Projeto A Par e Passo – Português 9  Planificações  ASA 60

Planificação trimestral (com inclusão de poesia)

Escola:___________________________________________________________________________________________________ Turma: _________ Ano letivo: _________

Planificação trimestral – 1.o Período

Estratégia Nacional Aulas
Perfil dos Aprendizagens Essenciais
de Educação para a Conteúdos Avaliação previstas:
Alunos Conhecimentos, Capacidades e Atitudes
Cidadania 48
Comunicador Desenvolvimento Oralidade – Compreensão Compreensão do Oral Unidade 0
(A, B, D, E, F, H) sustentável - Compreender o(s) tema(s) e as ideias centrais do texto, - Áudio: “A Terra gira”, da banda Avaliação Primeiros
relacionando as informações expressas com o contexto e Os quatro e meia (U0) formativa Passos
Conhecedor/ com o objetivo (expor, informar, explicar, persuadir). 8.o ano - Áudio: “Destino sustentável, um país que 5 aulas
sabedor/ Educação ambiental - Explicar sentidos figurados e contextuais com base em ‘brilha’ à luz das estrelas” (U1)
culto/informativo inferências. 8.o ano - Áudio: “Guerra nuclear”, cançã o de Avaliação por Unidade 1
(A, B, G, I, J) - Analisar a organização de um texto oral, tendo em conta Marisa rubricas (dos Textos
Direitos humanos o género (exposição) e o objetivo comunicativo. Liz (U4) diferentes narrativos
Sistematizador/ - Avaliar argumentos quanto à validade, à força domínios) e crónicas:
organizador argumentativa e à adequação aos objetivos Expressão Oral (passo a passo) Mundos que
(A, B, C, I, J) comunicativos. - “Em que áreas a solidariedade pode fazer se
do mundo um local melhor?” – Plano não Avaliação conquistam
Respeitador da Oralidade – Expressão verbal: Postura (tutorial) (U1) sumativa 13 aulas
diferença - Fazer exposições orais para apresentação de temas,
(A, B, E, F, H) ideias, opiniões e apreciações críticas. Leitura Unidade 2
- Estabelecer contacto visual e ampliar o efeito do discurso - Crítica: “Uma série para todas dominar”, *Observação Texto
Participativo/ através de elementos verbais e não verbais. de André Santos (U1) direta dramático:
colaborador - Avaliar discursos orais com base em critérios definidos - Comentário: “O Principezinho”, Mundos que
(B, C, D, E, F) em grupo. de Leonardo Cruz (U1) se
*Projeto de abandonam
Leitor Leitura Leitura 11 aulas
(A, B, C, D, F, H, I) - Ler em suportes variados textos dos géneros: crítica,
comentário. Unidade 4
Indagador/ - Identificar temas, ideias principais, pontos de vista, Texto
investigador causas e efeitos, factos e opiniões. poético:
(C, D, F, H, I) - Explicitar o sentido global de um texto. Mundos
- Reconhecer a forma como o texto está estruturado poéticos
Comunicador (diferentes partes e subpartes). 2 aulas
(A, B, D, E, H) - Compreender a utilização de recursos expressivos para a
construção de sentido do texto.
Criativo - Expressar, de forma fundamentada, pontos de vista e
(A, C, D, J) apreciações críticas motivadas pelos textos lidos.

Esta versão inclui a planificação de uma narrativa alternativa, incluída na Unidade 1, assinalada a cor diferente, e a lecionação da unidade da poesia a par dos outros textos.
61 Projeto A Par e Passo – Português 9  Planificações  ASA

Planificação trimestral (com inclusão de poesia)

Planificação trimestral – 1.o Período (cont.)

