UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO SEMI-ÁRIDO -UFERSA

CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA NEAD

FERRAMENTAS DO MOODLE

Barbara Jessica Pinto Costa

Giovanna Maressa Barbosa da Silva
Kilton Renan Alves Pereira
Sheyla Maria Barreto Amaral
Vlagner Chaves Medeiros

CARAÚBAS – RN
06/2023
 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO ..................................................................................................................... 3
2. FERRAMENTAS DO MOODLE ......................................................................................... 4
Questionário................................................................................................................................4
Fórum..........................................................................................................................................8
Pesquisas e Enquetes ................................................................................................................11
3. CONCLUSÃO ..................................................................................................................... 13
4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................ 14
 3

1. INTRODUÇÃO

A intensificação da tecnologia traz muitas vantagens em sua evolução na área da

comunicação, saúde, educação e outros. Na educação as ferramentas de tecnologia e informação
e comunicação (TIC) possibilitam que os alunos e professores se comuniquem diariame nte sem
estarem juntos fisicamente através de vídeo aulas, atividades, tirando dúvidas, enviando
atividades e encontros programados. Esta variedade de recurso ainda abre oportunidades para
outros tipos de troca de conhecimentos através de questionários, co nversando com os tutores
através de chat...tudo isso acessado de qualquer lugar e qualquer horário.

O AVA é o ambiente virtual de aprendizado e através dele é possível acontecer tudo o

que mencionou -se anteriormente, esta ferramenta de comunicação disponibiliza os recursos
necessários para troca de informações e conhecimentos. O Moodle é exemplo de AVA muito
utilizado por instituições de ensino em vários países, tem bases fundamentadoras de educação
construcionista (SABBAT INE, 2016) fomentado o conhecimento no estudante através de livros,
aulas expositivas diferentes do modo tradicional.

O Moodle significa Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment

amplamente usado como ferramenta de ensino a distância pelas unive rsidades privadas e
públicas, por exemplo a UERN, UFERSA, IFRN e UFRN. Ao acessar o Moodle o aluno dispõe
de recursos como sala de coordenação, biblioteca virtual, guias de como acessar o portal e outros.

São exemplos de recursos deste ambiente de ensino o fórum, questionário, pesquisa e

enquete. O fórum é mantido pelos coordenadores do curso, equipe pedagógica e comunicação, é
uma maneira de manter o contato com os alunos através de conversas assíncronas, onde os alunos
podem interagir comentando no local através de dúvidas, discussão entre os moderadores. No
Moodle do Núcleo de Educação a Distância da UFERSA os alunos matriculados nas disciplinas
no semestre na disciplina de matemática utilizam este canal para tirar dúvidas de questões das
listas de exercícios, relatando sua dificuldade, disponibilizando a metodologia que respondeu à
questão, e deste modo acontece a criação do vínculo entre os alunos, professores e tutores.

O questionário e um recurso utilizado para avaliar o conhecimento do aluno sobre o

assunto ministrado. Cada professor pode fazer um questionário com um número determinado de
questões e respostas, objetivas ou subjetivas, resposta curta e outros. Essa avali
ação pode integrar
a nota do aluno ao final do semestre. Para identificar padrões e perfil da turma o Moodle
disponibiliza da pesquisa e enquete, parecido com o questionário, mas com o objetivo citado, é
liberado um link e o aluno responde o questionário criado com a finalidade.
 4

Deste modo este trabalho tem como objetivo detalhar e explicar como funciona as três
ferramentas do ambiente virtual de aprendizado Moodle, o questionário, a enquete e o fórum.

2. FERRAMENTAS DO MOODLE
Questionário

De acordo com Silva, Nardin e Santos (2022), o questionário é uma ferramenta composta
por perguntas que possuem respostas pré -estabelecidas. O professor tem a possibilidade de
elaborar e ajustar testes de múltipla escolha, verdadeiro ou falso, correspondência e outros tipos
de perguntas. Cada questão respondida é corrigida de forma automática pela ferramenta, fica a
critério do professor apresentar um feedback e/ou as respostas corretas ao aluno no final da
atividade.
Em seguida, será demonstrado o passo a passo de como criar um questionário, com base
no Guia de Ajuda Rápida do Moodle do IFSC.
1. Criando e configurando um questionário no Moodle:
Primeiro passo → Clicar em “Ativar edição”:

Segundo passo → Escolher o tópico desejado e clicar em “Adicionar uma atividade ou recurso”:

Terceiro passo → Selecionar a opção “Questionário” e depois clicar em “Adicionar”:

 5

Quarto passo → Preencher os campos - incluir um nome para o questionário e preencher a

introdução:

