Módulo 1: Eu e o Mundo Profissional

Conceitos-chave | Ideias-chave: Identificação e caraterização pessoal | A vida quotidiana em diversos

contextos | Famílias profissionais | A língua inglesa no mundo profissional.

Contents Aprendizagens Essenciais

Topic Area Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Ações estratégicas de ensino orientadas Perfil do aluno
Grammar Language Functions
para o perfil do aluno
1. The world Competência comunicativa Competência comunicativa
and me
1.1 This is me • Verb to be • Asking about and • Compreensão oral • Compreensão oral Conhecedor|Sabedor|Culto|
• Verb to have got giving personal Compreender e identificar as ideias principais Audição/visionamento de documentos autênticos ou Informado
(A, B, E, F, I, J)
• Word order information em discursos em diversos suportes, pedagogicamente adaptados, para: Questionador
• Personal • Speaking about relacionados com a identificação e - acompanhamento de discursos que lhe permita (A, F, G, I, J)
pronouns people’s appearance caracterização pessoal, as motivações inferir os significados; seleção, organização de Crítico|Analítico
(A, B, C, D, G)
• Possessive • Describing houses, pessoais e os percursos profissionais informação e uso progressivamente consistente de
determiners and furniture and home conhecimentos; realização de tarefas de
possessive appliances memorização, verificação e consolidação, associadas
pronouns à compreensão e ao uso do saber; reconhecimento de
diferentes padrões de entoação, pronúncia,
acentuação; auto e heteroavaliação

1.2 My life in • Present simple • Distinguishing • Compreensão escrita • Compreensão escrita Conhecedor|Sabedor|Culto|
motion • Present between different Identificar e descodificar palavras-chave. Leitura de documentos autênticos ou pedagogicamente Informado
(A, B, E, F, G, I)
continuous types of jobs and Identificar as ideias principais em diversos adaptados, para: Questionador
occupations tipos de texto. - compreensão de texto, identificando palavras, (A, F, G, I)
• Commenting on skills Identificar o tipo e o contexto da mensagem. expressões, frases e ideias principais e secundárias; Crítico|Analítico
(A, B, C, D, G)
and qualifications Ler e compreender textos relativos a escolhas relacionamento de saberes disciplinares e
• Identifying personal pessoais, percursos profissionais interdisciplinares; formulação de hipóteses perante
traits uma situação; identificação de pontos fortes e áreas
• Talking about daily de melhoria
routines
• Discussing touristic
Conhecedor|Sabedor|Culto|
1.3 English at • Present perfect sites • Interação e produção oral • Interação e produção oral Informado
work • Identifying hotel Interagir em situações bem estruturadas Formulação de perguntas e respostas em interação com (A, B, E, G, I, J)
facilities pedindo e dando informação de caráter o professor e os pares, utilizando expressões/frases Comunicador
(A, B, D, E, H)
• Asking for and giving pessoal, sobre atividades quotidianas e relacionadas com a vida quotidiana, famílias Questionador
directions profissionais, solicitando clarificação e/ou profissionais e a língua inglesa no mundo profissional. (A, F, G, I, J)
• Referring to skills and repetição e adequando o nível de língua ao Participação em simulações integradas em projetos Crítico|Analítico
(A, B, C, D, G, I, J)
demands interlocutor. disciplinares e interdisciplinares. Indagador|Investigador

Planificação de acordo com as Aprendizagens Essenciais © Texto | New Hands On

(agreeing/disagreeing; Expressar-se, com correção, em situações Adequação do discurso à situação de comunicação. (C, D, F, H, I)
asking for/giving previamente preparadas: Reconhecimento de diferentes padrões de entoação, Criativo
(A, C, D, F, I, J)
opinion; arguing for - apresentar-se a si próprio e aos pares; pronúncia, acentuação. Sistematizador|Organizador
and against; - descrever a família e o local onde vive; Identificação e descrição de imagens. (A, B, C, I, J)
discussing advantages - caraterizar famílias profissionais; Identificação e descrição de rotinas e profissões. Comunicador
(A, B, D, E, H)
and disadvantages; - exprimir sentimentos, gostos e Apresentação de trabalhos disciplinares ou Respeitador do outro
describing events; preferências, acordo e desacordo. interdisciplinares. e da diferença
answering questions) Reformulação do trabalho individual ou de grupo, a (A, B, E, F, H)
partir do feedback do professor e dos pares.
Sistematizador|Organizador
(A, B, C, E, F, I)

