável nas duas equações.
𝑥+𝑦 =7
a) {
3º passo: Substitui-se a expressão 𝑥−𝑦 =1
encontrada no passo 1 na outra equação. 𝑥−𝑦 =1
Obtemos então uma equação do 1º grau com 1º exemplo: Resolver o sistema {
𝑥 − 3𝑦 = −3
apenas uma incógnita
1° passo: Isolando x na 1ª equação:
𝑥−𝑦 =1
𝑥−𝑦 =1⇒𝑥 =1+𝑦 1
(7 − 𝑦) − 𝑦 = 1
2º passo: Isolando x na 2ª equação:
7−𝑦−𝑦 =1
𝑥 − 3𝑦 = −3 ⇒ 𝑥 = −3 + 3𝑦 2

45
3º passo: Comparando 1 e 2, vem: 5𝑥 − 3𝑦 = 15 Como -3y+3y=0, o y
{ ⊕ ⟶
2𝑥 + 3𝑦 = 6 desaparece.
𝑥=𝑥 Ai, fica tudo mais fácil!
7𝑥 + 0 = 21
1 = 𝑦 = −3 = 3𝑦 7𝑥 = 21
𝑦 − 3𝑦 = −3 − 1 𝑥=3
−2𝑦 = −4
−4 Agora, é só substituir o valor de x em uma das
𝑦=
−2 equações do sistema:
𝑦=2
5𝑥 − 3𝑦 = 15
5. (3) − 3𝑦 = 15
4º passo: Como x = 1+y, temos: 15 − 3𝑦 = 15
𝑥 = 1 + (2) −3𝑦 = 15 − 15
−3𝑦 = 0
𝑥=3
𝑦=0
Conjunto-Solução: S = {(3,4)} A única solução do sistema é o par (3,0)
𝑥 = 5𝑦 Exemplo 2: Vamos resolver o sistema
2º exemplo: Resolver o sistema {
𝑥 + 3𝑦 = 16
1º passo: x = 5y 1
2º passo: Isola-se x na 2ª equação
Aqui, seria inútil somar imediatamente as
𝑥 + 3𝑦 = 16 equações. Como não observamos termos
𝑥 = 16 − 3𝑦 2 opostos (que somados resulta 0), nenhuma
letra desaparece. Mas, podemos obter termos
3º passo: Comparando 1 e 2, vem opostos.
5y = 16 – 3y Veja que o MMC entre 5 e 2 (coeficientes de x
5y + 3y =16 nas duas equações) é 10. Daí, multiplicamos
8y = 16 a 1ª equação por 2 e a 2ª equação por -5:
y=2 2𝑥 − 5𝑦 = 16 . (2) 4𝑥 − 10𝑦 = 32
{ ⇒ {
4º passo: Como x = 5y, temos: 3𝑥 + 2𝑦 = 2 . (−5) 15𝑥 − 10𝑦 = −10
x = 5.(2) Você viu bem?!!! Com isso, conseguimos
x = 10 termos opostos neste último sistema.

A solução é S = {(10,2)} E como +10y –10y = 0, vem:

4𝑥 + 10𝑦 = 32 ⊕
Método da Adição {
−15𝑥 − 10𝑦 = −10
Adicionando ou subtraindo membro a membro −11𝑥 + 0 = 22
duas igualdades, obtemos uma nova −11𝑥 = 22
igualdade. 22
O método consiste em somar as duas 𝑥 = −11
equações, mas isso deve ser feito sempre de 𝑥 = −2
modo a eliminar uma das variáveis na nova
equação obtida. Ou seja, é preciso chegar a Agora, levamos x = -2 na 2ª equação para
uma só equação, com uma só incógnita. Para encontrar o valor de y:
que isso ocorra, é necessário existam termos 3𝑥 + 2𝑦 = 2
opostos nas duas equações (em relação a
uma mesma letra...). 3(−2) + 2𝑦 = 2
Exemplo 1: Considere o sistema −6 + 2𝑦 = 2
5𝑥 − 3𝑦 = 15
{ 2𝑦 = 2 + 6
2𝑥 + 3𝑦 = 66
Observe que a equação 1 tem o termo -3y, e 𝑦=4
a equação 2 tem o termo +3y (oposto de -3y). A solução é o par (-2,4).
Esse fato nos permite obter uma só equação
sem a incógnita y, somando as duas
equações membro a membro.

46
 PROFESSOR RESPONDE A2) (IFPI – 2104) Uma loja verificou que
quanto mais anunciava na televisão, mais ela
P1) O perímetro de um retângulo de vendia. Logo, a venda era dada em função
dimensões 4 + x e 4x+1é igual a 30 m. Então, dos anúncios feitos na televisão. Verificou-se
quanto mede a sua área? que essa função era definida pela fórmula 𝑦 =
3
(A) 36 2
𝑥 + 187 em que y representa a quantidade
(B) 42 de mercadoria vendida na semana e x
(C) 45 representa o número de comerciais de
(D) 48 televisão durante essa semana. Quantas
(E) 54 vezes o comercial da loja apareceu na
televisão durante a semana em que a loja
P2) A soma de três números inteiros vendeu 256 mercadorias?
consecutivos é igual a 150. Qual é o maior
destes três números? (A) 62
(B) 58
(A) 42 (C) 46
(B) 43 (D) 42
(C) 48 (E) 38
(D) 51
(E) 54
A3) A soma de três números inteiros
P3) Pipoca, em sua última partida, acertou x consecutivos é igual a 225. Qual é o maior
arremessos de 2 pontos e y arremessos de 3 destes três números?
pontos. Ele acertou 25 arremessos e marcou (A) 74
55 pontos. Quantos arremessos de 3 pontos (B) 75
ele acertou? (C) 76
(A) 1 (D) 77
(B) 2 (E) 78
(C) 3
(D) 4 A4) Para qual valor de x a igualdade é
(E) 5 verdadeira? 2
4+ =0
(A) 1 7
3−
(B) 2 1+𝑥
ALUNO RESPONDE (C) 3
A1) O quadrado mágico indicado a seguir é (D) 4
uma tabela quadrada formada por nove (E) 5
quadrados menores. Ela é composta por
números inteiros positivos de modo que a A5) (IFPI 2011) Qual é o número que somado
soma dos números de cada linha, de cada com o seu antecessor é igual à diferença entre
coluna e de cada uma das duas diagonais a quarta parte de seu triplo e 6 unidades?
maiores é sempre a mesma.
(A) 0
(B) 4
(C) -4
(D) 2/5
(E) -2/5

A6) (IFAM 2012) A raiz real da equação

3(𝑥 − 2) 𝑥 + 3
+ = 2 é um número:
2 4
(A) inteiro positivo.
Baseado nisso, o valor de X+Y+Z é: (B) inteiro negativo.
(A) 25 (C) menor que 2.
(B) 26
(D) maior que 3.
(C) 27
5
(D) 28 (E) racional próximo de 2
(E) 29

47
 4(2𝑥+3) 4 Assinale a alternativa que apresenta quantos
A7) A expressão 7(2𝑥+3) é equivalente a 7 para
litros de água há nesse reservatório.
todo x real diferente de:
(A) 250 litros.
3
(A) − (B) 251 litros.
2 (C) 252 litros.
3 (D) 253 litros.
(B)
2 (E) 255 litros.
3
(C) − A12) Uma pilha de livros com 132 cm de altura
7
é formada por 27 livros, alguns com 4 cm e
3
(D) outros com 6cm de espessura. Quantos livros
7 de 4 cm foram colocados nessa pilha?
7
(E) − (A) 18
2
(B) 16
𝑥−2) 𝑥
A8) Para tornar a igualdade 2
=9−3 (C) 15
verdadeira, o valor de x deve ser: (D) 12
(E) 10
(A) primo e negativo.
(B) natural e múltiplo de 3. A13) A diferença entre o preço de uma
coxinha de frango e o preço de um pastel de
(C) ímpar e múltiplo de 5.
carne, é R$ 2,00. Pedro comeu uma coxinha
(D) par e negativo. e três pasteis, gastando ao todo R$ 14,00 com
(E) natural e múltiplo de 7. salgados. Qual é o preço do pastel de carne?
(A) R$ 2,50
A9) Antônio pretende usar 120 m de tela de (B) R$ 3,00
arame para fazer três cercados. Dois dos (C) R$ 3,50
cercados são quadrados de perímetros iguais, (D) R$ 3,80
e o lado de cada um desses dois cercados (E) R$ 4,00
mede 8,5 m. O terceiro cercado é retangular e
tem 16 m de comprimento. Com base nessas A14) Deseja-se dividir uma certa quantia, em
informações, qual a medida da largura do reais, entre 12 pessoas em partes iguais. Se
terceiro cercado? a divisão fosse realizada apenas entre 8
dessas pessoas, cada uma delas receberia
(A) 52 m R$ 900,00 a mais do que previra receber
(B) 32 m originalmente. Qual é o valor dessa quantia?
(C) 20 m
(D) 10 m (A) R$ 18.600,00
(E) 5 m (B) R$ 19.712,00
(C) R$ 19.840,00
A10) (IFAM 2012) O conjunto solução da
inequação (D) R$ 20.016,00
𝑥 𝑥+1 1−𝑥
3
− 2 ≤ 2 é: (E) R$ 21.600,00

(A) {𝑥 ∈ ℛ/𝑥 ≥ 0} A15) (IFPI-2014) Em Mandacaru, propriedade

dos pais de Isabela, há bodes e carneiros.
(B) {𝑥 ∈ ℛ/𝑥 ≤ 0}
Sabe-se que a quantidade de animais, dentre
(C) {𝑥 ∈ ℛ/𝑥 ≤ 2} bodes e carneiros, é 975. Assim, se a
quantidade de carneiros é o dobro da
(D) {𝑥 ∈ ℛ/𝑥 ≤ 3}
quantidade de bodes, podemos afirmar que a
(E) {𝑥 ∈ ℛ/𝑥 ≥ 3} quantidade de bodes é igual a:
(A) 310
A11) (IFSP 2016) A capacidade de um
(B) 315
reservatório de água é maior que 250 litros e
(C) 320
menor que 300 litros. O número x de litros que
(D) 325
há nesse e reservatório satisfaz à inequação
𝑥 (E) 330
+ 1 < 127.
2

48
A16) Em um escritório de advocacia,
trabalham apenas dois advogados e uma
secretária. Como Dr. Pedro e o Dr. Carlos
sempre advogam em causas diferentes, a
secretária Juliana coloca 01 grampo em cada
processo do Dr. Pedro e 02 grampos em cada
processo do Dr. Carlos, para diferenciá-los
facilmente no arquivo. Sabendo-se que ao
todo são 78 processos nos quais foram
usados 110 grampos. Podemos concluir que
o número de processos do Dr. Carlos é:
(A) 32
(B) 46
(C) 40
(D) 64
(E) 28
A17) Num determinado campeonato, um time
ganha 3 pontos por vitória, 1 ponto por empate
e nenhum ponto em caso de derrota. Até hoje
cada time já disputou 20 jogos. Se um desses
times perdeu 4 jogos e até agora tem 34
pontos, quantos jogos ele ganhou?
(A) 6 suco custou R$ 2,80, qual era o preço de cada
(B) 7 coxinha comprada?
(C) 8
(D) 9 a) R$ 2,40
(E) 10
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
1. (G1 - cp2 2020) Duas irmãs viajaram juntas
nas férias de julho. Ao retornarem, elas
selecionaram 12 dezenas de fotos para
postar, durante alguns dias, em uma rede
social. Considere que a quantidade de fotos
postadas a cada dia correspondeu ao dobro
da quantidade do dia anterior, e que o tempo
gasto para postar todas as fotos foi de 4 dias.
Foram postadas, no último dia.
a) 64fotos.
b) 32fotos.
c) 16fotos.
d) 8 fotos.
2. (G1 - cotuca 2019) Ana coleciona figurinhas
para colar no álbum da Copa do Mundo. Se
ela ganhasse mais 24 não repetidas, ficariam
4 e) 16.000
faltando 31 do álbum para completar a
coleção. Sabendo que um álbum completo
tem 682 figurinhas, calcule quantas Ana
possui agora.
a) 550
b) 570
c) 590
d) 610
e) 630
3. (Ufjf-pism 3 2019) Em um edifício de
20andares, há alguns andares com somente
dois apartamentos, e os demais andares
possuem três apartamentos cada. No total
são 54 apartamentos. Nesse edifício, a
quantidade de andares que possuem três
apartamentos é
a) 8
b) 10
c) 12
d) 14
e) 27
4. (G1 - ifpe 2019) Wagner tenta economizar
dinheiro, mas a verdade é que ele gasta
quase tudo que tem em lanches. Certa vez,
ele comprou 2 hambúrgueres, 5 coxinhas e 3
sucos, tudo no mesmo dia, gastando R$ 29,40
Se cada hambúrguer custou R$ 4,50 e cada
b) R$ 2,20
c) R$ 2,10
d) R$ 2,80
e) R$ 3,50
5. (G1 - cps 2019) A Mata Atlântica é uma
série de ecossistemas de florestas tropicais
da América do Sul que abriga uma
diversidade de espécies endêmicas. Estudos
estimam que haja um total de 8.732 espécies
entre plantas e vertebrados endêmicos nesse
bioma, e que a diferença entre a quantidade
daquelas plantas e a quantidade destes
vertebrados, nessa ordem, seja de 7.268
espécies. Nessas condições, a quantidade de
plantas endêmicas nesse bioma é
a) 723
b) 1.464
c) 5.813
d) 8.000
49
6. (Fatec 2019) Entre as tarefas de um 9. (G1 - ifpe 2019) Jeison Orlando Rodríguez
professor, está a elaboração de exercícios. Hernández, um venezuelano de 20 anos, foi
Professores de Matemática ainda hoje se reconhecido pela organização Guinness de
inspiram em Diofanto, matemático grego do recordes mundiais como a pessoa viva com o
século III, para criar desafios para seus maior pé do mundo. O pé direito dele mede
alunos. Um exemplo de problema diofantino é: 41,8 centímetros. O esquerdo tem 36,8
“Para o nascimento do primeiro filho, o pai centímetros. Rodríguez se deu conta de que o
esperou um sexto de sua vida; para o tamanho de seus pés "destoava" quando
nascimento do segundo, a espera foi de um ainda era muito jovem, ao compará-lo com os
terço de sua vida. Quando o pai morreu, a de seus amigos. Disponível em:
soma das idades do pai e dos dois filhos era https://www.bbc.com/portuguese/noticias/2015/09/150918_mai
or_pe_do_mundo_rm>. Acesso em: 05 maio 2019 (adaptado).
de 240 anos. Com quantos anos o pai
morreu?” Considerando que, quando o pai Se o sistema de numeração dos calçados no
morreu, ele tinha x anos, assinale a equação Brasil tem uma relação com o comprimento
matemática que permite resolver esse dos pés de acordo com a fórmula 𝑁 =
problema. 5𝑝+28
5𝑥 2𝑥 4
com N representando o número do
a) 𝑥 + 6 + 3 = 240
𝑥 𝑥
calçado e p representando o comprimento do
b) 𝑥 + 6 + 3 = 240 pé, em centímetros, qual é a numeração do pé
4𝑥 3𝑥 esquerdo de Jeison Orlando, no Brasil,
c) 𝑥 + 5
+ 4 = 240
𝑥 3𝑥 segundo o texto?
d) 𝑥 + + = 240 a) 59
6 2
6𝑥 3𝑥 b) 53
e) 𝑥 + + = 240
6 4 c) 52
7. (Ueg 2019) Para a inauguração da
d) 57
Sorveteria “Picolé Gelado”, foi feita a seguinte
e) 50
promoção: 10. (G1 - ifpe 2018) Um pai percebeu que a
PICOLÉ GELADO soma da sua idade com a idade de seu filho
PROMOÇÃO DE INAUGURAÇÃO totalizava 52 anos. Sabendo que a idade do
Dia: 12/12/18 pai é 12 vezes a idade do filho, assinale a
Moças R$ 5,00 e Rapazes R$ 7,00 alternativa que indica quantos anos o pai é
Válido até às 15 horas mais velho do que o filho.
a) 36 anos.
Após o encerramento da promoção, verificou- b) 40 anos.
se que 312 pessoas haviam comprado os c) 34 anos.
ingressos e a arrecadação total foi de R$ d) 44 anos.
1.880,00 O número de moças e de rapazes e) 24 anos.
que compraram os ingressos nesse dia foi,
respectivamente, igual a ATIVIDADE COMPLEMENTAR
a) 148 e 150
b) 152 e 200 1. (G1 - ifpe 2019) Adriano ganhou um pote
c) 160 e 182 de bombons. Ele quer separá-los em sacos
d) 152 e 160 com a mesma quantidade de bombons em
e) 160 e 148 cada um. Se Adriano colocar quatro bombons
em cada saco, ele usará uma certa
8. (G1 - ifpe 2019) Estudantes do IFPE quantidade de sacos e sobrará um bombom.
campus Olinda juntaram-se para comprar tinta Se Adriano colocar cinco bombons em cada
e pincéis. Compraram 8 potinhos de tinta, saco, ele usará quatro sacos a menos e
todos pelo mesmo valor, e 5 pincéis iguais, sobrarão três bombons. O pote que Adriano
gastando um total de R$ 37,00 Sabendo que ganhou tem, exatamente, a seguinte
o valor de cada potinho de tinta excede o valor quantidade de bombons
de cada pincel em R$ 1,70 é CORRETO a) 73.
afirmar que cada potinho custou b) 13.
a) R$ 3,50 c) 53.
b) R$ 3,40 d) 33.
c) R$ 5,10
e) 93.
d) R$ 4,80
e) R$ 4,20

50
2. (G1 - cftmg 2019) Uma coleção de doze 7. (G1 - cps 2018) No lanche da tarde, João
livros foi distribuída entre Augusto e Bárbara. comeu um pão com queijo, de massa total de
Se Augusto tivesse recebido três livros a mais 200g Curioso como sempre, determinou que,
do que recebeu dessa coleção, então a considerando só a produção dos dois
quantidade de livros recebida por ele seria ingredientes desse lanche (o pão e o queijo),
igual ao dobro da quantidade de livros o consumo de água foi de 830 litros. Sabendo
recebida por Bárbara. O número de livros que que, em média, a pegada hídrica do pão é de
Bárbara recebeu é igual a 1,6 L/g e a do queijo é de 5,0 L/g pode-se
a) 8. concluir corretamente que, em relação a esse
b) 7. consumo,
c) 5. a) a quantidade de pão é igual à quantidade
d) 4. de queijo.
b) a quantidade de pão é o dobro da
3. (G1 - ifal 2018) Em uma certa turma de quantidade de queijo.
49 alunos, o número de homens c) a quantidade de pão é o triplo da
3 quantidade de queijo.
corresponde a do número de mulheres. d) a quantidade de queijo é o dobro da
4
Quantos homens tem essa turma? quantidade de pão.
a) 14. e) a quantidade de queijo é o triplo da
b) 21. quantidade de pão.
c) 28.
d) 35. 8. (G1 - ifsc 2017) Um cliente foi ao caixa do
e) 42. banco do qual é correntista e sacou
R$ 580,00. Sabendo-se que a pessoa recebeu
4. (G1 - cftmg 2018) Uma senhora resolveu toda a quantia em 47 notas e que eram
vender bombons e trufas na porta de uma apenas notas de R$ 5,00 e de R$ 20,00, é
escola para complementar a renda familiar. CORRETO afirmar que a pessoa recebeu
No primeiro dia, ela faturou R$ 107,50 com a a) 27 notas de R$ 5,00 e 22 notas de R$
venda de 25 bombons e 15 trufas. No dia 20,00
seguinte, seu faturamento foi igual a b) 20 notas de R$ 5,00 e 27 notas de R$
R$ 185,00 e foram vendidos 20 bombons e 20,00
c) 23 notas de R$ 5,00 e 24 notas de R$
45 trufas. Um aluno que comprou, dessa
20,00
senhora, 4 bombons e 3 trufas, pagou a
d) 27 notas de R$ 5,00 e 20 notas de R$
quantia de
20,00
a) R$ 19,00.
e) 24 notas de R$ 5,00 e 23 notas de R$
b) R$ 19,50. 20,00
c) R$ 22,50.
d) R$ 23,00. 9. (G1 - ifal 2017) Resolva o sistema de
equações abaixo para x e y Reais e
5. (G1 - ifal 2018) Resolva o sistema de determine o valor do produto xy.
equações abaixo para x e y Reais e a) 74
determine o valor do produto xy. b) 80
a) 5. c) 91
b) 9. d) 94
e) 108
c) 25.
d) 45.
10. (G1 - ifpe 2017) Karina foi à feira e
e) 81. comprou 15 frutas (maçãs e abacaxis).
Karina pagou R$ 0,80 por cada maçã e
6. (G1 - ifal 2018) A soma de dois números
naturais é 13 e a diferença entre eles é 3. R$ 4,50 por cada abacaxi, totalizando
Qual o produto entre esses números? R$ 34,20. Karina comprou
a) 30. a) 6 maçãs.
b) 36. b) 9 abacaxis.
c) 39. c) 9 maçãs.
d) 40. d) 8 abacaxis.
e) 42. e) 8 maçãs.

