PLANIFICAÇÃO ANUAL DE PORTUGUÊS - 8.

º ANO
Ano letivo 2022/2023
DESCRITORES
ORGANIZADORES / APRENDIZAGENS ESSENCIAIS AÇÕES ESTRATÉGICAS PROCESSOS E INSTRU-
DO PERFIL DO PERÍODO
DOMÍNIOS (Conhecimentos, Capacidade e Atitudes) (Atividades) MENTOS DE AVALIAÇÃO
ALUNO
Sequência didática: 0. Começar de novo
Avaliação diagnóstica
Sequência didática: 1. Textos diversos
COMPREENSÃO
- Compreender o(s) tema(s) e as ideias centrais - Escutar para apreender sentidos globais e por- - Teste de compreensão
do texto, relacionando as informações expressas menores. oral Comunicador
com o contexto e com o objetivo (expor, infor- (A, B, D, E, H)
mar, explicar, persuadir).
- Explicar sentidos figurados e contextuais com Conhecedor
base em inferências. (A, B, G, I, J)
- Avaliar argumentos quanto à validade e ade-

1.º Período (+/- 52 aulas)

quação aos objetivos comunicativos.
Sistematiza-
EXPRESSÃO dor/
- Fazer exposições orais para apresentação de - Falar para dar instruções. - Intervenções em aula /organizador
ORALIDADE temas, ideias e opiniões. (A, B, C, I, J)
- Falar para justificar pontos de vista: Debate.
- Planificar e avaliar o texto oral, tendo em conta
a intenção comunicativa e o género textual - Falar para apresentar ideias, argumentar e Respeitador
(expor/informar, explicar, argumentar), indivi- defender pontos de vista. da diferen-
dualmente e/ou com discussão de diversos pon-
ça/do outro
tos de vista.
(A, B, E, F, H)
- Produzir um discurso oral com vocabulário e
recursos gramaticais diversificados (coordenação
e subordinação; anáfora; conectores frásicos e Participativo/
marcadores discursivos). /colaborador
- Usar recursos verbais e não-verbais com fluên- (B, C, D, E, F)
cia e correção (apresentação eletrónica, Web).

1
 - Ler em suportes variados textos dos géneros
seguintes: (auto)biografia; reportagem, comentá- - Leitura e identificação de diferentes tipologias - Questionários de res- Conhecedor/
rio; texto de opinião e carta de apresentação. de texto não literário: posta aberta e fechada /sabedor/cult
(escolha múltipla, ver- o/ /informado
- Reconhecer a organização discursiva de cartas dadeiro/falso, associa- (A, B, G, I, J)
de apresentação.
• Reportagem (p. 25) ção)
-Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autó- • Texto de opinião (p. 31)
noma, não contínua e de pesquisa. • Comentário (p. 36) - Teste de avaliação de Sistematiza-
LEITURA/EDUCAÇÃO - Explicitar o sentido global de um texto, com • Biografia (p. 39) conhecimentos dor/
LITERÁRIA base em inferências, devidamente justificadas. • Autobiografia (p. 42) /organizador
- Identificar temas, ideias principais, pontos de • Carta de apresentação (p. 44) (A, B, C, I, J)
vista, causas e efeitos, factos e opiniões.
- Reconhecer a forma como o texto está estrutu- Leitor
rado (diferentes partes e subpartes). (A, B, C, D, F,
- Utilizar procedimentos de registo e tratamento H, I)
da informação pela utilização dos métodos do
trabalho científico.
- Elaborar textos que cumpram objetivos explíci-
Conhece-
tos quanto ao destinatário e à finalidade (infor- - Produção escrita de
dor/sabedor/
mativa ou argumentativa) no âmbito de géneros - Escrever para apresentar uma opinião. diferentes tipologias de /culto/informa
como: comentário e resposta a questões de leitu- textos.

