AVALIAÇÃO ESCOLAR

É um componente do processo de ensino e

aprendizagem que busca comparar o que foi
adquirido com o que se pretende alcançar.
A avaliação escolar não acontece em momentos
isolados do trabalho pedagógico: ela está no inicio,
permeia todo o processo e o ocorre até a conclusão
do ensino.

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Pode-se dizer que existem dois tipos de avaliação:

FORMAL
INFORMAL

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A avaliação formal está centrada no contexto organizado
e estruturado com atividades planejadas e orientadas
para à aprendizagem, cuja intenção ou objetivo é a
aprovação do aluno à nova série/semestre.

- PROVAS
- EXAMES
(para obtenção de resultados do processo)

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Já a informal leva em conta todos os fatores anteriormente ditos
porém abordando as necessidades reais do aluno e trabalhando
para melhorá-las, não apenas para comprovar que aprendeu o
esperado, mas que se desenvolveu plenamente.

TRABALHOS,
DINÂMICAS,
OFICINAS E
AVALIAÇÕES DIFERENCIADAS.

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AVALIAÇÃO NÃO SIGNIFICA APENAS EXAMES,
PROVAS E APLICAÇÃO DE NOTA.

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ALGUNS TIPOS DE AVALIAÇÃO:

✓ Avaliação diagnóstica
✓ Avaliação formativa
✓ Avaliação somativa
✓ Avaliação cumulativa
✓Avaliação Mediadora
✓Avaliação para Libâneo
✓ Autoavaliação

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Avaliação Diagnóstica

O propósito da avaliação diagnóstica é identificar ou verificar os

conteúdos e o conhecimento dos estudantes para o professor
melhorar o ensino-aprendizagem. A partir do diagnóstico, o
docente elabora as ações para atingir os objetivos esperados e
suprir as necessidades.

INÍCIO ANO/BIMESTRE/SEMESTRE
PLANEJAR

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Nesse cenário, a avaliação da aprendizagem serve como
subsídio para planejar o ensino. Por isso, é mais recomendado
para o começo do processo.

Opções: entrevistas com alunos,

exercícios ou simulações,
observações dos estudantes,
consulta ao histórico escolar
e questionários ou perguntas.

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Avaliação Formativa

Seu objetivo é identificar se as propostas do professor são

alcançadas no processo de ensino-aprendizagem. A partir do
resultado obtido, é possível orientar e regular a construção
do conhecimento. A função dessa abordagem é, para o aluno,
fornecer subsídios que mostre o aprendizado obtido e suas
capacidades cognitivas para solucionar problemas.

TODO PROCESSO
FORMAÇÃO
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Ao professor, essa é a oportunidade de detectar a
adequação do ensino ao aprendizado e repassar um
feedback acertado ao estudante. Esse formato é
aplicado de modo diário, ocasional e periódico.

Opções: observação de desempenho,

aplicação de provas,
desenvolvimento de projetos
revisão de cadernos e deveres de casa,
entre outro.
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AVALIAÇÃO BNCC:

A avaliação formativa é a mencionada pela BNCC, que

deve considerar “os contextos e as condições de
aprendizagem, tomando tais registros como referência
para melhorar o desempenho da escola, dos professores
e dos alunos”.

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Avaliação Somativa

As notas e os conceitos são atribuídos a fim de promover o

aluno para outra classe ou curso. É, geralmente, aplicada no
bimestre ou semestre.

FINAL
NOTAS
CLASSIFICAÇÃO

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 Nesse caso, as opções de exames são: prova ou trabalho
final, avaliação com base nos resultados cumulativos
conquistados no ano ou ambas as formas.

FINAL
NOTAS
CLASSIFICAÇÃO

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Avaliação Cumulativa

Essa avaliação é aquela voltada à retenção dos

conhecimentos repassados em sala de aula. O professor
trabalha junto com o aluno e o acompanha em seu dia a
dia. Não tem como objetivo classificar ou selecionar.

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Assim, o estudante recebe orientações contínuas,
conforme determina a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação (LDB).

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Art. 24 - A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será
organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

V- a verificação do rendimento escolar observará os seguintes

critérios:
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com
prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos
resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

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Avaliação Mediadora

Avaliação Mediadora, de acordo com Jussara Hoffmann

(2009), exige prestar muita atenção no aluno, conhecê-lo,
ouvir seus argumentos, propor-lhe questões novas e
desafiadoras, guiando-o por um caminho voltado à
autonomia moral e intelectual, pois estamos vivendo um
momento caracterizado por uma infinidade de fontes de
informação.

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Confiança na possibilidade do aluno construir as suas
próprias verdades; valorização de suas manifestações e
interesses.

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Avaliação para Libâneo

Libâneo classifica a avaliação em três funções:

Pedagógico-didática: (IDENTIFICAR O QUE O ALUNO SABE)
está relacionada ao cumprimento dos objetivos
educacionais. Essa avaliação ajuda na compreensão
acerca do alcance dos objetivos educacionais.

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Diagnóstica: apresenta os avanços e os problemas dos alunos
junto com a atuação do professor.
Ocorre em três fases:

Início: para sondar os conhecimentos.

Durante: para acompanhar o desenvolvimento dos professores e alunos.
Final: para verificar o resultado do trabalho desenvolvido.
Com essas informações o professor poderá propor modificações durante o
processo de ensino e aprendizagem.

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de Controle: está relacionada aos meios e a frequência das
verificações e de qualificação dos resultados escolares,
permitindo o diagnóstico das situações didáticas.

Essas três funções atuam de forma interdependentes, não

podendo ser isoladas!

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Autoavaliação

A avaliação é aplicada por aluno ou professor para ter

consciência do aprendizado ou do ensino. Assim, ambos
são capazes de aperfeiçoar o processo.

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Opções: reflexão sobre atitudes, atividades de
conversação sobre desejos, avaliação do que preciso e do
que estou obtendo com o ensino.

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 Pedagoga Concurseira

Janice Jandrey
Dúvidas, contate: @pedagoga_concurseira
janicejpedagoga@gmail.com

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