Ação de Formação

Educação Inclusiva e Equidade

Do enquadramento à operacionalização -
conhecer, refletir e colaborar

elisabete.susana.moreira@gmail.com
 Educação Inclusiva e Equidade
Do enquadramento à operacionalização - conhecer, refletir e colaborar
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A Educação Inclusiva, quer internacionalmente quer

a nível nacional, tem vindo a afirmar-se,
progressivamente, considerando as diversas
declarações e convenções que foram surgindo ao
longo dos tempos. A Declaração Universal dos Direitos
Humanos (ONU, 1948), a Declaração dos Direitos da
Criança (ONU, 1959) e a Declaração de Salamanca
(UNESCO, 1994) foram marcos importantes na
promoção dos direitos humanos.
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Metas do milénio UNESCO

Universalidade

Mito da homogeneidade

Educação
Inclusão no Mundo Qualidade

Desafios Atuais

Ex.: Abandono e insucesso

Relação educação-exclusão- Equidade

pobreza

(David Rodrigues)
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Legislação de referência
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A educação é feita com Todos e para Todos. Nesta perspetiva, a Educação Inclusiva e a
Equidade possibilitam a resposta adequada às suas potencialidades, expectativas e
necessidades de todos os alunos e, consequentemente, sejam facilitadoras da sua plena
inclusão social, independentemente da sua situação intelectual, pessoal e social.

A escola deve reconhecer e responder à diversidade de todos os alunos, aceitando os

diferentes estilos e ritmos de aprendizagem e assegurando uma educação de qualidade
para todos. Para tal, é fundamental adequar os processos de ensino às características e
condições individuais de cada aluno, mobilizando os meios de que dispõe para que todos
aprendam e participem na vida da comunidade educativa. Nesta perspetiva, os professores
devem-se aperfeiçoar, adequando as ações pedagógicas à diversidade dos alunos. Só assim
a escola estará apta para receber todos os alunos e para que possa ser usufruída por todos
independentemente das características que possam apresentar.
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Atender e responder à diversidade, passa por uma inovação dinâmica nas

escolas, que desenvolva estratégias, que promovam a democratização e a
igualdade de oportunidades de acesso e sucesso para todos – EQUIDADE.

Para se atingir a EQUIDADE NA EDUCAÇÃO, é fundamental refletir sobre a

operacionalização de práticas pedagógicas e de estratégias de
ensino/aprendizagem promotoras de inclusão na participação, no acesso ao
currículo e às aprendizagens com sucesso escolar.
Um olhar sobre…
- Os fins;
- As expectativas;
- Os desafios;
- As contradições.
…
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Qual é o princípio de Equidade para uma Educação Inclusiva?

A Equidade na Educação implica em reconhecer que nem todos aprendem ou devem ser
ensinados da mesma forma igualitária, pois um processo educacional que busca a equidade
pressupõe o reconhecimento e o respeito pelas diferenças e é capaz de fazer com que todos os
alunos desenvolvam as suas competências.

A Igualdade consiste em tratar as pessoas Equidade: consiste em tratar de forma

como iguais, independentemente de quão diferente aqueles que não se
diferentes elas sejam. encontram em situação de igualdade.
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Inclusão
É um processo

Identifica e elimina barreiras à aprendizagem;

Promove a presença, participação e sucesso de todos os alunos;

Dirige-se, em particular, aos alunos em risco de marginalização,

insucesso e exclusão.

O sistema educativo deve estar organizado tendo em

conta a Equidade e a Inclusão → Dec. Lei Nº 54/2018
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Conceito de Equidade

“…o sucesso está associado a sistemas altamente inclusivos e fortemente integrados,

combinados com um alto nível de educação personalizada”.
(Schleicher, 2012)

Dimensões da
INCLUSÃO JUSTIÇA SOCIAL
Equidade Educativa
Assegurar a Assegurar que as circunstâncias
Educação pessoais e sociais não
fundamental constituem um obstáculo
para todos. para atingir o potencial
educacional de cada um.