1.º Período
do
ra. - Questão de estilo: lugares-comuns e clareza. (A, B, G, I, J)
- Planificar a escrita de textos com finalidades Indaga-
informativas, assegurando distribuição de infor- dor/investigad
mação por parágrafos, continuidade de sentido, or
progressão temática, coerência e coesão. (C, D, F, H, I)
Sistematiza-
- Redigir textos coesos e coerentes, em que se dor/
confrontam ideias e pontos de vista e se toma /organizador
uma posição sobre personagens, acontecimentos, (A, B, C, I, J)
situações e/ou enunciados. Criativo
ESCRITA - Escrever com correção sintática, com (A, C, D, J)
vocabulá- rio diversificado, com uso correto da Comunicador
ortografia edos sinais de pontuação. (A, B, D, E, H)
Responsá-
- Reformular textos tendo em conta a adequação vel/autónomo
ao contexto e a correção linguística. (C, D, E, F, G,
- Utilizar com critério as tecnologias da informa- I, J)
ção na produção, na revisão e na edição de tex- Respeitador da
to. diferença/do
outro
- Respeitar os princípios do trabalho intelectual,
(A, B, E, F, H)
quanto às normas para citação.
Participativo/
/colaborador
(B, C, D, E,
F)

2
 - Distinguir as seguintes subclasses de palavras: Sinais de pontuação e auxiliares de escrita • Exercícios de tipologia Questionador
quantificador universal e existencial. variada. Questões (A, F, G, I, J)
• Revisões
• Atividades do manual abertas e fechadas
• Sistematizações (perguntas de associação,
- Analisar relações de sentido entre palavras. de Conhece-
completamento de dor/sabedor/
frases, de resposta de /culto/informa
- Reconhecer traços da variação da língua portu-
Relações de sentido entre palavras escolha múltipla e de do
guesa de natureza social. (A, B, G, I, J)
• Revisões verdadeiro/falso)
• Atividades do manual
- Empregar formas linguísticas adequadas à • Sistematizações
GRAMÁTICA Sistematiza-
expressão de opinião e à associação de compro-
dor/
missos. Acentuação /organizador
• Revisões (A, B, C, I, J)
• Atividades do manual
- Usar corretamente os sinais de pontuação e os
• Sistematizações
auxiliares de escrita.

1.º Período
Classes de palavras
- Escrever com uso correto de ortografia. • Quantificador: subclasses
• Revisões
• Atividades do manual
• Sistematizações

Sequência didática: 2.1 Texto narrativo

COMPREENSÃO
- Compreender o(s) tema(s) e as ideias centrais - Escutar para apreender sentidos globais e por- - Teste de oralidade - Comunicador
do texto, relacionando as informações expressas menores. compreensão oral (A, B, D, E, H)
com o contexto e com o objetivo (expor, infor-
mar, explicar, persuadir).
Conhecedor
(A, B, G, I, J)
ORALIDADE
- Explicar sentidos figurados e contextuais com
base em inferências.
Sistematiza-
dor/
- Avaliar argumentos quanto à validade e ade- /organizador
quação aos objetivos comunicativos. (A, B, C, I, J)

3
 EXPRESSÃO
- Fazer exposições orais para apresentação de - Falar para dar instruções. - Intervenções na sala.
temas, ideias e opiniões.
- Falar para justificar pontos de vista.
- Planificar e avaliar o texto oral, tendo em conta
a intenção comunicativa e o género textual - Falar para apresentar ideias, argumentar e
(expor/informar, explicar, argumentar), indivi- defender pontos de vista.
dualmente e/ou com discussão de diversos pon-
tos de vista.
- Produzir um discurso oral com vocabulário e
recursos gramaticais diversificados (coordenação
e subordinação; anáfora; conectores frásicos e
marcadores discursivos).
- Usar recursos verbais e não-verbais com fluên-
cia e correção (apresentação eletrónica, Web).

