Facebook:

PÁGINA: https://www.facebook.com/profcristianealves
PERFIL: https://www.facebook.com/cristianeribeiro.ribeiroalves
GRUPO: https://www.facebook.com/groups/732372643957530/

Instagram:
Profa Cristiane Alves
https://www.instagram.com/profcristianealves

CRISTIANE RIBEIRO ALVES

Psicopedagoga
Especialista em Coordenação Pedagógica
(Universidade Federal de Ouro Preto - MG)

É proibido o uso ou reprodução parcial desta obra sem a autorização dos seus autores.
São dos seus autores todos os direitos relativos à obra, no Brasil ou no exterior.

1ª Edição 2020 – preliminar a ser atualizada

©2020 Todos os direitos reservados.

Capa
Prof. Dr. Hercules Pimenta dos Santos
Revisão
Prof. Dr. Hercules Pimenta dos Santos
Diagramação
Prof. Dr. Hercules Pimenta dos Santos
Instruções de impressão
Prof. Dr. Hercules Pimenta dos Santos

Proibida a reprodução parcial ou total.

Os infratores serão processados na forma da lei.
©2020 Todos os direitos reservados.
APRESENTAÇÃO

Elaborei para você, colega de batalhas em salas de aula, um

“GUIA RÁPIDO DA BNCC PARA AUXILIAR NO
PLANEJAMENTO”, algo que você deve imprimir e estar
sempre com ele, ou manter de fácil acesso em seu
computador e celular.

Este material foi pensado para que você, professor(a),

tenha a oportunidade de conhecer um pouco do trabalho
que desenvolvo em mais de 10 anos de experiências na
área de Educação Infantil.

Lembre-se que, o processo de elaboração de um

planejamento e de um projeto é muito importante para
que a prática pedagógica não seja algo solto e sem sentido.
Todo o fazer pedagógico do professor deve ter
intencionalidade e foco na aprendizagem integral da
criança.

A BNCC está pautada nesses princípios tendo como eixos

estruturadores o Brincar e as Interações, garantindo assim,
os direitos de aprendizagem das crianças de Educação
Infantil.

Aqui você terá uma ferramenta para apoiar sua prática

pedagógica.

Bom proveito!

Beijos

Professora Cristiane Alves.

SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO......................................................................................5
INSTRUÇÕES PARA IMPRESSÃO .............................................................8
INSTRUÇÕES: IMPRIMA APENAS AS PÁGINAS QUE NECESSITAR ........ 10
Esquema dos códigos - EXPLICADO POR PARTES ................................ 12
GUIA RÁPIDO DA BNCC PARA AUXILIAR NO PLANEJAMENTO DO
PROFESSOR.......................................................................................... 13
A BNCC e a Educação Infantil .............................................................. 14
COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA ................................ 15
DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO
INFANTIL .............................................................................................. 18
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO ..................... 20
SÍNTESE DAS APRENDIZAGENS ............................................................ 33
MODELO DE PLANEJAMENTO PARA EDUCAÇÃO INFANTIL ................ 37
EXEMPLO DE PLANEJAMENTO DE AULA ............................................. 38
Referência ........................................................................................... 41
SOBRE A AUTORA E SUA PRODUÇÃO .................................................. 42
 INSTRUÇÕES PARA IMPRESSÃO
SEM A NECESSIDADE DE SER TODO O EBOOK
fonte: ajuda do Microsoft Office Professional Plus 2016

Antes de imprimir, você pode visualizar o documento e especificar as páginas

que você deseja imprimir. Você pode imprimir uma página apenas, você
pode imprimir uma sequência de páginas ou imprimir páginas aleatórias.
Siga as instruções abaixo.

Visualizar o documento

1. Clique em Arquivo > Imprimir.

2. Para visualizar cada página, clique nas setas para frente e para trás, na parte
inferior da página.

Quando o texto é pequeno demais e difícil de ler, use o controle deslizante

de zoom na parte inferior da página para ampliá-lo.

