O Estímulo do Aluno

à Beleza do texto
Figuras de Liguagem
VINICIUS FERNANDES DO CARMO
 Sumário

01 Objetivos 02 Conteúdos

Materiais e
03 04 Avaliação
Métodos
 Ficha Técnica do Plano
Breves Informações de Aplicação do Plano

Disciplina Leitura e Produção de Textos (Frente de Língua Portuguesa)

Série/Ano Escolar O Plano recomenda aplicação aos 9ºs Anos do Ensino Fundamental Regular

Duração do Plano Cerca de 1 bimestre letivo de aulas reservadas ao programa de conteúdos

Sendo 60 aulas o reservado à disciplina de Língua Portuguesa a 2 frentes principais

Quantidade de Hora/Aulas (Gramática e Leitura e Produção de Textos, uma vez que Literatura à séria não tem
curso independente), são dedicados cerca de 30 horas/aulas ao plano.

Duração da Hora/Aula Regularmente, institui-se atualmente à hora/aula o total de 45-50 minutos

Curso em Questão Estilística da Língua Portuguesa

 01
Objetivos!
Gerais e Específicos
 Principais Objetivos
Gerais
Estimular o contato e gosto
por textos de valor estético, a
partir do reconhecimento dos
mecanismos estilísticos
Específicos
Cumprir competências de
práticas de linguagens já
conferidas ao professor de
Língua Portuguesa pela BNCC
 Objetivos Específicos
(BNCC)

EF69LP48 EF69LP49 EF89LP32

Interpretar efeitos Romper seu universo de Perceber e analisar o

produzidos pelo uso de expectativas e refinar, uso de mecanismos
recursos expressivos pois, seu gosto literário de intertextualidade
 Conteúdo 02
Matéria a ser trabalhada e como é distribuída
O que quer ser tratado?
O objeto central deste plano é perceber como a língua
consegue estar em desvio a favor dos efeitos de
sentido que corroboram um determinado estilo. O
conteúdo, portanto, demarca-se pela forma mais
concreta da linguagem: o texto. Neste mesmo, pois,
são extraídos os diversos planos (fônico, morfológico,
estrutural, textual, semântico e do pensamento) em
uma análise de como é figurada suas unidades.
Planos das Figuras de Linguagem
Fônico Morfológico Estrutural
Efeito gerado através Efeito gerado através Efeito gerado através
de um desvio/proveito de um desvio/proveito de um desvio/proveito
do som das palavras da forma das palavras de operadores do texto

Textual Semântico Pensamento

Efeito gerado através Efeito gerado através Efeito gerado através de
de um desvio/proveito de um desvio/proveito um desvio/proveito da
da organização do texto do sentido das palavras imagem das palavras
 Aula Título Conteúdo Atividade
Aula 1 Apresentação dos Alunos
Introdução Recitar Poema à Escolha
Aula 2 Apresentação do Curso
Aula 3 Rima e Assonância
Plano Fônico Encontrar tais figuras/efeitos
Aula 4 Onomatopeia e Aliteração
Aula 5 Homonímia
Plano Morfológico Encontrar tais figuras/efeitos
Aula 6 Paronomásia
Aula 7 A Forma: Versos
Plano Estrutural Transliterar Textos
Aula 8 O Conteúdo: Estético
Aula 9 Paralelismo
Cronograma
Plano Textual I Encontrar tais figuras/efeitos
Aula 10 Gradação
Aula 11 Intertextualidade e Dialogismo
Plano Textual II Encontrar tais figuras/efeitos
Aula 12 Anáfora e História Redonda
Aula 13 Comparação e Metáfora
Plano Semântico I Encontrar tais figuras/efeitos
Aula 14 Perífrase e Prosopopeia
Aula 15 Sinestesia
Plano Semântico II Encontrar tais figuras/efeitos
Aula 16 Metonímia
Aula 17 Hipérbole e Eufemismo
Plano do Pensamento I Encontrar tais figuras/efeitos
Aula 18 Pleonasmo
Aula 19 Antítese
Plano do Pensamento II Encontrar tais figuras/efeitos
Aula 20 Ironia
Aula 21 Retomada à Árvore de Figuras
Revisão do Planos Criar Catálogo de Figuras
Aula 22 Análise Completa de uma Obra
Aula 23 Explicação da Atividade
Planejamento da Atividade Terminar a Produção
Aula 24 Produção dos Textos
Aula 25 Preparação e Ida à Escola
Atividade Final “O que achou do curso?”
Aula 26 Contação dos Textos
Aula 27 Exposição das Contações
Conclusão Analisar uma das Contações
Aula 28 Reflexões de Curso e Atividade
 Materiais
03 e Métodos
Recursos e abordagens dedicados à execução
do conteúdo do plano
Introdução
(Aulas 1 e 2)
A fim de construir o perfil do
alunado, os alunos apresentam,
além de si, seus gostos literários
a partir de perguntas do docente:
“qual o último livro que leu?”,
“qual seu filme favorito?”, “quem
gosta de trava língua?”, “quais
poetas vocês conhecem?”, entre
outros direcionamentos ao curso.
Desenvolvimento
(Aula 3 à 22)
A cada aula será destinada uma obra que
acentua as figuras principais da aula, não se
esquecendo, claro, de também demarcar:
● Figuras já vistas em aulas anteriores;
● Funções (estéticas, expressivas, etc.);
● Questões que instigam a curiosidade do
aluno para com a história e, mais à frente,
rompam seu universo de expectativa.
Plano Fônico

