SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTES E JUVENTUDE DE

BREJO DA MADRE DE DEUS – PE.

PLANO DE ENSINO DE MATEMÁTICA - FUNDAMENTAL II - 6° ANO
I UNIDADE DIDÁTICA - 15/02/2023 a 05/05/2023

PLANEJAMENTO DE AULAS

UNIDADE / UNIDADE OBJETOS DE HABILIDADE CONTEÚDOS SUGESTÕES

TEMÁTICA CONHECIMENTO
CAPÍTULO

(EF06MA01PE) Comparar, ordenar,  Leitura e escrita de números

ler e escrever números naturais e naturais e números racionais;
Sistema de numeração
números racionais “não negativos”  Relação de ordem entre
decimal: características,
cuja representação decimal é finita, números naturais e números Para complementar o
leitura, escrita e comparação
fazendo uso da reta numérica. racionais; trabalho, sugerimos
1/1e2 NÚMEROS de números naturais e de
 Comparação de números consultar:
números racionais
naturais e números racionais; https://pt.khanacade
representados na forma
 Representação da ordem my.org
decimal.
estabelecida entre números
naturais e números decimais na
reta numérica.
 (EF06MA02PE) Reconhecer o  Comparação do sistema de
sistema de numeração decimal, numeração decimal a outros
(dando ênfase a história da sistemas de numeração,
Matemática) como o que prevaleceu destacando suas características;
Sistema de numeração no mundo ocidental e destacar  Determinação das
decimal: características, semelhanças e diferenças com características do sistema de
leitura, escrita e outros sistemas de modo a numeração decimal (base, valor
1/1e2 NÚMEROS
comparação de números sistematizar suas principais posicional, função de zero);
naturais e de números características (base, valor  Ordens e classes de um número
racionais representados na posicional e função do zero), natural;
forma decimal. utilizando, inclusive, a composição e  Composição e decomposição de
decomposição de números naturais números racionais na sua forma
e números racionais em sua decimal finita;
representação decimal.  Arredondamento de números
na forma decimal.

(EF06MA03PE) Resolver e elaborar  Resolução de problemas com

problemas que envolvam cálculos ênfase na compreensão dos
Operações (adição, (mentais ou escrito, exatos ou significados das operações
subtração, multiplicação, aproximados) com números naturais fundamentais;
1/3e4 NÚMEROS divisão e potenciação) com por meio de estratégias variadas,  Utilização das diferentes
números naturais. com compreensão dos processos estratégias de resolução:
neles envolvidos, enfatizando os estimativa, decomposição,
diferentes significados das composição e arredondamento;
operações fundamentais com e sem  Descrição do processo de
uso de calculadora. resolução do problema;
 (EF06MA03PE) Resolver e elaborar  Elaboração de problemas
problemas que envolvam cálculos envolvendo as operações (adição,
(mentais ou escrito, exatos ou subtração, multiplicação, divisão e
aproximados) com números naturais potenciação);
por meio de estratégias variadas,  Resolução de problemas em
NÚMEROS Divisão euclidiana. com compreensão dos processos diferentes contextos com uso da
1/3e4
neles envolvidos, enfatizando os calculadora.
diferentes significados das
operações fundamentais com e sem
uso de calculadora.

(EF06MA16PE) Associar pares  Relação entre os vértices de um

Plano cartesiano: associação ordenados de números a pontos do polígono e os pontos do plano
dos vértices de um polígono plano cartesiano do 1º quadrante cartesiano no 1º quadrante.
a pares ordenados. em situações como a localização dos
vértices de um polígono.