Estratégia Nacional Aulas
Perfil dos Aprendizagens Essenciais
de Educação para a Conteúdos Avaliação previstas:
Alunos Conhecimentos, Capacidades e Atitudes
Cidadania 48
Responsável/ Saúde Educação Literária Educação Literária/Leitura Momentos de
autónomo - Ler e interpretar obras literárias portuguesas - “A Aia”, de Eça de Queirós + Galeria de personagens avaliação oral
(C, D, E, F, G, I, J) de diferentes autores e géneros: um auto de (U1) e escrita
Gil Vicente, narrativa (uma), poemas (nove - Poema: “O menino da sua mãe”, de Fernando Pessoa +
poemas de oito autores). (U4) Domínios de
Direitos humanos - Relacionar os elementos constitutivos do - “Os bárbaros” – Crónica, de Maria Judite de Carvalho Articulação
inclusão género literário com a construção do sentido (U1) Curricular
da obra em estudo. - “Igraine, a eleita” – As brumas de Avalon, de Marion +
- Identificar e reconhecer o valor dos seguintes Zimmer Bradley (U1) Projeto de
recursos expressivos: eufemismo, ironia. - “Felicidade clandestina”, Clarice Lispector + Galeria de leitura
- Reconhecer os valores culturais, éticos, personagens (U1) +
estéticos, políticos e religiosos manifestados - Poema: “Aquela nuvem”, de José Gomes Ferreira (U4) Ajustamento/
nos textos. - “Matilde” – Ser quem sou, de Margarida Fonseca ajuste aos
- Expressar, através de processos e suportes Costa diferentes
diversificados, o apreço por livros e autores em (U1) ritmos das
função de leituras realizadas. - Auto da Barca do Inferno, de Gil Vicente + turmas
- Debater, de forma fundamentada e sustentada, Galeria de personagens: cenas Diabo/Companheiro; 17 aulas
pontos de vista suscitados pelos textos lidos. Fidalgo; Onzeneiro (U2)
- Desenvolver um Projeto de Leitura que - Poema: “As pessoas sensíveis”, de Sophia de Mello
implique reflexão sobre o percurso individual Breyner Andresen (U4)
enquanto leitor (obras escolhidas em contrato
de leitura com o(a) professor(a)). Projeto de Leitura

Escrita Escrita
- Elaborar textos de natureza argumentativa de - Escrita curta:
géneros como: texto de opinião. * Manipulação de textos: descrição de espaço (U1)
- Planificar, com recurso a diversas ferramentas, * Confronto de ponto de vista (U1)
incluindo as tecnologias de informação e a * Manipulação de textos: caracterização
Web, incorporando seleção de informação e de personagem (U1)
estruturação do texto de acordo com o género * Comentário (U2)
e a finalidade.
- − Utilizar diversas estratégias e ferramentas
informáticas na produção, revisão,
aperfeiçoamento e edição de texto.
 Projeto A Par e Passo – Português 9  Planificações  ASA 62
Planificação trimestral – 1.o Período (cont.)
Estratégia Nacional
Perfil dos Aprendizagens Essenciais
de Educação para a
Alunos Conhecimentos, Capacidades e Atitudes
Cidadania
Educação para - Redigir textos coesos e coerentes, com progressão
o risco temática e com investimento retórico para gerar
originalidade e obter efeitos estéticos
e pragmáticos.
- Escrever com correção ortográfica e sintática, com
vocabulário diversificado e uso correto dos sinais
de pontuação.
- Reformular o texto de forma adequada,
mobilizando os conhecimentos de revisão
de texto.
Gramática
- Reconhecer os contextos obrigatórios de próclise
e de mesóclise.
- Identificar classes e subclasses de palavras.
- Explicar relações semânticas entre palavras.
- Analisar frases simples e complexas para:
identificação de funções sintáticas.
- Transformar frases: discurso direto e discurso
indireto.
- Identificar processos fonológicos de inserção
(prótese, epêntese e paragoge), supressão
(aférese, síncope e apócope) e alteração de
segmentos (redução vocálica, assimilação,
dissimilação, metátese).
- Identificar arcaísmos e neologismos.
- Reconhecer traços da variação da língua
portuguesa de natureza diacrónica.
- Usar de modo intencional diferentes valores
modais, atendendo à situação comunicativa.
Planificação trimestral (com inclusão de poesia)
Aulas
Conteúdos Avaliação previstas:
68
- Escrita longa (passo a passo):
* Texto de opinião: “Na tua perspetiva, a criação
de espaços de convívio traz mais felicidade do
que um ecrã?” (U1)
- Segue os passos:
* Relaciona informação (U1)
* Explica o significado de excertos (U1)
* Explicita a reação de personagens (U1)
* Relaciona atitudes de personagens com pontos
de vista (U2)
* Explica contraste (U4)
Gramática
* Colocação do pronome pessoal átono – Ficha de
gramática (U1) (U1)
* Quantificador, determinante, pronome,
conjunção, nome, adjetivo, preposição (U1) (U1)
* Hiperonímia/hiponímia; holonímia/meronímia
(U1)
* Funções sintáticas: sujeito, predicado (U1)
* Funções sintáticas: predicativo do sujeito,
complemento direto, complemento indireto (U2)
* Discurso direto e discurso indireto (U2)
* Variação diacrónica: processos fonológicos;
Arcaísmos e neologismos – Ficha de gramática
(U2) (U4)
* Valores modais (U4)
63 Projeto A Par e Passo – Português 9  Planificações  ASA

