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PASSOS PARA ELABORAÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA

Professor: Jairzinho Rabelo

Disciplina: Pesquisa na área de Letras

Este material foi elaborado a partir de nossas experiências com aulas de redação
científica e Este produção do texto científico, além das diversas leituras e orientações
realizadas. Esperamos contribuir para que finalizem o curso de Letras e sintam-se
preparados a pleitear o mestrado e o doutorado. A boa pesquisa para Booth, Colomb e
Williams (2005, p. 3) “é aquela que oferece o prazer de resolver um enigma, a satisfação
de descobrir algo novo, algo que ninguém mais conhece, contribuindo, no final, para o
enriquecimento do conhecimento humano”.
Apresentamos aqui algumas reflexões e 15 passos para a elaboração de um
projeto de pesquisa. Antes de chegar aos passos, trataremos da FORMATAÇÃO DO
PROJETO, da caracterização de um texto científico e da motivação para escrita:
 O projeto deve vir composto de forma seguida, não havendo necessidade de quebras
de páginas ao longo do texto;
 Escreva-o em papel A4, fonte 12, Times New Roman ou Arial, espaço 1,5;
 Deixe 3 cm de margem superior e esquerda, 2 cm de margem direita e inferior;
 Insira numeração de páginas a partir da apresentação;
 Siga as normas técnicas da ABNT para formatação do seu texto (à medida em que
escrever, já NORMATIZE);
 O número de páginas do projeto de pesquisa é entre 10 e 15;
 Não enrole e não “encha linguiça”: quanto mais claro o projeto estiver para você
mesmo, mais facilmente será a realização da pesquisa posterior e a redação do artigo
científico.
Reforçamos que o texto científico deve ser CLARO, OBJETIVO, COERENTE
E PRECISO. Deste modo, se ainda não está motivado(a) para escrever, comece a escrever
que a motivação aparece. Em continuidade, apontamos a seguir alguns passos que
poderão ajudar você a escrever o seu projeto de pesquisa com o máximo de qualidade, o
que resultará na rapidez de elaboração do artigo. No primeiro passo trataremos sobre a
estrutura e a organização do texto do projeto de pesquisa.
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1º PASSO – ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA

Trataremos neste passo da estrutura e da organização do PP. Quanto à estrutura,

definimos a seguinte para o projeto de pesquisa na disciplina Pesquisa na Área de Letras:
CAPA (NÃO PRECISA DE FOLHA DE ROSTO)
TÍTULO:
APRESENTAÇÃO
1. JUSTIFICATIVA
2. PROBLEMA DE PESQUISA
3. OBJETIVOS
3.1 GERAL
3.2 ESPECÍFICOS
4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
5. METODOLOGIA
5.1 DELINEAMENTO OU DESENHO DA PESQUISA
5.2 TIPO E ABORDAGEM DA PESQUISA
5.3 LOCUS E SUJEITOS DA PESQUISA (CASO SEJA NECESSÁRIO)
5.4 COLETA E ANÁLISE DOS DADOS
REFERÊNCIAS

Para que dominemos a escrita de cada uma das partes da estrutura apontada
acima são necessários planejamento e organização do nosso texto. A respeito deste tema
Luna (2011, p. 101) diz que:

A melhor maneira de organizar um texto é, indiscutivelmente, por meio

de um planejamento prévio da sequência de tópicos dentro do tema e
das informações a serem oferecidas dentro de cada tópico. Ou seja,
trata-se de organizar uma sinopse ampliada do texto, antes de ele ser
escrito (sempre é possível reformulá-la posteriormente). Entretanto, o
que melhor do ponto de vista lógico nem sempre corresponde aos estilos
pessoais.

Nesta direção, o autor ainda acrescenta que algumas pessoas preferem sentar e
ir escrevendo, no entanto o autor indica um sofrimento e uma demora muito maiores. Isto
porque, o texto sai após muitas tentativas e erros, “com muitas páginas jogadas fora e
outras tantas ‘guardadas’ para um eventual aproveitamento futuro” (LUNA, 2011, p.
101). Portanto, é preciso ter uma pasta no computador para guardar textos que você
escreveu e não usou, eles podem ser sementes de escritos futuros.
A elaboração de um projeto de pesquisa não é uma tarefa fácil, no entanto ela
não é impossível. Para tanto, uma das ações que você deve sempre ter em mente é que
deverá aprender a pensar com eficácia e objetividade, de modo que o leve à CLAREZA,
à OBJETIVIDADE, à COERÊNCIA e à PRECISÃO DAS IDEIAS. Nesse sentido,
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devemos, antes de escrevermos qualquer texto: a) pensar sobre o que vamos escrever; b)
colocar os pensamentos no papel e organizá-los de maneira lógica; c) organizar as ideias
em estrutura de outline, tópicos, lista, organograma, mapa conceitual ou qualquer outra
forma que você tenha habilidade. Todo texto deve ser pensado, planejado e organizado
antes de ser escrito. Tente fazer isso, torne essas ações um hábito e verá os bons
resultados.
Em se tratando das informações, Luna (2011, p. 103) indica que:

Um procedimento importante para melhor controlar a adequação das

informações do texto e, consequentemente, para maior compreensão do
leitor é garantir a existência de ‘abertura’ e ‘fechamento’ para cada
tópico. Em outras palavras, anunciar diretamente o que se pretende
fazer naquele tópico e concluir dizendo o que se espera que o leitor
tenha extraído dele. O julgamento último dessa adequação, porém,
certamente caberá ao leitor.

Esta é uma forma muito aceita pelos leitores: fazer a entrada e a conclusão de
cada tópico faz com que eles se situem e correlacionem as partes do texto, garantindo a
fruição da leitura.
O segundo passo tratará do parágrafo padrão. É fundamental que reconheçamos
as estruturas dos parágrafos para que nosso seja o mais eficiente possível.

