Eureka!

Português 1

Propostas de planificação semestral – Português, 1.º ano – AE

AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES

Domínio DESCRITORES DO Critérios de Avaliação
Organizador PERFIL DOS Formativa e Sumativa
ALUNOS
1.º SEMESTRE
O aluno deve ser capaz de:
Compreensão Comunicador (A, B, D, E, H)
● Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a diversas
finalidades (nomeadamente, reproduzir pequenas mensagens, cumprir Conhecedor/sabedor/culto/ ● Saber escutar para interagir
instruções, responder a questões). informado (A, B, G, I, J) com adequação ao contexto, e a
diferentes finalidades.
● Identificar informação essencial em textos orais sobre temas conhecidos. ● Identificar informação
Sistematizador/ organizador essencial em textos orais.
(A, B, C, I, J)
● Utilizar padrões de entoação e
Expressão Respeitador da diferença do
ritmo adequados na formulação
ORALIDADE outro (A, B, E, F, H)
de perguntas, de afirmações e
● Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na formulação de
perguntas, de afirmações e de pedidos. Participativo/ colaborador de pedidos.
(B, C, D, E, F) ● Pedir a palavra e falar na sua
● Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, com uma vez de forma clara e audível,
articulação correta e natural das palavras. Criativo (A, C, D, J) com uma articulação correta e
natural das palavras.
● Exprimir opinião partilhando ideias e sentimentos. ● Exprimir opinião partilhando
ideias e sentimentos.

Leitura Conhecedor/ sabedor/ culto/ ● Pronunciar segmentos fónicos a

informado (A, B, G, I, J) partir dos respetivos grafemas e
● Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas e
dígrafos.
dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos Questionador (A, F, G, I, J)
fonemas ou dos grafemas na palavra. ● Identificar as letras do alfabeto,
● Identificar as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em nas formas minúscula e
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Sistematizador/ organizador maiúscula.
resposta ao nome da letra.
(A, B, C, I, J)
● Ler palavras isoladas e pequenos textos com articulação correta e ● Ler palavras isoladas e
Leitor (A, B, C, D, F, H, I) pequenos textos com articulação
prosódia adequada.
correta e prosódia adequada.
Criativo (A, C, D, J)
LEITURA- ● Inferir o tema e resumir as ideias centrais de textos associados a ● Inferir o tema e resumir as
-ESCRITA Responsável/ autónomo (C, D, ideias centrais de textos
diferentes finalidades (lúdicas, estéticas, informativas).
E, F, G, I, J) associados a diferentes
finalidades.
Escrita Respeitador da diferença/ do ● Representar por escrito os
outro (A, B, E, F, H) fonemas através dos respetivos
● Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e grafemas e dígrafos.
dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos
fonemas ou dos grafemas na palavra. ● Escrever palavras de diferentes
níveis de dificuldade e extensão
● Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão silábica,
silábica, aplicando regras de
aplicando regras de correspondência fonema-grafema. correspondência fonema-
-grafema.
● Manifestar ideias, emoções e apreciações geradas pela escuta ativa de Conhecedor/ sabedor/ culto/
obras literárias e textos da tradição popular. informado (A, B, G, I, J) ● Manifestar ideias, emoções e
apreciações geradas pela escuta
Indagador/ Investigador (C, D, ativa de obras literárias e textos
F, H, I) da tradição popular.

● Revelar curiosidade e emitir juízos valorativos face aos textos ouvidos. Criativo (A, C, D, J)
● Revelar curiosidade e emitir
juízos valorativos face aos textos
Responsável / autónomo (C,
D, E, F, G, I, J)
ouvidos.

EDUCAÇÃO ● Reconhecer rimas e outras repetições de sons em poemas, trava-línguas e ● Reconhecer rimas e outras
LITERÁRIA em outros textos ouvidos. Comunicador (A, B, D, E, H)
repetições de sons.
Leitor (A, B, C, D, F, H, I)
● Antecipar o(s) tema(s) com
● Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género base em noções elementares de
(contos de fada, lengalengas, poemas, etc.), em elementos do paratexto e Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)
género (contos de fada,
nos textos visuais (ilustrações). lengalengas, poemas, etc.), em
elementos do paratexto e nos
textos visuais (ilustrações).
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● Identificar unidades da língua: palavras, sílabas, fonemas. Questionador (A, F, G, I, J)
● Conhecer regras de correspondência fonema-grafema e de utilização dos Conhecedor/ sabedor/ culto/
GRAMÁTICA sinais de pontuação (frase simples). informado (A, B, G, I, J)
Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)
Sistematizador/ organizador
(A, B, C, I, J)
● Identificar unidades da língua:
palavras, sílabas, fonemas.
● Conhecer regras de
correspondência fonema-grafema
e de utilização dos sinais de
pontuação (frase simples).
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AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES

Domínio DESCRITORES DO Critérios de Avaliação
Organizador PERFIL DOS Formativa e Sumativa
ALUNOS
2.º SEMESTRE
O aluno deve ser capaz de:
Compreensão Comunicador (A, B, D, E, H)
● Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a diversas
finalidades (nomeadamente, reproduzir pequenas mensagens, cumprir ● Saber escutar para interagir
instruções, responder a questões). com adequação ao contexto, e a
Conhecedor/sabedor/culto/ diferentes finalidades.
● Identificar informação essencial em textos orais sobre temas conhecidos. informado (A, B, G, I, J)
● Identificar informação
essencial em textos orais.

Expressão Sistematizador/ organizador

ORALIDADE ● Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na formulação de (A, B, C, I, J) ● Utilizar padrões de entoação e
perguntas, de afirmações e de pedidos. ritmo adequados na formulação
de perguntas, de afirmações e
Respeitador da diferença do de pedidos.
outro (A, B, E, F, H)
● Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, com uma
articulação correta e natural das palavras. ● Pedir a palavra e falar na sua
vez de forma clara e audível,
Participativo/ colaborador com uma articulação correta e
(B, C, D, E, F) natural das palavras.
● Exprimir opinião partilhando ideias e sentimentos.

Criativo (A, C, D, J) ● Exprimir opinião partilhando

ideias e sentimentos.

Leitura ● Pronunciar segmentos fónicos a

Conhecedor/ sabedor/ culto/ partir dos respetivos grafemas e
● Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas e informado (A, B, G, I, J) dígrafos.
dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos
fonemas ou dos grafemas na palavra. ● Identificar as letras do alfabeto,
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Questionador (A, F, G, I, J) nas formas minúscula e
● Identificar as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em
maiúscula.
resposta ao nome da letra.
Sistematizador/ organizador ● Nomear, pela sua ordenação
(A, B, C, I, J) convencional, as letras do
LEITURA- ● Nomear, pela sua ordenação convencional, as letras do alfabeto. alfabeto.
-ESCRITA
Leitor (A, B, C, D, F, H, I) ● Ler palavras isoladas e
● Ler palavras isoladas e pequenos textos com articulação correta e Criativo (A, C, D, J) pequenos textos com articulação
prosódia adequada. correta e prosódia adequada.

Responsável/ autónomo (C, D, ● Inferir o tema e resumir as

● Inferir o tema e resumir as ideias centrais de textos associados a E, F, G, I, J) ideias centrais de textos
diferentes finalidades (lúdicas, estéticas, informativas). associados a diferentes
finalidades.
Escrita Respeitador da diferença/ do
outro (A, B, E, F, H)
● Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e ● Representar por escrito os
dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas através dos respetivos
fonemas ou dos grafemas na palavra. grafemas e dígrafos.

● Escrever palavras de diferentes

● Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão silábica, níveis de dificuldade e extensão
silábica, aplicando regras de
aplicando regras de correspondência fonema-grafema.
correspondência fonema-
-grafema.

● Identificar especificidades gráficas do texto escrito (direcionalidade da ● Identificar especificidades

