ESTADO DO AMAZONAS

PREFEITURA MUNICIPAL DE SILVES

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED
E-mail: semed.silveseducacao@gmail.com
Site Oficial do município: http://www.silves.am.gov.br

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA – SEMED 2023 / ZONA URBANA E RURAL

ESCOLA MUNICIPAL: PROFESSORA ALDA AMAZONAS MARTINS POLO I ( X ) II ( ) III ( ) IV ( )
PROFESSOR(A): Erivanda Almeida
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
Ens. Fund. Anos Iniciais – 1º( ) 2º( ) 3º( ) 4º( X ) 5º( ) ano / Turno: ( ) MATUTINO ( X ) VESPERTINO

PLANEJAMENTO BIMESTRAL - 4º BIMESTRE / 2023

Período de 18/09/2023 à 13/11/2023.

COMPETÊNCIAS
Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira – sua tradição e
manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.
Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
Mobilizar recursos tecnológico como forma de registro, pesquisa e criação artística.
Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
DETALHAMENTO DO OBJETOS DE POSSIBILIDADES INTERDISCIPLINARES / TEMAS
UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
HABILIDADES CONHECIMENTO CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS (PCP)
TEMÁTICAS (PCP)
(RCA)
Artes Visuais (EF15AR07) Reconhecer algumas Sistemas da Linguagem: - Museus, galerias e artistas das artes TCTs: Ciência
categorias do sistema das artes Museus, galerias e artistas. visuais locais e regionais (mostrar in e Tecnologia; Educação para
visuais. (museus, galerias, instituições, loco ou por meio de vídeos, fotos, valorização do multiculturalismo nas matrizes
(EF15AR25) Conhecer e valorizar artistas, artesãos, curadores etc.). livros, revistas). históricas e culturais brasileiras; Trabalho;
o patrimônio cultural, material e Patrimônio cultural: Patrimônio Cultural Material e Imaterial Educação em direitos humanos. Educação
imaterial, de culturas diversas, em - O patrimônio cultural, material e local, regional e nacional Ambiental; Vida Familiar e Social;
especial a brasileira, incluindo-se imaterial relativo às artes visuais considerando as matrizes indígenas, Direitos da Criança e do Adolescente.
suas matrizes indígenas, africanas das matrizes estéticas indígenas, africanas e europeias. História (EF04HI07) ,(EF04HI10),(EF04HI11);
e europeias, de diferentes épocas, africana e europeia em âmbito Geografia (EF04GE06) Língua
favorecendo a construção de nacional. Portuguesa (EF15LP15); Língua Espanhola
vocabulário e repertório relativos às (EF04LE15AM); Educação Física
 diferentes linguagens artísticas. (EF35EF03); Ensino Religioso
(EF04ER04),(EF04ER05).
Dança (EF15AR11) Criar e improvisar Processo de criação: Composição coreográfica com tema Educação Física (EF35EF01AM), (EF35EF02),
movimentos dançados de modo - Composição coreográfica com africano utilizando os elementos (EF35EF04) (EF35EF08), (EF35EF04AM),
individual, coletivo e colaborativo, tema de distintas matrizes estética norteadores para a composição da (EF35EF02AM); Língua Portuguesa
considerando os aspectos do contexto nacional; -Elementos improvisação coreográfica: rotação, (EF15LP04). TCTs:
estruturais, dinâmicos e norteadores: rotação, salto e salto e queda, deslocamento e Ciência e Tecnologia; Diversidade
expressivos dos elementos queda , deslocamento e direção. direção. Cultural; Educação para
constitutivos do movimento, com valorização do multiculturalismo nas matrizes
base nos códigos de dança. históricas e culturais brasileiras; Educação
(EF15AR12) Discutir, com respeito Ambiental; Educação para o
e sem preconceito, as experiências Consumo; Trabalho.
pessoais e coletivas em dança
vivenciadas na escola, como fonte
para a construção de vocabulários
e repertórios próprios.
Música (EF15AR17) ExperimentarProcesso de criação: Execução e apreciação de partituras TCTs:
improvisações, composições e -Partituras de música de música contemporânea (já Ciência e Tecnologia; Diversidade
sonorização de histórias, entre contemporânea (já existentes.) existente). Cultural; Educação para a valorização
outros, utilizando vozes, sons - Motivos rítmicos e melódicos, Execução, composição e apreciação do multiculturalismo nas matrizes históricas e
corporais e/ou instrumentossemifrases, frases, período. de motivos rítmicos e melódicos, culturais brasileiras; Educação Ambiental;
musicais convencionais ou não -Rimas e lengalenga. semifrases, frases, período. Educação para o consumo; Trabalho;
convencionais, de modo individual, -Instrumentos musicais não Rimas e lengalenga. Educação em Direitos Humanos.
coletivo e colaborativo.
convencionais. Construção de instrumentos musicais. Geografia (EF04GE01); História
(EF15AR24) Caracterizar e
-Forma expressiva: falar, entoar Forma expressiva: falar, entoar (EF04HI07), (EF04HI09), (EF04HI10), (EF04HI11);
experimentar brinquedos,
acompanhar e criar canções com acompanhar e criar canções com Ensino Religioso (EF04EF04), (EF04ER05);
brincadeiras, jogos, danças,
percussão corporal e instrumentos percussão corporal e instrumentos Língua Portuguesa (EF35LP11), (EF15LP01).
canções e histórias de diferentes musicais alternativos e/ou musicais alternativos e/ou
matrizes estéticas e culturais. convencionais. Matrizes convencionais.
estéticas culturais: - Jogos, brincadeiras, danças e
Brincadeiras, jogos, danças, canções das diferentes matrizes