Pedro Pedreiro
Obra de Fernando Vilela, inspirada
na Canção de Chico Buarque

Figuras
Rimas, Assonâncias, Aliterações e
Onomatopeias
Plano Morfológico

Trocadilho
Obra de Jacqueline Salgado
Além de Placas Comerciais

Figuras
Homonímias e Paronomásia
(gráficas e fônicas)
Plano Estrutural
Poema Retirado de
uma Notícia de Jornal
Poema de Manuel Bandeira
In: Libertinagem

Figuras
Homonímias e Paronomásia
(gráficas e fônicas)
Plano Textual I

Ismália
Poema de Alphonsus de Guimaraens
In: Melhores Poemas de A. Guimaraens

Figuras
Paralelismo e Gradação
Plano Textual II

Ismália
Obra de Alexandre Rampazzo
Ilustrações do Autor

Figuras
Intertextualidade, Dialogismo,
Anáfora e História Redonda
Plano Semântico I
O Pato, a Morte
e a Tulipa
Obra de Wolf Erlbruch
Tradução de José Marcos Macedo

Figuras
Comparação, Metáfora, Perífrase e
Prosopopeia
Plano Semântico II
O menino que
virou chuva
Obra de Yuri de Frannco
Ilustrações de Renato Moriconi

Figuras
Sinestesia e Metonímia
Plano do Pensamento I
Guilherme Augusto
Araújo Fernandes
Obra de Mem Fox; Tradução de Gilda
de Aquino Ilustrações de Julie Vivas

Figuras
Hipérbole, Eufemismo e
Pleonasmo
Plano do Pensamento II

Ismália
Canção de Emicida; Participação de
Larissa Luz e Fernanda Montenegro

Figuras
Antítese e Ironia
Revisão
Menina Bonita do
Laço de Fita
Obra de Ana Maria Machado
Ilustrações de Claudius

Figuras
Todas as pertinentes
Árvore de
Figuras
O que é uma “árvore de figuras”?

Árvore Figuras Exemplos

O professor deve deixar A cada figura nova Os alunos, coletando à
instalado na sala de aprendida em sala de casa exemplos da figura,
aula (ou sempre portar aula, o professor deve tem como selecionado 1
consigo) uma árvore pendurar seu nome exemplo a se pendeurar
(real, plástico, etc.) na árvore ao lado do nome dessa
 04
Avaliação
Formas de acompanhar regularmente o andamento dos
alunos em relação ao conteúdo do plano
 A principal forma de avaliação de todo o bimestre letivo é
“encontrar figuras/efeitos”. Isto é, após aprendida uma nova
sorta de figuras de linguagem, o aluno tem como tarefa procurar
trechos em textos, das mais diversas modalidades, como em
literários, proverbiais, cotidianos, audiovisuais, musicais, etc.,
que as contemplem e trazer em sala de aula para socializá-los
com o professor e com os colegas.
 Outras formas Avaliativas

Recitar Transliterar Catalogar “O que

Poemas Textos Figuras achou?”
Escolher, à casa, Adaptar o poema Reunir todas as Escrever em folha
um poema e para um texto figuras em um avulsa impressões
recitá-lo em sala não-poético mesmo material do curso
Atividade Final
O professor deve realizar a
leitura do livro Bárbaro, de
Renato Moriconi, a partir de
todo conteúdo visto ao longo
do bimestre letivo e logo após
pedir aos alunos a realização
da atividade final do curso.
 Etapas da Atividade

Planejamento
Organização dos grupos e
criação de textos à história
não-verbal de Moriconi
Execução
Ida à sala de 1º Ano EF
Reflexão
para a contação da Exposição dos vídeos
história de Moriconi gravados das contações
pelos roteiros criados e reflexão do resultado
"Emancipação é avançar do senso comum
ao senso crítico, rompendo expectativas
estáticas, paralisadas em esteriótipos”
Amálgama de Pensamentos
 Referências
BANDEIRA, Manuel. Poema Tirado de uma Notícia de Jornal. In: Libertinagem. São Paulo: Global Editora, 2013.
BORDINI, Maria da Glória; AGUIAR, Vera Teixeira. A Formação do Leitor. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1988.
BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2017.
BUARQUE, Chico. Pedro Pedreiro. Adapt. VILELA, Fernando. São Paulo: Casa da Palavra, 2013.
ERLBRUCH, Wolf. O Pato, a Morte e a Tulipa. Trad. MACEDO, José Marcos. São Paulo: Cosac Naify, 2009.
EMICIDA. Ismália. Part. LUZ, Larissa; MONTENEGRO, Fernanda. In: Amarelo. Web, NAVE Beatz, 2019.
FOX, Mem. Guilherme Augusto Araújo Fernandes. Trad. AQUINO, Gilda de. Ilus. VIVAS, Julie. São Paulo:
Brinque-Book, 2002.
FRANCCO, Yuri de. O Menino que Virou Chuva. Ilus. MORICONI, Renato. São Paulo: Caixote, 2020.
GUIMARAENS, Alphonsus de. Ismália. In: Melhores poemas de Alphonsus de Guimaraens / seleção de Alphonsus
de Guimaraens Filho. 4. ed. São Paulo: Global, 2001.
MACHADO, Ana Maria. Menina Bonita do Laço de Fita. Ilus. CLAUDIUS. São Paulo: Ática, 1986.
MONTEIRO, J. L. A estilística. São Paulo: Ática, 1991.
RAMPAZO, Alexandre. Este é o Lobo. São Paulo: Pequena Zahar, 2020.
SALGADO, Jacqueline. Trocadilho. Ilus. SCHUBACH, Taline. São Paulo: Formato, 2019.
SÃO PAULO, Secretário da Educação. Resolução SE 68, de 12-12-2019. 2019.
TREVIZAN, Zizi. Poesia e Ensino: Antologia Comentada. 2. ed. São Paulo: Arte &
Ciência/UNIP, 1997.
Obrigado!
Quaisquer dúvidas…
Vinicius
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