Pergunta 1

As táticas de revisão são estratégias que podem ser utilizadas na revisão de textos, com o objetivo
de torná-los mais claros, coesos e coerentes. Existem diversas táticas que podem ser adotadas, a
depender das necessidades específicas do texto e do escritor.

Assinale a alternativa que explica a primeira tática de revisão.

a., Escrever uma primeira versão do texto e depois deixar o texto parado, retomá-lo outro dia e
depois reler na posição de leitor.

b., Escrever o texto e anotar, grifar e marcar os elementos mais importantes para depois deixá-lo
descansar e revisar os elementos grifados.

c., Escrever o texto e anotar, grifar e marcar os elementos mais importantes, para depois reescrevê-
lo, conforme as necessidades de ajustes.

d., Escrever uma primeira versão do texto e, em seguida, estabelecer um roteiro de revisão para
corrigir os erros gramaticais, de coesão e de coerência.

e., Escrever uma primeira versão do texto e continuar escrevendo essa mesma versão, para não
esquecer das ideias que se quer expor.

Pergunta 2

É importante saber que a denominada tradicionalização das práticas conduz a reprodução do modo
de fazer o processo de ensino e de aprendizagem, não se estabelecendo uma reflexão sobre a
eficiência dessa prática.

Com relação à tradicionalização das práticas, assinale a única alternativa correta.

a., É importante manter os hábitos institucionais herdados da geração anterior de gestores que
atuaram na escola.

b., Os hábitos institucionais dos professores devem ser mantidos, tendo em vista que contribuíram
fortemente para que a instituição fosse preservada.

c., Escolas que adotam a tradicionalização de práticas podem dispensar a reflexão sobre a
aprendizagem formal.

d., Escolas bem-sucedidas mantêm-se fiéis às práticas desenvolvidas pela geração de professores
que as antecedeu.

e., Corrigir as distorções históricas decorrentes da tradicionalização das práticas favorece o processo
de aprendizagem.

Pergunta 3

Os monitores do projeto “Práticas de leitura e escrita acadêmicas” observaram que, quase em sua
totalidade, os processos de interação de ensino envolvem aulas expositivas e avaliação final.
Sobre a aula expositiva, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.

I. Na aula expositiva, o docente age como mediador do conhecimento, favorecendo que os próprios
alunos construam suas teorias.

PORQUE

II. A aula expositiva dissemina, de modo sistematizado e progressivo, um determinado conteúdo que
se constitui como fundamental para a compreensão sobre a disciplina.

Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:

a., a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.

b., as duas asserções são falsas.

c., as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.

d., as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.

e., a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.

Pergunta

O projeto “Práticas de leitura e escrita acadêmicas” possibilita refletir acerca de como acontece o
processo de ensino e aprendizagem e demonstra que muitos fatores limitantes não têm relação com
a falta de material, mas com as concepções que envolvem o processo de aprendizagem.

Sobre isso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.

I. A aprendizagem formal, embasada em estabelecimentos de ensino que preservam o

cumprimento dos papéis de professores e gestores a cargo de gerações que se sucedem,
tradicionaliza-se.

PORQUE

II. Uma geração transmite para a próxima uma determinada maneira de trabalhar, que reproduz o
modo herdado, sem pensar no sentido que originou tal prática, relacionando-se a um contexto
histórico, por vezes, já transformado.

Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:

a., as duas asserções são falsas.

b., as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.

c., a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.

d., as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.

e., a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.