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• Interação e Produção escrita
Responder a um questionário ou a um
anúncio de trabalho.
Preencher formulários sobre si próprio(a), os
amigos, as atividades de lazer, as atividades
escolares e CV.
Pedir e dar informações por e-mail.
Planificar e elaborar uma atividade de escrita
de acordo com as convenções textuais e
sociolinguísticas, dentro das áreas temáticas
apresentadas
• Interação e Produção escrita Participativo|Colaborador
(B, C, D, E, F)
Redação de textos adequados às tarefas propostas, Crítico|Analítico
utilizando uma linguagem e um registo apropriados (A, B, C, D, G)
Apresentação de soluções face a um desafio em texto ou Comunicador
(A, B, D, E, H, I)
outro formato (estético-criativo). Criativo
Reformulação do trabalho individual ou de grupo, a (A, C, D, F, I)
partir do feedback do professor e dos pares. Indagador|Investigador
(C, D, F, H, I)
Apresentação, descrição de si próprio(a), à família e aos Criativo
pares. (A, C, D, F, I)
Descrição de uma profissão.
Elaboração de uma biografia.
Elaboração de um portefólio individual.
Pesquisa, seleção e organização de informação com
recurso a fontes diversas.

Competência intercultural Competência intercultural Respeitador do outro

e da diferença
Reconhecer o seu meio e a sua identidade. Identificação e confronto de ideias e perspetivas culturais (A, B, C, E, F)
Estabelecer comparações entre as suas vivências distintas, de incidência local, nacional ou global, com Conhecedor|Culto|Informado
e as dos outros. recurso a aplicações tecnológicas. (A, B, E, G, I)
Crítico|Analítico
Falar sobre atividades quotidianas e (A, B, C, D, E, H)
profissionais. Responsável|Autónomo
Reconhecer, compreender e explicar exemplos (C, D, E, F, I)
concretos de atitudes de empatia e respeito
intercultural.
Reconhecer a diversidade como uma
oportunidade de aprendizagem.
Reconhecer a dimensão sociolinguística/cultural
dos textos em análise
Sistematizador|Organizador
Competência estratégica Competência estratégica (A, B, C, I, J)
Demonstrar progressiva autonomia Pesquisa com base em critérios, com autonomia Questionador
(A, F, G, I, J)
pesquisando,selecionando e organizando progressiva. Participativo|Colaborador
informação sobre as famílias profissionais, a Tarefas de planificação, revisão, monitorização e síntese. (B, C, D, E, F)
língua inglesa no mundo, utilizando fontes e Organização de saberes (construção de sumários e Responsável|Autónomo
(C, D, E, F, G, I, J)
suportes tecnológicos diversos. preenchimento de grelhas criteriais).
Mobilizar e desenvolver estratégias autónomas Mobilização de conhecimentos linguísticos e linguagens
e colaborativas, adaptando-as às exigências das não-verbais.
atividades propostas. Utilização de elementos de coesão nos textos produzidos.
Manifestar uma atitude proativa perante o Participação em projetos disciplinares e interdisciplinares.

Planificação de acordo com as Aprendizagens Essenciais © Texto | New Hands On

processo de aprendizagem. Reformulação do trabalho, individualmente ou em grupo, a
Relacionar o que ouve, lê e produz com o seu partir do feedback do professor e dos pares.
conhecimento e vivência pessoais, recorrendo Leitura de textos informativos e de opinião em suportes
ao pensamento crítico e criativo. diversos.
Comunicar online a uma escala local, nacional e
internacional.
Desenvolver a literacia em língua inglesa, lendo
textos informativos e de opinião.