PREFEITURA MUNICIPAL DE GANDU

ESTADO DA BAHIA
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO – SEMED
ESCOLA MUNICIPAL AMÁLIA MAGALHÃES
Portaria nº 14, de 26/03/2011
Av. Ibirataia,S/N, Bairro Jardim Gandu – 45.450-000 – Gandu-BA
CNPJ: 02.021.951/0001-72 Email:escolamamalia@hotmail.com

TATIANE DOS SANTOS SOUZA

ADEMILTA SILVEIRA SANTOS

PLANO DE GESTÃO ESCOLAR

2022 A 2024

GANDU- BAHIA
 2

TATIANE DOS SANTOS SOUZA

ADEMILTA SILVEIRA SANTOS
PLANO DE GESTÃO ESCOLAR – 2022 A 2024

Plano de Gestão Escolar, para o triênio 2022

a 2024 – da equipe escolar Amália
Magalhães da Rede Municipal de Ensino de
Gandu- BA.

Gandu-BA
 3

SUMÁRIO

1. COMPETÊNCIAS/PRÍNCIPIOS/FUNÇÕES/PREMISSAS DA GESTORA
ESCOLAR .................................................................................................................. 4

2. APRESENTAÇÃO .................................................................................................. 6

3. JUSTIFICATIVA ..................................................................................................... 9

4. OBJETIVO GERAL ............................................................................................... 12

5. OBJETIVOS ESPECIFICOS ................................................................................ 13

6. DIMENSÕES, METAS E AÇÕES ........................................................................ 14

7. CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................. 50

8. REFERÊNCIAS .................................................................................................... 51
 4

COMPETÊNCIAS/PRÍNCIPIOS/FUNÇÕES/PREMISSAS DA GESTORA
ESCOLAR

FUNÇÕES/PRINCÍPIOS BÁSICOS: GESTOR – LÍDER - DEMOCRÁTICO –

PARTICIPATIVO - ORIENTADOR - ARTICULADOR – FORMADOR –
T TRANSFORMADOR
R
A PRINCÍPIOS DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA: LEGALIDADE,
N IMPESSOALIDADE, MORALIDADE, PUBLICIDADE E EFICIÊNCIA.
S
V COMPETÊNCIAS BÁSICAS: LIDERANÇA E ORGANIZAÇÃO –
E FLEXIBILIDADE -COMUNICAÇÃO ASSERTIVA – VISÃO AMPLA E
R CONTEXTUALIZADA – SENSO DE COLETIVIDADE - INOVAÇÃO -
S CRIATIVIVIDADE – PREVENÇÃO – CONSTRUÇÃO –ESCUTA SENSÍVEL -
A HUMANIDADE E HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS.
L
I PREMISSAS NORTEADORAS DO TRABALHO:
D PARCERIAS,DIAGNÓSTICO, PLANEJAMENTO, ORIENTAÇÃO,
A GERENCIAMENTO, ACOMPANHAMENTO, MONITORAMENTO E
D AVALIAÇÃO DOSPROCESSOSADMINISTRATIVOS E DAAPRENDIZAGEM
E DOS ESTUDANTES.
S
PRINCIPIOS DE GOVERNANÇA: DIAGNÓSTICO-PLANEJAMENTO-
EXECUÇÃO-ACOMPANHAMENTO-MONITORAMENTO-AVALIAÇÃO

POSSÍVEIS AGENDAS/ROTINAS:
 Pesquisas e estudos.
 Comprometimento com a função social da escola.
 Zelo pelo bom funcionamento da escola e harmonia no ambiente
escolar.
 Efetividade da gestão participativa e democrática.
 Cuidado com a saúde emocional da pessoas da comunidade escolar.
 Gestão de conflitos.
 Prioridade da ação administrativa em função das atividades pedagógica,
sobretudo, consoante com o PPP.
 Manutenção das proposições curriculares no cerne das ações
escolares, em consonância com o RCG e o PPP escolar.
 Trabalho colaborativo com a equipe pedagógica.
 Comprometimento com os resultados educacionais.
 Análise dos indicadores de aprendizagem e provimento de ações
diagnósticas e interventivas referentes aodesempenho e proficiência dos
estudantes.
 Suporte a acompanhamento no tocante ao planejamento docente.
 Articulação da pauta formacional da escola, bem como provimento do
desenvolvimento profissional dos professores e demais servidores.
 Articulação de novas tecnologias educacionais.
 Acompanhamento e monitoramento do aprendizado dos estudantes em
parceria com a coordenação escolar.
 Diálogos com os pais e estudantes sobre desempenho e proficiênciados
estudantes nas dimensões cognitiva, socioemocional, moral, ética,
 5

estética, espiritual etc.