3. Escolha o número de cópias e qualquer outra opção desejada e clique no

botão Imprimir.
 INSTRUÇÕES: IMPRIMA APENAS AS PÁGINAS
QUE NECESSITAR
1. Clique em Arquivo > Imprimir.
2. Para imprimir apenas determinadas páginas, algumas das propriedades do
documento ou alterações controladas e comentários, clique na seta em
Configurações, ao lado de Imprimir Todas as Páginas (o padrão), para ver
todas as opções.
3. Para imprimir somente determinadas páginas, siga um destes
procedimentos:
o Para imprimir a página mostrada na visualização, selecione a opção Imprimir
Página Atual.
o Para imprimir páginas consecutivas, como da página 1 à 3, escolha Impressão
personalizada e insira o primeiro e o último número das páginas na caixa
Páginas.
Para imprimir páginas individuais e intervalo de páginas (como a página 3 e
páginas 4 a 6) ao mesmo tempo, escolha Impressão Personalizada e digite os
números das páginas e intervalos separados por vírgulas (por exemplo, 3, 4-
6).
Esquema dos códigos - EXPLICADO POR PARTES

EI02TS01
EI – EDUCAÇÃO INFANTIL
02 – SIGNIFICA A FAIXA ETÁRIA DA CRIANÇA
 01 = Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)
 02 = Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3
anos e 11 meses)
 03 = Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
TS – CAMPOS DE EXPERIÊNCIA
 EO = O eu, o outro e o nós
 CG = Corpo, gestos e movimentos
 TS = Traços, sons, cores e formas
 EF = Escuta, fala, pensamento e imaginação
 ET = Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações

01 - O último par de números indica a posição da habilidade

na numeração sequencial do campo de experiências para
cada grupo/faixa etária.
GUIA RÁPIDO DA BNCC PARA AUXILIAR NO
PLANEJAMENTO DO PROFESSOR
A BNCC e a Educação Infantil
A Educação Infantil atende crianças de zero a 6 anos,
oportunizando a elas vivências que as preparam para viver
em sociedade e para ingressar no ensino fundamental,
próxima etapa da Educação Básica.

De acordo com a BNCC as crianças atendidas são

organizadas em três grupos, pois reconhece as
especificidades desses diferentes grupos e ao distingui-los,
identifica às possibilidades de aprendizagem e às
características do desenvolvimento das crianças de cada
grupo.

Por isso, a BNCC organiza o atendimento na Educação

Infantil, da seguinte forma:
BEBÊS
- Creche
Zero a 1 ano e 6 meses

CRIANÇAS BEM PEQUENAS

1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

CRIANÇAS PEQUENAS
- Pré-escola
4 anos a 5 e 11 meses
Ou seja, a BNCC é o documento que normatiza, define e
organiza as aprendizagens essenciais, ele deve ser suporte
importante em que todos os munícipios brasileiros devem
se basear na construção das propostas curriculares de
acordo com a realidade de cada região.

COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

Ao final do processo ensino-aprendizagem na Educação

Básica o estudante será capaz de exercitar as seguintes
competências:

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente

construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital
para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo
e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.

2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à

abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a
reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade,
para investigar causas, elaborar e testar hipóteses,
formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes
áreas.

3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e

culturais, das locais às mundiais, e também participar de
práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-

motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e
digital –, bem como conhecimentos das linguagens
artística, matemática e científica, para se expressar e
partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos
em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao
entendimento mútuo.

5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de

informação e comunicação de forma crítica, significativa,
reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar
informações, produzir conhecimentos, resolver problemas
e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e
apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe
possibilitem entender as relações próprias do mundo do
trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da
cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

7. Argumentar com base em fatos, dados e informações

confiáveis, para formular, negociar e defender ideias,
pontos de vista e decisões comuns que respeitem e
promovam os direitos humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local,
regional e global, com posicionamento ético em relação ao
cuidado de si mesmo dos outros e do planeta.