Quinto passo → Em “Duração”, definir o período em que o questionário ficará ativo. Para
escolher as datas de abertura e encerramento, clicar no botão “Habilitar”:

Sexto passo → Habilitar a opção e depois inserir o tempo desejado:

 6

Sétimo passo → Definir o que acontece quando o tempo expirar e também definir o período de
carência para o envio:

Oitavo passo → Existem ainda outras opções disponíveis. São elas:

a. Nota - informações sobre avaliação do questionário.

b. Layout - definir páginas por perguntas.
c. Comportamento da questão - como elas aparecem.
d. Opções de revisão - controlam quais informações os estudantes podem ver quando eles
revisam uma tentativa e visualizam os relatórios do quiz.
e. Aparência - fotos de perfil e casas decimais nas avaliações; restrições extras nas tentativas
- Pode-se inserir senha para realizar outras tentativas, dentre outras restrições.
f. Feedback geral - é um texto mostrado para o estudante depois que ele terminou uma
tentativa de responder o questionário. O texto que é mostrado pode depender da nota que
o estudante obteve.
g. Configurações comuns de módulos - deixar visível ou o culto, inserir número de
identificação do módulo, modalidade de grupo e agrupamento.
h. Restringir acesso - adicionar restrições.
 7

i. Marcadores - tags.
j. Competências - competências do curso vinculadas a esta atividade e definir o que
acontece após a conclusão de atividade.
Nono passo → Clicar em “salvar e voltar ao curso” para apenas salvar, “salvar e mostrar” para
ver o questionário e “cancelar”, para descartar o questionário:

Agora, será apresentada a forma como os alunos respondem ao questionário, de acordo

com o Manual do Moodle do IFBA.
2. Respondendo um questionário no Moodle:
Primeiro passo → Iniciar o questionário clicando em “Tentar responder o questionário agora”:

O aluno deve observar que constará o título da atividade com a data e horário máximo
para entrega (1), todas as instruções feitas pelo professor, além da quantidade de tentativas,
duração e método de avaliação (2), e um botão para seguir para a tarefa (3).
Segundo passo → Acessar as questões e marcar a opção de resposta:

Na tela seguinte, o aluno terá acesso à primeira questão da atividade (4), há também a
sinalização da questão e do valor dela (5). O tempo restante do questionário também está visível
 8

(6), atente-se ao tempo para não perder o prazo. Depois que marcar a opção de r esposta, clicar
em “Próxima página” (7) para seguir com a atividade.
Terceiro passo → Ao chegar na última questão, clicar em “Finalizar tentativa”:

Essa etapa (8) é muito importante, pois sem ela a atividade não será concluída e
continuará pendente de entrega.
O questionário é uma das ferramentas do Moodle mais utilizadas pelos professores, e
apresenta grande relevância, pois possibilita ao docente observar o nível de aprendizagem dos
discentes em relação ao conteúdo, com base na quantidade de erros e a certos (CARVALHO;
SANTOS, 2021).

Fórum

O Fórum é um recurso utilizado para discussões assíncronas sobre temas escolhidos pelo
professor ou alunos. Além disso, isso pode ser feito a partir de um único tema ou vários tópicos
com temas distintos, por exemplo, atividades, conteúdo sobre a aula disp onibilizada ou
interações entre os alunos de polos diferentes. O caminho para acesso e configurar os parâmetros
do fórum é mostrado nas etapas da Figura 1.
 9

A partir da Figura 1, é importante destacar os tipos de fóruns que podem ser criados,
sendo estes apresentados na Tabela 1 a seguir.

Tabela 1. Tipo de Fórum e descrição da atividade.

Tipo de Fórum Descrição
Cada participante pode abrir apenas um novo tópico de
discussão, mas todos podem responder livremente as
Cada usuário inicia apenas mensagens, sem limites de quantidades. Este formato é
um novo tópico usado, por exemplo, nas atividades em que cada
participante apresenta um tema a ser discutido e atua
como moderador da discussão deste tema.

Fórum geral
Fórum P e R (perguntas e
respostas)
Fórum padrão exibido em um
formato de blog
Uma única discussão simples
10
Os participantes podem iniciar quantos tópicos desejarem,
é o tipo de fórum mais flexível e, em geral, o mais
utilizado.
Neste fórum um estudante pode ler as mensagens de
outros somente após a publicação de sua mensagem. Isto
permite que a primeira mensagem de cada estudante seja
original e independente.
As mensagens postadas são disponibilizadas na forma de
um blog que reúne todas as participações.
É um único tópico em uma única página. Normalmente é
usado para organizar discussões breves com foco em um
tema específico.
Nesse tipo de fórum, os participantes não iniciam tópicos,
eles apenas respondem o tópico principal. Recomendado
para turmas com numero menor de alunos.
 11

Pesquisas e Enquetes

É uma ferramenta semelhante ao questionário, mas que apresenta um propósito distinto.