 Escuta sensível dos professores, estudantes, servidores e familiares
sobre os processos educacionais e seus desdobramentos.
 Organização de registros diversos e acompanhamento de documentos
curriculares e administrativos (elaboração de relatórios, atas, diários de
classe, formulários, emissão de transferências, históricos escolares,
declarações, atestados, etc)
 Publicização para valorização das ações da escola por meio de suportes
de comunicação físico e digital.
 Mobilização e efetividade dos processos referentes a matricula,
enquanto ato também pedagógico, em consonância com a portaria
institucional da Rede Municipal de Ensino.
 Zelo pela consolidação de processos e parcerias com o PNLD, PNATE,
PNAE, PDDE interativo, Escola Conectiva, Saúde na escola, entre
outros em vigência.
 Revisão e gestão de documentos pedagógicos e curriculares, a exemplo
do RCG e PPP.
 Condução de reuniões atinentes às atividades escolares.
 Provimento de constantes feedbacks.
 Promoção de mudanças estruturais e qualitativas no ambiente escolar.
 Flexibilização dos processos educacionais e espaços escolares.
 Parcerias intersetoriais, institucionais e com a comunidade escolar.
 Estreitamento das relações institucionais com os órgãos de controle
(Conselho Municipal de Educação, Conselho Tutelar, entre outros)
 Modernização e inovação da gestão e dos processos educacionais.
 Provimento da atuação dos colegiados escolares.
 Favorecimento da participação da comunidade na escola por meio de
conselhos consultivos.
 Planejamento e prestação de contas dos recursos financeiros
considerando os princípios da administração pública.
 Manutenção do patrimônio material e imaterial escolar.
 Atuação com base nos mecanismos legais em vigência (consultas a leis,
estatutos, regimentos, portarias, decretos, resoluções, editais, etc).
 Gestão escolar fundamentada nos parâmetros do Regimento Escolar.
 Mediação dos processos (planejamento, análise de resultados,
intervenções) atinentes à avaliação institucional no contexto escolar.
 Responsabilização e atuação no que concerne ao censo escolar, ao
fluxo escolar (aprovação, reprovação, abandono, evasão, distorção
idade série).
 Atenção e atuação à busca ativa dos estudantes que não estão
frequentando a escola.
 Atendimento humanizado aos estudantes, familiares, professores e
demais servidores.
 Tomada de decisões compartilhadas.
 Valorização do tempo escolar.
 Efetividade do vínculo com a comunidade escolar.
 Foco na aprendizagem dos estudantes.
 Motivação e engajamento em relação aos projetos estruturantes.
 Levantamento de demandas, elaboração da agenda/rotina com foco no
sucesso escolar, dentre outras ações.
 6

1. APRESENTAÇÃO

A Escola Municipal Amália Magalhães, situada na Avenida Albérico Manuel

de Assunção, s/n, município de Gandu-BA, autorizada para funcionamento do Curso
de Ensino Fundamental I, de acordo com a portaria nº 14,de 26/03/2011, processo
nº 0029421-0/2010, CNPJ nº 06.219.003/0001-05, é dirigida pelo diretor e vice-
diretor, assessorados pelos órgãos colegiados, regida pela Secretaria Municipal da
Educação e mantida pela Prefeitura Municipal de Gandu.
Mediante conhecimento do contexto histórico do município, a Escola
Municipal Amália Magalhães foi fundada em 1985 na gestão do prefeito Dr.
Fernando Guedes Andrade. Essa Unidade Escolar recebeu este nome em
homenagem à Senhora Amália Magalhães, cunhada do Sr. Antonio Carlos
Magalhães e teve como primeira diretora a Sra. Lurdes Tavares de Souza.
Esta Instituição de Ensino é mantida pela Secretaria Municipal da Educação;
é regida através do regimento interno, baseado na LDB (Leis de Diretrizes e Bases)
9394/96 e a Resolução 127/97 do Conselho de Educação da Bahia.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB,
9394/96, a escola atende as modalidades de Educação Infantil e Ensino
Fundamental Anos Iniciais.
A Escola Municipal Amália Magalhãestem por missão oferecer um ensino de
qualidade em um ambiente criativo, atrativo e acolhedor, mantendo o respeito mútuo
entre todos os participantes, objetivando formar cidadãos capazes de atuar na
sociedade, aumentando o desempenho acadêmico dos educandos. Procura
concretizar uma proposta de trabalho com base na concepção do ensino que atenda
o educando como ser ativo, tendo o professor como mediador do processo,
buscando trabalhar com estratégias inovadoras e importantes para o crescimento
cognitivo, social, moral e afetivo dos mesmos.
A gestão democrática da escola é um dos princípios constitucionais do ensino
público e está vinculada aos mecanismos legais e institucionais e à coordenação de
atitudes que propõem a participação social: no planejamento e elaboração de
políticas educacionais; na tomada de decisões; na escolha do uso de recursos e
prioridades de aquisição; na execução das resoluções colegiadas; nos períodos de
avaliação da instituição e da política educacional.
 7