2º PASSO – DE OLHO NO PARÁGRAFO PADRÃO

Indicamos a seguir algumas formas de estruturação dos parágrafos. Utilize a

estrutura de parágrafo padrão para construir seu texto. Frases e períodos curtos são mais
eficazes. Alguns exemplos de estrutura de parágrafos padrão são:
a) Citação (tópico frasal) + explicação + exemplos + conclusão;
EXEMPLO:
Para Candau (2012) devemos romper com a tendência à
padronização e à homogeneização vigentes nas práticas escolares
contemporâneas. Isto porque, a educação está diretamente relacionada
aos processos culturais da sociedade e no espaço escolar convivemos
com sujeitos diferentes culturalmente. Exemplo disso é a diversidade
de alunos que frequentam as escolas em Roraima. Assim, conhecer e
respeitar a diversidade são atitudes que engrandecem a humanização da
escola e a formação dos alunos.

b) Conceito (tópico frasal) + exemplos + argumentos + conclusão;

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EXEMPLO:
O ato formativo, conforme Menezes (2003, p. 317), “requer, para
ser coerente, uma constante reflexão sobre si mesmo sob pena de
transformar-se em meras práticas receitadas e petrificadas.” Ao refletir
e registrar sua prática o professor consegue perceber as mudanças para
melhorar suas ações. Deste modo, ele amplia sua capacidade de
acompanhar as transformações sociais e conhece novas formas de
ensinar e aprender. Com isso, é necessária a atualização constante para
uma prática docente adequada aos anseios e necessidades dos alunos.

c) Pergunta (tópico frasal) + respostas + exemplos + conclusão;

EXEMPLO:
Quais as mudanças que vêm acontecendo na consciência e na
identidade profissional dos(as) educadores(as)? Fernandes e Freitas
(2007) destacam que há mudanças nas formas de viver a infância e a
adolescência, a juventude e a vida adulta. Com isso, educadores e
educandos estão se vendo e sendo reconhecidos como sujeitos de
direitos. Esse reconhecimento coloca os currículos, o conhecimento, a
cultura, a formação, a diversidade, o processo de ensino-aprendizagem
e a avaliação, os valores e a cultura escolar e docente, a organização dos
tempos e espaços em um novo referente de valor: o referente ético do
direito. Reorientar o currículo é buscar práticas mais consequentes com
a garantia do direito à educação.

d) Afirmação – tese (tópico frasal) + enumeração + conclusão;

EXEMPLO:
A cultura forma e transforma o homem. Ela “transcorre,
através da atividade, primeiro como um processo que mediatiza a
relação entre o homem e sua realidade objetiva. É por meio dela,
que o homem modifica a realidade e se forma e transforma a si
mesmo” (PATINO GARZON, 2007). Por isso, não se pode tratar
de cultura sem pensar em mudança do ser humano.

e) Alusão histórica (tópico frasal) + argumentos + exemplos+ conclusão;

EXEMPLO:
Rosa (2017) aponta que o descaso e a despreocupação com a
educação no Brasil são partes integrantes de nossa história. A
partir da colonização, e mais tarde com a vinda da família real
para o Brasil em 1808, o país demonstrou uma despreocupação
histórica pela educação escolar. Primeiro, pela catequização
indígena; depois pela fixação das primeiras companhias jesuítas
e terceiro pela estratégia das companhias em evangelizar as
crianças indígenas. Portanto, conforme Darcy Ribeiro, “a crise da
educação no Brasil não é uma crise: é um projeto”.

f) Divisão (tópico frasal) + explicação + conclusão;

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EXEMPLO:
Barreiros (2008) pesquisou sobre os fatores de motivação e
desmotivação dos professores. Ele indicou que o processo de
desenvolvimento e aprendizagem dos alunos valoriza e motiva o
professor. Por outro lado, a desvalorização da profissão, o mal
comportamento do aluno, as condições precárias da escola e o salário
são fatores que desmotivam os docentes. Diante disso, revela-se como
essencial o papel do professor no desenvolvimento das crianças.

g) Afirmação (tópico frasal) + Apresentação e reflexão de conceitos + conclusão;

EXEMPLO:

As teorias apresentam, como seria de prever, diferenças

significativas. Sublinho de forma breve as que dizem respeito à
concepção de currículo, ao processo da sua legitimação e às suas
consequências para o papel dos professores. Para a teoria técnica, não
obstante a pluralidade de visões e variantes sobre o currículo, este é
essencialmente visto como um produto, relativo a uma série de
experiências de aprendizagem dos alunos, organizadas pela escola a
partir de um plano pré-determinado. “O conceito mais corrente de
currículo está ligado a um plano estruturado de aprendizagem centrado
nos conteúdos ou nos alunos ou ainda nos objetivos previamente
formulados” (Pacheco, 1996, p. 37). O processo de legitimação
curricular é normativo, com ênfase nas decisões
político/administrativas sobre o que deve ser ensinado, competindo aos
professores transmitir aos alunos o que é superiormente determinado.

h) Definição + analogias + conclusão;

EXEMPLO:
Segundo Ferraz & Terrazzan (2003), a maioria dos professores e
autores de textos didáticos usam analogias de modo inconsciente ou
automático. Elas servem para melhor compreensão do assunto e
efetivação do conhecimento. Pode-se pensar analogias tais como: o
funcionamento do coração como o funcionamento do motor de um
carro, a distribuição do sangue pelas veias do corpo com o processo de
alimentação de uma árvore e o tráfico de negros da África nos séculos
XVII e XVIII com o tráfico humano na atualidade. Assim, utilizando
processos analógicos o professor consegue explicar melhor os assuntos.

i) Afirmação + comparação + conclusão;

EXEMPLO:
A principal diferença entre escrever e falar é o tempo que se pode
dispor para fazer uma coisa e outra. Não é de estranhar, portanto que
essas atividades exijam habilidades diferentes e cheguem a produtos
diferentes. Fala bem quem consegue organizar o maior número de
ideias no exato momento da fala. Escreve bem quem é capaz de registrar
com precisão, clareza e organização, as ideias que pretende transmitir
ao seu leitor, não importando o tempo que leve para fazer isso. Com
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isso, escrever e falar acontecem em tempos diferentes, exigem

diferentes habilidades e ao final podem ter diferentes resultados.

j) Afirmação + causa e efeito + conclusão.