2/5a8
GEOMETRIA
(EF06MA17PE) Quantificar e  Estabelecimento da relação
estabelecer relações entre o número entre os elementos (vértices, faces
Prismas e pirâmides: de vértices, faces e arestas de e arestas) dos prismas e das
planificações e relações prismas e pirâmides em função do pirâmides e o polígono da base;
entre seus elementos seu polígono da base para resolver  Associação de cada poliedro a
(vértices, faces e arestas). problemas e desenvolver a sua planificação.
percepção espacial, associando cada
poliedro a sua planificação.
 (EF06MA24PE) Resolver e elaborar
problemas que envolvam as
grandezas comprimento, massa,
Problemas sobre medidas tempo, temperatura, área
envolvendo grandezas como (triângulos e retângulos), capacidade
GRANDEZAS comprimento, massa, e volume (sólidos formados por
7 / 25 a 28
E tempo, temperatura, área, blocos retangulares), sem uso de
MEDIDAS capacidade e volume. fórmulas, inseridos, sempre que
possível, em contextos oriundos de
situações reais e/ou relacionadas às
outras áreas do conhecimento.
 Resolução e elaboração de
problemas do cotidiano usando
unidades de medida
(comprimento, tempo, massa,
temperatura, área e do volume);
 Reconhecimento das grandezas;
 Seleção do tipo adequado de
unidade de medida;
 Identificação do instrumento
adequado para medida de uma
grandeza.

 Identificação dos elementos de

(EF06MA31PE) Identificar as um gráfico (título, eixos, legenda,
Leitura e interpretação de variáveis e suas frequências e os fontes);
tabelas e gráficos (de elementos constitutivos (título,  Leitura das informações
8 / 29 e 30 PROBABILIDADE colunas ou barras simples ou eixos, legendas, fontes e datas) em apresentadas em tabelas de dupla
E múltiplas) referentes a diferentes tipos de gráfico. entrada e em gráficos de colunas;
ESTATÍSTICA variáveis categóricas e  Identificação das variáveis
variáveis numéricas. apresentadas nos diversos tipos de
gráficos e tabelas;
 Determinação da frequência de
cada variável.

OBSERVAÇÕES:

 As habilidades foram retiradas do Currículo de Pernambuco. Fonte (http://www.educacao.pe.gov.br).

 Unidades e capítulos com base no livro didático APOEMA.

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BREJO DA MADRE DE DEUS – PE.
PLANO DE ENSINO DE MATEMÁTICA - FUNDAMENTAL II - 7° ANO
I UNIDADE DIDÁTICA - 15/02/2023 a 05/05/2023

PLANEJAMENTO DE AULAS

UNIDADE / UNIDADE OBJETOS DE HABILIDADE CONTEÚDOS SUGESTÕES

TEMÁTICA CONHECIMENTO
CAPÍTULO

(EF07MA01PE) Resolver e elaborar  Resolução e elaboração de

problemas com números naturais,
envolvendo as noções de divisor e de
múltiplo, podendo incluir máximo
Múltiplos e divisores de um divisor comum ou mínimo múltiplo
1/1 NÚMEROS
número natural. comum por meio de estratégias
diversas sem a aplicação de
algoritmos.
problemas envolvendo as noções
de múltiplos e divisores;
 Determinação do Mínimo
Múltiplo Comum (MMC) e do
Máximo Denominador Comum
(MDC).
Para complementar o
trabalho, sugerimos
consultar:
https://pt.khanacade
my.org
 (EF07MA02PE) Resolver e elaborar  Estabelecimento da relação
problemas que envolvam entre números racionais nas
porcentagens, como os que lidam formas fracionária, decimal,
com acréscimos e decréscimos percentual;
Cálculo de porcentagens e simples, utilizando estratégias  Resolução de problemas e
de acréscimos e decréscimos pessoais, cálculo mental e descrição do processo resolutivo
6 / 21 NÚMEROS simples. calculadora, no contexto de envolvendo porcentagens;
educação financeira, entre outros.  Realização de cálculos utilizando
estratégias pessoais, cálculo
mental e calculadora;
 Taxas percentuais;
 Cálculo de acréscimos e
decréscimos simples.

(EF07MA13PE) Compreender a ideia  Conceito de variável;

de variável, representada por letra  Distinção entre as ideias de
ou símbolo, para expressar relação variável e de incógnita;
entre duas grandezas, diferenciando-  Relação de dependência entre
5 / 16 a 18 ÁLGEBRA Linguagem algébrica: a da ideia de incógnita. duas grandezas;
variável e incógnita.  Interpretação do significado de
incógnita em uma equação;
 (EF07MA14PE) Classificar sequências  Classificação de sequências em
em recursivas e não recursivas, recursivas e não recursivas;
reconhecendo que o conceito de
recursão está presente não apenas
na matemática, mas também nas
5 / 16 a 18 ÁLGEBRA Linguagem algébrica: artes e na literatura.
variável e incógnita.