A gestão escolar se configura como uma atividade conjunta dos elementos

envolvidos, em que as responsabilidades e os objetivos são compartilhados de
forma conjunta. Compartilhar com a equipe e a comunidade os sonhos, as
esperanças, as dúvidas e os anseios surgidos na busca de mudança parecem ser
uma das formas de construir uma nova realidade.
A pandemia da COVID-19 trouxe grandes e novos desafios para a gestão
escolar. Forçou o fechamento de escolas, impactando a rotina dos nossos
estudantes e profissionais da educação. Nesse período, a escola teve que se
reinventar para garantir a continuidade do processo de aprendizagem e amenizar os
danos causados pela paralisação das atividades escolares presenciais.
Diante do atual contexto,pós pandemia,percebe-se a necessidade que a
escola tem de traçar objetivos, metas e ações a serem cumpridas nesse novo
triênio, de forma a atender a necessidade da comunidade escolar dentro no novo
cenário em que vivemos.
Dessa forma, pretendemos desenvolver um trabalho embasado em valores
como: comprometimento, pois acreditamos no potencial de nossa comunidade
escolar, e com isso buscaremos o envolvimento de todos para o sucesso de nossos
alunos; inovação, incentivando formas diversificadas para desenvolvimento de ações
que favoreçam uma aprendizagem significativa; integração escola – família -
comunidade, para alcançarmos efetivamente uma gestão participativa centrada no
desenvolvimento do aluno, buscando desenvolver suas potencialidades para o pleno
exercício da cidadania.
Nosso plano de ação está pautado nos princípios de gestão democrática,
valorização dos profissionais da educação, qualidade de ensino, parceria entre a
escola e a comunidade, autonomia e democratização do acesso e permanência do
aluno na escola, estratégias e metas para lidar com os desafios enfrentados no
ambiente escolar. Nele está expresso o histórico da escola, a concepção de gestão
democrática, os objetivos, metas, ações e cronograma a serem alcançadas no
triênio dois mil e vinte e dois até dois mil e vinte e quatro.
O presente Plano de Gestão Escolar é uma exigência legal, que regulamenta
o processo para realização de Eleição Direta às funções de Diretores e Vice-
Diretores das Escolas da Rede Pública Municipal de Ensino do Município de Gandu-
Bahia, que define como uma das etapas do processo seletivo para escolha de
candidatos à função comissionada de diretor, a elaboração e apresentação de plano
 8

de trabalho de gestão escolar, que também será um parâmetro legal para o trabalho
do gestor nesse triênio de 2022 a 2024.
 9

2. JUSTIFICATIVA

Este Plano de Gestão Escolar é uma necessidade imprescindível, tendo em

vista atingir os resultados da ação educacional previstos na legislação em vigor e
especificamente na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB 9394/96,
no DCRB – Documento Curricular Referencial da Bahia, RCG – Referencial
Curricular Municipal Ganduense e PME – Plano Municipal da Educação.
Tendo em vista as Orientações Curriculares para o Ensino Fundamental I
anos iniciais,as candidatas a dirigente desta escola elaboraram o Plano de Gestão
Escolar, onde o resultado de todo o trabalho seria um documento que viesse avaliar,
discutir e aprofundar todo o sistema educacional da escola. A intenção deste
documento é, fundamentalmente, retomar o exercício da discussão e
encaminhamento coletivo, no nível do processo ensino-aprendizagem.
É nosso propósito garantir o fortalecimento do Plano Municipal da Educação
(PME), relacionado com o Projeto Político Pedagógico (PPP), com o Regimento
Escolar e as leis que regem a educação, bem como o Referencial Curricular
Municipal Ganduense (RCG) e Documento Curricular Referencial da Bahia (DCRB),
visando criar condições para uma gestão democrática e participativa cujo foco seja a
aprendizagem do aluno e a valorização dos trabalhadores da Educação,
cumprimento do calendário escolar, dos objetivos e metas traçados, garantia de
segurança e integridade física dos alunos e funcionários.
Faz parte do trabalho da escola proporcionar a formação de cidadãos
capazes de participar ativamente da vida econômica e social, contribuindo para a
formação de uma sociedade justa com melhores condições de vida e que sejam
capazes da plena realização pessoal e profissional. A escola tem grande
responsabilidade nessa formação, pois nossos alunos permanecem parte do dia,
durante anos de suas vidas na escola, daí percebe-se como é importante refletir e
planejar sobre todas as ações realizadas dentro da escola.
Este Plano de Ação de Gestão Escolar tem como princípio básico o
compromisso, de que enquanto educadoras e gestoras da Escola Municipal Amália
Magalhãesteremos que promover e direcionar o pleno desenvolvimento de nossos
educandos, preparando-os para o exercício da cidadania, e, isso só será possível
através de uma gestão democrática, onde a participação de todos os segmentos da
comunidade escolar seja fundamental no processo de educação.
 10

Para tanto, escola e comunidade devem planejar e propor ações assumindo

cada um a sua parcela de responsabilidade nesta tarefa, acreditando sempre que é
possível mudar para melhor e a partir do momento em que todos se conscientizarem
das possibilidades e dos limites das tarefas de educar e sentirem reconhecidos e co-
responsáveispela escola, muitos, desejará em parceria com o gestor, fazer o melhor
possível naquilo que parecia “impossível”.
Nos últimos anos a escola vem avançando em vários aspectos como nas
relações inter pessoais e na disciplina dos educandos que antes era um motivo de
grande preocupação para toda equipe. A escola era constituída por uma clientela de
alunos carentes, indisciplinados, em sua maioria filhos de pais desempregados e
alguns apresentando sérios problemas de aprendizagem. Atualmente percebe-se
uma mudança nessa clientela, pois a escola tem recebido alunos oriundos de todas
as camadas sociais, os casos de indisciplina reduziram muito e a participação da
família também teve um aumento significativo se comparado há anos anteriores.
A Escola Municipal Amália Magalhães tem crescido no quesito aprendizagem,
como é revelado pelo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, que no
momento é 4.8 conforme o IDEB de 2019. Para alcançarmos esse resultado, toda
equipe escolar vem demonstrando esforços em melhorar cada dia a qualidade das
aulas, tem-se intensificado o uso de simulados preparatórios e investido na
qualidade nas atividades propostas aos estudantes.
Diante do contexto atual ao qual vivemos, percebemos como limitação o
acesso das famílias e educandos aos equipamentos tecnológicos e à internet, o que
dificultou a participação às aulas online durante a pandemia, o envolvimento e
participação de alguns pais/responsáveis nas atividades escolares dos filhos. Ainda
constitui um desafio para escola a falta de equipamentos tecnológicos, uma vez que
o pouco que tinha foi roubado devido a um assalto à escola, provocado pela falta de
segurança que também constituía um grande problema para a escola.
Porém, nos últimos anos a escola vem passando por um processo de
melhoria em várias dimensões. A melhoria na infraestrutura da escola, adequação e
organização de alguns espaços da escola, o envolvimento e a parceria da equipe
escolar refletiu positivamente na procura pela oferta de vagas durante os anos de
2019 a 2021.
O diagnóstico da realidade tem sido o ponto de partida e permitiu o
levantamento de alguns problemas que pretendemos resolver no decorrer da gestão
 11

