AGRUPAMENTO DE ESCOLAS TERRAS DE LARUS

Planificação de Português Língua Segunda (PL2) – 1.º ano

1ºCiclo

DESCRITORE
ORGANIZADO
AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORIENTADAS S
R AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES CALENDARIZAÇ
PARA O PERFIL DOS ALUNOS DO PERFIL
(Domínio)
DOS ALUNOS
Relacionar os diferentes suportes de escrita com diferentes Promover estratégias que envolvam: Conhecedor/
mensagens. - compreensão de frases e pequenos textos em diferentes sabedor/ culto/
• Ler palavras de uso muito corrente através de: suportes audiovisuais para: informado
‐ Reconhecimento global; (A, B, G, I, J)
▪ seleção de informação relevante para um determinado
‐ Correspondência gesto/palavra escrita.
• Reconhecer que a mesma letra pode ser representada objetivo; Comunicador
através de diferentes formas gráficas. ▪ registo de informação relevante (por meio de desenho, de (A, B, D, E, H)
• Ler, respeitando a direccionalidade da linguagem escrita.
esquema, de reconto, de paráfrase);
• Reconhecer a representação gráfica da fronteira de Sistematizador/
palavra. ▪ análise de diferentes situações comunicativas (entre organizador
• Distinguir as unidades constituintes da escrita: letra, outras possíveis, contar uma história, pedir/dar (A, B, C, I, J)
palavra, frase. informações, a opinião, um conselho);
• Estabelecer as correspondências gesto/letra; letra/gesto; Respeitador da Ao longo do
gesto/palavra; palavra/gesto. ▪ simulação de diferentes papéis interacionais em jogos diferença/ do ano letivo de
• Localizar palavras conhecidas em diferentes contextos e dramáticos que envolvam situações e finalidades outro acordo com o
diferentes suportes. comunicativas diversas (por exemplo, concordar com uma (A, B, E, F, H) que a
Leitura
• Utilizar técnicas simples de consulta de informação em opinião ou rebatê-la num debate, entrevistar alguém, pedir turma/aluno
diferentes suportes informações num serviço da escola); Participativo/ permitir e
(convencional ou digital). colaborador registado na
• Mobilizar conhecimentos prévios. (B, C, D, E, F) planificação
• Ler com progressiva autonomia palavras e frases simples. diária.
• Responder a questões sobre o lido em LGP. Criativo
• Ler por iniciativa própria. (A, C, D, J)
• Recriar palavras e frases em diferentes formas de
expressão (plástica, gestual e corporal).
• Exprimir sentimentos, emoções, opiniões provocadas pela
leitura de frases.
• Escolher livros de acordo com os seus interesses pessoais.
• Saber manusear livros folheando‐os corretamente.
• Distinguir texto e imagem.
• Observar a leitura, em LGP, de obras de literatura para a
infância e reagir ao texto.

Conselho de Docentes do 1.º ano de escolaridade Ano Letivo 2022/2023

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Planificação de Português Língua Segunda (PL2) – 1.º ano
1ºCiclo

DESCRITORE
ORGANIZADO
AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORIENTADAS S
R CALENDARIZAÇ
ATITUDES PARA O PERFIL DOS ALUNOS DO PERFIL
(Domínio)
DOS ALUNOS
Perceber que a escrita é uma representação daquilo que se Promover estratégias que envolvam: Conhecedor/
diz em LGP. - compreensão de textos em diferentes suportes sabedor/ culto/
• Respeitar a direccionalidade da escrita. audiovisuais para: informado
• Usar adequadamente os instrumentos de escrita. (A, B, G, I, J)
▪ aquisição de padrões de entoação associados a perguntas,
• Utilizar a linha de base como suporte da escrita.
• Usar adequadamente maiúsculas e minúsculas. afirmações, exclamações apreciativas, ordens e pedidos; Comunicador
• Assinalar a mudança de parágrafo. ▪ seleção de informação relevante para um determinado (A, B, D, E, H)
• Aplicar regras dos sinais de pontuação.
objetivo;
• Escrever legivelmente, e em diferentes suportes, com Sistematizador/
correção ortográfica e gerindo corretamente o espaço da ▪ registo de informação relevante (por meio de desenho, de organizador
página: esquema, de reconto, de paráfrase); (A, B, C, I, J)
‐ palavras, frases e pequenos textos de acordo com um
modelo; ▪ análise de diferentes situações comunicativas (entre Respeitador da Ao longo do ano l
‐ palavras, frases e pequenos textos sem modelo. outras possíveis, contar uma história, pedir/dar diferença/ do de acordo com o q
• Legendar imagens relacionadas com os domínios de informações, a opinião, um conselho); outro turma/aluno perm
Escrita referência. (A, B, E, F, H) registado na
▪ avaliação dos seus próprios discursos tendo em conta a
• Dominar as técnicas básicas para usar o teclado de um planificação diá
computador. adequação à situação e os princípios de cooperação e Participativo/
• Copiar palavras e frases: cortesia. colaborador
‐ de modo legível e sem erros; ▪ simulação de diferentes papéis interacionais em jogos (B, C, D, E, F)
‐ no computador.
• Escrever palavras e frases simples ditadas em língua dramáticos que envolvam situações e finalidades Criativo
gestual. comunicativas diversas (por exemplo, concordar com uma (A, C, D, J)
• Escrever em diferentes suportes e com diferentes opinião ou rebatê-la num debate, entrevistar alguém, pedir
finalidades requeridas pela dinâmica de sala de aula. informações num serviço da escola);
• Escrever palavras pertencentes aos diferentes domínios
temáticos estudados.
• Legendar sequências de imagens.
• Rever as frases com vista ao seu aperfeiçoamento:
‐ com o professor, a pares, em grupo.
‐ identificar erros;
‐ acrescentar, apagar, substituir a informação;
‐ reescrever o texto;

