Guia de Redação – Kuadro

Guia de Redação: O que é Preciso Saber sobre a Redação dos Principais

Vestibulares do Brasil

São José dos Campos - SP

2017
 Sumário

Introdução.......................................................................................... p.

Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM)........................................ p.

Universidade de São Paulo (USP – FUVEST) ...................................p.

Universidade Estadual Paulista (UNESP) ...........……………………. p.

Universidade de Campinas (UNICAMP)............................................. p.

Instituto Tecnológico de Aeronáutica (ITA)......................................... p.

Instituto Militar de Engenharia (IME)....................................................p.

Academia da Força Aérea (AFA)........................................................ p.

Escola Preparatória de Cadetes do Exército (EsPCEx)..................... p.

Extra: a bagagem cultura e a construção dos argumentos ................ p.

 Guia de Redação – Kuadro

A redação é uma das principais etapas que o aluno terá de enfrentar no dia do
vestibular. Muito além de contas de matemáticas, fórmulas de física e química, o aluno
precisará demonstrar que domina o idioma com maestria. Não basta conhecer as
regras gramaticais: é necessário demonstrar a capacidade de criar um texto, articular
argumentos, exercer a coesão e coerência e, ainda por cima, lidar com um tema
polêmico e até mesmo propor uma intervenção social. Parece muito? Pois não é. Esse
guia de redação do Kuadro possui o objetivo ilustrar as principais características de
cada prova de redação dos mais diversos vestibulares, analisando a estrutura
requisitada, as competências que são consideradas e também expor os temas dos
últimos cinco anos. Redação é treino. Parafraseando Drummond, escrever bem é 10%
inspiração e 90% transpiração. Esqueça aquela velha história de que quem escreve
bem possui o dom da escrita, isso é ilusão, escreve bem quem se dedica a leitura de
bons textos e treina o gênero textual que a prova requer. O exercício da redação é tão
importante quanto os exercícios das demais matérias cobradas no vestibular.
 ENEM

A redação do ENEM propõe que o aluno faça uma dissertação-argumentativa

sobre um tema polêmico de ordem social, científico, cultural ou político. A redação
deve apresentar o tema, a tese, os argumentos e as propostas de intervenção social.
O texto deve ser escrito considerando a norma padrão culta da Língua Portuguesa e
deve estar de acordo com o Novo Acordo Ortográfico vigente.

Estrutura

O texto dissertativo-argumentativo possui como objetivo que o aluno mostre o

seu posicionamento perante o tema e crie uma tese para defendê-la através de
argumentos consistentes e, por último, mostre possíveis propostas de intervenção
social (e não de solução para o problema). A folha de redação dispõe de 30 linhas,
não há uma linha específica para o título, sendo indicado colocá-lo na linha 1. Não é
recomendado colocar o título em cima da linha 1, pois tudo que estiver escrito fora do
espaço de redação será desconsiderado na correção.
O título da redação no ENEM é opcional, ou seja, não será descontado pontos
para redações sem título e ao mesmo tempo, não será adicionado pontos aos alunos
que atribuírem título ao texto. Nós do Kuadro consideramos o título um elemento
importante na redação, pois ele é um importante recurso para fazer a sua dissertação
se destacar das demais se apresentar um título original e instigante. O título é “nome”
o seu texto e a partir do momento que algo é nomeado, é diferenciado dos demais.
A tese é a ideia geral que o candidato irá defender. Geralmente, ela aparece
no final do parágrafo da introdução e é o momento que o aluno expõe o seu
posicionamento (ou seja, se é contra ou a favor e sobre o que ele irá argumentar).
Para criar uma boa tese, o aluno deve primeiramente fazer para si perguntas básicas,
porém cruciais, como por exemplo: eu sou contra ou a favor desse tema? O que eu
penso sobre isso e qual é o meu repertório? Eu conheço ou já li algo a respeito sobre?
Eu já estudei e possuo um bom embasamento teórico para dissertar sobre essa
questão? A tese deverá ser comprovada pelos argumentos. A redação que possui
uma introdução que contextualize o tema e uma tese interessante já detém de um
caminho sólido para as próximas etapas do texto.
Os argumentos deverão ser consistentes, isso que significa que é de extrema
importância que o aluno utilize de estratégias argumentativas para enriquecer o texto.
Para isso, é válido usar: exemplos reais, dados estatísticos, argumentos de
autoridade, comparações, fatos comprováveis, citações, etc. Porém, é preciso
comprovar que os argumentos são verdadeiros. Se usar um exemplo de algum fato
que ocorreu, coloque onde e quando ocorreu, se não souber a data, coloque, pelo
menos, o ano. Se usar um argumento de autoridade, é importante colocar onde o
autor/filósofo/especialista expôs o ponto de vista apresentado, foi em alguma
entrevista? Cite quando aconteceu essa entrevista e quem a realizou. Se foi em algum
livro, coloque o nome do livro entre aspas. Ao citar reportagem, destaque qual meio
midiático (jornal, revista, programa de televisão) a produziu e o ano de publicação e
exibição. Todos os argumentos apresentados precisam se mostrar verdadeiros. O
argumento só terá validade quando o aluno comprovar a veracidade da informação.
Evite “achismos”! “Achismo” é quando o aluno coloca vários argumentos, mas não os
comprova, e fica sendo somente o que ele “acha”, e não de fato o que ocorre.
A conclusão da dissertação-argumentativa não é o momento de trazer
informações novas, é o momento de encerrar o texto de maneira que o leitor não fique
com dúvidas a respeito do posicionamento crítico adotado. Fazer uma breve retomada
da tese com tom de encerramento é um recurso muito utilizado e válido, pois fecha o
raciocínio visando não deixar “ponta soltas” ou perguntas que não obtiveram resposta.
Evite usar expressões como “conclui-se que”, pois quem está concluindo é quem está
escrevendo, e o leitor da redação pode não concluir a mesma coisa. Priorize o uso de
conjunções conclusivas, elas são um excelente recurso que irá denotar o tom de
finalização do texto.
As propostas de intervenção deverão, obrigatoriamente, respeitar os direitos
humanos. Isso significa que propostas de incitam a violência, seja por mais “inocente”
que aparentar ser, será motivo para zerar toda a redação. As propostas de intervenção
precisam refletir sobre o papel da sociedade diante do problema discutido. Perguntas
essenciais: quem deve atuar neste problema, o Governo, a mídia, ONGs, a escola, a
sociedade, a família? Escolha de dois a três entidades que serão as responsáveis
para agir diante da questão. Mostre como elas irão intervir, pautando em ações de
modo que possam ser executadas de fato e não em hipóteses distantes da realidade
brasileira. E por fim, quais seriam os resultados esperados.
Competências