“Combater o insucesso escolar ajuda a vencer os efeitos da privação social que, por
sua vez, é frequentemente causa de insucesso.”
(OCDE, 2008)
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Conceito de Equidade

A justiça social tem de ser refletida:

→ Dentro da escola (práticas e organização da própria escola);

→ Entre escolas (quais as oportunidades disponíveis em cada região… para cada

aluno…);

→ Para além da escola (contextos socioeconómicos… regiões “tornadas

pobres”…)
(Ainscow, Dyson, Goldrick, West, 2011)
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Conceito de Equidade

A atribuição de recursos deve levar

em conta – em quantidade e qualidade
– o que é que estes recursos capacitam Recursos
a pessoa para fazer (que valor
acrescentam ao que fazem ou como
são capazes de viver). (Sen, 1980, 2009)
Assim, os recursos devem ser
colocados e usados onde podem
influenciar efetivamente o
projeto de vida das pessoas.

Igualdade de Oportunidades:

→ A Igualdade de Oportunidades deixa de ser entendida como “dar a todos por igual”.
→ Promove-se a Igualdade de Oportunidades proporcionando diferença de tratamento.
→ A Igualdade de Oportunidades exerce-se do lado do que se recebe e não do que se dá.
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Inclusão
Valorização igual de todos os alunos;

Relação entre a escola e a comuni-

Aumento da participação de
dade e o reconhecimento de que a
todos os alunos na escola;
inclusão escolar é uma parte
importante da inclusão social. A participação é aqui
reconhecida como partilha de
experiências e de aprendizagens com
os outros, um envolvimento ativo na
Restruturação das culturas,
aprendizagem, poder de decisão, e o políticas e práticas das
Foco na comunidade e nos facto de se ser reconhecido, escolas de modo a responder
valores, e não apenas nos respeitado e valorizado na sua à diversidade dos alunos;
resultados; individualidade

Visão das diferenças como Redução de barreiras que impeçam

recursos e não como problemas; o acesso de todos os alunos à
aprendizagem e à participação;
Booth e Ainscow (2002)
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Equidade
Falar em equidade significa que algumas desigualdades são inevitáveis e devem ser tidas
em conta, considerando que o tratamento igual de todos pode resultar em desigualdade para
aqueles que se encontram numa situação desfavorável.

Não basta assegurar uma igualdade de acesso, mas sim igualdade de oportunidades ainda
que esta requeira uma desigualdade de tratamento.

Trata-se assim de uma distribuição desigual dos meios, de modo a favorecer os mais
desfavorecidos, colocando de modo premente a questão da justiça social.

Se a atenção à diferença em contextos escolares assumiu em primeiro lugar duas faces

prioritárias, a das necessidades educativas especiais e a do (in)sucesso tem-se caminhado no
sentido de reconhecer a diferença como característica definidora de cada indivíduo,
alargando, assim, o conceito de educação inclusiva de modo a abranger todos os alunos e o
reconhecimento das muitas formas de diversidade em contexto escolar.
(BOLÍVAR, 2005)
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Promover a Equidade e a Inclusão

Escolas motivadas
(cultura, políticas e
práticas)

Formação de Recursos
professores e humanos e
outros agentes materiais
educativos necessários

Ligação à família Liderança e

e à comunidade cooperação

Desenvolvimento
curricular para a
diversidade (David Rodrigues)
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A Educação Inclusiva

MISSÃO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Promover uma escola que se mobiliza e organiza para proporcionar a educação
para todos e cada um, tendo como referencial da sua ação Educativa o Perfil dos
Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória

(Adalgisa Babo)
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A Equidade deriva da palavra
“equitas” e está relacionada
com a justiça no tratamento,
acesso, oportunidades e
progresso de todos.
Significa um apoio prestado
à medida das pessoas, com
base nas suas capacidades e
necessidades.
A Inclusão é quando as
A Diversidade são todas as
pessoas se sentem seguras
características que nos
num ambiente que no início
tornam únicos. Inclui, etnia,
não lhes é familiar É quando
orientação sexual, estatuto
se removem barreiras,
socioeconómico, sexo,
discriminação e
religião, língua, idade, etc. É
intolerâncias, e encorajam
o que nos diferencia da outra
todos a envolverem-se,
pessoa.
contribuírem e participarem.

A Diferença
entre
Diversidade,
Equidade e a
Inclusão
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Promover a Equidade e a Inclusão

Para que se efetuem mudanças consistentes é necessário que:

Começar por qualquer parte é muito melhor do que

não começar…

(Adalgisa Babo)