ANO LETIVO 2023-2024

PLANIFICAÇÃO ANUAL – 7.º ANO DE ESCOLARIDADE

UNIDADE 0: Projeto de leitura – 1.º PERÍODO

Instrumentos de
Conhecimentos, capacidades e atitudes Obras / Textos / Materiais Perfil dos alunos
avaliação

Oralidade: Compreensão Textos do Manual Autoavaliação Conhecedor/Sabedor

• Compreender textos orais identificando assunto, tema / Culto/Informado
e intenção comunicativa (expor, expressar • Teste de (A, B, G, I, J)
sentimentos). diagnóstico
Sistematizador/
• Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo Vídeos Organizador
em conta o objetivo da audição/visionamento. • Escape room – Projeto de leitura (A, B, C, I, J)
• Sintetizar a informação recebida pela tomada de notas • Público – Ricardo Araújo Pereira
das ideias- e os “crominhos que adoram ler” Participativo/Colabor
-chave. • Book trailer Ivan, o Tolo ador
• Book trailer Peter Pantyfz< (B, C, D, E, F)
Leitura • Book trailer Alice no País das
Leitor
• Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma, Maravilhas
(A, B, C, D, F, H, I)
não contínua e de pesquisa. • Book trailer “A Lenda do
• Explicitar o sentido global de um texto. Cavaleiro sem Cabeça” Indagador/Investigad
• Fazer inferências devidamente justificadas. • Book trailer As Aventuras de or
Tom Sawyer (C, D, F, H, I)
• Identificar tema(s), ideias principais, factos, opiniões.
• Book trailer “O Martelo de
Deus” Responsável/Autóno
Educação literária mo
• Interpretar os textos em função do género literário. (C, D, E, F, G, I, J)

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 • Exprimir ideias pessoais sobre os textos lidos ou
ouvidos com recurso a suportes variados. Testes de Crítico/Analítico
verificação de (A, B, C, D, G)
• Desenvolver um projeto de leitura que integre
objetivos pessoais do leitor e comparação de diferentes leitura
Questionador
textos (obras escolhidas em contrato de leitura com (A, F, G, I, J)
o(a) professor(a)).
Escrita
• Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos
quanto ao destinatário e à finalidade (informativa ou
argumentativa) no âmbito de géneros como: opinião.
• Planificar a escrita de textos com finalidades
informativas, assegurando distribuição de informação
por parágrafos.
• Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a
continuidade de sentido, a progressão temática e a
coerência global do texto.
• Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de
correferência e de conexão interfrásica mais complexos
com adequada introdução de novas informações,
evitando repetições e contradições.
• Escrever com propriedade vocabular e com respeito
pelas regras de ortografia e de pontuação.
• Avaliar a correção do texto escrito individualmente e
com discussão de diversos pontos de vista.

UNIDADE 1: Textos dos media – 1º PERÍODO

Conhecimentos, capacidades e atitudes Obras / Textos / Materiais Instrumentos de Perfil dos alunos
avaliação

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 Oralidade: Compreensão Textos do Manual Comunicador
• Compreender textos orais, identificando assunto e (A, B, D, E, H)
intenção comunicativa (expor, informar, persuadir),
Conhecedor/Sabedor
com base em inferências. / Culto/Informado
• Teste formativo
• Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo (A, B, G, I, J)
em conta o objetivo da audição/visionamento.
Fichas Informação-chave • Teste de Sistematizador/
Aprende • Pratica autoavaliação Organizador
Oralidade: Expressão
(A, B, C, I, J)
• Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade • Biografia (p. 39)
em situações de intervenção formal, para expressar • Texto publicitário (p. 43) Respeitador da
pontos de vista e opiniões. • Artigo de opinião (p. 48) • Teste de avaliação diferença/do outro
• Crítica (p. 52) (A, B, E, F, H)
Leitura • Pronome relativo (p. 57)
• Tempos e modos verbais • Questões-aula Participativo/Colabor
• Ler em suportes variados textos dos géneros seguintes: ador
• Crítica
biografia, textos de géneros jornalísticos de opinião (B, C, D, E, F)
• Artigo de opinião
(artigo de opinião, crítica), textos publicitários.
• Testes interativos Leitor
• Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma,
(A, B, C, D, F, H, I)
não contínua e de pesquisa.
• Explicitar o sentido global de um texto. Indagador/Investigad
or
• Fazer inferências devidamente justificadas.
(C, D, F, H, I)
• Identificar tema(s), ideias principais, pontos de vista,
factos, opiniões. Criativo
(A, C, D, J)
• Reconhecer a forma como o texto está estruturado
(partes e subpartes). Responsável/Autóno
• Identificar, nas mensagens publicitárias, a intenção mo
persuasiva, os valores e modelos projetados. (C, D, E, F, G, I, J)

