Adelcio Paulino Magombe

Issufo Miguel
Noé Vasco Cuelia

As formações sociopolíticas e o carácter ou função da educação

Licenciatura em ensino de Biologia 1º Ano (EaD)

Universidade Rovuma
Extensão de Niassa
2022
 Adelcio Paulino Magombe
Issufo Miguel
Noé Vasco Cuelia

As formações sociopolíticas e o carácter ou função da educação

Licenciatura em ensino de Biologia 1º Ano (EaD)

Trabalho da cadeira de fundamentos

de Pedagogia a ser apresentado no
Departamento de Ciências Naturais e
Matemática sob orientação do docente:
Fernando Pinto

Universidade Rovuma
Extensão de Niassa
2022
INDICE

Introdução--------------------------------------------------------------------------1

História da educação em Moçambique-----------------------------------------2

Educação tradicional--------------------------------------------------------------2

Educação em Moçambique no tempo colonial--------------------------------3

Objectivos da educação colonial------------------------------------------------3

Educação pós independência----------------------------------------------------3

Surgimento da lei número 4/83 (1983-1991) ---------------------------------4

Surgimento da lei número 6/96 (1992-2018) ---------------------------------4

Estrutura do sistema nacional da educação (SNE) ---------------------------4

Surgimento da lei número 18/2018---------------------------------------------5

Bibliografia------------------------------------------------------------------------6
Introdução

O presente trabalho de cadeira de fundamentos de pedagogia fala sobre as formações

sociopolíticas e o carácter ou função da educação, com este aspecto o trabalho incide
muito mais da educação em Moçambique no tempo colonial e pós independência,
objectivos da educação colonial, estrutura do SNE sistema Nacional da Educação.

O trabalho tem como objectivo geral

Saber a história da educação de Moçambique.

Objectivos específicos

Descrever a educação colonial e pós independência

Criticar o sistema da educação colonial.

Mencionar as acções desenvolvidas no sector da educação após a independência.

Descrever o Sistema Nacional da Educação ( SNE)

Explicar as principais características do SNE.

1
HISTÓRIA DA EDUCACO EM MOCAMBIQUE

Educação como processo de transmissão da cultura, isto é modos de vida da sociedade,

de geração em geração, tem respondido até hoje de maneira diferente, sobretudo,
quando à definição dos objectivos e conteúdos da sociedade a cada etapa histórica da
educação, assim podemos dividir a educação moçambicana em três (3) etapas:

1 Educação Tradicional;

2 Educação colonial;

3 Educação pós Independência.

EDUCACAO TRADICIONAL

Em Moçambique, antes da penetração colonial (Asiáticos e Europeus), existia a

educação tradicional. Essa educação continua até hoje a funcionar em paralelo com a
Educação moderna. Assim a sociedade por mais simples ou complexa que seja, tem sua
maneira de treinar, instruir e educar a sua juventude para a vida e o trabalho.

O conteúdo da educação tradicional é constituído por três (3) aspectos:

I. Físico: O homem é treinado de modo a que o seu organismo se ajuste ou

resista às exigências do meio ambiente;
II. Moral: Prepara-se individuo para formar qualidades exigidas pela sociedade,
tais como: a honestidade, a hospitalidade, integridade, respeito pelos outros
homens, e pelos bens da sociedade;
III. Intelectual: Treina-se a pessoa de modo a desenvolver capacidades de
assimilação e reprodução daquilo que constitui valor ou bem da sociedade.

Quanto a metodologia, são usadas em geral algumas formas conhecidas como: anedotas,
contos, lendas, fábulas, provérbios, danças, canções, ritos,etc.

Características principais da Educação Tradicional.

Social: porque reflecte os objectivos da sociedade;

Colectiva: porque é uma ocupação de todos os indivíduos;

Informal: porque realiza-se em regras não preestabelecidas, é espontânea;

Funcional: porque realiza-se com base no princípio (aprender fazendo)

2
EDUCACAO EM MOCAMBIQUE NO TEMPO COLONIAL

Na era colonial, os moçambicanos tivera dificuldades de ter acesso a educação, visto

que, a educação de qualidade estava reservada para os colonos e seus filhos.

O sistema de educação colonial organizou-se em dois subsistemas de ensino distintos

que são:

a) Ensino Oficial: destinados aos filhos dos colonos ou assimilados; nas vilas e
cidades é onde predominava o ensino oficial.
b) Ensino Rudimentar: reservado aquelo que chamavam de indígenas- os
naturais. A maior parte do ensino primário rudimentar se desenvolvia nas zonas
rurais (campo), em escolas das missões, controladas pela igreja.