- Ler em suportes variados textos dos géneros

seguintes: diário e memórias. - Leitura e identificação de diferentes tipologias - Questionários de res- Respeitador
de texto não literário: posta aberta e fechada da diferen-
(escolha múltipla, ver- ça/do outro
- Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autó- dadeiro/falso, associa- (A, B, E, F, H)
noma, não contínua e de pesquisa. • Diário (p. 74 e 78) ção)
• Memórias (p. 82 e 110)
- Teste de avaliação de Participativo/
- Explicitar o sentido global de um texto, com /colaborador
conhecimentos
base em inferências, devidamente justificadas. (B, C, D, E, F)
LEITURA/EDUCAÇÃO
LITERÁRIA - Identificar temas, ideias principais, pontos de
vista, causas e efeitos, factos e opiniões.

- Reconhecer a forma como o texto está estrutu-

rado (diferentes partes e subpartes).

- Utilizar procedimentos de registo e tratamento

da informação pela utilização dos métodos do
trabalho científico.

4
 - Elaborar textos que cumpram objetivos explíci-
Conhece-
tos quanto ao destinatário e à finalidade (infor- - Escrever uma página de diário. - Produção escrita de
dor/sabedor/
mativa ou argumentativa) no âmbito de géneros diferentes tipologias de
/culto/informa
como: página de um diário e resposta a questões - Questão de estilo: rimas internas na prosa. textos. do
de leitura. (A, B, G, I, J)
Indaga-
- Planificar a escrita de textos com finalidades dor/investigad
or
informativas, assegurando distribuição de infor-
(C, D, F, H, I)
mação por parágrafos, continuidade de sentido,
Sistematiza-
progressão temática, coerência e coesão. dor/
/organizador
- Redigir textos coesos e coerentes, em que se (A, B, C, I, J)
confrontam ideias e pontos de vista e se toma Criativo
uma posição sobre personagens, acontecimentos, (A, C, D, J)
Comunicador
ESCRITA situações e/ou enunciados.
(A, B, D, E, H)
Responsá-
- Escrever com correção sintática, com vel/autónomo
vocabulá- rio diversificado, com uso correto da (C, D, E, F, G,
ortografia edos sinais de pontuação. I, J)
Respeitador da
diferença/do
- Reformular textos tendo em conta a adequação outro
ao contexto e a correção linguística. (A, B, E, F, H)
Participativo/
/colaborador
- Utilizar com critério as tecnologias da informa- (B, C, D, E, F)
ção na produção, na revisão e na edição de tex-
to.
- Respeitar os princípios do trabalho intelectual,
quanto às normas para citação.

5
 - Relembrar as diversas funções sintáticas: sujei- Sintaxe: Funções sintáticas • Exercícios de tipologia
Questionador
to; predicado; vocativo; complementos direto, - Predicativo do complemento direto variada. Questões
(A, F, G, I, J)
indireto e oblíquo; predicativo do sujeito. • Revisões abertas e fechadas
• Atividades do manual (perguntas de associação,
• Sistematizações de
Conhece-
- Distinguir funções sintáticas: predicativo do completamento de
dor/sabedor/
sujeito do predicativo do complemento direto. Classes de palavras frases, de resposta de
/culto/inform
- Conjunções e locuções conjuncionais subordina- escolha múltipla e de
ado
tivas concessivas verdadeiro/falso)
- Reconhecer traços da variação da língua portu- (A, B, G, I, J)
GRAMÁTICA guesa de natureza social.
Sintaxe
- Divisão e classificação de orações subordinadas Sistematiza-
- Empregar formas linguísticas adequadas à adverbiais concessivas dor/
expressão de opinião e à associação de compro- • Atividades do manual /organizador
missos. • Sistematizações
(A, B, C, I, J)
- Distinguir na classe da conjunção e locução
conjuncional subordinativa a subclasse: concessi-
va.