EXEMPLO:
A prática da redação é muito importante para a formação
profissional. Não é somente pela necessidade de redigir, cartas,
relatórios e, eventuais artigos que o profissional tenha de escrever. A
prática da redação é fundamental porque é um excelente treinamento
para a organização do raciocínio e para o desenvolvimento da
capacidade de se expressar. Assim, para ser um bom profissional é
necessário que você disponibilize um tempo para praticar a redação.

No terceiro passo falaremos sobre a definição do tema, ela é uma questão que
atormenta muitas pessoas.

3º PASSO – A ESCOLHA DO TEMA

A definição de um bom tema para o seu projeto de pesquisa é um passo crucial

em sua vitória. Para tanto, delimite o recorte temático de pesquisa. Você pode ser
motivado por sua própria curiosidade, quando pensar no tema de pesquisa, bem como
área de concentração, mas também verifique os professores que trabalham com a temática
que você quer pesquisar.
Não tenha medo ou vergonha de pedir a opinião e/ou ajuda das pessoas. Em
geral, as motivamos para a escolha do tema são: domínio e pesquisa da temática; leitura
de um texto (livro, artigo ou capítulo); inquietação com a temática; indicação do
orientador; palestra, além de outras formas de escolher o tema. Ademais, lembre-se de
que é muito importante você relacionar seu projeto com algum aspecto da realidade, mas
tenha muito cuidado e saiba que o seu olhar sobre o objeto de estudo não é o único, use
outros olhares para aperfeiçoar o seu.
Escolhido e delimitado o tema, defina um título, mesmo que provisório, é o que
acompanharemos no próximo passo.

4º PASSO – A ESCOLHA DO TÍTULO

O título nasce a partir dos possíveis resultados da pesquisa, da forma como ela
será desenvolvida. Para avaliar seu título, verifique se ele responde às seguintes questões:
O título expressa o tema da pesquisa?
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Ele é claro?
É objetivo e direto?
Chama a atenção?
Quem lê-lo terá vontade e curiosidade de ler o restante do projeto?
A definição do título faz com o seu discurso se consolide e resulte em maior
segurança na elaboração dos outros itens do projeto. O título pode ser utilizado para criar
o objetivo geral, é o que veremos no próximo passo.

5º PASSO – DEFINIÇÃO DO OBJETIVO GERAL

O Objetivo Geral (OG) é uma ação que desejamos conhecer ao final da pesquisa.
Para sua elaboração coloque um verbo à frente do título e faça as adequações para
transformá-lo em OG. Os objetivos de pesquisa devem estar diretamente relacionados às
suas questões de pesquisa, aquelas que motivaram a realização da pesquisa. Podemos
dizer que são formulações afirmativas do que foi colocado em forma de pergunta. O
objetivo geral traz os elementos teóricos da pesquisa e os específicos trazem os
operacionais (as ações). Ele deve indicar a meta a ser alcançada ao final da investigação
e corresponder aos resultados, mais abrangentes, ao final da pesquisa. Para que tenhamos
mais clareza na definição do OG da nossa pesquisa, verifique se ele é mensurável e
passível de se obter respostas.
Verifiquemos os exemplos abaixo:
Exemplo 1: veja o título “A REPRESENTAÇÃO DO NEGRO NA LITERATURA
CONTEMPORÂNEA: UMA ANÁLISE COMPARATIVA DE CUTI E SULEIMAN
CASSAMO”. Observemos como ele foi transformado em OG:

Examinar a representação do negro nas obras “Contos escolhidos”, de

Cuti, e “O regresso do morto”, de Suleiman Cassamo, a partir das
diversas personalidades apresentadas nestas obras e da maneira como
cada autor trabalha estes personagens. (OLIVEIRA, 2018)

Exemplo 2: O título “ESTRUTURAS PRONOMINAIS EM TRABALHOS

CIENTÍFICOS DE ALUNOS DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE RORAIMA” foi
transformado no OG seguinte.
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Analisar as estruturas sintáticas de colocação pronominal em textos de

artigos científicos (TCC) de acadêmicos da Universidade Estadual de
Roraima. (HONDA, 2018)

O objetivo geral é complementado pelos objetivos específicos. Veja no 6º passo

como elaborá-los.

6º PASSO – ELABORAÇÃO DOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Para elaboração dos objetivos específicos você deve perguntar: quais ações devo
realizar para atingir o objetivo geral. Logo em seguida transforme-as em objetivos
específicos. Lembre-se que eles devem iniciar com um verbo no infinitivo e que são
indicados de três a cinco objetivos específicos.
Exemplo 1:
 Analisar como o negro é representado na obra “Contos escolhidos”,
de Cuti;
 Discutir a construção do personagem negro na obra “O regresso do
morto”, de Suleiman Cassamo;
 Apontar as diferenças e semelhanças nas obras analisadas.
(OLIVEIRA, 2018)

Exemplo 2:
 Avaliar os contextos do uso de colocação pronominal e suas
contradições;
 Compreender o uso dos pronomes em artigos das áreas humanas,
exatas e sociais aplicadas;
 Identificar termos e expressões e correlacionar o contexto escrito e
o contexto oral. (HONDA, 2018)

Como é do nosso conhecimento o OG está relacionado às variáveis teóricas e os

objetivos específicos às variáveis operacionais do PP. Quer dizer, no primeiro devemos
encontrar os elementos base da fundamentação teórica e no segundo teremos as ações que
deverão ser executadas para que o OG seja atingido. No entanto, para que isso seja
possível seremos direcionados a resolver um problema, é o que verificaremos no próximo
passo.
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7º PASSO – ESCRITA DO PROBLEMA DE PESQUISA

Inicialmente é importante observarmos que o Problema da Pesquisa nasce da

transformação do OG e dos OE em perguntas. O OG será transformado na pergunta
de pesquisa e os objetivos específicos serão transformados nas questões de pesquisa.
Vejamos que existem quatro formas de elaborar o problema de pesquisa:
Na primeira você pode somente elencar, em um parágrafo, as questões que
indiquem o objeto de pesquisa, o problema de pesquisa e as questões de pesquisa. Já a
segunda você escreve em forma de texto, primeiro faça uma contextualização da
problemática que será resolvida com a realização do projeto, depois aponte as questões
de pesquisa (exemplo 2). Na terceira forma, é só juntar as duas anteriores, escreve um
texto e no final dele apresenta a pergunta e as questões de pesquisa. A quarta forma é
quando você inicia pelo objeto da pesquisa, depois fala do problema da pesquisa, tenta
explicá-lo e no final apresenta o PP, que é a transformação do OG em pergunta (exemplo
1).

