Secretaría de Educación

Estrategia Curricular en
Igualdad de Género
ECIG
Educación básica y media superior

Jornada de reforzamiento a la ECIG

Colectivos docentes educación básica y media superior

Junio 14, 2023

 AGENDA PROPUESTA

Tiempo Actividad / Eje de análisis Producto

20 min Objetivos y productos esperados

Registro de resultados de la reflexión sobre la relevancia de la

Reflexión colegiada ECIG y el papel del docente en su implementación en la
60 min escuela, con base en su enfoque pedagógico.
1. Contenidos curriculares Evidencia: Propuestas para fortalecer los contenidos
curriculares de la ECIG.

Registro de avances en la implementación y balance de logros.

Registro de las principales acciones realizadas por grado y
Reflexión colegiada escuela para el logro de aprendizajes y propuestas para
90 min fortalecerlos.
2. Aprendizajes de maestras y maestros
Evidencia: Propuestas para fortalecer el desempeño docente en
la ECIG.

30 min Receso
Registro de los principales resultados obtenidos en la escuela,
Reflexión colegiada con la aplicación de la ECIG.
50 min
3. Resultados de la ECIG Evidencia: Propuestas de acciones para propiciar la
corresponsabilidad en torno a la ECIG.

Reflexión colegiada Registro de acciones de mejora.

Evidencia: Propuestas de acciones de fortalecimiento a la
50 min 4. Propuestas para fortalecer la implementación de la ECIG al cierre del presente ciclo y para
implementación de la ECIG el ciclo escolar 2023-2024.
 Secretaría de Educación

Estrategia Curricular en
Igualdad de Género
ECIG
Educación básica y media superior

¿Qué es la ECIG?

Junio 14, 2023

 ¿QUÉ ES LA ECIG?

• Es una intervención de política pública del Gobierno del Estado de México que se

1
propone:
✓ Reconocer la igualdad de género como un derecho humano.
✓ Promover la igualdad entre mujeres y hombres.
✓ Acabar con la discriminación y la violencia hacia niñas, adolescentes y mujeres.
✓ Fomentar un proceso de cambio institucional y social que permita la igualdad de
circunstancias y una vida libre de violencia de las mexiquenses sin que el género
limite su pleno desarrollo.*

• Es una medida de prevención de la violencia hacia niñas, adolescentes y mujeres,

2 a través de la educación, con el objetivo de desarrollar aprendizajes significativos
para practicar y promover la igualdad de género, el respeto a los derechos humanos
de todas las personas y la cultura de paz.

• Es un esfuerzo de colaboración entre:

3 ✓ colectivos docentes ✓ equipos técnico académicos de Seduc
✓ equipos de supervisión escolar ✓ especialistas
✓ familias ✓ autoridades del Estado de México

• Es un proceso de aprendizaje institucional.

4 Como experiencia educativa innovadora, la ECIG propicia que estudiantes, docentes,
directivos escolares, integrantes de los equipos técnico académicos, autoridades y
desarrollen aprendizajes acerca de la manera como formar a niñas, niños y jóvenes
en la temática de igualdad de género.
* Plan de Desarrollo del Estado de México 2017-2023. Gobierno del Estado de México, 2018.
 ¿POR QUÉ LA ECIG?

Porque es indispensable:

➤ Asegurar a niñas y mujeres el pleno ejercicio de sus derechos humanos.

• Mujeres y niñas representan la mitad de la población mundial.
• Cuando ejercen sus derechos, desarrollan todo su potencial y mejora su bienestar, el
de su familia, la comunidad y la sociedad.
• Al erradicar las desigualdades en el ejercicio de los derechos humanos de niñas y
mujeres se beneficia toda la sociedad.

➤ Acabar con la violencia hacia las niñas y las mujeres.

• Es la vulneración de derechos humanos más frecuente.
• Está basada en la desigualdad de género, la discriminación, las normas socioculturales
y en las relaciones asimétricas entre hombres y mujeres.

➤ Eliminar normas sociales que perjudican el desarrollo adecuado de niñas,

niños y adolescentes.

➤ Avanzar en la igualdad de derechos de todas las personas.