Cinco competências são avaliadas, sendo elas:

1. Domínio da escrita formal da Língua Portuguesa.

2. Demonstrar compreensão da proposta da redação e aplicar conceitos de
diversas áreas do conhecimento para desenvolver o tema.
3. Demonstrar capacidade de selecionar, relacionar, organizar e interpretar
informações para defender um ponto de vista.
4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação.
5. Elaborar uma proposta de intervenção ao problema abordado, respeitando os
direitos humanos.

A redação será zerada quando apresentar os seguintes itens: fuga total ao tema,
letra ilegível, texto com menos de sete linhas. Trechos desconectados com o restante
da redação, como por exemplo, letra de música que não é relacionado com a
argumentação, receitas culinárias, etc... tópicos que foram colocados ali somente para
ocupar mais linhas, o famoso “encher linguiça”, serão desconsiderados na correção,
e certamente, prejudicarão a nota do aluno.

Últimos cinco temas do ENEM

2018 – Desafios para a formação educacional de surdos no Brasil

2017 – Caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil (1ª prova) /

Caminhos para combater o racismo no Brasil (2ª prova)

2016 – A persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira

2015 – Publicidade infantil em questão no Brasil

2014 – Efeitos da implantação da Lei Seca no Brasil

 FUVEST

A redação da FUVEST cobra a mesma tipologia textual da redação do ENEM:

o texto dissertativo-argumentativo. Porém, a pontuação é diferenciada: a nota é de 0
a 50 pontos, o que corresponde a 50% da nota do dia de linguagens, que abrange
Língua Portuguesa e Inglês. A FUVEST, geralmente, traz uma abordagem mais
sociológica nos temas, os temas são mais “abertos”, sendo possível o aluno criar um
bom recorte para desenvolver a sua argumentação. A redação não cobra proposta de
intervenção, é um item opcional.

