PLANIFICAÇÃO ANUAL- PORTUGUÊS LÍNGUA NÃO MATERNA – (A1) Ano Letivo 2023/2024

SUGESTÕES DE
AÇÕES
DESCRITORES E
ESTRATÉGICAS DE SUGESTÕES DE TÉCNICAS E
DOMÍNIO/ ÁREAS DE
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS E OUTRAS ENSINO INSTRUMENTOS DE RECOLHA
ÁREAS COMPETÊNCIA DO
ORIENTADAS PARA DE DADOS
PERFIL DOS ALUNOS
O PERFIL DOS
ALUNOS

• Reconhecer palavras e expressões de uso Conhecedor/ •Audição/escuta e Observação direta;

corrente relativas ao contexto em que se encontra sabedor/ culto/ visionamento de
inserido, quando lhe falam de modo claro e informado (A, B, G, I, discursos Questionários orais;
pausado. J) simples para:
Fichas de Trabalho (exercícios
• Identificar tópicos de mensagens breves - Dedução de de escolha múltipla, de
produzidas pausadamente. informação
ORALIDADE Criativo (A, C, D, J) associação, de alternativa V/F,
implícita a partir de de completamento, resposta
textos e de
• Reter linhas temáticas centrais de breves textos curta, redação de textos de
situações de
expositivos em registo áudio/vídeo. Crítico/Analítico (A, complexidade gradual de
comunicação.
B, C, D, G) acordo com o nível em que se
• Explicitar unidades de conteúdo de uso • Produção, com a posiciona o aluno).
corrente ouvidas ou lidas. ajuda do professor,
de discursos simples
• Adequar o ritmo e a entoação aos diferentes Indagador/ preparados para
tipos de frases: declarativa, exclamativa, Investigador (C, D, F, apresentação aos
interrogativa e imperativa. H, I) colegas para:
- Se identificar;
• Fazer perguntas, formular respostas breves a
 questões orais, formular/aceitar/recusar um - Falar da sua
convite; pedir/oferecer/aceitar/recusar ajuda. Respeitador da família e do seu
diferença/ do outro quotidiano;
• Produzir enunciados orais breves com o (A, B, E, F, H) - Descrever, de
objetivo de se apresentar/apresentar outros; forma breve,
cumprimentar/despedir-se; agradecer/reagir a personagens/
um agradecimento; pedir/aceitar desculpas; personalidades;
felicitar; pedir autorização; manifestar comportamentos,
incompreensão; descrever objetos e pessoas. espaços.

• Identificar elementos icónicos, textuais e Sistematizador/ Leitura de

paratextuais (títulos, disposição do texto, organizador (A, B, C, enunciados curtos
parágrafos). I, J) e simples para:

• Identificar palavras-chave e inferir o seu Questionador (A, F, - identificar

Leitura significado. G, I, J) palavras e o seu
significado;
• Extrair informação de textos adequados ao Comunicador (A, B,
contexto textos de aprendizagem, com vocabulário D, E, H) - retirar informação;
de uso corrente.
Autoavaliador - usar o dicionário;
• Atribuir significados a palavras e expressões a (transversal às áreas)
partir do contexto. - perceber os
Participativo/ valores de adição e
• Reconhecer analogias temáticas em excertos colaborador (B, C, D, ordenação;
adequados ao contexto específico de aprendizagem. E, F
- compreender os
verbos de
• Identificar a função dos conetores de adição e de
instrução;
ordenação.
- compreender e
• Recorrer eficazmente a dicionários elementares da
usar vocabulário
língua portuguesa.
científico de uso
corrente.
•Reconhecer a estrutura do enunciado assertivo:
padrões de ordem dos constituintes; verbos
copulativos; verbos de estado; verbos de atestação;
(apresentar-se, revelar, aparentar, mostrar...).
 • Construir esquemas a partir de textos breves.

•Compreender vocabulário científico de uso

corrente.

•Identificar a função dos principais verbos de

instrução em provas e trabalhos (transcrever,
indicar, sublinhar, apontar, destacar, assinalar,
enumerar…).