Planificação trimestral (com inclusão de poesia)

Escola:___________________________________________________________________________________________________ Turma: _________ Ano letivo: _________

Planificação trimestral – 2.o Período

Estratégia Nacional Aulas
Perfil dos Aprendizagens Essenciais
de Educação para a Conteúdos Avaliação previstas:
Alunos Conhecimentos, Capacidades e Atitudes
Cidadania 52
Comunicador Igualdade de género Oralidade – Compreensão Compreensão do Oral Unidade 2
(A, B, D, E, F, H) - Analisar a organização de um texto oral, tendo - Áudio: “Avaliar o caráter com nacionalidades” Avaliação Texto
em conta o género (exposição) e o objetivo (U2) formativa dramático:
Conhecedor/ comunicativo. - Vídeo: “Debate em torno da situaçã o da mulher Mundos que se
sabedor/ - Avaliar argumentos quanto à validade, à força na sociedade, no emprego e na família, abandonam
culto/informativo Direitos humanos argumentativa e à adequação aos objetivos no século XXI” (U3) Avaliação por 17 aulas
(A, B, G, I, J) e inclusão comunicativos. rubricas (dos
diferentes Unidade 3
Sistematizador/ Oralidade – Expressão Expressão Oral domínios) Os Lusíadas
organizador - Fazer exposições orais para apresentação de - Debate: “O que poderá contribuir para uma Mundos que se
(A, B, C, I, J) temas, ideias, opiniões e apreciações críticas. justiça mais justa?” (U2) descobrem
- Estabelecer contacto visual e ampliar o efeito - Plano não verbal: Voz e gestualidade (tutorial) Avaliação 17 aulas
Respeitador da do discurso através de elementos verbais (U2) sumativa
diferença e não verbais. Unidade 4
(A, B, E, F, H) - Avaliar discursos orais com base em critérios Texto
definidos em grupo. Observação poético:
Participativo/ direta Mundos
colaborador Leitura Leitura poéticos
(B, C, D, E, F) - Explicitar o sentido global de um texto. - Comentário: “Diogo Ribeiro, o campeão a quem 5 aulas
- Identificar temas, ideias principais, pontos de vista, a tragédia tornou invencível”, de Luís Osório (U2) Projeto de
Leitor causas e efeitos, factos e opiniões. Leitura
(A, B, C, D, F, H, I) - Reconhecer a forma como o texto está estruturado
(diferentes partes e subpartes).
Indagador/ - Compreender a utilização de recursos expressivos
investigador para a construção de sentido do texto.
(C, D, F, H, I) - Expressar, de forma fundamentada, pontos de
vista e apreciações críticas motivadas pelos textos
Comunicador lidos.
(A, B, D, E, H)

Criativo
(A, C, D, J)
 Projeto A Par e Passo – Português 9  Planificações  ASA 64

Planificação trimestral (com inclusão de poesia)

Planificação trimestral – 2.o Período (cont.)

