autores, assinale V para a afirmativa

verdadeira e F para a falsa.

( ) Essa prática, comum em nossas escolas, mostra

alunos procurando suas notas em um quadro de
aviso, quase sempre, os resultados de final de ano
que irão informá-los sobre sua situação escolar.
Questão 1
Com relação à avaliação formativa, analise as
( ) Essa prática de afixar classificações nos murais,
afirmativas a seguir.
por meio das notas e médias, está relacionada à
exposição do estudante em seu ambiente social.
I. Ela é conduzida pelo estudante.
( ) Essa prática pode trazer consequências
II. Ela se caracteriza por ser inteiramente baseada
emocionais para os alunos, porque o estudante
em critérios.
pode ter sua autoestima valorizada, caso tenha sido
aprovado, como pode fazer com que o estudante
III. Os erros são vistos como elementos
sinta-se desprestigiado.
norteadores de uma ação e intervenção pedagógica.
As afirmativas são, respectivamente,
Está correto o que se afirma em
a) V, V e F.
a) I, somente.
b) V, V e V.
b) II, somente.
c) F, V e V.
c) III, somente.
d) V, F e F.
d) I e III, somente.
e) V, F e V.
e) II e III, somente.
Questão 3
Questão 2
As políticas de avaliação da aprendizagem devem
Observe a imagem a seguir.
ter, como finalidade essencial, o diagnóstico da
aprendizagem dos alunos. De acordo com
BONAMINO e SOUZA, esta finalidade pode
perder força quando passam a focalizar os
resultados dessas avaliações como subsídio a
políticas de
a) responsabilização.
b) controle.
c) comparação.
d) larga escala.
e) resultado.