 IMPLEMENTACIÓN

➤ La ECIG cumple lo establecido en la Ley de Acceso de las Mujeres a una

Vida Libre de Violencia del Estado de México:
Desarrollar programas educativos, en todos los niveles de escolaridad, que
fomenten la cultura de una vida libre de violencia contra las mujeres, así
como el respeto a su dignidad, integridad y libertad.

➤ Se implementa en educación preescolar, primaria, secundaria y media

superior, en escuelas públicas y privadas a partir del ciclo escolar 2022-2023.

➤ De la jornada escolar semanal, se destina

• Preescolar: 1 hora
• Primaria: 1.5 horas
• Secundaria: 1 hora

➤ Tiene un alcance de:

• Estudiantes: 3.5 millones
• Docentes: 165 mil
• Escuelas: 19 mil
 CARACTERÍSTICAS DE LA ECIG

Trayecto educativo
Ejes currriculares
● Integral
● Gradual ● Igualdad de género
● Secuenciado ● Derechos humanos
● Educación básica ● Cultura de paz
y media superior

Estrategia
Aprendizajes Contenidos
Curricular en
para la vida curriculares
Igualdad
● Con perspectiva de género ● Vinculados con planes
de Género
● Con enfoque de prevención ( ECIG) y programas de
● Promueven la igualdad y el estudio vigentes
bienestar integral de niñas,
adolescentes y mujeres
Materiales
Formación y educativos
actualización
● Libros para docentes y estudiantes
● Curso en línea Maestras y
● Orientaciones y propuestas
maestros construimos igualdad
didácticas para docentes
● Cursos para distintas figuras
de la estructura educativa
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ECIG

OBJETIVO GENERAL:

Que estudiantes de educación básica y media superior logren:

Aprendizajes
significativos

Con base en:

• el cuestionamiento
Promover Igualdad Practicar
• las desigualdades de género
• el ejercicio de los
derechos humanos
• la convivencia pacífica

• la comprensión
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ECIG

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Reconocer la igualdad de género como un derecho humano

indispensable para promover sociedades más justas e incluyentes.

• Valorar la dignidad humana, la igualdad y la diversidad como parte del

ejercicio de los derechos humanos.

• Establecer relaciones libres de violencia y discriminación, con base en

el diálogo para construir una cultura de paz.
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR NIVEL EDUCATIVO

PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA SUPERIOR

Fortalecer la identidad Comprender cómo los Cuestionar las Promover la igualdad

personal a partir del roles y estereotipos de desigualdades de género, entre hombres y mujeres
autoconocimiento y la género fomentan la a partir de los roles y mediante la prevención
autovaloración. desigualdad entre las estereotipos que de la discriminación y la
personas. identifican en distintos violencia de género.
contextos.

Comprender que todas Reconocer la igualdad de Promover el ejercicio y Ejercer los derechos
las personas son género como un derecho goce de los derechos humanos, la igualdad de
diferentes y tienen humano indispensable humanos asociados a la género y la inclusión para
derecho a ser tratadas para promover igualdad género a partir promover el respeto a la
con respeto. sociedades más justas e de la reflexión crítica de dignidad humana.
igualitarias. situaciones cotidianas.

Aprender a regular sus Distinguir Participar de manera Diseñar proyectos de vida

emociones para convivir comportamientos activa en la generación basados en la igualdad,
de forma armónica. asociados a los tipos de de climas escolares que los derechos humanos y
violencia, para promover favorecen la construcción la cultura de paz.
relaciones saludables y de una cultura de paz..
pacíficas.
 COMPONENTES CURRICULARES

Enfoque pedagógico

• Se concreta en tres ejes curriculares: • Igualdad de género

• Derechos humanos
• Cultura de paz

• Considera el contexto de las comunidades Contexto / entorno

escolares de educación básica y media
superior del Estado de México.
 EJES CURRICULARES

IGUALDAD
DE GÉNERO ● Propicia relaciones igualitarias
basadas en el respeto, así como la
reducción de desigualdades para que
todas las personas gocen y ejerzan
plenamente sus derechos.

