Caderno de Questoe

dagogia
CADERNO DE QUESTÕES
e
a
sp
conhecimentos
pam
pedagógicos
Licenciado para - Vivian carla Paiva - 29210993810 - Protegido por Eduzz.com
Conteúdos:
Avaliação 3
BNCC 10
Currículo 16
Didática 24
Ed. Inclusiva 31
Gestão Educacional 38
Legislação da educação 45
Psicologia da educação 53
Gabarito 60
contato
Qualquer dúvida entre em contato no email:
studypedagogia@gmail.com
edagogia
sp
bons estudos!
apam
Avaliação
IBADE - 2017 - PREF. RIO BRANCO/AC
01. Sobre avaliação, leia as afirmativas a seguir:
I. A avaliação formativa indica o que deveria ser feito para tornar a avaliação
verdadeiramente útil em situação pedagógica.
II. A avaliação somativa consiste em classificar os alunos de acordo com os níveis de
aproveitamento.
III. A ação avaliativa mediadora está presente nas provas bimestrais dos alunos, no final de
cada etapa, e consiste na análise dos seus entendimentos de forma educativa.
Está correto o que se afirmar apenas em:
a) I
b) II
c) I e III
d) I e II
e) II e III
CRESCER CONSULTORIA - 2017 - PREF. DE ITAINÓPOLIS/PI
02. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas abaixo:
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, a
avaliação da aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, de caráter formativo
predominando sobre o ________ e ________.
a) Quantitativo e classificatório.
b) Qualitativo e informativo.
c) Classificatório e intermediário.
d) Qualitativo e diagnóstico.
SELECON - 2018 - PREF. DE CUIABÁ/MT
03. Para Luckesi, a avaliação educacional, no contexto de uma pedagogia transformadora,
deve resgatar sua essência constitutiva, ou seja, sua função:
a) classificatória
b) punitiva
c) somativa
d) diagnóstica
3
EGP - 2017 - PREF. DE VALENTIM GENTIL/SP
04. No livro, Avaliação da aprendizagem escolar, o autor, Carlos Cipriano, afirma que a avaliação
da aprendizagem escolar no Brasil está a serviço de um modelo social dominante, que modelo é
esse?
a) Ultraconservador.
b) Ultraliberal.
c) Liberal-conservador.
d) Liberal.
e) Conservador.
MSCONCURSO - 2018 - SAP/SP

05. Perrenoud desenvolveu estudos sobre a avaliação da aprendizagem e apresenta três
_______ a diagnóstica, ________ e somativa. Assinale a alternativa que contém os termos que
completam corretamente as lacunas acima:
a) categorias - formativa
b) categorias - instrucional
c) modalidades - sensorial
d) modalidades - formativa
e) modalidades - instrucional
SELECON - 2018 - PREF. DE CUIABÁ/MT

06. Para Luckesi (2006), a avaliação é:
a) uma verificação dos objetivos não alcançados pelos alunos, tendo em vista determinar o grau
de fracasso do professor.
b) um instrumento para organizar as turmas, tendo em vista a formação de grupos homogêneos.
c) um processo de controle dos níveis de aprendizagem, tendo em vista coletar informações e
selecionar os indivíduos.
d) um juízo de qualidade sobre dados relevantes tendo em vista uma tomada de decisão.
EXCELÊNCIA - 2017 - PREF. TAQUARITUBA/SP
07. No livro, Avaliação da aprendizagem escolar, o autor Carlos Cipriano, faz uma crítica a
pedagogia do exame escolar. Com base na argumentação do autor e no contexto do livro,
assinale a alternativa cuja a frase resume a crítica do autor.
a) Treinamento de resolver provas.
b) Muito teórica e pouco prática.
c) Não avalia ninguém adequadamente.
d) Tem melhorado ao longo dos anos.
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FUNRIO - 2016 - PREF. DE TRINDADE/RJ
08. Dentro da avaliação de aprendizagem com perspectiva cidadã, o processo a ser adotado
em relação aos resultados apresentados pelos alunos é:
a) Coleta para ampla divulgação.
b) Levantamentos para identificação de possíveis erros.
c) Registro e análise com vistas à reprogramação curricular.
d) Classificação para refazer o mesmo procedimento quantas vezes for necessário.
e) Aferição e tratamento para que, logo em seguida, se avance a estágios mais complexos.
UECE CEV - 2018 - DETRAN/CE
09. O brasil adentra o século XXI com um sistema de avaliação da educação básica capaz de
disponibilizar informações sobre qualidade, especialmente no que se refere ao desempenho dos
estudantes. Os estudos do Saeb, ao longo dos anos, foram se aperfeiçoando, e hoje é possível
contar com uma excelente base de dados sobre fatores extra e intraescolares associados ao
desempenho escolar dos estudantes do ensino fundamental e médio. Atualmente o Saeb
consiste das seguintes avaliações:
a) Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb), Exame Nacional de Desempenho Escolar
(Enade) e Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc).
b) Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb), Avaliação Nacional do Rendimento Escolar
(Anresc) e Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA).
c) Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc), Exame Nacional de Ensino Médio (Enem)
e Provinha Brasil.
d) Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb), Exame Nacional de Desempenho Escolar
(Enade) e Provinha Brasil.
UECE CEV - 2018 - DETRAN/CE
10. Como prática docente, a avaliação deve ser contínua e sistemática. Ela é contínua, porque é
compreendida como elemento de reflexão permanente sobre o processo de aprendizagem do
aluno, levantando seu desenvolvimento através de avanços, dificuldades e possibilidades; e
sistemática, porque deve ser vista como uma ação que ocorre durante todo o processo de ensino
e aprendizagem, contribuindo para o sucesso da tarefa educativa. Os tipos de avaliação que
procuram dar conta dessas múltiplas facetas são:
a) diagnóstica, interpretativa e final.
b) formativa, mediadora e somativa.
c) inicial, formativa e somativa.
d) inicial, diagnóstica e final.
5
PRIME CONCURSO - 2017 - PREF. DE SANTO EXPEDITO/SP

11. Aponte a alternativa INCORRETA, sobre o processo de avaliação no Ensino Fundamental:
a) A avaliação deve ser sempre qualitativa.
b) O educador não deve utilizar os resultados das avaliações para redirecionar o processo de
ensino-aprendizagem.
c) A auto avaliação e a avaliação em grupo são instrumentos válidos e enriquecedores.
d) Os objetivos da avaliação devem estar relacionados aos saberes que o aluno construiu a
partir dos seus conhecimentos prévios.

12. A avaliação na Educação Infantil pode ser entendida como um processo de:
a) Medição reflexiva do potencial da criança.
b) Restrição dos erros a partir de uma correção contínua.
c) Padronização dos comportamentos em sala de aula.
d) Valorização dos melhores alunos e punição aos alunos indisciplinados.
FAVEL - 2017 - PREF. DE SANTA HELENA/PR
13. No momento de avaliação do processo de ensino e aprendizagem, a utilização de práticas
meramente classificatórias na escola acaba, muitas vezes, por promover o fracasso escolar e a
exclusão, deixando de cumprir o real sentido de avaliar em sala de aula. Por isso a avaliação
também deve ser planejada. As três modalidades de avaliação propostas por Haydt (2006) são:
diagnóstica, formativa e a somativa. Assinale a alternativa correspondente às características de
uma avaliação formativa:
a) Trata-se de um processo que tem como objetivo classificar os níveis de aprendizagem dos
alunos, estabelecendo uma escala de valores indicativa de aprovação ou reprovação.
b)Trata-se de um processo pontual, sendo elaborada para que os alunos respondam
adequadamente sobre suas aprendizagens no momento determinado pelo professor.
c) Trata-se de um processo permanente, realizado ao longo do ano letivo, com o intuito de
investigar e acompanhar o desenvolvimento do aluno, possibilitando se necessário, alterações no
processo de ensino.
d) É a avaliação que tem como objetivo identificar o conhecimento prévio dos alunos e a partir
dessa informação o professor pode definir os conteúdos e estratégias de ensino.
IMPARH - 2017 - PME - SME

14. A que avaliação refere-se o texto abaixo?
"[...] foi criado em 2007 e reúne, em um só indicador, os resultados de dois conceitos igualmente
importantes para a qualidade da educação: o fluxo escolar e as médias de desempenho nas
avaliações"
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a) SAEB
b) SPAECE
c) IDEB
d) PISA
AMEOSC - 2017 - PREF. DE SÃO JOÃO DO OESTE/SC
15. A avaliação compreendida como julgamento:
a) considera-se apenas as modificações que se produzem de um lado, o do aluno.
b) é a mais indicada.
c) só pode ser autorizada por psicopedagogos.
d) é um dos pilares da teoria construtivista de Jean Piaget.
16. A avaliação numa visão progressista:
a) é uma ação individual e competitiva.
b) possui uma concepção sentenciva.
c) privilegia a memorização.
d) privilegia a compreensão.
IFB/DF - IFB/DF - 2016
17. Marque a alternativa na qual a avaliação aparece não utilizada como um fim em si mesmo,
mas um meio organizado para aperfeiçoar o processo de ensino.
a) aplicar provas e exercícios para seleção de alunos de modo que se tenham indicações de
quem poderá avançar para a próxima série.
b) atribuir notas aos alunos e ranquear para demonstração dos destaques positivos de modo a
incentivar e premiar os alunos.
c) classificar alunos para análise pelo corpo técnico e informações na reunião de pais, de modo
que a família fique sabendo dos resultados numéricos.
d) verificar os progressos e as necessidades de modo que haja contribuição para o
aperfeiçoamento da aprendizagem.
e) testar como estão os alunos de determinada série ou período de ensino de modo os índices
possam ser usados pela escola.
7
IBF/DF - 206 - IFB/DF
18. O professor dispõe de vários métodos avaliativos, aquele que vai ser de sua escolha vai
depender de qual é sua identidade docente, bem como o objetivo que ele vai querer alcançar
com o tipo de resultado que ela proporcionará. Um desses métodos diz respeito ao processo de
coletar, sintetizar e interpretar informações tendo em vista o aprimoramento do aprendizado dos
discentes durante a aula, voltando-se mais como algo para aprimoramento do que atribuição de
nota. Com base nos escritos anteriores, marque a alternativa CORRETA que traga o nome do
método avaliativo em questão.
a) avaliação holística;
b) avaliação instrucional;
c) avaliação somativa;
d) avaliação formativa;
e) avaliação inicial.
CRESCER CONSULTORIA - 2017 - PREF. DE ITAINÓPOLIS/PI
19. Assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
I. O sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) tem como principal objetivo avaliar a
Educação Básica brasileira e contribuir para a melhoria de sua qualidade e para a
universalização do acesso à escola.
II. O SAEB é composto apenas por duas avaliações externas em larga escala: ANEB (Avaliação
Nacional da Educação Básica) e Prova Brasil.
III. A Prova Brasil e os Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) são avaliações
para diagnóstico, em larga escala.
IV. Nos testes aplicados pela Prova Brasil no sexto e oitavo ano do ensino fundamental, os
estudantes respondem questões exclusivas de língua portuguesa.
A sequência correta é:
a) V-F-V-F
b) V-V-F-V
c) F-V-F-V
d) V-V-V-F
AOCP - 2015 - PREF. DE ANGRA DOS REIS/RJ
20. O paradigma de avaliação que se opõe ao paradigma sentencioso e classificatório é
denominado
a) pragmático.
b) conteudista.
c) tradicional.
d) mediador.
c) circunstancial.
8
encontrar e descobrir aquilo conteúdos

que o aluno não sabe prévios
Diagnóstica Análise inicial
Avaliação
@pedagogia.ste
quantifica
Formativa Somativa
após o período de
diagnóstico avalia o resultado final
acontece durante
o processo realizada para atribuir nota
forma e ensina ao mesmo tempo

em que o aluno é avaliado excludente dependendo de
como for trabalhada
BNCC
ADM&TEC - 2019 - PREF. COLÔNIA LEOPOLDINA/AL
01. Leia as afirmativas a seguir:
I. A Educação Física escolar deve estimular o respeito à integridade física e moral do outro.
II. Apenas o ministro do planejamento pode autorizar a inclusão de novos componentes
curriculares obrigatórios na BNCC.
Marque a alternativa CORRETA:
a) As duas afirmativas são verdadeiras.
b) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
c) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa
d)As duas afirmativas são falsas.
ADM&TEC - 2019 - PREF. RIO LARGO/AL
I. De acordo com a Lei 9.394/96, a Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos
de aprendizagem do ensino médio, conforme diretrizes do Conselho Nacional de Educação.
II. As florestas tropicais apresentam altos índices de chuvas e temperaturas elevadas.
III. A Lei 9.394/96 determina que a Educação Infantil deve ser oferecida em creches para crianças
de até 8 (oito) anos de idade.
a) Nenhuma afirmativa está correta.
b) Está correta a afirmativa I, apenas
c) Está correta a afirmativa II, apenas.
d) Estão corretas as afirmativas I e II, apenas.
e) Todas as afirmativas estão corretas.
CONTEMAX - 2020 - PREF. PEDRA LAVRADA/PB

03. Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças
têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de
conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da
Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos
quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. São eles:
a) O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala,
pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
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b) Corpo, sons e movimentos; O outro e nós; Espaços e relações transformadoras, Pensamento e
linguagens.
c) Nós e os outros; Gestos, movimentos e sons; Cores e formas; Fala, imaginação e linguagem.
d) O eu, os sons e movimentos; Nós, o corpo e as formas; Pensamento e linguagem; Relações e
espaços transformadores.
e) Nós e os outros; Corpo, cores e formas; Linguagem, pensamento e sons; Espaços e
movimentos
FAUEL - 2020 - PREF. JAGUAPITÃ/PR
04. Considerando os marcos normativos e, em conformidade com as competências gerais
estabelecidas no âmbito da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), o ensino religioso deve
atender alguns objetivos, EXCETO qual?
a) Proporcionar a aprendizagem dos conhecimentos religiosos, culturais e estéticos, a partir das
manifestações religiosas percebidas na realidade dos educandos.
b) Propiciar conhecimentos sobre o direito à liberdade de consciência e de crença, no
constante propósito de promoção dos direitos humanos.
c) Desenvolver competências e habilidades que contribuam para a decisão religiosa da sua
vida, exercitando o respeito à sua concepção individual de ideias, de acordo com a
Constituição Federal.
d)Contribuir para que os educandos construam seus sentidos pessoais de vida a partir de
valores, princípios éticos e da cidadania.

05. A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) afirma que o ensino fundamental no contexto da
educação básica é a etapa mais longa, atendendo estudantes entre 6 e 14 anos. Pode-se
afirmar que essa etapa tem quanto tempo de duração?
a) Sete anos de duração.
b) Nove anos de duração.
c) Oito anos de duração.
d) Dez anos de duração.
06. A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) relata sobre a transição da educação infantil
para o ensino fundamental, sendo as duas etapas da Educação Básica, que requer muita
atenção, para que haja equilíbrio entre as mudanças introduzidas. Diante dessas afirmações,
pode-se garantir que:
a) Haja integração e continuidade dos processos de aprendizagens das crianças.
b) Haja alfabetização e continuidade dos processos de socialização das crianças.
c) Haja integração e continuidade dos processos lúdicos das crianças.
d) Haja socialização e continuidade dos processos psicológicos das crianças.

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FAUEL - 2019 - PREF. JANDAIA DO SUL/PR
07. A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) ressalta os objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento para a educação infantil para bebês (zero a 1 ano e 6 meses), entre eles,
destacam vários objetivos, EXCETO:
a) Interagir com crianças de outras faixas etárias ao explorar os brinquedos.
b) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
c) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais
participa.
d) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
GUALIMP - 2019 - PREF. AREAL/RJ
08. Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC):
“O Ensino Fundamental deve ter compromisso com o desenvolvimento do ________________,
definido como as competências e habilidades de raciocinar, representar, comunicar e argumentar
matematicamente, de modo a favorecer o estabelecimento de conjecturas, a formulação e a
resolução de problemas em uma variedade de contextos, utilizando conceitos, procedimentos,
fatos e ferramentas matemáticas”.(Fonte: Base Nacional Comum Curricular, página 266)
A alternativa que completa corretamente a lacuna do texto é:
a) Método científico.
b) Pluralismo cultural
c) Padrão socioemocional.
d) Letramento matemático
GUALIMP - 2019 - PREF. AREAL/RJ
09. A Base Nacional Comum Curricular é um documento:
I. Organizado para definir o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem
desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica;
II. Voltado para a padronização do currículo escolar, com indicação dos temas disciplinares
obrigatórios a serem aplicados em todas as escolas do país;
III. Normativo que atualiza e substitui leis anteriores relacionadas às diretrizes e bases da
educação brasileira.
Estão CORRETAS:
a)Apenas o item I está correto.
b)Apenas os itens I e II estão corretos.
c)Apenas os itens II e III estão corretos.
d)Todos os itens estão corretos.

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Competências
Gerais -BNCC
1. Conhecimento
3. Repertório 2. Pensamento
cultural científico, crítico e
criativo
4. Comunicação 6. trabalhos e
5. Cultura digital projetos de vida
7. Argumentação
8. Autoconhecimento e
autocuidado
9. Empatia e cooperação 10. Responsabilidade

e cidadania
@pedagogia.ste
@pedagogia.ste
BNCC
Educação Infantil Ensino Médio
Ensino Fundamental
áreas de conhecimento
direitos de
aprendizagem e áreas de conhecimento
desenvolvimento competências
específicas da área
competências
específicas da área
campos de experiências
habilidades
componentes curriculares
objetivos de
aprendizagem e competências específicas
desenvolvimento de componente
anos iniciais anos finais
unidades temáticas objetivos de conhecimento habilidades

direitos de
aprendizagem:
possui 3 faixas etárias: conviver;
brincar;
bebês participar;
explorar;
crianças bem expressar-se;
pequenas conhecer-se.
BNCC
crianças
pequenas
ed. infantil
eixos estruturantes:
campos de experiências: interações e
brincadeiras
o eu, o outro e espaços, tempos, quantidades,

o nós
relações e transformações
corpo, gestos escuta, fala,

e movimentos traços, sons, pensamento,
cores e formas imaginação
@pedagogia.ste
CURRÍCULO
IDHTEC - 2016 - PREF. ITAQUITINGA/PE
01. Ao tratar do conceito de currículo escolar, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Básica, entendem este como:
a) conjunto de conteúdos e objetivos escolares que devem ser transmitidos aos estudantes.
b) conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção e a socialização de significados no
espaço social, contribuindo para a construção de identidades sociais e culturais.
c) todo conhecimento produzido nos diversos espaços de convivência social e que devem ser
assimilados por todos os estudantes para a inclusão destes na sociedade.
d) experiências pedagógicas historicamente bem sucedidas que devem ser incorporadas ao
planejamento docente como um guia pedagógico.
e) conteúdos historicamente acumulados pela sociedade que não podem ser flexibilizados, daí
porque a necessidade de um currículo rígido.
CONSULPAN - 2019 - PREF. MUNIC. DE QUADRA/SP
02. Visa privilegiar determinada cultura e, por isso, há a necessidade de uma criteriosa análise e
reflexão, por parte dos sujeitos em interação, no caso de autoridades escolares e os docentes com
o mesmo objetivo, baseando-se em referenciais teóricos. O exposto refere-se ao:
a) Currículo Novo.
b) Currículo Estático.
c) Currículo Cultural.
d) Currículo Neutro.
ADM&TEC - 2019 - PREF. DE OLIVENÇA/AL

I. O currículo escolar não deve ser uma construção colaborativa.
II. A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho.
Marque a alterativa CORRETA:
a) as duas afirmativas são verdadeiras.
b) a afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
c) a afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
d) as duas afirmativas são falsas.
FACTOR- 2019 - IFES