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 • Expressar, com fundamentação, pontos de vista e
Crítico/Analítico
apreciações críticas suscitadas pelos textos lidos.
(A, B, C, D, G)
• Utilizar procedimentos de registo e tratamento da
informação. Questionador
(A, F, G, I, J)
Educação literária
• Interpretar os textos em função do género literário.

Escrita
• Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos
quanto ao destinatário e à finalidade (informativa ou
argumentativa) no âmbito de géneros como: biografia e
resposta a questões de leitura.
• Planificar a escrita de textos com finalidades
informativas, assegurando distribuição de informação
por parágrafos.
• Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a
continuidade de sentido, a progressão temática e a
coerência global do texto.
• Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de
correferência e de conexão interfrásica mais complexos
com adequada introdução de novas informações,
evitando repetições e contradições.
• Escrever com propriedade vocabular e com respeito
pelas regras de ortografia e de pontuação.
• Avaliar a correção do texto escrito individualmente e
com discussão de diversos pontos de vista.

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 • Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto
à identificação das fontes.

Gramática
• Identificar a classe de palavras: pronome relativo.

UNIDADE 2: Texto narrativo – 1.º/2.º PERÍODOS

Conhecimentos, capacidades e atitudes Obras / Textos / Materiais Instrumentos de Perfil dos alunos
avaliação

Oralidade: Compreensão Textos do Manual • Teste formativo Comunicador

(A, B, D, E, H)
• Compreender textos orais identificando assunto,
tema e intenção comunicativa (expor, informar, Chave de ouro 2
Guiões de leitura das obras integrais Conhecedor/Sabedor/
descrever, persuadir), com base em inferências. • Teste de
Culto/Informado
• O Cavaleiro da Dinamarca (p. 98) autoavaliação (A, B, G, I, J)
• Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo
em conta o objetivo da audição/visionamento. • Testes de avaliação
• História de uma Gaivota e do Gato Sistematizador/
• Sintetizar a informação recebida pela tomada de Organizador
notas das ideias--chave. que a Ensinou a Voar • Teste de verificação
(A, B, C, I, J)
de leitura de O
Relembra • Aprende • Pratica Cavaleiro da Respeitador da
Dinamarca diferença/do outro
• Elementos do texto narrativo (p.
(A, B, E, F, H)
Oralidade: Expressão 75)
• Locução prepositiva (p. 83) • Teste de verificação
• Planificar textos orais tendo em conta os Participativo/Colabor
de leitura de
destinatários e os objetivos de comunicação. • Determinante relativo (p. 92) ador
História de uma (B, C, D, E, F)
• Advérbio relativo (p. 93)
Gaivota e do Gato
• Exposição (p. 100) que a Ensinou a voar Leitor
(A, B, C, D, F, H, I)