Sequências didáticas: 2.2 e 2.3 Texto narrativo

COMPREENSÃO
- Compreender o(s) tema(s) e as ideias centrais - Escutar para apreender sentidos globais e por- - Teste de oralidade - Comunicador
do texto, relacionando as informações expressas menores de textos. compreensão oral (A, B, D, E, H)
com o contexto e com o objetivo (expor, infor-
mar, explicar, persuadir).
Conhecedor
(A, B, G, I, J)
ORALIDADE - Explicar sentidos figurados e contextuais com
base em inferências.
Sistematiza-
dor/
- Avaliar argumentos quanto à validade e ade- /organizador
quação aos objetivos comunicativos. (A, B, C, I, J)

6
 EXPRESSÃO
- Fazer exposições orais para apresentação de - Falar para apresentar um tema. - Intervenções em aula Respeitador da
temas, ideias e opiniões. diferença/do
- Falar narrar, justificar, exprimir opiniões. outro
- Planificar e avaliar o texto oral, tendo em conta (A, B, E, F, H)
a intenção comunicativa e o género textual
(expor/informar, explicar, argumentar), indivi-
dualmente e/ou com discussão de diversos pon- Participativo/
tos de vista. /colaborador
- Produzir um discurso oral com vocabulário e (B, C, D, E, F)
recursos gramaticais diversificados (coordenação
e subordinação; anáfora; conectores frásicos e
marcadores discursivos).
- Usar recursos verbais e não-verbais com fluên-
cia e correção (apresentação eletrónica, Web).
- Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autó-
Conhecedor/

2.º Período (+/- 48 aulas)

noma, não contínua e de pesquisa. Leitura dos seguintes textos: - Questionários de
resposta aberta e /sabedor/culto
- Duas narrativas de autores portugueses: fechada (escolha / /informado
- Explicitar o sentido global de um texto, com • “Parece impossível mas sou uma nuvem” múltipla, verdadei- (A, B, G, I, J)
base em inferências, devidamente justificadas. (p. 100); ro/falso, associação) Sistematiza-
dor/
• “Assobiando à vontade” (p. 125)
/organizador
- Teste de avaliação de
- Reconhecer a forma como o texto está estrutu- (A, B, C, I, J)
- Conto de autor de país de língua oficial portu- conhecimentos
rado (diferentes partes e subpartes). Leitor
guesa. (A, B, C, D,
F, H, I)
- Ler integralmente obras literárias narrativas (no Indaga-
LEITURA/EDUCAÇÃO mínimo, duas narrativas de autores de língua dor/investigad
LITERÁRIA portuguesa). or
(C, D, F, H, I)
Criativo
- Interpretar o texto em função do seu modo
(A, C, D, J)
literário, com base na análise da representação Responsá-
dos temas, das experiências e dos valores. vel/autónomo
(C, D, E, F, G,
- Compreender a utilização de recursos expressi- I, J)
Comunicador
vos na construção de sentido do texto (designa-
(A, B, D, E, H)
damente a antítese).
Críti-
co/analítico
- Desenvolver um projeto de leitura que revele (A, B, C, D,
um percurso pessoal de leitor. G)

7
 - Elaborar textos que cumpram objetivos explíci-
Conhece-
tos quanto ao destinatário e à finalidade (infor- - Escrever para comentar. Produção de diferentes
dor/sabedor/
mativa ou argumentativa) no âmbito de géneros textos, tendo em conta
/culto/informa
como: diário, entrevista, comentário e resposta a - Escrever para aperfeiçoar o texto. os seguintes aspetos: do
questões de leitura. (A, B, G, I, J)
- Escrever para narrar, justificar, exprimir opi- • Planificação
niões. Indaga-
- Planificar a escrita de textos com finalidades
• Textualização dor/investigad
informativas, assegurando distribuição de infor-
- Escrever sínteses. or
mação por parágrafos, continuidade de sentido,
• Revisão (C, D, F, H, I)
progressão temática, coerência e coesão.
Sistematiza-
- Redigir textos coesos e coerentes, em que se dor/
confrontam ideias e pontos de vista e se toma /organizador
uma posição sobre personagens, acontecimentos, (A, B, C, I, J)
situações e/ou enunciados.