Questão 4
Roberto é professor de Geografia no 7º ano. Para
(Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. acompanhar a aprendizagem de seus alunos, ele
Secretaria de Educação Básica. Indagações sobre aplica uma atividade avaliativa mensalmente.
currículo. Currículo e Avaliação, p.40).
A tabela abaixo apresenta o resultado quantitativo
A imagem apresenta uma cena comum em nossas de dois de seus alunos:
escolas: os estudantes procurando suas notas em
murais ou quadros de avisos. Esta questão é Resultados das avaliações mensais (Valor= 10,0)
problematizada no documento “Indagações sobre
o currículo: Currículo e Avaliação”, escrito por Fevereiro Março Abril
Fernandes e Freitas para o MEC.
Aluno 1 4,0 3,2 3,1
De acordo com as reflexões apresentadas pelos Aluno 2 8,0 7,0 7,8
 b) Avaliação somativa dos conteúdos matemáticos
De acordo com as orientações legais para a trabalhados no semestre.
avaliação da aprendizagem dos alunos da educação c) Avaliação diagnóstica do conhecimento
básica, a medida mais adequada a ser tomada pelo matemático dos alunos. d) Avaliação diagnóstica
professor a partir destes resultados seria: do conhecimento de mundo dos alunos.
a) explicar novamente o conteúdo para toda a e) Avaliação diagnóstica do conhecimento
turma. matemático dos alunos, com o objetivo de
b) retomar o conteúdo e propor atividades que classificá-los para a série seguinte.
visem a recuperação da aprendizagem para o aluno
1. Questão 6
c) realizar atividades de fixação e recuperação da “Para o positivismo e a mentalidade positivista o
aprendizagem para os dois alunos. conhecimento é constituído, basicamente, por
d) enviar atividades de fixação da aprendizagem fatos, dados empíricos e como sendo algo externo
para que o aluno 1 as realize em casa e alheio ao sujeito. Por isso, tenta objetivar as
e) propor a reprovação do aluno 1 e a aprovação do relações sociais com fim de reduzir o mais possível
aluno 2 no Conselho de Classe. o fator humano por via do tratamento neutro,
excluindo os processos mentais da aprendizagem e
Questão 5 substituindo-os por leis de conduta. Conhecer
Observe a tabela a seguir, produzida por uma equivale a aprender fatos, coisas, dados.” (J. M.
professora de 1º ano no primeiro bimestre do ano ÁLVAREZ MÉNDEZ. Avaliar para conhecer,
letivo: examinar para excluir.) No trecho, o autor faz uma
crítica à concepção positivista de conhecimento
Comparaç Notaçã apresentada. Pode-se encontrar tal concepção no
Aluno Contage ão de Conservaç o método avaliativo, no qual:
s m quantidad ão Numéri a) objetivos são previamente mensurados a partir
es ca do currículo da disciplina e devem ser almejados
por todos os alunos em um determinado período de
1.
R R I R tempo;
Alex
b) o aluno deve realizar provas periodicamente,
2. sendo que seus progressos e dificuldades
Bianc S R R S percebidos culminam na reestruturação de seu
a currículo;
3. c) a principal preocupação é com o
Daian R I I I desenvolvimento holístico do aluno, com ênfase a
e uma formação geral em detrimento de uma
4. formação técnica;
Dougl S S R S d) a perspectiva é a de que o conhecimento é
as socialmente produzido e impassível de
neutralidade, de forma que busca desenvolver
5.
principalmente um sujeito crítico e indagador;
Gusta S R I S
e) os alunos devem avaliar o curso e a si mesmos,
vo
buscando entender que elementos no processo de
ensino-aprendizagem são positivos e negativos a
Legenda: S = satisfatório; R = regular; I = fim de potencializá-los ou não.
insuficiente.
Questão 7
Com base nas informações da tabela, assinale a Quando o Exame Nacional do Ensino Médio
opção que descreve corretamente a intenção (Enem) foi criado, em 1998, buscava-se uma
pedagógica do registro feito pela professora. avaliação inovadora, que em vez de testar
a) Avaliação somativa das habilidades matemáticas conteúdos fosse capaz de avaliar competências e
dos alunos com vistas à promoção para a série habilidades. Segundo o Documento Básico do
seguinte.
Enem, tinha-se a seguinte definição de
competências e habilidades:
Competências são as modalidades estruturais da
inteligência, ou melhor, ações e operações que
utilizamos para estabelecer relações com e entre
objetos, situações, fenômenos e pessoas que
desejamos conhecer. As habilidades decorrem das
competências adquiridas e referem-se ao plano
imediato do 'saber fazer'. Por meio das ações e
operações, as habilidades aperfeiçoam-se e
articulam-se, possibilitando nova reorganização
das competências.
(BRASIL, 1999, p. 7).
(BRASIL. Ministério da Educação. Exame Nacional do Ensino Médio –
Enem. Documento básico. Brasília, DF: INEP, 1999).
A partir desse entendimento, avaliar por
competências significa avaliar:
a) a partir de temas geradores, utilizando-se
instrumentos objetivos e subjetivos;
b) empiricamente o aluno, a partir de um guia de
instruções que oriente a ação prática;
c) objetivamente, com base em indicadores
quantificáveis, a fim de que se possa realizar, ao
final, o processo de feedback;
d) a partir de situações-problema, buscando que o
aluno mobilize distintos saberes para atingir um
resultado esperado;
e) a partir de múltiplos instrumentos, com foco na
formação profissional do educando.
Questão 8
Observe a imagem a seguir.
Sobre a Prova Brasil, assinale a afirmativa correta.
a) É uma avaliação amostral aplicada aos alunos da
rede pública.
b) Tem como objetivo avaliar a infraestrutura das
escolas públicas.
c) Pode participar de suas edições qualquer escola
interessada em avaliar seus alunos.
d) Assegura o processo nacional de avaliação do
rendimento escolar.
e) Realiza um levantamento que não é previsto
legalmente.
Questão 9
A Prova Brasil, instituída pela Portaria n. 931/05,
não tem entre seus objetivos:
a) Avaliar a qualidade do ensino ministrado nas
escolas, de forma que cada unidade escolar receba
o resultado global
b) Contribuir para o desenvolvimento, em todos os
níveis educativos, de uma cultura avaliativa que
estimule a melhoria dos padrões de qualidade e
equidade da educação brasileira.
c) Concorrer para a melhoria da qualidade de
ensino, redução das desigualdades e a
democratização da gestão do ensino público nos
estabelecimentos oficiais.
d) Fornecer subsídios para a formulação de
políticas públicas educacionais e comparar
resultados entre anos e entre séries escolares, o que
permitirá a construção de séries históricas
e) Identificar escolas, turmas, alunos, professores e
diretores
Questão 10
“O Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Básica (Saeb) foi criado tendo por objetivo central
promover uma avaliação externa e em larga escala
da educação no Brasil, para averiguar a eficiência
dos sistemas no processo de ensino‐aprendizagem
e, também, a equidade da educação oferecida em
todo o país”. Para facilitar a compreensão da nota
que os alunos obtêm na avaliação, foi criada uma
escala de desempenho, que possui as seguintes
informações: a) idade do aluno e desempenho
esperado para sua série escolar.
b) um conjunto de habilidades não adquiridas em
cada série escolar.
c) idade do aluno, série e tipo de escola.
d) um conjunto de habilidades que os alunos
dominam em cada intervalo de pontuação.
e) uma habilidade para cada nota.
GABARITO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C B A B C A D D E D