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 • Usar a palavra com fluência, correção e • Conjunção e locução conjuncional • Questões-aula de
(p. 108) Compreensão do Indagador/Investigado
naturalidade em situações de intervenção formal,
Oral r
para expressar pontos de vista e opiniões e fazer a • Orações coordenadas e
(C, D, F, H, I)
exposição oral de um tema. subordinadas • Questões-aula de
• Respeitar as convenções que regulam a interação (p. 126) Leitura Criativo
discursiva, em situações com diferentes graus de • Variação geográfica da língua • Questões-aula de (A, C, D, J)
formalidade. portuguesa (p. 142) Gramática
• Usar mecanismos de controlo da produção discursiva • Modificador de verbo e de nome (p.
a partir do feedback dos interlocutores. 154) • Determinante
• Resumo (p. 162) • Pronome
• Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios
previamente acordados com o professor. • Modo conjuntivo em frases • Advérbio
complexas • Conjunção e
(p. 171) locução conjuncional
• Locução prepositiva
Síntese de conteúdos-chave (p.
• Modo conjuntivo em
180)
frases complexas
Leitura • Modificador de
• Ler em suportes variados textos dos géneros A chave da gramática (p. 269) verbo e de nome
seguintes: textos de géneros jornalísticos de opinião • Orações
(artigo de opinião, crítica). coordenadas
Vídeos, Áudios e Atividades
• Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma, • Orações
• Escape room – Texto narrativo
não contínua e de pesquisa. subordinadas
• Conteúdos gramaticais
• Explicitar o sentido global de um texto. • Variação geográfica
• Géneros da leitura da língua portuguesa
• Fazer inferências devidamente justificadas. • Categorias da narrativa • Flexão verbal
• Identificar tema(s), ideias principais, pontos de
• Recursos expressivos • Derivação e
vista, causas e efeitos, factos, opiniões.
• Anúncios publicitários – De Lijn composição
“Viajar em grupo”

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 • Reconhecer a forma como o texto está estruturado • O Cavaleiro da Dinamarca – visão • Sinais de pontuação
(partes e subpartes). global • Classes de palavras
• Compreender a utilização de recursos expressivos • Book trailer O Cavaleiro da • Funções sintáticas
para a construção de sentido do texto. Dinamarca
• Canção “Homem do Leme”
• Identificar, nas mensagens publicitárias, a intenção
persuasiva, os valores e modelos projetados. • Rubrica radiofónica: “Ser uma teia
de Penélope”
• Expressar, com fundamentação, pontos de vista e Testes interativos
• Locução do texto: “A Odisseia”
apreciações críticas suscitadas pelos textos lidos.
• Rubrica radiofónica: “Passar por
• Utilizar procedimentos de registo e tratamento da
uma odisseia”
informação.
• Anúncio “Inglês para principiantes”
• Rubrica radiofónica: “Ser um
ladino”
• Book trailer da obra Bichos
• Vida e obra de Miguel Torga
Educação literária • Mestre Finezas: o presente e o
passado
• Ler integralmente obras literárias narrativas (no
mínimo, duas narrativas de autores de língua
portuguesa).
PowerPoint
• Analisar o modo como os temas, as experiências e
os valores são representados na obra e compará-lo
• Sinais de pontuação
com outras manifestações artísticas (música,
pintura, escultura, cinema, etc.). • Classes de palavras I: nome,
adjetivo, verbo
• Explicar recursos expressivos utilizados na
• Classes de palavras II: advérbio,
construção do sentido (enumeração, pleonasmo e
determinante, pronome,
hipérbole).
quantificador, conjunção,
preposição

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Cód.021EPCV
 • Exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos • Frase ativa e frase passiva
com recurso a suportes variados. • Grupos constituintes da frase
• Desenvolver um projeto de leitura que integre • Funções sintáticas I: sujeito,
objetivos pessoais do leitor e comparação de predicado, vocativo, complemento
diferentes textos (obras escolhidas em contrato de direto, indireto, oblíquo, agente da
leitura com o(a) professor(a)). passiva, predicativo do sujeito
Escrita • Funções sintáticas II: modificador
• Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos de verbo, modificador de nome
quanto ao destinatário e à finalidade (informativa ou • Coordenação e subordinação
argumentativa) no âmbito de géneros como: resumo, • Processos de formação de palavras
exposição, opinião, comentário, biografia e resposta • Discurso direto e discurso indireto
a questões de leitura. • Variação geográfica da língua
• Planificar a escrita de textos com finalidades portuguesa
informativas, assegurando distribuição de • Modo conjuntivo em frases
informação por parágrafos. complexas
• Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em
vista a continuidade de sentido, a progressão
temática e a coerência global do texto.
• Redigir textos com processos lexicais e gramaticais
de correferência e de conexão interfrásica mais
complexos com adequada introdução de novas
informações, evitando repetições e contradições.
• Escrever com propriedade vocabular e com respeito
pelas regras de ortografia e de pontuação.
• Avaliar a correção do texto escrito individualmente
e com discussão de diversos pontos de vista.