Conselho de Docentes do 1.º ano de escolaridade Ano Letivo 2022/2023

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AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO DESCRITORES

ORGANIZADOR
AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS DO PERFIL DOS CALENDARIZAÇ
(Domínio)
ALUNOS ALUNOS
Língua: variação e mudança 
Identificar a LGP como língua de comunicação para as pessoas sur
da, correspondente à oralidade para as pessoas ouvintes. 
Morfologia
Manipular palavras e constituintes de palavras e observar os efeit
os produzidos:  Conhecedor/
‐ formar femininos, masculinos; singulares e plurais;    Promover estratégias que envolvam: sabedor/ culto/
Comparar dados e descobrir regularidades.    - aquisição de saberes (noções elementares de informado
Classe de palavras géneros como contos de fadas, lengalengas, (A, B, G, I, J)
Manipular palavras em frases: poemas) proporcionados por:
Distinguir nomes, verbos e adjetivos.  - visualização ativa de obras literárias e de textos Comunicador
Sintaxe de tradição popular; (A, B, D, E, H)
 Manipular palavras ou grupos de palavras em frases:  -compreensão de narrativas literárias com base
‐ expandir, substituir, reduzir, segmentar e deslocar elementos.  num percurso de leitura que implique Sistematizador/
-imaginar desenvolvimentos narrativos; Ao longo do ano
Comparar dados e descobrir regularidades.  organizador
-antecipar ações narrativas; letivo de acordo co
Lexicologia e semântica  (A, B, C, I, J)
-mobilizar conhecimentos sobre a língua e sobre o o que a turma/alu
Conhecimento da  Manipular palavras e frases. 
mundo para interpretar expressões e segmentos permitir e registad
Língua Comparar dados e descobrir regularidades.  Respeitador da
de texto; na planificação
Conhecer vocabulário relativo aos domínios temáticos diferença/ do
-justificar as interpretações; diária.
de referência.   outro
Discurso e Texto -questionar aspetos da narrativa; (A, B, E, F, H)
Comparar dados e descobrir regularidades.  - valorização da leitura por meio de atividades
Identificar características da reprodução do discurso oral/gestual que impliquem: Participativo/
 no texto escrito.  - criar e/ou desenvolver o hábito de ler; colaborador
Mobilizar os conhecimentos adquiridos em LGP, na leitura e na - dramatizar, recitar, recontar, recriar; (B, C, D, E, F)
escrita. - exprimir reações de leitor;
  Lexicografia  Criativo
Consultar regularmente obras lexicográficas, mobilizando a (A, C, D, J)
informação na compreensão da leitura e na expressão escrita. 
Representação gráfica e ortografia
Conhecer e aplicar: 
‐ regras de pontuação para representar tipos de frase; 
‐ regras de uso de sinais auxiliares da escrita; 

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Planificação de Português Língua Segunda (PL2) – 1.º ano
1ºCiclo

‐ regras de configuração gráfica dos textos, das unidades  
textuais ou das palavras; 
‐ regras ortográficas, de acentuação gráfica e de translineação. 

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