Exemplo 1:
Objeto desta pesquisa é o processo de constituição dos discursos dos
alunos indígenas, considerando a perspectiva cultural e identitária em
cinco escolas públicas não indígenas de Boa Vista. A intenção desse
esforço é a percepção do que está ocorrendo na relação das crianças
indígenas com as não indígenas, em razão das possibilidades de
preconceito, discriminação e desrespeito à cultura na prática cotidiana
em sala de aula, o que nos direciona a refletirmos, juntamente com
autores da análise do discurso e da inclusão de crianças indígenas. Com
isso, propomos o seguinte problema de pesquisa: como os discursos de
alunos indígenas se constituem e são constituídos, a partir da sua
presença em escolas não indígenas no contexto urbano do município de
Boa Vista, Roraima? (Rodrigues, 2019)

Exemplo 2:
Atualmente, existem inúmeros estudos que se dedicam a analisar os
personagens negros presentes em obras literárias dos diversos períodos
da literatura brasileira, especialmente com foco naqueles anteriores ao
momento em que vivemos. Entretanto, cada vez mais destacam-se
pesquisas que têm como objetivo discutir problemáticas referentes ao
negro na literatura negra do Brasil, da mesma forma que em obras
produzidas por autores oriundos de países da África, como é o caso de
Moçambique, por exemplo.
Por este motivo, julgamos importante analisar personagens negros que
podem ser encontrados na literatura negra do Brasil e na literatura de
Moçambique, uma vez que as fronteiras literárias entre estes países
tornam-se mais tênues a cada dia, e responder aos seguintes
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questionamentos: Como o negro é+ representado na obra “Contos

Escolhidos”, de Cuti? Como esta representação ocorre no livro “O
regresso do morto”, de Suleiman Cassamo? Quais as diferenças e
semelhanças nas representações presentes nestas obras? (OLIVEIRA,
2018)

Para avaliar a sua problemática verifique se ela responde às questões a seguir:

Você fez uma exposição objetiva e técnica? Demonstrou claramente qual é o objeto da
pesquisa? Discutiu sobre as diversas possibilidades e correlações do objeto com o
problema da pesquisa? Apresentou o problema da pesquisa? Elucidou de que forma ele
está sendo problematizado? Por que é importante problematizá-lo dessa forma? Seu texto
explicou claramente o que será pesquisado?
Não devemos ficar somente no problema, agora é o momento de demonstrar que
essencial a execução do projeto de pesquisa. Deste modo, a elaboração da justificativa é
o 8º passo de construção do PP.

8º PASSO – CONSTRUÇÃO DA JUSTIFICATIVA

Apontar lacunas que serão preenchidas pelo desenvolvimento do projeto é uma

das razões para a elaboração da pesquisa, de forma que sejam supridas as dúvidas
existentes sobre o objeto de estudo. Para isso, é importante verificar as limitações de
estudos anteriores (JUSTIFICATIVA), indicar lacunas em análises ou apresentar novo
enfoque sobre um tema (QUADRO TEÓRICO E JUSTIFICATIVA). A partir da revisão
de literatura, o candidato percebe se sua proposta de pesquisa já foi realizada e o que a
diferencia das demais. Desta forma, a sua proposta de pesquisa se tornará original e
relevante, qualidades fundamentais de um projeto de qualidade.
Para elaboração da justificativa propomos a seguinte sequência de parágrafos e
o que eles devem trazer:

1º PARÁGRAFO – deve trazer a contextualização do tema, do problema e do

lócus da pesquisa;
2º PARÁGRAFO – deve demonstrar a contribuição do projeto de pesquisa para
a resolução da problemática levantada. Para tanto, levante três argumentos e desenvolva-
os;
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3º PARÁGRAFO – caso combine com a sua proposta de projeto, apresente as

relevâncias da pesquisa: relevância social (em que que ela contribuirá com a
sociedade?); relevância acadêmica (qual a contribuição do seu projeto para o mundo
científico?); e pessoal (Qual a sua relação com o projeto e o que ele trará para sua vida
pessoal e profissional?);
4º PARÁGRAFO – apresente a revisão de literatura, que são outros estudos já
realizados nessa área, de preferência nos últimos cinco anos, com temática igual ou
semelhante a sua;
5º PARÁGRAFO – demonstre o diferencial da pesquisa, dizendo como ele será
diferente dos já apresentados;
6º PARÁGRAFO – comprove a viabilidade de realização do seu estudo;
7º PARÁGRAFO – apresente “a cartada final” com argumentos que
convençam os leitores de que seu projeto é importante de ser executado.
Observe abaixo uma sugestão de estrutura dos parágrafos da revisão de
literatura:
Fulano (ano) traz em seu trabalho... cicrano (ano) discute que...beltrano (ano)
revela... outro (ano) amplia a discussão... as pesquisas apresentadas revelam.... no entanto,
dentro desse contexto.......... e na perspectiva... será o caminho da pesquisa... revela-se
aqui a sua contribuição....... e a sua importância...
Quais as limitações desses estudos? O seu estudo pode dar continuidade ao que
não foi apresentado? A partir desse contexto, como é possível justificar a realização do
projeto? Ao respondermos as questões elencadas avaliaremos os rumos do projeto.
Para avaliação da sua justificativa, responda as seguintes questões: Quais as
contribuições do seu trabalho? Qual a relevância social da pesquisa? Qual a relevância
acadêmica? Qual a relevância pessoal/profissional? Quais estudos anteriores já trataram
do tema? (revisão de literatura).
O próximo passo tratará das bases teóricas da pesquisa. Caso você consiga
construí-la bem, o seu PP será reforçado e ajudará significativamente na elaboração do
seu AC.