Estratégia Nacional Aulas
Perfil dos Aprendizagens Essenciais
de Educação para a Conteúdos Avaliação previstas:
Alunos Conhecimentos, Capacidades e Atitudes
Cidadania 52
Responsável/ Direitos humanos Educação Literária Educação Literária/Leitura Momentos de
autónomo Saúde (mental) - Ler e interpretar obras literárias portuguesas de - Auto da Barca do Inferno, de Gil Vicente + Galeria avaliação oral
(C, D, E, F, G, I, J) diferentes autores e géneros: Os Lusíadas, de de personagens: cenas do Parvo, Sapateiro, Frade, e escrita
Luís Alcoviteira, Judeu, Corregedor e Procurador, +
de Camões, um auto de Gil Vicente e poemas Enforcado, Quatro Cavaleiros (U2) Domínios de
(nove poemas de oito autores). - Poema: “Receita de Ano Novo”, de Carlos Articulação
- Relacionar os elementos constitutivos do género Drummond de Andrade (U4) Curricular
literário com a construção do sentido da obra em - Poema: “O recreio”, de Mário de Sá-Carneiro (U4) +
estudo. - “A despedida” – O rapaz do rio, de Tim Bowler (U2) Projeto de
- Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, - Os Lusíadas, de Luís de Camões – episódios + Entre leitura
políticos e religiosos manifestados nos textos. cantos: Proposição, Consílio dos deuses, Inês de +
- Identificar e reconhecer o valor dos seguintes Castro, Praia das Lágrimas, Adamastor (U3) Ajustamento/
recursos expressivos: perífrase, eufemismo, - Poema: “Mar português”, de Fernando Pessoa (U4) ajuste aos
ironia. - Poema: “O mostrengo”, de Fernando Pessoa (U4) diferentes
ritmos das
turmas
Projeto de Leitura 13 aulas
- Desenvolver um Projeto de Leitura que implique
reflexão sobre o percurso individual enquanto
leitor (obras escolhidas em contrato de leitura com
o(a) professor(a)).
Escrita
Escrita - Escrita curta:
- Planificar, com recurso a diversas ferramentas, * Comentário (U2)
incluindo as tecnologias de informação * Tomada de posição (U2)
e a Web, incorporando seleção de informação * Comentário (U3)
e estruturação do texto de acordo com o género
e a finalidade. - Escrita longa (passo a passo):
- Escrever com correção ortográfica e sintática, com * Crítica: apreciação crítica de uma tira de banda
vocabulário diversificado e uso correto dos sinais desenhada da Mafalda (U2)
de pontuação. * Texto de opinião: “Na tua opinião, qual é o género
- Respeitar princípios do trabalho intelectual como de filme que melhor se adequa à história de
explicitação da bibliografia consultada de acordo Inês?” (U3)
com normas específicas.
65 Projeto A Par e Passo – Português 9  Planificações  ASA
Planificação trimestral (com inclusão de poesia)
Planificação trimestral – 2.o Período (cont.)
Estratégia Nacional
Perfil dos Aprendizagens Essenciais
de Educação para a
Alunos Conhecimentos, Capacidades e Atitudes
Cidadania
Gramática
- Identificar processos fonológicos de inserção
(prótese, epêntese e paragoge), supressão
(aférese, síncope e apócope) e alteração de
segmentos (reduçã o vocálica, assimilação,
dissimilação, metátese).
- Identificar arcaísmos e neologismos.
- Reconhecer traços da variação da língua
portuguesa de natureza diacrónica.
- Analisar frases simples e complexas para:
classificação de orações.
- Reconhecer classes e subclasses de palavras.
- Analisar frases simples e complexas para:
identificação de funções sintáticas.
- Explicar relações semânticas entre palavras.
- Usar de modo intencional diferentes valores
modais, atendendo à situação comunicativa
(epistémicos, deônticos e apreciativos).
- Distinguir frases com valor aspetual
imperfetivo e com valor aspetual perfetivo.
Aulas
Conteúdos Avaliação previstas:
52
- Segue os passos:
* Explica o sentido do discurso, relacionando com
a caracterização das personagens (U2)
* Justifica o motivo da atitude (U2)
* Relaciona sentimentos com discurso (U2)
* Refere argumentos apresentados pelas
personagens (U3)
* Explica sentimentos das personagens (U3)
Gramática
- Arcaísmos (U2)
- Processos fonológicos (U2)
- Orações subordinadas: adverbiais causais,
condicionais, temporais, concessivas, consecutivas;
adjetiva relativa restritiva e explicativa; substantiva
completiva (U2) (U3) (U4)
- Quantificador, determinante, pronome (U2)
- Verbos e tempos verbais (uso do conjuntivo) (U3)
- Conjunção, pronome (U3)
- Complemento oblíquo, complemento direto,
complemento indireto, modificador do nome
restritivo (U2) (U4)
- Modificador do grupo verbal (U3)
- Antonímia/Sinonímia
- Valores modais – Ficha de gramática (U3)
- Valor aspetual perfetivo e imperfetivo – Ficha de
gramática (U3) (U4)
 Projeto A Par e Passo – Português 9  Planificações  ASA 66