04. Leia e analise o artigo 36 da Lei 9.394/1996 - LDB abaixo e assinale a alternativa CORRETA que
complementa o texto.
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Art.36 O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por
itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos
curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino,
a saber.
§ 6º A critério dos sistemas de ensino, a oferta de formação com ênfase técnica e profissional
considerará:
II - A possibilidade de concessão de certificados intermediários de qualificação para o trabalho,
quando a formação:
a) considerar que o rendimento do aluno tenha sido superior em 80%, mesmo tendo mais de 50%
de faltas.
b) for estruturada e organizada em etapas com terminalidade.
c) do curso oferecer provas aleatórias práticas.
d) do aluno estiver diretamente associada a um professor seletivo análogo ao ENEM.
e) for alicerçada por meio das notas obtidas na educação básica.
IDHTEC- 2015 - PREF. MACAPÁ/PE
05. Na perspectiva de currículo enquanto organização do conhecimento escolar compreende-se
que:
a) o currículo é um elemento neutro, uma vez que se distancia de componentes ideológicos
presentes na sociedade.
b) o currículo não é um elemento transcendente e atemporal.
c) o currículo não produz identidades visuais, apenas coletivas.
d) o currículo é a-histórico, uma vez que se concretiza a partir da realidade determinada.
e) o currículo dispensa a visão de estar implicado em relações de poder.
IDHTEC- 2015 - PREF. MACAPARANA/PE
06. O Projeto Pedagógico da Escola deve orientar a operacionalização do currículo, seguindo os
seguintes aspectos:
I. Diversificar e flexibilizar o processo de ensino aprendizagem para atender as diferenças
individuais dos alunos;
II. Identificação das necessidades educacionais especiais;
III. Currículos fechados e propostas diversificadas;
IV. Inflexibilidade na organização e funcionamento da escola;
V. Flexibilizar a prática educacional para atender a todos.
Estão corretas:
a) II e V
b) III e IV
c) I, II e V
d) I, II, III e V
e) I, II, III, IV e V
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07. As diretrizes Curriculares para a Educação Infantil, determinam que as práticas pedagógicas
que compõem a proposta curricular da Educação Infantil tenham como eixos norteadores as
interações e brincadeiras . As experiências advindas dessas práticas permitem às crianças,
EXETO:
a) o conhecimento de si e do mundo.
b) a imersão nas diferentes linguagens.
c) recriar em contextos significativos relações quantitativas, medidas e formas.
d) a antecipação dos conteúdos que serão trabalhados no ensino fundamental.
e) vivências éticas e estéticas com outras crianças e culturas.
PREF. FORTALEZA/CE - 2016 - PREF. FORTALEZA/CE
08. No Brasil, nem sempre foi aceita a ideia de haver um currículo para a Educação Infantil, termo
em geral associado à escolarização. No entanto, a integração da Educação Infantil ao Sistema
Educacional impõe a ela trabalhar com esses conceitos, diferenciando-os e articulando-os.
Assinale a alternativa correta sobre o currículo da Educação Infantil.
a) busca constantemente se adequar às práticas de escolarização do Ensino Fundamental,
tornando-se uma preparação para o acesso a esse nível.
b) ainda que diferenciado, tem obrigatoriedade de atender a todas as áreas de conhecimento
que integram o currículo do Ensino Fundamental.
c) constitui-se um conjunto de praticas e cuidados inerentes à primeira infância, sem a
necessidade de integração com outros níveis de ensino.
d) é um conjunto de práticas articuladoras entre experiências e os saberes das crianças com os
conhecimentos culturais, artísticos, científicos e tecnológicos.
UFG - 2016 - PREF. GOIANIA/GO
09. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica visam estabelecer bases comuns
nacionais para:
a) a educação continuada, a formação docente e a educação ao longo da vida.
b) a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio
c) a educação infantil, o ensino médio e a educação especial.
d) o ensino fundamental, o ensino médio e o ensino profissionalizante
10. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos (2000) estabelecem
esta etapa como uma modalidade da Educação Básica para a qual definem-se os seguintes
princípios:
a) equidade, isonomia, proporcionalidade.
b) igualdade, distinção, dignidade.
c) equidade, cidadania, identidade.
d) identidade, cidadania, coletividade.
18
IFPA - IFPA 2019
11. O currículo tem relação direta com o poder e se situa no nível da superestrutura, sendo visto
como instrumento de dominação da classe dominante sobre a classe dominada, constituindo-se
deste modo, em um "conhecimento comprometido", ou seja, uma expressão da vontade e dos
interesses da classe detentora do poder político. Essa é uma formulação do currículo utilizada por
teóricos ligados à concepção:
a) Marxista.
b) Liberal.
c) Positivista.
d) Fisiológica.
e) Tecnicista.
FUNDATEC - 2019 - PREF. DE PINHIEIRO/SC
12. A respeito do Ensino Fundamental, a Lei nº9.394/1996 dispõe que:
I. O currículo incluirá, obrigatoriamente, conteúdo que trate dos direitos das crianças e dos
adolescentes.
II. Será presencial, sendo o ensino a distância utilizado como complementação da aprendizagem
ou em situações emergenciais.
III. A escola de tempo integral será obrigatória para crianças a partir dos quatro anos de idade.
Quais estão corretas?
a) apenas I.
b) apenas II.
c) apenas I e II.
d) apenas II e III.
e) I, II e III.
FCC - 2018 - PREF. DE MACAPÁ/AP
13. A palavra currículo tem sido também utilizada para indicar efeitos alcançados na escola, que
não estão explicitados nos planos e nas propostas, não sendo sempre, por isso, claramente
percebidos pela comunidade escolar. Eles envolvem, predominantemente, atitudes e valores
transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar. Trata-se
do chamado currículo
a) Emancipatório
b) Oculto
c) Tradicional
d) Crítico
e) Transversal
19
IMA - 2019 - PREF. DE PAÇO DO LUMIAR/MA
14. “Cada creche ou pré-escola pode organizar seu currículo ao redor de projetos didáticos que
tenham a preocupação de trabalhar as emoções, a linguagem, a imaginação, além de noções
pertencentes à esfera do conhecimento lógico”(OLIVEIRA, 201, p. 239). Sobre os projetos
didáticos na educação infantil, julgue os itens a seguir:
I. Os processos devem ser desenvolvidos durante um tempo variável do ano escolar, por meio de
múltiplas atividades.
II. As próprias crianças devem participar do planejamento e a avaliação dos projetos didáticos.
III. Os projetos didáticos organizam-se segundo temas sobre os quais as crianças vão tecer redes
de significações.
A única alternativa que apresenta as afirmativas corretas é:
a) I,II
b) II,III
c) I, II, III
d) I, III
FUNDATEC - 2019 - PREF. DE NOVO HORIZONTE/SP
15. º º
O parecer CNE/CEB n 20/09 e a Resolução CNE/CEB n 05/09, que definem as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEIs), fazem, em primeiro lugar, uma clara
explicação de uma condição indispensável para o estabelecimento de normativas em relação ao
currículo e a outros aspectos envolvidos em uma proposta pedagógica. É ela sobre:
a) Concepção da creche
b) Identidade da Educação Infantil
c) Alfabetização na Educação Infantil
d) Educação Integral
e) Assistencialismo
CRESCER CONSULTORIAS - 2017 - PREF. DE ITAINÓPOLIS/PI
16. O tipo de currículo que prevê os conteúdos que vão ser trabalhados nas disciplinas e tem por
função oferecer os ao país uma base comum de educação como citada na LDB 9394/96 é o:
a) Currículo Oculto
b) Currículo Prescrito
c) Currículo em ação
d) Currículo Integrado
20

17. Existe uma distância entre o saber escolar e o conhecimento que o aluno possui. A transposição
didática expressa bem o que ocorre com os saberes a serem ensinados na escola. Há uma
passagem da cultura extraescolar ao currículo formal, do currículo formal ao currículo real e do
currículo real à aprendizagem efetiva dos alunos. Essa passagem acontece quando o professor
realiza um processo de:
a) mediação dos conhecimentos
b) avaliação dos conteúdos
c) diagnóstico dos estudantes
d) regulação das aulas
FACET- 2015 - PREF. SOBRADO/PB
18. A construção e a implementação dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, podem ser
consideradas a reforma curricular do sistema educacional brasileiro ocorrido na década de 1990.
Essa, por sua vez, apoiou-se nas concepções teórico-metodológicas da:
a) educação popular
b) pedagogia tradicional
c) pedagogia das competências
d) pedagogia histórico-crítica
e) pedagogia corporativa
CURSIVA ASSESORIA - 2017 - PREF. CALMON/SC

19. Qual das alternativas abaixo refere-se a interdisciplinaridade:
a) Há temas comuns entre as disciplinas, mas não há cooperação e interação entre elas.
b) Deixa de existir a divisão por disciplinas, superando as barreiras entre elas.
c) Existe cooperação e interação entre os conteúdos e as disciplinas.
d) Os conteúdos são integrais, mas trabalhados isoladamente.
20. No cotidiano escolar, o currículo se manifesta de diferentes formas para além do currículo
oficial. Dentre essas diferentes formas de manifestação do currículo está:
a) o currículo real, que sai das ideias e da prática dos professores e que fica na percepção dos
alunos.
b) o currículo oculto, expresso nas disciplinas, nas diretrizes curriculares e objetivas de ensino.
c) o currículo formal, referente às experiências culturais, valores e significados do meio social.
d) o currículo referencial que toma como referência o ambiente cultural.
e) o currículo cognitivo que pauta-se nas fases de desenvolvimento do aluno.
21
interdisciplinar
pluridisciplinar
multidisciplinar
ABORDAGENS trandisciplinar
Currículo
NÍVEIS formal TEORIAS

tradicional
real crítica
oculto pós-crítica
níveis do currículo
Currículo Formal
(prescrito) estabelecido pelos sistemas de ensino, traz
os conjuntos de diretrizes estabelecidos pelos PCNs.
Currículo Real
acontece a cada dia dentro da sala de aula com professores
e alunos, em decorrência de um projeto pedagógico e dos
planos de ensino.
Currículo Oculto
influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho
dos professores. É oculto por não aparecer no planejamento.
DIDÁTICA
PRIME CONCURSOS - 2017 - PREF. DE SANTO EXPEDITO/SP
01. Na fase de alfabetização, o convívio da criança com a linguagem escrita deve ser uma:
experiência real. Isto, metodologicamente, significa:
a) Apresentar, na sala de aula, os símbolos desconectados de sua função social.
b) Proporcionar ao aluno a interação com as diversas produções gráficas utilizadas no meio
cultural.
c) Trabalhar com livros didáticos sobre as famílias silábicas.
d) Utilizar somente textos clássicos em sala de aula.
CONSULPAN - 2019 - PREF. QUADRA/SP
02. O educador é o mediador no processo da recreação na educação infantil. Por isso ele precisa
garantir:
a) Todas as atividades tenham a liderança dele para garantir o aprendizado.
b) Que a recreação na educação infantil seja uma experiência em que a criança se sinta segura e
feliz.
c) Ser o responsável pela censura de atividades que não sejam desenvolvidas por ele.
d) Que todas as atividades recreativas sejam tecnológicas e modernas.
CRESCER CONSULTORIA - 2018 - PREF. DE CONCEIÇÃO DO CANINDÉ/PI
03. A rotina é utilizada nas instituições educativas para auxiliar o trabalho do educador garantindo
um atendimento de qualidade para as crianças. Assinale a alternativa INCORRETA em relação a
rotina nas instituições de Educação Infantil.
a) é um fator de segurança, pois orienta as ações das crianças e professores.
b) possibilita que a criança se oriente na relação espaço/tempo.
c) promove a segurança e também autonomia das crianças.
d) estabelece tempo rígido para que a criança cumpra as atividades planejadas.
IMPARH - 2017 - PREF. DE FORTALEZA/CE
04. São precursores da didática:
a) João Amos Comênio, São Tomás de Aquino, Jean-Jaques Rousseau e Johann Friedrich Herbart.
b) São Tomás de Aquino, Jean-Jaques Rousseau, Lev Vygostsky, Jean Piaget, Henry Wallon e
Herbart.
c) João Mós Comênio, São Tomás Agostinho, Jean-Jaques Rousseau e Johann Friedrich Herbart.
d) São Tomás de Aquino, Jean-Jaques Rousseau, Johann Friedrich Herbart e Levi Amos.
24
IDECAN - 2016 - PREF. SÃO GONÇALO DO RIO ABAIXO/MG
05. Philippe Perrenoud definiu 10 (dez) competências para nortear o trabalho docente. Dentre
elas estão:
1. Administrar a sua formação continuada.
2. Utilizar novas tecnologias.
3. Conceber e fazer evoluir dispositivos de diferenciação para cada aluno.
4. Envolver os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalho.
5. Administrar a progressão das aprendizagens.
A soma dos itens corretos é:
a) 15
b) 12
c) 13
d) 11
CONSULPAM - 2019 - PREF. DE QUADRA/SP
06. O papel do professor é fundamental dentro da escola e se reflete em toda a sociedade. A
educação infantil é primordial na formação de um indivíduo, e tem como papel principal:
a) promover habilidades sociais, atitudinais e relacionais para assim, dar o direito a escrever e ler
no período compatível a idade cronológica.
b) desenvolver habilidades de alta complexidade e competências relacionadas a educação
básica.
c) proporcionar às crianças experiências que auxiliam o desenvolvimento de suas capacidades
cognitivas, como atenção, memória, raciocínio e o bem-estar em um ambiente cheio de
pluralidade.
d) auxiliar no processo de alfabetização e letramento de crianças de 2 e 6 anos de idade.
PRIME CONCURSOS - 2017 - PREF. DE SANTO EXPEDITO/SP
07. No ambiente escolar, os alunos devem ser direcionados para projetos de trabalho que
promovam o debate e a tomada de decisões, com o objetivo:
a) de ensinar conteúdos essenciais.
b) de ensinar os conteúdos essenciais através de uma prática pedagógica na qual os alunos
vivenciam experiências na escola que os levem a obter conhecimentos previamente selecionados
pela equipe docente.
c) não só de ensinar os conteúdos essenciais, como também exercer uma prática pedagógica
para que os alunos vivenciem experiências na escola que os levem a construir as competências
necessárias para uma postura mais solidária e crítica.
d) nenhuma das alternativas anteriores.
25
IMPARH - 2018 - PREF. DE FORTALEZA/CE
08. Sobre a teoria de Vygotsky, marque a alternativa CORRETA:
a) o nível de desenvolvimento real se refere ao conjunto de atividades que a criança consegue
desenvolver sozinha.
b) o nível de desenvolvimento potencial se vincula ao conjunto de atividades que a criança
consegue realizar sozinha.
c) a mediação do professor deve se dar no nível de desenvolvimento real.
d) a mediação do professor não deve se dar no nível de desenvolvimento potencial.
IBADE - 2019 - PREF. DE ARACRUZ/ES
09. Entender o papel do educador no contexto da educação básica, é fundamental. Algumas
características do educador são comuns tanto aos professores da educação infantil, quanto aos
professores das demais etapas educacionais. Dentre elas é possível citar:
a) Competência teórica, domínio de turma e bastante controle nas avaliações para evitar que os
alunos copiem as respostas uns dos outros.
b) Disciplinar os corpos e controlar a aprendizagem.
c) Controlar os alunos e aplicar provas.
d) Preparar aulas com no mínimo 2 horas de duração, para manter os alunos ocupados.
e) Comprometimento político, competência teórica e técnico profissional.
CS/UFG - 2016 - PREF. DE GOIANIA/GO
10. Para o bom desenvolvimento do trabalho docente, é fator primordial a clareza de onde se
quer chegar com os alunos e quais os melhores caminhos e instrumentos para fazê-lo. Esse
direcionamento está diretamente relacionado:
a) à avaliação da aprendizagem
b) ao planejamento escolar
c) à organização do currículo
d) às normas de convivência
COSEAC - 2016 - PREF. DE NITERÓI/RJ
11. "O educador numa postura atual, compreende que não é ele que deposita o conhecimento na
cabeça dos alunos. Por outro lado, sabe também que não é deixando o educando sozinho que o
conhecimento brotará de forma espontânea" (Celso Vasconcellos) Quem constrói o conhecimento
é o sujeito, mas:
a) o ambiente tem que ser apropriado e propício.
b) com a presença de um adulto orientando-o.
c) se houver um compromisso sério com a aprendizagem.
d) a partir da relação social mediada pela realidade.
e) dependerá de estímulos didáticos e lúdicos.