Pode ser utilizada para realização de levantamentos, identificação de perfis e padrões nas
turmas por meio da obtenção de opinião sobre determinado assunto.

É representada pelo ícone:

Para acessar, basta clicar no ícone ou no nome "enquete", que abrirá a seguinte página:

Nesta tela, as orientações gerais sobre a pesquisa/ enquete estarão disponibilizadas e basta
clicar no link “responda as questões” para respondê-la, logo a janela abaixo surgirá:

Geralmente as perguntas são de múltipla escolha, no e ntanto, existem outros formatos

disponíveis que podem ser utilizados dependendo da necessidade e objetivo da pesquisa e do
planejamento dos responsáveis pela mesma. Os dados dos respondentes bem como suas respostas
são ocultados, caso o conteúdo da pesquisa seja sigiloso ou tenha caráter de votação, desse modo,
não será possível que o professor e os tutores visualizem o que cada participante respondeu.
 12

Após a conclusão das respostas dos itens, para finalizar basta clicar no botão “submeter as
suas respostas” (presente na figura do passo anterior) que surgirá uma mensagem de
confirmação, como a seguir:
 13

3. CONCLUSÃO

Por meio deste trabalho, foi possível entender melh or os procedimentos de três das
inúmeras ferramentas que o AVA Moodle traz, com o intuito de melhorar a experiência de
utilização desta por alunos, professores e servidores, permitindo a plena vivência de uma sala de
aula totalmente virtual, que é o principal objetivo do Moodle.
Apesar de algumas dessas ferramentas possuírem várias etapas, todas elas são simples e
intuitivas, para que o acesso a elas seja viável a todos, além do fato de que existem manuais e
artigos bem explicativos e de fácil acesso, para sanar quaisquer dúvidas, documentos esses que
serviram de referência para este trabalho.
 14

4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CARVALHO, Idarlene Oliveira; SANTOS, Leonardo Brener de Souza. O uso da ferramenta

moodle como recurso metodológico no processo de ensino -aprendizagem no IFAP -
Campus Macapá. 2021. 41f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em
Informática), Instituto Federal do Amapá, Macapá, 2021. Disponível em:
http://repositorio.ifap.edu.br/jspui/handle/prefix/276. Acesso em: 26 de maio de 2023.

FURTADO, Ulisses de Melo; FERNANDES, Jéssica de Oliveira. INTRODUÇÃO À EAD:

MOODLE PARA ESTUDANTES . EDUFERSA, 2017.

IFBA. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia. Manual do Moodle -

Atividade virtual - Questionário. Disponível em: Acesso em: 26 de maio de 2023.

IFPB. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba. Programa de

Capacitação Continuada em EAD UAB/CAPES para IFPB - Tema 3 – Ferramentas e
Funcionalidades do Moodle. Disponível em:
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://www.ifpb.edu.br/ead/pagina
s-moodle/pasta-tutoriais/tema_3-
ferramenta_e_funcionalidades_no_moodle.pdf&ved=2ahUKEwjz2biH5Kn_AhVIILkGHQDQ
B4oQFnoECBEQAQ&usg=AOvVaw3xFL9Z_3IOw2DbGmzfyX6G . A cesso em: 27 de maio
de 23.

IFSC. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina. Guia Ajuda
Rápida do Moodle IFSC - Questionário. Disponível em:
https://moodle.ifsc.edu.br/mod/book/view.php?id=58415&chapterid=4848. Acesso em: 26 de
maio de 2023.

SABBATINI, Renato M.E. Ambiente de Ensino e Aprendizagem via internet – A Plataforma

Moodle. Instituto EduMed 2016. Disponível em
https://www.sabbatini.com/renato/papers/PlataformaMoodle.pdf Acesso em 06 de Junho de
2023.

SILVA, Márcia Cristina Cordeiro Toledo da; NARDIN, Angela Maria Sebastião; SANTOS,
Claudia Aparecida Rosário dos. Conhecendo a plataforma moodle e suas ferramentas utilização
para o ensino e aprendizagem. Revista Ibero -Americana de Humanidades, Ciências e
Educação, v. 8, n. 8, p. 235 -240, 2022. DOI: doi.org/10.51891/rease.v8i8.6519. Acesso em: 26
de maio de 2023.