desse triênio 2022 a 2024: melhoria na prática pedagógica tendo em vista a

adequação do uso das novas tecnológicas, ensino-aprendizagem da leitura e da
escrita, relacionamento interpessoal (professores, funcionários e comunidade
escolar), disciplina e tratamento adequado aos conflitos que ocorrem no dia-a-dia,
maior integração escola-família, conselhos escolares atuantes, ambiente escolar e
preservação dos espaços físicos, os quais estão desenvolvidos no quadro de metas
e ações da gestão.
A elaboração do Plano de Gestão desta Unidade de Ensino visa atender o
planejamento pedagógico anual que norteará as ações administrativo-pedagógicas –
financeirasdesta gestão.Neste sentido, este documento não está pronto, é sujeito a
reformulações, reavaliações, uma vez que nossa realidade também pode ser
transformada dia após dia.
Este Plano, aliado aos projetos e programas institucionais, visa contemplar o
eixo essencial do processo da coletividade e da cidadania, sendo este o ponto de
partida para um “repensar, fazer e construir” a educação com responsabilidade,
clareza e consciência.
 12

3. OBJETIVO GERAL

Gerenciar, numa perspectiva democrática, participativa e coletiva, os

processos administrativos, pedagógicos, financeiros e jurídicos no contexto escolar,
no âmbito da função social da escola, das relações humanas, da gestão da
aprendizagem, por meio do planejamento, do acompanhamento, do monitoramento,
avaliação, dos diálogos institucionais, da formação continuada, das parcerias
diversas, com foco no sucesso escolar do estudante e, por conseguinte, na melhoria
da qualidade social da educação.
 13

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Contribuir com a gestão de conflitos entre os pares visando o cuidado com a

saúde emocional da comunidade escolar.

Prover o engajamento dos educadores nos processos de formação

continuadae, em serviço, visando à profissionalidade docente.

Garantir o direito do estudante aprender com foco no alcance dos resultados

de sucesso escolar e efetividade da educação de qualidade social.

Estreitar relações escola-família, visando maior interação escola-comunidade

para obter os resultados esperados.

Envolver professores, servidores e toda comunidade escolar nas tomadas de

decisões, melhorando assim o relacionamento inter pessoal da equipe.

Estabelecer e direcionar o trabalho desenvolvido na escola, visando o

processo ensino aprendizagem, através de ações que venham melhorar o trabalho
pedagógico da escola, oferecendo suporte pedagógico as atividades e aos projetos
de aprendizagem.

Incentivar a formação continuada dos educadores, a qualificação profissional

e a melhoria do processo ensino-aprendizagem, buscando aprimorar a prática
docente com metodologias inovadoras.

Preservar a transparência quanto à execução dos recursos financeiros junto à

comunidade escolar.

Adquirir materiais didático-pedagógicos, tecnológicos para o desenvolvimento

das habilidades e competências curriculares.

Administrar, com a participação do conselho escolar, as verbas recebidas, de

forma a atingir o objetivo maior que é a construção de uma escola pública de
qualidade.
 14

DIMENSÕES/ META AÇÕES/ PERÍODO ATORES/ RESULTADOS

FUNÇÕES ESTRATÉGIAS/ ATRIZES ESPERADOS/
ATRIBUIÇÕES/ RESPONSÁ- INDICADORES
VEL (IS)
1. Gestão de - Liderar - Atendimento Durante o ano Gestão escolar Equipe de trabalho
Pessoas e da democraticamente, humanizado aos letivo. e parceiros motivada e
Educação 100% da equipe estudantes, familiares, institucionais. engajada nas
Socioemocional escolar durante o professores e demais atividades da
ano em curso. servidores. escola em sua
performance
- Constituir a equipe - Estreitamento da pessoal, técnica e
de trabalho, comunicação com a socioemocional.
primando pelo secretaria da educação
cuidado e demais instituições
socioemocional, educacionais e
mobilização e intersetoriais.
engajamento de
todos os integrantes - Provimento do
da comunidade cuidado e do zelo no
escolar em todo tocante às relações
período da gestão. inter e intrapessoais da
 15

