Principais problemas na

produção acadêmica – Dicas

e Sugestões
OBSERVAÇÕES IMPORTANTES
● Questão mais importante de todos os
tempos: qualquer trabalho acadêmico é
uma produção para outra pessoa ler.
Portanto, seduza o leitor! Sugestão:
quando acabar, releia. É compreensível?
Isso vale para todos os tipos de produção:
prova, artigo, projeto de pesquisa, TCC,
etc.
Exemplo de um texto que não é
compreensível

"No texto Direito a educação: direito à igualdade, direito à

diferença, vem tocar em um ponto já muito discutido que é o
direito a educação para todos que busca atingir a população
como um todo, porém observamos a diferença do que se
busca atingir e se existem as condições suficientes para que
esse Direito a igualdade seja colocado em prática".
 Estrutura do artigo
Título “Um bom título deve ser como uma manchete de jornal”
1. Bons títulos são sucintos
2. Bons títulos são claros
3. Bons títulos são sexy
4. Bons títulos são informativos
5. Não se coloca ponto final em títulos
Fonte: Blog Sobrevivendo na ciência
https://marcoarmello.wordpress.com/2014/03/19/titulo/
Exemplos:
- Descolonizar os livros didáticos: raça, gênero e colonialidade nos livros de educação
do campo
- Produção e conservação escolar da masculinidade no romance O Ateneu
- Quem tem medo dos antropólogo(a)s? Práticas científicas em novos cenários
políticos
- Gente opulenta e de boa linhagem: família, política e relações de poder na Paraíba
- ‘Negrinhos que por ahi andão’: a escolarização da população negra em São Paulo
(1870-1920)
 Resumo
Não é algo pró-forma. O que se espera dele: breve,
voz direta, com períodos curtos. Deve abarcar as
fases do trabalho: sobre o que se trata, métodos
utilizados, conclusões a que se chegou. Resumo não
é introdução, justificativa, objetivos!

Exemplo:
“O artigo analisa a implementação da política nacional Plano de Ações Articuladas no estado
do Rio Grande do Sul. Trata-se de uma política pública, iniciada em 2007, com a finalidade de
articular ações educacionais entre a União e os municípios com vistas à melhoria da qualidade
do ensino e aprendizagem nas municipalidades. No ordenamento legal, cabe à União a
coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas; já a
gestão democrática da educação é princípio para a autonomia dos sistemas municipais de
ensino. Na análise identificam-se as tensões na relação entre União e municípios com base no
exame das situações e tendências dos indicadores da área gestão democrática e
desenvolvimento dos sistemas de ensino. O estudo aponta que as ações e subações
planejadas para essa área entre municípios (secretarias municipais de educação) e União
(Ministério da Educação) ainda são frágeis no que tange ao seu cumprimento por ambas às
partes comprometidas”.
 Lembre-se de prestar atenção à demanda do local
para onde pretende mandar o resumo ou o objetivo
da produção

Exemplos:
- Minhas disciplinas: cerca de 150 palavras;
- Edital de Credenciamento na Pós Graduação:
Resumo, com até 600 caracteres com espaços,
contendo a hipótese do projeto e suas linhas teóricas
gerais, sem citações ou referências a obras
específicas;
- RBE: Todos os artigos devem conter, ao final, título,
indicação de pelo menos três palavras-chave e
resumo (em português, inglês e espanhol), que não
ultrapassem 1.000 caracteres cada
 Palavras-chave
Três a cinco, para ajudar o leitor a perceber se o
artigo é de uma temática que o interesse.

O Thesaurus Brasileiro da Educação (Brased) é um vocabulário controlado que

reúne termos e conceitos, extraídos de documentos analisados no Centro de
Informação e Biblioteca em Educação (Cibec), relacionados entre si a partir de
uma estrutura conceitual da área. Estes termos, chamados descritores, são
destinados à indexação e à recuperação de informações. Não é simplesmente
um dicionário, mas um instrumento que garante aos documentalistas
e pesquisadores o processamento e a busca destas informações.
http://inep.gov.br/thesaurus-brasileiro-da-educacao

http://pergamum.inep.gov.br/pergamum/biblioteca/pesquisa_thesauro.php
Introdução: parte importantíssima do
trabalho. Nela, é preciso introduzir o
tema a ser discutido, demonstrando a sua
importância (justificativa). Os objetivos
do trabalho devem ser anunciados, assim
como o percurso teórico-metodológico e
a organização do trabalho (num primeiro
momento faremos isso, num segundo
aquilo, num terceiro aquilo outro).
Pode ser a última parte a escrita (mas
algumas pessoas escrevem a
introdução, fazem o trabalho e depois
voltam à Introdução). Sabendo do que
se trata seu trabalho e qual sua
conclusão, a introdução leva ao leitor a
importância do tema. Situa o leitor no
estado da arte em relação ao assunto.
Por isso é mais fácil escrever depois
dos resultados, discussão e
conclusões.
Introdução

O problema

Justificativas Essenciais

Objetivo
Definição de termos
Importância

Apresentação esquemática do texto

 Desenvolvimento

Blocos coesos, que dialoguem entre si.

 Conclusões, Considerações
Finais; À guisa de conclusões

Retoma o texto, encerrando. Pode indicar

as possibilidades de novas pesquisas, usar
palavras belas.
Alerta: “introdução”, “desenvolvimento”,
“considerações finais” não são “pedaços” do
texto, independentes entre si. São partes que
precisam ser articuladas (parece óbvio, mas
nem sempre é).

Sugestão: Depois de escrever tudo, voltar à

introdução, reler e ver se está correta. Fazer o
mesmo com as considerações finais.
Referências Bibliográficas: TODOS os
autores citados devem estar elencados.