9º PASSO – ELABORAÇÃO DA FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Em todo o corpo do projeto de pesquisa desenvolvemos uma visão crítica a

respeito do tema tratado. No entanto, é no QUADRO TEÓRICO (Marco Teórico,
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Fundamentação Teórica, Referencial Teórico, etc.) que a crítica se consolida e o autor

demostra sua capacidade de pesquisar o assunto. Nessa seção do projeto, são discutidos
os principais conceitos e estudos relacionados ao objeto de investigação. As referências
bibliográficas devem ser atuais e relevantes e sua qualidade dependerá do posicionamento
crítico do autor.
Muitas pessoas têm dificuldade de escrever as bases teóricas da pesquisa. Elas
acreditam que é a etapa mais difícil. No entanto, tudo depende da forma como você
constrói o texto. Para compreender melhor essa etapa, faça o seguinte exercício: pense
sobre o tema a partir de sua grande área, veja:
a) Se pretendes fazer seu artigo na área de linguística e, mais especificamente no
campo da sociolinguística é uma forma de delimitar.
b) Em qual perspectiva da Sociolinguística ou da Literatura Comparada pretendo
direcionar a pesquisa?
c) Há outras pesquisas sobre a temática que você quer trabalhar? Se sim, leia-as
urgentemente. Para que servirão tais leitura? Para que conheça como os autores que
pesquisaram; para saber quais autores utilizaram; para saber como apresentaram e quais
foram os resultados.
d) O que pretendo investigar?
e) Por que pretendo investigar?
f) Como posso me aproximar de tal objeto de estudo e compreendê-lo melhor?
g) Que métodos poderei utilizar na minha investigação?
A partir dessas reflexões será possível você organizar um conjunto de
conhecimentos necessários à produção da fundamentação teórica da pesquisa da seguinte
maneira:
1) Escolha a temática/teoria bem ampla que tem a ver com seu projeto;
2) Observe os conceitos e definições relacionados com essa temática/teoria;
3) Organize os conceitos, teorias e definições da mais ampla para menos ampla
e crie títulos de capítulos e subcapítulos; ordene-os de forma lógica e faça um outline para
depois iniciar a escrita do texto.
Para facilitar o trabalho com os diversos autores e a escrita é fundamental que
você, à medida que ler os textos, vá fazendo resenhas, pois elas podem e devem ser
utilizadas nessa parte teórica do projeto. Além disso, ao longo da escrita da
fundamentação teórica remeta aos objetivos e ao problema de pesquisa, de maneira
que demonstre uma inter-relação.
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A proposta para construção da fundamentação apresentada nos exemplos abaixo,

parte da transformação dos objetivos específicos em subcapítulos da FT. Logo em
seguida, planeje seu texto de modo que cada tópico tenha um início, um meio e um fim.

Exemplo 1:
4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
4.1 O NEGRO NA HISTÓRIA DO BRASIL E DE MOÇAMBIQUE
4.2 LITERATURA NEGRA NO BRASIL E LITERATURA
MOÇAMBICANA

Exemplo 2:
4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
4.1 A CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS NO TEXTO
4.2 O PROCESSO PARA PRODUÇÃO DE UM TEXTO
DISSERTATIVO
4.3 O USO DOS CONECTIVOS NA PRODUÇÃO TEXTUAL

Após a definição dos títulos, a partir da transformação de cada um dos objetivos

específicos em títulos dos subcapítulos, problematize cada um dos títulos, a partir da
elaboração de diversas questões sobre o tema a ser tratado no tópico. Logo após, coloque
em ordem as perguntas e suas respectivas respostas. Tente organizar o texto das questões
mais gerais para as mais específicas. Após isso, busque um conjunto de citações que
respondam às questões e coloque abaixo de cada subcapítulo. Em continuidade, comente
cada uma das citações, relacionando-as à problemática da pesquisa e aos objetivos.
Segue abaixo uma proposta para construção de cada subcapítulo da FT,
dividida por parágrafos:
1º PARÁGRAFO – elabore uma apresentação do tópico dizendo qual o seu
objetivo, os assuntos que serão tratados e qual a relação deles com os objetivos da
pesquisa.
2º PARÁGRAFO – escreva o(s) conceito(s) de que trata este tópico e comente
correlacionando com a importância da pesquisa e/ou da necessidade de compreendê-lo
melhor;
3º PARÁGRAFO – escreva um pouco mais sobre o conceito (ou definição)
anterior, usando uma citação indireta (reescrita com as suas palavras das ideias já
elaboradas por alguém). Cite autor e ano;
4º e 5º PARÁGRAFOS – reforce o que já foi dito com comentários sobre as
citações apresentadas. Use suas palavras para dizer o que entende sobre o conteúdo citado
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(concordar, discordar, complementar, sistematizar ou concluir). O seu papel é decodificar