comunidade escolar.
- Articular a
liderança e talentos, - Gerenciamento do
contemplando 100% ambiente escolar com
dos integrantes da foco na prática da boa
escola em todo o convivência e harmonia
ano letivo. da comunidade
escolar.
-Fortalecer em
100% a formação - Resolução de
continuada e em conflitos do cotidiano
serviço de todos os escolar, sobretudo, os
profissionais do relacionados às
magistério e/ou da relações intra e
educação, interpessoais com foco
sobretudo em no bom funcionamento
articulação com a do ambiente escolar.
coordenação
pedagógica e -Fomento e
secretaria da participação em
educação, durante encontros interativos
 16

todo o ano letivo. para comemoração de

aniversários e outros
eventos festivos.
- Promover ações
voltadas para - Planejamento e
integração entre os realização de palestra
profissionais da e oficinas temáticas
escola, pais e com pais e estudantes
alunos com objetivo na perspectiva
de alcançar 90% de socioemocional.
participação da
família nas reuniões - Fortalecimento do
e eventos sucesso da equipe
promovidos. escolar, por meio de
ações e trabalho
descentralizado,
colaborativo,
democrático e
participativo,
envolvendo a
comunidade escolar.
 17

- Articulação e
gerenciamento da
formação continuada e
em serviço dos
profissionais da
educação no âmbito da
escola.

- Fortalecimento das
ações formacionais da
rede municipal de
ensino por meio da
mobilização da equipe
escolar.

- Participação ativa nas

pautas formativas
articuladas pela escola
ou pela rede municipal
de ensino.
 18

- Corresponsabilização
pelo fortalecimento das
ações e vinculo
profissional com a
equipe gestora e
pedagógica.

-Criação de ambiente
escolar propicio a
formação de cidadãos
e cidadãs participantes,
ativos, éticos, criativos,
protagonistas,
transformadores e
conscientes do seu
papel social.

- Realização de
eventos incentivando a
inter-relação entre o
 19

corpo docente e o
técnico, administrativo
e a comunidade
escolar.

2. GESTÃO DE - Mobilizar o - Elaboração, Durante o ano Gestão escolar - Equipe de

PROCESSOS engajamento de realinhamento de plano letivo. Coordenação trabalho motivada e
ADMINISTRATIVOS, toda a comunidade de ação. Servidores da engajada nas
EDUCACIONAIS E escolar quanto as escola atividades da
AVALIAÇÃO ações voltadas para -Monitoramento de Professores escola em sua
INSTITUCIONAL o resultado de processos Estudantes performance
sucesso escolar educacionais e pessoal, técnica e
diante todo o ano avaliação institucional. socioemocional.
escolar.
- Diagnóstico, - Espaço escolar
-Mobilizar 100% da planejamento e mais democrático,
equipe escolar no efetividade de ações interativo e gestão
tocante a administrativas e escolar atuante e
participação nas pedagógicas com foco democrática.
atividades e ações no sucesso escolar,
formativas do ano sobretudo,
 20

em curso. aprendizagem dos

estudantes.
- Realizar parcerias
com outras -Levantamento e
secretarias do registro de forças,
município. fraquezas, ameaças e
oportunidades
vivenciadas na escola.

- Audição das
proposições da
comunidade para
resolução das
demandas e problemas
existentes.

- Articulação dos vários

atores e atrizes no
fazer pedagógico.

- Compromisso e
 21

articulação coletiva em
torno do alcance dos
resultados de sucesso.

- Mobilização de vários
segmentos para
superação dos
desafios em prol do
sucesso escolar.

-Organização da
escola em todos os
aspectos e dimensões.

-Organização e
divulgação da
matricula.

- Zelo pela
regularidade do fluxo
escolar.
 22

-Acompanhamento e
monitoramento da
frequência dos
professores e
estudantes.

-Provimento da busca
ativa dos estudantes.

-Encaminhamento
mensal da frequência
dos servidores para a
secretaria municipal.

- Atuação para garantia

da permanência dos
estudantes na escola.

-Motivação e
realização de
 23

projetoseatividades
escolares.

-Acompanhamento e
controle da distribuição
da alimentação
escolar, sobretudo,
primando pela
qualidade.

- Devolutiva das
demandas da
secretaria em tempo
hábil.

- Devolutivas aos
familiares e
professores em tempo
hábil.

-Expedição de
 24

documentos
curriculares.

- Elaboração de
relatórios.

-Cuidado com as
relações interpessoais,
inclusive
tornandoambiente
escolar acolhedor e
convidativo.

- Fomento aos órgãos

colegiados, a exemplo
do conselho escolar.

- Zelo pelos aspectos

disciplinares da escola,
inclusive em sala de
aula.
 25

-Gerenciamento
transparente,
participativo e
democrático das
verbas, recursos
diversos.

- Promoção de
condiçõesinstitucionais
para que as ações
relativas ao processo
ensino aprendizagem
discutidas no conselho
possam ser efetivadas.

- Articulação,
organização e
mediação na
efetividade dos
projetos estruturantes
 26

da escola.

- Planejamento,
articulação,
organização e
mediação na
realização e avaliação
da FLICGAN.

- Apresentação e
divulgação dos
indicadores oficiais de
avaliação (externa e
interna) da escola.

- Parcerias com outras

instituições, secretarias
do município,
secretaria de saúde,
secretaria do bem estar
social, secretaria de
 27

esporte e cultura,
PMG, conselho tutelar,
dentre outros órgãos
municipais.