Estrutura

O título é obrigatório e essa instrução encontramos na proposta de redação. A

folha contém 30 linhas.
É indicado que o aluno exponha o seu posicionamento crítico perante o assunto
abordado, ou seja, é preciso que ele escolha um lado para defendê-lo, ao invés de
ficar em cima do muro e apresentar argumentos para diferentes pontos de vista.
Apesar o tema da redação ser mais flexível, é recomendável evitar o uso da primeira
pessoa, seja a primeira pessoa do singular ou do plural. O indicado é usar a terceira
pessoa para deixar a redação com tom impessoal. Muitos alunos sentem dificuldades
quanto a isso nos temas da FUVEST, como por exemplo, o tema da redação da
FUVEST 2010 foi Imagens, podendo o aluno fazer um recorte dentro das opções
apresentadas: pessoas, fatos, livros, instituições e situações. Não é raro vermos
parágrafos que começaram assim “Nós criamos imagens...” / “Podemos criar imagens
a partir das redes sociais...”. Ao colocar os verbos na primeira pessoa, o aluno se
insere no texto, ele está dentro dele e até mesmo, colocando si próprio de exemplo, o
que não é indicado.
A FUVEST dispõe de uma rica coletânea e é imprescindível que o aluno utilize
essa coletânea para a construção da dissertação. Utilizar a coletânea não significa
que ele deve, em hipótese alguma, copiar trechos dos textos apresentados. Significa
que após ler (e reler quantas vezes forem necessárias!) ele deve considerar esses
textos na sua argumentação. Trazer conhecimentos a mais, além da coletânea, é
sempre bem-vindo e irá enriquecer a redação, mas o que não deve acontecer é ignorar
os textos que estão ali expostos. O indicado é fazer uma boa relação dos textos já
apresentados que os conhecimentos pessoais do aluno. Citar filósofos é válido desde
que o candidato realmente conhece as ideias apresentadas e defendidas pelo
argumento de autoridade referido em questão, é necessário ter muito cuidado para
não mencionar informações erradas, citações inexistentes, nomes de livros incorretos
ou então atribuídos a um autor inexato. Usar esses recursos de argumentação só
serão significativos a partir do momento que o aluno souber realmente o que está
argumentando, na dúvida, é melhor ficar no “básico, mas seguro” do que querer
diferenciar muito o texto e acabar perdendo ponto por trazer informações errôneas.
A FUVEST pontua bem o candidato que sai do senso comum e mostra um bom
repertório pessoal de informações, as quais foram adquiridas ao longo da vista. O
candidato necessita refletir sobre o tema, perguntar para si mesmo o que ele considera
relevante para elencar na redação e não escrever o que ele acha que a banca
examinadora irá gostar. Mostrar personalidade na redação é importante, a
originalidade é um atributo prestigiado.

Competências

As competências avaliadas são:

1. Tipo de texto e abordagem: a banca irá avaliar se o texto está de acordo com
a estrutura dissertativa-argumentativa e a adequação ao tema. Também será
levado em conta se a redação está dialogando com a coletânea.
2. Estrutura: será avaliação a disposição do texto, os parágrafos, os elementos
de coesão e coerência. A organização dos argumentos também será avaliada.
3. Expressividade: é corrigido os erros gramaticais, como ortografia e pontuação.
Também é avaliado se o candidato soube defender o ponto de vista através de
argumentos sólidos e apresentou fontes confiáveis.

Últimos cinco temas da FUVEST:

2017: O homem saiu da sua menoridade?

2016: As utopias: indispensáveis, nocivas ou inúteis?
2015: “Camarotização” da sociedade brasileira: a segregação das classes sociais e a
democracia
2014: Envelhecimento da população
2013: Consumismo
 UNESP
A redação da UNESP também cobra um texto dissertativo-argumentativo e as
características são bem parecidas com a redação da FUVEST. A redação vale 28
pontos dentro os 100 totais dos dois dias da segunda fase do vestibular.

Estrutura

A redação dissertativa-argumentativa é aquela que o aluno precisa apresentar

a tese e defendê-la através dos argumentos. Na UNESP, o aluno pode colocar
argumentos favoráveis e contrários ao seu ponto de vista, isso significa que ele pode
“ficar em cima do muro”, todavia, os argumentos de ambos os lados terão de ser bem
desenvolvidos e bem embasados teoricamente. Se houver dificuldades em construir
uma boa reflexão sobre diferentes pontos de vista, é indicado focar em apenas um
lado.
A UNESP, assim como a FUVEST, não cobra proposta de intervenção, porém,
é relevante ressaltar que a conclusão precisa conter o tom de encerramento. O
candidato pode realizar a conclusão fazendo uma retomada da tese e “puxando” uma
síntese dos argumentos apresentados para o desfecho do texto. Terminar a redação
fazendo uma pergunta retórica é um recurso que pode ser utilizado, contudo, é
aconselhável usar somente se tiver muita certeza que a retórica de fato irá ocorrer, o
que não pode é terminar a dissertação deixando uma pergunta em aberto, sem
resposta e sem nexo com o texto. A folha de redação possui 30 linhas.

Competências

As competências avaliadas são:

1. Abordagem da proposta e do tema: será avaliado a articulação da redação com

os textos apresentados na coletânea. Além disso, também serão avaliados os
argumentos e a clareza das ideias apresentadas.
2. Desenvolvimento: será avaliado se o texto possui as características
necessárias para uma dissertação-argumentativa: introdução, tese,
desenvolvimento e conclusão.
3. Domínio da escrita: será pontuado se o aluno escreveu de acordo com a norma
culta do português brasileiro, apresentou elementos de coesão e coerência,
bem como pontuação, acentuação e paragrafação.

