Tema: A participação da família e da escola no processo de inclusão de alunos com

necessidades educativas especiais.

Formulação do problema

Ferreira, Prado e Cadavieco (2015), defendem que a inclusão apela logo, para uma escola que
tenha em atenção a criança-todo, não só a criança-aluno e que, por conseguinte, procure
responder às necessidades de todos os alunos num contexto flexível assente ao nível do
planeamento, do apoio, dos recursos humanos e dos materiais envolvidos. Com base essa
consideração, estão as escolas preparadas para receber todas as crianças com NEE?

Objecto de estudo científico

O presente estudo tem por objecto de estudo a educação inclusiva.

Objectivo geral

Perceber a perceção dos professores e da família sobre a realidade da inclusão dos alunos com
Necessidades Educativas Especiais .

Objectivos específicos

Contribuir para o aumento do conhecimento científico sobre a escola inclusiva;

Contribuir para melhores práticas na Escola e na Sociedade inclusiva;

Compreender a perceção dos professores sobre a eficácia das medidas da escola inclusiva.

Questionário

Questão aberta
De que forma a família contribuiria para o processo inclusão da criança na escola?

Questões fechadas

Tendo em conta o baixo número de escolas para alunos com necessidades educativas especiais,
como é que os professores encaram a realidade inclusiva?

 Difícil;
 Fácil;
 Suficiente;
 Depende.

Existe colaboração do professor de ensino regular com outros especialistas ( Professores,

Ensino Especial, Psicólogo, Terapeutas…). Sim Não

Questão de múltipla escolha

Que práticas entre a escola e a família devem desenvolvidas para que haja uma educação
inclusiva?

 Formação contínua;
 Seminários;
 Formação inicial;
 Acções de formação.