UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA (UNEB)

UNIDADE ACADÊMICA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (UNEAD)

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

Elaine G. De Jesus

Resumo: A construção da
pesquisa no Brasil

Ipiau
2023
 Elaine Gois de Jesus

Resumo:A construção da
pesquisa no Brasil

Resumo científico, apresentado à Universidade do

Estado da Bahia, Campus Virtual, Polo Dias Davila,
como requisito avaliativo das disciplinas de
Metodologia da Pesquisa em Educação I.
Orientadores: Profaª. Professor Cleper de Arruda
Lima
Tutora presencial:
Reginaldo Araujo
INTRODUÇÃO.

A introdução dessa pesquisa apresenta como surgiu o desejo de pesquisar

sobre a educação do campo, destacando também as questões que nos
impulsionarão a desenvolvê-la, é por fim trará a justificativa da pesquisa nas
três dimensões de relevância : acadêmica, social e pessoal.

CAPÍTULO 1. EDUCAÇÃO DO CAMPO: TERRITÓRIO, HISTÓRIA,

ESCOLA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES . – 13

Nesse primeiro capítulo foi possível observar um contexto teórico que

apresentou uma fundamentação do conceito de território, o campo e sua
diversidade. Os aspectos históricos, conceituais sobre a educação do campo.
Apresentar referências sobre formação de professores do campo.

1.1 TERRITÓRIO E CULTURA: O CAMPO E SUA DIVERSIDADE.- 23

Nessa parte, o autor teve como finalidade trazer uma fundamentação
teórica que possibilite seus leitores compreender a formação dos territórios,
conceituar o termo e apresentar algumas questões que envolvem a
diversidade nesse território, apresentando como o território camponês esta
sendo ocupado e suas contradições nesse processo.

(…) a diversidade deve ser concebida como luta pelo direito de ser e
como movimento de resistência às tentativas de homogeneização e
enquadramento sociocultural de sujeitos tão diferentes, do ponto de
vista da origem familiar e do capital cultural, e do ponto de vista
econômico, que situa os sujeitos em determinada classe social,
conforme seu capital econômico. (MACHADO. 2010, p.149 ).

1.2 EDUCAÇÃO DO CAMPO: UMA POLITICA PUBLICA DE EDUCAÇÃO

EM CONSTRUÇÃO.- 13

Nesse subcapítulo observou-se um aprofundamento das reflexões teóricas

sobre o surgimento da educação do campo, a dicotomia entre Campo X
Rural , os princípios e fundamentos da educação do campo, o papel dos
movimentos sociais na construção do conceito.

A luta dos trabalhadores para garantir o direito à escolarização e ao

conhecimento faz parte das suas estratégias de resistência,
 construídas na perspectiva de manter seus territórios de vida,
trabalho e identidade, e surgiu como reação ao histórico conjunto de
ações educacionais que, sob a denominação de Educação Rural, não
só mantiveram o quadro precário de escolarização no campo, como
também contribuíram para perpetuar as desigualdades sociais
naquele território. (MOLINA, 2011, p. 11).

1.3 EDUCAÇÃO DO CAMPO: FORMANDO SEUS PROFESSORES. -33

A partir da compreensão sobre a educação do campo e sua diversidade, o
autor buscou tratar nesse subcapítulo, o processo de formação desse
educador que atua nas escolas do campo, apresentaremos um pouco das
licenciaturas em Educação do Campo e os fundamentos pedagógicos que
estruturam as formações de professores.

A identidade da Educação do Campo definida pelos seus sujeitos

sociais deve estar vinculada a uma cultura que se produz por meio de
relações mediadas pelo trabalho, entendendo trabalho como
produção material e cultural de existência humana. Para isso, a
escola precisa investir em uma interpretação da realidade que
possibilite a construção de conhecimentos potencializadores, de
modelos de agricultura, de novas matrizes tecnológicas, da produção
econômica e de relações de trabalho e da vida a partir de estratégias
solidárias, que garantam a melhoria da qualidade de vida dos que
vivem e sobrevivem no e do campo. (ROCHA, PASSOS E
CARVALHO, 2011, p. 04).

REFERÊNCIAS

ANTUNES-ROCHA, Maria Isabel e CARVALHO, Cristiene .A da Silva.

Caderno II educação do campo: princípios, conceitos e praticas- Belo
Horizonte : UFMG/FAE 2016. ISBN : 978-85-8007-089-7

LIMA, Cleper de Arruda, 1986- Educação do campo: territórios, escolas do

campo e formação dos professores em Teixeira de Freitas-BA / Cleper de
Arruda Lima. - Dissertação - (Mestrado) - Universidade Federal de Minas
Gerais, Faculdade de Educação. Belo Horizonte, 2018. 135 f.

MACHADO, Ilma Ferreira. Educação do campo e diversidade. Revista

PERSPECTIVA, Florianópolis, v. 28, n. 1, 141-156, jan./jun. 2010.

MOLINA, Mônica Castagna C. &FREITAS,Helana C. de A. Avanços e

desafios na construção da educação do campo. InMônica C. & FREITAS,
Helana C. de A(Orgs.) Em Aberto, Brasília, v. 24, n. 85, p. 17-31, abr. 2011.