51
 Equação do 2º Graus (Segundo Grau) forma o conjunto solução ou o conjunto
verdade da equação.
São expressões que satisfazem a condição
ax² + bx + c = 0, com a, b e c números reais ● Fórmula de Bhaskara
e a ≠ 0 se enquadram na condição de
equações do 2º grau. −𝒃 ± √∆
𝒙=
Exemplo: 𝟐. 𝒂
onde: Δ = b – 4ac (Δ é delta )
2
2x² + 5x + 3 = 0 (essa é uma equação do
segundo grau, veja o grau 2 na primeira Exercício resolvido de uma equação do 2°
incógnita) grau
Chamamos a, b e c de coeficientes, a é A) Encontre a solução para a seguinte
sempre coeficiente de x², b é sempre equação:
coeficiente de x e c é sempre coeficiente do 2x2 + 8x – 24 = 0
termo independente.
Resposta: (Em três passos)
Exemplo:
● Primeiro passo: Escreva os valores
A) 3x² + 4x + 1 = 0 é uma equação do numéricos dos coeficientes a, b e c.
segundo grau, com a = 3, b = 4, c = 1.
B) x² – x – 1 = 0 é uma equação do segundo a = 2, b = 8 e c = – 24
grau, com a = 1, b = -1, c = -1. ● Segundo passo: Calcule o valor de
C) 9x² – 5x = 0 é uma equação do segundo delta.
grau, com a = 9, b = -5, c = 0.
D) 5x² -4 = 0 é uma equação do segundo Δ = b2 – 4ac
grau, com a = 5, b = 0, c = -4. Δ = 82 – 4·2·(– 24)
Δ = 64 + 192
Equação do 2° grau completa e
incompleta Δ = 256
● Terceiro passo: calcule os valores de x
Uma equação do 2° é chamada completa da equação.
quando os coeficientes b e c diferentes de −𝒃 ± √∆
zero. 𝒙=
𝟐. 𝒂
Exemplos: Observe que nessa expressão aparece o sinal
A) 2x² + 3x + 3 = 0 ±. Isso indica que x possui dois valores: o
B) x² + x + 1 = 0 primeiro para a √Δ (raiz de delta) negativa e o
segundo para √Δ positiva.
São equações completas. −8 ± √256
𝑥=
2 .2
Uma equação do 2° grau é chamada −8 ± 16
incompleta quando os coeficientes b ou c é 𝑥=
igual a zero, basta um deles ser igual a zero, 4
ou ambos serem iguais a zero. ● Para √Δ negativa, teremos:
x' = – 8 – 16 = –24 = –6
Exemplos:
4 4
A) x² – 3 = 0 (b = 0)
● Para √Δ positiva, teremos:
B) 2x² + x = 0 (c = 0)
C) 5x² = 0 (b = 0 e c = 0) x'' = – 8 + 16 = 8 = 2
4 4
São equações incompletas.
*OBS.: O valor de Δ pode ser utilizado como
Raízes de uma equação do 2° grau parâmetro para decidir como serão as raízes
da equação. Uma equação em que Δ > 0
Para resolvermos uma equação do 2° grau é possui duas raízes reais distintas, uma
necessário que encontremos as raízes da equação em que Δ = 0 possui duas raízes
equação. As raízes são valores que quando reais iguais ou uma raiz real dupla, isto é, x' =
substituímos nas incógnitas torna a sentença x'', e uma equação em que Δ < 0 não possui
verdadeira. Assim, as raízes da equação raízes reais.

52
RELAÇÕES DE GIRARD (A) 0
(B) 5
(OUTRA MANEIRA DE RESOLVER UMA
(C) 6
EQUÇÃO DO 2º GRAU)
(D) –5
Dada a equação ax² + bx + c = 0, temos: (E) –6
𝑏−𝑏
Soma das Raízes(S) = 𝑥1 + 𝑥2 = 𝑎
𝑐𝑐 P3) (G1 - ifal 2016) A equação
Produto das Raízes(P) =𝑥1 . 𝑥2 = 𝑎𝑎
tem como raízes os números
Exemplos: (A) -2 e -6
(B) -2 e 6
A) Quais são os valores da soma e do produto (C) 2 e -6
das raízes da equação 2x2 + 7x + 6 = 0? (D) 2e6
Solução: Chamemos de S a soma e P o (E) -4 e 4
produto, então temos S= −b/a = −7/2 e P
= c/a = 6/2 = 3.
B) Quais são os valores da soma e do produto P4) (G1 - ifal 2012) A soma dos quadrados de
das raízes da equação x2 + 4x – 9 = 0? dois números inteiros “a” e “b” (a < b) é igual
Solução: Sendo S a soma e P o produto, a 125. Aumentando-se 5 unidades no número
então temos S = −b/a = −4/1 = − 4 e P menor e diminuindo-se 5 unidades no número
= c/a = −9/1 = −9. maior, o valor da soma supracitada diminui em
100 unidades. Assinale a alternativa
*OBS.: Uma outra aplicação para as relações verdadeira.
de Girard, é obter uma equação do segundo
grau que possua raízes cuja soma e produto (A) “a” e “b” são números positivos.
sejam dois números S e P, previamente (B) a – b = 15.
escolhidos. Para isto basta tomarmos a
equação x2 – Sx + P = 0, pois teremos como (C) b – a = – 15.
soma das raízes −(−S)/1 = S e como produto (D) “a” e “b” são números pares.
das raízes P/1 = P.
(E) Existem dois valores para “a” e dois para
Exemplo: “b” que satisfazem essas condições.

Encontre uma equação do segundo grau que

possua −3 e 2 como suas raízes. ALUNO RESPONDE
Solução: A soma dessas raízes é S = −3 + 2 A1) (G1 - ifal 2012) Assinale a alternativa que
= −1e o produto é P = (−3) . 2 = − 6, então, a complete a frase: A equação do 2º grau 2x2 –
equação pode ser da forma x2 – Sx + P = 0, ou 5x = 3...
seja, uma equação do segundo grau que
(A) admite duas raízes inteiras.
possui como raízes os números − 3 e 2 é a
(B) admite uma raiz natural.
equação x2 + x – 6 = 0.
(C) não admite raízes reais.
PROFESSOR RESPONDE
(D) admite duas raízes naturais.
P1) (G1 - ifal 2017) Determine o valor de (E) admite duas raízes negativas.
na equação de modo que A2) (G1 - ifal 2011) Sejam w e z dois números
uma raiz seja o dobro da outra: reais tais que a soma é 21 e o produto é -7.
1 1
(A) 12 Calcule o valor da expressão + 𝑧2 .
𝑤2
(B) 18 445
(A) 59
(C) 24 445
(B)
(D) 28 49
455
(E) 32 (C) 59
P2) (G1 - ifal 2017) Determine o valor de 455
(D) 49
para que a equação tendo
435
como raízes os valores e (E) 49

53
A3) (G1 - ifba 2012) Considere a equação do (A) 545 M
2º grau, em x, dada por 5x2+bx+c=0. Se as (B) 225 M
raízes dessa equação são r1=-1 e r2=2/5, (C) 200 M
então o produto b . c é igual a: (D) 500 M
(E) 450 M
(A) 1
(B) 5
A9) (G1 - ifsc 2016) Considere que a equação
(C) - 5
(D) 6 do segundo grau 3𝑥 2 + 𝑎𝑥 + 𝑑 = 0 tem como
raízes os números 4 e -3.
(E) – 6
A4) (G1 - ifce 2016) A soma de dois números Assim sendo, é CORRETO afirmar que os
reais vale e o produto dos mesmos vale valores de (a+d) e (a.d) são,
Então esses dois números são, respectivamente,
respectivamente, (A) -1 e -12
1+√3 1−√7
(A) , (B) -39 e 108
2 2
1+√7 1−√3
(C) 33 e -108
(B) , (D) -3 e -36
2 2
1+√5 1−√5 (E) 1 e 12
(C) ,
2 2
(D) 2, 1 A10) (G1 - ifsc 2016) Considerando-se a
2
(E) 1, -1 equação 𝐸 = ( √𝑥 2 − 7𝑥 + 12 = 2√3), sendo
A5) (G1 - ifce 2014) Determinando-se, na ∪= ℝ é CORRETO afirmar que o seu
equação 2x2 – 6x + 12 + 0, a soma das conjunto solução será:
raízes, obtém-se
(A) 5 (A) S={7}
(B) 4 (B) S={0, -7}
(C) 3 (C) S={0}
(D) 2. (D) S={0, 7}
(E) 1 (E) S={2, 3}
A6) (G1 - ifce 2012) Se x1 e x2 são as raízes
da equação 3x2 – 5x + p – 2 = 0, onde p é A11) (G1-Ifsc 2011) Quanto à equação 𝑥 2 −
1 1
um número real, e sabendo-se que + = 4𝑥 + 3 = 0 é correto afirmar que:
𝑥1 𝑥2
5 (A) a soma de suas raízes é igual a – 4.
, pode-se concluir corretamente que
2 (B) tem duas raízes reais e iguais.
(A) p = –2. (C) tem duas raízes reais e distintas.
(B) p = –8/5. (D) não tem raízes reais.
(C) p = 0. (E) o produto de suas raízes é nulo.
(D) p = 2. A12) (G1 - ifsp 2014) A soma das soluções
(E) p = 4. inteiras da equação (𝑥 2 + 1). (𝑥 2 − 25). (𝑥 2 −
A7) (G1 - ifsc 2017) Dada a equação 5𝑥 + 6) = 0 é
quadrática 3X2+9X-120=0 determine suas
raízes. Assinale a alternativa que contém a (A) 1
resposta CORRETA. (B) 3
(C) 5
(A) 16 e 10 (D) 7
(B) -5 e 8 (E) 11
(C) -8 e 5
(D) -10 e 16
(E) -9 e 15 A13) (G1 - ifsp 2011) Considere a equação do
A8) (G1 - ifsc 2017) Pedro é pecuarista e, com 2º grau, em x, dada por 2x2 + bx + c = 0. Se
o aumento da criação, ele terá que fazer um as raízes dessa equação são r1 = 2 e r2 = –3,
novo cercado para acomodar seus animais. então a diferença b – c é igual a
Sabendo-se que ele terá que utilizar 5 voltas (A) 8
de arame farpado e que o cercado tem forma (B) 14
retangular cujas dimensões são as raízes da (C) 19
equação 𝑥 2 − 45𝑥 + 500 = 0 qual a (D) 23
quantidade mínima de arame que Pedro terá (E) 27
que comprar para fazer esse cercado?

54
A14) (G1 - ifsul 2017) As raízes das equações Determine o valor de para que uma das
5x-2=3x+6 e (y-1).(y+4)=y2+5 representam as raízes seja o dobro da outra.
medidas dos comprimentos dos catetos do
triângulo retângulo da figura, representada a (A) 25
seguir. (B) 30
(C) 32
(D) 35
(E) 38
A18) (G1 - ifsul 2016) Equações biquadradas
é uma equação escrita da seguinte forma
geral:

Assim, o comprimento da hipotenusa z desse Para encontrarmos as suas raízes, é preciso

triângulo retângulo é transformá-las em uma equação do segundo
(A) 4 grau, que pode ser resolvida pela fórmula de
(B) 5 Bhaskara Akaria (matemático que viveu na
(C) 6 Índia meados do século XII).
(D) 7 Portanto a soma das raízes da equação
A15) (ifsul -2017) As medidas do comprimento
e da altura (em metros) do outdoor retangular, é
representado na figura abaixo, são (A) 0
exatamente as soluções da equação x² - 10x (B) -10
+ 21= 0 (C) 2
(D) 9
(E) 11
A19) (G1 - ifsul 2015) Um móvel de R$ 360,00
deveria ser comprado por um grupo de
rapazes que contribuíram em partes iguais.
Como deles desistiram, os outros
precisaram aumentar a sua participação em
R$ 15,00 cada um.
Dessa forma, é correto afirmar que a área Qual era a quantidade inicial de rapazes?
desse outdoor é
(A) 8
(A) 10 m2 (B) 12
(B) 20 m2 (C) 15
(C) 21 m2 (D) 20
(D) 24 m2 (E) 22
(E) 3 e 18
A16) (G1 - Ifsul 2016) Os valores da soma e
do produto das raízes da função quadrática ATIVIDADE COMPLEMENTAR
𝑓(𝑥) = −𝑥 2 + 9𝑥 − 18, são, respectivamente, 1. (G1 - cps 2019) Suponha que um terreno
(A) -1 e 3 retangular de área 4.225 km2 será delimitado
(B) 3 e 6 para se tornar uma nova Reserva Extrativista.
Se o comprimento do terreno excede em
(C) -3 e -6 100 km sua largura (x), uma equação que
(D) 9 e 18 permite determinar essa largura (x) e
a) x2  100x  4.225  0
A17) (G1 - Ifsul 2016) Problemas que recaem
b) x2  100x  4.225  0
numa equação do segundo grau já apareciam
em textos escritos pelos babilônios, nas c) x2  100x  4.225  0
tábuas cuneiformes. Observe a equação d) x2  4.225x  100  0
abaixo: e) x2  4.225x  100  0

55
2. (Efomm 2019) Numa equação, 5. (G1 - ifal 2018) Sendo x1 e x 2 as raízes da
encontramos o valor de 884. Para chegar a equação x2  x  12  0, o resultado da soma
esse resultado, somamos os quadrados de
x1  x2 é
dois números pares, consecutivos e positivos.
Determine o quociente da divisão do maior a) 1.
pelo menor b) 3.
a) 0,87. c) 4.
b) 0,95. d) 7.
e) 12.
c) 1,03.
6. (G1 - utfpr 2018) Dada a equação do
d) 1,07.
segundo grau: 3x2  20x  12  0
e) 1,10.
3. (G1 - cp2 2019) Nas salas de aula do Assinale a alternativa que apresenta o
Colégio Pedro II serão colocados pisos conjunto solução da equação dada.
conforme a figura a seguir:  2
a) 6, .
 3
 1
b) 3, .
 3
 1
c) 6, .
 3
 1
d) 3, .
 2
Cada piso é formado por quatro retângulos  3
iguais de lados 10 cm e (x  10) cm,
e) 2,  .
 2
respectivamente, e um quadrado de lado igual 7. (Mackenzie 2018) O número inteiro
a x cm. Sabendo-se que a área de cada piso positivo, cujo produto de seu antecessor com
equivale a 900 cm2 , o valor de x, em seu sucessor é igual a 8, é
a) 5
centímetros, é
a) 10. b) 4
c) 3
b) 23.
d) 3
c) 24.
d) 50. e) 2
8. (G1 - cmrj 2018) A figura ilustra uma chapa
metálica retangular bem fina cuja superfície
4. (G1 - cp2 2019) Luíza estava brincando
com seu joguinho no celular, no qual uma vale 204 cm2 .
serpente deve comer os insetos que
aparecem na tela. No início do jogo, a
serpente é formada por um retângulo de
dimensões x mm por (5x  12) mm e, a cada
inseto que come, ela aumenta o seu tamanho
em um quadrilátero de área 10 mm2 . Após Devido à dilatação térmica, a maior das
comer 8 insetos, a serpente, totalmente dimensões (comprimento) foi aumentada de
esticada, representa um retângulo de área 3 cm e a largura, de 2 cm, fazendo com que
112 mm2 . As dimensões da serpente, em essa superfície seja aumentada de 76 cm2 .
milímetros, no início do jogo são, “Observe que a área de um retângulo
respectivamente, iguais a corresponde ao produto do comprimento pela
a) 1,6 e 20,0. largura.”
b) 2,0 e 22,0. Nessas condições, o comprimento pode ter
c) 3,6 e 30,0. dois valores, ambos contidos no intervalo
a) [11,0; 12,5].
d) 4,0 e 32,0.
b) [13,5; 15,5].
c) [14,5; 16,5].
d) [16,5; 18,5].
e) [17,5; 19,5].

56
9. (G1 - ifsc 2017) Dada a equação quadrática
3x2  9x  120  0, determine suas raízes.
Assinale a alternativa que contém a resposta
CORRETA.
a) 16 e 10
b) 5 e 8
c) 8 e 5
d) 10 e 16
e) 9 e 15
10. (Acafe 2017) Uma biblioteca possui 300
livros, todos do mesmo tamanho. Um
funcionário pretende dividi-los igualmente
entre as prateleiras da loja. Sabendo que, se
os livros forem igualmente divididos entre 3
prateleiras a menos, cada prateleira receberá
5 livros a mais do que o previsto inicialmente.
Assim, o número de prateleiras para colocar
todos os livros é:
a) Múltiplo de 4.
b) Múltiplo de 3.
c) Entre 10 e 12.
d) Maior que 20.
FUNÇÃO
IDEIA DE FUNÇÃO
Quando existe a relação entre duas
grandezas de tal forma que para cada medida
da primeira corresponde uma única medida da
segunda, chamamos essa relação de função.
E dizemos que a segunda grandeza é função
da primeira. Exemplos:
a) O valor total a pagar pela compra de uma
certa quantidade de um mesmo tipo de pão
que custa R$ 0,30 a unidade. E que tem um
acréscimo de R$ 0,50 pelo uso de uma
embalagem para viagem. Nesse caso, o valor
a pagar é função do número de pães
comprados.
b) A distância percorrida em uma maratona,
por um atleta durante um certo tempo
(Considerando que ele manteve o ritmo
constante de 20 km/h). Nesse caso, a
distância percorrida é função do tempo de
prova desse atleta.
c) A nota de um aluno que responde uma
prova objetiva, onde cada questão vale meio
ponto. Nesse caso, a nota da prova é função
do número de questões certas desse aluno.
● LEI DE FORMAÇÃO DE UMA FUNÇÃO
Podemos expressar a relação de função entre
duas grandezas através de uma expressão
que chamamos de lei de formação da função.
Nos exemplos anteriores, teremos as
seguintes leis de formação:
a) y = 0,30 . x + 0,50
b) d = 20 . t
c) p = 0,5 . x
Nesses casos, as variáveis y, d e p são
chamadas de variáveis dependentes, pois
dependem do valor da outra grandeza. E as
variáveis x e t são chamadas variáveis
independentes, pois podemos estabelecer
valores para essas variáveis.
OBSERVAÇÃO: Podemos usar a notação f(x)
para representar a lei de uma função que
depende do valor de x.
Exemplo:
f(x) = 0,30.X + 0,50
FUNÇÃO AFIM
É toda função que a lei de formação pode ser
escrita na forma f(x) = ax + b, em que a e b
são números reais e x pode ser qualquer
número real. Exemplos:
a) f(x) = 3x + 4, em que a = 3 e b = 4
b) f(x) = -3x, em que a = -3 e b = 0
Quando a função for da forma f(x) = ax,
dizemos que é uma função linear.
c) f(x) = -4, em que a = 0 e b = -4
Quando a função for da forma f(x) = b,
dizemos que é uma função constante.
● GRÁFICO DA FUNÇÃO AFIM
O gráfico de uma função afim é sempre uma
reta não perpendicular ao eixo x.
Sabendo que x é qualquer número real,
vamos construir o gráfico das seguintes
funções:
a) f(x) = 3x + 2
1º passo: atribuir valores para x e calcular os
valores correspondentes para y.
Para x = -2, temos f(-2) = 3.(-2) + 2 = -6 + 2 =
-4,
para x = 0, temos f(0) = 3.0 + 2 = 0 + 2 = 2 e
para x = 1, temos f(1) = 3.1 + 2 = 3 + 2 = 5
57
2º passo: representar no plano cartesiano os Exemplos:
pares ordenados encontrados e unir os pontos
a) f(x) = x – 1 tem como zero da função x = 1.
para formar a reta que representa o gráfico da
função.

b) y = 3x + 9 tem como zero da função x = -3.

b) f(x) = - 2
1º passo: atribuir valores para x e calcular os
valores correspondentes para y.
Para x = -3, temos que f(-3) = -2,
para x = 0, temos que f(0) = -2 e
para x = 2, temos que f(2) = -2
● VARIAÇÃO DE UMA FUNÇÃO AFIM
Uma função afim é crescente quando o
coeficiente a é maior que zero. E é
decrescente quando o coeficiente a é menor
que zero. E quando a for igual a zero temos
uma função constante.
Exemplos:

2º passo: representar no plano cartesiano os a) y = 3x + 7 é crescente pois a = 3 > 0.

pares ordenados encontrados e unir os pontos
para formar a reta que representa o gráfico da
função.

Observe que a medida que o valor de x

aumenta, temos que o valor do y também
aumenta.
b) y = -x + 12 é decrescente pois a = -1 < 0.

ZERO DE UMA FUNÇÃO AFIM

Zero da função é o valor de x para que f(x) =
0. É o ponto onde o gráfico da função
intercepta o eixo x.

Observe que a medida que o valor do x

aumenta, temos que o valor do y diminui.

58
ESTUDO DO SINAL DA FUNÇÃO AFIM
Em uma função afim, podemos determinar
para que valor de x a função é nula, para quais
valores de x a função é negativa e para que
valores de x a função tem valores positivos.
Vamos estudar o sinal das seguintes funções:
a) y = 2x + 1 Observando o gráfico, vemos que para:
1º passo: determinamos o zero da função e ✔ x = 2, temos y = 0, ou seja a função é
se a função é crescente ou decrescente. nula.
y = 2x + 1 fazendo y = 0, temos ✔ x < 2, temos y > 0, ou seja a função é
y = 2.0 + 1 = 0 + 1 = 1 positiva.
O zero da função é 1. ✔ x > 2, temos y < 0, ou seja a função é
negativa.
Como a = 2 > 0, então a função é crescente.