ECIG
DERECHOS HUMANOS
● Promueve las condiciones para el
respeto, goce y ejercicio pleno de los
derechos humanos de todas las
personas, sin dejar a nadie atrás.
CULTURA DE PAZ
● Inspira y conduce gradualmente la
acción transformadora y a la convivencia
pacífica, basada en el entendimiento, la
igualdad, la inclusión y la comprensión
de las distintas identidades, así como el
desarrollo de habilidades, valores y
actitudes para la vida.
 ENFOQUE PEDAGÓGICO

Derechos humanos

Aprendizajes para la vida

Pilares de la educación
Estrategias de aprendizaje
UNESCO
• Aprendizaje situado
• Aprender a conocer
• Aprendizaje vivencial
• Aprender a hacer
• Aprendizaje dialógico
• Aprender a ser
• Aprendizaje basado en el
• Aprender a vivir juntos
juego
• Aprender a transformarse
Pensamiento crítico

Cultura de paz
 ORGANIZADORES CURRICULARES

1 EJES CURRICULARES
2 Temas
• Igualdad de género • Complementan los aprendizajes del currículo nacional
(formación cívica y ética, educación socioemocional).
• Derechos humanos • Contribuyen a cambiar las relaciones asimétricas que han
dado lugar a la discriminación, desigualdad y violencia de
• Cultura de paz género.

3 Habilidades
• Posibilitan la solución de problemas.
4 Valores
• Guían el comportamiento y el actuar del estudiantado.
• Basados en la reflexión, la acción ética, el respeto, la
responsabilidad, el ejercicio de los derechos humanos y la
cultura de la legalidad.

5 Aprendizajes para la vida

• Logros deseables en las dimensiones cognitiva, actitudinal y socioemocional.
• Se desarrollan de forma progresiva, desde educación preescolar hasta media superior.
• Proceso continuo y permanente para que niñas, niños y adolescentes participen en el cambio social y cultural
hacia la igualdad de género, como un derecho humano indispensable para establecer relaciones sin discriminación y
libres de violencia.
 APRENDIZAJES PARA LA VIDA

▪ Garantizan el desarrollo de habilidades y aprendizajes que perduren a lo largo de la vida

de cada estudiante.
▪ Basados en los cinco pilares de UNESCO.

Aprender a conocer Aprender a vivir juntos

Comprensión mutua,
Aprender a aprender
colaboración y paz

Aprender a hacer Aprender a ser

Aprender a
Desarrollo de las
Desarrollo de competencias transformarse potencialidades individuales
y transformar
la sociedad
Desarrollo de conocimientos, habilidades
y valores que favorecen la transformación
de actitudes y estilos de vida orientados a
la paz y la sostenibilidad
 MATERIALES EDUCATIVOS

LIBRO PARA DOCENTES

• 4 libros
1
1. Preescolar 3. Secundaria
2. Primaria 4. Media superior
Disponibles en:
https://seduc.edomex.gob.mx/material-apoyo-docentes
LIBRO PARA ESTUDIANTES https://subeducacionbasica.edomex.gob.mx/docentes

• 5 libros
2 1. Preescolar
2. Primaria baja 3. Primaria baja
4. Secundaria 5. Media superior
Disponibles en:
https://seduc.edomex.gob.mx/material-apoyo-alumnos

ORIENTACIONES PARA DOCENTES (UNESCO – México)

Disponibles en:
bit.ly/3NhUnw8
1. Estrategia Curricular en Igualdad de Género
3
2. Ruta para diseñar situaciones de aprendizaje
3. Evaluación de aprendizajes

PROPUESTAS DIDÁCTICAS (UNESCO – México)

• 66 propuestas
4
1. Preescolar 3. Secundaria
2. Primaria 4. Media superior
 MATERIALES EDUCATIVOS: ORIENTACIONES PARA DOCENTES

Orientaciones para docentes 1

Estrategia Curricular en Igualdad de Género

• Finalidades:
– Explicar el enfoque pedagógico y los componentes
– de la estrategia curricular.
– Presentar las características generales de la estrategia.