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Cód.021EPCV
 • Respeitar os princípios do trabalho intelectual,
quanto à identificação das fontes.

Gramática
• Identificar a classe de palavras: determinante
relativo, pronome relativo, advérbio relativo;
conjunção e locução conjuncional coordenativa
disjuntiva, conclusiva e explicativa e subordinativa
final, condicional e completiva; locução prepositiva.
• Conjugar verbos regulares e irregulares em todos os
tempos e modos.
• Empregar corretamente o modo conjuntivo em
contextos de uso obrigatório em frases complexas.
• Identificar a função sintática de modificador (de
nome e de verbo).

• Classificar orações subordinadas: adverbiais finais,

condicionais; substantivas completivas (selecionadas
por verbo) e adjetivas relativas (restritiva e
explicativa).
• Distinguir os processos de derivação e de
composição na formação regular de palavras.
• Reconhecer traços da variação da língua portuguesa
de natureza geográfica.
• Explicar sinais de pontuação em função da
construção da frase.

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 UNIDADE 3: Texto poético – 2.º/3.º PERÍODOS

Conhecimentos, capacidades e atitudes Obras / Textos / Materiais Instrumentos de Perfil dos alunos
avaliação

Oralidade: Compreensão Textos do Manual • Teste formativo Comunicador

• Compreender textos orais identificando assunto, • “História Antiga” (p. 192) (A, B, D, E, H)
tema e intenção comunicativa (informar, narrar, • “Lágrima de preta” (p. 196) • Teste de
expressar sentimentos, persuadir), com base em Conhecedor/Sabedor/
• “Impressão digital” (p. 197) autoavaliação
inferências. Culto/Informado
• “Mataram a Tuna” (p. 200) (A, B, G, I, J)
• Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo • “O Sonho” (p. 204)
em conta o objetivo da audição/visionamento. • “Gaivota” (p. 207) • Teste de avaliação Sistematizador/
• Sintetizar a informação recebida pela tomada de • “Maria Lisboa” (p. 209) 4 Organizador
notas das ideias- • “Ser Poeta” (p. 211) (A, B, C, I, J)
-chave.
• “Cântico Negro” (p. 214) • Questões-aula de
Compreensão do Respeitador da
Oralidade: Expressão Fichas Informação-chave Oral diferença/do outro
(A, B, E, F, H)
• Usar a palavra com fluência, correção e Aprende • Pratica • Questões-aula de
naturalidade em situações de intervenção formal, • Texto poético (p. 194) Leitura
Participativo/Colabor
para expressar pontos de vista e opiniões e fazer a • Questões-aula de
• Comentário (p. 206) ador
exposição oral de um tema. Gramática
• Pronome pessoal átono (p. 218) (B, C, D, E, F)

Leitura Síntese de conteúdos-chave (p. • Marcas formais do Leitor

• Ler em suportes variados textos dos géneros 219) texto poético (A, B, C, D, F, H, I)
seguintes: textos de géneros jornalísticos de opinião • Pronome pessoal
(artigo de opinião, crítica). A chave da gramática (p. 269) Indagador/Investigado
átono
• Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma, • Classes de palavras r
(C, D, F, H, I)
não contínua e de pesquisa. • Funções sintáticas
Vídeos, Áudios e Atividades
• Explicitar o sentido global de um texto. • Orações Criativo
• Escape room – Texto poético coordenadas
• Fazer inferências devidamente justificadas. (A, C, D, J)
• Conteúdos gramaticais