PROFESSOR RESPONDE
2º passo: construímos um esboço do gráfico
e fazemos o estudo do sinal da função. P1) (IFPI-2014) Uma loja verificou que quanto
mais anunciava na televisão, mais ela vendia.
Logo, a venda era dada em função dos
anúncios feitos na televisão. Verificou-se que
essa função era definida pela fórmula y = 3x/2
+ 187 em que y representa a quantidade de
mercadoria vendida na semana e x representa
o número de comerciais de televisão durante
essa semana. Quantas vezes o comercial da
loja apareceu na televisão durante a semana
em que a loja vendeu 256 mercadorias?
(A) 62
Observando o gráfico, vemos que para: (B) 58
✔ x = ½, temos y = 0, ou seja a função é nula. (C) 46
(D) 42
✔ x > ½, temos y > 0, ou seja a função é (E) 38
positiva.
✔ x < ½, temos y < 0, ou seja a função é P2) (IFPI-2014) Na figura abaixo, está
negativa. representado o gráfico de uma função
polinomial do 1º grau
f: R → R
b) Y = -3x + 6
1º passo: determinamos o zero da função e
se a função é crescente ou decrescente.
y = -3x + 2 fazendo y = 0, temos
y = -3.0 + 2 = 0 + 2 = 2
O zero da função é 2. A expressão algébrica que define a função f é:
Como a = -3 < 0, então a função é (A) y=x+1
decrescente. (B) y = x/2 + 1
(C) y=x+2
(D) y = –x/2 + 1
2º passo: construímos um esboço do gráfico
(E) y = –x + 1
e fazemos o estudo do sinal da função.

59
P3) (IFPI-2016) O departamento de promoção ALUNO RESPONDE
de uma loja verificou que a venda de suas
A1) (IFPI-2016) A figura a seguir mostra o
mercadorias é dada em função dos anúncios
gráfico da função f definida por f(x) = ax + b no
feitos na televisão. Em estudos constatou-se
conjunto dos números reais.
que a função é definida pela fórmula y =
3x/2 + 180, em que y representa a quantidade
de mercadorias vendidas no mês e x
representa o número de comerciais de
televisão durante o mês. Com base nessa
informação, quantas vezes o comercial da loja
apareceu na televisão durante o mês em que
a loja vendeu 315 mercadorias?
(A) 90 vezes
(B) 85 vezes
(C) 60 vezes
(D) 45 vezes Com base nos dados do gráfico, qual a lei que
define a função f ?
(E) 30 vezes
(A) y = 2x + 1/2
(B) y = 2x/3 + 1
P4) (IFMA-2013) Ane alugou um carro em
uma locadora que cobra R$ 22,10 por dia pelo (C) y = -x + 1
aluguel do mesmo, além disso, cobra (D) y = -x/2 - 2
também, uma taxa fixa de R$ 30,00. Quanto
Ana gastou, tendo alugado o carro por 21 (E) y = 3x/2 + 1
dias?
(A) R$ 494,00 A2) (IFPI-2015) Antônio é vendedor em uma
(B) R$ 494,10 loja e seu salário mensal é calculado da
seguinte maneira: uma quantia fixa de R$
(C) R$ 424,00 788,00 mais 5% do valor das vendas que ele
(D) R$ 400,00 efetuar no mês. A função que permite calcular
o salário S em função do valor das vendas v
(E) R$ 250,00 efetuadas por Antônio é:
(A) S = 788 + 5v
P5) (G1 - ifal 2017) A quantidade de (B) S = 5 + 788v
pessoas que assistem a um espetáculo teatral (C) S = 7,88 + 5v
(D) S = 5 + 7,88v
varia de acordo com o preço em reais, (E) S = 788 + 0,05v
cobrado na entrada, conforme a expressão
Nessas condições, qual preço deve- A3) (IFPI-2015) Margarida pretende vender
se cobrar no espetáculo para que a renda seja bombons para ajudar nas despesas de casa e
máxima? para isso comprou bombons que serão
(A) 30 revendidos. Pelos bombons que comprou,
pagou R$ 60,00 e pretende vender cada
(B) 40 bombom por R$ 2,40. Sabe-se que a função
(C) 50 que expressa o lucro L obtido por Margarida
com a venda da quantidade q de bombons é
(D) 60 L = 2,4q - 60. Com base nessas informações,
(E) 70 quantos bombons Margarida precisa vender,
no mínimo, para ter lucro (positivo)?
(A) 30 bombons
(B) 26 bombons
(C) 25 bombons
(D) 24 bombons
(E) 12 bombons

60
A4) (IFMA-2017) Para uma função real, que
satisfaz as condições:
I. f(a + b) = f(a) + f(b)
II. f(1) = 5
O valor de f (4) é igual a:
(A) 25
(B) 20
(C) 18
(D) 16
(E) 10

A5) (IFMA-2012) Um grupo de estudantes do

curso de Física do IFMA Campus-Santa Inês
decidiu viajar de ônibus para participar de um
Seminário de Física em Imperatriz. Ao
fazerem uma pesquisa de preço, os
estudantes receberam de uma empresa a
seguinte proposta, na qual o preço de cada
passagem dependia do total de alunos: cada
aluno pagará R$ 90,00 acrescido de R$ 5,00
por poltrona que ficar vaga no ônibus.
Sabendo que o ônibus tem 52 poltronas, é
correto afirmar:
(A) Se o total de alunos for x, o valor em reais
de cada passagem será calculado pela
expressão 90 + 5.(52 – x ).
(B) Se viajarem 30 alunos, cada um deles
pagará R$ 110,00.
(C) Se viajarem 50 alunos, a empresa deverá
receber um total de R$ 6.500,00 referente ao
total de pagamentos das passagens. A7) (IFMA-2012) O gráfico mostra o salário
mensal dos vendedores de plano de saúde
(D) Se viajarem x alunos, o valor total (em
em função da quantidade de contratos
reais) que a empresa deverá receber,
realizados. A função que relaciona o salário
referente ao pagamento das passagens, é
em reais (y) a contratos realizados (x) é dada
calculado pela expressão 300 – 5x2.
por:
(E) O valor total máximo que a empresa
poderá receber pelo pagamento das
passagens ocorrerá quando o total de alunos
for igual a 20.

A6) (IFMA-2017) A companhia de telefonia

móvel “Ligue Mais” dispõe de um plano que
consiste em um valor fixo de R$ 25,80 por até
40 minutos de ligações para qualquer
operadora. A partir daí, cobra mais R$1,20 por
minuto excedente. Com base nessas (A) y = 400 + 200x/3
informações, qual a representação gráfica (B) y = 400x – 200/3
mais apropriada para o valor cobrado nesse (C) y = 600 + 80x
plano em função de minutos de ligação para (D) y = 600x – 70
qualquer operadora? (E) y= 400x + 600

61
A8) (IFMA-2016) Seja a função f, definida de (A) Q(t) = 200 000 + 2000t
R em R, dada por f(x) = kx + t, em que k e t (B) Q(t) = 200 000 + 6000t
são constantes reais não nulas e os pontos (- (C) Q(t) = 200 000 - 2000t
1, 3) e (0, - 1) pertencem ao gráfico de f. (D) Q(t) = 200 000 - 6000t
Sejam as afirmativas: (E) Q(t) = - 200 000 + 2000t

I. f é crescente para todo x real. A11) (IFPI-2013) Seja a função f: R → R dada

por f(x) = (2m – 10)x. Marque a alternativa que
II. 3/4 é zero da função.
determina m para que f seja decrescente em
III. O ponto (-10; 39) pertence ao gráfico de f. R.
IV. f(x) < 0, se x < 1/4. (A) m>2
V. f(x) ≤ 0, se x ≥ -1/4. (B) m<5
(C) m>3
(D) m<6
Das afirmativas acima, as verdadeiras são: (E) m > 10
(A) II e IV
(B) I e II A12) (IFGO-2014) O gráfico abaixo foi
(C) II e V elaborado por um economista e representa a
(D) III e V renda obtida por um vendedor de determinado
(E) IV e V produto, em função da quantidade de
A9) (IFPI-2013) A empresa “Estrada e unidades vendidas na ultima semana de 2013.
Companhia”, para construir uma estrada, Analisando o gráfico o filho do vendedor
cobra uma taxa fixa e uma taxa que varia de concluiu que:
acordo com o número de quilômetros de
estrada construída. O gráfico abaixo descreve
o custo da obra, em milhões de reais, em
função do número de quilômetros construídos.

I) O custo dos produtos adquiridos na semana

Marque a alternativa que indica a expressão
algébrica da função f, para x ≥ 0, que
representa esse gráfico.
(A) y = x/5 + 5
(B) y = x + 5
(C) y = x/10 + 5
(D) y = x + 10
(E) y = x + 7
A10) (IFPI-2013) Três bombas d'água, cada
uma com vazão de 2000 litros por hora,
retiram água de um reservatório que contém
200 mil litros. Marque a alternativa que indica
a lei da função que representa a quantidade Q
(em litros) de água no reservatório em função
do tempo t(em horas) em que as três bombas
permanecem ligadas.
foi R$ 500,00.
II) Se vender 15 unidades do produto, o
vendedor terá um pequeno lucro.
III) Para obter um lucro de R$ 250,00, o
vendedor deve vender 30 unidades do
produto.
IV) Para recuperar o investimento o vendedor
deve vender exatamente 20 unidades do
produto.
V) Se vender entre 20 e 30 unidades o
vendedor terá prejuízo.
Sobre as considerações acima, é correto
afirmar que
(A) todas estão corretas.
(B) apenas as alternativas I e III estão
corretas.
(C) alternativas I, III e IV estão corretas.
(D) apenas a alternativa III esta correta.
(E) todas as alternativas são incorretas.

62
A13) (G1- ifsul) Numa serigrafia, o preço y de
cada camiseta relaciona-se com a quantidade
x de camisetas encomendadas, através da
fórmula y = -0,4x + 60 Se foram
encomendadas 50 camisetas, qual é o
custo de cada camiseta?
(A) R$ 40,00 Em que temperatura, aproximadamente,
(B) R$ 50,00 ocorre a solidificação da água na escala E?
(C) R$ 70,00 (A) – 16° E
(D) R$ 80,00 (B) – 32° E
(E) R$ 90,00 (C) – 38° E
(D) – 51° E
A14) (G1-ifsp) O gráfico abaixo apresenta (E) – 58° E
informações sobre a relação entre a
quantidade comprada x e o valor total pago y A17) (Ucs) O custo total C em reais, de
para um determinado produto que é produção de x kg de certo produto é dado pela
comercializado para revendedores. expressão C(x) = 900x + 50. O gráfico abaixo
é o da receita R, em reais, obtida pelo
fabricante, com a venda de x kg desse
produto.

Um comerciante que pretende comprar 2.350

unidades desse produto para revender
pagará, nessa compra, o valor total de:
(A) R$ 4.700,00
(B) R$ 2.700,00
(C) R$ 3.175,00 Qual porcentagem da receita obtida com a
(D) R$ 8.000,00 venda de 1 kg do produto é lucro?
(E) R$ 1.175,00
(A) 5%
A15) (Eear) Na função f(x) = mx – 2(m – n), (B) 10%
com m e n números reais. Sabendo que f(3) (C) 12,5%
= 4 e f(2) = -2, os valores de m e n são,
respectivamente (D) 25%

(A) 1e–1 (E) 50%

(B) –2e3
(C) 6e–1
(D) 6e3 A18) (G1 - ifal) Os pontos de um plano
(E) –1e6 cartesiano de coordenadas (2,2) e (4, - 2)
pertencem ao gráfico de uma função f R →
R, definida por f (x) = ax + b. Qual o valor de
A16) (Upe-ssa 2) Everton criou uma escala E a + b?
de temperatura, com base na temperatura
máxima e mínima de sua cidade durante (A) 0
determinado período. A correspondência (B) 2
entre a escala E e a escala Celsius (C) é a
seguinte: (C) 4
(D) 6
(E) 8

63
A19) (Upe-ssa 1) Na fabricação de 25 mesas, 2. (G1 - ifpe 2019) A equivalência entre as
um empresário verificou que o custo total de escalas de temperatura geralmente é obtida
material foi obtido por meio de uma taxa fixa por meio de uma função polinomial do 1º grau,
de R$ 2.000,00, adicionada ao custo de ou seja, uma função da forma y  a  x  b. Um
produção que é de R$ 60,00 por unidade. grupo de estudantes do curso de Química do
Qual é o custo para fabricação dessas IFPE desenvolveu uma nova unidade de
mesas? medida para temperaturas: o grau Otavius. A
(A) R$ 1.500,00 correspondência entre a escala Otavius (O) e
a escala Celsius (C) é a seguinte:
(B) R$ 2.900,00
(C) R$ 3.500,00 O C
(D) R$ 4.200,00
6 18
(E) R$ 4.550,00
60 36
A20) (Pucpr) Seja a uma função afim f(x), cuja
forma é f(x) = ax + b, com a e b números reais.
Se f(- 3) = 3 e f(3) = -1, os valores de a e b Sabendo que a temperatura de ebulição da
são respectivamente: água ao nível do mar (pressão atmosférica
igual a 1atm) é 100 C, então, na unidade
Otavius, a água ferverá a
(A) 2e9 a) 112.
(B) 1e–4 b) 192.
c) 252.
(C) 1/3 e 3/5 d) 72.
(D) 2e–7 e) 273.
(E) – 2/3 e 1 3. (Enem 2019) Uma empresa tem diversos
funcionários. Um deles é o gerente, que
recebe R$ 1.000,00 por semana. Os outros
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
funcionários são diaristas. Cada um trabalha
1. (Enem PPL 2019) Em um município foi 2 dias por semana, recebendo R$ 80,00 por
realizado um levantamento relativo ao número dia trabalhado. Chamando de X a quantidade
de médicos, obtendo-se os dados: total de funcionários da empresa, a quantia Y,
em reais, que esta empresa gasta
Ano Médicos
semanalmente para pagar seus funcionários é
1980 137 expressa por
a) Y  80X  920.
1985 162 b) Y  80X  1.000.
1995 c) Y  80X  1.080.
212
d) Y  160X  840.
2010 287 e) Y  160X  1.000.

4. (G1 - ifce 2019) Rafael chamou um Uber

Tendo em vista a crescente demanda por para ir ao cinema com sua namorada, mas a
atendimento médico na rede de saúde atendente informou que o valor final a ser
pública, pretende-se promover a expansão, a pago é compreendido por uma parcela fixa de
longo prazo, do número de médicos desse R$ 3,00, mais R$ 1,50 cobrado por quilômetro
município, seguindo o comportamento de
crescimento linear no período observado no rodado. Sabendo que Rafael pagou R$ 48,00,
quadro. Qual a previsão do número de a distância da casa de Rafael para o cinema,
médicos nesse município para o ano 2040? em km, é
a) 387 a) 40.
b) 424 b) 50.
c) 437 c) 30.
d) 574 d) 60.
e) 711 e) 70.

64
5. (Eear 2019) A função que corresponde ao Pedro alugou na Locadora Bháskara, que
gráfico a seguir é f(x)  ax  b, em que o valor cobra R$ 50,00 a diária, mais R$ 0,90 por
de a é quilômetro percorrido. Ao final do dia, João e
Pedro pagaram o mesmo valor total pela
locação.
Quantos quilômetros cada um percorreu e
quanto pagaram?
a) 150 km e R$ 185,00
b) 160 km e R$ 192,00
c) 170 km e R$ 199,00
a) 3
d) 180 km e R$ 206,00
b) 2
c) 2 e) 190 km e R$ 213,00
d) 1
9. (Enem PPL 2017) Em um mês, uma loja
6. (Ueg 2018) No centro de uma cidade, há de eletrônicos começa a obter lucro já na
três estacionamentos que cobram da seguinte primeira semana. O gráfico representa o lucro
maneira: (L) dessa loja desde o início do mês até o dia
20. Mas esse comportamento se estende até
Estacionam Estaciona Estacionament o último dia, o dia 30.
ento A mento B oC
R$ 5,00 pela R$ 6,00 pela
primeira hora primeira hora
R$ 4,00
R$ 3,00 por R$ 2,00 por
por hora
cada hora cada hora
subsequente subsequente

Será mais vantajoso, financeiramente, parar

a) no estacionamento A, desde que o A representação algébrica do lucro (L) em
automóvel fique estacionado por quatro
horas. função do tempo (t) é
b) no estacionamento B, desde que o a) L(t)  20t  3.000
automóvel fique estacionado por três horas. b) L(t)  20t  4.000
c) em qualquer um, desde que o automóvel c) L(t)  200t
fique estacionado por uma hora. d) L(t)  200t  1.000
d) em qualquer um, desde que o automóvel
fique estacionado por duas horas. e) L(t)  200t  3.000
e) no estacionamento C, desde que o
automóvel fique estacionado por uma hora. 10. (G1 - ifsul 2017) Uma função do 1º grau
f:  possui o gráfico abaixo.
7. (G1 - ifsul 2017) Numa serigrafia, o preço
y de cada camiseta relaciona-se com a
quantidade x de camisetas encomendadas,
através da fórmula y  0,4x  60. Se foram
encomendadas 50 camisetas, qual é o custo
de cada camiseta?
a) R$ 40,00
b) R$ 50,00
c) R$ 70,00 A lei da função f é
x 3
d) R$ 80,00 a) f(x)  
2 2
b) f(x)  x  1
8. (Unisinos 2017) João e Pedro alugaram o
mesmo modelo de carro, por um dia, em duas 1
c) f(x)  2x 
locadoras distintas. João alugou o carro na 2
locadora Arquimedes, que cobra R$ 80,00 a x 1
d) f(x)  
diária, mais R$ 0,70 por quilômetro percorrido. 2 2

65
11. (G1 - epcar (Cpcar) 2017) João, ao
perceber que seu carro apresentara um
defeito, optou por alugar um veículo para
cumprir seus compromissos de trabalho. A
locadora, então, lhe apresentou duas
propostas:
- plano A, no qual é cobrado um valor fixo de
R$ 50,00 e mais R$ 1,60 por quilômetro
rodado.
- plano B, no qual é cobrado um valor fixo de
R$ 64,00 mais R$ 1,20 por quilômetro
rodado.
João observou que, para certo deslocamento
que totalizava k quilômetros, era indiferente
optar pelo plano A ou pelo plano B, pois o
valor final a ser pago seria o mesmo. É correto
afirmar que k é um número racional entre
a) 14,5 e 20
b) 20 e 25,5
c) 25,5 e 31
d) 31 e 36,5
12. (G1 - ifsc 2017) Durante a colheita em um
pomar de uvas, o proprietário verificou que às
9 horas haviam sido colhidos 730 kg de uva.
Considerando que a quantidade de uvas
colhidas é linear durante o dia e que às 14
horas haviam sido colhidos 3.650 kg de uva,
analise as afirmativas:
I. A equação que permite calcular o número de
quilogramas (y) em função do tempo (x) é
dada pela expressão y  584x  4.526.
II. Às 18 horas haviam sido colhidos 5.986 kg.
III. A colheita teve início às 8 horas.
Assinale a alternativa CORRETA.
a) Apenas as afirmativas I e II são
verdadeiras.
b) Todas as afirmativas são verdadeiras.
c) Apenas as afirmativas I e IIII são
verdadeiras.
d) Apenas as afirmativas II e III são
verdadeiras.
e) Todas as afirmativas são falsas.
13. (Upe-ssa 1 2016) Na fabricação de 25
mesas, um empresário verificou que o custo
total de material foi obtido por meio de uma
taxa fixa de R$ 2.000,00, adicionada ao custo
de produção que é de R$ 60,00 por unidade.
Qual é o custo para fabricação dessas
mesas?
a) R$ 1.500,00
b) R$ 2.900,00
c) R$ 3.500,00
d) R$ 4.200,00
e) R$ 4.550,00
14. (G1 - ifsc 2016) De acordo com Agilar e
Fioreze (2011), o modelo que melhor
representa a concentração de álcool para
indivíduos do sexo masculino que ingerem
uma lata de cerveja por hora, durante 5 horas,
é:
C(t)  0,022  0,007  (t  1), para 1  t  5
C(t )  0,050  0,016  (t  5), para 5  t  8,125)
t  tempo decorrido após a ingestão da
primeira lata de cerveja.
Suponha que um indivíduo tenha chegado à
Oktoberfest às 20 horas, permanecido na
festa por 5 horas e que tenha bebido uma
cerveja por hora.
Sabendo-se que a Lei Seca não permite que
o indivíduo apresente um valor positivo de
concentração de álcool ao dirigir, é
CORRETO afirmar que esse motorista poderá
começar a dirigir novamente
a) antes das 4h do dia seguinte.
b) somente depois das 8h15min e 30s do dia
seguinte.
c) às 4h12min e 5s do dia seguinte.
d) somente depois das 6h do dia seguinte.
e) às 4h7min e 30s do dia seguinte.
15. (G1 - ifsp 2016) O gráfico abaixo
apresenta informações sobre a relação entre
a quantidade comprada (x) e o valor total
pago (y) para um determinado produto que é
comercializado para revendedores.
Um comerciante que pretende comprar 2.350
unidades desse produto para revender
pagará, nessa compra, o valor total de:
a) R$ 4.700,00.
b) R$ 2.700,00.
c) R$ 3.175,00.
d) R$ 8.000,00.
e) R$ 1.175,00.
66
16. (G1 - cftmg 2015) Um estudante de Indicando esse volume por y temos:y = 2x² +
engenharia faz trabalhos de digitação para 6x + 4
complementar seu ganho mensal. Ele
As funções definidas pelas leis y = x² - 3x + 6
estabelece que a relação entre o preço P e a
e
quantidade q de páginas de cada trabalho é
dada pela função P(q)  aq  b, sendo a e b y = 2x² + 6x + 4 são exemplos de Funções
Quadráticas ou Funções do 2º grau.
números reais positivos, e q pertencente ao
intervalo 1  q  100. Sabendo-se que o DEFINIÇÃO: Uma função polinomial do 2º
conjunto imagem dessa função é o intervalo grau é toda função do tipo y = ax² + bx + c,
6  P(q)  105, o estudante calcula os valores com a,b e c números reais e a ≠ 0, e é definida
de a e b. Desse modo, a média aritmética para todo x real.
entre a e b é igual a Exemplos:
a) 1,5
b) 2,0 y = x² - 5x + 4 ( a = 1, b = -5, c =
4)
c) 2,5
d) 3,0 y = 2x² + 5x – 2 ( a = 2, b = 5, c =
-2)