No tempo colonial, os conteúdos de educação escolar eram dados através:

 Da introdução da cultura burguesa;

 - Do conteúdo de ensino das disciplinas escolares.
Da introdução da cultura burguesa, os costumes, danças, e canções eram na
sua totalidade de Portugal. Em relação aos conteúdos de ensino escolar, tinha
como disciplinas: a língua portuguesa, a educação cívica-moral portuguesa, a
religião católica e o ensino de história e geografia de Portugal.

Sendo assim, era de proibição total as manifestações cultural Moçambicanas,

proibição da prática das línguas locais, da prática das danças e canções, proibição
das formas locais de vida Moçambicana. Tinha como característica principal a
discriminação, isto é, a divisão.

Objectivos da educação colonial

O ensino oficial tinha como objectivo a transmissão de valores e padrões

aristocráticos.

O ensino para indígenas era para o povo colonizado que praticamente estava
reduzido apenas a aprender a ler, escrever e a domesticação.

EDUCACAO PÓS INDENPENDÊNCIA

A primeira acção realizada no campo da educação, logo após a independência, foi a

nacionalização do ensino, ao 24 de Julho de 1976.

Neste processo, todo o programa e os livros coloniais foram suspensos e

estabelecido um controle gradual sobre a administração do sistema de educação.
Esse controle permitiu a análise da situação no período entre 1975- 1979-1985.
Assim, no período 1975 -1979, a educação registou as seguintes situações:

3
  O Governo Moçambicano assumiu a responsabilidade total do ensino
no Pais;
 As Escolas privadas e missionárias, foram nacionalizadas e
transformadas em oficiais;
 A educação passa de direito de todos e para todos Moçambicanos;
 A nacionalização do ensino permitiu desenvolvimento de acções de
alfabetização e de educação de adultos em massa;
 A educação cria possibilidades pratica para introdução dos novos
planos e programas de ensino, baseados na realidade nacional
segundo valores culturais políticos actuais;
 Em 1983, introduziu-se o SNE (Sistema Nacional de Educação).
 Criação dos centros de formação de professores primários e a
consequente abolição das instituições portuguesas vocacionadas a
formação de professores em 1975.

SURGIMENTO DA LEI 4/83 (1983-1991)

Em 1983, procedeu-se a introdução do sistema nacional de educação (SNE) através da

lei número 4/83.

Em 1990 é introduzida a constituição da República que possibilita a reabertura do

ensino particular em 1991 e o reajustamento da lei do SNE.

SURGIMENTO DA LEI NUMERO 6/92 (1992-2018)

A lei número 6/92 surgiu para reajustar a lei 4/83. Em 2004 é introduzido o plano
curricular do ensino básico, ora em vigor em consequência da reforma do currículo
escolar anterior (vide REGEB 2008).

Neste período, nota-se uma educação democrática baseada na aplicação de métodos de

aprendizagem centrados no aluno, em função da evolução das ciências da educação e do
contexto em que aprendizagem ocorre.

ESTRUTURA DO SISTEMA NACIONAL DE EDUCACAO.

a) Estrutura pré-escolar: acontece em Creches e jardins infantis para crianças de

6 anos
b) Estrutura escolar:
Ensino geral- compreendido em:
- primário : 1ºGrau (1ª a 5ª classe) e 2º grau (6ª e 7ª classe).
- Secundário: 1º CICLO (8ª a 10ª classe) e 2º ciclo (11ª a 12ª classe)

4
 Ensino técnico profissional:
- Elementar: ingresso 5ª classe

-básico: ingresso 7ª classe

- Médio: ingresso 10ª classe.

Ensino superior (universidades) - ingresso 12ª classe ou equivalente.

c) Estrutura extra-escolar
Engloba actividades de alfabetização e de aperfeiçoamento; actualização
cultural e científica e realiza-se fora do sistema regular do ensino.

SURGIMENTO DA LEI NUMERO 18 /2018

Esta lei trás as seguintes alterações ao SNE:

 Introdução da educação pré-escolar;

 Ensino primário em 6 classes
 O ensino bilingue com modalidade do ensino primário;
 Ensino básico obrigatório gratuito de 9 classes;
 Ensino secundário de 6 classes;
 Ensino a distância com modalidade de ensino secundário e superior;
 O perfil de ingresso para formação de professores;
 A educação inclusiva em todos os níveis de ensino;
 A educação vocacional.

5
 Bibliografia
Boletim da República, 3º Suplemento Oficial da República Popular de Moçambique,
1983.

GOMEZ, Miguel B, Educação de Moçambique História de um Processo: 1962-1984.

Livraria Universitária, Moçambique, 1999.

MAZULA, Brazão, Educação, Cultura e Ideologia em Moçambique: 1985, Edições

Afrontamento e Fundamento bibliográfico de Língua Portuguesa, 1995.