CEEP João Faustino Pitimbu

Curso técnico Meio Ambiente

Componentes: Lorena Wanderley, Annye Lima, Gabriel de Araújo, José Júlio, Kayky
Ramos, e Lethícia Wanderley .

Mídias sociais como meio de educação sustentável.

Natal - 2023
 SUMÁRIO

2 – SUMÁRIO………………………………………02
3 – INTRODUÇÃO………………………………...03
4 – METODOLOGIA………………………………04
5 – CRONOGRAMA……………………………....05
6 – REFERÊNCIAS ……………………………....06
7 – ANEXOS……………………………………….07

Natal - 2023
 INTRODUÇÃO

Para incorporar as mídias sociais na educação ambiental é necessário

infraestrutura, investimento, e capacitação dos professores, bem como extinguir a
resistência por parte da classe docente em utilizar esta metodologia em sala de
aula. Conforme as tecnologias avançam, os docentes se veem obrigados a
acompanhar a evolução do mesmo. (Contreras e Arancibia, 2013; Garrido Et al,
2013)

Durante o ensino em sala de aula muitos estudantes são ensinados apenas a

"aprender sobre", e não "aprender a ser", sendo de extrema importância para
adquirir um pensamento crítico e assim atingir a sustentabilidade, o que gera
autonomia, os conscientizando sobre sua importância e como suas ações impactam
a sociedade e o meio ambiente (Romancini, 2014).

A utilização da tecnologia no processo de ensino em sala de aula é uma

ferramenta capaz de fomentar a curiosidade do aluno sobre as formas de fazer e
pensar, gerando assim interesse pelo conteúdo ensinado e estreitando laços com
colegas e professores. (Marques e Abegg, 2012).

O educador ao usar meios de tecnologia em sala de aula, tais como: jogos, vídeos,
quizzes, filmes, blogs, etc. tornando assim as aulas dinâmicas e acessíveis a todos
(Miranda, 2012).

Com a criação e utilização do blog as publicações podem ser feitas em tempo real,
garantindo interatividade e acelerando o aprendizado (Lima, Andriola; Tavares,
2015).

O docente que se apropria da tecnologia para lecionar, consegue explorar e

debater temas atuais com os alunos de forma dinâmica, e consequentemente
revolucionando suas formas de ensino junto das mudanças contemporâneas que
seus alunos vivenciam (Araújo, 2009).

De acordo com (Costa, 2016), é importante que docentes dominem as tecnologias

atuais para maximizar o aproveitamento das aulas.

Com a internet em sala é possível abordar temas de cunho ambiental de forma

atraente, causando reflexão e visibilidade sobre a pauta. (Miranda, 2012).

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 METODOLOGIA

Inicialmente foi utilizada a pesquisa bibliográfica do tipo qualitativa, onde foram

consultados livros e bancos de dados eletrônicos a respeito do tema. Para consulta
na internet foram utilizados os seguintes descritores: Tecnologias da Informação e
Comunicação. Redes Sociais. Educação Ambiental. Instagram.

Em um segundo momento foi realizado um estudo de campo, no qual foi

escolhida a rede social Instagram como parâmetro para uma métrica ao falar sobre
educação ambiental.

A escolha do instagram se deve ao fato de ser muito utilizada pelos jovens,

especialmente estudantes do próprio campus (CEEP), além de possuir uma
diversidade de ferramentas que permitem a implementação de uma variedade de
estratégias educacionais, a favor da educação ambiental. Tais ferramentas e
atividades mais convenientes do Instagram para promover a educação ambiental
são: publicar e compartilhar informações sobre questões ambientais e criar
campanhas com objetivos de conservação. Essas atividades podem ser avaliadas
dependendo da profundidade de participação das pessoas.

Também está sendo produzido um site com o intuito de promover a participação

ativa dos estudantes na pauta ambiental. O site se chama Econsciente, foi
hospedado na plataforma Github, e está sendo produzido desde o dia 03/03/2023.
foram utilizadas as tecnologias, HTML, CSS, e JavaScript.

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CRONOGRAMA

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 REFERÊNCIAS

link do site/pdf:

https://www.academia.edu/32542472/M%C3%8DDIAS_SOCIAIS_
E_EDUCA%C3%87%C3%83O

PDF:

file:///C:/Users/Kael%20Do%20TI/Downloads/zneiman,+artigo12
%20(2).pdf

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 ANEXOS

produção de sabão

produção de sabão

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ANEXOS

horta

reciclagem

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mídias sociais

mídias sociais

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