26
INSTITUTO MACHADO DE ASSIS - 2016 - PREF. DE MARACAÇUMÉ/MA
12. A abordagem cognitiva:
I. Enfatiza a importância dos processos mentais no processo de aprendizagem, na forma como se
percebe, seleciona, organiza e atribui significados aos objetos e acontecimentos;
II. É um processo dinâmico, centrado nos processos cognitivos, em que temos: indivíduo-
informação-codificação-recodificação-processamento-aprendizagem.
Sobre os itens acima:
a) Apenas o I está correto;
b) Apenas II está correto;
c) Ambos estão incorretos;
d) Ambos estão corretos.
INSTITUTO MACHADO DE ASSIS - 2016 - PREF. DE MARACAÇUMÉ/MA
13. São tendências pedagógicas classificadas como progressistas:
a) Libertadora - Libertária;
b) Tecnicista - Tradicional;
c) Tecnicista - Renovadora não diretiva;
d) Tradicional - Escola Nova.
UNILAVRAS - 2016 - PREF. ALFENAS/MG
14. As tendências pedagógicas são dividas em liberais e progressistas. A pedagogia liberal
acredita que a escola tem a função de preparar os indivíduos para desempenhar papéis sociais,
baseadas nas aptidões individuais. Já as tendências pedagógicas progressistas analisam de forma
crítica as realidades sociais, onde a educação possibilita a compreensão da realidade histórico-
social, explicando o papel do sujeito como um ser que constrói sua realidade. Esta é dividida em
três tendências. Assinale a alternativa que NÃO se constitui com uma dessas tendências:
a) Renovada
b) Libertadora
c) Libertária
d) Crítico-social
IBEG - 2015 - PREF. TEIXEIRA DE FREITAS/BA

15. A pedagogia liberal e a pedagogia progressista são divididas, didaticamente, em algumas
tendências pedagógicas. Marque a alternativa referente à tendência pedagógica que defendia
que os "temas geradores" deviam ser extraídos da problematização da prática da vida dos
educandos.
a) Tendência Liberal Tecnicista
b) Tendência Progressista Libertadora
c) Tendência Liberal Tradicional
d) Tendência Liberal Renovada

27
BIORIO - 2016 - PREF. DE BARRA MANSA/RJ
16. José Carlos Libâneo classifica as tendências pedagógicas da prática escolar em liberais e
progressistas. Entre as liberais, inclui, EXETO:
a) Tradicional e tecnicista
b) Renovada progressista
c) Renovada não-diretiva
d) Libertadora e crítico-social dos conteúdos
UNILAVRAS - 2016 - PREF. DE ALFENAS/MG

17. Esta corrente pedagógica tem sua fonte de inspiração nas teorias do desenvolvimento da
inteligência proposta por Jean Piaget. Trabalhando na perspectiva da interação entre o organismo
e o meio, assinale a alternativa correta.
a) Cognitiva
b) Histórica
c) Romântica
d) Cultural
UNILAVRAS - 2016 - PREF. DE ALFENAS/MG
18. Sobre a prática escolar, assinale a alternativa correta:
a) Consiste na concretização das condições que asseguram a realização do trabalho docente.
b) É formada por ações isoladas que asseguram na realização do trabalho docente.
c) Consiste em técnica que asseguram a realização do trabalho docente.
d) Consiste na elaboração de conceitos que asseguram a realização do trabalho docente.
IDHTEC - 2015 - PREF. MACAPARANÁ/PE
19. Numa perspectiva sociointeracionista de aprendizagem compreende-se que na relação
professor-aluno:
a) O aluno é conduzido pelo professor, o qual determina o ritmo e a quantidade de conteúdo a
serem aprendidos.
b) O professor estimula o aluno a construir o conhecimento de forma autônoma.
c) O professor é um mediador do processo de construção do conhecimento.
d) O aluno toma suas próprias decisões acerca do que quer aprender a partir de seus interesses.
MS CONCURSOS - 2018 - SAP/SP

20. Caracterizada pela disciplina, com prioridade nos conteúdos científicos, cuja figura principal é
o professor que transmite conhecimento ao aluno. Essa é a definição de uma educação:
a) Ativa
b) Tradicional
c) Técnica
d) Crítica
e) Construtivista
28
o que?
por que? prática

como? metod s
ológica
s
pra quem?
Didática
orientação para a prática
professor/aluno
aprendizagem significativa
EDUCAÇÃO INCLUSIVA
CONSULTORIA EGP - 2017 - PREF. DE VALENTIM GENTIL
Texto para as questões 01 e 02:
No livro, Inclusão Escolar. O que é? Por quê? Como fazer?, a autora Maria Teresa Eglér Mantoan
faz a seguinte explanação: "O objetivo da integração é inserir um aluno, ou um grupo de alunos,
que já foi anteriormente excluído, e o mote da inclusão, ao contrário, é de não deixar no exterior
do ensino regular, desde o começo da vida escolar. As escolas inclusivas propõem um modo de
organização do sistema educacional que considera as necessidades de todos os alunos e que
é estruturado em função dessas necessidades.
01. Com base na argumentação da autora e no contexto do livro, assinale a alternativa incorreta
com relação a exemplos de necessidades dos alunos.
a) Alunos com deficiência visual
b) Alunos com deficiência auditiva
c) Alunos com deficiência cognitiva
d) Alunos com deficiência motora
e) Alunos com deficiência nutritiva
02. Assinale a alternativa incorreta com relação as conclusões da autora sobre o tema do livro:
a) Integração social é diferente de inclusão social.
b) A inclusão consiste em inserir as pessoas no meio, já a integração consiste em não deixar
ninguém de fora no meio.
c) A inclusão abrange muito mais pessoas do que a integração.
d) Na inclusão a necessidade de todas é suprida.
e) A integração é feita de modo radical, sem levar em consideração as necessidades de cada
aluno.
IBADE - 2017 - PREF. DE RIO BRANCO/AC
03. A Declaração de Salamanca, quanto ao que se refere aos princípios, políticas e práticas na
área das necessidades educacionais especiais, acredita e proclama que:
1. Toda criança tem direito fundamental à educação e deve ser dada a oportunidade de atingir
e manter o nível adequado de aprendizagem.
2. Toda criança possui características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem
que são únicas.
3. Escolas regulares que possuem orientação inclusiva constituem os meios mais ineficazes para
o combate de atitudes discriminatórias.
4. Sistemas educacionais e programas educacionais deverão ser designados no sentindo de se
levar em conta a vasta diversidade das crianças.
31
Estão corretos apenas os itens:
a) 1, 2 e 4
b) 1 e 2
c) 2, 3 e 4
d) 3 e 4
e) 1, 3 e 4
IDHTEC - 2016 - PREF. DE ITAQUITINGA/PE