aquela informação para o leitor;
6º PARÁGRAFO – coloque outras citações curtas. Use dois autores diferentes.
Estas citações podem indicar o histórico do assunto, as características gerais e quaisquer
outros elementos que demonstrem sua importância;
7º e 8º PARÁGRAFOS – comente as citações colocadas no parágrafo anterior.
Perceba que agora terá a opinião de dois ou três autores. Será que não dá para relacionar
o que eles disseram? Para tanto, primeiro explique com suas palavras o que os autores
disseram, em seguida faça uma comparação entre os pontos de vista deles apontando as
concordâncias ou divergências;
9º, 10º e 11º PARÁGRAFOS – será o momento de aprofundar o conteúdo. Quais
são as suas características, suas peculiaridades? Escreva com suas palavras, três destas
características, depois explique cada uma delas. Caso tenha feito comentário de algo que
ainda não esteja embasado em fontes externas, traga-as para embasar;
12º, 13º e 14º PARÁGRAFOS – a missão é fazer citações sobre aquilo que
escreveu nos parágrafos anteriores. Mas não faça citações soltas. Mescle cada uma das
citações com a descrição do que ela significa para a sua pesquisa;
15º PARÁGRAFO – momento de inclusão de uma citação direta longa.
16º PARÁGRAFO – fechamento sobre as ideias tratadas no parágrafo anterior.
É possível tirar uma conclusão ou fazer uma síntese do que foi dito até o momento.
17º PARÁGRAFO – escreva sobre os aspectos relacionados aos assuntos do
capítulo, de modo que tenha pontos de correlação com o problema: pode ser um defeito,
uma aplicação prática, suas consequências, as dúvidas pendentes ou algo interessante
sobre a temática da pesquisa.
18º PARÁGRAFO – insira uma citação sobre as afirmações feitas no parágrafo
anterior, de preferência de um autor reconhecido na área, de modo que seja possível
confirmar o que você disse. Nesse caso, pode ser uma citação longa. Muita atenção, nunca
encerre um tópico com uma citação, ela deve ser comentada, discutida, comprovada,
argumentada, exemplificada, explicada etc.
19º PARÁGRAFO – servirá de transição. Faça um texto reforçando o que há de
mais marcante naquilo que se encontra no parágrafo anterior, mas deixe no ar o que ainda
falta, algo a mais que só irá compreender nas partes mais adiantes do texto. Isso fará com
que seu assunto fique mais interessante e passará a impressão de que ele é muito mais
importante do que parece.
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20º PARÁGRAFO – apresente uma síntese do que foi discutido. Use frases
curtas que mostrem aspectos que unirão os dois subcapítulos e como será importante essa
relação.
Trazemos nos parágrafos seguintes mais um exemplo de construção da
fundamentação teórica.

O exemplo apontado acima é uma outra forma de como iniciaremos um

subcapítulo na fundamentação teórica. Adiante, veremos a continuidade:

Logo abaixo temos mais uma parte do subcapítulo. Verifique a forma de

construção dos parágrafos e adapte à sua temática e seu texto:
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No parágrafo seguinte veremos como é possível trazer o objetivo e explorar o

assunto, como também fazer citação direta:

Em seguida observaremos como comentar uma citação, em forma de

argumentação, sobre o objetivo do assunto e, no parágrafo seguinte, uma proposta de
conclusão.:

Sabemos que não existem receitas prontas para escrevermos, mas existem outros
conhecimentos já repassados para o papel que podem ser observados e adaptados para
que criemos o nosso estilo de produzir um texto. A grande diferença sempre será a
quantidade de tempo que nos dedicamos a leitura, a forma como parafraseamos o que já
foi produzido e o quanto estamos preparados e dispostos para escrever e reescrever.
Produzir um texto é um exercício árduo, mas que traz ótimos resultados.
 17

Para avaliar se a fundamentação teórica tem qualidade, verifique se ela responde

as seguintes questões: O texto tem uma sequência lógica? Ele traz todos os conceitos e
teorias que abrangem a pesquisa? Há uma delimitação e discussão do tema-problema? O
texto faz amarrações com os objetivos da pesquisa e remete a algum dado preliminar
dela? Há explicações dos aspectos da realidade que a pesquisa se propõe a estudar?
Apresenta a base conceitual, fundamentada nas publicações identificadas preferências?
O próximo passo é a elaboração da metodologia. É a demonstração de como será
realizada a pesquisa.

10º PASSO – DEFINIÇÃO DA METODOLOGIA

O percurso metodológico para que os objetivos da pesquisa sejam atingidos é

organizado por uma série de instrumentos e de como eles serão utilizados na investigação,
além de trazer as fontes da pesquisa. Para Gonsalves (2001), a metodologia é entendida
com o caminho e o instrumental próprios para abordar aspectos do real e inclui
concepções teóricas, técnicas de pesquisa e a criatividade do pesquisador.

5.1 DELINEAMENTO OU DESENHO DA PESQUISA

O delineamento é considerado como um planejamento amplo da pesquisa.

Alguns autores chamam de desenho da pesquisa., isto porque é feita uma panorâmica de
toda pesquisa. É semelhante a alguém que conta uma história de forma resumida, aqui
será contada a história da sua pesquisa. Os delineamentos de qualidade respondem as
seguintes questões para dar conta de falar de todos os itens do PP: 1) O que será
pesquisado? 2) Por que será pesquisado? 3) Quem participa da pesquisa? 4) Como será
feita a coleta de dados? 5) Como os dados serão analisados?
A tabela é uma forma eficiente de desenhar a pesquisa. Na tabela a seguir temos:
o problema; as perguntas a serem respondidas, que são as questões de pesquisa; as
informações necessárias, que são os objetivos específicos; fontes da informação, de onde
saíram os dados e os procedimentos, que são os instrumentos de coleta.
Exemplo 1
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Problema Perguntas a serem Informações Fontes de Procedimentos

respondidas necessárias Informação
Como as 1) De que forma a Verificar de Relatórios
concepções de concepção de letramento no que maneira a oficiais do –
letramento ensino da matemática concepção de IDEB/ 2013/
matemático, a partir colabora para o efetivo uso letramento no 2015;
da teoria histórico- de práticas inovadoras dos ensino da PPP da Análise
cultural, professores? matemática escola; Documental e
influenciam as colabora para Planejamento bibliográfica.
práticas pedagógicas o efetivo uso do professor.
dos professores do de práticas
5º ano do ensino inovadoras.
fundamental?
2) Quais as contribuições Analisar
das estratégias didáticas como as
propostas pelo professor estratégias
para o ensino da matemática didáticas
Análise
na perspectiva do propostas aos Planejamento
documental;
letramento? alunos, pelo do professor.
Entrevista;
professor, Observação
Observação das
contribuem das aulas.
aulas.
no ensino da
matemática
na perspectiva
do letramento.
3) Como o professor Identificar Planejamento Entrevista;
relaciona os conteúdos como o do professor. Observação das
programáticos ao letramento professor Observação aulas.
matemático a partir da teoria relaciona os das aulas.
histórico-cultural? conteúdos
programáticos
ao letramento
matemático a
partir da
teoria
histórico-
cultural
Informações Tratamento das Dados Análise Resultados
Obtidas Informações (respostas)
Fonte: Adaptado de LUNA, Sergio Vasconcelos de. Planejamento de pesquisa: uma introdução. 2ed. 1
reimp. - São Paulo: EDUC, 2011. p. 83