2.º Período
Criativo
(A, C, D, J)
ESCRITA
- Escrever com correção sintática, com
vocabulá- rio diversificado, com uso correto da Comunicador
ortografia edos sinais de pontuação. (A, B, D, E, H)

Responsá-
vel/autónomo
- Reformular textos tendo em conta a adequação (C, D, E, F, G,
I, J)
ao contexto e a correção linguística.
Respeitador da
diferença/do
outro
- Utilizar com critério as tecnologias da informa- (A, B, E, F, H)
ção na produção, na revisão e na edição de tex-
to. Participativo/
/colaborador
- Respeitar os princípios do trabalho (B, C, D, E, F)
intelectual,quanto às normas para citação.

8
 Classes de palavras Questionador
- Conjunções e locuções conjuncionais coordena- (A, F, G, I, J)
tivas e subordinativas temporais, causais, finais,
condicionais, concessivas, consecutivas, compa-
rativas, completivas. Conhece-
- Exercícios de tipologia dor/sabedor/
variada. Questões aber- cul-
Sintaxe
to/informado
- Funções sintáticas: tas e fechadas
(A, B, G, I, J)
modificador do grupo verbal (perguntas de associação,
- Distinguir na classe da conjunção e locução modificador do nome restritivo e apositivo de completamento de
conjuncional subordinativa as seguintes subclas- • Revisões frases, de resposta de Sistematiza-
ses: comparativa, consecutiva, concessiva. • Atividades do manual escolha múltipla e de dor/
• Sistematizações verdadeiro/falso) /organizador
- Empregar corretamente o modo conjuntivo em (A, B, C, I, J)
contextos de uso obrigatório em frases comple- - Teste de avaliação de
xas. Divisão e classificação de orações (revisão) conhecimentos
- Orações coordenadas.

- Distinguir funções sintáticas: modificador do - Orações subordinadas adjetivas restritivas.

nome e modificador do grupo verbal.

2.º Período
- Orações subordinadas adverbiais:
- Distinguir subordinação adverbial de subordina- temporais;
GRAMÁTICA
ção adjetival e de subordinação substantiva. causais;
finais;
condicionais;
- Explicar a função sintática da oração substanti- concessivas (novo);
va completiva selecionada pelo verbo. consecutivas(novo);
comparativas (novo).
- Classificar orações subordinadas comparativas,
- Orações subordinadas substantivas completivas
consecutivas e concessivas.
(alargamento)
• Revisões
• Atividades do manual
• Sistematizações

9
 Sequência didática: 3. Texto dramático
COMPREENSÃO
- Compreender o(s) tema(s) e as ideias centrais Comunicador
do texto, relacionando as informações expressas - Escutar para apreender sentidos globais e por- - Teste de compreensão
menores de textos. oral (A, B, D, E, H)
com o contexto e com o objetivo (expor, infor-
mar, explicar, persuadir).
Conhecedor
- Explicar sentidos figurados e contextuais com (A, B, G, I, J)
base em inferências.

Sistematiza-
- Avaliar argumentos quanto à validade e ade- dor/
quação aos objetivos comunicativos. /organizador

3.º PERÍODO
(A, B, C, I, J)

(+/-
EXPRESSÃO
ORALIDADE
- Fazer exposições orais para apresentação de
temas, ideias e opiniões. Respeitador
- Falar para argumentar. - Grelha de Heteroavalia- da diferen-
- Planificar e avaliar o texto oral, tendo em conta ção ça/do outro
a intenção comunicativa e o género textual (A, B, E, F, H)
(expor/informar, explicar, argumentar), indivi- - Saber dar uma explicação.
dualmente e/ou com discussão de diversos pon-
tos de vista. Participativo/
- Produzir um discurso oral com vocabulário e /colaborador
recursos gramaticais diversificados (coordenação (B, C, D, E, F)
e subordinação; anáfora; conectores frásicos e
marcadores discursivos).
- Usar recursos verbais e não-verbais com fluên-
cia e correção (apresentação eletrónica, Web).