04. A educação inclusiva tem suas bases firmadas no princípio da inclusão, para o qual:
a) As escolas de educação infantil devem priorizar o atendimento às pessoas com deficiência e
altas habilidades.
b) As escolas devem acomodar todas as crianças independente das condições físicas,
intelectuais, emocionais, sociais e linguísticas.
c) As escolas devem selecionar as crianças com poucas condições de aprendizagem para
atendê-las em turmas específicas.
d) A inclusão diz respeito especificamente às crianças que possuem algum tipo de deficiência.
e) Todas as crianças nascem com as mesmas condições e cabe à escola desenvolvê-las de forma
homogênea.
IDHTEC - 2016 - PREF. DE ITAQUITINGA/PE
05. Ao objetivar a inclusão social, a educação escolar deve estar fundamentada, EXETO:
a) Homogeneidade
b) Diversidade
c) Pluralidade
d) Sustentabilidade
e) Cidadania
FACET - 2015 - PREF. SOBRADO/PB
06. No que se refere à função social da escola, julgue as alternativas abaixo e assinale a
INCORRETA:
É função da escola:
a) propiciar a socialização dos alunos
b) promover o desenvolvimento das capacidades cognitivas, afetivas, motoras, entre outras.
c) oferecer uma formação numa perspectiva da construção da cidadania.
d) assumir a valorização da cultura de sua própria comunidade e, ao mesmo tempo, buscar
ultrapassar seus limites, propiciando às crianças de grupos sociais abastados o acesso tanto aos
conhecimentos socialmente relevante da cultura no âmbito nacional e regional como aos
conhecimentos considerados patrimônio universal da humanidade.
e) promover a democratização do conhecimento científico e uma formação voltada para o
desenvolvimento da capacidade de pensar criticamente os problemas e desafios postos pela
realidade social.
32
BIGADVICE - 2016 - PREF.DE MARTINÓPOLIS/SP
07. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como
objetivo:
I. O acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
II. Orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais
especiais.
III. Garantindo: Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a
educação superior.
IV. Atendimento educacional especializado.
A alternativa correta é:
a) I, II e III
b) Apenas a II
c) II, III e IV
d) Todas estão corretas
e) N.D.A
AMAUC - 2018 - PREF.DE ALTO BELA VISTA/SC
08. Sobre o papel e a participação da família junto à criança com deficiência, são corretas as
afirmativas, EXETO:
a) A grupo familiar é o primeiro espaço de educação da criança.
b) Através da família a criança tem seu primeiro contato com o mundo externo.
c) A família é o lugar do reconhecimento da diferença, do aprendizado e da construção da
identidade da criança.
d) A família tem poder de decisão sobre a modalidade de escolarização da criança (regular ou
especial) independente de normativas legais.
e) É dever da família acompanhar o processo de escolaridade de seus filhos.
BIGD - VICE ACESSORIA E CONSULTORIA - 2017 - PREF.DE MARTINÓPOLIS/SP
09. No documento "Avaliação para identificação das necessidades educacionais especiais"
inspira-se na intensificação dos movimentos em prol da efetiva melhoria da qualidade da
educação para todos e com todos, oferecida em escolas que:
I. Cultuem valores alicerçados na Democracia.
II. Não excluam alunos e nem os rotulem.
III. Funcionem como sistemas abertos.
Assinale a alternativa correta:
a) apenas a I
b) I e II
c) I e III
d) todas estão corretas
e) N. D. A
33
REIS & REIS - 2015 - PREF. SANTANA DO JACARÉ/MG
10. São objetivos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva, EXETO:
a) segregação social
b) atendimento educacional especializado
c) participação da família e da comunidade
d) articulação intersetorial na implementação das políticas públicas
MSCONCURSOS - 201 6- PREF. SÃO JERÔNIMO/RS
11. O artigo 208 do capítulo III - Da educação, da Cultura e o Desporto - da Constituição
prescreve que o dever do estado com a educação será efetivo mediante a garantia de "(...)
atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na
rede regular de ensino".
Na concepção inclusiva e na legislação, esse atendimento educacional especializado deve estar
disponível:
a) Somente no Ensino Fundamental
b) Em todas as etapas da Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino
Médio)
c) Desde a Educação Infantil até a Universidade
c) No Ensino Fundamental e Médio
FADESP - 201 6- PREF. ULIANÓPOLIS/PA
12. Sobre a oferta da educação especial, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação regulamenta
que:
a) haverá, de forma obrigatória, serviços de apoio especializado, na escola especializada, para
atender as peculiaridades da clientela da educação especial.
b) é dever constitucional do Estado e tem início aos quatro anos, ou seja, na segunda etapa da
educação infantil.
c) o atendimento educacional será feito prioritariamente em classes especializadas e, caso o
aluno apresente condições, poderá ser feito na educação regular.
d) haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender
as peculiaridades da clientela da educação especial.
COMPERVE - 2016- PREF. CEARÁ MIRIM/RN
13. Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica:

a) na organização da educação especial, os sistemas de ensino devem observar
obrigatoriamente de práticas homogêneas de ensino.
b) é vetada a matrícula de estudantes com altas habilidades/superdotação nas classes comuns
do ensino regular.
c) é vetada a participação de instituições comunitárias sem fins educativos em atividades com
estudantes que apresentem deficiências.
d) na organização da educação especial, os sistemas de ensino devem considerar a oferta do
atendimento educacional especializado.
34
BIGD - VICE ACESSORIA E CONSULTORIA - 2017- PREF. MARTINÓPOLIS/SP
14. Segundo o documento "Projeto Escola Viva: garantindo o acesso e permanência de todos os
alunos na escola: necessidades educacionais especiais dos alunos", assinale a alternativa
incorreta a respeito do que envolve o ensinar:
a) É o conhecimento acerca de como se dá a aprendizagem.
b) É o domínio do conhecimento a ser socializado.
c) É a competência técnico-pedagógica
d) É a competência para ajustar o ensino a partir das especificidades e necessidades
educacionais de seus alunos.
e) N.D.A
15. A década de 80 manteve a mesma tendência dos anos anteriores em relação a Educação
Especial, que começou novamente a se modificar nos anos 90, especialmente após a
Conferência Mundial de Educação para Todos, ocorrida em Jomtien (Tailândia,1990), secundada
e fortalecida no que se refere aos direitos das pessoas com deficiência, pela:
a) LDB
b) ECA
c) PCN
d) Declaração de Salamanca, 1994
e) N.D.A
16. Encontre a única alternativa incorreta:
a) Incluir é mais do que criar condições para os deficientes, é um desafio que implica em
mudança da escola como um todo.
b) Essa nova visão inclusiva de trabalho visa construir uma rotina da massificação dos programas
prontos das classes especiais nas escolas que continuarão a existir.
c) No processo de integração escolar o aluno participa das atividades escolares na sala de aula
do ensino regular e também do ensino de escolas especiais.
d) A escola precisa de transformação para receber qualquer tipo de aluno, mesmo aqueles com
deficiência.
e) N.D.A
17. O modelo de inclusão implica em uma reforma radical nas escolas em termos de:
a) Currículo
b) Avaliação
c) Agrupamento dos alunos nas atividades de sala de aula
d) Todas as alternativas
e) N.D.A
35
CURSIVA - 2017- PREF. DE CALMON/SC
18. Os Centros de Atendimentos Educacionais Especializados - CAEPs na área de Deficiência
Mental poderão oferecer os seguintes serviços, exceto:
a) estimulação essencial
b) serviço pedagógico específico
c) serviços de orientação e mobilidade
d) educação profissional
19. As deficiências podem ser, exceto:
a) Deficiência Auditiva
b) Deficiência Visual
c) Deficiência Múltipla
d) Deficiência Inter cranial
20. Analise as sentenças abaixo:
I. O termo "deficiência" significa uma restrição física, mental ou sensorial, de natureza
permanente ou transitória, que limita a capacidade de exercer uma ou mais atividades essenciais
da vida diária, causada ou agravada pelo ambiente econômico e social.
II. Não constitui discriminação a diferenciação ou preferência adotada para promover a
integração social ou o desenvolvimento pessoal dos portadores de deficiência, desde que a
diferenciação ou preferência não limite em si mesma o direito à igualdade dessas pessoas e que
elas não sejam obrigadas a aceitar tal diferenciação ou preferência.
Podemos afirmar que:
a) somente a I é verdadeira;
b) somente a II é verdadeira;
c) ambas são falsas;
d) ambas são verdadeiras.
36
Deficiência Física Deficiência Múltipla
conjunto de
deficiências
Deficiência Mental Deficiência Visual

Deficiência Auditiva
GESTÃO EDUCACIONAL
FIC - 2014- PREF. DE TUCURUÍ/PA
01. A criação dos conselhos de escola representa uma parte do processo de construção de uma
gestão democrática. Todavia, eles fracassam se forem instituídos como uma medida isolada e
burocrática. Para que sejam eficazes, é necessário um conjunto de medidas políticas contidas
num plano estratégico de participação que vise à democratização das decisões. Esse plano
supõe:
I. Autonomia dos movimentos sociais e de suas organizações em relação à administração pública.
II. Abertura de canais de participação pela administração.
III. Transparência administrativa.
Est(á)ão correto(s):
a) apenas I e II
b) apenas III
c) I, II e III
d) nenhuma das sentenças está correta
IDHTEC - 2015- PREF. DE MAPARANA/PE
02. No processo de gestão democrática da escola, os Conselhos Escolares assumem a função de:
a) garantir a participação das comunidades escolar e local na gestão administrativa, financeira e
pedagógica.
b) executar as ações do Projeto Político Pedagógico.
c) participar da elaboração dos planos de ensino.
d) desenvolver atividades didático-pedagógicas.
e) auxiliar os alunos em suas dificuldades de aprendizagem.
FACET - 2016- PREF. SOBRADO/PB
03. Para Vasconcellos (2010) o Projeto Político Pedagógico é considerado por três partes, que se
articulam entre si: Marco Referencial, Diagnóstico e Programação. O Marco Referencial é a
tomada de posição da instituição e é composto por três grandes partes, são elas:
a) Marco Situacional, Marco Filosófico e Marco Operativo
b) Marco Situacional, Marco Diagnóstico e Marco Operativo
c) Marco Referencial, Marco Operativo e Marco Situacional
d) Marco Doutrinal, Marco Filosófico e Marco Operativo
e) Marco Doutrinal, Marco FIlosófico e Marco Situacional
38
LEGALLE - 2016- PREF. SÃO MARTINHO DA SERRA/RS
04. Assinale V (verdadeiro) e F (falso) nas afirmativas abaixo, sobre as funções do Projeto Político
Pedagógico:
I. Registrar os passos rumo a democratização do país através de uma de suas principais estancias
da escola.
II. Possibilitar ao trabalho escolar uma reflexão de seu real papel.
III. Refletir sobre os conteúdos e métodos desenvolvidos nas escolas e seus resultados perante os
interesses dos educandos.
IV. Efetivar a participação democrática dos educadores docentes e dos educandos em seus
processos decisórios.
Qual a sequência correta?
a) F; V; V, V.
b) V; F; F, V.
c) F; F; V, F.
d) F; F; V,V.
e) V;V;V,V.
PREF. DE MARACAÇUMÉ/MA - 2016
05. A contribuição da escola é a de desenvolver um projeto de educação comprometida com o
desenvolvimento de capacidade que permitam intervir na realidade para transformá-la. Um
projeto pedagógico com esse objetivo poderá ser orientado por três grandes diretrizes. Não é
uma delas:
a) posicionar-se em relação às questões sociais e interpretar a tarefa educativa como uma
intervenção na realidade no momento presente.
b) não tratar valores apenas como conceitos ideais.
c) classificação geral dos alunos por ordem de quociente de inteligência.
d) incluir essa perspectiva no ensino dos conteúdos das áreas de conhecimento escolar.
INST. ADM & TEC - 2019 - PREF. DE COLÔNIA LEOPOLDINA/AL
06. Leia as informações a seguir:
I. O pluralismo de concepções pedagógicas é favorável à qualidade do ensino nas escolas
municipais.
II. A lei n º 9.394/96 propõe a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
39
Marque a alternativa correta:
a) as duas afirmativas são verdadeiras
b) a afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa
c) a afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa
d) as duas afirmativas são falsas
I. A definição do currículo de uma instituição de ensino não deve contemplar inovações
tecnológicas úteis ao trabalho escolar.
II. A educação a distância não deve estar alinhada à proposta pedagógica da escola.
I. O poder público deve zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência do aluno à escola.
II. À luz da LDB, o Sistema Federal de Ensino compreende apenas as instituições de ensino
mantidas pelos municípios.
I. É assegurada a criança o direito de ser respeitada por seus educadores na escola.
II. A avaliação deve possibilitar avaliar as diferentes capacidades e conteúdos curriculares.
40
I. Piaget afirma que o aluno deve abster-se de buscar desenvolver seus conhecimentos e
habilidades.
II. Os casos de evasão escolar em estabelecimentos de ensino fundamental nunca devem ser
comunicados ao Conselho Tutelar.
SEMED/SEMAS - 2015 - PREF. DE BETIM/MG
11. As orientações para o trabalho dos professores relacionadas à dimensão pedagógica da
gestão escolar estão listadas a seguir, exceto:
a) organização de festas e eventos
b) seleção de conteúdo
c) formas de avaliar
d) elaboração dos deveres de casa
PREF. DE FORTALEZA/CE - 2017
12. Segundo Visscher (1996) os computadores podem ajudar os gestões escolares na busca de
soluções criativas para problemas complexos e apoiá-los no monitoramento cuidadoso da forma
como a escola funciona. O primeiro passo para uma gestão efetiva dos recursos tecnológicos da
escola é:
a) convidar um especialista para expor as diversas perspectivas teóricas que envolvem os
recursos tecnológicos.
b) somente apresentar os recursos tecnológicos após toda organização da infraestrutura
adequada para o funcionamento dos mesmos.
c) compor de forma democrática um grupo para gerenciar esses artefatos e práticas, com
representantes dos diversos setores da comunidade escolar.
d) controlar o grau de estabilidade do ambiente escolar.
41
COSEAC - 2016 - ´PREF. NITERÓI/RJ
13. Para Celso Vasconcellos, o coordenador pedagógico deve ser mais educador, menos
burocrata e controlador. Os conflitos não devem ser resolvidos com o poder autoritário.
Educação é, antes de tudo, envolvimento e compromisso. Para tanto, o autor reconhece que um
caminho mais adequado de relacionamento com os professores é:
a) criar um ambiente de amizade e confiança.
b) decidir coletivamente o que vai ser feito.
c) propiciar momentos de confraternização.
d) participar de dinâmicas de grupo.
e) apresentar exemplos de outras escolas.
SEMED/SEMAS - 2015 - ´PREF. DE BETIM/MG
14. No final da década de 1980, surgiu uma nova nomenclatura para a atividade do pedagogo: a
coordenação pedagógica. Aos poucos, evidencia-se que essa dominação refere-se a um novo
paradigma da gestão escolar e pedagógica cujos objetivos principais são:
a) mediar a coordenação do trabalho coletivo, assegurar caráter central ao projeto político
pedagógico e administrar a assiduidade dos docentes.
b) integrar as funções de orientação e supervisão escolar, superar a fragmentação técnico
política do planejamento e assegurar a qualidade do processo ensino-aprendizagem.
c) aglutinar as funções dos especialistas de educação e controlar a pontualidade dos professores
para garantir a qualidade do ensino.
d) coordenar, apoiar, acompanhar, assessorar e avaliar todas as atividades pedagógicas da
escola, com as estratégias utilizadas pelos especialistas de educação.
IDHTEC - 2015 - ´PREF. MACAPARANÁ/PE
15. Acerca da supervisão escolar frente à novas exigências do contexto atual, pode-se considerar
que:
a) trata-se de uma função desnecessária no contexto escolar tendo em vista a existência de
outros profissionais que atendem a mesma função.
b) é um profissional que contribui no cotidiano pedagógico atuando no controle rígido do
trabalho docente.
c) é uma função exclusiva para a fiscalização do cumprimento de horários dos docentes.
d) dispensa a ação de outros profissionais, uma vez que foi habilitado para todas as funções
pedagógicas.
e) tem como objeto de trabalho a produção do professor e a relação entre o que ele ensina e o
que o aluno aprende, mediando e facilitando a interlocução.
IDECAN - 2019 - ´IFGO
16. A gestão da escola se constrói com a colaboração de todos os envolvidos no processo
educativo; no entanto, é preciso que cada profissional assuma as funções específicas do cargo
que ocupa. Ao orientador educacional cabe estar atento, mais especificamente:
42
a) aos alunos, suas histórias, sucessos, dificuldades e suas famílias.
b) ao trabalho dos professores, seus planejamentos, metodologias e projetos desenvolvidos.
c) à equipe diretiva, suas ações, atuações e decisões.
d) à atuação dos funcionários, sua produção e qualificação.
17. De acordo com a Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, a formação docente para o
exercício da docência no ensino superior se fará, preferencialmente, nos cursos de:
a) especialização latu sensu e stricto sensu
b) atualização docente e extensão
c) mestrado e especialização
d) mestrado e doutorado
18. No período de influência do tecnicismo na educação, o planejamento prevaleceu como:
a) prática refletida a serviço da transformação da realidade e humanização e emancipação do
sujeito.
b) instrumento de diagnóstico sobre a prática com vistas a incorporar na ação docente os anseios
dos discentes.
c) abordagem que favoreceu o desenvolvimento de práticas coletivas e colaborativas.
d) mecanismo burocrático de padronização e controle do trabalho dos professores, privilegiando
a forma.
19. De acordo com com a Lei nº 12.796, de 4 de abril de 2013, que altera a Lei nº 9.394, de 20 de
dezembro de 1996, a educação básica, obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade, deverá
se organizar da seguinte forma:
a) educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
b) educação infantil, pré-escola e ensino fundamental.
c) pré-escola, ensino médio e ensino profissionalizante.
d) pré-escola, ensino fundamental e ensino médio.
IDECAN - 2019 - ´IFPB
20. A constituição Federal de 1988, em seu artigo 214, afirma que a lei estabelecerá o plano
nacional de educação, de duração plurianual, visando à articulação e ao desenvolvimento do
ensino em seus diversos níveis e à integração das ações do Poder Público que conduzam exceto
à:
a) erradicação do analfabetismo
b) atendimento escolar domiciliar
c) melhoria da qualidade do ensino
d) formação para o trabalho
e) promoção humanística, científica e tecnológica do País
43
Gestão educacional
Meios e procedimentos para se