FUNÇÃO QUADRÁTICA (FUNÇÃO y = x² - 2x – 3 ( a = 1, b = -2, c =

POLINOMIAL DO 2º GRAU) -3)

Exemplo 1: Considere a figura abaixo. Vamos y = - x² + 4x – 3 ( a = -1, b = 4, c =

calcular a área (y) da parte pintada em função -3)
de x. y = -x² + 9 ( a = -1, b = 0, c =
9)

X 3 y = x² + 2 ( a = 1, b = 0, c =
2)
y = 2x² + 6x ( a = 2, b = 6, c =
X–2 0)
X REPRESESENTAÇÃO GRÁFICA DE UMA
Calculamos da seguinte forma: FUNÇÃO DO 2º GRAU

● A área do quadrado é: x² O gráfico de uma função polinomial do 2°

● A área do retângulo é: 3 . (x – 2)
Então, a área representada pela parte pintada
é:
(Área do quadrado) – (Área do retângulo) =
x² - 3.(x - 2) = x² - 3x + 6
Indicando essa área pintada por y, temos:
y = x² - 3x + 6
Exemplo 2: Escreva uma expressão que
permite calcular o volume (y) do bloco
retangular em função de x.
x+2
x+ 1
2 1
Volume = 2 . (x + 1) . (x + 2) = 2 . ( x² + 3x +
2) =
2x² + 6x + 4
grau é representado por uma curva chamada
PARÁBOLA. Para construir o gráfico de uma
função 2º grau atribuímos valores a x e
calculamos os valores de y, determinando os
pares ordenados correspondentes. Em
seguida localizamos no plano cartesiano
todos os pontos determinados por esses
pares ordenados, ligamos os pontos e
construímos o gráfico da função.
Exemplo 1: Construir o gráfico a função f
dada pela lei y = x² - 2x – 3 onde x representa
um real qualquer.
x y = x² - 2x – 3 (x , y)
-2 y = (-2)² - 2.(2) – 3 = 5 (-2,5)
-1 y = (-1)² - 2(-1) – 3 = 0 (-1,0)
0 y = (0)² - 2 .(0) – 3 = -3 (0,-3)
y = 1² - 2 . (1) – 3 = -4 (1,-4)
2 y= (2)² - 2.(2) – 3 = - 3 (2,-3)
3 y = (3)² - 2.(3) – 3 = 0 (3,0)
4 y = (4)² - 2. (4) – 3 = 5 (4,5)

67
Gráfico da função y = x² - 2x – 3. ● A parábola tem concavidade voltada para
baixo (a < 0 )
● O vértice da parábola é ponto de
coordenadas (0 , 4 ).
● A função y = -x² + 4 possui dois zeros :
-2 e 2. Os pontos de intersecção da parábola
com o eixo x são (-2,0) e (2,0).
● O ponto de intersecção da parábola com o
eixo y é o ponto (0,4)
OBS: O Ponto de intersecção do gráfico
com o eixo y é o ponto onde x é igual a
zero ou seja o ponto de coordenadas (0,c)
Conforme observamos nos exemplos
anteriores a parábola pode ter concavidade
voltada para cima ou para baixo.
De modo geral temos:
Podemos observar que: ● Se a > 0, a parábola tem a concavidade
● A parábola tem concavidade voltada para voltada para cima.
cima. (a > 0) ● Se a < 0, a parábola tem a concavidade
● O vértice da parábola é ponto de voltada para baixo.
coordenadas (1, - 4).
● A função y = x² - 2x – 3 possui dois zeros RAÍZES OU ZEROS DA FUNÇÃO
: POLINOMIAL DO 2° GRAU
-1 e 3. Os pontos de intersecção da parábola Dada a função definida por y = ax² + bx + c,
com o eixo x são (-1,0) e (3,0). os zeros dessa função são os valores de x
● O ponto de intersecção da parábola com o para os quais temos y = 0 ou seja ax² + bx +
eixo y é o ponto (0,-3) c = 0.
Exemplo 2: Construir o gráfico a função f Algebricamente, podemos obter os zeros de
dada pela lei y = -x² + 4 onde x representa uma função quadrática resolvendo a equação
um real qualquer. do 2° grau ax² + bx +c = 0. O discriminante (∆)
da equação é também o discriminante da
x y = -x² + 4 (x,y) função, assim temos:
-2 y = - (-2)² + 4 = 0 (-2, 0)
-1 y = - (-1)² + 4 = 3 (-1,3) ● (∆> 0) A função y = ax² + bx + c
tem dois zeros diferentes. O gráfico cruza o
0 y = 0² + 4 = 4 (0,4)
eixo x em dois pontos distintos.
- 1 y = -1² + 4 = 3 (1,3) ● (∆= 0) A função y = ax² + bx + c
2 y = -2² + 4 = 0 (2,0) tem um único zero real. O gráfico cruza o eixo
x em apenas um ponto. ou seja, a parábola
tangencia o eixo x.
● (∆< 0) A função y = ax² + bx + c
não possui zeros reais. Não existe intersecção
do gráfico com o eixo x.
Veja o resumo no quadro abaixo:

Podemos observar que:

68
Exemplo 1: Determinar os zeros das funções Portanto as raízes(zeros) da função são: 0 e
dadas e em seguida fazer o esboço do gráfico. 4. Agora podemos fazer o esboço do gráfico
da função y = - x² + 4x
A) y = x² - 3x – 10

Para determinar os zeros da função vamos

resolver a equação x² - 3x – 10 = 0.

x² - 3x – 10 = 0 ( a = 1, b= -3 e c = -10) 0 4 x
∆ = b² - 4.a.c C) y = x² - 6x + 9
∆ = (-3)² - 4. 1 .(-10)
∆ = 9 + 40 Para determinar os zeros da função vamos
resolver a equação x² - 6x + 9 = 0.
∆ = 49
−𝑏±√∆ 3+7 x² - 6x + 9 = 0 ( a = 1, b= - 6 e c = 9)
𝑥 =
2.𝑎 2 ∆ = b² - 4.a.c
10
=5 ∆ = (-6)² - 4. 1 .(9)
2
−(−3)±√49 3±7 ∆ =36 – 36
3−7
𝑥 = = ∆=0
2.1 2 2
−4
= −2
2
−𝑏±√∆ 6+0 6
Portanto as raízes (zeros) da função são: -2 e 𝑥 𝑥′ = =
2.𝑎 2 2
5. 3
Agora podemos fazer o esboço do gráfico da
−(−6)±√0 6±0 6−0 6
função y = x² - 3x – 10 𝑥 = 𝑥′′ = =
2.1 −2 2 2
3

-2 5 x
Portanto a raiz (zero) da função é: 3. Agora
B) y = -x² + 4x podemos fazer o esboço do gráfico da função

Para determinar os zeros da função vamos y = x² - 6x + 9

resolver a equação - x² + 4x = 0.

x² + 4x = 0 ( a = -1, b= 4 e c = 0)
∆ = b² - 4.a.c
∆ = (4)² - 4.(- 1) .(0)
3 x
∆ =16
D) y = -3x² + 2x – 1

−𝑏±√∆ −4+4 Para determinar os zeros da função vamos

𝑥 𝑥′ = resolver a equação -3x² + 2x – 1= 0.
2.𝑎 −2
0
=0 -3x² + 2x – 1= 0 (a = -3, b= 2 e c = -1)
−2
−4±√16 −4±4 −4−4 ∆ = b² - 4.a.c
𝑥 = 𝑥′′ = ∆ = (2)² - 4.(-3) .(-1)
2.(−1) −2 −2
−8
=4 ∆ = 4 - 12
−2
∆ = -8

69
A equação não tem raízes reais. Portanto a
parábola não intercepta o eixo x. Agora
podemos fazer o esboço do gráfico da função
y = -3x² + 2x – 1
y = 4 e isso ocorre para x = 1.
Exemplo 2: Observe o gráfico da função
y = x² - 2x – 3 em que a>0.

VÉRTICE DA PARÁBOLA, VALOR MÍNIMO

E VALOR MÁXIMO DE UMA FUNÇÃO DO
2° GRAU
Identificar as coordenadas do vértice de uma
parábola nos ajuda na construção do gráfico
de uma função do 2º grau, nos permite
determinar a imagem da função, bem como o
seu valor máximo ou mínimo.

Exemplo 1: Observe o gráfico da função

y = -x² + 2x + 3 em que a<0. Os zeros da função y = x² - 2x – 3 são -1 e 3.

O vértice da parábola pertence ao eixo de
simetria que passa exatamente no meio dos
zeros da função y = x² - 2x – 3. Dessa forma
para calcular a abscissa do vértice basta
determinar a média aritmética dos valores -1
e 3.
Xv = -1 + 3 = 2 = 1
2 2

A ordenada do vértice é calculada

Os zeros da função y = -x² + 2x + 3 são -1 e
3.
O vértice da parábola pertence ao eixo de
simetria que passa exatamente no meio dos
zeros da função y = -x² + 2x + 3. Dessa forma
para calcular a abscissa do vértice basta
determinar a média aritmética dos valores -1
e 3.
substituindo o valor Xv=1 em y = x² - 2x – 3 .
Yv = x² - 2x – 3 = 1² -2.1 – 3 = 1- 2 -3 = 1 -5
=-4
Yv=-4
O vértice da parábola é o ponto de
coordenadas (1,-4).Nesse caso o vértice da
parábola é o ponto de mínimo da função. O
valor mínimo da função é
y = -4 e isso ocorre para x =1.
De modo geral temos:

Xv = -1 + 3 = 2 = 1
2 2

A ordenada do vértice é calculada

substituindo o valor Xv=1 em y = -x² + 2x + 3.
Yv = -x² + 2x + 3 = - 1² + 2.1 + 3= -1 +2 +3= 4
Yv=4

O vértice da parábola é o ponto de

coordenadas (1,4) Nesse o caso vértice da
parábola é o ponto de máximo da função. O
valor máximo da função é

70
 OBS: O vértice de uma parábola dada por (a > 0 e ∆ > 0) (a < 0 e ∆ > 0)
f(x)=ax² +bx +c, a≠0 também pode ser
calculado assim: + + x +
x
Xv= - b x’ _ x” _ x’
V(Xv, Yv) 2a x” _
f(x)=0 para x=x’ e x=x” f(x)=0 para x=x’
Yv= -∆ e x=x”
4a
f(x)>0 para x<x’ e x>x” f(x)>0 para
x’<x<x”
Exemplo 3: A função y = -x² + 4 tem ponto de
mínimo ou de máximo? Determine as f(x)<0 para x’<x<x” f(x)<0 para x<x’
coordenadas desse ponto. e x>x”
(a > 0 e ∆ = 0) (a < 0 e ∆ = 0)
Resposta: Pela função dada temos a<0
portanto essa função tem ponto de máximo. x’= x”
Coordenadas do vértice:
x
Xv= - b = - 0 = 0 _ _ _
2a 2.1 + + +
Yv = -∆ = - (b² - 4.a.c) = - (0² - 4. (-1) . 4) = x’= x” x
16 = 4
f(x)=0 para x=x’=x” f(x)=0 para
4.a 4.a 4.1 x=x’=x”
4 f(x)>0 para x≠x” f(x)<0 para x≠x”

V(Xv, Yv) = (0 ,4) . Nesse caso valor máximo (a > 0 e ∆ < 0 ) (a < 0 e ∆ < 0)
é 4 e isso ocorre para x = 0.
_ _ _ x

+ + + x
f(x)>0 para todo x real f(x)<0 para todo x
real
Exemplo 1: Estude o sinal das seguintes
funções quadráticas
a) f(x)=x² -4x +4
b) f(x) = x² -7x + 6
c) f(x) = -2x² +3x - 4
a) Resposta: f(x)=x² -4x +4
(a>0) então a concavidade da parábola está
voltada para cima.
∆=b² - 4.a.c = (-4)² - 4.1 .4 =16 -16 = 0
ESTUDO DO SINAL DE UMA FUNÇÃO (∆=0) a parábola intercepta o eixo x em
POLINOMIAL DO 2° GRAU apenas um ponto.
Coordenadas do vértice: V(Xv,Yv)
Estudar o sinal da função do 2º grau significa Xv = -b = -(-4) = 4 = 2
determinar os valores reais de x para os quais
2.a 2.1 2
a função se anula ( f(x)=0), é positiva( f(x)>0),
e é negativa( f(x)<0).
Esboço do gráfico: + + +
O estudo do sinal da função do 2º grau
x
depende do valor do discriminante ∆ =b² -4a.c
2
e do valor do coeficiente a. Observe o quadro
f(x) >0 para x ≠ 2
resumo:
f(x) =0 para x =2
a função f(x) nunca será negativa

71
b) Resposta: f(x) = x² -7x + 6 (a>0) então a P2) Para quais valores de x a função
concavidade da parábola está voltada para
f(x) = - 5x² + 4x + 1 é positiva?
cima.
(A) f(x) > 0 para { x ϵ IR/ -1 < x < 1}
∆= b² - 4.a.c = (-7)² - 4.1 .6 = 49 - 24 = 25
5
(∆>0) a parábola intercepta o eixo x em dois
pontos diferentes. (B) f(x) > 0 para{ x ϵ IR/ x< -1 ou x > 1}
−𝑏±√∆ 7+5 12 5
𝑥 𝑥′ = =
2.𝑎 2 2 (C) f(x) > 0 para{ x ϵ IR x = -1 ou x = 1}
6 5
7±√25 7±5 7−5 2 (D) f(x) > 0 para{ x ϵ IR/ x < -1 }
𝑥 = 𝑥′′ = =
2.1 −2 2 2
5
1

Esboço do gráfico: P3) Uma função quadrática é dada pela

lei
+ 1 6 + f(x)=0 para x=1 ou x=6 y = (k - 3) x² + x . Para que valores de k o
_ f(x)>0 para x<1 ou x gráfico dessa função é uma parábola com a
>6 concavidade voltada para cima?
f(x)<0 para 1<x<6 (A) k > 0
c) Resposta : f(x) = -2x² +3x - 4 (B) k = 3
(a<0) então a concavidade da parábola está (C) k > 3
voltada para baixo. (D) k < 0
∆=b² - 4.a.c = 3² - 4.(-2).(-4) = 9 – 32 = -23 (E) k >-3
(∆< 0) a parábola não intercepta o eixo x.
Esboço do gráfico: P4) (UFRGS – RS) Uma bola colocada no
chão é chutada para o alto, percorrendo uma
X f(x) < 0 para todo x trajetória descrita por y = - 2x² + 12x, em que
real, ou y é a altura dada em metro. A altura máxima
_ _ _ seja, f(x) é sempre atingida pela bola é
negativa (A) 10m
(B) 12m
PROFESSOR RESPONDE (C) 16m
P1) As coordenadas do vértice do gráfico da
função quadrática h(x) =ax² +3 x + c são (D) 18m
(6,0). Qual o valor dos coeficientes a e c (E) 36m
dessa função?
(A) a = -1 e c = 9
ALUNO RESPONDE
2
A1) (IFPI2016) Maria dispõe de uma tela de
(B) a = -1 e c = - 9 arame de 56 metros de comprimento para
4 cercar um terreno. Quais devem ser as
medidas dos lados do terreno para que a área
(C) a = -1 e c = 9 seja máxima?
4 (A)18 m e 10 m
(D) a = -1 e c = 6 (B)17 m e 11 m
3 (C)16 m e 12 m
(E) a = -1 e c = -6 (D)15 m e 13 m
3 (E)14 m e 14 m

72
A2) (IFPI2016) Qual o valor de m real sabendo (D) y é positivo se x < 2 ou x > 3.
que o gráfico da função quadrática f(x) = −mx2 (E) y é zero se x < 2
+ 3m2 tem concavidade voltada para baixo e
que o ponto de intersecção desse gráfico A7) (IFPI2014) Dada a função f(x)=3x² +6x-
com o eixo y é (0, 27). m, marque a alternativa que determina o valor
da constante m para que a função tenha valor
(A) −3 mínimo igual a 4.
(B) 3
(C) −4 (A) 7
(D) 4 (B) 5
(E) 5 (C) 1
(D) -1
A3) (IFPI2015.1) O Sr. Paulo tem 24m de tela (E) -7
e quer construir um cercado retangular
aproveitando um muro já existente. Qual a A8) (IFPI2014) A potência elétrica lançada em
maior área que o Sr. Paulo poderá obter com um circuito por um gerador é expressa por P
essa tela? = 10i - 5i2 (SI), onde i é a corrente elétrica.
(A) 72m² Marque a alternativa que indica a potência
(B) 76m² máxima, em watts, do gerador.
(C) 78m² (A) 5
(D) 80m² (B) 4
(E) 82m² (C) 3
(D) 2
A4) (IFPI2015.1)
(E) 1 O par ordenado (2,5)
pertence à função y = x² + bx + 1. Com A9) (IFPI 2013) O gráfico a seguir é a
base nessa informação, o valor mínimo de y representação da função R (x) = – x2 +
nessa função é: 100 x Analisando o gráfico descrito pode-se
(A) -3 afirmar que:
(B) -2
(C) 1
(D) 2
(E) 3

A5) (IFPI2015.1) Considere a função cujos

valores são dados por h (x) = (3x - 1)2 e cujo
domínio é o conjunto dos números primos.
Determine o elemento do domínio associado
ao número 400 da imagem.
(A) 5
(B) 7 (A) A função atinge o máximo de 3000
(C) 11 (B) f(40) = 2f(20)
(D) 13 (C) a função atinge o máximo de 2500
(E) 17 (D) a função atinge o máximo para x = 60
A6. (IFPI2014) Observe o gráfico da função (E) a função atinge um mínimo para x = 20
quadrática.
A10) (IFPI 2013) Custo obtido por uma
empresa quando a mesma produz n unidades
de um produto segue a seguinte lei: C = 15000
– 250x + x 2, onde C representa o custo, em
reais, para se produzirem x unidades do
determinado produto. Quantas unidades
deverão ser produzidas para se obter o custo
mínimo?
Desse gráfico conclui-se que: (A) 135.
(B) 125.
(A) y é negativo se x > 3. (C) 124.
(B) y é zero se x > 3. (D) 225.
(C) y é positivo se x está entre 2 e 3. (E) 250

73
A11) (IFMA2017) Um criador de galinhas (B) 5
dispõe de 80 metros lineares de uma tela para (C) 7
a confecção de um cercado retangular para a (D) 10
criação de aves. Uma parede plana será (E)15
utilizada como um dos lados do cercado.
Dessa forma, utilizando-se toda a tela para os A16) (ESPM – SP) A estrutura de lucro de
outros 3 lados do retângulo, qual a área uma empresa pode ser estudada através da
máxima obtida para o cercado? função y = -x² + 120x – 2000 sendo y o lucro
em reais quando a empresa vende x
(A) 800m² unidades. Com base nisso pode-se afirmar
(B) 600m² que:
(C) 400m² (A) O lucro é máximo quando x = 60
(D) 1200m² (B) O lucro é máximo quando x = 1600
(E) 1600m² (C) O lucro é máximo quando x = 20 ou x
A12) (IFMA2016.2) Uma função quadrática é =100
dada pela relação y = (m – 5)x2 - x. Para que (D) O lucro é máximo quando x < 20 ou x >
valores de m o gráfico desta função é uma 100
parábola com concavidade voltada para
cima? A17) A função definida por y = x² - 8x +16 :
(A) m>-5 (A) É positiva para todo x real.
(B) m=5 (B) É positiva para todo x real e diferente de
(C) m = -5 4.
(D) m<5 (C) É negativa para todo x real
(E) m>5 (D) É negativa para todo x real e diferente de
A13) Determine o valor de n, na função 4
quadrática g(x) = nx² + (n+1).x + 5, sabendo (E) É sempre negativa
que o vértice da parábola correspondente tem
A18) (PUC -MG) O valor máximo da função
coordenadas (-1, 4)
f(x) = - x² + 2x + 2 é:
(A) n=-1
(A) 2
(B) n =0
(B) 3
(C) n=1 (C) 4
(D) n=2 (D) 5
(E) 6
(E) n=3
A14) Determine os valores de p na função 1. (Efomm 2019) Examine a função real
quadrática y = (2p + 1)x² - 2x + 1 para que a 𝑓(𝑥) = 2𝑥 − 3𝑥 2 quanto à existência de
parábola tenha a concavidade voltada para valores e pontos de máximos e mínimos.
baixo. Analise o problema e assinale a alternativa
CORRETA.
(A) p > -1 2
2 a) A função atinge o valor máximo de no
3
(B) p = -1 1
ponto 𝑥 3.
2
1
(C) p < -1 b) A função atinge o valor mínimo de no
2 3
1
(D) p < 1 ponto 𝑥
3
2 1
(E) p > 1 c) A função atinge o valor máximo de no
3
2 2
ponto 𝑥 3.
A15) Uma bola é largada do alto de um edifício
2
e cai em direção ao solo. Sua altura h em d) A função atinge o valor mínimo de no
relação ao solo, t segundos após o 3
1
lançamento, é dada pela expressão h = - 25t² ponto 𝑥 3
+ 625. Após quantos segundos do lançamento 1
a bola atingirá o solo? e) A função atinge o valor máximo de no
3
1
(A) 3 ponto 𝑥 3