10
 - Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autó- Conhece-
noma, não contínua e de pesquisa. - Leitura e análise de textos dramáticos: - Questionários de res-
dor/sabedor/
posta aberta e fechada
/culto/informa
(escolha múltipla, verda- do
- Explicitar o sentido global de um texto, com António Gedeão: “História breve da lua” (p. 157 deiro/falso, associação) (A, B, G, I, J)
base em inferências, devidamente justificadas. e 162)
- Teste de avaliação de
- Identificar temas, ideias principais, pontos de conhecimentos Sistematiza-
vista, causas e efeitos, factos e opiniões. dor/
/organizador
(A, B, C, I, J)
- Reconhecer a forma como o texto está estrutu-
rado (diferentes partes e subpartes).
Leitor
(A, B, C, D,
- Utilizar procedimentos de registo e tratamento F, H, I)
da informação pela utilização dos métodos do
trabalho científico.
Indaga-
dor/investigad

3.º Período
- Ler integralmente obras dramáticas (no mínimo
LEITURA/ EDUCAÇÃO um texto dramático). or
LITERÁRIA (C, D, F, H, I)

- Interpretar o texto em função do seu modo

literário, com base na análise da representação Criativo
dos temas, das experiências e dos valores. (A, C, D, J)

- Reconhecer, na organização do texto dramáti- Responsá-

co, ato, cena, fala e indicações cénicas. vel/autónomo
(C, D, E, F, G,
I, J)
- Exprimir opiniões e problematizar sentidos
como reação pessoal à audição ou à leitura de
um texto ou obra. Comunicador
(A, B, D, E, H)
- Expressar o apreço por livros lidos através de
processos e suportes diversificados.
Críti-
co/analítico
- Desenvolver um projeto de leitura que revele (A, B, C, D,
um percurso pessoal de leitor (obras escolhidas G)
em contrato de leitura com o(a) professor(a)).

11
 Conhece-
dor/sabedor/
- Elaborar textos que cumpram objetivos explíci- - Reescrever textos. Produção de diferentes
/culto/informa
tos quanto ao destinatário e à finalidade (infor- textos, tendo em conta do
mativa ou argumentativa) no âmbito de géneros - Planificar e escrever um texto expositivo. os seguintes aspetos: (A, B, G, I, J)
como: narrativo, dramático e resposta a questões
de leitura. - Escrever uma cena dramática (guião). • Planificação
Indaga-
• Textualização dor/investigad
- Planificar a escrita de textos com finalidades or
informativas, assegurando distribuição de infor- • Revisão (C, D, F, H, I)
mação por parágrafos, continuidade de sentido,
progressão temática, coerência e coesão.
Sistematiza-
dor/
- Redigir textos coesos e coerentes, em que se /organizador
confrontam ideias e pontos de vista e se toma (A, B, C, I, J)
uma posição sobre personagens, acontecimentos,
situações e/ou enunciados.

3.º Período
Criativo
ESCRITA (A, C, D, J)
- Escrever com correção sintática, com
vocabulá- rio diversificado, com uso correto da
ortografia edos sinais de pontuação. Comunicador
(A, B, D, E, H)
- Reformular textos tendo em conta a adequação
ao contexto e a correção linguística.
Responsá-
vel/autónomo
- Utilizar com critério as tecnologias da informa- (C, D, E, F, G,
ção na produção, na revisão e na edição de tex- I, J)
to.
Respeitador da
- Respeitar os princípios do trabalho diferença/do
intelectual,quanto às normas para citação. outro
(A, B, E, F, H)