atingir os objetivos da organização
PRINCÍPIO: trabalho em conjunto
Organização da escola
enfoque científico racional enfoque crítico

objetiva, neutra, técnica, intencionalidade, interações
funciona racionalmente sociais, contexto sociopolítico
hierárquica, normas e regulamentos professores, alunos, pais e comunidade
LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO
ESPP - 2016- PREF. DE PINHAIS/PR
01. O artigo 227 da Constituição Federal (1988) e o Estatuto da criança e do adolescente, Lei
nº8.069/1990, em seu artigo 4º, asseguram à criança e o adolescente, com prioridade absoluta,
certos direitos.
I. Vida e saúde
II. Alimentação e educação
III. Educação e lazer
IV. profissionalização
Assinale a alternativa correta:
a) I e II apenas
b) II e III apenas
c) I, II, III e IV
d) I apenas
OBJETIVA - 2015- PREF. DE VENÂNCIO AIRES/RS
02. Em conformidade com a Lei nº 8.069/90 - ECA -, é dever do Estado assegurar à criança e ao
adolescente, exceto:
a) atendimento no ensino fundamental, por meio de programas suplementares de material
didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
b) acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a
capacidade de cada um.
c) progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino superior.
d) ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na
idade própria e atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência,
preferencialmente na rede regular de ensino.
ESPP - 2016- PREF. DE PINHAIS/PR
03. O artigo 53 do Estatuto da Criança e do adolescente (ECA) publica aspectos importantes
para crianças e adolescentes de diferentes níveis de ensino, portanto, pais e/ou responsáveis
deverão assegurar que exista: ______ de condições para o _______ e permanência na escola,
direito de ser ______ por seus educadores; _______ de contestar_____, podendo recorrer às
instancias superiores.
Assinale a alternativa que complete corretamente as lacunas:
45
a) igualdade, acesso, respeitado, direito, critérios avaliativos
b) acesso, igualdade, educado, direito, ações, ações de violência
c) direito, acesso, observado, dever, indisciplina escolar
d) igualdade, acesso, respeitado, dever, critérios, avaliativos
ACP - 2013- PREF. DE CANABRAVA DO RIO NORTE/MT
04. O ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente), conforme o próprio nome demonstra, é um
estatuto ou codificação que trata do universo mais específico vinculado ao tratamento social e
legal que deve ser oferecido às crianças e adolescentes de nosso país. O Estatuto da Criança e
do Adolescente dispõe sobre:
a) A proteção integral da criança e a proteção parcial do adolescente.
b) A proteção parcial da criança e do adolescente.
c) A proteção integral da criança e do adolescente.
d) A proteção da criança e as obrigações dos adolescentes
IBADE - 2017- PREF. DE RIO BRANCO/AC
05. Sobre a adoção de criança e de adolescentes, leia as afirmativas:
I. Se um dos cônjuges ou concubinos adota o filho do outro, mantém-se os vínculos de filiação
entre o adotado e o cônjuge ou concubino do adotante e os respectivos parentes.
II. O adotando deve contar com, no máximo, dezoito anos à data do pedido, salvo se já estiver
sob a guarda ou tutela dos adotantes.
III. Os divorciados e os judicialmente separados não poderão adotar conjuntamente,
independente de qualquer condição.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I
b) II
c) I e III
d) I e II
e) II e III
PREF. FORTALEZA/CE - 2016
06. Segundo as DCNEIs, as práticas pedagógicas devem ser orientadas por dois eixos: as
interações e as brincadeiras. A partir de que momento as crianças começam a interagir?
a) desde a concepção, já há interação social
b) no período pré-operatório, com a aquisição da função simbólica
c) somente a partir da aquisição da linguagem
d) desde o nascimento e talvez até mesmo na barriga da mãe
46
FADESP - 2015 - PREF. DE ULIANÓPOLIS/PA
07. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, a duração mínima do ensino médio
regular é de três anos, com carga horária ______ horas, distribuídas _______. A alternativa que
melhor completa as lacunas da questão é:
a) máxima total de 2.400 (duas mil e quatrocentas) / em pelo menos 180 (cento e oitenta) dias
de efetivo trabalho escolar.
b) mínima total de 2.800 (duas mil e oitocentas) / em pelo menos 200 (duzentos) dias de aula.
c) máxima total de 2.800 (duas mil e oitocentas) / em pelo menos 180 (cento e oitenta) dias de
efetivo trabalho escolar.
d) mínima total de 2.400 (duas mil e quatrocentas) / em pelo menos 200 (duzentos) dias de
efetivo trabalho escolar.
IDHTEC - 2015 - PREF. DE MACAPARANÁ/PE
08. As Diretrizes Curriculares para a Educação Básica ao tratar no Capítulo I das formas de
organização curricular apontam que a transversalidade devem ser entendida como:
a) o mesmo que a interdisciplinaridade, uma vez que ambas tratam da abordagem
epistemológica do conhecimento.
b) uma forma multidisciplinar de trabalhar os conteúdos escolares.
c) uma alternativa operacional para a gestão do currículo.
d) uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico com temas e eixos temáticos
integrados às disciplinas.
e) a concepção do conhecimento como algo estável e compartimentado.
BIORIO - 2016 - PREF. DE BARRA MANSA/RJ
09. De acordo com o Parecer CNE/CEB Nº 20/2009 Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação Infantil, os princípios fundamentais nas Diretrizes anteriormente estabelecidas
º
(Resolução CNE/CEB n 1/99 e Parecer CNE/CEB n º 22/98) continuam atuais e estarão presentes
nessas diretrizes com a explicitação de alguns pontos que mais recentemente têm se destacado
nas discussões da área. São eles:
a) econômicos - políticos - sociais
b) éticos - econômicos - políticos
c) éticos - políticos - estéticos
d) estéticos - culturais - sociais
47
10. Os recursos públicos destinados à educação, de acordo com o artigo 213 da Constituição de
1988:
a) são destinados apenas às escolas públicas
b) são destinados às escolas públicas e escolas sem fins lucrativos de cunho comunitário,
filantrópico ou confessional.
c) são destinados à educação em geral, independente de sua categoria administrativa.
d) são destinados às escolas de municípios com baixo IDH apenas.
e) são destinados exclusivamente ao ensino fundamental como etapa obrigatória.
FUNDEP - 2019 - PREF. DE LAGOA SANTA/SP
11. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) preconiza que a educação, inspirada
nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação
para o trabalho. São princípios sob os quais o ensino deverá ser ministrado, exceto:
a) respeito à liberdade e apreço a tolerância.
b) consideração com a diversidade étnico-racial.
c) pluralidade de condições para o acesso e permanência na escola.
d) garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.
FADESP - 2018 - IFPA
12. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei9.394/1996), o conceito de
Educação é:
a) a formação necessária para o desenvolvimento das potencialidades do indivíduo, para o
mercado de trabalho e para uma cidadania ativa.
b) a preparação do indivíduo no domínio dos recursos científicos e tecnológicos, que permitam a
ocupação de um lugar no mercado de trabalho.
c) a formação que se desenvolve na vida em família, na convivência humana, nas instituições de
ensino e pesquisa, nos movimentos sociais, na participação na sociedade civil e nas
manifestações culturais.
d) a formação que permite ao indivíduo a compreensão de seus direitos e deveres, seu lugar na
sociedade, sua vocação e habilitação profissional para o exercício da cidadania.
e) a preparação para o exercício da cidadania, dos valores da moral e ética que devem ser
levados para a vida e para o mercado de trabalho.
FADESP - 2018 - IFPA
13. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9.394/1996, constitui-se
como um princípio da Educação Nacional:
a) o proselitismo educacional
b) a singularidade de ideias e de concepções pedagógicas
c) a valorização das experiências intraescolares
d) a gestão democrática do ensino público
e) a existência de instituições públicas de ensino