8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e

emocional, compreendendo- se na diversidade humana e
reconhecendo suas emoções e as dos outros, com
autocrítica e capacidade para lidar com elas.

9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e

a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o
respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento
e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos
sociais, seus saberes, identidades, culturas e
potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia,

responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação,
tomando decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA

EDUCAÇÃO INFANTIL

• Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e

grandes grupos, utilizando diferentes linguagens,
ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em
relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
• Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes
espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e
adultos), ampliando e diversificando seu acesso a
produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação,
sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais,
sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
• Participar ativamente, com adultos e outras crianças,
tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades
propostas pelo educador quanto da realização das
atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das
brincadeiras, dos materiais e dos ambientes,
desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando
conhecimentos, decidindo e se posicionando.
• Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas,
cores, palavras, emoções, transformações,
relacionamentos, histórias, objetos, elementos da
natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes
sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a
escrita, a ciência e a tecnologia.
• Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas
necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses,
descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de
diferentes linguagens.
• Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e
cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus
grupos de pertencimento, nas diversas experiências de
cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas
na instituição escolar e em seu contexto familiar e
comunitário.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
Bebês Crianças bem Crianças
(zero a 1 ano e 6 pequenas pequenas
meses) (1 ano e 7 meses (4 anos a 5 anos e
a 3 anos e 11 11 meses)
meses)
(EI01EO01) (EI02EO01) (EI03EO01)
Perceber que suas Demonstrar Demonstrar
ações têm efeitos atitudes de empatia pelos
nas outras cuidado e outros,
crianças e nos solidariedade na percebendo que
adultos. interação com as pessoas têm
crianças e diferentes
adultos. sentimentos,
necessidades e
maneiras de
pensar e agir.
(EI01EO02) (EI02EO02) (EI03EO02)
Perceber as Demonstrar Agir de maneira
possibilidades e imagem positiva independente,
os limites de seu de si e confiança com confiança em
corpo nas em sua suas capacidades,
brincadeiras e capacidade para reconhecendo
interações das enfrentar suas conquistas e
quais participa. dificuldades e limitações.
desafios.
(EI01EO03) (EI02EO03) (EI03EO03)
Interagir com Compartilhar os Ampliar as
crianças da objetos e relações
mesma faixa os espaços com interpessoais,
etária e adultos crianças da desenvolvendo
ao explorar mesma faixa atitudes de
espaços, etária e adultos participação e
materiais, cooperação.
objetos,
brinquedos.
(EI01EO04) EI02EO04) (EI03EO04)
Comunicar Comunicar-se Comunicar suas
necessidades, com os colegas e ideias e
desejos e os adultos, sentimentos a
emoções, buscando pessoas e grupos
utilizando gestos, compreendê-los e diversos.
balbucios, fazendo-se
palavras. compreender.
(EI01EO05) (EI02EO05) (EI03EO05)
Reconhecer seu Perceber que as Demonstrar
corpo e expressar pessoas têm valorização das
suas sensações características características de
em momentos de físicas diferentes, seu corpo e
alimentação, respeitando essas respeitar as
higiene, diferenças. características
brincadeira e dos outros
descanso. (crianças e
adultos) com os
quais convive.

(EI01EO06) (EI02EO06) (EI03EO06)

Interagir com Respeitar regras Manifestar
outras crianças da básicas de interesse e
mesma faixa convívio social respeito por
etária e adultos, nas interações e diferentes
adaptando-se ao brincadeiras. culturas e modos
convívio social. de vida.
(EI02EO07) (EI03EO07)
Resolver conflitos Usar estratégias
nas interações e pautadas no
brincadeiras, com respeito mútuo
a orientação de para lidar com
um adulto. conflitos nas
interações com
crianças e
adultos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E

MOVIMENTOS”
Bebês Crianças bem Crianças
(zero a 1 ano e 6 pequenas pequenas
meses) (1 ano e 7 meses a (4 anos a 5
3 anos e 11 meses) anos e 11
meses)
(EI01CG01) (EI02CG01) (EI03CG01)
Movimentar as Apropriar-se de Criar com o
partes do corpo gestos e corpo formas
para exprimir movimentos de sua diversificadas
corporalmente cultura no cuidado de expressão
emoções, de si e nos jogos e de
necessidades e brincadeiras. sentimentos,
desejos. sensações e
emoções, tanto
 nas situações
do cotidiano
quanto em
brincadeiras,
dança, teatro,
música.

