ATELIER DE PROJETO DE ARQUITETURA ESCOLAR

Projeto arquitetônico de escola de ensino

infantil

Temática, legislação e normas técnicas relacionadas a projetos

arquitetônicos de escolas de ensino infantil
O que caracteriza um projeto de escola infantil?

FONTE: https://blog.maxieduca.com.br/bom-professor-de-educacao-infantil/

Qual o processo histórico das edificações e a legislação

vigente sobre a arquitetura das escolas infantis?
O que deve ser analisado em um projeto arquitetônico de
escola infantil?
Como iniciaria seu projeto arquitetônico de uma escola
infantil?
FONTE: https://escolaeducacao.com.br/lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacao-nacional-ldb-atualizada-em-2019/

Educação infantil (entre 0 e 5 anos)

Ensino fundamental (entre 6 e 14 anos)
Ensino médio (entre 15 e 17 anos)
 Legislação aplicada à temática

Lei 9.394/1996
Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.

Constituição1988
CAPÍTULO III - Seção I DA EDUCAÇÃO, DA CULTURA E DO DESPORTO.
Artigos 205 a 214.
Lei Federal 12.796/2013
Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as
diretrizes e bases da educação nacional, para dispor sobre a formação
dos profissionais da educação e dar outras providências.

Legislação Urbanística
PDDU; LOUOS e Código de Obras
 Normativas aplicada à temática

NBR 6492 – Representação de projetos de arquitetura (ABNT, 1994)

NBR 16633 – Elaboração e desenvolvimento de serviços técnicos especializados
de projetos arquitetônicos e urbanísticos (ABNT 2017)
NBR ISO /CIE 8995-1 – Iluminância de interiores (ABNT, 2013),
NBR 10152 – Níveis de pressão sonora em ambientes internos as edificações
(ABNT, 2017)
NBR 15220 – Desempenho térmico de edificações Parte1: Definições, símbolos
e unidades (ABNT, 2005)
NBR 16071 – Playgrounds (ABNT, 20121)
NBR 14006 – Móveis escolares cadeiras e mesas para conjunto aluno individuais
(ABNT, 2008)

NBR 9050 – Acessibilidade a edificações, mobiliário, espaços e equipamentos

urbanos (ABNT, 2020)
 https://www.levyleiloeiro.com.br/peca.asp?ID=599849

Colégio Menezes Vieira (1875-1887)

FONTE: http://biolicenciatura2016.blogspot.com/2013/07/o-primeiro-jardim-de-infancia-no-brasil.html

https://www.facebook.com/MultiRio/posts/2537435106276697/

"atenção ampla para a criança no que diz respeito ao

cuidado, educação e desenvolvimento físico, psicológico e
social, enquanto preparo para a sociabilidade, com atenção
especial em passar valores que constituíssem a função
social das instituições escolares.”
ALVARES, Sandra L.;BORMIO, mariana F. Atelier de projeto de arquitetura IV pg.11
"O grande marco na educação infantil brasileira, a Constituição Federal de
1988 (BRASIL, 1988), que definiu que a criança entre zero e seis anos,
possui o direito a educação em creches e pré-escolas e, ao entender
esse direito como fundamental ao seu desenvolvimento, atribuiu ao estado
a obrigatoriedade de oferecer esse tipo de ensino, assim como a
necessidade de terem boa qualidade.”
ALVARES, Sandra L.;BORMIO, mariana F. Atelier de projeto de arquitetura IV pg.11
 Pedagogias de Ensino

Piaget

FONTE: http://tornarsepedagoga.blogspot.com/2018/05/piaget-e-
vigotski-acao-x-interacao.html

É necessário um ambiente
estimulante que favoreça o
desenvolvimento da criança
e seu aprendizado.
 Pedagogias de Ensino

Vygotsky

FONTE: http://tornarsepedagoga.blogspot.com/2018/05/piaget-e-
vigotski-acao-x-interacao.html

Considera que o desenvolvimento

infantil é um processo
determinado socialmente, ou
seja, depende da interação do ser
humano com o meio físico e social
e está intimamente relacionado ao
contexto sócio-cultural em que a
pessoa está inserida.
 Pedagogias de Ensino

Montessori

FONTE; https://escolainfantilmontessori.com.br/blog/maria-montessori/

A teoria defende o
oferecimento de
um ambiente
apropriado, que
respeite a
liberdade e a ação.
 Pedagogias de Ensino
Waldorf

FONTE: https://www.religionenlibertad.com/polemicas/943850007/Una-
victima-de-la-antroposofia-explica-la-relacion-entre-este-esoterismo-y-los-
colegios-Waldorf.html

reconhece a conexão entre o espaço

e a educação das crianças e jovens,
dando especial atenção à dimensão
espacial de suas escolas,
valorizando o uso de cores, formas
arquitetônicas orgânicas e evitando
o uso exclusivo do ângulo reto 
Ambientes Escolares
Ambientes Escolares
Ambientes Escolares
Ambientes Escolares
Ambientes Escolares
Ambientes Escolares
Ambientes Escolares
Ambientes Escolares
Ambientes Escolares
Ambientes Escolares
Ambientes Escolares
Ambientes Escolares
Ambientes Escolares
Ambientes Escolares
Ambientes Escolares
Ambientes Escolares
Ambientes Escolares