48
IFPA - 2019 - IFPA
14. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases, é incumbência da União:
a) elaborar os planos educacionais dos entes federados, colaborando em sua execução.
b) organizar e manter os órgãos e instituições oficiais dos sistemas públicos de ensino.
c) assumir o transporte escolar dos alunos das redes estaduais e municipais.
d) coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação.
e) assegurar processo nacional de avaliação do desempenho dos professores.
IDECAN - 2019 - AGU
15. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei 9.394/96 (artigo
8º), a educação brasileira se organiza em sistemas de ensino. Assinale a alternativa que define
essa organização:
a) sistema de ensino público; sistema de ensino privado.
b) sistema de ensino básico; sistema de ensino superior.
c) sistema de ensino infantil; sistema de ensino fundamental; sistema de ensino médio; sistema de
ensino tecnológico; sistema de ensino superior.
d) sistema de ensino presencial; sistema de ensino à distância.
e) sistema de ensino municipal; sistema de ensino estaduais; sistema de ensino federal.
IDHTEC - 2019 - PREF. MACAPARANÁ
16. Sobre a organização escolar, a LDB 9394/96, apresenta as atribuições do docente, dentre as
quais temos:
a) prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento.
b) articular-se com as famílias e a comunidade criando processos de integração da sociedade
com a escola
c) estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.
d) estabelecer ações destinadas a promover a cultura e paz nas escolas.
e) assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.
17. Na construção do Projeto Político Pedagógico da sua escola, a gestora Adriana questionou
qual seria a função do professor de acordo com a LDB9394/96:
a) fiscalizar o PPP em sua execução
b) participar da elaboração do PPP
c) elaborar e executar a proposta pedagógica
d) apontar os fundamentos epistemológicos do PPP
e) gerenciar o PPP nas reuniões de comunidade
49
18. Sobre as competências dos entes federados, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, Lei n º 9394/96, determina aos municípios:
a) elaborar a proposta pedagógica das escolas.
b) coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação.
c) assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade o ensino médio.
d) exercer ação redistributiva em relação às duas escolas.
e) articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade
com a escola.
IDHTEC - 2016 - PREF. DE CONDADO
19. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº9394/96, ao tratar do dever do Estado
com a educação pública escolar determina:
a) a educação infantil gratuita às crianças de até 4 (quatro) anos de idade.
b) acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os
concluíram na idade própria.
c) vaga na escola pública de educação infantil ou ensino fundamental mais próxima da
residência a toda criança a partir dos 3 (três) anos de idade completos.
d) programas suplementares de material didático-escolar, transporte e alimentação,
especificamente, para os estudantes do ensino fundamental e médio.
e) oferta de material escolar e transporte prioritariamente para as crianças da educação infantil.
UFGD - 2019 - UFGD
20. A Educação brasileira está organizada em níveis e modalidades de ensino, estabelecidos
pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei n º 9394/1996). Segundo o artigo
21 da referida lei, a educação escolar compõe-se de educação básica e educação superior.
Marque a alternativa que expressa quais os níveis que compõem a Educação Básica.
a) educação especial, ensino fundamental e ensino tecnológico
b) educação infantil, ensino fundamental e ensino tecnológico
c) educação infantil, ensino fundamental e médio
d) ciclo I do ensino fundamental, ciclo II do ensino fundamental e ensino médio
e) creche, pré-escola e ensino fundamental
21. O artigo 26, parágrafo 1º, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº 9394/96,
ao tratar da abrangência do currículo escolar, determina a obrigatoriedade do estudo da língua
portuguesa e da matemática e:
a) faculta o ensino de artes e do ensino religioso
b) flexibiliza o ensino de história afro-brasileira e indígena
c) a obrigatoriedade do conhecimento do mundo físico e da realidade social e política,
especialmente do Brasil.
d) faculta o ensino da educação física na educação infantil
e) insere o ensino da música como disciplina obrigatória
50
LDB ela garante o direito de acesso a

educação gratuita e de qualidade
para todos.
nela encontramos leis que regem a educação nacional em

estabelece o dever da União, do todas suas modalidades, do ensino básico ao superior.
Estado e dos Municípios
Trata também da formação do professor,

com a educação pública. que deve atender aos requisitos mínimos
exigidos para exercer a atividade docente.
DCN's são normas para a educação básica que

orientam o planejamento curricular das
escolas e sistemas de ensino.
E continua sendo válida mesmo depois da Base

Teve origem na Nacional Comum Curricular
Lei de Diretrizes e uma complementa a outra

Bases da Educação
As DCN's são a E a BNCC o

estrutura detalhamento dos
conteúdos e competências
Lei Federal n°
13.005/2014
PNE
estratégias para a garantia de
qualidade da educação no Brasil
Plano Nacional de Educação define metas que devem ser

