AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MONTE DA OLA

Planificação Anual/Trimestral das Atividades Letivas

Departamento Curricular: Línguas Disciplina: Inglês Ano de escolaridade: 6º Ano Turma: B MO

Manual: “Tween 6” – Areal Editores Ano letivo: 2016/2017 Nº aulas previstas: 103

Metas de Aprendizagem (MF) Situações de Nº

Conteúdos Avaliação Articulação
(Objetivos gerais/descritores) aprendizagem aulas

Compreensão Oral/Listening L6  Avaliação de 1º P.E.A.

diagnóstico; Período - Desenvolver
UNIDADE 0 - “Welcome back!” Diálogo com os alunos e
1. Compreender discursos orais muito simples referência a alguns aspetos da estratégias que
articulados de forma clara e pausada sua cultura e da cultura Norte  Testes de 38 permitam a
* Cultura Britânica Americana; aulas
1. Seguir instruções simples dadas pelo compreensão oral; aquisição e
professor em Inglês. desenvolvimento
Observação de mapas,
2. Identificar o tema do discurso. cartazes, power points,  Testes de de valores código
UNIDADE 1
3. Entender expressões relacionadas com os vídeos,…; de conduta a fim
“All about me!” compreensão
seus interesses (passatempos, música, animais de formar
Ouvir, compreender, repetir e escrita;
de estimação). cidadãos
Gramática produzir linguagem de sala de
4.Seguir conversas sobre assuntos que lhe aula; conscientes e
*Verbo “to be” (presente simples) Auto e
são familiares. democraticamente
*Respostas curtas com Yes/No Pedir permissão. heteroavaliação
5. Entender informações e perguntas que lhe ativos.
* Pronomes pessoais
são dirigidas ( horários, direções, compras)
*Interrogativa: Ouvir, compreender e repetir;
 Produção de Halloween
what, who, how , how old textos e resolução
2. Compreender contextos muito simples Dialogar com os
*Determinantes possessivos
reproduzidos em meios audiovisuais colegas/professor; de questionários;
*Verbo “to have got”
1. Identificar o contexto do discurso.
* Respostas curtas com Yes/No Participar em pequenos
2. Identificar a ideia principal (canções, vídeo diálogos;  Produção oral P.E.A.
clips) - Melhorar o
Copiar frases e pequenos relacionamento
Vocabulário Testes de
textos;
Leitura/Reading R6 avaliação sumativa; entre os alunos
* Informação pessoal: nome/apelido/
3. Ler textos breves sobre assuntos do seu Completar frases com
idade/ morada/ número de telefone
interesse estruturas gramaticais a partir
* Números cardinais: 1-1000 do contexto;
1. Identificar sinais e avisos usados em locais Fichas de
* Países/ nacionalidades
públicos (beware of the dog, do not step on the - Educação para
*Aparência física: olhos, cabelo, cara Ler; avaliação formativa
grass) a Saúde:
*Caraterização psicológica
2. Interpretar instruções e informação Cantar; Educação Sexual
(personalidade)  Grelhas de
específica em documentos (anúncios, horários)
3. Entender mensagens breves ( e-mails, Produzir pequenos textos. observação/ - Articulação com
sms). avaliação: a Biblioteca
Cultura– Bem-vindo aos E.U.A.

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Conteúdos Avaliação Articulação
(Objetivos gerais/descritores) aprendizagem aulas

4. Identificar a ideia principal e a informação - atitudes; Escolar

UNIDADE 2 essencial em textos diversificados (anúncios, - expressão oral; Projeto Faz-se Luz
“Family fun” ementas, páginas da internet). - leitura; Projeto Ler + Mar
5. Entender pequenos textos narrativos - escrita
Gramática de leitura extensiva com vocabulário familiar. Projeto
*Verbo “there + to be” Personalidade+
*Interrogativa: how many Trabalho de grupo Padre Himalaya
Interação Oral/Spoken Interaction SI6
*Determinantes artigos
4. Interagir, com alguma ajuda, com um
* Nomes contáveis e não contáveis Trabalho de Christmas cards
interlocutor em situações variadas
*Presente Simples: to be, to have got 1. Expressar-se com pequenas frases pesquisa
*Presente contínuo conhecidas.
2. Formular perguntas e respostas quando o
Vocabulário interlocutor fala diretamente para o ouvinte  Trabalhos de casa
*Partes da casa (convites, sugestões, pedidos de desculpa).
*Animais: animais da quinta, animais de 3. Exprimir sentimentos de agrado e  Participação
estimação desagrado, concordância e discordância.
*As profissões 4.Iniciar uma conversa de uma forma Assiduidade/
*Atividades de tempos livres elementar, sobre acontecimentos presentes e pontualidade
passados.
Cultura – País de Gales  Organização de
5. Exprimir-se, com alguma ajuda, em materiais
diferentes tipos de registo
UNIDADE 3 1. Adequar a forma de tratamento ao interlocutor
“ Daily routines” e ao contexto em situações de role play. 2º
Período

Gramática Produção Oral/Spoken Production SP6

*Presente simples dos verbos da rotina
diária
*Advérbios de frequência
*Pronomes Interrogativos
* Presenet simples e presente contínuo
Vocabulário
* Atividades da rotina diária
* As horas
* Tarefas de casa
* Atividades do fim de semana
38
6. Produzir, corretamente, sons, entoações, e
aulas
ritmos de língua
1. Pronunciar, com correção, expressões e
frases familiares.
2. Usar a entoação adequada em frases
afirmativas, interrogativas e exclamativas.
7. Expressar-se, com vocabulário simples, no
dia a dia sobre assuntos familiares
1. Descrever-se a si e descrever a família e
pessoas conhecidas (traços físicos e de

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personalidade).
Cultura– Michael Fred Phelps 2. Descrever resumidamente locais,
atividades e acontecimentos (casa, escola)
3. Comparar pessoas e locais.
UNIDADE 4 4. Exprimir gostos, hábitos e preferências)
“ At school” 5. (Re)contar uma pequena história.