Últimos cinco temas:

2016: Publicação de imagens trágicas: banalização do sofrimento ou forma de
sensibilização?
2015: O legado da escravidão e o preconceito contra negros no Brasil
2014: Corrupção no Congresso Nacional: reflexo da sociedade brasileira?
2013: Escrever: o trabalho e a inspiração
2012: A bajulação: virtude ou defeito?
 UNICAMP

A redação da UNICAMP possui suas particularidades, o que a diferencia dos

demais modelos de redação dos outros vestibulares. O aluno terá que realizar duas
redações de dois gêneros distintos, cada texto irá vale 24 pontos, totalizando 48
pontos. A prova de redação é aplicada no primeiro dia da segunda fase. A nota da
redação equivale a 20% da nota final da prova.

Estrutura

Não sabendo previamente quais serão os temas e os gêneros, o aluno precisa

estar preparado para tudo. Verificando os últimos cinco vestibulares da UNICAMP, já
foi cobrado de temas de redação: resenha, artigo de divulgação, carta, síntese,
relatório, carta aberta, resumo, comentário da internet, verbete. Sendo assim, para
quem deseja ingressar na Universidade de Campinas, é indispensável que o aluno se
prepare para produzir gêneros textuais diversos para não ter “sustos” no momento da
prova, no entanto, não é necessário decorar, podemos estudar gêneros textuais tendo
contato com cada um deles, lendo-os em diferentes suportes (jornais, revistas,
internet) e observando suas características fundamentais. Para ir bem na redação da
UNICAMP é preciso ser um leitor atento.
O uso da coletânea é obrigatório, isso significa que o aluno deverá estabelecer
conexões consistentes em sua redação sobre os textos disponibilizados pelo
vestibular. Ainda assim, o candidato poderá trazer conhecimentos prévios pessoais
para a dissertação, porém, o conselho é atentar-se para os textos e autores que já
estão ali expostos para não perder o foco e não deixar de lado os textos de apoio
obrigatórios. A folha de reação possui 30 linhas.
A redação sempre coloca o aluno em alguma situação específica para
desenvolver o tema, neste momento é de extrema importância que o aluno
compreenda o que está sendo pedido e saiba se encaixar no papel necessário. Se o
candidato desenvolver o gênero textual corretamente, mas não compreender qual
papel ele deve assumir no texto, ele será penalizado na pontuação da redação. Para
evitar possíveis confusões, é fundamental a leitura atenta da proposta de redação a
fim de sanar as dúvidas que surgirão no momento da prova. Além disso, o aluno
também deve seguir os passos indicados na proposta, geralmente são 3 passos
elencados em A, B e C. Esses passos deverão ser seguidos à risca.
Vejamos as principais características de cada gênero textual já cobrados nas
provas anteriores:
Resenha: a resenha é um texto objetivo sendo sua principal função exibir uma crítica
sobre determinado assunto. Essa crítica pode ser favorável, desfavorável ou apenas
uma apreciação, mostrando os pontos importantes sobre o objeto resenhado. O
vocabulário deve ser direto, simples e objetivo. Não é indicado usar uma linguagem
poética pois a ideia da resenha é mostrar com clareza para o leitor as principais
peculiaridades. Podemos encontrar resenha de livros, filmes, peças de teatro,
exposições, locais, etc. A resenha não deve ficar na superficialidade e esse é o
principal desafio ao produzir esse gênero textual.

Artigo de divulgação científica: é um texto expositivo e argumentativo mais

elaborado. Um artigo de divulgação científica apresenta um ótimo embasamento
teórico, trazendo pesquisas aprofundadas sobre o tema, estudos, fatos comprovados.
Este gênero não se pauta em opinião pessoal, mas sim em fatos científicos já
estudados ou com estudos em andamento. Possui como a principal função expor
conhecimento científico, divulgar informações que são considerados verdades
absolutas, não dando margens para contradições.

Carta: toda carta possui um remetente e um destinatário. A carta possui como função
a comunicação, podendo ser entre amigos, familiares, empresas, etc. Toda carta
possui um interlocutor que é a pessoa que irá receber a carta, a quem o texto se
destina. Uma carta possui data, local, vocativo (que irá depender a quem se escreve
por exemplo: Vossa excelência; Vossa Santidade; Caro amigo; Meu querido irmão,
entre outros). O texto é escrito em primeira pessoa do singular (eu), apresenta
introdução, desenvolvimento e conclusão. Também há a despedida e a assinatura.

Síntese: uma síntese geralmente é um texto curto que traz de informações

estritamente ligados ao que é essencial e insubstituível, tudo o que for secundário
deve ser dispensado. Não é indicado que se copie trechos do texto original. A ordem
dos fatos apresentados não precisa ser a mesma do texto original, mas deve manter
total fidelidade com o assunto em questão. Ela deve ser escrita na terceira pessoa do
singular, de forma clara e objetiva. Não é necessário fazer análises aprofundadas do
conteúdo, pois a ideia é sintetizá-las.

