Eureka!

Português 1

Propostas de planificação trimestral – Português, 1.º ano – AE

AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES

Domínio DESCRITORES DO Critérios de Avaliação
Organizador PERFIL DOS Formativa e Sumativa
ALUNOS
1.º PERÍODO
O aluno deve ser capaz de:
Compreensão Comunicador (A, B, D, E, H)
● Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a diversas
finalidades (nomeadamente, reproduzir pequenas mensagens, cumprir Conhecedor/sabedor/culto/ ● Saber escutar para interagir
instruções, responder a questões). informado (A, B, G, I, J) com adequação ao contexto, e a
diferentes finalidades.
● Identificar informação essencial em textos orais sobre temas conhecidos. ● Identificar informação
Sistematizador/ organizador essencial em textos orais.
(A, B, C, I, J) ● Utilizar padrões de entoação e
ritmo adequados na formulação
Expressão Respeitador da diferença do de perguntas, de afirmações e
ORALIDADE ● Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na formulação de outro (A, B, E, F, H)
de pedidos.
perguntas, de afirmações e de pedidos.
Participativo/ colaborador ● Pedir a palavra e falar na sua
● Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, com uma vez de forma clara e audível,
(B, C, D, E, F)
articulação correta e natural das palavras. com uma articulação correta e
Criativo (A, C, D, J) natural das palavras.
● Exprimir opinião partilhando ideias e sentimentos. ● Exprimir opinião partilhando
ideias e sentimentos.

Leitura Conhecedor/ sabedor/ culto/ ● Pronunciar segmentos fónicos a

informado (A, B, G, I, J) partir dos respetivos grafemas e
● Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas e
dígrafos.
dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos Questionador (A, F, G, I, J)
fonemas ou dos grafemas na palavra. ● Identificar as letras do alfabeto,
● Identificar as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em nas formas minúscula e
Sistematizador/ organizador
resposta ao nome da letra. maiúscula.
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(A, B, C, I, J)
● Ler palavras isoladas e pequenos textos com articulação correta e ● Ler palavras isoladas e
prosódia adequada. Leitor (A, B, C, D, F, H, I) pequenos textos com articulação
● Inferir o tema e resumir as ideias centrais de textos associados a Criativo (A, C, D, J) correta e prosódia adequada.
diferentes finalidades (lúdicas, estéticas, informativas).
LEITURA- Responsável/ autónomo (C, D, ● Inferir o tema e resumir as
-ESCRITA E, F, G, I, J) ideias centrais de textos
associados a diferentes
Respeitador da diferença/ do finalidades.
Escrita outro (A, B, E, F, H) ● Representar por escrito os
fonemas através dos respetivos
● Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e grafemas e dígrafos.
dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos
fonemas ou dos grafemas na palavra. ● Escrever palavras de diferentes
níveis de dificuldade e extensão
● Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão silábica,
silábica, aplicando regras de
aplicando regras de correspondência fonema-grafema. correspondência fonema-
-grafema.
● Manifestar ideias, emoções e apreciações geradas pela escuta ativa de Conhecedor/ sabedor/ culto/
obras literárias e textos da tradição popular. informado (A, B, G, I, J) ● Manifestar ideias, emoções e
apreciações geradas pela escuta
● Revelar curiosidade e emitir juízos valorativos face aos textos ouvidos. Indagador/ Investigador (C, D, ativa de obras literárias e textos
F, H, I)
da tradição popular.
● Reconhecer rimas e outras repetições de sons em poemas, trava-línguas e
em outros textos ouvidos. Criativo (A, C, D, J)
● Revelar curiosidade e emitir
juízos valorativos face aos textos
● Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género Responsável / autónomo (C,
D, E, F, G, I, J)
ouvidos.
(contos de fada, lengalengas, poemas, etc.), em elementos do paratexto e
EDUCAÇÃO nos textos visuais (ilustrações). ● Reconhecer rimas e outras
LITERÁRIA Comunicador (A, B, D, E, H)
repetições de sons.
Leitor (A, B, C, D, F, H, I)
● Antecipar o(s) tema(s) com
Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)
base em noções elementares de
género (contos de fada,
lengalengas, poemas, etc.), em
elementos do paratexto e nos
textos visuais (ilustrações).
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● Identificar unidades da língua: palavras, sílabas, fonemas. Questionador (A, F, G, I, J)
● Conhecer regras de correspondência fonema-grafema e de utilização dos Conhecedor/ sabedor/ culto/
GRAMÁTICA sinais de pontuação (frase simples). informado (A, B, G, I, J)
Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)
Sistematizador/ organizador
(A, B, C, I, J)
● Identificar unidades da língua:
palavras, sílabas, fonemas.
● Conhecer regras de
correspondência fonema-grafema
e de utilização dos sinais de
pontuação (frase simples).
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AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES

Domínio DESCRITORES DO Critérios de Avaliação
Organizador PERFIL DOS Formativa e Sumativa
ALUNOS
2.º PERÍODO
O aluno deve ser capaz de:
Compreensão Comunicador (A, B, D, E, H)
● Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a diversas
finalidades (nomeadamente, reproduzir pequenas mensagens, cumprir ● Saber escutar para interagir
instruções, responder a questões). com adequação ao contexto, e a
Conhecedor/sabedor/culto/ diferentes finalidades.
● Identificar informação essencial em textos orais sobre temas conhecidos. informado (A, B, G, I, J)
● Identificar informação
essencial em textos orais.

Expressão Sistematizador/ organizador

ORALIDADE ● Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na formulação de (A, B, C, I, J) ● Utilizar padrões de entoação e
perguntas, de afirmações e de pedidos. ritmo adequados na formulação
de perguntas, de afirmações e
● Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, com uma de pedidos.
Respeitador da diferença do
articulação correta e natural das palavras.
outro (A, B, E, F, H)

● Exprimir opinião partilhando ideias e sentimentos. ● Pedir a palavra e falar na sua

vez de forma clara e audível,
Participativo/ colaborador com uma articulação correta e
(B, C, D, E, F) natural das palavras.

Criativo (A, C, D, J) ● Exprimir opinião partilhando

ideias e sentimentos.

Leitura ● Pronunciar segmentos fónicos a

Conhecedor/ sabedor/ culto/ partir dos respetivos grafemas e
● Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas e informado (A, B, G, I, J) dígrafos.
dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos
fonemas ou dos grafemas na palavra. ● Identificar as letras do alfabeto,
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Questionador (A, F, G, I, J) nas formas minúscula e
● Identificar as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em
maiúscula.
resposta ao nome da letra.
● Nomear, pela sua ordenação convencional, as letras do alfabeto. Sistematizador/ organizador ● Nomear, pela sua ordenação
(A, B, C, I, J) convencional, as letras do
LEITURA- ● Ler palavras isoladas e pequenos textos com articulação correta e alfabeto.
-ESCRITA prosódia adequada.
● Inferir o tema e resumir as ideias centrais de textos associados a Leitor (A, B, C, D, F, H, I) ● Ler palavras isoladas e
diferentes finalidades (lúdicas, estéticas, informativas). Criativo (A, C, D, J) pequenos textos com articulação
correta e prosódia adequada.