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Cód.021EPCV
 • Identificar ideias principais, pontos de vista, causas • Locução do texto “Episódios • Orações
e efeitos, factos, opiniões. bíblicos” subordinadas Responsável/Autónom
• “Biografia de Miguel Torga” • Modificador de o
• Compreender a utilização de recursos expressivos (C, D, E, F, G, I, J)
para a construção de sentido do texto. • Texto poético nome e de verbo
• Anúncio publicitário Luton • Flexão verbal
• Expressar, com fundamentação, pontos de vista e
apreciações críticas suscitadas pelos textos lidos. Properties Crítico/Analítico
• Trailer do filme Soul (A, B, C, D, G)
Testes interativos
Educação literária • Canção “Pedra Filosofal”
• Ler integralmente obras literárias líricas (no • Vida e obra de Sebastião da Gama Questionador
mínimo, nove poemas de oito autores diferentes). • Comentário (A, F, G, I, J)
• Interpretar os textos em função do género literário. • Biobibliografia de David Mourão-
Ferreira
• Identificar marcas formais do texto poético:
estrofe, rima, esquema rimático e métrica • Excerto do filme Coco
(redondilha maior e menor). • Curta-metragem Alike
• Analisar o modo como os temas, as experiências e PowerPoint®
os valores são representados na obra e compará-lo
• Propostas de resolução de
com outras manifestações artísticas (música,
atividades de Oralidade, Escrita e
pintura, escultura, cinema, etc.).
resposta a questões de Educação
• Explicar recursos expressivos utilizados na literária/Leitura
construção do sentido (enumeração, pleonasmo e • Coordenação e subordinação
hipérbole).
• Classes de palavras I
• Exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos • Classes de palavras II
com recurso a suportes variados.
• Funções sintáticas I
• Funções sintáticas II
Escrita
• Sinais de pontuação
• Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos • Processos de formação de palavras
quanto ao destinatário e à finalidade (informativa ou
argumentativa) no âmbito de géneros como: opinião,
comentário e resposta a questões de leitura.

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Cód.021EPCV
 • Planificar a escrita de textos com finalidades
informativas, assegurando distribuição de
informação por parágrafos.
• Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em
vista a continuidade de sentido, a progressão
temática e a coerência global do texto.
• Redigir textos com processos lexicais e gramaticais
de correferência e de conexão interfrásica mais
complexos com adequada introdução de novas
informações, evitando repetições e contradições.
• Escrever com propriedade vocabular e com respeito
pelas regras de ortografia e de pontuação.
• Avaliar a correção do texto escrito individualmente
e com discussão de diversos pontos de vista.

Gramática
• Conjugar verbos regulares e irregulares em todos os
tempos e modos.
• Utilizar corretamente o pronome pessoal átono
(verbos antecedidos de determinados pronomes e
advérbios).
• Identificar a função sintática de modificador (de
nome e de verbo).
• Classificar orações subordinadas: substantivas
completivas (selecionadas por verbo) e adjetivas
relativas (restritiva e explicativa).
• Distinguir os processos de derivação e de
composição na formação regular de palavras.
• Explicar sinais de pontuação em função da
construção da frase.

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Cód.021EPCV
 UNIDADE 3: Texto poético – 2.º/3.º PERÍODOS

Conhecimentos, capacidades e atitudes Obras / Textos / Materiais Instrumentos de Perfil dos alunos
avaliação