Gramática Escrita/Writing W6
*Verbos “to like and to prefer” 8. Produzir pequenas frases, com vocabulário
(afirmativa) simples, sobre assuntos do dia a dia
*Preposições de tempo: in, on, at 1. Escrever sobre pessoas, objetos e rotinas.
*Preposições de lugar 2. Preencher ficha com informação pessoal em Easter bonnets
* Caso possessivo serviços públicos (nome, data, idade, morada).
* Whose
*Pronomes possessivos 9. Produzir, com linguagem simples, pequenos
*Verbos modais: can, may e must textos
*Comparativo (de igualdade e de 1. Escrever diálogos com encadeamento
superioridade) lógico.
2. Descrever uma rotina diária.
Vocabulário 3. Contar um episódio ou acontecimento, com
*Disciplinas escolares ajuda de tópicos ou imagens, que identificam a
* Salas de aula sequência.
*Objetos escolares
*Regras da sala de aula Domínio Intercultural/Intercultural Domain ID6
*Adjetivos de descrição física 10. Conhecer aspetos culturais de países de
expressão inglesa
1. Reconhecer bandeiras de alguns países.
Cultura– Escola na Inglaterra e nos
2. Identificar o símbolo Union Jack,
E.U.A. compreender o seu significado e a sua utilização
em bandeiras de vários países.
3. Reconhecer algumas figuras públicas e 3º
UNIDADE 5 ídolos. Período
“ School is great” 11. Diferenciar o seu meio sociocultural do
meio sociocultural dos outros 27
Gramática 1. Comparar diferentes rotinas diárias. aulas
*Pronomes pessoais (sujeito e 2. Identificar diferentes tipos de alimentos.
complemento) 3. Identificar diferentes tipos de escola,
*Verbo “to be” – Pretérito profissões, habitações e transporte.

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Conteúdos Avaliação Articulação
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*Verbo “there to be” (Pretérito) 4. Comparar celebrações e datas festivas.

*Pretérito dos verbos regulares 5. Comparar formas de socialização familiar e
convenções sociais: horários, refeições.
Vocabulário
*Clubes escolares 12. Conhecer, de forma geral e simples, a
*Atividades extra curriculares formação do Império Britânico
*Desportos 1. Relacionar o Império Britânico com a época
*Materiais reciclaveis dos Descobrimentos.

Léxico e Gramática/Lexis and Grammar LG6

UNIDADE 6
“ Around Town” 13. Demonstrar controlo de estruturas
elementares do funcionamento da língua
1. Utilizar the (artigo definido) antes de
Gramática
nacionalidades.
*Pretérito (alguns verbos irregulares)
2. . Utilizar the antes de nomes de oceanos,
mares, rios (the Atlantic, the North Sea, the
Vocabulário
Thames).
*Lugares públicos
3. Omitir the antes de nomes de ruas (this is
Oxford Street).
4. Apropriar-se de novos nomes, relacionados Tea party
com as áreas temáticas previstas no domínio
sociocultural.
5. Reconhecer os plurais irregulares de alguns
nomes (child-children, man-men).
6. Estabelecer comparações de igualdade,
utilizando as+adjective+as (comparative).
7. Estabelecer comparações de
superioridade, utilizando adjective+-er+ than ou
more +adjective+than (comparative).
8. Usar because e so para ligar ideias em
frases.
9. Descrever retinas utilizando never,
sometimes, often, usually, always (adverbs of
frequency).
10. Usar today, now, still, already, yesterday,
tomorrow (adverbs of time).
11. Reconhecer o caso possessive com ’s/’.

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Conteúdos Avaliação Articulação
(Objetivos gerais/descritores) aprendizagem aulas

12. Reconhecer situações que requerem o uso

de of (the end of the story).
13. Usar me, you, him, her, it, us, them
(object personal pronouns).
14. Usar mine, yours, his, hers, ours, theirs
(pronomes possessivos).
15. Usar in, on, at, near, in front of, behind,
opposite, under, above, below (preposições de
lugar).
16.. Usar to, onto, into (movimento).
17. Usar before, after, recently, soon
(preposições de tempo)
18. Usar os verbos no presente contínuo.
19. Contrastar o uso do presente simples
com o do presente contínuo.
20. Usar like/hate + -ing form.
21. Utilizar os verbos to be, there+to be, to
have(got), no Pretérito nas formas afirmativa,
negativa e interrogativa.
22. Utilizar verbos regulares, no Pretérito, nas
formas afirmativa , negativa e interrogative.
23. Utilizar alguns verbos irregulares
frequentes, no Pretérito, nas formas afirmativa ,
negativa e interrogativa.
24. Utilizar o verbo to do, como auxiliar no
Pretérito, nas formas , negativa e interrogativa.
25. Reconhecer “phrasal verbs” frequentes (to
get up, to put on)

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