(EF07MA15PE) Utilizar a simbologia  Expressão da regularidade

algébrica para expressar observada em sequências
regularidades encontradas em numéricas (padrões) por meio da
sequências numéricas. simbologia algébrica.

(EF07MA19PE) Realizar  Ampliação, translação e

transformações de polígonos reflexão de polígonos no plano
Transformações geométricas representados no plano cartesiano, cartesiano.
de polígonos no plano decorrentes da multiplicação das
cartesiano: multiplicação das coordenadas de seus vértices por um
2/9 GEOMETRIA coordenadas por um número número inteiro, verificando as
inteiro e obtenção de proporções entre os segmentos.
simétricos em relação aos
eixos e à origem.
(EF07MA20PE) Reconhecer e  Reconhecimento e
representar, no plano cartesiano, o representação de simetria de
simétrico de figuras em relação aos figuras, no plano cartesiano, em
eixos e à origem. relação aos eixos e à origem.
 (EF07MA21PE) Reconhecer
construir figuras obtidas por
simetrias de translação, rotação e
8 / 27 Simetrias de translação, reflexão, usando instrumentos de
rotação e reflexão. desenho ou softwares de geometria
dinâmica e vincular esse estudo a
representações planas de obras de
arte, elementos arquitetônicos,
entre outros.
GEOMETRIA
(EF07MA29PE) Resolver e elaborar
problemas que envolvam medidas
de grandezas inseridos em contextos
Problemas envolvendo oriundos de situações cotidianas ou
4 / 15 medições. de outras áreas do conhecimento,
reconhecendo que toda medida
empírica é aproximada.
e  Conceito de simetria;
 Classificação dos tipos de
simetria;
 Construção de figuras obtidas
por simetria de rotação, translação
e reflexão.
 Resolução e elaboração de
problemas envolvendo medidas de
grandezas;
 Utilização de unidades de
medida convencionais ou não para
estimar a medida de uma
grandeza;
 Identificação do uso das
medidas de grandezas em várias
áreas do conhecimento como a
Geografia, Ciências, Computação,
Educação Física, etc.
 (EF07MA34PE) Planejar e realizar  Experimentos aleatórios ou
experimentos aleatórios ou simulações;
Experimentos aleatórios: simulações que envolvem cálculos  Cálculo de probabilidades;
7 / 22 PROBABILIDADE espaço amostral e estimativa de probabilidades ou estimativa por  Estimativa por meio de
E de probabilidade por meio meio de frequência de ocorrências. frequência de ocorrências;
ESTATÍSTICA de frequência de  Registro de probabilidades dos
ocorrências. resultados utilizando
porcentagens, frações e decimais;
 Comparação de frequências de
acontecimentos cotidianos:
esperado e ocorrido.

OBSERVAÇÕES:

 As habilidades foram retiradas do Currículo de Pernambuco. Fonte (http://www.educacao.pe.gov.br)

 Unidades e capítulos com base no livro didático APOEMA.
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BREJO DA MADRE DE DEUS – PE.
PLANO DE ENSINO DE MATEMÁTICA - FUNDAMENTAL II - 8° ANO
I UNIDADE DIDÁTICA - 15/02/2023 a 05/05/2023

