Universidade Federal do Rio de Janeiro

Núcleo Interdisciplinar de Desenvolvimento Social

Programa de Institutos Politécnicos
Unidade Cabo Frio
Curso Técnico de Análises Químicas

Disciplinas: Química e Geografia (Ciências do Ambiente)

Série/Ano: 2ª série do Ensino Médio/2012
Professoras: Nilce Gomes e Minouche Klecz
Tema da aula: pH de amostras de solo Duração da aula: 3h

Objetivos Específicos:
Compreender como se forma e desenvolve o solo.
Identificar os tipos de solos existentes no Brasil.
Analisar a importância do solo para as atividades humanas.
Determinar o pH em amostras de solo utilizando indicadores ácido-base.
Discutir a importância do conhecimento do pH do solo para as práticas agrícolas.

Incentivação:
Vídeo: É Tempo de Química! Correção de acidez e adubação. Duração: 10 minutos.

Desenvolvimento:
Após se dividirem em dois grupos, os alunos deverão realizar a prática de laboratório
seguindo os procedimentos impressos (em anexo). Um grupo ficará com a amostra de
solo adubada do quintal e o outro com o solo de manguezal, rico em matéria orgânica,
identificados apenas como amostra 1 e amostra 2. Cada grupo deverá registrar os valores
de pH encontrados.
Durante o debate, os alunos serão incentivados a discutir a relação entre o solo, o pH e o
desenvolvimento das plantas, compreender a grande ocorrência de solos ácidos no Brasil,
relacionar os fenômenos, fatos e processos envolvidos com o solo e o pH, disponibilidade
nutrientes e elementos tóxicos para as plantas. Deve-se discutir também sobre os fatores
que acidificam e alcalinizam o solo e as práticas de correção utilizadas para o solo mais
ácido e sua relação com a produtividade agrícola, além de seus custos e maneiras de
aplicação.
Ao terminar a prática e o debate, cada aluno deverá responder às questões do estudo
dirigido.

Avaliação: Interesse e participação na atividade e Estudo dirigido.

Estratégias: Atividade prática no laboratório. Debate.

Material:
- Colher-medida para a amostra de solo
- Espátula
- Becker de 600mL
- Becker de 100mL
- Funil
- Papel de filtro
- Copinhos descartáveis marcados em 5mL
- Água destilada
- Amostras de solo
- Indicador azul de bromotimol
- Indicador púrpura de metacresol
- Tabela colorimétrica de pH

Referências:

FELTRE, Ricardo. Química: Físico-Química. 7ª ed. São Paulo: Ed. Moderna, 2008.

GEPEC (Grupo de pesquisa em educação química). Experiências sobre solos. Química

nova na escola. São Paulo: Divisão de Ensino de Química da Sociedade Brasileira de
Química. Nº 08, p. 40 – 41, novembro 1998. Disponível em:
www.qnesc.sbq.org.br/online/qnesc08/exper2.pdf. Acessado em 20 de março de 2012.

GEPEC (Grupo de pesquisa em educação química). pH do solo: determinação com

indicadores ácido-base no ensino médio. Química nova na escola. São Paulo: Divisão
de Ensino de Química da Sociedade Brasileira de Química. Nº 31, p. 283 – 287,
novembro 2009. Disponível em: www.qnesc.sbq.org.br/online/qnesc31_4/11-EEQ-
3808.pdf. Acessado em 20 de março de 2012.

YOSHIOKA, M. H. & LIMA, M. R. Experimentoteca de Solos: pH do solo. Projeto

Solo na Escola. Departamento de Solos e Engenharia Agrícola da UFPR. Disponível em:
www.escola.agrarias.ufpr.br/arquivospdf/experimentotecasolos7.pdf. Acessado em 20 de
março de 2012.
 PROCEDIMENTOS PARA ATIVIDADE PRÁTICA - pH DO SOLO

OBJETIVO:
Analisar o pH em amostras de solo utilizando indicadores ácido-base.

MATERIAL:
- Colher-medida para a amostra de solo
- Espátula
- Becker de 600mL
- Becker de 100mL
- Funil
- Papel de filtro
- Copinhos descartáveis marcados em 5mL
- Água destilada
- Amostra de solo
- Indicador azul de bromotimol
- Indicador púrpura de metacresol
- Tabela colorimétrica de pH

PROCEDIMENTOS:
- Colete 1 medida da amostra de solo, raspando o excesso com a espátula.
- Transfira a amostra para o Becker, complete com água destilada até 100mL e
homogeinize bem com o auxílio da espátula.
- Filtre essa solução utilizando o funil, o papel filtro e o Becker de 600mL.
- Preencha com a solução filtrada o recipiente de plástico até a marca de 5mL.
- Adicione 3 gotas do indicador azul de bromotimol no recipiente e agite-o levemente, a
fim de misturar bem a solução.
- Use a tabela de cores para estimar o pH da solução e registre o resultado.
- Se o pH da amostra estiver no valor de 7,6 ou acima, repita o teste usando outro
recipiente preenchido com a amostra até a marca de 5mL, adicionando 3 gotas do
indicador púrpura de metacresol. Registre o resultado.
- Após as análises, o conteúdo poderá ser descartado na pia e os recipientes deverão ser
lavados com água corrente.
ESTUDO DIRIGIDO:

Após a realização da atividade prática e do debate, responda às questões abaixo.

a) A amostra de solo analisada pelo seu grupo possui pH ácido, neutro ou básico?

b) Levante possibilidades para a origem da amostra, levando em conta o pH encontrado.

c) Por que a maior parte do território brasileiro possui solos ácidos?

d) Quais são os fatores que causam os problemas de acidez e alcalinidade no solo?

e) Quais as consequências dos solos ácidos e alcalinos para as práticas agrícolas?

f) Como é possível corrigir a acidez do solo?