ARQUITETURA DIVERSIFICADA

MÊS: SETEMBRO/OUTUBRO - 2º ANO Formadora: Eliete

RECOMPOSIÇÃO 3HORAS/AULAS MATEMÁTICA MAKER APROFUNDAMENTO

Habilidades que precisam ser retomadas e/ou Matemática em prática através da construção e Complementar e aprofundar o objeto do
aprofundadas. Basilares vivência de jogos. conhecimento trabalhado de acordo com a ementa.

1ª SEMANA

COMPONENTE Recomposição 3horas/aulas Matemática maker: 2horas/aulas Aprofundamento: 1hora/aula

CURRICULAR
UNIDADE TEMÁTICA PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
HABILIDADE EF02MA23 EF02MA23
OBJETO DO - Coleta, classificação e representação de dados em - Coleta, classificação e representação de
CONHECIMENTO tabelas simples e gráfico de colunas. dados em tabelas simples e gráfico de
colunas.
SUGESTÕES 1ª aula – Números na tabela 1ª aula e 2ª aula – Pode realizar a leitura de - Propor atividades do livro
METODOLOGICAS - Apresente uma situação problema usando uma uma história relacionada a matemática. didático do conteúdo trabalhado
tabela. (ou a critério do professor) - Realizar uma pesquisa sobre algumas nas aulas de matemática para
preferências da turma e crie uma tabela. aprofundar o conhecimento.
(desenha a tabela no quadro ou papel
madeira)
- Em seguida desafie os alunos a
representar os dados em um gráfico de
barras. (esse registro pode ser realizado no
- Qual o filme com maior número de votos? caderno ou a critério do professor)
- Qual tem a menor preferência? - Disponibilizar réguas, lápis de cor.
- Quantos filmes fizeram parte da pesquisa?
- Escreva com palavras a quantidade de votos do
filme capitão sunga.
Atividade 02.
2ª aula: Lendo e criando gráficos. Atividade 04.
- Desenhe um gráfico no quadro usando a tabela da
aula anterior.
- Vamos criar um título para o gráfico?

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Fone (88) 3531-1042 - E-mail:sedubbrejosanto@gmail.com
C.G.C.: 07.620.701/0001-72 / C.G.F.: 06.920.272-9
 - Quais filmes participaram da pesquisa?
- Vamos fazer barras para representar as
quantidades de votos?
3ª aula: Atividade 10.

ARQUITETURA DIVERSIFICADA
2ª SEMANA

COMPONENTE Recomposição 3horas/aulas Matemática maker 2horas/aulas Aprofundamento 1hora/aula

CURRICULAR
UNIDADE TEMÁTICA NÚMEROS NÚMEROS
HABILIDADE EF02MA01 EF02MA01
OBJETO DO Sistema de numeração decimal Sistema de numeração decimal
CONHECIMENTO
SUGESTÕES - 1ª aula: Agrupando de 10 em 10- 1ª aula e 2ª aula- Pode realizar a leitura de Propor atividades do conteúdo
METODOLOGICAS atividade 05. uma história relacionada a matemática. trabalhado nas aulas de matemática
- Levar para sala o material dourado, usar - Jogo dos copos com o sistema de para aprofundar o conhecimento.
os cubinhos para formar os numeração decimal. (ou a critério da
agrupamentos com o comando da professora)
professora.
- Hoje tem 12 meninos na sala. Forme
grupos de 10 em 10 usando os cubinhos. Combinamos que seria duas semanas para
- Em seguida, utilize os cubinhos para concluirmos a atividade MAKER.
demonstrar aos alunos como resolver a
situação.
- Realizar o registro dos números
formados no caderno.
- Decompor: 10 + 6 = 16
- Por extenso
- 2ª aula: Jogo “NUNCA DEZ” está no
manual do Laboratório de matemática.
3ª aula: Atividade 11.