As Referências Bibliográficas devem estar em

ordem alfabética rigorosa. Num trabalho
com 4 referências é fácil encontrá-las, mesmo
sem ordem. Mas imagine seu TCC ou
dissertação, com 80, 100 trabalhos utilizados.
Como o leitor vai encontrar a referência
completa?
Citação (Sentado em ombros de gigantes):
deve ser sempre colocada entre aspas, com
as referências (sobrenome do autor, ano do
trabalho e número da página).
- Deve ser contextualizada: “segundo o autor
tal”, ou como complemento de seu
pensamento.
- Sempre dialogar com os autores que está
citando, seja concordando, seja discordando.
Citação não é “encher linguiça”.
 Citação
●Dificuldade nas citações (confusão no uso
de aspas) e nas citações de citações
●Não fazer parágrafo só com citação
●Não citar sem explicar!
●Ao pular partes, usar (...).
●Citação literal exige aspas, autor, página.
 Mais sugestões
●Por favor, treine frases curtas! Segundo
Umberto Eco (Como se faz uma tese, SP:
Perspectiva, 1992 – leitura obrigatória para
estudantes universitários), é preciso muita
experiência para que frases longas demais
funcionem. Ou seja, a menos que você seja
um novo José Saramago (frases de 1, 2
páginas, livro inteiro com a mesma
sentença, etc.), divida sua frase de 3, 4, 5
linhas em 1, 2, 3 frases!
 exemplo
"O estado tem como dever proporcionar a todas as crianças
com idade igual ou superior a 7 anos a escolaridade obrigatória
se o estado não atender esse direito dos cidadãos os mesmos
deverão procurar e acionar os instrumentos jurídicos e
processuais para então através de reindificarem (sic) o seu
direito o estado atenda o direito obrigatório da escolarização
para todos, em relação ao direito a educação tem-se como
prioridade o direito ao ensino primário, que é um dver do estado
disponibilizar escolas gratuitas para que o ensino torne-se mais
acessivel a todos os cidadãos onde esse ensino tem como
perspectiva moldar o aluno ou seja o futuro adulto que está se
formando, no Brasil permite-se que as pessoas escolham suas
escolas onde as mesmas tem como papel transmitir para as
novas gerações o que as antigas gerações produziram".
 ERROS RECORRENTES
●onde é conectivo para LUGAR. Na MAIORIA das
vezes o “onde” deveria ser trocado por “o qual”,
“o que” ou outra expressão. Por favor, vamos
abolir o “onde” dos trabalhos acadêmicos!
Simplesmente corte do texto.
●“Portanto” denota conclusão. É diferente de
“entretanto”, de “porém” e de “no entanto” (que
denotam contraposição à idéia anterior). Preste
atenção quando for usar.
* “a cerca” (o muro) é diferente de acerca (sobre);
* “a” (artigo) é diferente de “há”(verbo)!
* desde = a partir e não apartir!
*contra partida é diferente de contrapartida.
* com tudo é diferente de contudo.
*lhe dar é o mesmo que “dar a você” e não existe na
linguagem formal, o certo é dar-lhe. Na maioria das
vezes você quer dizer LIDAR. “Estão voltadas sobre
como lhe dar com novas tecnologias”.
* com forme não existe, o correto é conforme.
*se quer (alguém) é diferente de sequer (nem)!
* em relação a e não “com relação a”;
* não existe “em fim”, é “enfim”.
 Outros erros recorrentes
●quando utilizar o gerúndio (sendo, estando, fazendo), é
preciso atenção para a frase não ficar sem sentido,
sem complemento. Para combinar com o “onde”,
vamos usar muito parcimoniosamente o gerúndio!
●MAS (contudo, porém) é diferente de MAIS (adição).
●discuSSão (debate) é diferente de discuRSão
(discurso grande?).
●Abastado e não abastaRdo.
● os tempos verbais precisam ser uniformizados: se a
redação é no presente, tem que se manter assim, se é
no passado, idem até o final.
E outros problemas que devem ser
evitados
●aliás, os verbos, que problema... “Dar” (infinitivo)
ainda é diferente de “dá” (presente na terceira
pessoa), mesmo que na língua oral seja o mesmo
som.
# discuti (passado) é diferente de discute
(presente), etc.
# sentirAM é diferente de sentirÃO, atenção ao
uso.

●há MUITO erro de concordância verbal, eles são

 Acentuação – viva o acento agudo!!!

●Esta ≠ está (verbo)

●Dá (dar no presente) ≠ dar (verbo no
infinitivo)
●Familia ≠ família
●Inumero ≠ inúmero
●Capitulo (eu capitulo, eu desisto) ≠
capítulo (parte do livro)
 (cont.)
●Individuo ≠ indivíduo
●E ≠ É
●Silêncio ≠ Silencio (verbo)
●Evidencia ≠ evidência
 Erros
●Ela traz (e não trás) - (traz – do verbo
trazer; trás – local);
●Afim (parecido) ≠ a fim de (com o fim de,
com o intuito de);
●Mas (porém) ≠ mais (adição);
● por que é ≠ porque
 Uma sugestão final:

- Usar DICIONÁRIO é algo maravilhoso!

Experimente!

- Outra ótima ferramenta é o “dicionário de

sinônimos” https://www.sinonimos.com.br/
 Leituras que ajudam e muito
BECKER, H. S. Truques da escrita – para começar e
terminar teses, livros e artigos. RJ: Jorge Zahar Ed., 2014.
Disponível em:
http://wp.ufpel.edu.br/leaa/files/2015/08/Truques-da-
Escrita-Howard-S.-Becker.pdf

____. Segredos e Truques da Pesquisa. RJ: Jorge Zahar

Ed., 2014.

ECO, Umberto. Como escrever uma tese. SP:

Perspectiva, 1992.