Responsável/ autónomo (C, D, ● Inferir o tema e resumir as

E, F, G, I, J) ideias centrais de textos
associados a diferentes
finalidades.
Escrita Respeitador da diferença/ do
outro (A, B, E, F, H)
● Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e ● Representar por escrito os
dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas através dos respetivos
fonemas ou dos grafemas na palavra. grafemas e dígrafos.
● Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão silábica,
● Escrever palavras de diferentes
aplicando regras de correspondência fonema-grafema. níveis de dificuldade e extensão
● Identificar especificidades gráficas do texto escrito (direcionalidade da silábica, aplicando regras de
correspondência fonema-
escrita, gestão da mancha gráfica – margens, linhas, espaçamentos – e
-grafema.
fronteira.
● Identificar especificidades
gráficas do texto escrito.
● Escrever frases simples e textos curtos em escrita cursiva e através de
digitação num dispositivo eletrónico, utilizando adequadamente os
● Escrever frases simples e textos
seguintes sinais de pontuação: ponto final, vírgula, ponto de interrogação e
curtos em escrita
ponto de exclamação.
cursiva e através de digitação
num dispositivo eletrónico.
● Planificar, redigir e rever textos curtos com a colaboração do professor.
● Planificar, redigir e rever textos
● Elaborar respostas escritas a questionários e a instruções, escrever
curtos com a colaboração do
legivelmente com correção (orto)gráfica e com uma gestão correta do
professor.
espaço da página.
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● Elaborar respostas escritas a

questionários e a instruções,
escrever legivelmente com
correção (orto)gráfica e com
uma gestão correta do espaço
da página.
● Manifestar ideias, emoções e apreciações geradas pela escuta ativa de Conhecedor/ sabedor/ culto/ ● Manifestar ideias, emoções e
obras literárias e textos da tradição popular. informado (A, B, G, I, J) apreciações geradas pela escuta
ativa de obras literárias e textos
● Revelar curiosidade e emitir juízos valorativos face aos textos ouvidos. da tradição popular.
Indagador/ Investigador (C, D,
● Reconhecer rimas e outras repetições de sons em poemas, trava-línguas e F, H, I) ● Revelar curiosidade e emitir
em outros textos ouvidos. juízos valorativos face aos textos
ouvidos.
● Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género Criativo (A, C, D, J)
(contos de fada, lengalengas, poemas, etc.), em elementos do paratexto e ● Reconhecer rimas e outras
EDUCAÇÃO nos textos visuais (ilustrações). repetições de sons.
LITERÁRIA Responsável / autónomo (C,
● Compreender textos narrativos (sequência de acontecimentos, intenções e D, E, F, G, I, J) ● Antecipar o(s) tema(s) com
emoções de personagens, tema e assunto; mudança de espaço) e poemas. base em noções elementares de
género em elementos do paratexto
● Antecipar o desenvolvimento da história por meio de inferências Comunicador (A, B, D, E, H) e nos textos visuais.
reveladoras da compreensão de ideias, de eventos e de personagens;
● Compreender textos narrativos
● (Re)contar histórias. Leitor (A, B, C, D, F, H, I) e poemas.

● Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas, lengalengas e poemas ● Antecipar o desenvolvimento

memorizados, de modo a incluir treino da voz, dos gestos, das pausas, da Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) da história por meio de
entoação e expressão facial. inferências.

● Distinguir ficção de não ficção.

● (Re)contar histórias.

● Dizer, de modo dramatizado,

trava-línguas, lengalengas e
poemas memorizados.
Questionador (A, F, G, I, J) ● Identificar unidades da língua:
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● Identificar unidades da língua: palavras, sílabas, fonemas. palavras, sílabas, fonemas.
Conhecedor/ sabedor/ culto/
informado (A, B, G, I, J) ● Descobrir e compreender o
● Descobrir e compreender o significado de palavras pelas múltiplas significado de palavras pelas
relações que podem estabelecer entre si. Crítico/Analítico (A, B, C, múltiplas relações que podem
D, G) estabelecer entre si.
GRAMÁTICA ● Descobrir o significado de palavras desconhecidas a partir do contexto
verbal e não-verbal. Sistematizador/ organizador ● Descobrir o significado de
● Conhecer regras de correspondência fonema-grafema e de utilização dos (A, B, C, I, J) palavras desconhecidas a partir do
sinais de pontuação (frase simples). contexto verbal e não-verbal.

● Conhecer regras de
correspondência fonema-grafema
e de utilização dos sinais de
pontuação (frase simples).

AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES

Domínio DESCRITORES DO Critérios de Avaliação
Organizador PERFIL DOS Formativa e Sumativa
ALUNOS
3.º PERÍODO
Comunicador (A, B, D, E, H) O aluno deve ser capaz de:
Compreensão
● Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a diversas
finalidades (nomeadamente, reproduzir pequenas mensagens, cumprir Conhecedor/sabedor/culto/ ● Saber escutar para interagir
instruções, responder a questões). informado (A, B, G, I, J) com adequação ao contexto, e a
diferentes finalidades.
Eureka! Português 1
● Identificar informação essencial em textos orais sobre temas ● Identificar informação essencial
conhecidos. Sistematizador/ organizador em textos orais.
(A, B, C, I, J)
● Utilizar padrões de entoação e
ritmo adequados na formulação
Respeitador da diferença do
ORALIDADE outro (A, B, E, F, H) de perguntas, de afirmações e de
Expressão pedidos.
● Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na formulação de Participativo/ colaborador ● Pedir a palavra e falar na sua vez
perguntas, de afirmações e de pedidos. (B, C, D, E, F) de forma clara e audível, com uma
articulação correta e natural das
● Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, com uma
Criativo (A, C, D, J) palavras.
articulação correta e natural das palavras. ● Exprimir opinião partilhando
ideias e sentimentos.
● Exprimir opinião partilhando ideias e sentimentos.