74
2. (Ueg 2019) Em um jogo de futebol, um
jogador chuta uma bola parada, que descreve
uma parábola até cair novamente no
gramado. Sabendo-se que a parábola é
descrita pela função𝑦 = 20𝑥 − 𝑥 2 , a altura
máxima atingida pela bola é
a) 100 m
b) 80 m
c) 60 m
d) 40 m
e) 20 m
3. (Efomm 2019) Considere a função real
𝑓(𝑥) = 1 + 4𝑥 + 2𝑥 2 Determine o ponto 𝑥 ∗
que define o valor mínimo dessa função.
a) 𝑥 ∗ = −2
b) 𝑥 ∗ = −1
1 administração, formado pelo IFPE Campus
c) 𝑥 ∗ = − 2
d) 𝑥 ∗ = 𝑧𝑒𝑟𝑜
e) 𝑥 ∗ = 1
4. (G1 - ifpe 2019) Em um laboratório do
IFPE, alunos do curso subsequente em
Zootecnia observaram que a concentração C
de certa medicação, em mg/L no sangue de
animais de uma certa espécie, varia de acordo
1
com a função 𝐶 = 6𝑡 − 𝑡 2 em que t é o
4
tempo decorrido, em horas, após a ingestão
da medicação, durante um período de
observação de 24 horas. Determine o tempo
necessário, após o início do experimento,
para que o medicamento atinja nível máximo
de concentração no sangue desses animais.
a) 4 horas.
b) 16 horas.
c) 6 horas.
d) 12 horas.
e) 2 horas.
5. (G1 - ifpe 2018) Quando estudamos
Cinemática, em Física, aprendemos que
podemos calcular a altura de uma bala atirada
para cima pela fórmula: h  200t  5t2, onde h é
a altura, em metros, atingida após t segundos
do lançamento. Qual o menor intervalo de
tempo para a bala atingir 1.875 metros de
altura?
a) 20 s
b) 15 s
c) 5 s
d) 11 s
e) 17 s
6. (G1 - ifal 2018) Certo fabricante, segundo
levantamentos estatísticos, percebe que seus
clientes não têm comprado mais de 10 de
seus produtos por compras. Para incentivar as
compras em maior quantidade, ele estabelece
um preço unitário p por produto dado pela
função 𝒑(𝒙) = 𝟒𝟎𝟎 − 𝒙 onde x é a quantidade
de produtos comprados, considerando uma
compra de, no máximo, 300 produtos.
Sabendo-se que a receita de uma empresa é
o valor arrecadado com a venda de uma certa
quantidade de produtos, qual a receita
máxima que essa empresa pode ter quando
fechar uma venda com um determinado
cliente, na moeda corrente no Brasil?
a) R$ 200,00
b) R$ 400,00
c) R$ 20.000,00
d) R$ 40.000,00
e) R$ 80.000,00
7. (G1 - ifpe 2017) Um técnico em
Paulista, trabalha numa empresa e que o
faturamento e o custo dependem da
quantidade x de peças produzidas. Sabendo
que o lucro de uma empresa é dado pelo
faturamento menos o custo e que, nessa
empresa, o faturamento e o custo obedecem
respectivamente às funções 𝑓(𝑥) = −𝑥 2 +
3.800𝑥 e c(x)  200x  3.200, o número de
peças que devem ser produzidas para que a
empresa obtenha o lucro máximo é
a) 3.200
b) 1.600
c) 3.600
d) 2.000
e) 1.800
8. (G1 - ifal 2017) Determine o valor de k na
equação x2  12x  k  0, de modo que uma
raiz seja o dobro da outra:
a) 12
b) 18
c) 24
d) 28
e) 32
9. (G1 - ifal 2017) Em uma partida de futebol,
um dos jogadores lança a bola e sua trajetória
passa a obedecer à função h(t)  8t  2t 2, onde
h é a altura da bola em relação ao solo
medida em metros e t é o intervalo de tempo,
em segundos, decorrido desde o instante em
que o jogador chuta a bola. Nessas
condições, podemos dizer que a altura
máxima atingida pela bola é
a) 2 m
b) 4 m
c) 6 m
d) 8 m
e) 10 m
75
10. (Pucrs 2017) O morro onde estão situadas
as emissoras de TV em Porto Alegre pode ser
representado graficamente, com algum
prejuízo, em um sistema cartesiano, através
de uma função polinomial de grau 2 da forma
y  ax2  bx  c, com a base da montanha no
eixo das abscissas. Ângulo Ô ou AÔB
O ponto O é o vértice do ângulo e as
semirretas OA e OB são os lados.
Ângulo reto: é todo ângulo que med 90°.

Para que fique mais adequada essa

representação, devemos ter
a) a  0 e b2  4ac  0
b) a  0 e b2  4ac  0 Ângulo agudo: é um ângulo menor que o
c) a  0 e b2  4ac  0 reto.
d) a  0 e b2  4ac  0
e) a  0 e b2  4ac  0
11. (Ueg 2017) A temperatura, em graus
Celsius, de um objeto armazenado em um
determinado local é modelada pela função
x2
f(x)    2x  10, com x dado em horas. A
12 Ângulo obtuso: é um ângulo maior que o
temperatura máxima atingida por esse objeto reto.
nesse local de armazenamento é de
a) 0 ºC
b) 10 ºC
c) 12 ºC
d) 22 ºC
e) 24 ºC
12. (G1 - ifal 2017) No Laboratório de Química
Um ângulo cuja medida é de 0° é chamado de
do IFAL, após várias medidas, um estudante
ângulo nulo. E aquele cuja a medida é de
concluiu que a concentração de certa
180° é chamado de ângulo raso ou de meia
substância em uma amostra variava em
volta.
função do tempo, medido em horas, segundo
a função quadrática f(t)  5t  t2. Determine
em que momento, após iniciadas as medidas,
a concentração dessa substância foi máxima
nessa amostra.
a) 1 hora.
b) 1,5 hora. Ângulos congruentes: são ângulos que
c) 2 horas. possuem a mesma medida.
d) 2,5 horas.
e) 3horas.

GEOMETRIA PLANA: ÂNGULOS,

POLÍGONOS E CIRCUNFERÊNCIA
Ângulo: é toda região convexa do plano
determinada por duas semirretas de mesma
Os ângulos BÂC e DÊF são congruentes, pois
origem.
med (BÂC) = med (DÊF) = 50°.

76
Ângulos consecutivos: são ângulos que tem
um um lado em comum.
Na figura acima, temos os seguintes pares de
ângulos consecutivos, AÔC e AÔB (com parte
interna comum); AÔC e CÔB (sem parte
interna comum); AÔB e CÔB (com parte
interna comum).
Ângulos adjacentes: são ângulos
consecutivos que não tem pontos internos
comum.
Na figura acima, temos apenas os ângulos
AÔC e CÔB adjacentes.
Bissetriz de um ângulo: é a semirreta interna
ao ângulo, de mesma origem e que o divide
em dois ângulos de mesma medida.
AD é bissetriz e med (CÂD) = med (BÂD)
Dizemos que dois ângulos são
complementares quando a soma de suas
medidas é igual a 90°.
Dizemos que dois ângulos são
suplementares quando a soma de suas
medidas é igual a 180.
Ângulos opostos pelo vértice (OPV): são
ângulos formados por semirretas opostas e
que tem o vértice em comum.
Ângulos OPV são congruentes.
Ângulos formados por duas retas paralelas
cortadas por uma transversal
As retas r e s são paralelas e a reta t é
transversal as retas r e s. Elas determinam
oito ângulos que são divididos em
a) ângulos correspondentes: a e e; b e f; c e g;
d e h.
b) ângulos alternos externos: a e g; b e h;
c) ângulos alternos internos: c e e; d e f;
d) ângulo colaterais externos: a e h; b e g;
e) ângulos colaterais internos: d e e; c e f;
Ângulos correspondentes são congruentes,
ângulos alternos externos também são
congruentes e ângulos alternos internos são
suplementares. Ângulos colaterais externos
são suplementares e ângulos colaterais
internos são congruentes.
77
Unidade de medida de ângulos: para medir Diagonais: AC e BD
ângulos usamos o grau (°) e seus
OBSERVAÇÃO: Em qualquer polígono
submúltiplos, o minuto (‘) e o segundo (“).
convexo, o número de vértices, de lados e de
1° tem 60‘ (Em 1 grau tem 60 minutos) ângulos internos e ângulos externo é o
mesmo.
1’ tem 60” (Em 1 minuto tem 60 segundos)
Nomes dos polígonos
Para fazer operações com graus podemos
recorrer aos submúltiplos do grau. Número de lados Nome do polígono
Exemplos: 3 Triângulo
a) 43° 10’ 50” + 2° 50’ 60” 4 Quadrilátero
5 Pentágono
43° 10’ 50” + 2° 50’ 60” = 6 Hexágono
45° 60’ 110” = 7 Heptágono
46° 01’ 50” 8 Octogono
b) 90° - 3° 10’ 9 Eneágono
10 Decágono
Temos que 90° é igual a 89° e 60’. Dai, 11 Undecágono
90° - 3° 10’ = 12 Dodecágono
89° 60’ – 3° 10’ =
15 Pentadecágono
86° 50’
20 Icoságono
c) 127° - 2° 10’ 45”
Temos que 127° é igual a 126° e 60’, que é
Polígono regular: é um polígono convexo
igual a 126° 59’ e 60”. Dai,
que tem todos os lados com a mesma medida
127° - 2° 10’ 45” = e também todos os ângulos com a mesma
126° 59’ 60” – 2° 10’ 45” = medida.

124° 49’ 15” Exemplos:

Polígono: é uma linha fechada formada
apenas por segmentos de reta do memo plano
que não se cruzam.
Elementos do polígono ABCD
Vértices: A, B, C e D
Lados: AB, BC, CD e AD
Ângulos internos: â, b, c, d
Ângulos externos: ê, f, g, h
a) triângulo equilátero - poligono regular de 3
lados
b) quadrado – polígono regular de 4 lados
c) pentágono regular – polígono regular de 5
lados
Soma das medidas dos ângulos internos
de um polígono convexo
Para determinar a soma das medidas dos
ângulos internos de um polígono convexo de
n lados usamos a fórmula
Si = (n – 2).180
Exemplos:
a) Vamos determinar a soma das medidas
dos ângulos internos de um pentágono.
Temos n = 5 lados, logo
Si = (5 – 2).180
Si = 3.180
Si = 540°

78
b) Vamos determinar qual polígono tem a Ângulos internos de polígonos regulares
soma das medidas dos ângulos internos igual
A medida de cada ângulo interno de um
a 360°.
polígono regular é dada pela fórmula

Temos Si = 360°, logo ai = Si/n = (n – 2).180/n

Si = (n -2).180 Ângulos externos de polígonos regulares
360 = (n-2).180 A medida de cada ângulo externo de um
360/180 = n – 2 polígono regular é dada pela fórmula
2=n–2 ae = Se/n = 360/n
n=2+2 Exemplo:
n = 4 (Quadrilátero) Para o octógono (n = 8), temos
Soma das medidas dos ângulos externos ai = (8 – 2).180/8
de um polígono convexo ai = 6.180/8
Em todo polígono convexo a soma das ai = 1080/8
medidas dos ângulos externos é igual a 360°.
ai = 135°
e
Número de diagonais de um polígono ae = 360/8
convexo ae = 45°
Para determinar o número de diagonaiss de OBSERVAÇÃO: ai + ae = 180°
um polígono de n lados usamos a fórmula
Estudo dos triângulos

d = n.(n – 3)/2
Condição de existência de um triângulo
(Desigualdade triangular)
Exemplo: Em todo triângulo, a medida de um lado é
a) Vamos determinar o número de diagonais sempre menor do que a soma das medidas
de um octógono. dos outros dois lados.
Temos n = 8 lados, logo Exemplos:
d = 8.(8 – 3)/2 a) Verifique se é possível construir um
triângulo com lados medindo 3 cm, 5 cm e 7
d = 8.5/2 cm.
d = 40/2 Observamos que
d = 20 3 < 5 + 7 (verdadeira)
b) Vamos determinar qual polígono tem um 5 < 1 + 7 (verdadeira)
total de 14 diagonais.
7 < 3 + 5 (verdadeira)
Temos d = 14, logo
d = n.(n -3)/2 Logo, é possível a construção pedida.
14 = n.(n-3)/2 b) Verifique se é possível construir um
triângulo com lados medindo 8 cm, 4 cm e 3
14.2 = n.(n – 3) cm.
28 = n2 – 3n Observamos que
n – 3n – 28 = 0
2 3 < 4 + 8 (verdadeira)
n = – 4 ou n = 7 4 < 3 + 8 (verdadeira)
8 < 3 + 4 (falsa)
O valor negativo não convém, logo temos um
polígono de 7 lados (heptágono). Logo, NÃO é possível a construção pedida.

79
Classificação de triângulos Teorema do ângulo externo de um
triângulo

Quanto as medidas dos lados

Em todo triângulo, a medida de um ângulo
Equilátero – três lados com medidas iguais e externo é igual à soma das medidas dos
três ângulos com medidas iguais a 60°. ângulos internos não adjacentes a ele.

Exemplo: Determine a medida de x no

triângulo abaixo.

Isósceles – dois lados com medidas iguais e

os ângulos opostos a esses lados
congruentes.
Pelo Teorema do ângulo externo, temos que
140° = 75° + x
x = 140° – 75°
x = 65°

Escaleno – todos os lados e ângulos com Quadriláteros Notáveis

medidas diferentes.
Paralelogramos: são quadriláteros que tem
dois pares de lados paralelos.

Propriedades dos paralelogramos

Quanto as medidas dos ângulos internos a) Ângulos opostos são congruentes.

b) Ângulos não opostos são suplementares.

Acutângulo – todos os ângulos com medida c) Lados opostos congruentes.

menor que 90°. d) Diagonais que cortam-se ao meio.

Tipos de paralelogramo
a) Paralelogramo qualquer
Retângulo – um ângulo com medida igual a
90°.

b) Retângulo

Obtusângulo – um ângulo com medida maior

que 90°.

No retângulo os ângulos são todos retos e as

diagonais são congruentes.

80
c) Quadrado
No quadrado todos os lados são congruentes
e todos os ângulos são retos.
d) Losango
No losango todos os lados são congruentes e
as diagonais são perpendiculares entre si
(formam 90° entre si). E as diagonais são
bissetrizes dos ângulos internos.
Trapézios: são quadriláteros que tem apenas
um par de lados paralelos.
Tipos de trapézio
a) Trapézio qualquer
b) Trapézio isósceles
No trapézio isósceles os lados não paralelos
são congruentes, os ângulos das bases são
conguentes e as diagonais também são
congruentes.
c) Trapézio retângulo
No trapézio retângulo dois ângulos internos
são retos e um dos lados que não é base é
perpendicular às duas bases.
Base média de um trapézio
O segmento que liga os pontos médios dos
lados não paralelos de um trapézio é
chamado de base média do trapézio.
Na figura acima M é o ponto médio de AD e N
é o ponto médio de BC. Logo, MN é a base
média do trapézio ABCD.
Em todo trapézio, a medida da base media é
igual à média aritmética das medidas das
bases maior e menor do trapézio.
Med (MN) = [med (AB) + med (CD)] / 2
Exemplo: Sabendo que MN é base média do
trapézio abaixo, determine o valor de x.
20 = (3x + 2x + 15) / 2
2.20 = 5x + 15
5x = 40 – 15
5x = 25
X=5
81
Circunferência: é o conjunto dos pontos do
plano que estão a uma distância (dada) de um
outro ponto desse plano. O ponto dado é o
centro e a distância dada é o raio da
circunferência.
PROFESSOR RESPONDE
P1) (IFPI – 2014) O retângulo da figura abaixo
é composto pelos quadrados P, Q e R e pelo
polígono sombreado S.

Se os lados dos quadrados medem,

respectivamente, 3, 5 e x, em metros, qual
deve ser o perímetro do polígono sombreado
Raio é o segmento que liga o centro S?
Corda é o segmento que liga dois pontos da (A) 18 m
circunferência. (B) 20 m
(C) 22 m
Diâmetro é uma corda que passa pelo centro (D) 24 m
da circunferência. (E) 28 m
Podemos determinar o comprimento (C) de
uma circunferência através da fórmula P2) (IFPI – 2014) Emanuel fez um protótipo de
um carro com rodas de 40 cm de raio.
C = 2.π.r Considerando π = 3,1, quantos quilômetros
o carro percorreu depois que as rodas deram
5000 voltas?
onde r é o raio da circunferência e π (pi) é (A) 12,40 km
aproximadamente 3,14. (B) 12,56 km
(C) 12,60 km
Exemplos: (D) 12,72 km
(E) 12,88 km
a) Determinar o comprimento de uma
circunferência de raio 5 cm. Considere π = 3. P3) (IFPI – 2016) O complemento do ângulo
62º45’37’’ é:
(A) 28º44’23’’
C = 2. π.r (B) 28º35’23’’
C = 2.3.5 (C) 27º14’53’’
(D) 27º14’23’’
C = 30 cm
(E) 27º45’37’’
b) Determinar o raio de uma circunferência de
comprimento igual a 8π cm. P4) (IFPI – 2015) Na figura, P e R são os
centros das semicircunferências de diâmetro
BC e AD respectivamente. O quadrilátero
C = 2. π.r ABCD é um quadrado de lado 4m. Qual é o
8π = 2.π.r comprimento (perímetro) da figura?

r = 8π/2π
r = 4cm
(A) 8 + 4π
(B) 8 + 8π
Perímetros de figuras planas
(C) 12 + 4π
O valor da medida do contorno de uma figura
(D) 16 + 8π
plana é chamado de perímetro dessa figura.
(E) 12 + 8π

82
 ALUNO RESPONDE (A) 239
(B) 236
A1) (IFPI – 2016) Carl Bolt, corredor de longas (C) 328
distâncias, decidiu fazer corridas numa pista
(D) 200
circular de raio 60 metros num total de 20
voltas por dia, pelo menos duas vezes por (E) 150
semana. Nesse caso, qual será a distância
diária percorrida por Carl Bolt? Considere π ≅
3,14. A6) (IFMA – 2013) O valor de x na figura
corresponde a:
(A) 7.159 metros
(B) 7.536 metros
(C) 7.912 metros (A) 19º
(D) 8.289 metros (B) 32°
(E) 8.666 metros (C) 12º
(D) 25º
A2) (IFMA – 2017) Na figura seguinte, o (E) 21º
triângulo ABC é isósceles, com AB
congruente a BC. Sabendo-se que B = 50º, A7) (IFM – 2014) Associe “V” para verdadeiro
que CM é congruente a DM, determine a e “F” para falso nas afirmações:
medida do ângulo x.

I. ( ) As diagonais de qualquer retângulo

(A) 120° são congruentes.
(B) 130°
(C) 110° II. ( ) As diagonais de qualquer losango
(D) 100° são congruentes.
(E) 90° III. ( ) As diagonais de um quadrado são
congruentes.
A3) (IFMA – 2017) Uma pessoa caminha em IV. ( ) As diagonais de qualquer retângulo
volta de uma praça de forma circular com raio são perpendiculares entre si.
equivalente a 20m. Após determinado tempo,
essa pessoa constatou que tinha dado 20 V. ( ) As diagonais de qualquer losango
voltas ao redor da praça. Essa pessoa são perpendiculares entre si.
caminhou: (considere π = 3,14) VI. ( ) As diagonais de um quadrado são
(A) 2.512 m perpendiculares entre si.
(B) 2.199 m A sequência das associações nas afirmações
(C) 1.256 m anteriores é:
(D) 3.199 m
(E) 4.000 m (A) I –V; II – F; III- F; IV – V; V – V; VI – V
(B) I –V; II – F; III- F; IV – F; V – V; VI – V
A4) (IFMA – 2017) O valor do ângulo x no (C) I –V; II – F; III- V; IV – F; V – V; VI – V
triângulo ABC abaixo é:
(D) I –F; II – F; III- F; IV – V; V – V; VI – F
(A) 105°
(E) I –V; II – V; III- V; IV – V; V – V; VI – V
(B) 120°
A8) (IFPI – 2015) Considere um polígono
(C) 90° regular que possui a partir de cada um de seus
(D) 110° vértices 21 diagonais. Então, quanto mede
cada ângulo interno desse polígono?
(E) 80°
(A) 150º
A5) (IFMA – 2012) Um atleta de uma prova de (B) 160º
resistência deve percorrer 60 Km sobre uma (C) 165º
pista circular de raio 40m. O número (D) 170º
aproximado de voltas que ele deve dar é: (E) 175°
(considerar π = 3,14).