• Contenidos:
– Organización de los contenidos curriculares en los tres ejes articuladores:
igualdad de género, derechos humanos y cultura de paz.
Cada eje integra temas, habilidades, valores y aprendizajes para la vida de
forma integrada y secuenciada a lo largo de la educación obligatoria.
– Perspectiva de aprendizaje, basada en aprender a conocer, aprender a
hacer, aprender a ser, aprender a vivir juntos y aprender a transformarse y a
transformar la sociedad.
– Orientaciones generales para el trabajo en el aula
– Propuesta de una ficha didáctica para trabajar los contenidos
– Recursos didácticos para cada nivel educativo y los ejes curriculares.
 MATERIALES EDUCATIVOS: ORIENTACIONES PARA DOCENTES

Orientaciones para docentes 2

Ruta para diseñar situaciones de aprendizaje

• Finalidad:
– Orientar al personal docente en el diseño de
situaciones y actividades de aprendizaje con
base en el enfoque pedagógico de la ECIG.

• Contenidos:
– Perspectiva integral de la formación en igualdad de género, derechos
humanos y cultura de paz.
– Propuestas didácticas para orientar a los colectivos docentes de cada
nivel educativo en la elaboración de sus propios diseños.
– Recursos para el diseño de situaciones de aprendizaje, que contribuyan
a la implementación de la perspectiva didáctica de la ECIG en diferentes
contextos de las comunidades educativas mexiquenses.
 MATERIALES EDUCATIVOS: ORIENTACIONES PARA DOCENTES

Orientaciones para docentes 3

Evaluación de aprendizajes

• Finalidad:
– Presentar la perspectiva formativa de la evaluación
de los aprendizajes, a partir del enfoque pedagógico
de la ECIG.

• Contenidos:
– Evaluación de los aprendizajes para la vida
– Propuesta de ruta para evaluar el aprendizaje del alumnado
– Instrumentos para la autoevaluación por aprendizaje
– Orientaciones para la coevaluación
– Rúbricas de evaluación por tema
 MATERIALES EDUCATIVOS: PROPUESTAS DIDÁCTICAS

Características Contenido

• Elaboradas a partir de los aprendizajes para la vida, 1 Eje curricular

temas, habilidades, y valores de la propuesta curricular
de cada eje curricular y nivel educativo 2 Tema

• Actividades diseñadas con base en el aprendizaje 3 Habilidades

situado, vivencial, experimental, dialógico y basado en
el juego, con énfasis en el desarrollo del pensamiento 4 Valores
crítico.
5 Aprendizajes para la vida
• Las actividades contribuyen al desarrollo de las
capacidades cognitivas, procedimentales y 6 Materiales
conductuales del estudiantado, mediante el
7 Situación de aprendizaje
conocimiento, el ejercicio y la reflexión sobre la igualdad
de género, los derechos humanos y la cultura de paz. 8 Actividades
• Cada ficha integra el objetivo de aprendizaje, las
9 Tiempo
actividades de inicio, desarrollo, cierre y la evaluación
de los aprendizajes a fin de lograr aprendizajes 10 Preguntas para la reflexión
significativos para niñas, niños, y adolescentes de
educación básicay media superior. 11 Orientaciones para guiar la situación de aprendizaje

• Elaboradas en coordinación con UNESCO, como Pautas para un aprendizaje a lo largo de la vida
12
ejemplos para apoyar a docentes en el diseño de sus
propuestas didácticas. Se cuenta con un total de 33 13 Evidencias de aprendizaje
ejemplos; posteriormente estarán disponibles otros
más. 14 Otros recursos
PROPUESTAS DIDÁCTICAS – EJEMPLO
PROPUESTAS DIDÁCTICAS – EJEMPLO
 PROPUESTAS DIDÁCTICAS – PREESCOLAR

Se cuenta con las siguientes propuestas didácticas por eje curricular:

Eje
No. Temas Aprendizajes
curricular*

• Conoce algunos de sus rasgos físicos y

1 EJE 1 - IG • ¿Quién soy?
los valora

• ¿Qué son los derechos de las • Conoce, exige y ejerce sus derechos
2 EJE 2 - DH
niñas y los niños? progresivamente