canções e histórias que envolvem estéticas e culturais indígenas,
a música das matrizes estéticas africanas e europeias, focando a
indígenas, africanas e europeias realidade local.
no contexto nacional.
Teatro (EF15AR22) Experimentar Processos de criação: Atividade e técnicas de expressão Língua Portuguesa (EF15LP09), (EF15LP10),
 possibilidades criativas de -Uso de processo criativos e artística (corporal, vocal, musical, (EF15LP11), (EF15LP12), (EF15LP13),
movimento e de voz na criação de técnicas de expressão artística coreográfica, mímica e improvisação), (EF15LP14), (EF35LP24), (EF35LP25),
um personagem teatral, discutindo (corporal, vocal, musical, explorando as produções artísticas e (EF35LP28), (EF04LP25); Educação
estereótipos. coreográfica, mímica e culturais do seu entorno social e dos Física (EF35EF04).
(EF15AR23) Reconhecer e improvisação) , explorando as povos indígenas africanas e TCTs: Ciência e
experimentar, em projetos produções artísticas e culturais do europeias. Tecnologia; Diversidade Cultural;
temáticos, as relações processuais seu entorno social, dos povos Uso das diversas linguagens artísticas Educação para a valorização do multiculturalismo
entre diversas linguagens indígenas , africanas e europeias; em projetos, envolvendo temáticas nas matrizes históricas e culturais brasileiras;
artísticas. - Projetos temáticos, envolvendo locais, regionais, e matrizes indígenas Educação Ambiental;
diversas linguagens artísticas e africanas. Trabalho;
nacionais das matrizes indígenas Educação em Direitos Humanos.
e africanas.
Artes (EF15AR26) Explorar diferentes Arte e tecnologia - Criação artística relacionada com as TCTs: Ciência
Integradas. tecnologias e recursos digitais Criação artística tematizada pelo linguagens da Música e Teatro e Tecnologia; Diversidade
(multimeios, animações, jogos teatro da cultura nacional utilizando os recursos digitais e Cultural; Educação para
eletrônicos, gravações em áudio e utilizando os recursos digitais e multimídia (animações, jogos valorização do multiculturalismo nas matrizes
vídeos, fotografia, software etc.) multimídia (gravações em áudio, eletrônicos, gravações em áudio e históricas e culturais brasileiras;
nos processos de criação artística. vídeos e/ou fotografia). vídeos, fotografia, softwares, entre Educação Ambiental; Educação
outros). para o consumo; Educação em Direitos
Humanos.
 SUGESTÕES DE ATIVIDADES
UNIDADE TEMÁTICA ATIVIDADES
Artes Visuais Realização de visitas a museus, centros culturais e espaços públicos (praças, avenidas, etc.) para apreciação de acervo in loco, ou através de
vídeos, fotos, livros e revistas; Organização de registros em diário de imagens, portifólio ou similar. (Sugestão de livro: Tarsila, menina pintora,
de Robson Araújo).
Realização de pesquisa em museus, centros culturais (mostrar seu acervo in loco ou por meio de vídeos, fotos. livros, revistas) acerca do
patrimônio cultural, envolvendo as artes visuais das matrizes indígenas, africanas e europeias, em âmbito nacional; Criação de um diário de
imagens físico ou digital constando os patrimônios pesquisados.
Dança Composição de coreografias baseadas em temáticas africanas, utilizando os elementos norteadores para a composição da improvisação
coreográfica: rotação, salto e queda, deslocamento e direção.
Execução de jogos, brincadeiras, danças e canções das diferentes matrizes estéticas e culturais indígenas, africanas e europeias.
Música Apreciação, leitura e interpretação de partituras de músicas contemporânea; Execução, composição e apreciação de motivos rítmicos e
melódicos, semifrases, frases, período; Construção de instrumentos musicais. (Sugestão de livro: Ciranda das vogais, de Zoé Rios).
Execução de playlist de músicas tradicionais e contemporâneas (Forró, Frevo, Carimbó, Samba, Bossa Nova, Funk) música jazzística, com
reconhecimento de cantores e compositores musicais regionais/ nacionais. (Essa atividade pode ser realizada na abordagem dos objetos de
conhecimento da Música em: contextos e práticas, processo de criação e em conjunto com a Dança – Contextos e práticas).
Teatro Realização de “imagem congelada” (grupos de 4 a 5 alunos) que pode ser uma fotografia; Criação de personagens com a técnica papel de
parede (auxílio visual, com anotações sobre a personagem).
Realização de pesquisa, montagem e uso de jogos, brincadeiras, canções e histórias das diferentes matrizes estéticas culturais indígenas e
africanas em âmbito nacional.
Artes Criação artística teatral, utilizando os recursos digitais e multimídia (gravações em áudio, vídeo, fotografia, softwares e demais plataformas
Integradas. como: padlet, anchor) contextualizando as matrizes indígenas, africanas e europeias do âmbito nacional. (Essa atividade possibilita o
envolvimento das quatro linguagens da arte e trabalho em conjuntos com matrizes estéticas culturais, contextos e práticas e patrimônio
cultural).
Fonte

PROPOSTA CURRICULAR E PEDAGÓGICA DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

REFERENCIAL CURRICULAR AMAZONENSE ANOS INICIAIS

Assinatura /Professor(a): ________________________________________________________ Apoio Pedagógico: ________________________________________________

Visto /Gestora(a): __________________________________________________ Visto /Pedagoga(a): _________________________________________ Data: ___/___/2023.