83
A9) O valor de x na figura abaixo é:
(A) 60°
(B) 45°
(C) 50°
(D) 30°
(E) 70°
A10) (IFMA – 2016) Leia as afirmativas.
I. O polígono que possui 9 lados é
denominado decágono.
II. A soma dos ângulos internos de qualquer
quadrilátero é 360º.
III. Um polígono convexo regular tem todos os
ângulos internos com a mesma medida.
IV. Se dois polígonos têm quantidades
diferentes de lados, necessariamente eles
têm a soma dos ângulos internos também
diferentes.
A(s) afirmação(ões) correta(s) são:
(A) IV
(B) I
(C) I, II, III e IV
(D) II, III e IV
(E) II e IV
A11) (IFMA – 2016) Claudia é uma estudante
do IFMA e fez uma prova de geometria onde
uma das questões relacionava–se com a
figura abaixo. A questão solicitava que a aluna
apresentasse algumas características do
trapézio. Ela, então descreve as seguintes
características:
I- Trata-se de um trapézio escaleno
I- Os ângulos medem, cada um, 120,75º D ˆ C
ˆ (B) V F V F
III- Os lados e são congruentes AD e BC
A(s) afirmação(ões) correta(s) é (são):
(A) I e II
(B) III
(C) II e III
(D) I
(E) I, II e III
A12) (IFAM – 2013) Dados a, b e c, assinale
a alternativa verdadeira a respeito do tipo do
triângulo:
(A) Se a= 10, b= 8 e c=3, é triângulo.
(B) Se a= 9, b= 4 e c=5, não é triângulo.
(C) Se a= 8, b= 5 e c=4, o triângulo é
isósceles.
(D) Se a= 7, b= 7 e c=7, o triângulo é
escaleno.
(E) Se a= 8, b= 5 e c=4 o triângulo é
equilátero.
A13) (IFAM – 2013) Sendo OB a bissetriz do
ângulo AÔC, a medida do ângulo AÔB é:
(A) 20°
(B) 30°
(C) 40°
(D) 50°
(E) 60°
A14) (IFAM – 2012) Classifique as afirmações
em verdadeira (V) ou falsa (F) e depois
assinale a alternativa correta:
I. Duas retas em um plano são paralelas
quando não tem ponto em comum
II. Duas retas no plano são concorrentes
quando se cruzam formando um ângulo de
90º
III. Dois segmentos de reta são consecutivos
se estão em uma mesma reta
IV. Um figura geométrica é plana quando
todos os seus pontos pertencem a um mesmo
plano
(A) V F F V
(C) V F V V
(D) F V F F
(E) V V V V

84
A15) (IFAM – 2012) Observe as seguintes A19) (IFPI – 2013) No polígono abaixo,
afirmações: os lados consecutivos são perpendiculares
I. Um ângulo é obtuso quando sua medida é entre si. Qual é o perímetro desse
maior que 90º.
polígono?
II. Um polígono convexo que possui 11 lados
é denominado onzedecágono. (A) 28
III. Um triângulo é isósceles quando dois lados (B) 34
têm a mesma medida.
(C) 42
IV. Trapézios são quadriláteros com apenas
um par de lados paralelos. (D) 50
V. Losangos são paralelogramos cujos lados (E) 56
têm medidas diferentes. A20) No trapézio ABCD da figura, RS e a base
(A) Todas são verdadeiras média. O valor de x é
(B) Apenas uma é falsa
(C) Duas são falsas (A) 8 cm
(D) Três são falsas (B) 28 cm
(E) Todas são falsas (C) 48 cm
(D) 76 cm
A16) (IFAM – 2012) A razão entre o número (E) 96 cm
de diagonais de um eneágono e o número de
diagonais de um pentadecágono é:
(A) 3/10
(B) 1/5
(C) 1/2
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
(D) 3/8
1. (G1 - ifpe 2019) Em uma olimpíada de
(E) 2/5 robótica, o robô BESOURO caminha de fora
do círculo de manobras e, após se apresentar,
retorna ao ponto inicial conforme a figura a
A17) A medida do ângulo x na figura abaixo, seguir.
onde r//s é:
(A) 22°
(B) 49°
(C) 65°
(D) 71°
(E) 82°

A18) (IFAM – 2015) A soma dos ângulos

internos de um polígono vale 2340°. O número
de diagonais desse polígono é: Considerando que o caminho percorrido pelo
(A) 160 robô está indicado pelas setas, qual o ângulo
x formado entre o caminho de saída e o
(B) 145 caminho de retorno do robô ao ponto inicial?
(C) 138
a) 28
(D) 123 b) 22
(E) 90 c) 21
d) 49
e) 56

85
2. (G1 - ifpe 2018) Para encontrar quais os 4. (Eear 2016) Duas cordas se cruzam num
assentos em um teatro possibilitam que um ponto distinto do centro da circunferência,
espectador veja todo o palco sob um ângulo conforme esboço.
de visão determinado, utilizamos o conceito
de “arco capaz”. A esse respeito, analise a
figura abaixo:

A partir do conceito de ângulo excêntrico

interior, a medida do arco x é
O “arco capaz do ângulo θ(θ  90) sobre o
a) 40
segmento AB" corresponde ao arco maior da b) 70
circunferência representada na figura acima, c) 110
que possui centro em O, e tem AB como d) 120
corda. Como os ângulos APB e AMB são
ângulos inscritos nessa circunferência e 5. (Fgv 2016) As cordas AB e CD de uma
determinam o mesmo arco, eles têm a mesma circunferência de centro O são,
medida. Esses ângulos são conhecidos como respectivamente, lados de polígonos
“inscritos”. Considere o arco capaz de 60 regulares de 6 e 10 lados inscritos nessa
sobre o segmento AB representado abaixo. circunferência. Na mesma circunferência, as
cordas AD e BC se intersectam no ponto P,
conforme indica a figura a seguir.

Qual é o valor do ângulo α  OAB, sabendo

que O é o centro da circunferência?
a) 30.
A medida do ângulo BPD, indicado na figura
b) 36.
por , é igual a
c) 20.
d) 60. a) 120.
e) 45. b) 124.
c) 128.
3. (G1 - cftmg 2017) A figura a seguir mostra d) 130.
uma circunferência, em que os arcos ADC e e) 132.
AEB são congruentes e medem 160 cada
um. 6. (G1 - ifsc 2014) Um estudante ao chegar
ao prédio do câmpus Florianópolis do IFSC
percebeu que no seu relógio os ponteiros
estavam marcando exatamente duas horas.
Considerando o ângulo agudo formado pelos
ponteiros das horas e dos minutos, é
CORRETO afirmar que esse ângulo agudo é
de:

A medida, em graus, do ângulo x, é a) 20

a) 10. b) 120
b) 20. c) 60
c) 30. d) 300
d) 40. e) 30

86
 7. (Fgv 2013) Na figura, AB e AE são
tangentes à circunferência nos pontos B e E,
ˆ  60.
respectivamente, e BAE
CONGRUÊNCIAS E SEMELHANÇA DE
POLÍGONOS
CONGRUÊNCIAS DE POLÍGONOS
Polígonos congruentes são aqueles que
possuem lados e ângulos correspondentes
com medidas iguais.
Exemplo:

Se os arcos BPC, CQD e DRE têm medidas

ˆ
iguais, a medida do ângulo BEC, indicada na
figura por α, é igual a
a) 20°
b) 40° Observe que os ângulos correspondentes
c) 45° agora ocupam posições não tão óbvias
d) 60° quanto anteriormente. Observe as relações de
e) 80° congruência: a = i, d = j, c = k e b = l.
As relações de congruência entre os lados
8. (Mackenzie 2012) Na figura, se a são as seguintes: AB = IL, BC = LK, CD =
circunferência tem centro O e BC = OA, então KJ e DA = IJ.
a razão entre as medidas dos ângulos AÔD e
CONGRUÊNCIAS DE TRIÂNGULOS
CÔB é
No caso de congruência de triângulos é
5 possível descobrir se um triângulo é
a) congruente ao outro apenas comparando os
2
seus elementos.
3
b)
2 Os casos de congruência comparam
c) 2 elementos de um triângulo com outro
4 triângulo, veja quais são estes casos:
d) 1º Caso: LAL: neste caso teremos dois
3
e) 3 lados congruentes e o ângulo formado
por eles também será congruente.

9. (G1 - ifsp 2011) Na figura, a reta t é

tangente, no ponto P, ao círculo de centro O.
A medida do arco é 100º e a do arco é 194º.
O valor de x, em graus, é

2º Caso: LLL: aqui os três lados são

congruentes.

a) 53.
b) 57.
c) 61.
d) 64.
e) 66.

87
3º Caso: ALA: temos dois ângulos
congruentes e o lado compreendido entre
eles é congruente.
Em polígonos semelhantes a razão entre as
áreas é proporcional ao quadrado da razão
entre dois lados correspondentes e a razão
entre os perímetros é proporcional à razão
entre dois lados correspondentes.

Perímetro=34 Perímetro=68
4º Caso: LAAo: um lado congruente, um Área=60 Área=240
ângulo adjacente e o ângulo oposto a esse Observe que:
lado é congruente. e = 22

● SEMELHANÇA DE POLÍGONOS
Dois polígonos A e B são semelhantes se
os seus ângulos respectivos forem
congruentes e se os seus lados
correspondentes forem iguais.
SEMELHANÇA DE TRIÂNGULOS
É possível verificar a semelhança nos
triângulos de uma forma mais simples. Basta
observar se eles se enquadram em um
dos casos de semelhança de triângulos a
seguir:
1º Caso: Ângulo, Ângulo (AA): Dois
triângulos são semelhantes se possuírem dois
ângulos correspondentes congruentes.

2º Caso: Lado, Lado, Lado (LLL): Se dois

triângulos possuem três lados proporcionais,
então esses dois triângulos são semelhantes.

Multiplicando o mesmo valor aos dois

Observe que os polígonos A e B, na imagem,
são parecidos e possuem ângulos iguais.
Como os ângulos são iguais, para que eles
sejam considerados semelhantes, falta
apenas garantir a proporcionalidade entre
lados correspondentes. Observe:
FG = GH = HI = IJ = JF =2
DE CD CB AB EA
Nesse caso dizemos que os A e B são AB = BC = CA = 1
semelhantes, pois possuem os mesmos DE EF FD 2
ângulos e os lados correspondentes são
proporcionais.

88
3º Caso: Lado, Ângulo, Lado (LAL): Dois
triângulos que possuem dois lados
proporcionais e o (C)
ângulo entre eles
congruente são
semelhantes. (D)

AB = CA = 1 (E)
DE FD 2
ALUNO RESPONDE
PROFESSOR RESPONDE A1) Seja ABC um triângulo tal que AB = 24m
P1) Na figura o ABC é congruente ao EDC. e BC =16m. Traçando-se MN paralelo a BC,
Determine, o valor de x + y. com o ponto M a 9 metros de A, qual deve ser
o valor de MN?
(A) 6
(A) 4,5m
(B) 15
(B) 6m
(C) 12
(C) 7m
(D) 18
(D) 7,2m
(E) 21
(E) 8m
P2) Na figura abaixo, note que os triângulos
AEC e ADB são semelhantes. Sendo assim, A2) Um retângulo é dividido em seis
determine o número x, que está na figura: retângulos menores congruentes cujas
diagonais definem uma região pintada
(sombreada). Qual é a fração correspondente
(A) 9 a todas as regiões pintadas?
(B) 9,5 5
(A) 12
(C) 10
1
(B)
(D) 10,5 3
5
(E) 14 (C) 9
3
P3) Os lados correspondentes de dois (D) 10
pentágonos semelhantes estão na razão 1:2. 1
Qual é a razão entre as suas áreas? (E) 2
(A) 1:2 A3) Dois polígonos são semelhantes, sendo
(B) 2:4 que os lados do polígono maior medem o
(C) 1:8 dobro dos lados do polígono menor. Nesse
(D) 2:8 caso, os ângulos internos do polígono maior:
(E) 1:4
(A) São congruentes aos ângulos do
P4) Dois hexágonos semelhantes possuem polígono menor
áreas iguais a 36 cm² e 64 cm², (B) Medem a metade dos ângulos do
respectivamente. Qual é a razão entre as polígono menor.
medidas de um par de lados correspondentes
(C) Medem o dobro dos ângulos do
do menor para o maior (um em cada
polígono menor.
hexágono)?
(D) Medem o quádruplo dos ângulos do
polígono menor.
(A) (E) Medem o triplo dos ângulos do
polígono menor.
(B)

89
A4) Na ilustração temos `CE=1`, `EB=2`, lado, a sombra projetada de um poste mede 2
`DB=2` e `AD=x`. Determine a medida de `x= m. Se, mais tarde, a sombra do poste diminui
AD. 50 cm, a sombra da pessoa passou a medir:
(A) 30cm
(A) `1` (B) 40cm
(B) `2` (C) 45cm
(C) `3` (D) 50cm
(D) `4` (E) 60cm
(E) nenhuma das anteriores. A9) Uma estaca tem 150 cm e projeta uma
sua sombra 2,20 m ao mesmo tempo em que
um poste projeta uma sombra de 440 cm.
A5) Um prédio tem sombra, pela luz solar, Qual é a altura aproximada do poste em
projetada no solo horizontal com 70 m. metros?
Simultaneamente um poste de 8m de altura
(A) 3m
localizado nas proximidades deste prédio tem
sombra do mesmo tipo com 14 m. Calcule a (B) 3,50m
altura do prédio.
(C) 4,50m
(D) 5m
(A) 10 m
(E) 6m
(B) 20 m
(C) 35 m
A10) Determine x.
(D) 40 m
(A) 4m
(E) 80 m
(B) 4,4m
(C) 5,6m
A6) Dado os triângulos retângulos ARE e
(D) 6,8m
OTE:
(E) 8m
Se AR = OE = AE/2, então:

(A) AR = 4TO
(B) AR = TO
11) (Unesp) Um obelisco de 12 m de altura
(C) AR = 2TO
projeta, num certo momento, uma sombra de
(D) AR = TO/2 4,8 m de extensão. Calcule a distância
máxima que uma pessoa de 1,80 m de altura
(E) AR = TO/4
poderá se afastar do centro da base do
obelisco, ao longo da sombra, para, em pé,
A7) A sombra de uma pessoa que tem 1,80 m continuar totalmente na sombra.
de altura mede 60 cm. No momento, a seu (A) 0,72m
lado, a sombra projetada de um poste mede 2
(B) 1,08m
m. A altura desse poste é:
(C) 1,72m
(A) 3,60m
(D) 4,08m
(B) 4m
(E) 4,72m
(C) 5,80m
A12) Uma rampa de inclinação constante,
(D) 6m
como a que dá acesso ao Palácio do Planalto
(E) 10m em Brasília, tem 4 metros de altura na sua
A8) A sombra de uma pessoa que tem 1,80 m parte mais alta. Uma pessoa, tendo começado
de altura mede 60 cm. No momento, a seu a subi-la, nota que após caminhar 12,3 metros

90
sobre a rampa está a 1,5 metros de altura em A16) Determine o comprimento do segmento
relação ao solo. Quantos metros a pessoa OQ sabendo que MN é paralela a PQ.
ainda deve caminhar para atingir o ponto mais
alto da rampa.
(A) 5
(A) 7,7m
(B) 4,5
(B) 11,7m
(C) 3,9
(C) 12,3m
(D) 3
(D) 20m
(E) 2,8
(E) 20,5m
A13) Nos triângulos ABC e AED,
representados na figura a seguir, temos o A17- Em um triângulo retângulo foi traçada a
ângulo ADE congruente ao ângulo ACB. Se altura relativa à hipotenusa formando dois
BC = 16 cm, AC = 20 cm, AD = 10 cm e AE = triângulos retângulos menores, conforme
10,4 cm, o perímetro do quadrilátero BCED, mostra a figura abaixo. Determine a medida
em centímetros, é: do ângulo β:

(A) 28,4 m (A) 75º

(B) 44,4 m (B) 50º
(C) 56,4 m (C) 45º
(D) 56,8 m (D) 40º
(E) 85,2 m (E) 30º

A14) Na figura, o triângulo ABC é retângulo A18) Considere dois triângulos OMN e NPQ
em A, ADEF é um quadrado, AB=2cm e semelhantes, em que a área de NPQ
AC=6cm. Quanto mede o lado do quadrado? corresponde a 25% da área de OMN. A razão
entre lados correspondentes dos triângulos
NPQ e OMN, nessa ordem é de:
(A) 1,8 m
(B) 1,6 m
(A)
(C) 1,5 m
(D) 1,3 m
(B)
(E) 1,2 m

(C)
A15) Na figura, o triângulo ABC é retângulo
em A, ADEF é um retângulo, AB=2cm e
AC=6cm. Qual é a área máxima do quadrado? (D)

(A) 5m2 (E)

2
(B) 3m
(C) 2,5m2
(D) 2,25m2
(E) 2m2

91
TEOREMA DE TALES
FEIXE DE PARALELAS: é o conjunto de três ou
mais retas coplanares paralelas.
TRANSVERSAL: é toda reta que intercepta o
feixe.

c) Determine os valores de x e y no seguinte

feixe de paralelas:

As retas r, s e u são paralelas e a reta t é a

transversal.
ENUNCIADO DO TEORAM DE TALE

“Um feixe de paralelas determina sobre duas

transversais segmentos proporcionais”.
CONSEQUENCIA DO TEOREMA DE TALES
A partir da figura, podemos Sempre que houver uma reta paralela a um dos
escrever: lados de um triângulo, interceptando os outros
𝐴𝐵 𝑅𝑆 𝐴𝐵 𝑅𝑆 𝐵𝐶 𝑆𝑇 dois lados, essa reta estabelecerá sobre eles
𝐵𝐶
= 𝑆𝑇 𝐴𝐶
= 𝑅𝑇 𝐴𝐶
= 𝑅𝑇 pares de segmentos correspondentes e
proporcionais.
Veja na figura que ∆ABC ~ ∆AMN
Geralmente, em situações problema,
estruturamos as resoluções a partir da figura, do
seguinte modo:

𝑥 𝑎
=
𝑦 𝑏

EXEMPLOS DE APLICAÇÃO
Na figura seguinte, as retas a, b e c são
paralelas, determine o valor de x: Exercícios de aplicação

a) 01) No triângulo a seguir DE // BC. Nessas

condições, determine:

A) A medida X.

b) A figura ao lado indica três lotes de terreno

com frente para a rua A e para rua B. as divisas
dos lotes são perpendiculares à rua A. As
frentes dos lotes 1, 2 e 3 para a rua A, medem,
respectivamente, 15 m, 20 m e 25 m. A frente do
lote 2 para a rua B mede 28 m. Quais são as
medidas da frente para a rua B, dos lotes 1 e 3?
B) O perímetro do ∆ABC.

92
02) No triângulo ABC da figura, sabe – se que h Altura relativa à hipotenusa
DE // BC . Calcule as medidas dos lados AB e men Projeções dos catetos sobre a
AC do triângulo. hipotenusa

03) Num triângulo ABC, o lado AB mede 24 cm. EXEMPLO DE APLICAÇÃO

Por um ponto D, sobre o lado AB, distante 10 cm 1) Aplicando as relações métricas nos
do vértice A, traça–se a paralela ao lado BC, que triângulos retângulos abaixo, determine o valor
corta AC no ponto E distante 15 cm do vértice A. de x:
Determine a medida do lado AC.
TEOREMA DA BISSETRIZ INTERNA (TBI)
Em todo triângulo, a bissetriz interna relativa a
um dos lados determina sobre ele segmentos
proporcionais aos outros dois.

PROFESSOR RESPONDE
TEOREMA DA BISSETRIZ EXTERNA (TBE) P1) As retas r1, r2 e r3 são paralelas e os
comprimentos dos segmentos de transversais
são indicados na figura. Então x é igual a:
Em todo triângulo, com exceção do triângulo
isósceles, a bissetriz externa a qualquer ângulo
divide o lado oposto, prolongado, em dois (A) 58
segmentos proporcionais aos outros lados.
(B) 7,5
(C) 6
(D) 5,21
(E) 1

P2) A sombra de uma pessoa que tem 1,80 m

de altura mede 60 cm. No mesmo momento, a
RELAÇÕES MÉTRICAS NO TRIÂNGULO seu lado, a sombra projetada de um poste mede
RETÂNGULO 2 m. Se, mais tarde, a sombra do poste diminui
50 cm, a sombra da pessoa passou a medir:
Elementos de um Triângulo Retângulo
A Ângulo Reto (A) 30 cm
BeC Ângulo Agudos (B) 45 cm
(C) 50 cm
A Hipotenusa (D) 80 cm
bec Catetos (E) 90 cm

93
P3) A figura mostra um edifício que tem 15 m de A3) Na figura abaixo, a // b // c // d.
altura, com uma escada colocada a 8 m de sua
base ligada ao topo do edifício.

15

8
O comprimento dessa escada é de
(A) 12 m
Os valores respectivos de x e y são:
(B) 15 m
(C) 17 m (A) 2 e 10.
(D) 20 m (B) 10 e 2.
(E) 20 m
(C) 4 e 8.
ALUNO RESPONDE (D) 5 e 10.
A1) A soma dos números correspondentes às (E) 2 e 8.
medidas a, b, c e h no triângulo da figura abaixo
formam uma senha que abre o cofre do senhor
A4) Para determinar a altura de um edifício, seu
zelador usou um artifício. Mediu a sombra do
prédio, que 6 metros, e mediu sua sombra, que
deu 0,20 metros. Como sua altura é de 1,60
metros, ele obteve, para altura do prédio, o valor
de
Adamastor. (A) 24 m
Qual a senha que abre o cofre do Adamastor? (B) 36 m
(A) 174 (C) 42 m
(B) 164
(C) 144 (D) 48 m
(D) 134 (E) 50 m
(E) 124
A2) A figura abaixo mostra r // s // t.
A5) A figura abaixo mostra r // s // t.