3. GESTÃO - Garantir o direito - Acompanhamento e Durante o ano - Gestão - Estudantes

PEDAGÓGICA de aprender de monitoramento dos letivo. escolar assíduos,
(Planejamento, todos os estudantes planejamentos e Coordenação motivados,
acompanhamento, da escola, por meio sequências didáticas Professores participativos.
monitoramento e de uma gestão nos ACs. Estudantes
avaliação da pedagógica Família - Melhoria do
aprendizagem). humanizada e - Provimento e processo ensino
qualificada durante estimuloa inovação aprendizagem e da
todo ano letivo. metodológica e uso de prática docente.
novas tecnologias.
-Assegurar o - Professores
alcance dos -Criação de estratégias engajados e
resultados de de valorização das motivados nas
sucesso escolar, boas iniciativas e atividades
engajando 100% da práticas dos docentes. pedagógicas.
equipe gestora nos
 28

processos -Acompanhamento e - Ampliação de

educacionais monitoramento do práticas
durante todo o ano processo ensino e alfabetizadoras na
letivo. aprendizagem visando escola.
à melhoria do
- Ampliar em 90% desempenho
rotinas de busca acadêmico, da
ativa dos estudantes proficiência dos
evadidos e rotina de estudantes.
detecção precoce
dos alunos com -Mobilização da escola
maior risco de para aplicação de
evasão. instrumentos
diagnósticos.
- Ampliar em 80% as
reuniões -Devolutiva, feedbacks
pedagógicas com o atinentes às demandas
objetivo de reavaliar advindas da equipe
metodologias, ações pedagógica e dos
e propostas professores.
pedagógicas
 29

utilizadas em sala -Acompanhamento e

de aula. monitoramento da
progressão das
- Possibilitar o aprendizagens dos
acesso do aluno a estudantes, inclusive
uma diversidade de por meio de
materiais de leitura, instrumentos próprios,
atividades a exemplo do Diário de
planejadas de classe, sistemas
acordo com o nível SAEB, SAB, CAED
de aprendizagem eKortex.
dos alunos.
- Realização trimestral
de conselho de classe.

- Compromisso e
articulação coletiva em
torno do alcance dos
resultadosde sucesso
no tocante a
aprendizagem dos
 30

estudantes.

- Mobilização de vários
segmentos
institucionais e/ou
intersetoriais para
superação dos
desafios relacionados a
aprendizagem dos
estudantes.

-Gestão dos processos

educacionais
considerando o
estudante protagonista
do processo ensino
aprendizagem.

- Levantamento da
frequência e
participação dos
 31

estudantes nas
proposições
curriculares da escola.

- Manutenção de
reuniões com a
coordenação
pedagógica com foco
na articulação de
providências e/ou
estratégias de melhoria
dos processos de
ensino aprendizagem.

-Participação ativa nos

encontros formativos
com o corpo docente.

- Fortalecimento das
ações coletivas de
revisão,
 32

implementação e
efetividade do PPP da
escola.

- Observância das
premissas e
perspectivas do PPP,
do RCG, do Regimento
escolar, quanto às
orientações e decisões
da gestão.

-Acompanhamento e
monitoramento da
efetividade do PEI.

- Compromisso em
relação alcance dos
resultados de sucesso.

-Criação e/ou
 33

organização de
espaços de leitura com
foco no engajamento
dos estudantes.

- Promoção de ações
de incentivo a
formação de uma
comunidade escolar
leitora.
- Articulação e
gerenciamento do
Projeto de leitura “na
vibe do mundo
multiletrado”.

-Coordenação e
construção do PDE e
PDDE.

- Organização e
 34

realização da avaliação
institucional, pelo
menos bianualmente.

- Apoio necessário à
prática pedagógica e a
aprendizagem dos
alunos.

- Reuniões
pedagógicas e
administradas,
analisando a
aprendizagem dos
alunos, trocando
experiências,
incorporando
atividades, simulados
que possibilite atacar
as dificuldades
detectadas.
 35

- Realização de contato
com as famílias dos
alunos faltosos e
desistentes, buscando
compreender no
contexto familiar, as
causas da evasão
incentivando-os o
retorno à escola.

- Ampliação da
existência de práticas
alfabetizadoras na
escola.

- Realização de
reuniões bimestrais,
palestras, projetos,
eventos, culminâncias
de projetos
 36

pedagógicos,
envolvendo a
participação da
comunidade escolar.

4.GESTÃO DE - Gerir os recursos - Mapeamento das Durante todo o Gestão escolar - Escola pública de
RECURSOS financeiros em demandas e tomada de ano letivo. qualidade.
FINANCEIROS E dialogo com todos decisão compartilhada.
INFRAESTRUTURA os órgãos - Preservação e
consultivos, -Gestão dos recursos transparência
prestando conta de financeiros de forma quanto à execução
100% dos referidos participativa, dos recursos
recursos. democrática. financeiros junto à
comunidade
- Realizar - Gestão da escolar.
levantamento anual infraestrutura da
dos equipamentos escola, especialmente,
tecnológicos e com foco na
materiais aprendizagem dos
pedagógicos que a estudantes.
escola esteja
 37

necessitando - Provimento de
adquirir. intervenções nos
espaços físicos da
escola, quando
necessário, levando
em consideração a
adequação do
ambiente escolar em
função da
aprendizagem dos
estudantes.
- Controle e uso de
recursos financeiros,
compra e prestação de
contas com
regularidade e
transparência.