Relatório: o relatório deve expor qual foi o objetivo do assunto que está sendo tratado,
uma descrição das atividades que foram desenvolvidas, os procedimentos, materiais
utilizados, de fato, explanar o que foi feito e como foi feito. O relatório deve também
apresentar os resultados obtidos com a realização do feito e os impactos alcançados.
Carta aberta: é um veículo de comunicação coletiva, ou seja, é destinada a várias
pessoas, podendo ser designado a um órgão público, algum sindicato, comunidade,
empresa, etc. Portanto, o destinatário e o remetente da carta aberta não são seres
individuais e por isso, ela é diferente das cartas pessoais. Geralmente são veiculadas
nos meios de comunicação (televisão, rádio, internet, etc.) sendo que os assuntos
mais abordados apontam algum problema, demanda da comunidade, apoio a uma
causa, dentre outros.

Resumo: possui como objetivo deixar o leitor informado sobre os principais pontos de
um texto. O resumo é um texto breve e raso em detalhes, não apresenta comentários
pessoais sobre o texto resumido. Preserva integralmente as ideias do texto principal.
Apresenta coerência, coesão e progressão textual. As orações trazem sentido
completo, não é construído através do uso de tópicos.

Comentário de internet: o comentário de internet permite uma linguagem não tão

formal quanto a de um artigo científico, por exemplo. O comentário é um texto curto e
deve mostrar relevância sobre o assunto. No comentário, é indicado o uso de primeira
pessoa do singular, visto que é uma apreciação pessoal. Porém, apesar de ser um
comentário de internet, considerando ser uma redação de vestibular, ainda está
proibido o uso de abreviações típicas do meio virtual, é indicado usar o português
coloquial.

Verbete: o verbete é uma explicação curta sobre algo específico, requer uma
linguagem simples e clara. Verbetes são encontrados em dicionários e enciclopédias.

Competências

1. Norma padrão e registro adequado: Avalia-se a linguagem utilizada no texto,

bem como os desvios gramaticais e se há a adequação da linguagem à
proposta
2. Tema e proposta: É observado se o candidato criou a redação de acordo com
o tema e a proposta solicitada.
3. Gênero e interlocução: A avaliação é feita sobre a adequação ao gênero e se
a interlocução foi considerada (interlocutor: a quem se dirige o seu texto).
4. Leitura: Neste item será avaliado se o aluno desenvolveu a redação
relacionando-a com a coletânea disponibilizada na prova.
5. Progressão textual: Avalia-se a articulação entre as partes do texto e se existe
um bom repertório de recursos coesivos usado pelo candidato.
Últimos cinco temas da UNICAMP

2016: Resenha – Proposta: resenha sobre uma fábula de La Fontaine. Artigo de

divulgação – Proposta: artigo de divulgação sobre um texto científico.
2015: Carta – Proposta: Carta para convocar os pais de alunos a um debate sobre
violência nas escolas. Síntese – Proposta: síntese sobre humanizar o atendimento na
área da saúde através de recursos tecnológicos.
2014: Relatório – Proposta: relatório sobre uma oficina cultural escolar.
Carta Aberta – Proposta: carta aberta direcionada às autoridades sobre problemas no
trânsito.
2013: Resumo – Proposta: resumo sobre o tema: “pessimismo”. Carta – Proposta:
carta sobre alcoolismo direcionada aos redatores de um jornal.
2012: Comentário de Internet – Proposta: comentário de internet sobre a profissão de
cientista; comentário de internet sobre um manifesto de alunos acerca de
monitoramento online. Verbete – Proposta: verbete que explique o conceito de
computação em nuvem.
 ITA
A redação do ITA não traz explícito exatamente qual é o tema da redação que
o aluno deve redigir. No decorrer da prova, são apresentados alguns textos que
servem de apoio para as questões de Língua Portuguesa, e é partir deles e de outros
possíveis textos apresentados na proposta de redação que o candidato deverá extrair
o tema da redação. Esses textos podem ser verbais ou não verbais (como por
exemplo: tiras, charges, gráficos). É solicitado uma dissertação-argumentativa. Sendo
assim, além de dominar o tipo textual pedido, é fundamental que o aluno possua uma
ótima interpretação de texto para evitar equívocos no momento de extrair o tema da
dissertação.

Estrutura

A dissertação-argumentativa precisa apresentar coesão, coerência, ser escrita

de acordo com a norma culta da língua portuguesa. As ideias apresentadas nos
parágrafos precisam estar articuladas entre si, para isso o uso de elementos de
coesão e de conectivos é essencial para que os parágrafos não fiquem desconexos e
a argumentação “perdida” no texto. Orientamos que os alunos coloquem título na
redação.
Antes de iniciar a prova, o aluno deverá ler todos os textos de apoio de maneira
cuidadosa e ficar atento para não fugir do tema proposto, não o tangenciar (que é
quando o tema principal fica em segundo plano na redação) e ficar em alerta para a
articulação dos parágrafos e dos argumentos na disposição da folha de redação. Não
é indicado realizar paráfrases dos textos motivadores, assim como cópias de trechos
ou citações dos textos já apresentados pelo vestibular.
O candidato deverá assumir um posicionamento crítico sobre o tema, não é
bem visto redações que não mostram esse posicionamento, bem como textos que não
apresentam uma conclusão clara e conectada com os demais parágrafos. A banca
examinadora aceita qualquer posicionamento ideológico do candidato. A folha de
redação possui cerca de 26 linhas.