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 ARQUITETURA DIVERSIFICADA
3ª SEMANA

COMPONENTE Recomposição 3horas/aulas Matemática maker 2horas/aulas Aprofundamento 1hora/aula

CURRICULAR
UNIDADE TEMÁTICA NÚMEROS NÚMEROS
HABILIDADE EF02MA05/EF02MA06 EF02MA05/EF02MA06
OBJETO DO Construção de fatos básicos da adição e Construção de fatos básicos da adição e
CONHECIMENTO subtração; Resolução de problemas. subtração; Resolução de problemas.
SUGESTÕES 1ª aula – Separando Lápis- atividade 06 1ª e 2ª aula: “A árvore das operações” de Conclusão das atividades do período
METODOLOGICAS - Sentar com os alunos em círculo colocar no adição e subtração. da manhã para consolidar os
tapete cubinhos e apresente situação problema - O arquivo está em PDF. conteúdos trabalhados.
e peça aos alunos para representarem usando - Preparar os materiais com antecedência.
os cubinhos e registre no caderno; - Colocar os alunos para confeccionar as
- Em seguida, utilize os cubinhos para maçãs com as sentenças de adição e
demonstrar aos alunos os resultados das subtração, ajudar na confecção da árvore;
situações-problemas propostas e oriente-os a - Sugestão: confeccionar apenas uma árvore
realizarem a correção. grande para realizar um trabalho coletivo.
2ª aula: Adição na reta- Partir do maior para o
menor- Atividade 07. - Combinamos que seria duas semanas para
- 3ª aula: Retomada sobre adição. concluirmos a atividade MAKER.
- Apresentar situações problemas usando os
próprios alunos.
- Atividade 08.

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4ª SEMANA

COMPONENTE Recomposição 3horas/aulas Matemática maker 2horas/aulas Aprofundamento 1hora/aula

CURRICULAR
UNIDADE TEMÁTICA NÚMEROS NÚMEROS
HABILIDADE EF02MA05/EF02MA06 EF02MA05/EF02MA06
OBJETO DO Construção de fatos básicos da adição e Construção de fatos básicos da adição e
CONHECIMENTO subtração; Resolução de problemas. subtração; Resolução de problemas.
SUGESTÕES 1ª aula: Subtração 1ª e 2ª aula: - “A árvore das operações” de Conclusão das atividades do período
METODOLOGICAS - Subtração: Use os dedos de suas mãos adição e subtração. da manhã para consolidar os
para simular situações-problema que - A hora de colocar o jogo na prática! conteúdos trabalhados.
envolvam situações de retirar, completar e - Orientar os alunos como realizar a brincadeira
comparar quantidades de 1 a 10. Peça aos
alunos que também representem as
quantidades com os dedos das mãos, - Combinamos que seria duas semanas para
conforme você for questionando. concluirmos a atividade MAKER.
- Represente no quadro as sentenças
matemáticas representadas com as mãos,
para os alunos associarem o sinal de
subtração.
- Realize os registros no caderno.
- Mostre 3 dedos e pergunte: quantos dedos
tenho de esconder/retirar para que sobrem
apenas 2?
- Diga á turma: preciso completar 9 dedos
(mostre essa quantidade), mas só tenho 5 em
uma mão, quantos dedos da outra mão posso
usar para completar essa quantidade?
2ª aula: Jogo do UNO, TARTARUGA DA
SUBTRAÇÃO ou a critério do professor.
3ª aula: Retomada com situação-problema
- Escreva uma situação-problema de
subtração no quadro;( não será necessário o

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aluno escrever a situação no caderno, apenas
as sentenças).
- Pergunte:
✓ Qual a pergunta do problema? (Grife a
pergunta)
✓ Como vocês fizeram para resolver?
✓ Como vocês fizeram o registro?
✓ Há outras formas de descobrir o
resultado?
- Explore o registro da operação, relacionando
os algarismos e sinais gráficos (+, - e =) ás
funções, contextualizando no problema
apresentado.

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