- Aquisição, suporte e
controle de materiais
administrativos e
 38

didático-pedagógico.

-Aquisição de material
de limpeza.

-Aquisição de acervos
tecnológicos e outros.

- Reuniões anuais para

realização de
prestação de contas.

- Criação de um painel
informativo para
prestação de contas.

5. GESTÃO - Consultar todos os - Gestão dos Durante todo o Gestão escolar - Escola pública de
JURÍDICA aportes legais na processos ano letivo qualidade,
gestão dos administrativo e fundamentada nos
processos educacionais sob a marcos legais.
educacionais e observância dos
 39

pedagógicos mecanismos legais em

durante o período da vigência.
gestão.
- Atuação e gestão
fundamentadas nos
marcos legais,a
exemplo da
Constituição Federal,
LDB, PME, ECA,
Estatuto dos
servidores, Regimento
escolar, RCG, dentre
outros.

- Levantamento da
frequência dos
servidores da escola e
o
devidoencaminhament
o para o setor de RH.
 40

- Responsabilização
pelos princípios da
administração pública.

- Provimento de
registros, ata,
relatórios, dentre
outras providencias
administrativas.
5. GESTÃO DE Garantir, 100% das - Organização dos Durante todo o Gestão escolar Escola pública de
ESPAÇOS E condições mínimas espaços que permitam ano letivo. Coordenação qualidade.
AMBIENTES de infraestrutura comunidade escolar, Professores
PEDAGÓGICOS para garantia de especialmente, ao Espaços físicos
espaços adequados estudante o organizados.
aos processos protagonismo
educacionais para o estudantil, o Melhoria na
ano em curso. sentimento de infraestrutura.
pertença, o estudo e
- Revitalizar o pesquisa, as Recreio
espaço escolar e interações, a organizado, com
melhorar a manifestação das atividades
 41

qualidade das potencialidades, planejadas.

instalações habilidades e
escolares. curiosidades, etc. Espaços
adequados aos
- Realizar e aplicar - Flexibilização dos processos
projetos voltados espaços e de suas educacionais para
para a educação transformações o ano em curso.
ambiental. primando pela
potencialização das
interações, da
efetividade dos
processos e dos
percursos de
aprendizagens com
vistas no ambiente
adequado para os
processos
educacionais.

- Organização dos
espaços enquanto
 42

ambientes de
aprendizagens tendo
no centro dos
processos as
interações e relações
humanas.

- Provimento da
melhoria da
infraestrutura dos
espaços físicos da
escola.

-Observação e analise
dos espaços escolares,
atentando-se para as
possibilidades de
melhoria do ambiente.

- Planejamento de
ações para o período
 43

do recreio visando as
interações por meio de
jogos e brincadeiras.

- Atenção e
providências no
tocante as condições
de acessibilidade na
escola.

- Parcerias com a
comunidade escolar e
local, mobilizando com
fins de conservação do
patrimônio físico da
escola.

- Organização da área
externa e interna da
escola, tornando-a um
lugar prazeroso e
 44

atrativo.
- Ações diárias que
assegurem a
conservação, higiene,
limpeza, manutenção e
preservação do
patrimônio escolar,
equipamentos e
materiais pedagógicos.

- Cuidado e
fiscalização da limpeza
do ambiente escolar.

- Adoção de medidas
em prol da preservação
e conservação do
espaço escolar.

6. GESTÃO DE Assegurar em 100% - Gestão qualificada do Durante o ano Gestão escolar Escola pública de
TEMPO a gestão qualificada tempo em função da letivo Coordenação qualidade.
 45

ADMINISTRATIVO E dos tempos aprendizagem dos

PEDAGÓGICO pedagógicos e estudantes. Cumprimento do
administrativo de calendário escolar,
toda a gestão. - Planejamento das com garantia do
ações administrativas e direito de aprender.
pedagógicas visando a
otimização do tempo. Horários de aula,
agenda e rotina
- Definição, realização organizado.
e atualização da
agenda/rotina semanal, Ações
quinzenal e mensal administrativas e
visando qualificação e pedagógicas
efetividade dos organizadas.
processos
administrativos e Garantia do tempo
pedagógicos. de aprender.

-Comprometimento
com o cumprimento
dos 200 duzentos dias
 46

letivos com qualidade

administrativa e
pedagógica.

- Responsabilização
pelo cumprimento do
calendário escolar
visando a garantia do
direito de aprender dos
educandos.

- Acompanhamento e
intervenções
necessárias quanto a
frequência dos
professores e
educandos para
garantia do tempo de
aprender.

- Organização dos
 47

horários de aula
priorizando os direitos
do estudante.

- Reorganização,
quando necessário,
dos tempos de
aprender sempre em
favor da especificidade
e necessidades dos
percursos de
aprendizagens.

- Regularidade de
proposições e ações
formacionais na escola.