PLANEJAMENTO DE AULAS

UNIDADE / UNIDADE OBJETOS DE HABILIDADE CONTEÚDOS SUGESTÕES

TEMÁTICA CONHECIMENTO
CAPÍTULO

(EF08MA01PE) Identificar em  Potenciação com expoentes

diversos contextos
numéricos muito altos ou muito
pequenos, efetuar cálculos com
potências de expoentes inteiros e
Notação científica. aplicar esse conhecimento na
1/1e2 NÚMEROS
representação de números em
notação científica.
valores inteiros;
 Interpretação da ideia de
notação científica em diversas
situações;
 Utilização das propriedades da
Para complementar o
potenciação na multiplicação com
trabalho, sugerimos
notação científica;
consultar:
 Representação de números em
https://pt.khanacade
notação científica em diferentes
my.org
contextos.
 (EF08MA06PE) Resolver e elaborar  Linguagem algébrica como
problemas que envolvam cálculo do representação de uma expressão
valor numérico de expressões algébrica;
algébricas, utilizando as  Resolução e elaboração de
propriedades das operações. problemas envolvendo cálculo do
Valor numérico de valor numérico de expressões
expressões algébricas. algébricas;
7 /19
 Uso das propriedades das
operações na resolução de
problemas;
 Descrição do processo de
ÁLGEBRA resolução dos problemas
propostos.

(EF08MA07PE) Associar uma  Interpretação da ideia de par

Associação de uma equação
linear de 1º grau a uma reta
7 / 20
no plano cartesiano.
equação linear de 1º grau com duas
incógnitas a uma reta no plano
cartesiano.
ordenado;
 Localização de pontos no plano;
 Identificação de uma equação
linear de 1º grau com uma ou duas
incógnitas;
 Interpretação geométrica da
solução de uma equação linear de
1º grau com duas incógnitas.
 (EF08MA14PE) Demonstrar  Reconhecimento de triângulos
propriedades de quadriláteros por congruentes de acordo com os
meio da identificação da casos de congruência: Lado,
Congruência de triângulos e congruência de triângulos. Ângulo, Lado (LAL); Ângulo, Lado,
2/5 GEOMETRIA demonstrações de Ângulo (ALA); Lado, Lado, Lado
propriedades de (LLL) e Lado, Ângulo e Ângulo
quadriláteros. (LAA);
 Demonstração das
propriedades dos quadriláteros a
partir da congruência de
triângulos.

(EF08MA19PE) Resolver e elaborar  Determinação de área pela

problemas que envolvam medidas composição ou decomposição de
Área de figuras planas. de área de figuras geométricas, figuras planas;
utilizando expressões de cálculo de  Resolução e elaboração de
GRANDEZAS área (quadriláteros, triângulos e problemas que envolvem cálculo
4 / 10 a 12 E círculos) em situações como de área de figuras geométricas
MEDIDAS determinar medida de terrenos. (quadriláteros, triângulos e
Área do círculo e círculos);
comprimento de sua  Reconhecimento das medidas
circunferência agrárias de superfícies e suas
relações com o metro quadrado.
 (EF08MA22PE) Calcular a  Utilização do princípio
probabilidade de eventos, com base multiplicativo para o cálculo da
na construção do espaço amostral, probabilidade de eventos;
utilizando o princípio multiplicativo e  Descrição da probabilidade de
reconhecer que a soma das ocorrência de um evento usando
probabilidades de todos os números ou palavras;
PROBABILIDADE Princípio multiplicativo da elementos do espaço amostral é  Representação numérica da
5 / 13 a 15 E contagem. igual a 1. probabilidade de um evento;
ESTATÍSTICA  Investigação de que a soma das
probabilidades de todos os
resultados individuais é igual a 1;
 Interpretação do significado de
experimento aleatório, espaço
amostral e evento.

OBSERVAÇÕES:

 As habilidades foram retiradas do Currículo de Pernambuco. Fonte (http://www.educacao.pe.gov.br)

 Unidades e capítulos com base no livro didático APOEMA.

 SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTES E JUVENTUDE DE
BREJO DA MADRE DE DEUS – PE.
PLANO DE ENSINO DE MATEMÁTICA - FUNDAMENTAL II - 9° ANO
I UNIDADE DIDÁTICA - 15/02/2023 a 05/05/2023