Participati-
vo/colaborador
(B, C, D, E, F)

12
 - Analisar relações de sentido entre palavras.
Relações de sentido entre palavras - Exercícios de tipologia Questionador
• Atividades do manual variada. Questões aber- (A, F, G, I, J)
- Reconhecer traços da variação da língua portu- • Sistematizações tas e fechadas (perguntas
guesa de natureza social. de associação, de com-
Variação social da língua pletamento de Conhece-
• Atividades do manual frases, de resposta de dor/sabedor/

3.º Período
- Empregar formas linguísticas adequadas à cul-
• Sistematizações escolha múltipla e de
GRAMÁTICA expressão de opinião e à associação de compro- to/informado
verdadeiro/falso)
missos. (A, B, G, I, J)
Discurso direto e indireto (revisões)
• Atividades do manual
- Distinguir discurso direto de indireto. • Sistematizações - Teste de avaliação de Sistematiza-
conhecimentos dor/
/organizador
- Transformar o discurso direto em indireto e
(A, B, C, I, J
vice-versa.

Sequência didática: 4. Texto poético

COMPREENSÃO
- Compreender o(s) tema(s) e as ideias centrais Comunicador
do texto, relacionando as informações expressas - Escutar para apreender sentidos expressivos. - Teste de compreensão
(A, B, D, E, H)
com o contexto e com o objetivo (expor, infor- oral
mar, explicar, persuadir).
Conhecedor
ORALIDADE (A, B, G, I, J)
- Explicar sentidos figurados e contextuais com
base em inferências.
Sistematiza-
- Avaliar argumentos quanto à validade e ade- dor/
quação aos objetivos comunicativos. /organizador
(A, B, C, I, J)

13
EXPRESSÃO
- Fazer exposições orais para apresentação de
Respeitador da
temas, ideias e opiniões.
- Grelha de Heteroavalia- diferença/do
- Falar para argumentar.
ção outro
- Planificar e avaliar o texto oral, tendo em conta (A, B, E, F, H)
a intenção comunicativa e o género textual - Expressar opiniões.
(expor/informar, explicar, argumentar), indivi-
dualmente e/ou com discussão de diversos pon- Participativo/
tos de vista. - Identificar as ideias centrais. /colaborador
(B, C, D, E, F)

- Produzir um discurso oral com vocabulário e

recursos gramaticais diversificados (coordenação
e subordinação; anáfora; conectores frásicos e
marcadores discursivos).

- Usar recursos verbais e não-verbais com fluên-

cia e correção (apresentação eletrónica, Web).

14
 - Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autó- Conhece-
noma, não contínua e de pesquisa. Ler e analisar, pelo menos, nove poemas de sete - Questionários de res-
dor/sabedor/
autores diferentes: posta aberta e fechada
/culto/informa
(escolha múltipla, verda- do
- Explicitar o sentido global de um texto, com João de Deus: “Boas noites” (p. 179) deiro/falso, associação) (A, B, G, I, J)
base em inferências, devidamente justificadas.
Cesário Verde: “De tarde” (p. 186) - Teste de avaliação de
- Identificar temas, ideias principais, pontos de conhecimentos Sistematiza-
António Nobre: “Na praia lá da Boa Nova” (p. dor/
vista, causas e efeitos, factos e opiniões.
188) /organizador
(A, B, C, I, J)
- Reconhecer a forma como o texto está estrutu- Almeida Garrett: “Barca Bela” (p. 191)
rado (diferentes partes e subpartes).
João Rodrigues de Castel Branco: “Cantiga sua, Leitor
partindo-se” (p. 198) (A, B, C, D,
- Ler integralmente obras literária líricas (no F, H, I)
mínimo, nove poemas de sete autores diferen- Sá de Miranda: “Cantiga” (p. 201)
tes).
Luís de Camões: “Descalça vai para a fonte” (p. Indaga-
183) dor/investigad