Conhecedor/ sabedor/ culto/

Leitura informado (A, B, G, I, J) ● Pronunciar segmentos fónicos a
● Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas e partir dos respetivos grafemas e
Questionador (A, F, G, I, J)
dígrafos.
dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos
● Identificar as letras do alfabeto,
fonemas ou dos grafemas na palavra. Sistematizador/ organizador
(A, B, C, I, J)
nas formas minúscula e maiúscula.
● Identificar as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula,
em resposta ao nome da letra. ● Nomear, pela sua ordenação
Leitor (A, B, C, D, F, H, I)
Criativo (A, C, D, J) convencional, as letras do alfabeto.
● Nomear, pela sua ordenação convencional, as letras do alfabeto. ● Ler palavras isoladas e pequenos
Responsável/ autónomo (C, textos com articulação correta e
● Ler palavras isoladas e pequenos textos com articulação correta e prosódia adequada.
D, E, F, G, I, J)
prosódia adequada. ● Inferir o tema e resumir as ideias
Respeitador da diferença/ do centrais de textos associados a
outro (A, B, E, F, H) diferentes finalidades.
● Inferir o tema e resumir as ideias centrais de textos associados a
diferentes finalidades (lúdicas, estéticas, informativas).
LEITURA- Escrita
-ESCRITA ● Representar por escrito os
● Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e fonemas através dos respetivos
dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos grafemas e dígrafos.
fonemas ou dos grafemas na palavra. ● Escrever palavras de diferentes
níveis de dificuldade e extensão
● Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão
silábica, aplicando regras de
Eureka! Português 1
correspondência fonema-
silábica, aplicando regras de correspondência fonema-grafema.
-grafema.
● Identificar especificidades gráficas do texto escrito (direcionalidade ● Identificar especificidades
da escrita, gestão da mancha gráfica – margens, linhas, espaçamentos – gráficas do texto escrito.
e fronteira. ● Escrever frases simples e textos
curtos em escrita cursiva e através
de digitação num dispositivo
● Escrever frases simples e textos curtos em escrita cursiva e através de eletrónico.
digitação num dispositivo eletrónico, utilizando adequadamente os ● Planificar, redigir e rever textos
seguintes sinais de pontuação: ponto final, vírgula, ponto de interrogação curtos com a colaboração do
e ponto de exclamação. professor.
● Elaborar respostas escritas a
● Planificar, redigir e rever textos curtos com a colaboração do questionários e a instruções,
professor.
escrever legivelmente com
● Elaborar respostas escritas a questionários e a instruções, escrever correção (orto)gráfica e com uma
legivelmente com correção (orto)gráfica e com uma gestão correta do gestão correta do espaço da
espaço da página. página.
● Manifestar ideias, emoções e apreciações geradas pela escuta ativa de
obras literárias e textos da tradição popular. ● Manifestar ideias, emoções e
Conhecedor/ sabedor/ culto/ apreciações geradas pela escuta
● Revelar curiosidade e emitir juízos valorativos face aos textos ouvidos. informado (A, B, G, I, J) ativa de obras literárias e textos da
tradição popular.
● Reconhecer rimas e outras repetições de sons em poemas, ● Revelar curiosidade e emitir
trava-línguas e em outros textos ouvidos. Indagador/ Investigador (C, D, juízos valorativos face aos textos
F, H, I) ouvidos.
● Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género ● Reconhecer rimas e outras
(contos de fada, lengalengas, poemas, etc.), em elementos do paratexto e repetições de sons.
EDUCAÇÃO nos textos visuais (ilustrações). Criativo (A, C, D, J) ● Antecipar o(s) tema(s) com base
LITERÁRIA em noções elementares de género
● Compreender textos narrativos (sequência de acontecimentos, em elementos do paratexto e nos
intenções e emoções de personagens, tema e assunto; mudança de Responsável / autónomo (C, textos visuais.
espaço) e poemas. D, E, F, G, I, J) ● Compreender textos narrativos e
poemas.
● Antecipar o desenvolvimento da história por meio de inferências ● Antecipar o desenvolvimento da
reveladoras da compreensão de ideias, de eventos e de personagens. Comunicador (A, B, D, E, H) história por meio de inferências.
● Distinguir ficção de não ficção.
● Distinguir ficção de não ficção. ● (Re)contar histórias.
Eureka! Português 1
● (Re)contar histórias. Leitor (A, B, C, D, F, H, I) ● Dizer, de modo dramatizado,
trava-línguas, lengalengas e poemas
● Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas, lengalengas e poemas memorizados.
memorizados, de modo a incluir treino da voz, dos gestos, das pausas, da Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)
entoação e expressão facial.
Questionador (A, F, G, I, J) ● Identificar unidades da língua:
● Identificar unidades da língua: palavras, sílabas, fonemas. palavras, sílabas, fonemas.
Conhecedor/ sabedor/ culto/ ● Usar regras de flexão em número,
● Usar regras de flexão em número, com base na descoberta de informado (A, B, G, I, J) com base na descoberta de
regularidades do funcionamento do nome e do adjetivo. regularidades do funcionamento do
Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) nome e do adjetivo.
● Reconhecer o nome próprio. ● Reconhecer o nome próprio.
GRAMÁTICA Sistematizador/ organizador ● Fazer concordar o adjetivo com o
● Fazer concordar o adjetivo com o nome em género. (A, B, C, I, J) nome em género.
● Descobrir e compreender o
significado de palavras pelas
múltiplas relações que podem
estabelecer entre si.
● Descobrir e compreender o significado de palavras pelas múltiplas ● Descobrir o significado de
relações que podem estabelecer entre si. palavras desconhecidas a partir do
contexto verbal e não-verbal.
● Descobrir o significado de palavras desconhecidas a partir do contexto ● Usar, com intencionalidade,
verbal e não-verbal. conectores de tempo, de causa, de
maior frequência na formação de
● Usar, com intencionalidade, conectores de tempo, de causa, de maior frases complexas.
frequência na formação de frases complexas. ● Conhecer regras de
correspondência fonema-grafema e
● Conhecer regras de correspondência fonema-grafema e de utilização de utilização dos sinais de
dos sinais de pontuação (frase simples). pontuação (frase simples).

Nota: Os conteúdos assinalados a azul não estão trabalhados no manual, dado que foram introduzidos em julho de 2018 pelas Aprendizagens Essenciais.