Etapa Ensino Fundamental

Anos Finais Matemática

Valor numérico
de expressões
algébricas
9º ANO
Aula 2 – Nivelamento –
3º Bimestre
 Conteúdo Objetivos
• Expressões algébricas. • Compreender o conceito de
expressões algébricas;
• Resolver situações-problema
envolvendo valores de
expressões algébricas.
 Para começar
Qual foi o salário?
Sérgio vende planos de internet, e o salário mensal dele é
composto por um valor fixo de R$ 1 300,00 mais R$ 5,00 por
plano vendido. Sabendo que ele vendeu 250 planos neste mês,
qual foi salário dele?

Responda ao
seu professor.
 Para começar Correção

Qual foi o salário?

Sérgio vende planos de internet, e o salário mensal dele é composto
por um valor fixo de R$ 1 300,00 mais R$ 5,00 por plano vendido.
Sabendo que ele vendeu 250 planos neste mês, qual foi salário dele?
A expressão algébrica que determina o salário de Sérgio é 1 300 + 5∙x.
Sendo x a quantidade de planos vendidos por Sérgio no mês, temos
que o salário dele é 1 300 + 5 ∙ 250 = 1 300 + 1 250 = R$ 2 550,00.
 Foco no conteúdo
A linguagem algébrica é uma ferramenta poderosa que
permite descrever situações e problemas matemáticos de
maneira concisa e precisa. Para traduzir sentenças para a
linguagem algébrica, é preciso identificar as informações
matemáticas contidas na frase e transformá-las em
símbolos e operações matemáticas.
 Foco no conteúdo
Expressões algébricas são expressões que possuem
letras, operações e números.
As letras representam valores desconhecidos e são
chamadas variáveis ou incógnitas.
 Foco no conteúdo
Quando substituímos as variáveis de uma expressão
algébrica por números e efetuamos os cálculos
indicados, obtemos o valor numérico da expressão
algébrica dada para esses números. Exemplos:
Se x = 5, qual valor de cada expressão algébrica a
seguir?
• 2x + 3 → 2 ∙ 5 + 3 = 15 + 3 = 18
• x² – 5 → 52 − 5 = 25 − 5 = 20
• x² + 2x – 1 → 52 + 2 ∙ 5 − 1 = 25 + 10 − 1 = 34
 Na prática
ATIVIDADE 1
Carlos possui uma quantia em dinheiro, e Marcelo possui o dobro da
quantidade de Carlos. Sabendo que juntos possuem R$ 6 000,00,
qual é a quantia de cada um?

Responder no
caderno.
 Na prática Correção
ATIVIDADE 1
Carlos possui uma quantia em dinheiro, e Marcelo possui o dobro da
quantidade de Carlos. Sabendo que juntos possuem R$ 6 000,00,
qual é a quantia de cada um?
Carlos = x
Marcelo = 2x
Soma = x + 2x = 3x
Como a soma equivale a 6 000, temos que 3x = 6 000 → x = 2 000.
Sendo assim, Carlos possui R$ 2 000,00 e Marcelo, R$ 4 000,00.
 Na prática
ATIVIDADE 2
Marina tem 12 anos, e o pai dela, 37 anos. Qual será a idade de
Marina quando o pai dela tiver o dobro de sua idade?
* Suponha que ambos façam aniversário no mesmo dia.

Responder no
caderno.
 Na prática Correção
ATIVIDADE 2
Marina tem 12 anos, e o pai dela, 37 anos. Qual será a idade de
Marina quando o pai dela tiver o dobro de sua idade?
• Suponha que ambos façam aniversário no mesmo dia.
Observe que a diferença de idade entre eles sempre será de 25 anos. Sendo
assim, a idade de Marina será x, e a do pai dela será x + 25.
Igualando o dobro da idade de Marina com a idade do pai dela, temos:
2x = x + 25
x = 25.
Portanto, Marina terá 25 anos, e seu pai, 50 anos de idade.
 Na prática
ATIVIDADE 3
As idades de cinco jogadores de um time de basquete são,
respectivamente, 19, 22, 25, 18 e 20 anos. Qual é a média
aritmética das idades desses jogadores?

Responder no
caderno.
 Na prática Correção
ATIVIDADE 3
As idades de cinco jogadores de um time de basquete são,
respectivamente, 19, 22, 25, 18 e 20 anos. Qual é a média
aritmética das idades desses jogadores?
A média aritmética caracteriza-se pela soma dos elementos dividida
pela quantidade de elementos. Sendo assim, temos:
19+22+25+18+20 104
Média de idades = = = 20,8 anos.
5 5
 Aplicando
Um experimento começa com uma cultura de bactérias que contém
1 000 bactérias. Suponha que a quantidade de bactérias dobre a
cada hora. Qual é a quantidade de bactérias após exatamente três
horas?

Responder no
caderno.
 Aplicando Correção
Um experimento começa com uma cultura de bactérias que contém
1 000 bactérias. Suponha que a quantidade de bactérias dobre a
cada hora. Qual é a quantidade de bactérias após exatamente três
horas?
Bactérias após uma hora = 1 000 ∙ 2.
Bactérias após duas horas = 1 000 ∙ 22 .
Bactérias após três horas = 1 000 ∙ 23 = 1000 ∙ 8 = 8 000 bactérias.
O que aprendemos hoje?

● Aprendemos a resolver situações-problema

envolvendo valores de expressões algébricas;
● Aprendemos o conceito de expressões algébricas.
 Tarefa SP
Localizador: 96820

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo Paulista
do Ensino Fundamental. São Paulo, 2019.
PARANÁ (ESTADO). Secretaria da Educação. Material de Apoio ao
Professor. Paraná, 2022.
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a
gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slides 5 e 6 – https://pixabay.com/pt/vectors/homem-professor-
professora-%c3%b3culos-6719392/
Demais imagens produzidas pelo autor.
Material
Digital