Na última linha do quadro acima verificamos que após a coleta, os dados são
organizados e analisados. A seguir veremos um exemplo de delineamento da pesquisa:
Exemplo 2:
Para realizar esta pesquisa, utilizamos, inicialmente, a pesquisa
bibliográfica, com o objetivo de coletar informações prévias acerca do
tema a ser discutido. Em seguida, a partir destas informações,
analisamos a viabilidade e a relevância do desenvolvimento deste
estudo, visto que é importante que as pesquisas tenham aspectos
relevantes para a comunidade em geral. Estas duas etapas antecederam
a elaboração do projeto de pesquisa, permitindo o conhecimento prévio
das particularidades do estudo a ser desenvolvido.
Posteriormente, analisaremos as obras em estudo e, após esta etapa,
apresentaremos os dados coletados a partir da leitura das obras “Contos
escolhidos”, de Cuti, e “O regresso do morto”, de Suleiman Cassamo,
 19

escolhidas como base para esta discussão. Logo após, analisaremos e

discutiremos os dados obtidos, utilizando como fundamento para isto
as teorias investigadas ao longo da pesquisa bibliográfica de autores que
pesquisam esta temática e que se dedicam a investigar questões
similares. (Oliveira, 2018)

Observe que a autora fez um desenho que tratou de todo o processo de realização
da pesquisa.

5.2 TIPO E ABORDAGEM DA PESQUISA

As pesquisas são classificadas segundo diferentes critérios. Vejamos o quadro

abaixo:
Tipos de pesquisa Tipos de pesquisa Tipos de pesquisa Tipos de pesquisa
segundo os objetivos segundo os segundo as fontes de segundo a natureza dos
procedimentos de informação dados
coleta
Exploratória Experimento Campo Quantitativa
Descritiva Levantamento Laboratório Qualitativa
Experimental Estudo de caso Bibliográfica
Explicativa Bibliográfica Documental
Documental
Participativa

Exemplo 1:
Esta será uma pesquisa descritiva e explicativa, baseando-se nos
conceitos apresentados por Gil (1999). De acordo com o autor, a
pesquisa descritiva ocorre quando nos dedicamos à descrição isolada de
cada uma das variáveis de um fenômeno, enquanto a explicativa
procura identificar todos os fatores que influenciam, contribuem ou
determinam a ocorrência dos fenômenos, tentando explicar a motivação
e a relação causa-efeito destes.
A abordagem de pesquisa utilizada neste estudo será a qualitativa, que,
de acordo com Bortoni-Ricardo (2008), é aquela em que o foco é a
busca pela compreensão e interpretação dos fenômenos sociais que se
encontram inseridos em determinado contexto. Isso porque,
buscaremos investigar as representações negras nas obras a serem
analisadas, levando em consideração os contextos sociais em que cada
obra está inserida, assim como o ambiente em que os próprios negros
vivem. (OLIVEIRA, 2018)

5.3 LOCUS E SUJEITOS DA PESQUISA (CASO SEJA NECESSÁRIO)

Neste tópico faça uma breve descrição do local da pesquisa. Caso seja
necessário, descreva os sujeitos que colaborarão com a pesquisa.
EXEMPLO 1:
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Os sujeitos da pesquisa são o professor que ministra aulas de

matemática em uma turma de 5º Ano do ensino fundamental e seus
respectivos alunos. Esta opção dá-se tendo em vista que para esta fase
do ensino fundamental são imprescindíveis que o professor promova
uma prática que propicie a seus alunos momentos de reflexão e de
transformação na maneira de conceber os conhecimentos numa
perspectiva de letramento matemático. Assim, busca-se conhecer e
compreender em que contexto as aulas de matemática vêm sendo
ministradas. (MAGALHÃES, 2018)

EXEMPLO 2:
O local da pesquisa concentra-se no Município de Rorainópolis,
localizado ao Sul do Estado de Roraima, em que a maioria dos
professores se formam no Campus da Universidade Estadual de
Roraima (UERR), lecionam em escolas que atendem o Ensino
Fundamental, e apenas uma que atende o Ensino Médio. É neste
cenário em que se encontra a base da pesquisa, fundamentada no
grande índice de professores que se encontram lecionando em
áreas diferentes de sua formação inicial. (SILVA, 2018)

Devemos observar que ao situarmos em que local a pesquisa ocorrerá, é

necessário que apresentemos o máximo de informações que colaborem para compreensão
do contexto e de sua possível influência nos resultados. Em muitos casos, há a
necessidade de maior detalhamento neste tópico. Em relação aos sujeitos, é importante
que fique claro o porquê e a forma que eles foram escolhidos. QUANTO MAIS CLARO
O SEU TEXTO ESTIVER, MAIS QUALIDADE ELE TERÁ.

