PLANIFICAÇÕES

PLANIFICAÇÃO ANUAL

PERFIL DOS ALUNOS À SAÍDA DA

DOMÍNIO APRENDIZAGENS ESSENCIAIS (AE) AVALIAÇÃO
ESCOLARIDADE OBRIGATÓRIA
(PASEO)
• Interpretar textos orais dos géneros reportagem e documentário, COMPETÊNCIAS PROCESSOS DE OBTENÇÃO
COMPREENSÃO

evidenciando perspetiva crítica e criativa. A. Linguagens e textos DE INFORMAÇÃO

• Sintetizar o discurso escutado a partir do registo de informação B. Informação e comunicação
relevante quanto ao tema e à estrutura. C. Raciocínio e resolução de problemas
D. Pensamento crítico e
pensamento criativo
E. Relacionamento interpessoal
F. Desenvolvimento pessoal
• Produzir textos adequados à situação de comunicação, com correção e autonomia
ORALIDADE
• Autoavaliação
• Avaliação autorregulada
• Avaliação pelos pares
• Rubricas
• Avaliação mediada por
ferramentas digitais

e propriedade lexical. G. Bem-estar, saúde e ambiente INSTRUMENTOS DE RECOLHA

• Exprimir, com fundamentação, pontos de vista suscitados por leituras H. Sensibilidade estética e artística DE INFORMAÇÃO
diversas. Fazer exposições orais para apresentação de leituras I. Saber científico, técnico • Observação direta
(apreciação crítica de obras, partes de obras ou textos com temas e tecnológico • Fichas formativas
EXPRESSÃO

relevantes), de sínteses e de temas escolhidos autonomamente ou J. Consciência e domínio do corpo • Testes de leitura e de escrita
requeridos por outros. • Testes de oralidade
• Utilizar adequadamente recursos verbais e não-verbais para aumentar • Produção oral e escrita de diferentes
a eficácia das apresentações orais. PRINCÍPIOS géneros textuais
• Utilizar de modo apropriado processos como retoma, resumo e explicitação A. Base humanista • Interação oral
no uso da palavra em contextos formais. B. Saber • Fichas de gramática
• Recorrer a processos de planificação e de avaliação de textos para C. Aprendizagem • Listas de verificação
melhoria dos discursos orais a realizar. D. Inclusão • Listas de ocorrências
E. Coerência e flexibilidade • Registos vários sobre o processo
• Ler em suportes variados textos de diferentes graus de complexidade dos F. Adaptabilidade e ousadia de ensino e aprendizagem
géneros seguintes: relato de viagem, exposição sobre um tema, G. Sustentabilidade • Trabalhos individuais ou de grupo
apreciação crítica e cartoon. H. Estabilidade • Dossiê
• Realizar leitura crítica e autónoma.
LEITURA

• Analisar a organização interna e externa do texto. Clarificar tema(s),

ideias principais, pontos de vista.
• Analisar os recursos utilizados para a construção do sentido do texto.

1 Lugares em Português 10
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 PLANIFICAÇÕES

DOMÍ– PERFIL DOS ALUNOS À SAÍDA DA

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS (AE) AVALIAÇÃO
NIO ESCOLARIDADE OBRIGATÓRIA
(PASEO)
DOMÍ– • Interpretar textos literários portugueses de diferentes autores e géneros, (Idem)
PERFIL DOS ALUNOS À SAÍDA DA (Idem)
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS (AE) AVALIAÇÃO
NIO produzidos entre os séculos XII e XVI. ESCOLARIDADE OBRIGATÓRIA
• [OBRAS E TEXTOS: Poesia Trovadoresca (4 Cantigas de amigo, 4 (PASEO)
Cantigas de
• Conhecer amor, 1 aCantiga
a origem, evoluçãode eescárnio e maldizer);
a distribuição Fernão
geográfica do Lopes –
Português (Idem) (Idem)
Crónica de
no mundo. Reconhecer processos fonológicos que ocorrem no português
D. João
(na I (excertos
evolução da 1.ª parte: capítulo 11 e capítulo 115 ou 148);
e no uso).
Gil Vicente
• Analisar com – Farsa de Inês
segurança Pereira;
frases simplesLuísede Camões (identificação
complexas – Rimas (4 de
constituintes e das respetivas funções sintáticas, incluindo(reflexões
redondilhas e 8 sonetos), Luís de Camões – Os Lusíadas complementodo
Poeta
do nome– canto I, est. 105divisão
e do adjetivo, e 106;ecanto V, est. 92
classificação deaorações,
100; canto VII, est. 96
incluindo
a 99; canto
orações IX, est.
subordinadas substantivas relativas).
88 a 95; canto
• Reconhecer valores X, est.semânticos
145 a 156)]. de palavras considerando o
• respetivo
Contextualizar
étimo.textos literários portugueses anteriores ao século XVII
em funçãoo de
• Explicitar marcos históricos
significado e culturais.
das palavras com base na análise dos processos
• de
Relacionar características formais
formação. Usar de modo intencional do texto poético com avalores
diferentes construçãomodais
do sentido.
atendendo à situação comunicativa (epistémicos, deônticos e
• apreciativos).
Analisar o valor de recursos expressivos para a construção do sentido do
texto, designadamente: alegoria, interrogação retórica, metonímia,
GRAMÁTICA

• Reconhecer a anáfora como mecanismo de coesão e de progressão

aliteração,
do texto. apóstrofe, anástrofe.
•• Relacionar
Comparar textos em função
situações de temas, ideias
de comunicação, e valores.
interlocutores e registos de língua
ESCRITAEDUCAÇÃO LITERÁRIA

• (grau
Reconhecer valores culturais,
de formalidade, éticos e estéticos
relação hierárquica entre ospresentes nos textos.
participantes, modo oral
• ou
Expressar, oralmente ou por escrito, pontos de vista fundamentados,
escrito da interação), tendo em conta os diversos atos de fala.
suscitados pelas obras e seus autores.
• Desenvolver um projeto de leitura que revele pensamento crítico e
criativo, a apresentar publicamente em suportes variados.
• Escrever sínteses, exposições sobre um tema e apreciações críticas,
respeitando as marcas de género.
• Planificar o texto a escrever, após pesquisa e seleção de informação
pertinente.
• Redigir o texto com domínio seguro da organização em parágrafos e
dos mecanismos de coerência e de coesão textual.
• Editar os textos escritos, em diferentes suportes, após revisão, individual
ou em grupo, tendo em conta a adequação, a propriedade vocabular e a
correção linguística
• Respeitar os princípios do trabalho intelectual: identificação das fontes
utilizadas, cumprimento das normas de citação, uso de notas de rodapé
e referenciação bibliográfica.

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