• Expresa lo que siente y aprende un

3 EJE 3 - CP • ¿Qué son las emociones? vocabulario más amplio para nombrar
distintas emociones

• Identifica lo que le proporciona bienestar

4 EJE 1 - IG • ¿Qué me hace sentir bien?
y expresa por qué le agrada

• Derecho a un nombre y una • Pide ser llamado o llamada por su

5 EJE 2 - DH
nacionalidad nombre e identifica su nacionalidad

• Reconoce las emociones que siente y

6 EJE 3 - CP • ¿Dónde siento las emociones?
dónde las siente en el cuerpo

* En la columna de Eje curricular, IG: Igualdad de género / DH: Derechos humanos / CP: Cultura de paz
 PROPUESTAS DIDÁCTICAS – PRIMARIA

Se cuenta con las siguientes propuestas didácticas por eje curricular:

Primero y segundo grados
Eje
No. Temas Aprendizajes
curricular*
• Cómo se determina que seamos • Fortalece el autoconocimiento, autocuidado y
7 EJE 1 - IG
hombres y mujeres autovaloración
• Derechos de la infancia y la • Comprende que es una persona única y valiosa que
8 EJE 2 - DH
adolescencia tiene derecho a una identidad
• Manifestaciones, tipos, causas y
9 EJE 3 - CP • Distingue los tipos y manifestaciones de violencia
consecuencias de la violencia

Tercero y cuarto grados

• Cómo se determina que seamos
• Identifica las características físicas y atributos de su
10 EJE 1 - IG hombres y mujeres contribuyen a
personalidad que le dan singularidad
formar su identidad
• Derechos de la infancia y la • Promueve el respeto a los derechos de los niños y
11 EJE 2 - DH
adolescencia las niñas
• Manifestaciones, tipos, causas y • Examina las consecuencias de la violencia, incluido el
12 EJE 3 - CP
consecuencias de la violencia bullying o acoso escolar

Quinto y sexto grados

• Cómo se determina que seamos • Reconoce y respeta las diferencias entre las
13 EJE 1 - IG
hombres y mujeres personas
• Derechos de la infancia y la • Conoce, exige y ejerce sus derechos
14 EJE 2 - DH
adolescencia progresivamente
• Manifestaciones, tipos, causas y • Identifica espacios seguros o personas de confianza
15 EJE 3 - CP
consecuencias de la violencia a quienes acudir en caso de acoso o violencia

* En la columna de Eje curricular, IG: Igualdad de género / DH: Derechos humanos / CP: Cultura de paz
 PROPUESTAS DIDÁCTICAS – SECUNDARIA
Se cuenta con las siguientes propuestas didácticas por eje curricular:

Primer grado
Eje
No.
curricular*
Temas Aprendizajes
• Identidad personal y reconocimiento y
• Reconoce características de su identidad que le ayudan a lograr
16 EJE 1 - IG respeto de la identidad de las demás
sus aspiraciones y proyectos
personas
• La igualdad de género como • Distingue causas y consecuencias de las desigualdades de
17 EJE 2 - DH
condición para el desarrollo humano género en el contexto donde vive, en su entidad y en el país

18 EJE 3 - CP • Diferentes expresiones de la violencia • Promueve acciones contra la discriminación entre las personas

Segundo grado
• Identidad personal y reconocimiento y
• Respeta la identidad de las personas y valora sus relaciones
19 EJE 1 - IG respeto de la identidad de las demás
con la familia, amistades y comunidad
personas
• Comprende el papel del empoderamiento de niñas y
• La igualdad de género como condición
20 EJE 2 - DH
para el desarrollo humano
adolescentes para el ejercicio pleno de los DH como condición
para el desarrollo humano y la paz
21 EJE 3 - CP • Diferentes expresiones de la violencia • Propone soluciones para generar ambientes libres de violencia

Tercer grado
• Construcción social de los roles y • Identifica los roles y estereotipos de género en el contexto en
22 EJE 1 - IG
estereotipos de género tradicionales que se desenvuelve
• La igualdad de género como condición • Participa en acciones y proyectos que contribuyan a la
23 EJE 2 - DH
para el desarrollo humano igualdad de género en su comunidad
24 EJE 3 - CP • Autocuidado ante situaciones de riesgo • Distingue situaciones de riesgo p/ su salud e integridad
* En la columna de Eje curricular, IG: Igualdad de género / DH: Derechos humanos / CP: Cultura de paz