Planificação trimestral (com inclusão de poesia)

Escola:___________________________________________________________________________________________________ Turma: _________ Ano letivo: _________

Planificação trimestral – 3.o Período

Estratégia Nacional Aulas
Perfil dos Aprendizagens Essenciais
de Educação para a Conteúdos Avaliação previstas:
Alunos Conhecimentos, Capacidades e Atitudes
Cidadania 28
Comunicador Interculturalidade Oralidade – Expressão Expressão Oral Unidade 3
(A, B, D, E, F, H) Direitos humanos - Fazer exposições orais para apresentação de temas, - “Os portugueses ainda têm conquistas a fazer Avaliação Os Lusíadas
ideias, opiniões e apreciaçõ es críticas. no século XXI?” – Plano não verbal: Olhar formativa Mundos que
Conhecedor/ - Argumentar para defender e/ou refutar posições, (tutorial) (U3) se
sabedor/ conclusões ou propostas, em situaçõ es de debate de descobrem
culto/informativo diversos pontos de vista. Avaliação por 11 aulas
(A, B, G, I, J) - Estabelecer contacto visual e ampliar o efeito do rubricas (dos
discurso através de elementos verbais e não verbais. diferentes Unidade 4
Sistematizador/ - Avaliar discursos orais com base em critérios domínios) Texto
organizador definidos em grupo. poético:
(A, B, C, I, J) Mundos
Leitura Leitura Avaliação poéticos
Respeitador da - Ler, em suportes variados, textos dos géneros: textos - Texto de divulgação científica: “O que é a raça, sumativa 7 aulas
diferença de divulgação científica. ao certo?”, de Elizabeth Kolbert (U3)
(A, B, E, F, H) - Explicitar o sentido global de um texto. Momentos de
- Identificar temas, ideias principais, pontos de vista, Observação avaliação oral
Participativo/ causas e efeitos, factos e opiniões. direta e escrita
colaborador - Reconhecer a forma como o texto está estruturado +
(B, C, D, E, F) (diferentes partes e subpartes). Domínios de
- Compreender a utilização de recursos expressivos Projeto de Articulação
Leitor para a construção de sentido do texto. Leitura Curricular
(A, B, C, D, F, H, I) - Expressar, de forma fundamentada, pontos de vista e +
apreciações críticas motivadas pelos textos lidos. Projeto de
Indagador/ leitura
investigador Educação Literária Educação Literária/Leitura +
(C, D, F, H, I) - Ler e interpretar obras literárias portuguesas de - Os Lusíadas, de Luís de Camões – episódios + Ajustamento/
diferentes autores e géneros: Os Lusíadas, de Luís de Entre cantos: Tempestade e chegada à Índia, ajuste aos
Comunicador Camões e poemas (nove poemas de oito autores). Preparação da Ilha dos Amores, Despedida da diferentes
(A, B, D, E, H) - Relacionar os elementos constitutivos do género Ilha dos Amores e regresso à pátria, Reflexões ritmos das