(EI01CG02) (EI02CG02) (EI03CG02)

Experimentar as Deslocar seu corpo Demonstrar
possibilidades no espaço, controle e
corporais nas orientando-se por adequação do
brincadeiras e noções como em uso de seu
interações em frente, atrás, no corpo em
ambientes alto, embaixo, brincadeiras e
acolhedores e dentro, fora etc., jogos, escuta e
desafiantes. ao se envolver em reconto de
brincadeiras e histórias,
atividades de atividades
diferentes artísticas, entre
naturezas. outras
possibilidades.

(EI01CG03) (EI02CG03) (EI03CG03)

Imitar gestos e Explorar formas de Criar
movimentos de deslocamento no movimentos,
outras crianças, espaço (pular, gestos, olhares
adultos e animais. saltar, dançar), e mímicas em
combinando brincadeiras,
movimentos e jogos e
seguindo atividades
orientações. artísticas como
 dança, teatro e
música.
(EI01CG04) (EI02CG04) (EI03CG04)
Participar do Demonstrar Adotar hábitos
cuidado do seu progressiva de autocuidado
corpo e da independência no relacionados a
promoção do seu cuidado do seu higiene,
bem-estar. corpo. alimentação,
conforto e
aparência.
(EI01CG05) (EI02CG05) (EI03CG05)
Utilizar os Desenvolver Coordenar suas
movimentos de progressivamente habilidades
preensão, encaixe as habilidades manuais no
e lançamento, manuais, atendimento
ampliando suas adquirindo adequado a
possibilidades de controle para seus interesses
manuseio de desenhar, pintar, e necessidades
diferentes rasgar, folhear, em situações
materiais e entre outros. diversas.
objetos.
 CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E
FORMAS”
Bebês Crianças bem Crianças
(zero a 1 ano e 6 pequenas pequenas
meses) (1 ano e 7 meses (4 anos a 5 anos e
a 3 anos e 11 11 meses)
meses)
(EI01TS01) (EI02TS01) (EI03TS01)
Explorar sons Criar sons com Utilizar sons
produzidos com o materiais, objetos produzidos por
próprio corpo e e instrumentos materiais, objetos
com objetos do musicais, para e instrumentos
ambiente acompanhar musicais durante
diversos ritmos de brincadeiras de
música. faz de conta,
encenações,
criações musicais,
festas.
(EI01TS02) (EI02TS02) (EI03TS02)
Traçar marcas Utilizar materiais Expressar-se
gráficas, em variados com livremente por
diferentes possibilidades de meio de desenho,
suportes, usando manipulação pintura, colagem,
instrumentos (argila, massa de dobradura e
riscantes e tintas. modelar), escultura, criando
explorando cores, produções
texturas, bidimensionais e
superfícies, tridimensionais.
planos, formas e
volumes ao criar
 objetos
tridimensionais.
(EI01TS03) (EI02TS03) (EI03TS03)
Explorar Utilizar diferentes Reconhecer as
diferentes fontes fontes sonoras qualidades do
sonoras e disponíveis no som (intensidade,
materiais para ambiente em duração, altura e
acompanhar brincadeiras timbre),
brincadeiras cantadas, utilizando-as em
cantadas, canções, músicas suas produções
canções, músicas e melodias. sonoras e ao ouvir
e melodias. músicas e sons.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA,

FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
Bebês Crianças bem Crianças
(zero a 1 ano e 6 pequenas pequenas
meses) (1 ano e 7 meses (4 anos a 5 anos
a 3 anos e 11 e 11 meses)
meses)
(EI01EF01) (EI02EF01) (EI03EF01)
Reconhecer Dialogar com Expressar ideias,
quando é crianças e adultos, desejos e
chamado por seu expressando seus sentimentos
nome e desejos, sobre suas
reconhecer os necessidades, vivências, por
nomes de pessoas sentimentos e meio da
com quem opiniões. linguagem oral e
convive. escrita (escrita
espontânea), de
fotos, desenhos e
 outras formas de
expressão.
(EI01EF02) (EI02EF02) (EI03EF02)
Demonstrar Identificar e criar Inventar
interesse ao ouvir diferentes sons e brincadeiras
a leitura de reconhecer rimas cantadas,
poemas e a e aliterações em poemas e
apresentação de cantigas de roda e canções, criando
músicas. textos poéticos. rimas, aliterações
e ritmos.
(EI01EF03) EI02EF03) (EI03EF03)
Demonstrar Demonstrar Escolher e folhear
interesse ao ouvir interesse e livros,
histórias lidas ou atenção ao ouvir a procurando
contadas, leitura de histórias orientar-se por
observando e outros textos, temas e
ilustrações e os diferenciando ilustrações e
movimentos de escrita de tentando
leitura do adulto- ilustrações, e identificar
leitor (modo de acompanhando, palavras
segurar ocom orientação conhecidas.
portador e de do adulto-leitor, a
virar as páginas). direção da leitura
(de cima para
baixo, da
esquerda para a
direita).
(EI01EF04) (EI02EF04) (EI03EF04)
Reconhecer Formular e Recontar
elementos das responder histórias ouvidas
ilustrações de perguntas sobre e planejar
histórias, fatos da história coletivamente
apontando-os, a narrada, roteiros de vídeos
pedido do adulto- identificando e de encenações,
leitor. cenários, definindo os
personagens e contextos, os
principais personagens, a
acontecimentos estrutura da
história.

(EI01EF05) (EI02EF05) (EI03EF05)

Imitar as Relatar Recontar
variações de experiências e histórias ouvidas
entonação e fatos acontecidos, para produção de
gestos realizados histórias duvidas, reconto escrito,
pelos adultos, ao filmes ou peças tendo o professor
ler histórias e ao teatrais assistidos como escriba.
cantar. etc.
(EI01EF06) (EI02EF06) (EI03EF06)
Comunicar-se Criar e contar Produzir suas
com outras histórias próprias histórias
pessoas usando oralmente, com orais e escritas
movimentos, base em imagens (escrita
gestos, balbucios, ou temas espontânea), em
fala e outras sugeridos situações com
formas de função social
expressão significativa.
(EI01EF07) (EI02EF07) (EI03EF07)
Conhecer e Manusear Levantar
manipular diferentes hipóteses sobre
materiais portadores gêneros textuais
impressos e textuais, veiculados em
audiovisuais em demonstrando portadores
diferentes reconhecer seus conhecidos,
portadores (livro, usos sociais. recorrendo a
revista, gibi, estratégias de
jornal, cartaz, CD, observação
tablet etc.). gráfica e/ou de
leitura.
(EI01EF08) (EI02EF08) (EI03EF08)
Participar de Manipular textos Selecionar livros
situações de e participar de e textos de
escuta de textos situações de gêneros
em diferentes escuta para conhecidos para
gêneros textuais ampliar seu a leitura de um
(poemas, fábulas, contato com adulto e/ou para
contos, receitas, diferentes sua própria
quadrinhos, gêneros textuais leitura (partindo
anúncios etc.). (parlendas, de seu repertório
histórias de sobre esses
aventura, tirinhas, textos, como a
cartazes de sala, recuperação pela
cardápios, memória, pela
notícias etc.). leitura das
ilustrações etc.).
(EI01EF09) (EI02EF09) (EI03EF09)
Conhecer e Manusear Levantar
manipular diferentes hipóteses em
diferentes instrumentos e relação à
instrumentos e suportes de linguagem
suportes de escrita para escrita,
escrita. desenhar, traçar realizando
registros de
 letras e outros palavras e textos,
sinais gráficos por meio de
escrita
espontânea.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS,

QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
Bebês Crianças bem Crianças pequenas
(zero a 1 ano e 6 pequenas (4 anos a 5 anos e
meses) (1 ano e 7 11 meses)
meses a 3 anos
e 11 meses)
(EI01ET01) (EI02ET01) EI03ET01)
Explorar e Explorar e Estabelecer
descobrir as descrever relações de
propriedades de semelhanças e comparação entre
objetos e materiais diferenças entre objetos,
(odor, cor, sabor, as observando suas
temperatura). características e propriedades.
propriedades
dos objetos
(textura, massa,
tamanho).
(EI01ET02) (EI02ET02) EI03ET02)
Explorar relações Observar, Observar e
de causa e efeito relatar e descrever
(transbordar, descrever mudanças em
tingir, misturar, incidentes do diferentes
mover e remover cotidiano e materiais,
etc.) na interação fenômenos resultantes de
naturais (luz ações sobre eles,
com o mundo solar, vento, em experimentos
físico. chuva etc.). envolvendo
fenômenos
naturais e
artificiais.
(EI01ET03) (EI02ET03) (EI03ET03)
Explorar o Compartilhar, Identificar e
ambiente pela com outras selecionar fontes
ação e observação, crianças, de informações,
manipulando, situações de para responder a
experimentando e cuidado de questões sobre a
fazendo plantas e natureza, seus
descobertas. animais nos fenômenos, sua
espaços da conservação.
instituição e fora
dela.
EI01ET04) (EI02ET04) (EI03ET04)
Manipular, Identificar Registrar
experimentar, relações observações,
arrumar e explorar espaciais manipulações e
o espaço por meio (dentro e fora, medidas, usando
de experiências de em cima, múltiplas
deslocamentos de embaixo, acima, linguagens
si e dos objetos. abaixo, entre e (desenho, registro
do lado) e por números ou
temporais escrita
(antes, durante espontânea), em
e depois). diferentes
suportes.
(EI01ET05) (EI02ET05) (EI03ET05)
Manipular Classificar Classificar objetos
materiais diversos objetos, e figuras
e variados para considerando de acordo com
comparar as determinado suas semelhanças
diferenças e atributo e diferenças.
semelhanças entre (tamanho, peso,
eles. cor, forma etc.).
(EI01ET06) (EI02ET06) (EI03ET06)
Vivenciar Utilizar Relatar fatos
diferentes ritmos, conceitos importantes sobre
velocidades e básicos de seu nascimento e
fluxos nas tempo (agora, desenvolvimento,
interações e antes, durante, a história dos seus
brincadeiras (em depois, ontem, familiares e da sua
danças, balanços, hoje, amanhã, comunidade.
escorregadores lento, rápido,
etc.). depressa,
devagar)
(EI02ET07) (EI03ET07)
Contar Relacionar
oralmente números às suas
objetos, respectivas
pessoas, livros quantidades e
etc., em identificar o antes,
contextos o depois e o entre
diversos. em uma sequência
(EI02ET08) (EI03ET08)
Registrar com Expressar medidas
números a (peso, altura etc.),
quantidade de construindo
crianças gráficos básicos.
 (meninas e
meninos,
presentes e
ausentes) e a
quantidade de
objetos da
mesma natureza
(bonecas, bolas,
livros etc.).