PLANEJAMENTO DE AULAS

UNIDADE / UNIDADE OBJETOS DE HABILIDADE CONTEÚDOS SUGESTÕES

TEMÁTICA CONHECIMENTO
CAPÍTULO

(EF09MA01PE) Reconhecer que,  Reconhecimento do intervalo

uma vez fixada uma unidade de
comprimento, existem segmentos de
reta cujo comprimento não é
expresso por número racional (como
Necessidade dos números as medidas de diagonais de um
1/1e2 NÚMEROS
reais para medir qualquer polígono regular e alturas de um
segmento de reta. triângulo quando se toma a medida
de cada lado como unidade).
na reta numérica que contenha um
número irracional dado;
 Identificação de segmentos de
reta cujo comprimento não pode
ser expresso por um número
Para complementar o
racional;
trabalho, sugerimos
 Construção de segmentos de
consultar:
reta usando instrumentos de
https://pt.khanacade
desenho geométrico e softwares
my.org
de geometria dinâmica.
 (EF09MA02PE) Reconhecer um  Reconhecimento de um número
número irracional como um número irracional como número real;
Números irracionais: real cuja representação decimal é  Representação em forma decimal
reconhecimento e infinita e não periódica e estimar a infinita, não periódica;
1/1e2 NÚMEROS
localização de alguns na reta localização de alguns deles na reta  Posição na reta numérica;
numérica. numérica.  Ordenação e comparação de
números irracionais.

(EF09MA06PE) Compreender as  Compreensão do conceito de

funções como relações de função;
dependência unívoca entre duas  Reconhecimento das variáveis
variáveis e suas representações de uma função: dependente e
numérica, algébrica e gráfica e independente;
7 / 20 ÁLGEBRA Funções: representações utilizar esse conceito para analisar e  Representações diferentes de
numérica, algébrica e resolver situações que envolvam uma função;  Construção do
gráfica. relações funcionais entre duas gráfico de uma função polinomial
variáveis, explorando diferentes utilizando softwares ou não;
tecnologias.  Análise e resolução de situações
envolvendo função.
 (EF09MA10PE) Demonstrar relações  Identificação dos ângulos
simples entre os ângulos formados formados por duas retas paralelas
Demonstrações de relações por retas paralelas cortadas por uma cortadas por uma transversal;
entre os ângulos formados transversal, explorando o ambiente  Relação entre os ângulos
3/7 por retas paralelas escolar e espaços extraescolares formados por duas retas paralelas
intersectadas por uma (praças, igrejas, monumentos e cortadas por uma transversal.
transversal. demais construções da
circunvizinhança).

(EF09MA11PE) Resolver problemas  Identificação do ângulo central

GEOMETRIA por meio do estabelecimento de e setor circular em circunferências;
relações entre arcos, ângulos  Determinação da medida de
centrais e ângulos inscritos na um ângulo central;
circunferência, fazendo uso,  Interpretação do conceito de
inclusive, de softwares de geometria ângulo inscrito a uma
3/9 dinâmica. circunferência;
Relações entre arcos e  Reconhecimento de arcos,
ângulos na circunferência de ângulo central e ângulo inscrito na
um círculo. circunferência;
 Construção da circunferência e
determinação de ângulos centrais,
ângulos inscritos e arcos usando
instrumentos de desenho
geométrico e softwares de
geometria dinâmica;
 Resolução de problemas.
 Unidades de medida para (EF09MA18PE) Reconhecer e  Reconhecimento e emprego de
medir distâncias muito empregar unidades usadas para unidades usadas para expressão de
grandes e muito pequenas. expressar medidas muito grandes ou medidas muito grandes ou muito
GRANDEZAS muito pequenas, tais como distância pequenas;
1/3 E entre planetas e sistemas solares,  Aplicação das propriedades da
MEDIDAS tamanho de vírus ou de células, potenciação e notação científica na
Unidades de medida capacidade de armazenamento de resolução de problemas.
utilizadas na informática. computadores, aplicando as
propriedades da potenciação e
notação científica.

(EF09MA20PE) Reconhecer, em  Identificação em experimentos

PROBABILIDADE Análise de probabilidade de experimentos aleatórios, eventos aleatórios de eventos dependentes
5 / 13 E eventos aleatórios: eventos independentes e dependentes e e independentes;
ESTATÍSTICA dependentes e calcular a probabilidade de sua  Cálculo de probabilidade em
independentes. ocorrência nos dois casos. espaços amostrais equiprováveis.

OBSERVAÇÕES:

 As habilidades foram retiradas do Currículo de Pernambuco. Fonte (http://www.educacao.pe.gov.br)

 Unidades e capítulos com base no livro didático APOEMA.