Oralidade: Compreensão Manual Comunicador

• Compreender textos orais identificando assunto, • “História Antiga” (p. 192) • Teste formativo (A, B, D, E, H)
tema e intenção comunicativa (informar, narrar, • “Lágrima de preta” (p. 196) • Teste de
expressar sentimentos, persuadir), com base em Conhecedor/Sabedo
• “Impressão digital” (p. 197) autoavaliação
inferências. r/
• “Mataram a Tuna” (p. 200) Culto/Informado
• Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo • “O Sonho” (p. 204) • Teste de avaliação
(A, B, G, I, J)
em conta o objetivo da audição/visionamento. • Questões-aula de
• “Gaivota” (p. 207)
• Sintetizar a informação recebida pela tomada de • “Maria Lisboa” (p. 209) Compreensão do Sistematizador/
notas das ideias- Oral Organizador
• “Ser Poeta” (p. 211)
-chave. • Questões-aula de (A, B, C, I, J)
• “Cântico Negro” (p. 214)
Leitura
Oralidade: Expressão Fichas Informação-chave • Questões-aula de Respeitador da
• Usar a palavra com fluência, correção e Aprende • Pratica Gramática: diferença/do outro
naturalidade em situações de intervenção formal, • Pronome pessoal (A, B, E, F, H)
• Texto poético (p. 194)
para expressar pontos de vista e opiniões e fazer a átono
• Comentário (p. 206) Participativo/Colabo
exposição oral de um tema. • Classes de palavras
• Pronome pessoal átono (p. 218) rador
• Funções sintáticas
(B, C, D, E, F)
• Orações
coordenadas
• Orações Leitor
subordinadas (A, B, C, D, F, H, I)
• Modificador de
nome e de verbo

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 • Flexão verbal Indagador/Investiga
Síntese de conteúdos-chave (p. dor
219) (C, D, F, H, I)
Leitura A chave da gramática (p. 269)
Criativo
• Ler em suportes variados textos dos géneros
(A, C, D, J)
seguintes: textos de géneros jornalísticos de opinião Dossiê do Professor
(artigo de opinião, crítica). Fascículo 7 Responsável/Autóno
• Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma, • Propostas de resolução de mo
não contínua e de pesquisa. atividades de Oralidade, Escrita e (C, D, E, F, G, I, J)
• Explicitar o sentido global de um texto. resposta a questões de Educação
• Fazer inferências devidamente justificadas. literária/Leitura
• Transcrição de registos áudio e Crítico/Analítico
• Identificar ideias principais, pontos de vista, causas
vídeo (A, B, C, D, G)
e efeitos, factos, opiniões.
• Compreender a utilização de recursos expressivos Questionador
para a construção de sentido do texto. (A, F, G, I, J)
Vídeos, Áudios e Atividades
• Expressar, com fundamentação, pontos de vista e
apreciações críticas suscitadas pelos textos lidos.
PowerPoint
Educação literária
• Coordenação e subordinação
• Ler integralmente obras literárias líricas (no
• Classes de palavras I
mínimo, nove poemas de oito autores diferentes).
• Classes de palavras II
• Interpretar os textos em função do género literário.
• Funções sintáticas I
• Identificar marcas formais do texto poético: • Funções sintáticas II
estrofe, rima, esquema rimático e métrica
• Sinais de pontuação
(redondilha maior e menor).
• Processos de formação de palavras

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Cód.021EPCV
 • Analisar o modo como os temas, as experiências e
os valores são representados na obra e compará-lo
com outras manifestações artísticas (música,
pintura, escultura, cinema, etc.).
• Explicar recursos expressivos utilizados na
construção do sentido (enumeração, pleonasmo e
hipérbole).
• Exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos
com recurso a suportes variados.

Escrita
• Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos
quanto ao destinatário e à finalidade (informativa ou
argumentativa) no âmbito de géneros como: opinião,
comentário e resposta a questões de leitura.
• Planificar a escrita de textos com finalidades
informativas, assegurando distribuição de
informação por parágrafos.
• Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em
vista a continuidade de sentido, a progressão
temática e a coerência global do texto.
• Redigir textos com processos lexicais e gramaticais
de correferência e de conexão interfrásica mais
complexos com adequada introdução de novas
informações, evitando repetições e contradições.
• Escrever com propriedade vocabular e com respeito
pelas regras de ortografia e de pontuação.

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Cód.021EPCV
 • Avaliar a correção do texto escrito individualmente
e com discussão de diversos pontos de vista.