literário com a construção do sentido da obra em do Poeta (U3) turmas
Criativo estudo. - Poema: “Camões dirige-se aos seus 10 aulas
(A, C, D, J) - Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, contemporâneos”, de Jorge de Sena (U3)
políticos e religiosos manifestados nos textos.
67 Projeto A Par e Passo – Português 9  Planificações  ASA
Planificação trimestral (com inclusão de poesia)
Planificação trimestral – 3.o Período (cont.)
Estratégia Nacional
Perfil dos Aprendizagens Essenciais
de Educação para a
Alunos Conhecimentos, Capacidades e Atitudes
Cidadania
Responsável/
autónomo
(C, D, E, F, G, I, J)
Escrita
- Elaborar textos de natureza argumentativa de
géneros como: comentário, crítica.
- Utilizar diversas estratégias e ferramentas
informáticas na produção, revisão, aperfeiçoamento
e edição de texto.
- Escrever com correção ortográfica e sintática, com
vocabulário diversificado e uso correto dos sinais de
pontuação.
- Reformular o texto de forma adequada,
mobilizando os conhecimentos de revisão de texto.
Gramática
- Identificar processos fonológicos de inserção
(prótese, epêntese e paragoge), supressão (aférese,
síncope e apócope) e alteração de segmentos
(redução vocálica, assimilação, dissimilação,
metátese).
- Distinguir frases com valor aspetual imperfetivo
e com valor aspetual perfetivo.
- Reconhecer os diferentes processos de formação de
palavras.
- Analisar frases simples e complexas para:
identificação de constituintes, identificação
de funções sintáticas, divisão e classificação
de orações.
- Reconhecer os contextos obrigatórios de próclise
e de mesóclise.
Aulas
Conteúdos Avaliação previstas:
28
- “O início de uma aventura em África” – O bosque dos
pigmeus, de Isabel Allende
- Poema: “Camões, o poeta salva a nado o poema”,
de Almada Negreiros (U4)
- Poema: “Aquela nuvem”, de José Gomes Ferreira (U4)
- Poema: “Ode soneto à coragem”, de Gastão Cruz (U4)
Escrita
- Escrita curta:
* Confronto de ideias (U3)
* Descrição de sentimentos (U3)
* Comentário (U4)
- Escrita longa:
* Crítica: curta-metragem de animação Tempestade,
de César Cabral (U3)
* Resumo: “O que é a raça, ao certo?”, de Elizabeth
Kolbert (U3)
Gramática
- Processos fonológicos (U2) (U3)
- Valor perfetivo e imperfetivo (U3)
- Derivação por prefixação e por sufixação,
parassíntese, conversão, derivação não afixal,
composição por radicais e composição por palavras
(U3)
- Orações coordenadas adversativas e subordinadas
adverbiais condicionais e finais (U3)
- Modificador do grupo verbal e modificador do nome
apositivo; predicativo do complemento direto (U3)
- Colocação do pronome pessoal átono (U3)
Projeto A Par e Passo – Português 9  Planificações  ASA 68

Planificação trimestral (com inclusão de poesia)