escrita, gestão da mancha gráfica – margens, linhas, espaçamentos – e gráficas do texto escrito.
fronteira).
● Escrever frases simples e textos
curtos em escrita
● Escrever frases simples e textos curtos em escrita cursiva e através de cursiva e através de digitação
digitação num dispositivo eletrónico, utilizando adequadamente os num dispositivo eletrónico.
seguintes sinais de pontuação: ponto final, vírgula, ponto de interrogação e
ponto de exclamação. ● Planificar, redigir e rever textos
curtos com a colaboração do
● Planificar, redigir e rever textos curtos com a colaboração do professor. professor.
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● Elaborar respostas escritas a questionários e a instruções, escrever
● Elaborar respostas escritas a
legivelmente com correção (orto)gráfica e com uma gestão correta do
espaço da página. questionários e a instruções,
escrever legivelmente com
correção (orto)gráfica e com
uma gestão correta do espaço
da página.
● Manifestar ideias, emoções e apreciações geradas pela escuta ativa de Conhecedor/ sabedor/ culto/ ● Manifestar ideias, emoções e
obras literárias e textos da tradição popular. informado (A, B, G, I, J) apreciações geradas pela escuta
ativa de obras literárias e textos
da tradição popular.
Indagador/ Investigador (C, D,
● Revelar curiosidade e emitir juízos valorativos face aos textos ouvidos. F, H, I) ● Revelar curiosidade e emitir
juízos valorativos face aos textos
ouvidos.
● Reconhecer rimas e outras repetições de sons em poemas, trava-línguas e Criativo (A, C, D, J)
em outros textos ouvidos. ● Reconhecer rimas e outras
EDUCAÇÃO repetições de sons.
LITERÁRIA Responsável / autónomo (C,
● Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género D, E, F, G, I, J) ● Antecipar o(s) tema(s) com
(contos de fada, lengalengas, poemas, etc.), em elementos do paratexto e base em noções elementares de
nos textos visuais (ilustrações). género em elementos do paratexto
Comunicador (A, B, D, E, H) e nos textos visuais.
● Compreender textos narrativos (sequência de acontecimentos, intenções e
emoções de personagens, tema e assunto; mudança de espaço) e poemas. ● Compreender textos narrativos
Leitor (A, B, C, D, F, H, I) e poemas.
● Antecipar o desenvolvimento da história por meio de inferências
reveladoras da compreensão de ideias, de eventos e de personagens; ● Antecipar o desenvolvimento
Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) da história por meio de
● Distinguir ficção de não ficção. inferências.

● (Re)contar histórias. ● Distinguir ficção de não ficção.

● Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas, lengalengas e poemas ● (Re)contar histórias.

memorizados, de modo a incluir treino da voz, dos gestos, das pausas, da
entoação e expressão facial. ● Dizer, de modo dramatizado,
trava-línguas, lengalengas e
poemas memorizados.
Questionador (A, F, G, I, J)
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● Identificar unidades da língua: palavras, sílabas, fonemas. ● Identificar unidades da língua:
Conhecedor/ sabedor/ culto/ palavras, sílabas, fonemas.
● Descobrir e compreender o significado de palavras pelas múltiplas informado (A, B, G, I, J)
relações que podem estabelecer entre si. ● Descobrir e compreender o
Crítico/Analítico (A, B, C, significado de palavras pelas
D, G) múltiplas relações que podem
GRAMÁTICA estabelecer entre si.
Sistematizador/ organizador
● Descobrir o significado de palavras desconhecidas a partir do contexto (A, B, C, I, J) ● Descobrir o significado de
verbal e não-verbal. palavras desconhecidas a partir do
contexto verbal e não-verbal.

● Conhecer regras de correspondência fonema-grafema e de utilização dos ● Conhecer regras de

sinais de pontuação (frase simples). correspondência fonema-grafema
e de utilização dos sinais de
pontuação (frase simples).

● Usar regras de flexão em

● Usar regras de flexão em número, com base na descoberta de número com base na descoberta
regularidades de funcionamento do nome e adjetivo. de regularidades do
funcionamento do nome e do
adjetivo.
●Reconhecer o nome próprio.
● Reconhecer o nome próprio.

● Fazer concordar o adjetivo com o nome em género. ●Fazer concordar o adjetivo com
o nome em género.

● Descobrir e compreender o
● Descobrir e compreender o significado de palavras pelas múltiplas significado de palavras pelas
relações que podem estabelecer entre si. múltiplas relações que podem
estabelecer entre si.

●Descobrir o significado de
● Descobrir o significado de palavras desconhecidas a partir do contexto palavras desconhecidas a partir do
verbal e não-verbal. contexto verbal e não-verbal.

● Usar, com intencionalidade,

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● Usar, com intencionalidade, conectores de tempo, de causa, de maior conectores de tempo, de causa, de
frequência na formação de frases complexas. maior frequência na formação de
frases complexas.

● Conhecer regras de correspondência fonema-grafema e de utilização dos ● Conhecer regras de

sinais de pontuação (frase simples). correspondência fonema-grafema
e de utilização dos sinais de
pontuação (frase simples).

Nota: Os conteúdos assinalados a azul não estão trabalhados no manual, dado que foram introduzidos em julho de 2018 pelas Aprendizagens Essenciais.