AO FINAL DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NA

EDUCAÇÃO INFANTIL E INSERÇÃO NO ENSINO
FUNDAMENTAL A CRIANÇA DEVERÁ SER CAPAZ DE FAZER
(HABILIDADES)

SÍNTESE DAS APRENDIZAGENS

O EU, O OUTRO E O NÓS

 Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
 Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir
novas relações, respeitando a diversidade e
solidarizando-se com os outros.
 Conhecer e respeitar regras de convívio social,
manifestando respeito pelo outro.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
 Reconhecer a importância de ações e situações do
cotidiano que contribuem para o cuidado de sua
saúde e a manutenção de ambientes saudáveis.
 Apresentar autonomia nas práticas de higiene,
alimentação, vestir-se e no cuidado com seu bem-
estar, valorizando o próprio corpo.
 Utilizar o corpo intencionalmente (com criatividade,
controle e adequação) como instrumento de
interação com o outro e com o meio.
 Coordenar suas habilidades manuais.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
 Discriminar os diferentes tipos de sons e ritmos e
interagir com a música, percebendo-a como forma de
expressão individual e coletiva.
 Expressar-se por meio das artes visuais, utilizando
diferentes materiais.
 Relacionar-se com o outro empregando gestos,
palavras, brincadeiras, jogos, imitações, observações
e expressão corporal.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
 Expressar ideias, desejos e sentimentos em distintas
situações de interação, por diferentes meios.
  Argumentar e relatar fatos oralmente, em sequência
temporal e causal, organizando e adequando sua fala
ao contexto em que é produzida.
 Ouvir, compreender, contar, recontar e criar
narrativas.
 Conhecer diferentes gêneros e portadores textuais,
demonstrando compreensão da função social da
escrita e reconhecendo a leitura como fonte de
prazer e informação.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES
 Identificar, nomear adequadamente e comparar as
propriedades dos objetos, estabelecendo relações
entre eles.
 Interagir com o meio ambiente e com fenômenos
naturais ou artificiais, demonstrando curiosidade e
cuidado com relação a eles.
 Utilizar vocabulário relativo às noções de grandeza
(maior, menor, igual etc.), espaço (dentro e fora) e
medidas (comprido, curto, grosso, fino) como meio
de comunicação de suas experiências.
 Utilizar unidades de medida (dia e noite; dias,
semanas, meses e ano) e noções de tempo (presente,
passado e futuro; antes, agora e depois), para
responder a necessidades e questões do cotidiano.
 Identificar e registrar quantidades por meio de
diferentes formas de representação (contagens,
desenhos, símbolos, escrita de números, organização
de gráficos básicos etc.).
MODELO DE PLANEJAMENTO PARA EDUCAÇÃO
INFANTIL
PLANEJAMENTO DE AULA – EDUCAÇÃO INFANTIL ALINHADOS A BNCC

Data:......../............../................. Turno: .....................................

Professora: .................................... Turma: ............................

_________________________________________________________________________________

Atividade:.................................................................................................................................................

Campo de experiência:............................................................................................................................

Objetivos de aprendizagem:...................................................................................................................

Desenvolvimento:...................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

Atividade:.................................................................................................................................................

Campo de experiência:............................................................................................................................

Objetivos de aprendizagem:...................................................................................................................

Desenvolvimento:....................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

Observações da atividade:

Avaliação da turma:
EXEMPLO DE PLANEJAMENTO DE AULA

PLANEJAMENTO DE AULA – EDUCAÇÃO INFANTIL

ALINHADOS A BNCC

Data:......../............../................. Turno: Integral

Professora: Cristiane Turma: Maternal 3 (faixa etária; 3
anos)
_______________________________________________

Atividade: A queda do chapéu (brincadeira)

Campo de experiência: O eu, o outro e o nós.

Objetivos de aprendizagem: (EI02EO06) Respeitar regras

básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

Desenvolvimento: Os alunos deverão se organizar em

círculo. Cada um receberá uma cor. Ficarei ao centro com
o chapéu na mão. Explicarei como a brincadeira funciona.
Iniciarei a brincadeira atirando o chapéu para o alto e
chamando uma cor, a criança que estiver com essa cor deve
correr e pegar o chapéu antes que caia no chão. Se o
chapéu cair no chão, a criança sai e espera a próxima
rodada. Se a criança conseguir pegar o chapéu, vai para o
centro do círculo e continua a brincadeira. Ao retornar para
sala pedirei aos alunos que registrem por desenho a
brincadeira na cartolina (painel coletivo) e irei escrever as
regras dessa brincadeira, para expor na escola.