3.º Período
-Identificar marcas formais do texto poético.
LEITURA/EDUCAÇÃO “Amor é fogo que arde sem se ver” (p. 194) or
LITERÁRIA “Os bons vi sempre passar” (p. 201) (C, D, F, H, I)
- Compreender a utilização de recursos expressi-
vos na construção de sentido do texto (designa-
damente a antítese). Criativo
(A, C, D, J)

- Exprimir opiniões e problematizar sentidos

como reação pessoal à audição ou à leitura de Responsá-
um texto ou obra. vel/autónomo
(C, D, E, F, G,
I, J)
- Expressar o apreço por livros lidos através de
processos e suportes diversificados.
Comunicador
- Desenvolver um projeto de leitura que revele (A, B, D, E, H)
um percurso pessoal de leitor (obras escolhidas
em contrato de leitura com o(a) professor(a)).
Críti-
co/analítico
(A, B, C, D,
G)

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 Conhece-
dor/sabedor/
- Elaborar textos que cumpram objetivos explíci- - Escrever um texto expressivo. Produção de diferentes
/culto/informa
tos quanto ao destinatário e à finalidade (infor- textos, tendo em conta do
mativa ou argumentativa) no âmbito de géneros - Escrever um texto lúdico. os seguintes aspetos: (A, B, G, I, J)
como: comentário e resposta a questões de leitu-
ra. - Escrever um comentário. • Planificação
Indaga-
- Questão de estilo: adjetivos pouco precisos. • Textualização dor/investigad
- Planificar a escrita de textos com finalidades or
informativas, assegurando distribuição de infor- • Revisão (C, D, F, H, I)
mação por parágrafos, continuidade de sentido,
progressão temática, coerência e coesão.
Sistematiza-
dor/
- Redigir textos coesos e coerentes, em que se /organizador
confrontam ideias e pontos de vista e se toma (A, B, C, I, J)
uma posição sobre personagens, acontecimentos,
situações e/ou enunciados.

3.º Período
Criativo
ESCRITA (A, C, D, J)
- Escrever com correção sintática, com
vocabulá- rio diversificado, com uso correto da
ortografia edos sinais de pontuação. Comunicador
(A, B, D, E, H)
- Reformular textos tendo em conta a adequação
ao contexto e a correção linguística.
Responsá-
vel/autónomo
- Utilizar com critério as tecnologias da informa- (C, D, E, F, G,
ção na produção, na revisão e na edição de tex- I, J)
to.
Respeitador da
- Respeitar os princípios do trabalho diferença/do
intelectual,quanto às normas para citação. outro
(A, B, E, F, H)

Participati-
vo/colaborador
(B, C, D, E, F)

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 - Distinguir na classe da conjunção e locução
Formação de palavras (Revisões) - Exercícios de tipologia Questionador
conjuncional coordenativa e subordinativa. (A, F, G, I, J)
• Atividades do manual variada. Questões aber-
• Sistematizações tas e fechadas (perguntas
- Empregar corretamente o modo conjuntivo em de associação, de com-
contextos de uso obrigatório em frases comple- pletamento de Conhece-
Relações de sentido entre palavras

3.º Período
xas. frases, de resposta de dor/sabedor/
• Atividades do manual cul-
GRAMÁTICA • Sistematizações escolha múltipla e de
to/informado
verdadeiro/falso)
- Classificar as palavras quanto à sua formação. (A, B, G, I, J)
Sintaxe
- Funções sintáticas (revisões)
- Analisar relações de sentido entre palavras. - Teste de avaliação de Sistematiza-
- Divisão e classificação de orações: orações
conhecimentos dor/
coordenadas e subordinadas (revisões)
• Atividades do manual /organizador
- Distinguir as diversas funções sintáticas. (A, B, C, I, J
• Sistematizações

A docente: Alexandra Faria

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