Sendo a e b
duas transversais, então x é igual a:
(A) 6 Sendo a e b duas transversais, então x é igual
a:
(B) 5
(A) 5
(C) 4
(B) 4
(D) 3
(C) 3
(E) 2
(D) 2
(E) 1

94
A6) Duas transversais partem de um mesmo A11) Os números 3; 4 e 5 são conhecidos como
ponto A e encontram duas paralelas. A primeira trio Pitagórico pois 32 +42 = 52. Qual das
corta as paralelas em B e C, enquanto a alternativas seguintes também representa um
segunda corta em D e E. Se AB=6cm, BC=9cm trio Pitagórico?
e AD=4cm, então AE mede:
(A) 1, 7 e 9.
(A) 6 cm (B) 2, 5 e 6
(C) 7, 8 e 11.
(B) 8 cm
(D) 6, 8 e 10.
(C) 9 cm (E) 5, 7 e 9.
(D) 10 cm
A12) A soma das projeções dos catetos de um
(E) 12 cm triângulo retângulo é igual a 13 cm e um dos
catetos mede 5 cm. Nessas condições, o
perímetro desse triângulo é igual a:
A7) No triângulo da figura abaixo, AD // BC e EF
é a bissetriz do ângulo. Então, y é igual a: (A) 24 cm
(B) 28 cm
(A) 5 (C) 30 cm
(B) 6 (D) 32 cm
(E) 36 cm
(C) 7
(D) 8 A13) Tales desenhou um triângulo retângulo
com as seguintes medidas, todas dadas em
(E) 9 centímetros.
Qual é o perímetro deste triângulo?
A8) O perímetro de um triângulo é de 100m. A (A) 6 cm
bissetriz do ângulo interno  divide o lado oposto
em dois segmentos de 16 m e 24 m. Então, os (B) 9 cm
lados desse triângulo medem, em metros: (C) 12 cm
(A) 24, 40 e 36 (D) 15 cm
(B) 20, 40 e 40 (E) 20 cm
(C) 25, 30 e 45
(D) 40, 30 e 30 A14) A hipotenusa de um triângulo retângulo é
igual a 13 cm e seu maior cateto é igual a 12 cm.
(E) 20, 30 e 45 Qual a medida da área do triângulo?
A9) No triângulo FGH (figura), sendo DE // GH, (A) 28 cm2
x é igual a: (B) 30 cm2
(A) 4,0. (C) 32 cm2
(D) 34 cm2
(B) 4,5. (E) 36 cm2
(C) 5,0.
A15) No triângulo retângulo ABC mostrado na
(D) 5,54. figura, a soma dos valores de c e a é 36, e a
(E) 6,0. 4
razão entre eles é
A10) O perímetro de um triângulo é de 100 m. A 5
4
bissetriz do ângulo interno  divide o lado oposto , nessa ordem.
em dois segmentos de 16m e 24m. Então, os 5
lados desse triângulo medem, em metros: Nesse caso, b vale
(A) 24, 40 e 36. (A) 12
(B) 20, 40 e 40. (B) 14
(C) 25, 30 e 45. (C) 15
(D) 40, 30 e 30. (D) 16
(E) 25, 40 e 45. (E) 20

95
A16) Em um triângulo retângulo, um cateto tem ÁREA DO RETÂNGULO
27 cm e a hipotenusa tem 45 cm, qual a medida
do outro cateto?
(A) 15 cm
(B) 18 cm
(C) 36 cm
(D) 38 cm
(E) 45 cm ÁREA DO QUADRADO
A17) Em um triângulo retângulo as projeções
dos catetos sobre a hipotenusa medem 6 cm e
8 cm. A altura relativa à hipotenusa desse A=lxl
triângulo mede, em cm:

(A) 2 cm
(B) 3 cm
ÁREA DO TRAPÉZIO
(C) 4 cm
(D) 5 cm
(E) 16 cm

A18) As medidas dos catetos de um triângulo

retângulo são (x + 5) cm e (x + 1) cm e a
hipotenusa (x + 9) cm. O perímetro desse ÁREA DO LOSANGO
triângulo vale:
(A) 33 cm
(B) 38 cm
(C) 48 cm
(D) 54 cm
(E) 58 cm

A19) Num triângulo retângulo, um cateto é o

ÁREA DO PARALELOGRAMO
dobro do outro, e a hipotenusa mede 10 cm. A
soma dos catetos mede:
(A) 4 cm
(B) 6 cm
A=bxh
(C) 8 cm
(D) 10 cm
(E) 12 cm
ÁREA DO TRIÂNGULO
ÁREAS DE FIGURAS PLANAS
A plana baixa é de um terreno plano usando as
A=bxa
medidas dadas.

ÁREA DA REGIÃO TRIANGULAR

EQUILÁTERA

Para determinar a área do terreno, é preciso

calcular as áreas de várias figuras que o
compõem. Para isso, veremos, a seguir,
algumas fórmulas correspondentes as áreas de
figuras planas.

96
ÁREA DO POLÍGONO REGULAR P2) (IFPI 2016) O terreno do Sr. Matias é
retangular e tem 104 m de perímetro. O
comprimento tem 12 m a mais que a largura.
A=pxa Qual a área desse terreno?
P – semiperímetro (A) 384 m2
a – apótema (B) 420 m2
(C) 640 m2
(D) 730 m2
(E) 920 m2
ÁREA DO CÍRCULO
P3) (IPI 2016) Qual é a área de um retângulo
que possui diagonal igual a 15 cm e um dos
lados igual a 12 cm?

A = πr² (A) 108 cm2

(B) 54 cm2
(C) cm2
ÁREA DO SETOR CIRCULAR (D) cm2
(E) cm2
A=
P4) O salão de entrada de um prédio tem a
forma de um triângulo retângulo com sua
hipotenusa paralela ao solo, como mostra a
figura a seguir.
r – raio
A – área do setor
A área desse salão é
α- ângulo do setor (A) 12 m2
(B) 20 m2
ÁREA DA COROA (C) 24 m2
(D) 30 m2
(E) 36 m2
A = π (R² - r²)
P5) A parede externa de um túnel, cujas
dimensões são indicadas na figura a seguir, terá
R – raio externo de ser pintada.
r – raio interno

PROFESSOR RESPONDE

P1) O Estádio Governador Alberto Tavares

Silva, ou simplesmente Albertão, foi inaugurado
em 1973. Localiza-se na cidade de Teresina,
capital do Estado do Piauí. Sabe-se que o
campo de futebol do Albertão tem 110m de Sabe-se que o túnel tem formato semicircular.
comprimento por 75m de largura. Supondo que Sendo assim, a área a ser pintada é igual a
para cobrir esse campo foram adquiridas placas (A) 110 m2
de grama, sendo que cada uma pode cobrir uma
área de 25000cm². Quantas placas foram
usadas para cobrir o campo todo? (B) 5(25 − )m2
(A) 3500
(B) 3300
(C) 2800 (C) 5(22 − )m2
(D) 2450
(E) 2230 (D) 95 m2
(E) n.d.a

97
 ALUNO RESPONDE A5) (IFAM-2015) A figura abaixo ilustra uma
praça quadrada circunscrita a um lago circular.
A1) (IFPI-2015) As raízes da função quadrática A área gramada da praça em destaque na figura
f (x) = x² - 25x +136 representam as medidas da (parte escura) mede:
hipotenusa e de um dos catetos de um triângulo
(A) 150 m²
retângulo. Então, a área desse triângulo
(B) 100 m²
retângulo é igual a:
(C) 60 m²
(A) 54 (D) 43 m²
(B) 60 (E) 15 m²

(C) 65 A6) (IFAM-2013) Um terreno retangular de área

700 m2 tem o comprimento que excede em 15
(D) 68
metros a largura. A equação que representa o
(E) 70 problema é:
(A) x2 + 15x + 700 = 0
A2) (IFAM-2012) A área do triângulo abaixo, em (B) x2 + 15x - 700 = 0
cm2, é (obs.: assuma que as medidas dos lados (C) x2 + 700x + 15 = 0
estão expressas em cm): (D) x2 + 700x - 15 = 0
(E) 2x2 - 15x - 700 = 0
(A) 14
A7) (IFC-2012) Num triângulo retângulo as
(B) 27
medidas dos lados estão expressas em
(C) 36 centímetros. A medida da hipotenusa vale x, um
(D) 48 cateto mede 6 e outro cateto tem medida x – 2.
É CORRETO afirmar a respeito deste triângulo:
(E) 54
(A) Um cateto mede 4 cm.
(B) Os lados tem medidas iguais a 6 cm, 10 cm
e 12 cm.
(C) A área é igual a 24 cm.
A3) (IFAM-2012) A área do quadrado inscrito (D) A medida da hipotenusa vale 8 cm.
num círculo de √ cm de raio é, em cm2: (E) O perímetro mede 24 cm.

A8) (IFF-2014) Na figura a seguir, ABCD é um

retângulo, N é ponto médio do segmento CD e
OB =1/4 AB. Se AD = 3 cm e CD = 14 cm, a área
do quadrilátero AOND é:
(A) 21/4 cm2
(B) 17/3 cm2
A4) (IFAM-2015) Numa casa pretende-se
(C) 15/2 cm2
construir dez paredes retangulares em alvenaria
de 3,00 m de altura, sendo que, em quatro delas (D) 21/2 cm2
o comprimento terá 2 m a mais do que nas (E) 105/4 cm2
demais, perfazendo uma área construída de no
mínimo 159 m² e no máximo 189 m². Então o
comprimento das paredes varia de: A9) (IFGOIANO-2014) A medida fixa da base de
um triangulo retângulo e 40 cm. Para que esse
(A) 4,5 m a 5,5 m triangulo tenha área igual a 300 cm2, a altura
(B) 4,5 m a 6,5 m relativa a base deve medir
(C) 4,5 m a 7,5 m
(D) 5,0 m a 7,0 m (A) 15 cm
(E) 5,5 m a 7,5 m (B) 20 cm
(C) 25 cm
(D) 30 cm
(E) 35 cm

98
A10) (IFGOIANO-2015) Uma folha de papel (A) 36 m2
quadrada de lados medindo 30 cm é dobrada, (B) 42 m2
unindo-se dois cantos não consecutivos, como (C) 45 m2
mostra a figura abaixo: (D) 48 m2
(E) 54 m2
A área do triângulo formado por essa dobradura
é igual a: A15) (IFPI-2013) A área de um determinado
(A) 450 m2. terreno com o formato de um quadrilátero, mede
324 m2. Se o quadrilátero for um quadrado, o
(B) 450 cm2.
perímetro dele será:
(C) 600 cm2.
(D) 900 m2.
(A) 68 m
(E) 900 cm2. (B) 72 m
(C) 70 m
(D) 74 m
A11) (IMA-2106) Dois retângulos e são tais que: (E) 66 m
A medida da base de R1 é o triplo da medida da
base de R2; A medida da altura de R1 é a terça A16) Os participantes de um grupo de alunos do
parte da medida da altura de R2. IFTM devem organizar um painel sobre o tema
“PAZ E MÍDIA”. Para a construção do painel os
Nessas condições é verdade que: alunos dispõem de uma região retangular
(A) a medida da área de R1 igual a medida da medindo 2 m de altura por 90 cm de largura.
área de R2. Esta área deve ser coberta com papel cartolina
de cor branca cujas dimensões são 21cm de
(B) o perímetro de R1é igual ao perímetro de R2. altura e 30cm de largura. Sabendo que cada
(C) a perímetro de R1 é o dobro do perímetro de cartolina tem um custo de R$0,50 pode–se
R2. afirmar que o valor gasto com as cartolinas será
de:
(D) a medida da área de R2 é o dobro da medida
da área de R1.
(E) a medida da área de R1 é o triplo da medida (A) 15,0 reais.
da área de R2. (B) 13,5 reais.
(C) 14,5 reais.
A12) (IFMA -2017) No Brasil, é comum utilizar o (D) 13,0 reais.
hectare para medir superfícies de grandes (E) 12,5 reais.
propriedades de terra. Um fazendeiro possui um
terreno retangular de 2,6 km de comprimento e A17) (IFTM 2014) A figura abaixo é constituída
1,3 km de largura. Qual é a área desse terreno? por dois retângulos. O retângulo ABCD tem 4 cm
(A) 339 hectares de largura e 10 cm de comprimento, e o
(B) 3380 hectares retângulo EFGH tem 8 cm de largura e 18 cm de
(C) 338 hectares comprimento.
(D) 3390 hectares
(E) 3480 hectares

A13) (IFMA-2012) Marque a alternativa que

representa a área da figura hachurada (pintada).
(A) 20 cm²
(B) 15 cm²
(C) 10 cm² É correto afirmar que a razão da área do
retângulo ABCD para a do retângulo EFGH é:
(D) 5 cm²
(A) 5/18
(E) 40 cm² (B) 7/9
(C) 7/13
A14) (IFPI-2013) O perímetro de um retângulo (D) 13/7
de dimensões 4 + x e 4x + 1 é igual a 30 m. (E) 18/5
Então, quanto mede a sua área?

99
A18) (IFTM 2015) O desenho a seguir SEGMENTOS E PONTOS NOTÁVEIS DO
representa uma piscina retangular que será TRIÂNGULO
construída em uma escola. Ela terá 4 metros de
1) Altura: segmento que une um vértice
largura e 6 metros de comprimento. Em seu
com um ponto do suporte do lado oposto, sendo
contorno, será construída uma calçada de
este segmento perpendicular ao suporte.
lajotas, representada pela área sombreada da
figura a seguir. A medida x para que a calçada
de lajotas tenha área de 76 m2 é:

1.1) AI, BJ, CK são alturas;

𝐴𝐼 ⊥ 𝐵𝐶, 𝐵𝐽 ⊥ 𝐴𝐶, 𝐶𝐾 ⊥ 𝐴𝐵
1.2) O ponto de encontro das alturas chama-se
ORTOCENTRO. No triangulo ao lado é o ponto
O.
(A) 1,5 m. 2) Mediana: segmento que une o vértice ao
(B) 2,5 m. ponto médio do lado oposto.
(C) 2 m.
(D) 2,75 m.
(E) 3 m.

A19) (ITM 2015) Para fazer trabalhos de

artesanato Dona Maria recortará círculos de um
tecido de algodão, conforme o modelo de corte 2.1) AI, BJ, CK são medianas;
da figura abaixo. O tecido tem dimensões 60 cm 2.2) O ponto de encontro das medianas
x 54 cm e todos os círculos têm o mesmo raio. chama-se BARICENTRO. No triângulo ao lado
A medida da área desperdiçada de tecido, é o ponto G.
representada pelo sombreado na figura é: 2.3) A distância do vértice ao baricentro vale
(Considere =3,14) 2
da mediana e a distância do baricentro ao pé
3
1
da mediana vale da mediana, ou seja, o
(A) 1 205,28 cm2 3
baricentro é o ponto que divide cada mediana
(B) 1 096,28 cm2 numa razão de 2 para 1.
(C) 840 cm2 2.4)
2𝐴𝐼 𝐴𝐼 𝐴𝐺 2
(D) 728 cm2 Ex: 𝐴𝐺 = 𝑒 𝐺𝐼 = 𝑒 =
3 3 𝐺𝐼 1
(E) 602,64 cm2 2.5) Num triângulo retângulo, a mediana relativa
A20) (IFPI 205) Nas notações da figura, a área à hipotenusa é igual a metade da hipotenusa.
do triângulo ABC mede 120m2 e BC = 16m. 3) Bissetriz Interna: segmento que liga o
Então, quanto mede a altura AH? vértice a um ponto do lado oposto, dividindo o
ângulo interno em duas partes congruentes.

(A) 10m
(B) 12m
(C) 13m
(D) 14m
(E) 15m

3.1) AM, BN, CP são bissetrizes internas;

3.2) O ponto de encontro das bissetriz chama-se
INCENTRO. NO triângulo ao lado é o ponto I.
3.3) O incentro é o centro do círculo inscrito no
triângulo.

100
4) Mediatriz: é a reta que divide o (C) 60º
segmento em duas partes congruentes, sendo (D) 90º
perpendicular ao segmento. (E) 120º

P4) (CESESP) Dentre os quatro centros

4.1) 𝐴𝑀 = 𝑀𝐵 𝑒 𝑟 ⊥ 𝐴𝐵 , r é mediatriz.
4.2) O ponto de encontro das mediatrizes dos
lados do triângulo chama-se CIRCUNCENTRO.
4.3) O circuncentro representa o centro da
circunferência circunscrita ao triângulo. Na
figura abaixo o circuncentro é o ponto P.
principais do triângulo qualquer, há dois deles
que podem se situar no seu exterior, conforme o
tipo de triângulo. Assinale a alternativa em que
os mesmos são citados.
(A) O baricentro e o ortocentro.
(B) O baricentro e o incentro.
(C) O circuncentro e o incentro.
(D) O circuncentro e o ortocentro.
(E) O incentro e o ortocentro.
P5) (CFTCE) A altura e a mediana traçadas do
vértice do ângulo reto de um triângulo retângulo
formam um ângulo de 24°. Sendo assim, os
ângulos agudos do triângulo são:
(A) 33° e 57°
(B) 34° e 56°
(C) 35° e 55°
(D) 36° e 54°
(E) 37° e 53°

PROFESSOR RESPONDE ALUNO RESPONDE

P1) Na figura, N e P são os pontos médios dos A1) Em um triângulo ABC, M é o ponto médio do
lados AC e BC, respectivamente. Se G é o lado BC e G é o baricentro. Se AG=5x – 18 e
baricentro do triângulo ABC, AP = 6cm e GN = GM = x, então:
1,5 cm, a medida de AG e BN respectivamente,
(A) AM =18
em cm, é
(B) AM =16
(A) 4 e 4,5
(C) AM =12
(B) 4,5 e 4 (D) AM = 8
(C) 5 e 5,5 (E) AM = 6
(D) 5,5 e 5 A2) (Uff - 2001) Um pedaço de papel tem a
forma do triângulo equilátero PQR com 7cm de
(E) 3 e 3 lado, sendo M o ponto médio do lado PR:
P2) Na figura, o triângulo ABC é retângulo em A
e M é o ponto médio do lado BC. Então a medida
de α , em graus, é:
(A) 80º
(B) 90º
(C) 100º
(D) 110º Dobra-se o papel de modo que os pontos Q e M
(E) 120º coincidam, conforme ilustrado acima. O
perímetro do trapézio PSTR, em cm, é igual a:
P3) (FUVEST-SP) Um triângulo ABC têm
(A) 9
ângulos A= 40º e B = 50º. Qual é o ângulo
formado pelas alturas relativas aos vértices A e
(B) 17,5
B desse triângulo? (C) 24,5
(D) 28
(A) 30º (E) 49
(B) 45º

101
A3) (Ufc 2002) Na figura a seguir, temos dois
triângulos equiláteros ABC e A'B'C' que
possuem o mesmo baricentro, tais que AB//A'B',
AC//A'C' e BC//B'C'. Se a medida dos lados de
ABC é igual a cm e a distância entre os
lados paralelos mede 2 cm, então a medida das
alturas de A'B'C' é igual a:
A7) Um ponto Q pertence à região interna de um
triângulo DEF, equidista dos lados desse
triângulo. O ponto Q é:
(A) O baricentro do triângulo DEF.
(B) O incentro do triângulo DEF.
(C) O circuncentro do triângulo DEF.
(D) O ortocentro do triângulo DEF.

(A) 11,5 cm (E) Um ex-incentro do triângulo DEF.

(B) 10,5 cm
A8) No triângulo ABC da figura AH é altura e BS
(C) 9,5 cm
é a bissetriz do ângulo 𝐴𝐵̂𝐶 , determine 𝐵𝑆̂𝐶,
(D) 8,5 cm sendo dados 𝐵𝐴̂𝐻 = 30° e o 𝐴𝐶̂ 𝐵 = 40°.
(E) 7,5 cm
(A) 110º
A4) No triângulo ABC, da figura, AM e CN são
medianas que se interceptam em G. Sendo AG (B) 120º
= 10 cm e CN = 18 cm, os valores de x, y e z são (C) 130º
respectivamente:
(D) 140º
(E) 150º
(A) 5 cm, 9 cm, 10 cm
(B) 9cm, 10 cm, 18 cm
A9) Da figura sabemos que AH é altura e AS é
(C) 5cm, 6 cm, 12 cm bissetriz do ângulo 𝐵𝐴̂𝐶, do triângulo ABC. Se
𝐶𝐵̂𝐴 = 70° e 𝐻𝐴̂𝑆 = 15°a medida de 𝐴𝐶̂ 𝐵 é
(D) 10cm, 18cm, 12cm
(E) 5cm, 12cm, 6cm
(A) 80 graus
(B) 70 graus

A5) Na figura, M é o ponto médio do lado BC e (C) 60 graus

CN é a bissetriz interna. Então a medida α, em (D) 50 graus
graus, é:
(E) 40 graus
(A) 80º
A10) No triângulo ABC da figura, 𝐶𝐵̂𝐴 = 60° e
(B) 75º
𝐴𝐶̂ 𝐵 = 20°. Qual o valor do ângulo HÂS formado
(C) 70º pela altura e a bissetriz ?
(D) 65º
(E) 60º (A) 70 graus
(B) 50 graus
A6) O triângulo ABC da figura é retângulo em A,
AS é a bissetriz interna e AM é mediana. (C) 40 graus
Então, a medida de α , em graus, é (D) 20 graus
(A) 10º (E) 15 graus
(B) 15º
(C) 20º
(D) 25º
(E) 30º

102
A11) Dada a figura: A15) Um ponto P eqüidista dos vértices de um
triângulo ABC. O ponto P é:

(A) O baricentro do triângulo ABC.