• Reconhecer a estrutura do enunciado assertivo: Com a ajuda do

padrões de ordem dos constituintes; verbos Responsável/ professor, planificar
copulativos; verbos de estado; verbos de atestação; autónomo (C, D, E, e escrever textos
(apresentar-se, revelar, aparentar, mostrar...). F, G, I, J) muito simples para:

• Construir esquemas a partir de textos breves. - se identificar a si e

aos outros;
• Compreender vocabulário científico de uso Criativo (A, C, D, J)
corrente. - descrever a sala de
aula;
• Identificar a função dos principais verbos de
instrução em provas e trabalhos (transcrever, - descrever, com
indicar, sublinhar, apontar, destacar, assinalar, Cuidador de si e do frases simples, a
enumerar…). outro (B, E, F, G) rotina diária.
ESCRITA

• Escrever textos adequados ao contexto específico

de aprendizagem.

• Planificar, através da escrita, textos com

informação relacionada com o universo escolar.

• Aplicar as regras básicas de acentuação.

• Dominar o alfabeto, a pontuação e a paragrafação.

• Construir frases utilizando termos-chave recém

 adquiridos.

• Construir frases utilizando termos-chave

recém-adquiridos.

• Reescrever encadeamentos frásicos a partir de

modelos dados.

• Utilizar e reconhecer: nome; determinante; Realização de

artigo; adjetivo qualificativo; pronomes pessoais exercícios simples
(formas tónicas e átonas); pronomes interrogativos; para:
determinantes e pronomes demonstrativos e (A, B, G, I, J) - utilizar,
possessivos; quantificadores; numerais; advérbios e Indagador/ corretamente,
locuções adverbiais de uso frequente; nome, adjetivo,
Investigador advérbio,
• Dominar aspetos fundamentais da flexão verbal (C, D, F, H, I) determinantes e
(presente, pretérito perfeito e futuro do modo pronomes.
indicativo) e referências temporais como os Sistematizador/
indicadores de frequência. organizador Construção de frases
(A, B, C, I, J) curtas para:
GRAMÁTICA • Reconhecer e estruturar unidades sintáticas. Criativo - reconhecer o uso
(A, C, D, J) da afirmativa e da
• Reconhecer frases simples. negativa;

• Compreender e aplicar concordâncias básicas. Responsável/ - usar palavras de

autónomo campos lexicais
• Construir, de modo intencional, frases afirmativas (C, D, E, F, G, I, J) relacionadas com a
e negativas. vida quotidiana.

• Reconhecer e usar palavras dos campos lexicais

seguintes: dados pessoais, profissões, países /
cidades, família, casa, estados físicos e psicológicos,
saúde, corpo humano, refeições, cidade, escola,
serviços, bancos, correios, organismos públicos,
compras, vestuário e calçado.
 • Integrar no seu discurso elementos constitutivos Produção de
da própria cultura, de diversas culturas em Questionador pequenos
presença e da cultura da língua de escolarização. (A, F, G, I, J) enunciados, orais e
escritos, para:
• Entender, de modo genérico, a perspetiva da sua - falar da sua cultura;
cultura e da cultura portuguesa.
INTERAÇÃO Conhecedor
- diferenciar a sua
CULTURAL sabedor
cultura da cultura
culto portuguesa.
informado
(A, B, G, I, J)

Observações:

* De acordo com as orientações emanadas do Ministério da Educação e quando o aluno evoluiu de nível de proficiência, far-se-á a recuperação
e consolidação das aprendizagens do nível de proficiência anterior durante as primeiras semanas, ao longo do ano e sempre que adequado e
pertinente, de forma a promover a progressão para as aprendizagens subsequentes, numa lógica de continuidade, progressão e complexidade
crescente. Serão, também, desenvolvidas atividades que promovam bem-estar socioemocional.

* Dando cumprimento ao previsto no DL nº54/2018, a lista de técnicas/ instrumentos de avaliação que se apresenta constitui apenas uma sugestão,
tendo o professor a autonomia para fazer as opções pedagógicas que entender, de acordo com as necessidades, interesses e perfil de aprendizagem
dos seus alunos. Deverá utilizar, pelo menos, duas técnicas de avaliação por período.