Competências

A avaliação da redação do vestibular do ITA obedece a quatro critérios, que,

somados, totalizam 10,0 pontos, são eles:
 1. Tema (nota de 0 a 3 pontos): é avaliado a capacidade do candidato de ler e
compreender os textos verbais e não verbais da proposta de redação e
relacioná-los com os outros textos já apresentados da prova de língua
portuguesa.
2. Tipo de texto (nota de 0 a 3 pontos): é avaliado a capacidade do aluno de
escrever um texto dissertativo-argumentativo o qual apresente um ponto de
vista crítico com argumentos relevantes.
3. Coesão e coerência (nota de 0 a 2 pontos): é avaliado a capacidade do
candidato de construir um texto coeso e coerente, apresentando o uso de
conjunções, pronomes, conjugação verbal correta). A progressão textual
também é avaliada.
4. Modalidade – conformidade com a norma padrão (nota de 0 a 2 pontos): Neste
item, é avaliado a capacidade do candidato de expor com clareza e precisão
suas ideias e de escrever segundo a norma padrão da Língua Portuguesa,
seguindo as prescrições das gramáticas normativas referentes à ortografia,
morfologia, sintaxe, pontuação etc.

Últimos cinco temas das provas anteriores:

2017: Mídias, vídeos falsos e a manipulação da população

2016: Relação entre o ensino superior e sucesso profissional

2015: Fluxo migratório no Brasil

2014: Cinema

2013: Uso da tecnologia e a exposição na rede

 IME
A redação do IME geralmente apresenta temas mais abstratos e de cunho
filosófico, problematiza questões da sociedade e principalmente, questões internas
dos seres humanos, o tema sempre é mais focado na psicologia. O aluno deverá
produzir uma dissertação-argumentativa de 25 até 35 linhas. A proposta de redação
traz um pequeno texto explicando o tema da redação e também textos motivadores
não verbais, como uso de tirinhas ou charges. O texto deve ser escrito de acordo com
a norma culta da Língua Portuguesa e desvios serão penalizados.

Estrutura

A estrutura é a mesma da maioria dos vestibulares: o texto dissertativo-

argumentativo. O que difere a redação do IME dos demais é o tema ser mais “aberto”,
mais ligado à filosofia e sendo assim, é possível obter visões distintas sobre o assunto
proposto. O candidato deverá assumir um posicionamento crítico e articular
argumentos claros e consistentes sobre o tema.
É possível fazer citações, usar o recurso do argumento de autoridade, trazer
algum filósofo, professor, algum especialista no assunto para que a defesa do ponto
de vista aconteça de modo efetivo. Porém, não é indicado fazer paráfrases dos textos
motivadores, assim como nenhum tipo de cópia. O título é obrigatório e está expresso
na proposta de redação essa instrução, ou seja, se não houver título, o candidato
poderá ser penalizado na nota por conta disso.

Competências
As competências avaliação são:
1. Norma padrão e registro adequado: Avalia-se a linguagem utilizada no texto,
bem como os desvios gramaticais e se há a adequação da linguagem à
proposta
2. Estrutura: A disposição dos parágrafos na folha de redação. Será avaliado se
a redação possui introdução, desenvolvimento com a apresentação de
argumentos sólidos e conclusão.
3. Tipo de texto: é avaliado a capacidade do aluno de escrever um texto
dissertativo-argumentativo o qual apresente um ponto de vista crítico com
argumentos relevantes.

Últimos cinco temas das provas anteriores

2017: A ação como prática fundadora das sociedades

2016: A insatisfação quase perene que conduz a história da humanidade.

2015: As repercussões de nossas escolhas frente ao mundo

2014: Como o medo pode ser um aliado

2013: A necessidade de se perceber a interconexão entre os diversos campos de

conhecimento a fim de se atingir o pleno desenvolvimento de nossas capacidades.
 AFA
O candidato do vestibular da AFA só terá a sua redação corrigida se obter nota
4 nas demais matérias que compõem a prova, que são: Língua Portuguesa, Inglês e
Matemática. Com a correção da redação, é necessário que o aluno obtenha nota 5,
se não ele será desclassificado do processo seletivo. Sendo assim, o aluno precisa
estar atento as pontuações mínimas para garantir o seu melhor desempenho na
execução desse vestibular.