Observações da atividade:

Descrever como foi a realização da atividade, quais as

dificuldades, os imprevistos, etc.
Avaliação da turma:

A turma deve ser avaliada levando em consideração os

critérios que o(a) professor(a) irá adotar para essa
avaliação

Sugestão de como avaliar essa atividade: A partir das

observações de fotos e vídeos feitos no momento da
brincadeira e do painel coletivo produzido pela turma o(a)
professor(a) será capaz de analisar e avaliar os avanços e
dificuldades de cada um e de todos usando os seguintes
critérios: Quem teve agilidade na hora de pegar o chapéu -
Raciocínio rápido da criança para agir na hora que for
falada sua cor - Cooperação entre o grupo durante a
realização da brincadeira.
Referência
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum
Curricular. Brasília. MEC/SEB, 2007. Disponível em: <
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ > Acesso em: 4 de
Agosto de 2020.
SOBRE A AUTORA E SUA PRODUÇÃO

Olá, eu sou a professora Cristiane Ribeiro Alves, pedagoga

com pós-graduação em coordenação pedagógica e
psicopedagogia. Já fui coordenadora por 6 anos e hoje sou
professora da educação infantil, que é a minha maior
paixão.

Como sabemos, na educação infantil a maioria das

atividades desenvolvidas no decorrer do ano letivo devem
ser lúdicas e concretas, porém as atividades em folha são
uma forma de registrarmos por meio da escrita, do
desenho ou da pintura o que a criança está pensando.

Meu material didático tem o objetivo de auxiliar

professores a registrar os avanços dos seus alunos de
acordo com o conteúdo trabalhado em sala de aula.

Foram produzidas coletâneas a partir dos meus

planejamentos, projetos pedagógicos, além de dezenas de
atividades que eu mesma desenvolvi e apliquei no decorrer
dos meus mais de dez anos de experiência na educação
infantil, e continuo aplicando.

Selecionei as atividades que mais deram certo comigo em

sala de aula. As reuni de acordo com a faixa etária da
criança e a terminologia que normalmente as escolas e
creches de educação infantil nomeiam as suas salas, ou
seja, maternal e pré-escolar, algumas regiões do país
chamam de jardim de infância, às vezes primeiro e segundo
ciclo.

Quando elaboro algo assim o meu desejo, de coração, é

que o material seja de grande ajuda para você professor(a)
de educação infantil, como foi e tem sido para mim até
hoje. Todos os conteúdos dessas atividades estão alinhados
aos campos de experiências da BNCC.

Estas atividades em folha devem ser aplicadas como um

auxílio para que o professor registre os avanços da
aprendizagem do aluno, ou seja, é mais uma ferramenta
didática.
O que vai fazer a diferença é como os conteúdos serão
desenvolvidos pelo professor durante a sua prática e como
irá afetar o seu aluno. O professor deve ter uma
intencionalidade, sempre!

Aplicar uma folha de atividades pela folha de registro em si,

não irá adiantar em nada, pois para o aluno será apenas
uma folha de papel, não fará sentido para ele se o tema não
for previamente trabalhado de forma concreta. As
atividades concretas são mais significativas para eles, pois
aprendem brincando. Principalmente no 1º ciclo, em que
as crianças são bem pequenas. Durante o ano os conteúdos
serão aprendidos e absorvidos pelos alunos e a atividade
em folha será uma forma de registrar o que aprenderam.

Eu fico muito feliz em saber que além da minha prática

dentro de sala aula poder ter colaborado, até hoje, para o
desenvolvimento de centenas de crianças, que este mesmo
material agora poderá guiar mais professoras e professores
que atenderão a outras milhares de crianças, não só no
Brasil, como em outros países.