Linguagens Literatura Redação

AULÃO REDAÇÃO NOTA 1000: OS SEGREDOS DA COR- MATRIZ DE REFERÊNCIA DA COMPETÊNCIA I

REÇÃO DA REDAÇÃO

ALUNO: _____________________________________

DATA: ___/___/2022

Olá, Fera 2022!

Vamos iniciar nosso bate-papo sobre a sua AOPRO-

VAÇÃO NO ENEM 2022 agora.
1
E vamos começar com você escrevendo uma mensa-
gem para você mesmo. O que você tem a dizer para
você nesse momento de RETA-FINAL para motivar
você ainda mais para passar? Escreve aí, vai... GRADE ESPECÍFICA DA COMPETÊNCIA I

Sou _____________________________. Eu ________

_____________________________________, porque

Mereço ____________________________________ .

Agora, eu vou dizer a você algumas coisas bem im-

portantes. Vamos comigo...

OS DESVIOS
Primeiro, vou mostrar pra vocês as matrizes de cada
Competência.

Depois, vou pontuar o que é essencial para obter

nota máxima em cada uma.

Vou, em seguida, destacar o que você não deve fazer

na sua redação, também vou dar uma dica preciosa
para se sair melhor diante de um tema que você co-
nheça pouco.

Por fim, vou enfatizar a Competência V, mostrando

como estruturar o parágrafo de Conclusão-Solução
para tirar 200 pontos nessa competência. NÍVEIS MAIS ALTOS DESSA COMPETÊNCIA

Então, sem mais delongas, boa aula e simbora, Feras

2022!

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MATRIZ DE REFERÊNCIA DA COMPETÊNCIA II O QUE É E COMO FAZER A ABORDAGEM COMPLETA
DO TEMA?

Vamos entender essa parte tão importante: a abor-

dagem completa do tema. Para isso, vou usar os te-
mas dos últimos 4 Exames Nacionais do Ensino Médio
ENEMs.

2020 – O estigma associado às doenças mentais na

sociedade brasileira

2019 – Democratização do acesso ao cinema no Brasil

2
2018 – Manipulação do comportamento do usuário
pelo controle de dados na internet

2017 – Desafios para a formação educacional de sur-

dos no Brasil
GRADE ESPECÍFICA DA COMPETÊNCIA II

MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA REDAÇÃO DO ENEM –

COMPETÊNCIA III

TERMOS IMPORTANTES PARA A APLICAÇÃO DA

GRADE ESPECÍFICA DA COMPETÊNCIA II

TEMA

TANGÊNCIA

TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO

AGLOMERADO CAÓTICO DE PALAVRAS

TRAÇOS CONSTANTES DE OUTROS TIPOS TEXTUAIS

PARTES EMBRIONÁRIAS
GRADE ESPECÍFICA DA COMPETÊNCIA III
REPERTÓRIO

• Repertório baseado nos textos motivadores

• Repertório não legitimado

• Repertório legitimado

PERTINÊNCIA AO TEMA

USO PRODUTIVO

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GRADE ESPECÍFICA DA COMPETÊNCIA IV

TERMOS IMPORTANTES PARA A APLICAÇÃO DA

GRADE ESPECÍFICA DA COMPETÊNCIA III

AGLOMERADO CAÓTICO DE PALAVRAS

PROJETO DE TEXTO

• Projeto de texto sem foco

temático
• Projeto de texto com foco
temático distorcido TERMOS IMPORTANTES PARA A APLICAÇÃO DA
• Projeto de texto estraté- GRADE ESPECÍFICA DA COMPETÊNCIA IV
gico
PRESENÇA DE ELEMENTOS COESIVOS
DESENVOLVIMENTO
• repetição de elementos coesivos
CONTRADIÇÃO GRAVE • elementos coesivos inadequados
• elementos coesivos adequados

COESÃO INTRAPARÁGRAFO E INTERPARÁGRAFOS

MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA A COMPETÊNCIA IV

As diferenças entre as Competências I, III e IV são re-

sumidas a seguir:

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REPETIÇÃO
INADEQUAÇÃO COESIVA
MONOBLOCO
MATRIZ DE REFERÊNCIA DA COMPETÊNCIA V
GRADE ESPECÍFICA DA MATRIZ DE REFERÊNCIA DA
COMPETÊNCIA V
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Portanto, atingirá o nível máximo na Competência V a
proposta de intervenção que, em um texto com abor-
dagem completa do tema, apresentar os 5 elementos
válidos:
A PROPOSTA DE INTERVENÇÃO – Propor uma inter-
venção para o problema apresentado pelo tema sig-
nifica sugerir uma iniciativa que busque, mesmo que
minimamente, enfrentá-lo. É importante ressaltar 4
que, considerando que os temas de redação do Enem
normalmente abordam problemas sociais complexos,
muitas vezes de difícil resolução, as mais diversas for-
mas de intervenção serão consideradas para a avalia-
ção, desde uma sugestão de combate até uma solu-
ção efetiva da questão em foco.
Para essa avaliação, é preciso reconhecer se há pro-
posta de intervenção na redação e se ela é bem ela-
borada. Para isso, é necessário identificar estruturas
que explicitam o desejo do participante de intervir no
problema e contabilizar corretamente os 5 elementos
que esperamos encontrar na composição dessa pro-
posta: AÇÃO, AGENTE, MODO/MEIO, EFEITO e DETA-
LHAMENTO.
Nesse sentido, mesmo que o participante apresente
muitas propostas de intervenção em seu texto, nosso
objetivo é avaliar, dentre elas, a mais completa a par-
tir da presença desses elementos. Por esse motivo, é
de extrema importância que a Grade Específica seja
rigorosamente aplicada, com base na contabilização
dos elementos, buscando garantir objetividade para
o processo e, desse modo, uniformidade ao trabalho
dos avaliadores, com justiça na avaliação do que foi
apresentado pelo participante.
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