- Provimento e
gerenciamento da
rotina de atividades
escolares.
 48

7. GESTÃO DOS 1.1. Dinamizar em - Reunião com as Trimestralment Equipe gestora. Reuniões
DIÁLOGOS 100% as representações de e realizadas e
INSTITUCIONAIS, conversações família para discutir relações
INTERSETORIAIS E institucionais com sobre o desempenho institucionais e
COM OS ÓRGÃOS foco no sucesso das acadêmico e Mensalmente intersetoriais
DE CONTROLE. relações com os proficiência dos e/ou quando contempladas com
segmentos diversos estudantes. necessário sucesso.
que integram o
cotidiano escolar, - Diálogo com o Escutas sensíveis
durante o ano letivo. conselho tutelar sobre consolidadas e
índices de abandono e questões
1.2. Garantir a de evasão no universo conflituosas
escuta sensível de escolar. resolvidas
todos os sujeitos da
comunidade escolar, - Atendimento a Garantia do direito
conforme as comunidade escolar, do estudante
demandas conforme as aprender.
existentes, sempre demandas.
com foco na gestão Devolutivas
de conflitos e - Escuta sensível no efetivadas.
garantia do direito tocante as demandas
 49

de aprendizagem apresentadas pelos

dos estudantes no sujeitos da comunidade
ano em curso. escolar.
- Resolução de
conflitos do cotidiano
escolar, relacionados
às questões
administrativas,
pedagógicas e do
direito de
aprendizagem dos
estudantes.

- Planejamento e
provimento de
assistência
administrativa e
pedagógica na reunião
de pais.

- Devolutiva, feedbacks
 50

atinentes às demandas
advindas da
comunidade escolar,
bem como dos órgãos
de controle.

- Realização de rotinas
de busca ativa dos
estudantes que
abandonarem a escola.

- Busca ativa nos

endereços, ligações,
mensagens via
WhatsApp.

- Acompanhamento de
fichas, diagnósticos,
diários de classe dos
professores,
observando o
 51

rendimento quantitativo
e frequência dos
alunos.

8. GESTÃO DOS Garantir o direito de - Provimento da -Durante as Equipe Efetividade

RESULTADOS aprendizagem de realização e tabulação unidades gestora da
EDUCACIONAIS: todos os estudantes do diagnóstico inicial letivas. aprendizage
AVALIAÇÃO da escola e o complementar das m dos
INTERNA respectivo sucesso turmas. - Nos ciclos estudantes e
(APRENDIZAGEM E escolar, do ano em dos sucesso
INSTITUCIONAL) E curso. -Análise dos dados planejamentos, escolar.
EXTERNA. (Kortex, CAED, SABE, nos conselhos
SAEB, etc.) de classe, nos
- Acompanhamento e acompanhame
monitoramento dos ntos das salas,
processos etc.
educacionais visando à
melhoria da
proficiência dos
estudantes.
 52

- Gerenciamento das
reuniões pedagógicas
junto com a
coordenação
pedagógica.
- Socialização e
discussão sobre os
indicadores de
aprendizagem nas
reuniões
administrativas,
pedagógicas e de pais
e mestres.
- Provimento e
realização da avaliação
institucional.
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS

A elaboração do Plano de Ação desta Unidade de Ensino visa atender o

planejamento pedagógico anual que norteará as ações administrativa-pedagógica-
financeira desta Gestão. Deste modo as ações deste Plano serão avaliadas no final
de cada semestre. Tal avaliação será feita de maneira coletiva com a participação
dos segmentos que compõem a comunidade escolar. Assim garantimos que os
objetivos e as ações possam ser alcançados plenamente e com o apoio de toda a
equipe e comunidade escolar, sugerindo, mudando e melhorando as propostas
iniciais.

Espera-se com esse plano, disseminar a importância da gestão coletiva,

conforme Plano Nacional de Educação, democratização da gestão do ensino
público, nos estabelecimentos oficiais, obedecendo aos princípios da participação
dos profissionais da educação na elaboração do Projeto Político Pedagógico da
escola e a participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou
equivalentes.

Partindo do pressuposto de que as propostas contidas nesse projeto

contemplam as exigências e necessidades visíveis para contemplar o bom
funcionamento da Escola Municipal Amália Magalhães fazendo-se necessário que a
utilização de práticas que favoreçam o processo educativo seja constantemente
repensada e, atribuídas meios dinâmicos no intuito de alcançar os objetivos
pedagógicos.

É indispensável que diagnósticos e avaliações sejam constantemente

impregnadas na rotina escolar a fim de proporcionar a identificação da situação real
em que a escola esta inserida, favorecendo a tomada de decisões e mudanças de
atitudes desde que contribuam para o crescimento e êxito da mesma, tem-se,
também, a possibilidade de estar projetando novas possibilidades, novos caminhos,
novas questões, então a avaliação traz em si uma dimensão reflexiva bastante forte,
e essa deve ser a dimensão a ser ressaltada na avaliação, deixando de ser apenas
uma identificadora de problemas, mas, produtora de possíveis soluções.
 54

7. REFERÊNCIAS

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LEI Nº. 9.394/96), de

20 de dezembro de 1996.

P.P.P (Projeto Político Pedagógico). Escola Municipal Amália Magalhães.

BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei 8.069, de 13 de julho de 1990.

BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – Ensino

Fundamental. Brasília, 2017.

BAHIA, Secretaria Estadual da Educação. Currículo Referencial da Educação

Básica do Estado da Bahia.

GANDU-BA, Referencial Curricular Ganduense / RCG, Diretoria da Educação

Básica, Secretaria Municipal da Educação, Gandu- BA, 2020, pág. 38-39.

LÜCK, Heloísa. Liderança em gestão escolar. 6. ed. – Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.
PAIVA, Francisco J. de. Gestão participativa: impactos sobre a produtividade
organizacional. Curitiba: Appris, 2016.