Estrutura

É cobrado um texto dissertativo-argumentativo com base em uma coletânea

sobre um tema contemporâneo e deverá conter, no mínimo, 100 palavras e no
máximo, 30 linhas. Recomenda-se que a redação seja escrita em letra cursiva legível,
se o candidato escrever em letra de forma, também conhecido como caixa alta, ele
deverá destacar as letras maiúsculas de alguma maneira, se não, será descontado
nota por norma padrão em nomes próprios ou palavras que deverão estar com a
primeira letra maiúscula. O título da redação é obrigatório.
Será zerada as redações que não corresponderem a tipologia textual
apresentada, o texto dissertativo-argumentativo. Também receberão notas zeros
redações que: apresentarem menos de 100 palavras, escritas de forma ilegível ou em
alguma língua que não seja a língua portuguesa, escrita à lápis ou com caneta que
não seja da cor azul ou preta, redações em que os descontos por erros somem valores
superiores ao grau 10,0. Isso significa que, se o candidato realizar uma redação que
esteja de acordo com o tema, com a tipologia textual, mas que apresente recorrentes
desvios de gramática ou estrutura, e esses erros somem mais do 10,0 (veja o item de
competências para compreender os descontos) a redação será zerada. Os erros
ortográficos idênticos serão computados apenas uma vez.
É indicado também que o candidato não coloque nenhum tipo de identificação
pessoal na folha de redação, ou seja, ele não deve assinar, colocar as iniciais e nada
que seja relacionado ao seu nome, porque as correções são realizadas “as cegas”, os
corretores não possuem acesso o nome do aluno, garantindo a imparcialidade na
correção. A correção é realizada por banca específica com três corretores.

Competências

1. Expressão: é avaliado a pontuação, ortografia, caligrafia, vocabulário,

acentuação gráfica, entre outros elementos referentes a norma padrão da
 língua portuguesa. Perde-se 0,2 por cada erro cometido a cada um dos itens
relacionados.
2. Estrutura: A disposição dos parágrafos na folha de redação. Será avaliado se
a redação possui introdução, desenvolvimento com a apresentação de
argumentos sólidos e conclusão. Perde-se 0,5 por cada erro cometido.
3. Conteúdo: será avaliado a pertinência dos argumentos apresentados em
redação ao tema proposto. Perde-se até 1,5 ponto em relação a cada um dos
itens.

Últimos quatro temas das provas anteriores

2017: Viver com qualidade de vida
2016: A realidade da vida nas favelas e a maneira como são apresentadas para o
mundo
2015: O aumento do número de mulheres no mercado de trabalho
2014: O combate aos preconceitos na atualidade
 EsPCEx
A redação da EsPCEx segue o mesmo modelo da redação da AFA. É cobrado
um texto dissertativo-argumentativo de acordo com uma coletânea que irá apresentar
um tema atual para discussão. A redação tem valor máximo de 100 pontos. A redação
que tiver entre 17 (dezessete) e 24 (vinte quatro) linhas, inclusive, ou entre 31 (trinta
e uma) e 38 (trinta e oito) linhas, também inclusive, a nota será diminuída, mas não
implicará grau zero. Serão zeradas redações que apresentarem menos de 17 linhas.
O ideal é que tenha entre 25 a 30 linhas para não receber nenhum desconto na nota
por conta do número máximo ou mínimo de linhas.

Estrutura
O candidato deverá colocar um título na sua redação e há um espaço destinado
a ele na folha de redação. A redação deverá ser escrita de acordo com a norma padrão
da Língua Portuguesa. No edital, há uma orientação sobre a estrutura do texto, que
deve apresentar: introdução, desenvolvimento e conclusão. A introdução deverá ser
destinada para a apresentação geral do tema, a contextualização e apresentação da
tese, o momento que o aluno apresenta o que será defendido através dos argumentos.
No desenvolvimento, o candidato deverá expor, no mínimo, dois argumentos centrais,
os quais deverão ser desenvolvidos de maneira clara e concisa, mostrando o devido
aprofundamento teórico e a reflexão do candidato em relação ao tema apresentado.
A conclusão deverá englobar uma retomada da tese, a ratificação do objetivo do texto
e o fechamento da dissertação.
O texto deverá ser escrito de maneira imparcial, ou seja, utilizando a terceira
pessoa do singular. Não é indicado que o aluno faça o texto em primeira pessoa (eu
ou nós) e também não é indicado o uso do “você” no texto. É preciso ter cautela com
a precisão vocabular, a qual inclui coesão, coerência, ortografia, acentuação gráfica.
Em uma dissertação não é recomendável utilizar verbos no imperativo. Não é indicado
copiar ou parafrasear os textos de apoio, o aluno não deverá, também, restringir a sua
dissertação a casos particulares ou específicos ou a uma determinada pessoa.