alcançadas através de estratégias
teve origem no art. 214 da

Constituição Federal
ela que trouxe a
obrigatoriedade do PNE definiu que o PNE deveria
apresentar objetivos, diretrizes,
metas e estratégias
define duração
decenal define planejamento participativo
entre União, Estados, Municípios e
Distrito Federal
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
ACPI - 2013 - PREF. DE CANABRAVA DO NORTE/MT
01. Piaget introduziu o conceito de esquemas, unidades de cognição ou representações mentais
internas de algumas classes de situações, que possibilitam a criança responder de maneira
consistente e coordenada a uma variedade de "situações análogas". Os esquemas podem ser
modificados pelos processos de assimilação e acomodação. Assinale a alternativa CORRETA com
relação à assimilação:
a) na assimilação a criança internaliza um novo conhecimento, organizando os novos estímulos de
acordo com os esquemas que já existem em seus repertórios.
b) a assimilação é a atividade pela qual os esquemas de ação e do pensamento se modificam em
contato com o objeto.
c) a assimilação pode ser espontânea, no caso de se tratar de um esquema reflexo ou
automatizado, ou pode ser voluntária, dirigida e refletida.
d) a assimilação configura-se nas transformações que o meio e os objetos impõem aos exercícios
dos esquemas iniciais do sujeito, ou seja, as transformações que o meio e os acontecimentos
operam no sujeito.
02. A Psicologia Cognitiva surge em meados da década de 50, e tem como foco a construção
do conhecimento. Seus representantes principais Jean Piaget e Lev Vygotsky abordam o
construtivismo a partir de enfoques diferentes. Neste sentido sabe-se que:
a) Piaget fundamenta a perspectiva sociointeracionista, para a qual a aprendizagem acontece
por etapas relacionadas ao desenvolvimento mental das crianças.
b) Na perspectiva construtivista de Vygotsky, a aprendizagem está relacionada a interação do
indivíduo com seu meio externo, uma vez que a inteligência humana é constituída de ferramentas
culturais como é o caso da linguagem.
c) as estruturas mentais internas são sempre as mesmas e não mudam com o processo de
desenvolvimento.
d) para Vygotsky, a habilidade intelectual do indivíduo diz respeito apenas àquilo que ele é capaz
de construir individualmente.
e) o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal remete à estrutura mental interna através da
qual a criança representa o mundo concreto e é marcada pelo egocentrismo e a centralização.
53
03. Lev Vygotsky (1896-1934) ressalta que o processo de desenvolvimento da criança se
fundamenta por conceitos cotidianos e conceitos científicos. A esse respeito o autor afirma que:
I. Os conceitos cotidianos ou espontâneos se desenvolvem durante a atividade prática da criança
e são ascendentes, ou seja, partem da experiência para a abstração.
II. Os conceitos científicos são adquiridos em situações de ensino-aprendizagem e são
aprofundados com leituras e atividades escolares, por meio de um desenvolvimento descendente
que parte de uma definição geral para uma compreensão mais elementar e concreta.
Dos itens mencionados:
a) apenas o item I está correto
b) apenas o item II está correto
c) ambos os itens estão corretos
c) ambos os itens estão incorretos
INSTITUTO EXCELÊNCIA - 2017 - PREF. DE JUÍNA/MT
04. Segundo Piaget, o conhecimento é a equilibração/reequilibração entre assimilação e
acomodação, ou seja, entre os indivíduos e os objetos do mundo. Assinale a alternativa correta
sobre assimilação:
a) é a modificação dos esquemas para assimilar os elementos novos, ou seja, a criança que ouve
e começa a balbuciar em resposta à conversa ao seu redor, gradualmente assimila os sons que
emite àqueles que ouve, passando a falar de forma compreensível.
b) é a incorporação dos dados da realidade nos esquemas disponíveis no sujeito, é o processo
pelo qual as ideias, pessoas, costumes são incorporadas à atividade do sujeito. A criança
aprende a língua e assimila tudo o que ouve, transformando isso em conhecimento seu.
c) ocorre através da organização, sendo que o organismo discrimina entre estímulos e sensações,
selecionando aqueles que irá organizar em alguma forma de estrutura.
d) nenhuma das alternativas.
05. Zona de Desenvolvimento Proximal é um conceito de:
a) Jean Piaget
b) Lev Vygotsky
c) Paulo Freire
d) Emília Ferreiro
54
06. Está INCORRETO tendo em vista o pensamento de Vygotsky:
a) a aprendizagem é mediada pela interação entre linguagem e a ação.
b) a aprendizagem é uma experiência social.
c) o ambiente de aprendizagem deve possibilitar a criação de ambientes de participação
colaborativa entre os alunos.
d) o professor deve estimular uma participação passiva por parte do aluno.
07. Para Vygotsky o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá, EXETO por:
a) meios metafísicos
b) meio da interação social
c) intermédio da interação com o meio
d) intermédio da interação com outros indivíduos
08. De acordo com Emília Ferreiro, a respeito da linguagem e sobre o processo de alfabetização
seria INCORRETO afirmar que:
a) a escrita deve ser estimulada para além dos manuais ou livros didáticos, visto que estes
proporciona, apenas um ambiente desinteressante e artificial em sala de aula.
b) para a escola se transformar em um ambiente alfabetizador, é necessário estimular a escrita
com o uso de textos atuais, jornais, revistas, livros, etc.
c) a escrita deve ter uma importante função social, e a alfabetização deve se apropriar de tal
característica, uma vez que crianças de classes sociais distintas apresentam desempenhos
desiguais.
d) as cartilhas são de grande importância para o aprendizado nas séries iniciais, pois garantem
ao aluno uma ampla compreensão do contexto social em que estão inseridos.
09. NÃO é uma teoria do desenvolvimento:
a) aprendizagem social
b) perspectiva estrutural cognitiva
c) insurgente
d) behaviorista
55
SELECON - 2017 - PREF. DE CUIABÁ
10. Para Piaget, o conhecimento humano ocorre em quatro fases ou estágios que são:
a) o do senso comum, o das bases científicas, o da acomodação e o da interação social.
b) o sensório-motor, o histórico-social, o reflexivo e o indutivo.
c) o sensório-motor, o pré-operatório, o operatório concreto e o operatório formal.
d) o da fala interior, o da fala sincrética, o da integração social e o da evolução cultural.
ADM&TEC - 2019 - PREF. DE COLÔNIA LEOPOLDINA/AL
I. O trabalho interdisciplinar deve propiciar o diálogo entre os conteúdos disciplinares.
II. Para Vygotsky, a aquisição de conhecimentos passa pela interação do sujeito com o meio.
IBADE - 2019 - PREF. DE JARU/RO
12. Na abordagem piagetiana, o estágio sensório-motor é composto de seis subestágios que
fluem de um para o outro à medida que os esquemas de um bebê, seus padrões organizados de
comportamento, tornam-se mais complexos. Os bebês aprendem a atentar para os sons,
demonstrando capacidade de coordenar diferentes tipos de informações, de audição e visão,
por exemplo. Esse subsestágio ocorre quando a criança tem:
a) um mês
b) entre um e quatro meses
c) entre quatro e oito meses
d) entre oito e doze meses
e)) após doze meses
CRESCER CONSULTORIAS - 2019 - PREF. DE PEDRO ROSÁRIO/MA
13. Segundo Piaget, os estágios de desenvolvimento do pensamento da criança são,
respectivamente:
a) sensório-motor, pré-operatório, acomodação e adaptação
b) operatório concreto, desequilíbrio, assimilação e operatório formal
c) sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal
d) desequilíbrio, assimilação, acomodação e adaptação
56
IDIB - 2019 - PREF. DE RERIUTABA/CE
14. A palavra behaviour (RU) ou behavior (EUA) significa comportamento, conduta. Segundo
behavioristas, a aprendizagem é uma aquisição de conhecimentos através das relações:
a) resposta - estímulo - comportamento
b) estimulo - resposta - comportamento
c) estímulo - comportamento - resposta
d) comportamento - estímulo - resposta
IBADE - 2019 - PREF. DE JARU/RO
15. Vygotsky distingue a capacidade de realizar tarefas de forma independente da capacidade
de desempenhar as tarefas com ajuda de adultos ou de companheiros mais capazes. A
denominação que Vygotsky dá a distância entre essas duas capacidades é:
a) nível de desenvolvimento real
b) nível de desenvolvimento potencial
c) zona de aprendizagem assistida
d) zona de desenvolvimento proximal
e) nível de aprendizagem intermediário
16. A aquisição do conhecimento é entendida como um processo de construção contínua do ser
humano em relação com o meio. Organismo e meio exercem ação recíproca. Novas construções
dependem das relações que estabelecem com o ambiente numa dada situação. Nessa teoria, a
criança é concebida como um ser dinâmico, que a todo momento interage com a realidade,
operando ativamente com objetos e pessoas.
O texto acima faz referência à Teoria:
a) Inatista
b) Ambientalista
c) Interacionista
d) Nenhuma das anteriores
17. Por volta dos 3 aos 6 anos, a criança é opositora, imitadora, curiosa. Ela confronta com tudo
sem motivo aparente. Tem necessidade de se afirmar, de conquistar autonomia. É o período em
que diz não a tudo. Nesta fase, a criança gosta de imitar um personagem, alguém preferido ou
invejado, e o ambiente escolar e familiar são vitais para o seu desenvolvimento.
O texto acima se refere a qual estágio de desenvolvimento, segundo Henri Wallon:
a) categorial
b) impulsivo
c) sensório-motor
d) período do personalismo
57
I. A psicologia da educação ajuda o professor a adaptar e ajustar seu ensino de acordo com o
nível de seus alunos.
II. Para Piaget, o desenvolvimento social da criança influencia o seu desenvolvimento cognitivo e
afetivo.
I. A criança deve ser educada com o uso de castigo físico ou de tratamento degradante.
II. Piaget afirma que o aluno deve abster-se de buscar desenvolver seus conhecimentos e
habilidades.
I. Na perspectiva de Piaget, a fala não é inata, mas construída na coletividade, a partir da
experiência.
II. A educação sexual no espaço escolar deve permitir que se aja de modo solidário em relação
aos portadores de HIV.
58
adaptação: processo através do qual o indivíduo
Piaget
interage com o meio
assimilação: processo de incorporação
acomodação: processo que modifica as estruturas
teórico da educação que de pensamento do sujeito para que ele consiga
estudou o desenvolvimento assimilar os novos objetos e fatos do meio
humano
sujeito sujeito
obj. de obj. de
especializou-se em psicologia conhecimento conhecimento
evolutiva e foi fundador da
assimilação acomodação
epistemologia genética
adaptação
investigação da gênese e do desenvolvimento equilibração

do pensamento humano
PROCESSO COGNITIVO
APRENDIZAGEM DESENVOLVIMENTO
aprendida através da considerado como aprendizagem de fato,

experiência que é tem como responsabilidade a formação
adquirida de modo do conhecimento
sistematizado ou não sensório-motor operações
pré-operatório operatório formais
concreto
Vygotsky
sociointeracionismo
“na ausência do outro, o homem não se constrói homem”
foi influenciado pelo marxismo psicologia sócio-histórica: o professor é um mediador

mundo psíquico como entre a criança e o mundo
construção histórica e social
deixou contribuições o indivíduo é um ser ativo e social, Interação
significativas para se pensar à construído ao longo de sua vida por meio Internalização
educação da convivência com outros indivíduos e o Mediação
meio que os cerca. Zona de
o desenvolvimento mental do aluno se O nível de Desenvolvimento afetivo desenvolvimento
determina em dois níveis: proximal (ZDP)
Área de Desenvolvimento Potencial
teóricos do desenvolvimento
Piaget Wallon Vygotsky
processo de construção do afetividade no processo de o ser se forma em contato
conhecimento aprendizagem com a sociedade

teoria do desenvolvimento dimensões psíquicas o aprendizado precisa ser

natural da criança (motora, afetiva e mediado

cognitiva) para aquisição de
sensório-motor, pré- conhecimento o desenvolvimento da

operatório, operatório
criança ocorre através das
concreto, operatório- desenvolvimento de forma interações sociais e
formal progressiva (impulsivo condições de vidai

emocional, sensório-motor
o aluno é sujeito ativo na e projetivo, personalismo,
sua aprendizagem categorial e puberdade)
Gabarito
Avaliação
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D A D C DDA CB D B A C C C D D D A D
BNCC
1 2 3 4 56 78 9
B D A C BAA D A
Currículo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
B C C B BCD DB A A C B C B C A C C A
Didática
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
B B D A ACC AE B D D A A B D A A C C
Ed. Inclusiva
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
E B A B A DD DD A C D D E D B D C D D
Gestão
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C A A E CAD BA D A C B B E A D D D B
Legislação Educacional
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
C C A C D DD DC B C C D D E C B D B C C
Psicologia da Educação
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A B C B B DA DC C A B C B D C D A D A
60

Caderno de Questoe

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dagogia

01. Sobre avaliação, leia as afirmativas a seguir:

verdadeiramente útil em situação pedagógica.

II. A avaliação somativa consiste em classificar os alunos de acordo com os níveis de

cada etapa, e consiste na análise dos seus entendimentos de forma educativa.

Está correto o que se afirmar apenas em:

CRESCER CONSULTORIA - 2017 - PREF. DE ITAINÓPOLIS/PI

02. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas abaixo:

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, a

avaliação da aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, de caráter formativo

predominando sobre o ________ e ________.

SELECON - 2018 - PREF. DE CUIABÁ/MT

03. Para Luckesi, a avaliação educacional, no contexto de uma pedagogia transformadora,

deve resgatar sua essência constitutiva, ou seja, sua função:

EGP - 2017 - PREF. DE VALENTIM GENTIL/SP

MSCONCURSO - 2018 - SAP/SP

completam corretamente as lacunas acima:

SELECON - 2018 - PREF. DE CUIABÁ/MT

b) um instrumento para organizar as turmas, tendo em vista a formação de grupos homogêneos.

c) um processo de controle dos níveis de aprendizagem, tendo em vista coletar informações e

EXCELÊNCIA - 2017 - PREF. TAQUARITUBA/SP

pedagogia do exame escolar. Com base na argumentação do autor e no contexto do livro,

assinale a alternativa cuja a frase resume a crítica do autor.

a) Treinamento de resolver provas.

b) Muito teórica e pouco prática.

c) Não avalia ninguém adequadamente.

d) Tem melhorado ao longo dos anos.

FUNRIO - 2016 - PREF. DE TRINDADE/RJ

em relação aos resultados apresentados pelos alunos é:

a) Coleta para ampla divulgação.

b) Levantamentos para identificação de possíveis erros.

c) Registro e análise com vistas à reprogramação curricular.

d) Classificação para refazer o mesmo procedimento quantas vezes for necessário.

UECE CEV - 2018 - DETRAN/CE

disponibilizar informações sobre qualidade, especialmente no que se refere ao desempenho dos

desempenho escolar dos estudantes do ensino fundamental e médio. Atualmente o Saeb

consiste das seguintes avaliações:

a) Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb), Exame Nacional de Desempenho Escolar

(Enade) e Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc).

b) Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb), Avaliação Nacional do Rendimento Escolar

(Anresc) e Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA).

d) Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb), Exame Nacional de Desempenho Escolar

(Enade) e Provinha Brasil.

UECE CEV - 2018 - DETRAN/CE

aluno, levantando seu desenvolvimento através de avanços, dificuldades e possibilidades; e

e aprendizagem, contribuindo para o sucesso da tarefa educativa. Os tipos de avaliação que

procuram dar conta dessas múltiplas facetas são:

a) diagnóstica, interpretativa e final.

b) formativa, mediadora e somativa.

c) inicial, formativa e somativa.

d) inicial, diagnóstica e final.

PRIME CONCURSO - 2017 - PREF. DE SANTO EXPEDITO/SP

a) A avaliação deve ser sempre qualitativa.

c) A auto avaliação e a avaliação em grupo são instrumentos válidos e enriquecedores.

partir dos seus conhecimentos prévios.

PRIME CONCURSO - 2017 - PREF. DE SANTO EXPEDITO/SP

a) Medição reflexiva do potencial da criança.

b) Restrição dos erros a partir de uma correção contínua.

c) Padronização dos comportamentos em sala de aula.

d) Valorização dos melhores alunos e punição aos alunos indisciplinados.

FAVEL - 2017 - PREF. DE SANTA HELENA/PR

13. No momento de avaliação do processo de ensino e aprendizagem, a utilização de práticas

diagnóstica, formativa e a somativa. Assinale a alternativa correspondente às características de

uma avaliação formativa:

predominando sobre o e .