5.4 COLETA E ANÁLISE DOS DADOS

Em toda pesquisa existem as formas de coletar os dados, por meio dos

instrumentos de coleta. Não basta somente coletar, é necessário organizar os dados
correlacionando-os aos objetivos específicos e depois analisá-los de acordo com os
conceitos e teorias tratadas na FT.
Exemplo:
Por fim, a coleta dos dados ocorrerá através da leitura das obras e
preenchimento de fichas de análise literária, em que organizaremos as
informações que julgarmos relevantes em cada leitura. Em seguida,
analisaremos sistematicamente estas informações, de maneira a
contextualizá-las social e culturalmente, atentando-se para as
particularidades do ambiente em que cada produção foi elaborada e das
culturas retratadas em suas histórias, bem como para os processos
históricos envolvidos nos enredos.
 21

Ademais, as fichas de análise literária serão construídas com as

seguintes categorias: como ocorre a representação do negro e também
a sua caracterização, como é e quais as fases do processo de construção
dos personagens, quais suas classes sociais e profissões, como são
apresentadas suas falas e qual a linguagem utilizada, como é a
identificação do negro no texto e porque este é reportado de
determinada maneira (com o uso de gírias e apelidos, por exemplo, ou
com a ausência destes). (OLIVEIRA, 2018)

Para avaliar o tópico da metodologia verifique se ele responde as questões a

seguir: Aparece o delineamento da pesquisa? Está indicado o tipo de pesquisa? Em qual
local a pesquisa será realizada? Qual(is) o(s) sujeito(s) da pesquisa? Quais os
instrumentos da pesquisa? Como será feita a coleta e a análise dados? A metodologia está
fundamentada? Houve uma divisão em tópicos para melhor compreensão?
O próximo passo versará sobre a apresentação. Ela é a última parte que deve ser
elaborada no projeto de pesquisa.

11º PASSO – APRESENTAÇÃO

É o momento de você caprichar no seu texto de modo que os leitores entendam

as pretensões do seu projeto. Mostre o que ganharão com a leitura do projeto. Esse é o
espaço para você criar expectativas, para além daquelas que o leitor (avaliador do seu
projeto) já formulou com a leitura do título. As expectativas mais importantes que você
criará estão no problema da pesquisa. Logo nas primeiras frases da apresentação você
precisa convencer os leitores de que descobriu um problema de pesquisa que merece a
consideração deles e que pode até propor as soluções. A apresentação deverá ser tão boa
que deixará o leitor com a sensação de que tem que continuar a leitura do projeto.
Para fazer a avaliação desta etapa verifique se seu texto responde as seguintes
questões:
 Você falou sobre como chegou ao tema de investigação?
 Explicou a gênese do problema?
 Quais as circunstâncias interferiram no processo de escolha do tema?
 Falou por que escolheu esse tema? (MOTIVAÇÃO)
 Houve antecedentes na sua relação com o tema? Quais?
 FECHAR COM OS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA PESQUISA E COM A
ESTRUTURA DO PROJETO... (Além desta apresentação o projeto é composto....)
 22

 Esta é a parte mais pessoal da exposição do projeto, único momento em que se pode
falar de motivos pessoais.
O 12º traz informações sobre a importância de verificarmos as referências.

12º PASSO – VERIFICAÇÃO DAS REFERÊNCIAS

Assinale, sempre de acordo com as normas técnicas pertinentes, os títulos

básicos a serem utilizados no desenvolvimento da pesquisa, discriminando, se for o caso,
as fontes, os textos de referência teórica, os documentos legais, etc.
Para avaliação das referências veja se as perguntas abaixo são respondidas
satisfatoriamente:
 Todos os textos citados estão na referência?
 Todas as referências estão no texto?

13º PASSO – LEITURA, RELEITURA, AVALIAÇÃO E REESCRITA

As atividades da leitura, da escrita e da reescrita constante do seu projeto ajudam

no aprimoramento das ideias e na qualidade do texto. Um texto bem escrito foi reescrito
várias vezes. Lembre-se de que os grandes atletas treinam diversas vezes até atingir a
excelência. Escrever e reescrever é um TREINAMENTO e você deve ser exigente para
que cada reescrita seja a melhor escrita da sua vida. Faça sempre o melhor!
A avaliação do seu texto é necessária em todas as suas etapas. Com isso, faça e
esteja sempre aberto às AVALIAÇÕES CRÍTICAS do seu texto. O melhor leitor do seu
texto é você, mas ao repassar para outras pessoas fique atento àquelas que mais criticam,
pois as que mais elogiam não trarão tantas contribuições.
Monte uma ficha de avaliação que contenha os critérios de elaboração de cada
uma das partes do Projeto de Pesquisa. Observe o que deve conter cada uma das partes
do projeto de pesquisa e avalie se o seu projeto as contempla. Além disso, uma das formas
mais eficientes de avaliar seu texto é fazer a leitura em voz alta dele. Imprima seu projeto
e juntamente com uma ou duas pessoas passe a leitura em voz alta. Nesse tipo de revisão
serão observados: a estrutura do texto, os pequenos erros, o excesso de palavras, a
repetição de palavras e ideias, a clareza e sequência lógica das informações. Após a leitura
em voz alta e a realização das adequações do texto, peça para que a pessoa que leu junto
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com você conte o passo a passo da sua pesquisa. Caso ela consiga fazer isso sem
dificuldades é sinal de que seu texto está bem claro.

14º PASSO – CONTE A HISTÓRIA DA SUA PESQUISA

Assim que você achar que seu projeto está pronto conte-o e reconte-o para o
máximo de pessoas possível. Esse exercício fará com que você consiga aprimorá-lo e,
ainda, internalize todo o processo de construção do projeto. Além disso, será importante
para fixação das bases do projeto e um ótimo treino para o domínio das informações. Caso
não encontre nenhum “ouvidor”, conte para o espelho. Caso observe alguma falha ou
pendência, ainda é momento de revisar.

15º PASSO – REVISÃO FINAL DO PROJETO DE PESQUISA

Após acreditar que o projeto esteja pronto e acabado, repasse-o a uma pessoa
para revisão. Peça uma análise apurada e crítica, em que o revisor observe a clareza, a
objetividade e a precisão do texto. É essencial que ele revise a língua portuguesa e a
formatação. A visão crítica de outra pessoa vai aperfeiçoar e aprimorar seu texto, além de
diminuir a possibilidade de prejuízos por pequenas incorreções gramaticais ou deslizes
na estrutura e compreensão do texto.