(B) O incentro do triângulo ABC.
(C) O circuncentro do triângulo ABC.
Sobre as sentenças
(D) O ortocentro do triângulo ABC.
I. O triângulo CDE é isósceles.
(E) Um ex-incentro do triângulo ABC.
II. O triângulo ABE é equilátero.
III. AE é bissetriz do ângulo BÂD.
A16) A área de um triângulo equilátero inscrito
É verdade que numa circunferência de 8 cm de raio é
(A) somente a I é falsa.
(B) somente a II é falsa. (A) 12√3𝑐𝑚2
(C) somente a III é falsa. (B) 36√3𝑐𝑚2
(D) são todas falsas.
(C) 48√3𝑐𝑚2
(E) são todas verdadeiras.
(D) 60√3𝑐𝑚2
A12) (UFF) O triângulo MNP é tal que ângulo M (E) 72√3𝑐𝑚2
= 80° e ângulo P=60°. A medida do ângulo
formado pela bissetriz do ângulo interno N com A17) Um triângulo equilátero com lados
a bissetriz do ângulo externo P é: medindo 10 cm está inscrito numa
(A) 20° circunferência de raio r. Calcule a área do círculo
delimitado por essa circunferência.
(B) 30°
(C) 40°
100𝜋
(D) 50° (A) 𝑐𝑚2
3
(E) 60° (B) 100𝜋𝑐𝑚2
(C) 100√3𝑐𝑚2
A13) (FGV) AN e BM são medianas do triângulo
ABC. G é o ponto de encontro de AN e BM. Se (D) 200𝜋𝑐𝑚2
BM é igual a 12cm, a medida do segmento GM 200𝜋
é igual a: (E) 𝑐𝑚2
3
(A) 10
(B) 9
(C) 8 18) Na figura AB = AC, BD é bissetriz de 𝐴𝐵̂𝐶, ,
(D) 6 CE é bissetriz de 𝐵𝐶̂ 𝐷, e 𝐴𝐸̂ 𝐹 = 140°. As
(E) 4 medidas de 𝐷𝐸̂ 𝐶, e 𝐴𝐵̂ 𝐷, respectivamente, em
A14) (UFES) Um dos ângulos internos de um graus, são
triângulo isósceles mede 100°. Qual é a medida
do ângulo agudo formado pelas bissetrizes dos
outros ângulos internos? (A) 30 e 40
(A) 20° (B) 40 e 50

(B) 40° (C) 40 e 60

(C) 60° (D) 50 e 6

(D) 80° (E) 30 e 60

(E) 140°

103
RELAÇÕES TRIGONOMÉTRICAS NO
TRIÂNGULO RETÂNGULO
Começaremos o nosso estudo com a exposição
de uma situação problema que será resolvida ao
final da apresentação do conteúdo. O problema
é o seguinte:
Queremos saber a largura L de um rio. Para
isso, marcamos com estaca dois pontos, A e B,
um em cada margem, de tal modo que o ângulo Podemos perceber que para ângulos
no ponto A seja reto. Depois, marcamos um complementares α e β, temos que
ponto C, distante oito metros de A, onde fixamos
o Teodoito. Medimos, então, o ângulo de 60° no
ponto C. Nessas condições, indique a largura L
do rio. (√3 = 1,7√3 = 1,7)

3. ÂNGULOS NOTÁVEIS
3.1. ÂNGULO DE 30°
1. INTRODUÇÃO Para determinar as razões trigonométricas de
um ângulo de 30° recorremos a um triângulo
Nem sempre é possível medir diretamente um equilátero. Vejamos
ângulo ou a distância entre dois pontos. Para
resolver esse tipo de problema, os matemáticos
estudaram a relação entre ângulos e medidas
dos lados de um triângulo. Desses estudos
surgiu a trigonometria. E nessa apresentação
veremos as razões trigonométricas no triângulo
retângulo.
2. RAZÕES TRIGONOMÉTRICAS
Estudaremos as razões trigonométricas seno
(sen), cosseno (cos) e tangente (tg). Para um
ângulo agudo α elas são determinadas por
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑜𝑠𝑡𝑜 𝐶𝑂
𝑆𝑒𝑛 𝛼 = = No triângulo retângulo HBC, temos que
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝐻

𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑗𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝐶𝐴
𝐶𝑜𝑠 𝛼 = =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝐻

𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑜𝑠𝑡𝑜 𝐶𝑂
𝑇𝑎𝑛 𝛼 = =
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑗𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝐻𝐶𝐴
Para os ângulos A e C do triângulo a seguir,
temos que

104
3.2. ÂNGULO DE 45°
Para determinar as razões trigonométricas de
um ângulo de 45° recorremos a um quadrado.
Vejamos
No triângulo retângulo ABC, temos que
3.3. ÂNGULO DE 60°
Como os ângulos de 60° e de 30° são
complementares, então
Dessa forma, temos que
OBSERVAÇÃO: Em algumas questões
aparecem ângulos diferentes dos ângulos
notáveis. Nesses casos, a questão informará os
valores das razões trigonométricas necessárias.
3.4. RESOLUÇÃO DO PROBLEMA INICIAL
Com as informações apresentadas acima,
podemos resolver o problema proposto no início
da apresentação. Nele temos um ângulo de 60°
e a medida de 8 m do lado adjacente ao ângulo
dado, então podemos usar a razão tangente
para descobrir a medida L do lado oposto ao
ângulo de 60°. Segue que
Portanto, a largura L do rio é de 13,6 metros.
PROFESSOR RESPONDE
P1) (IFPI – 2015) Para calcular a quantidade de
cabos de aço necessários para unir os topos A
e B de dois morros, mediram-se as alturas dos
morros em relação a um mesmo plano
horizontal, obtendo-se 103 m e 156 m. A seguir
mediu-se o ângulo que a reta AB forma com a
horizontal, obtendo 32°. Encontre a distância
entre os pontos A e B, sabendo que sen 32° =
0;53; cos 32° = 0;85; tg 32° = 0;62.
(A) 110 m
(B) 100 m
(C) 85 m
(D) 80 m
(E) 62 m
P2) (IFPI – 2015) Observa-se que no momento
em que os raios solares formam com o solo um
ângulo de 32°, uma árvore projeta uma sombra
de 7m. Com base nessas informações, qual a
altura da árvore? (Use: sem 32° = 0;53; cos 32°
= 0;85; tg 32° = 0;62).
(A) 5,95 m
(B) 4,34 m
(C) 4,12 m
(D) 3,98 m
(E) 3,71 m
105
P3) (IFMA – 2012) Os alunos Tadeu e Pedro
observaram a uma distância de 15 m e sob um
ângulo de 45° com a horizontal a árvore de natal
que foi colocada no pátio do IFMA. Então Pedro
desafiou Tadeu a descobrir a altura somente da
árvore. Considerando que sua ponteira (estrela)
mede 100 cm. Tadeu acertou e deu como
resposta:
ALUNO RESPONDE
A1) (IFMA – 2013) Patrícia olha uma pedra na
outra margem de um rio exatamente a sua
frente. Percorrendo 200 m o ângulo de visão da
pedra fica de 45° como na figura. Assim Patrícia
conclui que a largura do rio é de:

(A) 15,62 m
(B) 16,00 m
(C) 16,62 m
(D) 15,00 m
(E) 14,62 m

P4) (IFAL– 2017) Considere um triângulo

retângulo, cujos ângulos α e β satisfazem à
condição cos α = 0;8 e cos β = 0;6. Determine a
área desse triângulo, em cm2, sabendo que o 100√3
comprimento da hipotenusa é 5 cm. (A) 𝑚
3
(A) 4,5 (B) 200√3𝑚
(B) 6,0 (C) 200 m
(C) 7,5 (D) 100 m
(D) 8,0 (E) 100√3𝑚
(E) 10,0

A2) (IFPI – 2014) Em certa hora do dia, um poste

P5) (IFMA – 2013) Um observador vê o topo de
um prédio segundo um ângulo visual de 45°.
Aproximando-se 30 metros do prédio, observa-
o sob um ângulo de 60°. A altura desse prédio é
de aproximadamente: (admita , )
de 5 metros de altura projeta uma sombra de 1,7
metros. De acordo com a tabela, qual é,
aproximadamente, o ângulo de inclinação do sol
em relação ao chão, nesse momento.

(A) 65,72 m (A) 67°

(B) 71,09 m (B) 68°
(C) 85,13 m (C) 69°
(D) 69,11 m (D) 70°
(E) 96,07 m (E) 71°

106
A3) (IFPI – 2014) Na figura abaixo, verificou-se
que a árvore menor mede 1,68 m de altura e AB
= BC. Consultando a tabela, indique a
alternativa que determina aproximadamente a
altura da árvore maior.

Desconsiderando a altura do engenheiro, a

altura, em metros, do edifício é:
(A) 40√3𝑚
(B) 36 m
(C) 30√3𝑚
(D) 28 m
(D) 20√3𝑚

A6) (IFPI – 2016) Um avião decolou segundo um

(A) 2,00 m ângulo de 30° com o solo.
(B) 2,52 m
(C) 3,10 m
(D) 3,25 m
(E) 3,50 m

A4) (IFPI – 2014) A hipotenusa de um triângulo

retângulo mede H, e um de seus ângulos Com base nessa informação, qual a altura
internos, 30°. Marque a alternativa que indica a atingida pelo avião após percorrer 1,8 km?
medida do cateto adjacente a esse ângulo
1 √3 √3
interno. Use: 𝑆𝑒𝑛 30° = 2 ; 𝐶𝑜𝑠 30° = 2
; 𝑡𝑔 30° = 3

𝐻 √3 a) 0,5 km
a)
2 b) 0,6 km
𝐻 √2 c) 0,8 km
b)
2 d) 0,9 km
𝐻 e) 1,9 km
c)
2
d) 𝐻√3
A7) (IFPI – 2016) Uma pista de skate é
𝐻 √3 construída por uma rampa de de
e)
3 comprimento e 45° de inclinação. Com essas
informações, qual a altura dessa rampa?
√2 √2
Use: 𝑆𝑒𝑛 45° = ; 𝐶𝑜𝑠 45° = ; 𝑡𝑔 45° = 1.
A5) (IFPI – 2015) Para medir a altura de um 2 2
edifício, um engenheiro fixou um ponto (C) no (A) 3 m
terreno e mirou o topo do prédio sob um ângulo
de 30° com o solo. Depois, andou 40 metros em (B) 3√2𝑚
direção ao prédio e mirou novamente seu topo,
(C) 4√2𝑚
mas, agora sob um ângulo de 60°, conforme
figura. (D) 4,5 m
(E) 5 m

107
A8) (IFPI – 2015) O acesso a um edifício é feito Um fotógrafo que ficará no canto A da plateia
por uma escada de 6 degraus, sendo que cada deseja fotografar o palco inteiro e, para isso,
degrau tem 20 cm de altura. Para atender deve conhecer o ângulo da figura para escolher
portadores de necessidades especiais, foi a lente de abertura adequada.
construída uma rampa que forma com o solo um
ângulo de 3°. Com base nessa informação, qual
o comprimento da rampa em metros? Use: sen O cosseno do ângulo da figura acima é:
3° = 0,05; cos 3° = 0,99. (A) 0,5
(A) 26 m (B) 0,6
(B) 24 m (C) 0,75
(C) 20 m (D) 0,8
(D) 12 m (E) 1,33
(E) 10 m

A9) (IFPI – 2013) Um avião decolou segundo um A12) Uma esfera foi liberada no ponto A de uma
ângulo de 30°. Após percorrer 0,6 km, conforme rampa e percorreu 8 m até atingir o solo no
indicado na figura, sua altura em relação ao ponto B. Sabendo-se que o caminho percorrido
chão, em metros será igual a: pela esfera é exatamente a hipotenusa do
triângulo retângulo da figura abaixo, determine a
(A) 360 m
distância do ponto A ao solo.
(B) 300 m
(C) 280 m
(D) 270 m
(E) 250 m

A10) Uma escada de 10 metros de comprimento

forma um ângulo de 60° com a horizontal
quando encostada ao edifício de um dos lados
da rua, e ângulo de 45° ser for encostada ao
edifício do outro lado da rua, apoiada no mesmo
(A) 5 metros
ponto do chão. A largura da rua (em metros) é:
(B) 3 metros
(A) 10√2 𝑚
(B) 10 + 3√2 𝑚 (C) 4 metros
(C) (10√5) − 5 𝑚 (D) 6 metros
(D) 5 + 5√2 𝑚 (E) 8 metros
(E) 5 + 10√2 𝑚
A13) Um projétil é lançado com um ângulo de
A11) A plateia de um teatro, vista de cima para 30° em relação a um plano horizontal.
baixo, ocupa o retângulo ABCD da figura a Considerando que a sua trajetória inicial pode
seguir, e o palco é adjacente ao lado BC. As ser aproximada por uma linha reta e que sua
medidas do retângulo são AB = 15 cm e BC = 20 velocidade média, nos cinco primeiros
cm. segundos, é de 900 km/h, a que altura em
relação ao ponto de lançamento este projétil
estará exatamente cinco segundos após o
lançamento?
(A) 0,333 km
(B) 0,625 km
(C) 0,5 km
(D) 1,3 km
(E) 1 km

108
A14) A figura a seguir representa uma escada. Dois segmentos secantes saindo do mesmo
ponto (externo à circunferência)
Se você traçar dois segmentos secantes a uma
circunferência que se interceptam em um ponto
externo, você criará uma relação de semelhança
entre a medida dos segmentos externos à
circunferência e a medida do segmento inteiro.
Isso ocorre independente do tamanho da
circunferência. Observe:
Considere
A altura dessa escada é de: O segmento
AR multiplicado
(A) 2,36 m pelo segmento
(B) 2,52 m BR é
(C) 2,74 m proporcional ao
(D) 2,88 m segmento CR
(E) 2,47 m multiplicado pelo segmento DR, assim:
A15) Um avião está voando paralelo ao solo. Ao
avistar o aeroporto ele é inclinado 30° e percorre
AR . BR = CR . DR
6 km até tocar na pista de pouso. A que altura
ele está voando?
Segmento secante e segmento tangente
partindo de um mesmo ponto
Ao se traçar um segmento secante e um
segmento tangente a uma circunferência, sendo
que estes segmentos de reta se encontram em
um ponto externo a circunferência, estes
segmentos irão se relacionar da seguinte forma:

(A) 5 km
(B) 6 km
(C) 4 km
(D) 10 km
(E) 3 km

RELAÇÕES MÉTRICAS NA O quadrado da medida do segmento tangente é

CIRCUNFERÊNCIA E NO CIRCULO
Cruzamento entre duas cordas
Quando duas cordas se cruzam no interior de
uma circunferência, o ponto de cruzamento
determina segmentos de reta que são
proporcionais entre si. Essa proporcionalidade
pode ser dada através de uma multiplicação.
Veja o esquema:
igual a multiplicação da medida do segmento
secante pela medida de sua parte externa,
sendo assim:
(AQ)² = CQ . BQ
Ordenada de um ponto e diâmetro
A ordenada de um ponto P da circunferência em
relação a um diâmetro é a média geométrica
entre os segmentos AM e BM determinados por
este diâmetro.

O segmento AP multiplicado pelo segmento PB

é proporcional ao segmento CP multiplicado
pelo segmento PD. Veja a representação a A relação entre as retas se dá por:
seguir para entender melhor:
AP . PB = CP . PD (PM)² = AM * BM

109
Diâmetro e projeção da corda ALUNO RESPONDE
A corda PB traçada da extremidade de um
diâmetro é a média geométrica entre o diâmetro 1) (IFPI-2020) Na figura, os lados do triângulo
AB e a projeção desta corda sobre ele BM. ABC tangenciam uma circunferência,
respectivamente, nos pontos P, M e N. Se AP =
k, BM = 2k, CN = 3k e o perímetro de ABC é 96
cm, quanto mede o lado AB?

a) 22 cm
b) 23 cm
A relação entre essas retas se dá da seguinte c) 24 cm
maneira: d) 25 cm
(PB)² = AB . BM e) 26 cm

2) (IFPI-2019) Observe o hexágono regular

inscrito em uma circunferência de raio 2x-3.
PROFESSOR RESPONDE

1) Observe a figura

Qual o valor de x para que o perímetro desse

hexágono seja 78 cm?

a) 6

Nessa figura, contém os centros O e O’ das b) 7

circunferências que se tangenciam no ponto T . c) 8
Sendo AB = 44, O‘B = 16 e AC = 6, a medida TD
é: d) 9
a) 8 e) 10
b) 15
c) 6 3) (IFPI-2018) Na circunferência de centro O,
d) 20 conforme figura, o ângulo inscrito MKN mede
e) 16 40°.

2)Na figura abaixo têm–se as circunstâncias de

centros O1 e O2, tangentes entre si e tangentes
à reta r nos pontos A e B, respectivamente.

Qual a medida do ângulo KPNˆ inscrito nessa

circunferência?

Se os raios das circunferências medem 18cm e a) 260°

8cm, então o segmento mede, em centímetros:
b) 180°
a) 20
b) 22 c) 150°
c) 23
d) 130°
d) 24
e) 26 e) 80°

110
4) (IFMA-2017) Na figura ao lado, o segmento cordas P1P2 e Q1Q2. Se P1M = 4 cm, MP2 = (k
AB é tangente à circunferência de raio r e centro + 1) cm, Q1M = 3 cm e MQ2 = (3k – 7) cm, então
O, no ponto A. Sabendo-se que BC = 2cm, a corda Q1Q2, em cm, mede:
determine a medida de AB.

a) 2√𝑟 + 1
a)5
b) √𝑟 + 2
c) √2𝑟 + 1 b)8
d) √4𝑟 + 1 c)11
e) √𝑟 2 + 4 d)14
e)17
5) (IFMA-2017) A área do quadrilátero ABCD
inscrito na circunferência de centro O e raio 4
cm, conforme a figura, é igual a: 9) (Unifor-CE) Na figura abaixo, tem-se uma
circunferência e duas de suas cordas
a) 8(2+√3) concorrentes no ponto M.

b) 8(1-√3) Se as medidas dos segmentos CM, MD, AM e

c) 2(2+√3) MB, indicados na figura, são dadas em
centímetros, a corda AB mede, em centímetros:
d) 8(2+√2)
a) 36
e) 16(1+√3)
b) 18
6) (IFMA-2918) Das três circunferências abaixo, c) 15
as duas menores têm raio igual a 4 cm e a d) 14
circunferência maior tem raio igual a 9 cm.
e) 13
Quanto mede a distância entre os centros das
duas circunferências menores?
10 )Na figura abaixo tem-se a reta r tangente à
a) 24
circunferência de centro O no ponto T. Se o raio
b) 12 da circunferência mede 3 cm e AT = 4 cm, a
c) 17 medida de AQ, em centímetro, é:
d) 13
e) 11
a) 0,2
b) 0,4
7) (IFMA-2018) Seja o triângulo equilátero ABC c) 1
inscrito em uma circunferência de raio 6 dm e
d) 1,8
centro em O. Qual a medida da altura do
triângulo ABC? e) 2

a) 3√6 𝑚 11) Se AC = 12 cm e AB = 6 cm, então, na

circunferência abaixo o raio mede:
b) 9 m
c) 3√3 a) 6 cm
b) 9 cm
d) 12 𝑚
c) 18 cm
e) 6√2 𝑚
d) 12 cm
8) (UE-CE) A circunferência da figura tem centro e) 24 cm
no ponto O e M é o ponto de interseção das

111
12) Se o segmento da perpendicular traçado do b) 19
ponto médio de uma corda de 24 cm até a c) 21
circunferência mede 9 cm, o raio da
d) 30
circunferência mede:
e) 15
a) 12,5 cm
b) 25 cm 17) Uma circunferência tem 7,5 cm de raio. Por
um ponto situado a 12,5 cm do centro traça-se
c) 50 cm uma tangente que por medida:
d) 6 cm
a)5√3 cm
e) 8 cm
b)2√5 cm
13) Na circunferência abaixo, de centro O e raio
de medida r = 4, a corda CD corta o diâmetro AB c) 2√3
no ponto P, de tal forma que P é o ponto médio
do raio OA e PC = 2.PD. Então: c)√93,75 cm
d) 10 cm
a) CD = 6√6

b) CD = 3√6 18) De um ponto exterior a uma circunferência

c) CD = 8√6 traçam-se uma tangente de 9 cm e uma secante
que passa pelo centro e mede 27 cm. O raio da
d) CD = √6
e) CD = 6 circunferência mede:

14) O valor de x na figura é: a) 12 cm

a) 3 b) 3 cm

b)4,8 c) 6 cm
c) 6,6
d) 24 cm
d) 7,5
1 e) 36 cm
e) 3
3

15) Em um círculo, a corda CD é perpendicular

ao diâmetro AB no ponto E. Se AE.EB = 3, a 19) Por um ponto P a uma circunferência
medida de CD é: traçamos uma secante que encontra a
circunferência nos pontos A e B. Se PA = 12 cm
a) 3
e PB = 8 cm, então a potência do ponto P em
b) √3 relação a essa circunferência é:

c) 2√3 a) 96

d) 3√3 b) 160
e) 4√3 c) 80

16) Duas cordas cortam-se no interior de um d) 32

círculo. As medidas dos segmentos da primeira
são expressas por 3x e X + 1, e as dos e) 18
segmentos da segunda, por x e 4x -1. A medida
do comprimento da maior corda, qualquer que
seja a unidade, é expressa pelo número:

a) 17

112
Bibliografia

DANTE, Luiz Roberto. Projeto Teláris, Matemática. 9º ano. 1 ed. São Paulo
Ática 2012.
CHAVANTE, Eduardo Rodrigues. Convergências: Matemática, 9º ano. 1 ed.
São Paulo. Edições SM, 2015.
SOUZA, Joaquim Roberto de. Vontade de Saber Matemática, 9º ano,
Patrícia Rosana Moreno Pataro. 3. Ed- São Paulo: FTD, 2015.
Sites:
https://libra.ifpi.edu.br/teresinacentral
https://timon.ifma.edu.br
https://www.ifsp.edu.br https://www.ifrj.edu.br