Competências

As competências avaliadas são:

1. Tema: é avaliada a colocação do título, a compreensão do tema proposto, o

desenvolvimento dos argumentos. É avaliado também se não houve fuga ao
 tema ou se ele foi tangenciado. Será qualificado se o texto apresentar
introdução, tese, desenvolvimento e conclusão.
2. Linguagem: será avaliado se o candidato apresentou elementos de coesão e
coerência, a progressão textual, se não utilizou verbos no modo imperativo, se
não apresentou marcas de oralidade ou desvios da norma padrão.
3. Gramática: será avaliado se o candidato se manteve fiel à norma padrão da
língua portuguesa, atentando-se para evitar erros gramaticais, erros de
acentuação, pontuação, assim como letra legível, disposição do texto na folha
de redação, capricho na escrita.

Últimos cinco temas das provas anteriores

2017: A reintegração social do preso do Brasil

2016: O direito do cidadão à privacidade
2015: Os transportes públicos no Brasil
2014: Lixões urbanos: uma questão socioambiental
2013: Um mundo com tanta pressa valoriza cada vez mais o que já vem pronto
 Extra: a bagagem cultura e a construção dos argumentos
Bagagem cultural são os conhecimentos sobre cultura, no termo geral da
palavra, que a pessoa vai adquirindo durante toda a vida. A faculdade é um ambiente
onde, geralmente, adquirimos maior bagagem cultural porque entramos em contato
com excelentes professores, tendo fácil acesso a palestras, colóquios, simpósios,
rodas de conversa, novos escritores, etc. É o lugar no qual descobrimos que o
conhecimento se forma também fora da sala de aula, as paredes são derrubadas e
nosso alcance cultural se configura para muito além do conhecimento didático
presente nas apostilas.
Porém, o vestibulando, na maioria dos casos, possui uma bagagem cultural
breve e de acordo com a própria faixa etária. Não é raro encontrarmos citações de
livros de literatura de massa na dissertação, como por exemplo, Harry Potter, super-
heróis da Marvel, filmes do X-Men, etc. O candidato para o ingresso em uma
universidade pública deverá ter em mente que o argumento apresentado será
consistente no momento que ele conseguir relacionar a relevância do filme citado com
o assunto em questão. Não está errado trazer esses tipos de filmes/livros/programas
de TV para a dissertação, porque se o aluno souber realizar uma boa relação entre os
itens, poderá obter uma boa argumentação, mas é preciso ter muito cuidado.
Não é sobre o que está citando, mas como esse elemento de mídias de massa
serão conduzidos na dissertação, as chances de o argumento ficar raso e assim, o
aluno “perder” linhas que seriam importantes para o enriquecimento do texto, são
grandes. Se houver dúvidas de como fazer, é mais indicado ficar no “básico, mas
seguro” do que se arriscar demais.
O mesmo vale para quando o aluno ‘decora’ um filósofo ou pensador -da moda-
e tenta, a todo custo e em qualquer tema, encaixar esse argumento de autoridade
porque assim considera que terá uma nota maior por demonstrar conhecimentos além
do esperado, contudo, se o argumento do tal filósofo famoso não for bem empregado,
se a citação não estiver articulada com o restante do parágrafo, a estratégia de
argumentação não será validada, podendo gerar um resultado negativo para a
dissertação.
Para o vestibulando adquirir uma bagagem cultural sólida nesta etapa da vida,
é indicado que ele leia bons livros, faça pesquisas sobre temas atuais e relevantes,
conheça escritores novos, saia do senso comum. Em plataformas digitais como o
Youtube e Netflix há diversos tipos de documentários interessantíssimos, além de
filmes que podem ajudar nesse processo de aquisição de bagagem cultural. Também
é válido assistir peças de teatro, conhecer exposições... tudo dependerá da cidade em
que o aluno reside e se há esse tipo de incentivo à cultura, porém, a internet é um
excelente meio de democratização do conhecimento, colocando-nos em contato com
qualquer lugar do mundo em apenas um clique. Vale a pena “dar uma fuçada” na rede
que certamente o aluno encontrará sites que trazem conteúdos de qualidade e de
acordo com o gosto de cada um.
A aquisição de conhecimento nunca é demais, quanto mais acesso o aluno ter
com esse tipo de cultura, a cultura relevante academicamente, mais ele estará
preparado para desenvolver redações sobre qualquer tema e saberá articular
argumentos de autoridade que sejam realmente importantes para o tema proposto.
Isso também será importante para a citação de livros na redação, músicas, filósofos,
documentários. Bons argumentos são construídos quando há domínio do assunto que
está sendo dissertado. A incerteza gera uma redação rasa e fraca, mas o
conhecimento constrói uma redação consistente e relevante para a sociedade, aquela
que impressiona os corretores e aprova alunos nos vestibulares.

Equipe de Português do Kuadro