Gramática
• Conjugar verbos regulares e irregulares em todos os
tempos e modos.
• Utilizar corretamente o pronome pessoal átono
(verbos antecedidos de determinados pronomes e
advérbios).
• Identificar a função sintática de modificador (de
nome e de verbo).
• Classificar orações subordinadas: substantivas
completivas (selecionadas por verbo) e adjetivas
relativas (restritiva e explicativa).
• Distinguir os processos de derivação e de
composição na formação regular de palavras.
• Explicar sinais de pontuação em função da
construção da frase.

UNIDADE 4: Texto dramático – 3.º PERÍODO

Conhecimentos, capacidades e atitudes Obras / Textos / Materiais Instrumentos de Perfil dos alunos
avaliação

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Cód.021EPCV
 Oralidade: Compreensão Manual Comunicador

• Compreender textos orais identificando assunto e • Teste formativo (A, B, D, E, H)

Guiões de leitura da obra
intenção comunicativa (expor, informar), com base em
integral
inferências. Conhecedor/Sabedor/
• Teste de
• Leandro, Rei da Helíria (p. 239) Culto/Informado
• Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo autoavaliação
Fichas Informação-chave (A, B, G, I, J)
em conta o objetivo da audição/visionamento. • Teste de avaliação
• Sintetizar a informação recebida pela tomada de notas Aprende • Pratica
Sistematizador/
das ideias- • Texto dramático (p. 232) • Questões-aula de Organizador
-chave. • Texto de opinião (p. 243) Compreensão do Oral (A, B, C, I, J)
• Questões-aula de
Oralidade: Expressão Síntese de conteúdos-chave (p.
Leitura Respeitador da
261)
• Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade • Questões-aula de diferença/do outro
em situações de intervenção formal, para fazer a A chave da gramática (p. 269)
Gramática : (A, B, E, F, H)
exposição oral de um tema.
• Leandro, Rei da
Helíria Participativo/Colabor
Leitura
Vídeos, Áudios e Atividades ador
• Pronome pessoal
• Fazer inferências devidamente justificadas. (B, C, D, E, F)
• Escape room – Texto dramático átono
• Identificar tema(s), ideias principais, causas e efeitos. • Conteúdos gramaticais • Funções sintáticas
• Reconhecer a forma como o texto está estruturado • Origem do teatro Leitor
• Modificador de
(partes e subpartes). (A, B, C, D, F, H, I)
• Locução da biografia de Plauto verbo e de nome

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Cód.021EPCV
 • Expressar, com fundamentação, pontos de vista • Estrutura externa do texto • Orações Indagador/Investigado

suscitados pelos textos lidos. dramático subordinadas r

• Falas e indicações cénicas • Flexão verbal (C, D, F, H, I)

• Utilizar procedimentos de registo e tratamento da
informação. • Texto dramático • Derivação e
Criativo
• Book trailer Leandro, Rei da composição
Educação literária (A, C, D, J)
Helíria • Modo conjuntivo em
• Ler integralmente obras literárias dramáticas (no • Texto de opinião frases complexas
Responsável/Autónom
mínimo, um texto dramático).
PowerPoint o
• Interpretar os textos em função do género literário.
• Pronome pessoal átono (C, D, E, F, G, I, J)
• Reconhecer, na organização do texto dramático, ato,
• Funções sintáticas II
cena, fala e indicações cénicas.
• Coordenação e subordinação
• Explicar recursos expressivos utilizados na construção Crítico/Analítico
• Flexão verbal
do sentido (enumeração, pleonasmo e hipérbole). (A, B, C, D, G)
• Processos de formação de
Escrita
palavras
Questionador
• Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos
• Modo conjuntivo em frases (A, F, G, I, J)
quanto ao destinatário e à finalidade (informativa ou
complexas
argumentativa) no âmbito de géneros como: resumo,
opinião, comentário e resposta a questões de leitura.

• Planificar a escrita de textos com finalidades

informativas, assegurando distribuição de informação
por parágrafos.

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 • Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a
continuidade de sentido, a progressão temática e a
coerência global do texto.

• Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de

correferência e de conexão interfrásica mais complexos
com adequada introdução de novas informações,
evitando repetições e contradições.

• Escrever com propriedade vocabular e com respeito

pelas regras de ortografia e de pontuação.

• Avaliar a correção do texto escrito individualmente e

com discussão de diversos pontos de vista.

Gramática

• Identificar a classe de palavras: pronome relativo,

conjunção e locução conjuncional coordenativa
disjuntiva.

• Conjugar verbos regulares e irregulares em todos os

tempos e modos.

• Utilizar corretamente o pronome pessoal átono (verbos

antecedidos de determinados pronomes e advérbios).

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 • Identificar a função sintática de modificador (de nome
e de verbo).

• Classificar orações subordinadas: condicionais;

substantivas completivas (selecionadas por verbo) e
adjetivas relativas (restritiva e explicativa).

AVALIAÇÃO

Modalidades Instrumentos Perfil dos Alunos

• Autoavaliação e Heteroavaliação • Testes de Compreensão do Oral • A;
• Avaliação Diagnóstica • Apresentação Oral Formal • B; E;
• Avaliação Formativa • Teste(s) de Avaliação Global e/ou Ficha(s) de Trabalho (Compreensão da Leitura e/ou • A; F;
• Avaliação Sumativa Gramática e/ou de Escrita) • A; D; B;
• Produção de Textos (de diversos géneros textuais) - Escrita • A; B; E;
• Trabalho(s) de Grupo / de Pares • F;
• Ficha de Autoavaliação •E
• Listas de Verificação (de Leituras; TPC/Pesquisas; de Faltas de Presença, de Incidentes
críticos …)
• B; D; E; F

• Trabalho Interdisciplinar (articulação Horizontal): Cidadania e Desenvolvimento (aulas ao

longo do ano letivo)
Nota: no início de cada período o professor dará a conhecer aos alunos o conjunto preferencial de instrumentos de avaliação a utilizar.

ADAPTAÇÃO DA PLANIFICAÇÃO ÀS TURMAS

Em Conselho de Turma, far-se-ão as adaptações pertinentes e as decorrentes do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular bem como de Medidas de Suporte às Aprendizagens e à Inclusão. Os temas de
Cidadania e Desenvolvimento serão abordados transversalmente ao longo do ano letivo. O n.º de trabalhos de grupo e a sua calendarização serão decididos em C. de Turma. As visitas de estudo e outras
atividades serão calendarizadas de acordo com as propostas.

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 Gestão Temporal do Programa
Departamento de Línguas
Disciplina: Português | Ano: 7.º

Unidade/Sequência Domínios/Conteúdos Programáticos Tempos

1.º Período (50’)
± 50)

Unidade 0 Avaliação diagnóstica 5

Educação Literária
Oralidade
Leitura 20
Textos dos media
Escrita
Gramática
Educação Literária
Oralidade
Texto Narrativo Leitura 20
Escrita
Gramática

Educação Literária
Compreensão do Oral
Avaliação Expressão Oral 15
Escrita
Gramática

Total 60

Unidade/Sequência Domínios/Conteúdos Programáticos Tempos

2.º Período (50’)
± 50)
Educação Literária
Oralidade
Leitura 15
Texto Narrativo
Escrita
Gramática
Educação Literária
Oralidade
Texto poético Leitura 20
Escrita
Gramática
Educação Literária
Compreensão do Oral
Avaliação Expressão Oral 15
Escrita
Gramática
Total 50

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Unidade/Sequência Domínios/Conteúdos Programáticos Tempos
3º Período (45’)
±
Educação Literária
Oralidade
Texto Dramático Leitura 25
Escrita
Gramática
Educação Literária
Compreensão do Oral
Avaliação Expressão Oral 15
Escrita
Gramática
Total 40
O docente selecionará os tópicos a lecionar por período de acordo com as características das suas turmas,
prevendo-se que todos serão lecionados até ao fim de junho.

Professores:

Isabel Salsinha e João Paulo Videira

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